簡介：儒家學(xué)說基本概念的文字解析（一）1儒家最高的道德境界、為政境界、理想境界是（）?A、義?B、禮?C、智?D、仁我的答案D得分250分2下列哪一項(xiàng)是清代散文家桐城三祖中的成員。（）?A、段玉裁?B、黃宗羲?C、姚鼐?D、王夫之我的答案C得分250分3“恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人?！背鲎哉撜Z子罕。（）我的答案得分250分4儒家的“仁”表示人與人的和諧關(guān)系。（）我的答案√得分250分儒家學(xué)說基本概念的文字解析（二）1“和諧”這一詞語最早出現(xiàn)在（）。2下列哪一項(xiàng)不是儒家四書五經(jīng)中的“四書”。（）?A、春秋?B、大學(xué)?C、中庸?D、孟子我的答案A得分250分3儒學(xué)和儒家是一回事。我的答案得分250分4仁不是一個(gè)封閉的、單一的定義，它的哲學(xué)范疇是一個(gè)不斷開放的范疇。我的答案√得分250分儒家學(xué)說基本概念的文字解析（四）1孔子認(rèn)為在他的弟子中，（）達(dá)到了仁的標(biāo)準(zhǔn)。?A、子路?B、顏回?C、子張?D、子貢我的答案B得分250分2“引仁入政”從而提出了“仁術(shù)”的思想家是（）。?A、孟子?B、孔子

簡介：中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游經(jīng)貿(mào)部中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游經(jīng)貿(mào)部中國民族民俗教學(xué)計(jì)劃（中國民族民俗教學(xué)計(jì)劃（20102010級）級）（2010201120102011學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)年度第二學(xué)期）姓名馬莉一、一、指導(dǎo)思想貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，適應(yīng)中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和未來需要，堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)理論知識，為學(xué)生打好全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。中國民族民俗是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游與酒店管理專業(yè)開設(shè)的一門主干專業(yè)課。該課程主要的任務(wù)是提高學(xué)生的旅游品味，培養(yǎng)學(xué)生的文化情趣和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對民族民俗旅游資源的認(rèn)識能力和開發(fā)、挖掘能力。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)目標(biāo)1、了解中國民族民俗的理論知識。2、掌握部分少數(shù)民族的概況和民俗文化。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)1、掌握民族民俗與旅游的關(guān)系。2、能將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)會分析民俗現(xiàn)象，知道民俗旅游資源的重要性。（三）情感目標(biāo)1、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、榮譽(yù)感、使命感，從而增進(jìn)各民族的相互了解、達(dá)到彼此團(tuán)結(jié)、繁榮，共同進(jìn)步。2、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國主義的思想以及積極投身于旅游事業(yè)的工作熱情和動力。三、情況分析三、情況分析教材分析本教材總共八章，內(nèi)容豐富，層次清楚，注重民族民俗的有關(guān)基礎(chǔ)知識，突出民族的民俗特色，使學(xué)生了解并掌握民族的民俗知識，為了更好的接待游客，培養(yǎng)21世紀(jì)的新型的旅游服務(wù)人才。書中每章附有配套練習(xí)，以更好的檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握的程度。43月14日/3月18日第三章生產(chǎn)、生活民族453月21日/3月25日第四章禮儀、信仰民俗463月28日/4月1日復(fù)習(xí)、小結(jié)、練習(xí)第五章漢族（一、漢族的形成與發(fā)展）漢族（二、漢族與少數(shù)民族的交流）12174月4日/4月8日第五章漢族（三、漢族民俗風(fēng)情）第六章北方部分少數(shù)民族風(fēng)情（一、滿族）2284月11日/4月15日第六章北方部分少數(shù)民族風(fēng)情（二、回族三、維吾爾族）494月18日/4月22日第六章北方部分少數(shù)民族風(fēng)情（四、蒙古族練習(xí)課）4104月25日/4月29日第六章北方部分少數(shù)民族風(fēng)情（五、朝鮮族）六、哈薩克族）4115月2日/5月6日期中考試4125月9日/5月13日第六章北方部分少數(shù)民族風(fēng)情（期中考試小結(jié)七、達(dá)斡爾族八、鄂倫春族）4135月16日/5月20日第七章西南部分少數(shù)民族的民俗風(fēng)情（一、苗族二、彝族）4145月23日/5月27日第七章西南部分少數(shù)民族的民俗風(fēng)情（三、藏族四、傣族）4155月30日/6月3日第七章西南部分少數(shù)民族的民俗風(fēng)情（五、侗族六、白族七、納西族）4166月6日/6月10日第八章中南及東南部分少數(shù)民族的風(fēng)情（一、壯族二、土家族）4176月13日/6月17日第八章中南及東南部分少數(shù)民族的風(fēng)情（三、瑤族四、黎族）4186月20日/6月24日第八章中南及東南部分少數(shù)民族的風(fēng)情（五、畬族六、高山族）4196月27日/7月8日期末復(fù)習(xí)、小結(jié)4207月11日/7月15日期末考試、放假2

