如何強化對學生探究性學習方法的指導

1、<p>　　如何強化對學生探究性學習方法的指導</p><p>　　摘要：探究性學習是近年來學校教育從應試教育向素質(zhì)教育方向改革的過程中提出的一種較為新穎的學習形式。探究性學習方法是老師和學生為了完成教學任務，實現(xiàn)教學目的所采用的方式和手段。它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：探究性學習 方法 指導 </p><p>

2、　　現(xiàn)代教學倡導的是學生學會如何學習，智慧型教師所要做到的就是引導學生如何掌握這種本領(lǐng)。智慧型教師的教育智慧是教育科學與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，是教師多方面素質(zhì)個性化的綜合體現(xiàn)。有效地開展探究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，在教師指導下，從學生生活與社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作的方式進行，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決問題的能力，從而培養(yǎng)學

3、生的創(chuàng)新能力和能力。本人在經(jīng)過幾次實踐活動，感觸頗多，在如何指導小學生開展探究性學習活動的策略上，有了以下幾點思考。 </p><p>　　一、對探究性學習概念的認識 </p><p>　　探究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，在教師指導下，從學生生活與社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作的方式進行，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，并在研究過程中主動地獲取知識、運用知解決問題的

4、學習活動，強調(diào)學生從學習和社會生活中確立自己感興趣的專題，提高綜合運用所學知識解決問題的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。 </p><p>　　通過對這一“探究性學習”概念的學習，我們認識到教師是學生研究過程的組織者、指導者、和促進者，學生是探究性學習的主體；探究的過程是學生運用已知、突破已知、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的過程；探究性學習就是要讓學生在研究學習的過程中掌握獲取知識的技能，并把學到的知識應用到實踐中去，從而探索問題

5、的解決方式。認識到研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問題互相合作和交流的過程。有了這些認識，我們便有序地指導學生開展探究性學習活動。 </p><p>　　二、對學生探究性學習方法的指導策略 </p><p>　　1、教師要掌握探究學習的指導常規(guī)方法 </p><p&

6、gt;　　對適合探究的內(nèi)容和形式，教師選擇后應該創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生興趣，鼓勵學生主動選擇內(nèi)容與形式并獨立的進行探究。其中要注意收集材料中的隱性實驗。實際上，教材在講述某一知識點時，往往都由實驗引入或加入實驗驗證。這些實驗，課本中雖未明確注明，卻是科學家們研究過程的再現(xiàn)，我們把它稱為經(jīng)典實驗，應該把它們納入探究學習的內(nèi)容。 </p><p>　　2、要創(chuàng)設探究性學習活動的基本條件 </p><

7、p>　　教師必須將學生置于有意義的情境中，并引導他們提出問題，或者給他們布置恰當?shù)奶骄咳蝿铡＿@就需要教師認真做好學生探究性學習活動計劃。同時必須為學生開展探究活動提供必要的場地、時間和空間，并在資料、材料、設備和指導等方面給以支持。教師要作好或指導學生作好聯(lián)系、溝通、布置、設計等前期準備工作。再是必須組織有效的表達和交流，幫助學生在自己探究的基礎上加深認識，借以達到預定的學習目標。此外，教師要為學生營造一個寬松、和諧、民主的課堂環(huán)

8、境或其他活動環(huán)境，學生的想法、結(jié)論即使與標準答案不一致也應得到理解和尊重。 </p><p>　　3、準確把握教師指導的“度” </p><p>　　因為探究性學習的目的是培養(yǎng)學生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力，教師指導“過度”，就可能變成包辦代替，偏離學生自主學習這個基本要求。教師指導不力，放任自流，又會失去對學生的素質(zhì)培養(yǎng)和方向?qū)б?，同樣也偏離研究性學習的目標。因此，教師必須尊重學生的學習自

9、主權(quán)，必須尊重他們的意愿，科學地引導他們自覺地完成探究性學習的整個過程。 </p><p>　　教師在專題輔導時，可同時進行選題的指導、活動計劃的指導等。在學生活動過程中，教師要密切注視他們的進度和表現(xiàn)，防止偏頗或不周。特別是在實施過程中，經(jīng)常對他們進行具體指導，強調(diào)選題要量力而行，過程要合作協(xié)調(diào)，分工要科學合理，等等。而具體的探究過程，則應該由學生主動自主進行，避免教師包攬。 </p><p

10、>　　三、探究性學習方法指導的具體途徑 </p><p>　　探究性學習方法很多，粗略統(tǒng)計就有十多種。包括自學法、觀察法、實驗法、調(diào)查法、討論法、問答法、教練法、制作法、評議法、競賽法、命題創(chuàng)作法、資料收集法、系統(tǒng)創(chuàng)新法等。教師可指導學生，根據(jù)學科、條件、場地、時間和學生本身因素等情況，切合實際地選擇方法策略。教師的宏觀調(diào)控，也要因地制宜，因人而異。例如，對學生進行“自學法”的指導，就要注意強調(diào)幾個注意事項

11、：一是探究性自學內(nèi)容的選擇要符合研究性學習的基本原則。從培養(yǎng)興趣入手，以提高能力為根本目的。二是堅持先做好探究性自學計劃要求和實行計劃的意志毅力。三是充分利用現(xiàn)有條件，如圖書館、閱覽室、實驗室、電腦室等場地和設備。并通過書評、講座、專題輔導等，擴展和優(yōu)化環(huán)境條件。譬如在指導學生應用“觀察法”進行探究性學習時，要指導注意學生幾點：一是要有明確的目的性。二是觀察要真實地反映客觀事物。三是掌握正確適宜的方法，包括次序法、綜合法、重點法、比較法

12、、襯托法等。對“調(diào)查法”的應用指導則要強調(diào)：根據(jù)任務要求和對象特點選擇不同的調(diào)查方法，如實地調(diào)查法、抽樣法、個別訪問法、調(diào)查會法等；注意端正調(diào)查態(tài)度；做好調(diào)查資料的整理工作等等。 </p><p>　　1、講授指導。就是老師將自己掌握的學習數(shù)學的方法、規(guī)律、直接地講解給學生，然后讓學生照法去實踐。 </p><p>　　2、提示指導。要求教師在適當時機加以適當點撥、提示，學生便能抓住要點，

13、兇這刃而解。 </p><p>　　3、滲透指導。這是教師最常用的方法，它滲透在教師教學的各個環(huán)節(jié)中，在傳授知識中指導方法。在教學過程中，讓學生既知識學習結(jié)果，又掌握學習過程，既懂得學習步驟，又會學習技巧。 </p><p><b>　　四、結(jié)語 </b></p><p>　　探究性學習活動不僅有助于小學生提高認識問題、分析問題和解決問題的能力

14、，促進小學生的知識向能力轉(zhuǎn)化，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，而且有助于培養(yǎng)小學生的科學精神和團結(jié)協(xié)作意識。老師堅持在教學中對學生進行學習方法的指導，就是對學生進行學習能力的培養(yǎng)，而學生學習能力的提高，又發(fā)展了他們的智能，進而形成自己的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，這無論對學生不斷地獲取新知識，還是進行發(fā)明創(chuàng)造，都具有十分重要的意義。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p