高中歷史探究性學習方法的培養(yǎng).pdf

1、學校代碼：幽分類號：G427研究生學號：密級：玉⑨東牡JIf予冠大孽碩士學位論文高中歷史探究性學習方法的培養(yǎng)TheEducationofResearchLearningMethodsinSeniorHighSchoolHistoryTeaching作者：陳金鄉(xiāng)指導教師：董小川教授學科專業(yè)：教育碩士研究方向：學科教學(歷史)學位類型：教育碩士東北師范大學學位評定委員會2011年12月摘要高中歷史課堂注重培養(yǎng)探究性學習方法是時代的要求和新課

2、改的要求。21世紀各國之間綜合國力的競爭曰趨激烈，綜合國力的競爭歸根到底是科技實力和人才素質(zhì)的競爭，培養(yǎng)具有科學思維品質(zhì)、科學思維方法的人才是這個時代發(fā)展的要求。我國新一輪課程改革的重點是改變教和學的方式，讓學生參與教學活動，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習，使其互相啟發(fā)互相促進，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究性學習的習慣，發(fā)揮探究性學習的作用。本文主要以建構(gòu)主義學習理論、認知心理學理論為理論基礎，從高中歷史探究性學習方法培養(yǎng)

3、的實踐案例及分析入手，努力探索高中歷史探究性學習方法的載體與策略。本文主要從史實探究方法、史料探究方法、歷史結(jié)論的探究方法三個方面談高中歷史探究性學習方法的培養(yǎng)。經(jīng)過教學實踐總結(jié)出歷史探究性學習方法培養(yǎng)的載體：1結(jié)合教材培養(yǎng)探究性學習方法2提供課外材料提升學生探究性學習方法3利用學生自身問題內(nèi)化探究性學習方法。歷史探究性學習方法培養(yǎng)的策略：1問題情境策略2教師指導策略3歸納總結(jié)策略4遷移訓練策略5即時評價策略。各個環(huán)節(jié)的探索過程主要以案