簡介：中國近現(xiàn)代史綱要講義專題化教學(xué)新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院綱要教研室1導(dǎo)言一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的使學(xué)生總體把握教材結(jié)構(gòu)；明確本課程的學(xué)習(xí)目的，意義和方法。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)對教材內(nèi)容進(jìn)行整體分析，了解本課的主要內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)闡述學(xué)習(xí)本課程的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)時(shí)間四、教學(xué)時(shí)間2學(xué)時(shí)五、主要內(nèi)容介紹五個(gè)問題五、主要內(nèi)容介紹五個(gè)問題?一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)?二、中國近現(xiàn)代史的斷限二、中國近現(xiàn)代史的斷限?三、課程主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)三、課程主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)?四、學(xué)習(xí)這門課程的目的和原因四、學(xué)習(xí)這門課程的目的和原因?五、學(xué)習(xí)方法五、學(xué)習(xí)方法一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)本門課簡稱綱要，同你們已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)課、另外學(xué)習(xí)的概論課、即將開設(shè)的原理課，均是經(jīng)中央批準(zhǔn)的本科生必修“思政課”。因此，本課不是一般的歷史課。根據(jù)2005年3月中宣傳部、教育部下發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案的通知，自2006年9月起，我國高校本科生必修的思想政治理論課為●“馬克思主義基本原理概論”●“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”●“中國近現(xiàn)史綱要”●“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”1．與其它三門“思政課”不同，綱要不是展開地論述課程中涉及的相關(guān)理論，而是要用1840年鴉片戰(zhàn)爭以來的歷史事實(shí)闡明中國近代歷史的基本問題和相關(guān)的理論觀點(diǎn)，做到“于序（敘）事中寓論斷于序（敘）事中寓論斷”。2．與專業(yè)歷史類課程不同。專業(yè)歷史課根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)需要，在材料處理上具有自己的側(cè)重，而綱要?jiǎng)t特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想性。3．與中學(xué)歷史課不同。初中講的是“點(diǎn)”、高中講的是“線”，大學(xué)講的是“面”；中學(xué)講的“是什么”，綱要講的是“為什么”，中學(xué)講的是“事”，綱要主要講“理”。因此，它不是簡單的史實(shí)重復(fù)，而是要在認(rèn)識上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛

簡介：中國工藝美術(shù)史課程教學(xué)大綱中國工藝美術(shù)史課程教學(xué)大綱一、大綱說明一、大綱說明一課程名稱課程名稱中國工藝美術(shù)史中國工藝美術(shù)史二適用專業(yè)三年制高職藝術(shù)類專業(yè)適用專業(yè)三年制高職藝術(shù)類專業(yè)三課時(shí)數(shù)量課時(shí)數(shù)量3232課時(shí)課時(shí)四教學(xué)性質(zhì)教學(xué)性質(zhì)“中國工藝美術(shù)史”是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，是研究中國工藝美術(shù)發(fā)生、發(fā)展過程及其規(guī)律的學(xué)科，它具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性、理論性、設(shè)計(jì)性、人文性等綜合特點(diǎn)。該課程是設(shè)計(jì)藝術(shù)類高職院校的必修課。在組織課堂教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識該學(xué)科自身特點(diǎn)，并結(jié)合我院專業(yè)特色和學(xué)科層次，注意授課的普適性和專門性。即在保證基本知識點(diǎn)的同時(shí)，針對不同專業(yè)適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容；在保證理論講授的同時(shí)，利用多種有效教學(xué)手段，注重教學(xué)的直觀性和生動性；在保證課堂教學(xué)的同時(shí)，組織專題討論與課外參觀調(diào)研。五教學(xué)目的教學(xué)目的1、通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國工藝美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格演變有一個(gè)基本的了解，從而能更深入地理解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。2、通過對優(yōu)秀作品的賞讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及藝術(shù)欣賞力，增加感性認(rèn)識，提高綜合素質(zhì)。3、通過對設(shè)計(jì)理念的分析，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力和思考研究的習(xí)慣，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。并以此鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，拓寬設(shè)計(jì)思路。六教材教材田自秉中國工藝美術(shù)簡史，中國美術(shù)學(xué)院出版社出版。因該書撰寫較早，一些新的考古發(fā)現(xiàn)未及收錄，部分內(nèi)容有些陳舊，所以教師在授課中不能拘泥于教材，可以適當(dāng)增刪、調(diào)整。七參考資料參考資料參考書目1、時(shí)代背景。任何時(shí)代的政治、文化，乃至科技背景都對工藝美術(shù)的發(fā)生、發(fā)展起著主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)中國工藝美術(shù)史首先要對各時(shí)代的背景知識有一個(gè)總體把握。