高中物理教師對新教科書適應性的研究.pdf

1、新課程背景下,以課程標準為依據編制的高中物理新教科書發(fā)生了很大變化。無論是在結構上還是內容上,都突出了以學生為中心的原則,創(chuàng)設了很多促進學生發(fā)展的活動欄目。同時,教科書的地位也發(fā)生了很大變化,不再是唯一的教學資源,而成為教學資源中最基本、最重要的組成部分。這些轉變都對教師提出了更高的要求。為研究高中物理教師如何更好的適應新教科書這一問題,本文采用了文獻法、問卷調查法、訪談法和案例分析法進行研究。
　　 首先,從理論方面,在對相關

2、概念界定的基礎上,分析了新教科書的特點和教師使用教科書的四個維度:理解教科書、整合教科書進行教學設計、使用教科書實施教學、對教科書的使用效果進行反思;探討了適應的方式和發(fā)展規(guī)律,構建了教師適應新教科書的發(fā)展階段:保守階段、形式模仿階段、深層探索階段、靈活創(chuàng)新階段,各個階段都以教師的適應方式和教師使用教科書的具體表現為判斷依據。其次,在實踐方面,在理論分析的基礎上,通過問卷調查并結合訪談對高中物理教師對新教科書的適應現狀進行調查,總結其中