2、具體作品。對工藝美術(shù)品的介紹、分析是中國工藝美術(shù)史的中心。由此，我們才能了解其造型、紋飾、技法及功能。但工藝美術(shù)的歷史不僅僅是人類掌握材料技能的進(jìn)步和征服自然能力增強(qiáng)的歷史，也是人類追求和創(chuàng)造美的歷史。人類在進(jìn)行工藝美術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)，不斷地培育了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和鑒賞能力，并通過造型、紋飾、材質(zhì)等物質(zhì)載體表現(xiàn)出來。甚至，不斷變化的審美標(biāo)準(zhǔn)又成為工藝美術(shù)創(chuàng)作的重要依據(jù)。工藝美術(shù)的造型、紋飾、技法及功能和其審美風(fēng)格是互為因果的。所以，在對工藝美術(shù)品的造型、紋飾、技法及功能掌握的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對工藝美術(shù)的審美風(fēng)格作進(jìn)一步的概括。3、設(shè)計(jì)思想。在掌握了具體作品以后，還需要理解工藝美術(shù)的設(shè)計(jì)思想，這一點(diǎn)對設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生尤為重要。講授中國工藝美術(shù)史絕不能僅僅就“物”論“物”，只關(guān)注造型、紋飾、技法、功能及審美風(fēng)格，而應(yīng)是就“物”論“人”，側(cè)重營造的觀念，應(yīng)充分闡釋設(shè)計(jì)的要求和如何去設(shè)計(jì)，才能與時(shí)俱進(jìn)，為今天的設(shè)計(jì)藝術(shù)服務(wù)。此外，中國工藝美術(shù)史教學(xué)不能囿于書本，既要貼近專業(yè)、服務(wù)專業(yè)，又要提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。1、針對不同專業(yè)，將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)衍發(fā)。教學(xué)的主干內(nèi)容確立后，在講述每一時(shí)期代表成就時(shí)，將同時(shí)期其它藝術(shù)成就作輔助介紹。尤其在面對不同專業(yè)學(xué)生時(shí)，尋找學(xué)生興奮點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容針對學(xué)生專業(yè)作不同地調(diào)整和衍發(fā)。如對環(huán)境藝術(shù)系學(xué)生，介紹建筑與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)；對裝飾藝術(shù)系學(xué)生，介紹古器物的裝飾性和同時(shí)期中國繪畫藝術(shù)的發(fā)展；對視覺傳達(dá)系學(xué)生，介紹傳統(tǒng)裝飾紋樣和構(gòu)圖、用色原理；對工業(yè)設(shè)計(jì)系學(xué)生，介紹造型演變及適用和審美的原則；對服裝藝術(shù)系學(xué)生，介紹中國印染織繡與服裝的成就；對數(shù)字藝術(shù)系學(xué)生，介紹平面性的中國繪畫和裝飾紋樣。2、增加人文素質(zhì)內(nèi)容。中國工藝美術(shù)史更應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育，要著力提升學(xué)生文、史、哲修養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)旁涉文學(xué)、哲學(xué)、宗教、民俗等相關(guān)學(xué)科。談古論今，博采群英，藝術(shù)產(chǎn)生的社會土壤、文化背景、時(shí)代特色便在不知不覺中有了更深入的闡釋，文化含量大大增加。同時(shí)，中國工藝美術(shù)史也應(yīng)突出情感教育。教學(xué)中加入教師的所見所聞，教師的審美思考，工藝美術(shù)史才是現(xiàn)代人眼中、現(xiàn)代社會與歷史交匯積淀而成的新的人文景觀。歷史有了時(shí)代感和穿透力，才能變得更為可親。三、三、大綱正文大綱正文緒論緒論（6課時(shí)）一中國工藝美術(shù)的起源與本質(zhì)

簡介：中國教育史孫培青第一章原始時(shí)期的教育原始人群時(shí)期（200萬年前5萬年前）原始社會時(shí)期母系氏族時(shí)期（約5萬年前5000年前）氏族公社時(shí)期父系氏族時(shí)期（5000年前公元前21世紀(jì)）第一節(jié)中國教育的起源一、中國大地最早的人類“巫山人”（在中國土地上一有人類存在，就有教育活動，這也是中國教育史的開端。）11985年在巫山縣（現(xiàn)屬重慶市）發(fā)現(xiàn)人類的富有兩顆牙齒的下顎骨化石，經(jīng)科學(xué)測定距今200萬年前，稱為“巫山人”。21965年“元謀人”距今約170萬年前。31964年“藍(lán)田人”距今約100萬年前。41927年“北京人”距今約四五十萬年前。二、教育的起源人類社會特有的教育活動，是起源于人類適應(yīng)社會生活的需要和人類自身身心發(fā)展的需要，是人類社會存在和發(fā)展的必要條件。第二節(jié)氏族公社時(shí)期的教育一、生產(chǎn)勞動教育制造勞動工具、人工取火、漁獵、農(nóng)耕種植、原始手工業(yè)等生產(chǎn)勞動經(jīng)驗(yàn)不僅需要推廣，更需要傳授給年輕一代。二、生活習(xí)俗教育財(cái)產(chǎn)公有，兩性交往；以及尊敬長輩、聽從指導(dǎo)、照顧孤老、愛護(hù)幼小等精神；成年禮儀式對體力、智力、毅力等方面進(jìn)行考驗(yàn)和教育。三、原始宗教教育自然崇拜、圖騰崇拜、鬼魂崇拜、祖先崇拜、巫術(shù)占卜等形式，含有不同程度的教育因素。四、原始藝術(shù)教育原始歌舞、繪飾與雕刻。五、體格和軍事訓(xùn)練以便狩獵與游牧，以及各部落之間的戰(zhàn)爭。第三節(jié)氏族公社末期學(xué)校萌芽的出現(xiàn)一、部落顯貴世襲引起的教育變化1等級教育的出現(xiàn)適應(yīng)社會勞心與勞力分工的需要，教育逐漸分化為培養(yǎng)勞心者的專門教育和教化勞力者的社會教育，使教育設(shè)施呈現(xiàn)出等級差別。2學(xué)校萌芽的出現(xiàn)（1）成均樂師實(shí)施樂教之地。（部落聯(lián)盟時(shí)期，即是中國古代五帝時(shí)期）（2）庠養(yǎng)老和教學(xué)兼行的機(jī)構(gòu)，由具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的老人教育年輕一代。分為上庠、下庠，安置不同社會地位的人，有等級之分。3教育內(nèi)容的變化第二章夏、商、西周與春秋時(shí)期的教育夏代前2070年前1600年（歷時(shí)470年），奴隸制的初期奴隸制社會時(shí)期商代前1600年前1046年（554年），奴隸制發(fā)展時(shí)期西周前1046年前771年（276年），奴隸制全盛時(shí)期春秋前770年前476年（近300年），奴隸制崩潰時(shí)期第一節(jié)夏、商的教育一、夏代的教育（中國歷史上第一個(gè)奴隸制國家）（一）夏代的學(xué)校1庠2序起初是教射的場所，后發(fā)展成為奴隸主貴族議政、祭祀、養(yǎng)老以及教育子弟的場所。3校原義為木囚，即以木材為圍欄，作為養(yǎng)馬馴馬的地方，后利用這寬廣的場所來進(jìn)行軍事訓(xùn)練，從而成為習(xí)武的場所。（二）夏代的教育目的把本階級的成員及其厚底培養(yǎng)成為能射善戰(zhàn)的武士。（三）教育內(nèi)容重視軍事教練（弓箭）；宗教教育（敬天尊主）；人倫道德教育。三、商代的教育（一）商代有成熟的文字可作手段商代的文字除甲骨卜辭外，還有刻在陶器上的陶文，鑄在青銅器上的金文，以及刻在玉石上的文字，文字構(gòu)造用象形、會意、指事、形聲、假借等原則。（二）商代的學(xué)校1庠、序2大學(xué)（右學(xué)）、小學(xué)（左學(xué)）表明商代已根據(jù)不同年齡劃分了教育階段。3瞽宗貴族子弟學(xué)習(xí)禮樂的學(xué)校。（三）商代的教育目的培養(yǎng)尊神重孝勇敢善戰(zhàn)的未來統(tǒng)治者。（四）商代的教育內(nèi)容1思想政治教育尊神重孝（祖先崇拜，將祖先視為至高無上的神，尊神和孝祖其實(shí)是一回事）。2軍事教育射箭，駕馭車馬（用軍事武力維護(hù)統(tǒng)治）。3禮樂教育尤重樂教，包括詩歌、奏樂、舞蹈等。4書數(shù)教育即文字教育和數(shù)學(xué)計(jì)算教育。第二節(jié)西周的教育一、西周的社會（一）特征在分封制（政治）、井田制（經(jīng)濟(jì)）的基礎(chǔ)上實(shí)行宗法世襲祿位

簡介：產(chǎn)品管理中心編制2016年版中國金茂園林景觀營造及工藝圖集JMHQCPYQGC11產(chǎn)品管理中心編制2016年版中國金茂園林景觀營造及工藝圖集中國金茂園林景觀營造及工藝圖集種植起苗C15喬木運(yùn)輸C16種植土C17地形營造C18喬木種植C19喬木支撐C20灌木栽植C21地被栽植C22草坪鋪植C23花壇種植C24收口C25第四章部品第四章部品部品質(zhì)量要點(diǎn)說明綜合設(shè)計(jì)效果D01桌椅D02燈具D03花缽D04水缽D05垃圾桶D06標(biāo)識牌D07第五章水景第五章水景水景質(zhì)量要點(diǎn)說明綜合設(shè)計(jì)效果E01瀑布E02自然式跌水E04規(guī)則式跌水E07水池E10游泳池E11溪流E13噴泉E15流水墻E17涉水汀步E19

簡介：1金融金融基礎(chǔ)設(shè)施對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用研究基礎(chǔ)設(shè)施對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用研究以中國征信系統(tǒng)為例以中國征信系統(tǒng)為例李稻葵劉淳龐家任清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院摘要本文在學(xué)術(shù)界第一次建立了考察金融基礎(chǔ)設(shè)施對經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動作用的評估模型，以金融基礎(chǔ)設(shè)施中極為重要的征信系統(tǒng)為例，量化評估了金融基礎(chǔ)設(shè)施對中國宏觀經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。通過模型對中國人民銀行征信中心所有底層數(shù)據(jù)以及針對21家全國性銀行和257家地方性金融機(jī)構(gòu)的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)征信系統(tǒng)促進(jìn)了宏觀經(jīng)濟(jì)中的總消費(fèi)和總投資，并估算出征信系統(tǒng)對GDP增長的貢獻(xiàn)為428，相當(dāng)于033個(gè)百分點(diǎn)的GDP增長率。關(guān)鍵字金融基礎(chǔ)設(shè)施，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，征信系統(tǒng)IMPACTSOFFINANCIALINFRASTRUCTUREONECONOMICDEVELOPMENTEVIDENCEFROMCHINA’SCREDITREPORTINGSYSTEMDAVIDLI,CHUNLIU,JIARENPANGSCHOOLOFECONOMICSANDMANAGEMENT,TSINGHUAUNIVERSITYABSTRACTUSINGTHECREDITREPORTINGSYSTEMASANEXAMPLE,THISPAPERQUANTITATIVELYEVALUATESTHEIMPACTOFFINANCIALINFRASTRUCTUREONCHINA’SECONOMYSPECIFICALLY,WEBUILDAQUANTITATIVEFRAMEWORKTOANALYZETHERAWDATAOFTHECREDITREPORTINGSYSTEMANDSURVEYDATAFROMNATIONALBANKSANDLOCALFINANCIALINSTITUTIONSOURQUANTITATIVEANALYSISFINDSTHATTHECREDITREPORTINGSYSTEMHASAPOSITIVEIMPACTONCONSUMPTIONANDINVESTMENT，WHICHACCOUNTSFOR428OFGDPGROWTHIN2012,EQUIVALENTTO033PERCENTAGEPOINTSOFTHEGROWTHRATEKEYWORDSFINANCIALINFRASTRUCTURE,ECONOMICDEVELOPMENT,CREDITREPORTINGSYSTEMJELCLASSIFICATIONSE02,E44,O40我們感謝中國人民銀行征信中心王曉蕾、朱勁杰、李連山、馬杰；中國人民銀行研究局伍旭川和張曉艷，世界銀行國際金融公司賴金昌等的重要支持和幫助，并感謝本論文兩次專家評議會各位專家的意見和建議。3相結(jié)合的方法來解決這個(gè)問題。本文首先構(gòu)建了量化分析框架，以中國人民銀行征信中心上海數(shù)據(jù)中心的底層數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合涵蓋了大中型銀行和地方金融機(jī)構(gòu)的調(diào)查問卷，系統(tǒng)地評估了征信系統(tǒng)對我國宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。在我們的測算區(qū)間，征信系統(tǒng)平均每年促進(jìn)了宏觀經(jīng)濟(jì)中的總消費(fèi)2458億元。對宏觀經(jīng)濟(jì)中的總投資的促進(jìn)作用分別約為每年1800億元。在2012年，征信系統(tǒng)對整個(gè)GDP增長率的貢獻(xiàn)占整個(gè)GDP增長的428左右，拉動了約033個(gè)百分點(diǎn)的GDP增長，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用。我們的研究也發(fā)現(xiàn)，雖然中國征信系統(tǒng)發(fā)展很快，但仍存在私營征信機(jī)構(gòu)發(fā)展相對遲緩、法律法規(guī)不完善、征信數(shù)據(jù)條塊分割與壟斷等三大問題。造成這些問題的一個(gè)重要原因是對未來的發(fā)展方向缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識。結(jié)合我國目前的征信市場規(guī)模，我們認(rèn)為最適合中國國情的是以非營利性的、全國統(tǒng)一的公共個(gè)人征信系統(tǒng)為主導(dǎo),專業(yè)化的營利性私營征信公司為補(bǔ)充的征信模式。以此為發(fā)展目標(biāo)，政府應(yīng)該鼓勵(lì)私營征信公司根據(jù)各自的技術(shù)優(yōu)勢等進(jìn)行市場定位,分別從事不同領(lǐng)域的專業(yè)征信,也可以是非營利性、全國統(tǒng)一的公共征信系統(tǒng)的上游或下游合作伙伴。本文最主要的創(chuàng)新在于首先，本文征信系統(tǒng)為例，首次提出了一個(gè)金融基礎(chǔ)建設(shè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動作用的量化評估框架。第二，本文使用了從2007年以來個(gè)人和企業(yè)征信系統(tǒng)所收集的海量原始數(shù)據(jù)以及針對大中型銀行和地方金融機(jī)構(gòu)的調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)全面和可靠。在對數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，本文提出了中國征信系統(tǒng)改革的政策建議。本文余下部分結(jié)構(gòu)如下第二部分是文獻(xiàn)綜述，第三部分是對中國征信系統(tǒng)現(xiàn)有情況的介紹及國際比較，第四部分介紹我們所構(gòu)建征信系統(tǒng)量化評估框架，第五部分描述我們所使用的數(shù)據(jù)，第六部分使用模型對征信系統(tǒng)進(jìn)行評估，第七部分分析征信系統(tǒng)面臨的問題和并提出政策建議，最后一部分是總結(jié)。二、二、文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述國外有不少文獻(xiàn)研究了金融基礎(chǔ)設(shè)施與金融發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系。BOSSONE等（2003）發(fā)現(xiàn)金融基礎(chǔ)設(shè)施的改善促進(jìn)了金融業(yè)的增長和競爭,提高了資源配置的效率,并為消費(fèi)者帶來更多選擇。DESERRES等（2006）的研究表明金融基礎(chǔ)設(shè)施促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長和生產(chǎn)率的提高。HUMPHREY等（2006）考察了12個(gè)歐洲國家的金融基礎(chǔ)設(shè)施的一個(gè)重要組成部分支付體系，發(fā)現(xiàn)電子支付顯著降低了銀行的運(yùn)營成本。與本文密切相關(guān)的是有關(guān)征信系統(tǒng)的研究。國外的文獻(xiàn)對征信系統(tǒng)的理論分析認(rèn)為，征信系統(tǒng)的作用主要集中于以下三個(gè)方面第一，通過信息分享減少了由于信息不對稱帶來的逆向選擇問題（PAGANO和JAPPELLI，1993；KALLBERG

簡介：教育學(xué)術(shù)月刊2008．12叻UCA“LIONG,瞎EARCHMONTHLY論教師的哲學(xué)素養(yǎng)●馮麗潔何齊宗摘要教師的哲學(xué)素養(yǎng)是教師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師的哲學(xué)素養(yǎng)對教師自身生命質(zhì)量、個(gè)體發(fā)展、精神世界的構(gòu)建及其專業(yè)智能、專業(yè)倫理、專業(yè)信念的提高等都具有重要意義。教師正確地認(rèn)識哲學(xué)、具有良好的個(gè)性特征和高度的自我發(fā)展意識是教師哲學(xué)素養(yǎng)生成的主觀條件．良好的社會和工作環(huán)境及教師教育是教師哲學(xué)素養(yǎng)生成的客觀條件。教師哲學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。要求教師在日常生活和教育實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地修為涵養(yǎng)。關(guān)鍵詞教師；教師素養(yǎng)；哲學(xué)素養(yǎng)基金項(xiàng)目本文系江西省高校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地招標(biāo)課題“多維視野的教師發(fā)展研究”和江西省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“教師發(fā)展研究的新視野”的成果之一。作者簡介馮麗潔，女，碩士，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委宣傳部干部，主要研究方向?yàn)榻逃纠碚摻髂喜?30013；何齊宗，男，博士，江西師范大學(xué)教育學(xué)院院長，教授江西南昌330022。長期以來．人們對教師素養(yǎng)的討論主要集中在政治思想、倫理道德、科學(xué)文化、教育科學(xué)、身心素質(zhì)等方面。哲學(xué)素養(yǎng)作為教師綜合素質(zhì)中的一個(gè)重要部分，很少得到人們的關(guān)注。教師的素養(yǎng)分基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)兩大類。哲學(xué)素養(yǎng)屬于基本素養(yǎng)。教師不僅要擁有專業(yè)特質(zhì)，更應(yīng)該具備一些基本的素養(yǎng)．哲學(xué)素養(yǎng)即是教師必備的基本素養(yǎng)之一。教師的哲學(xué)素養(yǎng)能有效地促進(jìn)和提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。一、教師哲學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)教師的哲學(xué)素養(yǎng)是指教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用哲學(xué)知識和哲學(xué)思維方法來審視或處理教育問題時(shí)自覺而持續(xù)的修為涵養(yǎng)。一教師哲學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成教師的哲學(xué)素養(yǎng)主要由哲學(xué)智慧、哲學(xué)情懷、哲學(xué)精神、哲學(xué)境界等四個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成。1．哲學(xué)智慧。教師的哲學(xué)智慧實(shí)為教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用哲學(xué)的能力．是對哲學(xué)知識、哲學(xué)思維能力和哲學(xué)思維方法高度綜合運(yùn)用的結(jié)果。哲學(xué)知識是指既成的理論化、體系化的哲學(xué)原理、范疇、觀點(diǎn)與方法。哲學(xué)思維能力和方法是指在學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)過程中所形成的哲學(xué)反思能力、哲學(xué)批判能力和哲學(xué)分析方式．涵蓋了哲學(xué)質(zhì)疑思維、哲學(xué)辨證思維、哲學(xué)創(chuàng)新思維、哲學(xué)抽象概括思維和哲學(xué)邏輯思維等眾多方面．通過哲學(xué)知識和哲學(xué)思維來認(rèn)識和改造世界就構(gòu)成了哲學(xué)的實(shí)踐能力即哲學(xué)智慧。教師的哲學(xué)智慧是哲學(xué)智慧在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)。62．哲學(xué)情懷。哲學(xué)情懷是指教師在教育實(shí)踐中形成的對世界或存在所持有的悲憫心、同情心、仁愛心、寬容態(tài)度、責(zé)任感、正義感等。教師的哲學(xué)情懷就是愛學(xué)生，寬容學(xué)生．對學(xué)生負(fù)責(zé)．對所有的學(xué)生一視同仁。哲學(xué)從人出發(fā)去看待世界。為了人的目的而去研究世界，哲學(xué)對世界的認(rèn)識實(shí)質(zhì)上是對人自己的認(rèn)識．是通過世界來把握自身存在的意義和價(jià)值?！綢】它本著“以人為本”的理念．尊重人的需要、肯定人的價(jià)值、關(guān)懷人的命運(yùn)。不斷追問人存在的意義和價(jià)值．為人類構(gòu)建一個(gè)“意義世界”。從這個(gè)角度看。教師的哲學(xué)情懷實(shí)質(zhì)上是一種人文情懷．富有哲學(xué)情懷的教師尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生。3．哲學(xué)精神。哲學(xué)精神是指教師出于對人類命運(yùn)和個(gè)人存在意義的關(guān)切而表現(xiàn)出來的質(zhì)疑精神、批判精神、反思精神和創(chuàng)新精神．體現(xiàn)了教師高度的自我主體意識。教師的哲學(xué)精神主要表現(xiàn)為教師對外界事物乃至自身存在意義和存在價(jià)值的主動的反思、質(zhì)疑、批判和創(chuàng)造。具有哲學(xué)精神的教師能在教育實(shí)踐中站在哲學(xué)思維的高度．對教育現(xiàn)象和教育問題進(jìn)行思考，反思自己的教育行為．敏銳地把握教育領(lǐng)域面L臨的問題，揭示其中深層次的矛盾，敢于質(zhì)疑，敢于批判，敢于創(chuàng)新，并能引領(lǐng)學(xué)生開拓創(chuàng)新．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造才能。4．哲學(xué)境界。哲學(xué)境界是指教師在追求其人生意義的過程中所達(dá)到的崇高的精神境界。按照馮友蘭先生的說法。人生境界可以分為自然境界、功利境界、道德境界、天地境界四種。所謂“自然境界”就是按著“本能”或“社會萬方數(shù)據(jù)萬方數(shù)據(jù)教育學(xué)術(shù)月刊2008．123．享受性價(jià)值。哲學(xué)素養(yǎng)的享受性價(jià)值是指哲學(xué)可以滿足教師精神方面的需要．使教師從中體驗(yàn)到滿足、快樂和幸福．獲得精神上的享受。哲學(xué)是精神王國的國王．是人類精神家園的基石。哲學(xué)能使教師在不斷懷疑和追問的過程中營造自己的精神家園。當(dāng)教師的心靈凈化之時(shí)．他們會覺得自己是真正的享受者。哲學(xué)素養(yǎng)對教師個(gè)人所表現(xiàn)出來的這三種價(jià)值不是相互分離、相互排斥和相互沖突的，而是一個(gè)連續(xù)的過程。哲學(xué)首先追問生活的意義．讓教師有意義地活著；哲學(xué)使教師在生活中擁有美好的品質(zhì)和人格．這些美好的品質(zhì)和人格對人們長遠(yuǎn)的自我發(fā)展具有重要的意義哲學(xué)使教師的精神生活得到充實(shí)．當(dāng)他們的高層次的需求得到滿足時(shí)．便可以“詩意地棲息在大地上”。O．教師哲學(xué)素養(yǎng)的工具價(jià)值教師哲學(xué)素養(yǎng)的工具價(jià)值是指哲學(xué)素養(yǎng)對教師專業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值，它主要體現(xiàn)在對教師的專業(yè)智能、專業(yè)倫理、專業(yè)信念的提高和促進(jìn)上。1．對教師專業(yè)智能的影響．教師的專業(yè)智能包括專業(yè)知識和專業(yè)能力兩個(gè)方面。教師專業(yè)知識的獲取需要教師通過哲學(xué)思維對各種材料和要素進(jìn)行NT處理并將它們系統(tǒng)化、理論化。具有哲學(xué)素養(yǎng)的教師會深入地認(rèn)識和合理地處理知識與知識之間的關(guān)系．從而不斷提高自己的專業(yè)水平。教師的專業(yè)能力是教師運(yùn)用專業(yè)知識有效地開展教育實(shí)踐活動．正確處理教育內(nèi)部矛盾的能力。具體而言，教師的專業(yè)能力包括組織能力、設(shè)計(jì)能力、管理能力、評價(jià)能力、調(diào)控能力等等。教師這些專業(yè)能力的發(fā)揮都離不開哲學(xué)思維能力。具有哲學(xué)素養(yǎng)的教師在教育活動中必然比一般的教師看問題時(shí)會更深刻、更透徹。更能有效地把握和調(diào)控自身與教育活動中各要素的關(guān)系。2．對教師專業(yè)倫理的影響。哲學(xué)家馮友蘭先生認(rèn)為．哲學(xué)的功能就在于使人成其為人．可以說哲學(xué)就是人學(xué)或仁學(xué)。教育是以培養(yǎng)人為直接目的的活動，對人的關(guān)注是哲學(xué)與教育的共通之處。富有哲學(xué)素養(yǎng)的教師會愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生。會以寬廣的胸懷、寬厚的慈愛對待一切學(xué)生。哲學(xué)會磨練教師的性情．給他們帶來平和、靜謐、舒心的感受，激起他們對職業(yè)的忠誠和熱愛。他們擁有健康的心態(tài)，他們心靜、心專、心寬、心遠(yuǎn)、心正、心誠、心敏、心明，不為外界的喧囂紛亂所擾．縱使外界物欲橫流，依然表現(xiàn)出“我自巋然不動”的哲人風(fēng)范。3．對教師專業(yè)信念的影響。哲學(xué)始終致力于對真善美的追求，哲學(xué)就是對真的探求，對善的秉持，對美的追求。川因?yàn)檎軐W(xué)尊重事實(shí)和邏輯，追求至真；哲學(xué)探尋意義和價(jià)值，追求至善哲學(xué)向往自由和創(chuàng)造，追求至美。具有良好哲學(xué)素養(yǎng)的教師內(nèi)心會充滿對真善美的向往．其行為體現(xiàn)著真善美。他們具有自己的精神信仰．而不會隨波逐流。富有哲學(xué)素養(yǎng)的教師總是守著心中的那片精神家園，他們忠于自己的職業(yè)．對知識和道德懷有一種信仰，對學(xué)生有著炙熱的愛，并相信學(xué)生能自由、充分地發(fā)展，相信教育能給人帶來幸福和快樂。他們把學(xué)生的成長當(dāng)8成自己最大的快樂．對平凡的工作充滿熱愛．在付出和給予中獲得內(nèi)心的滿足。三、教師哲學(xué)素養(yǎng)的生成條件與途徑一1教師哲學(xué)素養(yǎng)生成的條件1．教師哲學(xué)素養(yǎng)生成的主觀條件。教師對哲學(xué)的正確認(rèn)識是教師哲學(xué)素養(yǎng)生成的思想前提。哲學(xué)是愛智的智慧．是反思的智慧．是創(chuàng)新的智慧。只要教師真正地走進(jìn)哲學(xué)．就能體會到哲學(xué)特有的理性智慧所帶來的無限樂趣．就會為哲學(xué)所特有的魅力所吸引。思想帶給人的精神愉悅要比物質(zhì)帶給人的快樂更深刻、更持久。教師只有親近哲學(xué)．走迸哲學(xué)．才能對哲學(xué)產(chǎn)生興趣，才能有意識地去提高自己的哲學(xué)素養(yǎng)．教師良好的個(gè)性特征是影響教師哲學(xué)素養(yǎng)生成的內(nèi)在支持條件。教師哲學(xué)素養(yǎng)的生成需要教師個(gè)體具備良好的性格特征。首先，必須具備一定的毅力和耐力。哲學(xué)是一門追本溯源、尋根問底的學(xué)問，沉思冥想、富有理性的思考是哲學(xué)的本質(zhì)所在。尋求終極存在、終極原因、終極解釋、終極意義．不斷地批判和不斷地反思是哲學(xué)的本性。在這個(gè)過程中難免要承受精神的痛苦和心靈的孤獨(dú)，沒有一定的毅力和耐力是不行的。其次，必須具備博大的胸襟和高遠(yuǎn)的氣度。哲學(xué)是對各種思想的思考，是一種探索性、開放性、創(chuàng)造性的思維方式．這決定了哲學(xué)本身具有無限的包容性。學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)．需要有與哲學(xué)相稱的博大的胸懷和開闊的視野。最后．要保持良好的心態(tài)．做到心靜、心專。思想的自由是進(jìn)行哲學(xué)思考的重要條件．要進(jìn)行哲學(xué)思考必須要在內(nèi)心保留一塊凈土，保持心靈園地的寧靜和安詳．不為外界的喧囂浮躁所擾?！靶牟粸槲镆郏牟粸樯硪邸?。這樣才能保證思想自由地馳騁。教師高度的自我發(fā)展意識是教師哲學(xué)素養(yǎng)生成的內(nèi)在動力。教師自我發(fā)展意識是教師要求主動發(fā)展自我、完善自我的一種心理需求反映。教師在生活、學(xué)習(xí)、工作中都應(yīng)當(dāng)把提升哲學(xué)素養(yǎng)當(dāng)作自己內(nèi)在的需要和自覺實(shí)踐的內(nèi)容．主動去掌握這一思想武器。只有具有這種自我發(fā)展意識的教師才會主動地去學(xué)習(xí)哲學(xué)、體認(rèn)哲學(xué)和使用哲學(xué)。各種外在的因素只能短時(shí)間地促使教師提升自我素養(yǎng)，卻不能持久地維持教師自我發(fā)展，內(nèi)在驅(qū)動機(jī)制的建立才是教師哲學(xué)素養(yǎng)得以生成的根本保障。2．教師哲學(xué)素養(yǎng)生成的客觀條件。教師哲學(xué)素養(yǎng)的生成主要依賴于人的主體意識．但同時(shí)也離不開社會環(huán)境的影響。良好的社會價(jià)值導(dǎo)向是哲學(xué)素養(yǎng)生成的有利社會保障．社會對哲學(xué)的認(rèn)識導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向都會對教師產(chǎn)生直接或間接的影響．并且滲透到教師的觀念深層中去．當(dāng)整個(gè)社會由關(guān)注人的物質(zhì)層面轉(zhuǎn)向關(guān)注人的精神層面時(shí)．無疑就營造了一個(gè)有助于教師哲學(xué)素養(yǎng)生成的支持性外部環(huán)境。教師作為社會群體的一部分．必然會受到整個(gè)社會大環(huán)境的影響．只有整個(gè)社會營造出學(xué)習(xí)哲學(xué)的濃厚氛圍才能有利于教師哲學(xué)素養(yǎng)的生成。教師哲學(xué)素養(yǎng)的生成需要有利的工作環(huán)境。有利的工作環(huán)境是指學(xué)校在物質(zhì)資源、精神引導(dǎo)、制度規(guī)范、學(xué)習(xí)氛圍等方面為教師提供有利的條件。學(xué)校應(yīng)盡可能地萬方數(shù)據(jù)萬方數(shù)據(jù)

簡介：點(diǎn)擊查看更多珀金斯：《中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展（1368-1968年）》精彩內(nèi)容。

簡介：P1KAE0521869315PRECUFX042/GRANT0521869315PRINTERCUPUSBWDECEMBER4,20061545AHISTORYOFNATURALPHILOSOPHYNATURALPHILOSOPHYENCOMPASSEDALLNATURALPHENOMENAOFTHEPHYSICALWORLDITSOUGHTTODISCOVERTHEPHYSICALCAUSESOFALLNATURALEFFECTSANDWASLITTLECONCERNEDWITHMATHEMATICSBYCONTRAST,THEEXACTMATHEMATICALSCIENCES–SUCHASASTRONOMY,OPTICS,ANDMECHANICS–WERENARROWLYCONFINEDTOVARIOUSCOMPUTATIONSTHATDIDNOTINVOLVEPHYSICALCAUSESNATURALPHILOSOPHYANDTHEEXACTSCIENCESFUNCTIONEDINDEPENDENTLYOFEACHOTHERALTHOUGHTHISBEGANSLOWLYTOCHANGEINTHELATEMIDDLEAGES,AMUCHMORETHOROUGHGOINGUNIONOFNATURALPHILOSOPHYANDMATHEMATICSOCCURREDINTHESEVENTEENTHCENTURYANDTHEREBYMADETHESCIENTIFICREVOLUTIONPOSSIBLETHETITLEOFISAACNEWTON’SGREATWORK,THEMATHEMATICALPRINCIPLESOFNATURALPHILOSOPHY,PERFECTLYREFLECTSTHENEWRELATIONSHIPNATURALPHILOSOPHYBECAMETHE“GREATMOTHEROFTHESCIENCES,”WHICHBYTHENINETEENTHCENTURYHADNOURISHEDTHEMANIFOLDCHEMICAL,PHYSICAL,ANDBIOLOGICALSCIENCESTOMATURITY,THUSENABLINGTHEMTOLEAVETHE“GREATMOTHER”ANDEMERGEASTHEMULTIPLICITYOFINDEPENDENTSCIENCESWEKNOWTODAYEDWARDGRANTISDISTINGUISHEDPROFESSOREMERITUSOFTHEHISTORYANDPHILOSOPHYOFSCIENCEATINDIANAUNIVERSITY,BLOOMINGTONHEISTHEAUTHOROREDITOROFTWELVEBOOKS,ONEOFWHICHHASBEENTRANSLATEDINTOELEVENLANGUAGESANDONEINTOTHREELANGUAGESHEISALSOTHEAUTHOROFAPPROXIMATELYNINETYARTICLESONTHEHISTORYOFSCIENCEANDNATURALPHILOSOPHYHEWASVICEPRESIDENTANDPRESIDENTOFTHEHISTORYOFSCIENCESOCIETYANDWASAWARDEDTHEPRESTIGIOUSGEORGESARTONMEDALOFTHATSOCIETYI

簡介：中國石油大學(xué)（北京）遠(yuǎn)程教育學(xué)院期末考試市場營銷學(xué)習(xí)中心姓名學(xué)號關(guān)于課程考試違規(guī)作弊的說明1、提交文件中涉嫌抄襲內(nèi)容（包括抄襲網(wǎng)上、書籍、報(bào)刊雜志及其他已有論文），帶有明顯外校標(biāo)記，不符合學(xué)院要求或?qū)W生本人情況，或存在査明出處的內(nèi)容或其他可疑字樣者，判為抄襲，成績?yōu)椤?”。2、兩人或兩人以上答題內(nèi)容或用語有50以上相同者判為雷同，成績?yōu)椤?”。3、所提交試卷或材料沒有對老師題目進(jìn)行作答或提交內(nèi)容與該課程要求完全不相干者，認(rèn)定為“白卷”或“錯(cuò)卷”，成績?yōu)椤?”。一、題型期末考試，分為問答題和案例題兩類問答題考核學(xué)生對營銷基本理論掌握情況，分值比例為70案例題通過對簡短案例的分析，考核學(xué)生對理論的理解與應(yīng)用效果，分值比例為30。二、題目一、問答題（70分）1、解釋需要、欲望和需求；產(chǎn)品；價(jià)值；交換的概念。（6分）答需要是市場營銷活動的起點(diǎn)。需要存在于人的生理過程中，指人類與生倶來的基本需要，企業(yè)可以用不同的方式去滿足，但不能憑空捏造。欲望是指人們在獲取上述基本需要時(shí)的愿望，即表現(xiàn)出的對基本需要的特定追求。需求指人們有能力購買并愿意購買某一具體產(chǎn)品的愿望，即對某特定產(chǎn)品及服務(wù)的需求。產(chǎn)品是滿足顧客需求和欲望的任何東西，消費(fèi)者依所在的環(huán)境差異，購買心理會有很大不同，最終產(chǎn)品的價(jià)值在于衡量他給人們帶來的對需求和欲望的滿足程度。價(jià)值商品的一種屬性，其大小取決于生產(chǎn)這件商品所需的社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的“一見傾心”。在產(chǎn)品初上市階段，商品的需求價(jià)格彈性較小或者早期購買者對價(jià)格反應(yīng)不敏感；短時(shí)期內(nèi)由于仿制等方面的困難，類似仿制產(chǎn)品出現(xiàn)的可能性小，競爭對手少。滲透定價(jià)策略的適用情況產(chǎn)品的市場規(guī)模較大,存在著強(qiáng)大的競爭潛力；。產(chǎn)品的需求價(jià)格彈性較大，稍微降低價(jià)格，需求量就會大大增加。通過大批量生產(chǎn)能降低生產(chǎn)成本。5、如何識別BCG矩陣中的不同業(yè)務(wù)針對不同業(yè)務(wù)類型指出適用的增長戰(zhàn)略的類型。（6分）答波士頓矩陣認(rèn)為一般決定產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的基本因素有兩個(gè)即市場引力與企業(yè)實(shí)力。通過以上兩個(gè)因素相互作用，會出現(xiàn)四種不同性質(zhì)的產(chǎn)品類型，形成不同的產(chǎn)品發(fā)展前景①銷售增長率和市場占有率“雙高”的產(chǎn)品群（明星類產(chǎn)品）②銷售增長率和市場占有率“雙低”的產(chǎn)品群（痩狗類產(chǎn)品）；③銷售增長率高、市場占有率低的產(chǎn)品群（問號類產(chǎn)品）；④銷售增長率低、市場占有率高的產(chǎn)品群（現(xiàn)金牛類產(chǎn)品）。波士頓矩陣對于企業(yè)產(chǎn)品所處的四個(gè)象限具有相應(yīng)的戰(zhàn)略對策。1明星產(chǎn)品（STARS它是指處于高增長率、高市場占有率象限內(nèi)的產(chǎn)品群。采用的發(fā)展戰(zhàn)略是積極擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)規(guī)模和市場機(jī)會，以長遠(yuǎn)利益為目標(biāo)，提高市場占有率，加強(qiáng)競爭地位。發(fā)展戰(zhàn)略以投明星產(chǎn)品的管理與組織最好采用事業(yè)部形式，由對生產(chǎn)技術(shù)和銷售兩方面都很內(nèi)行的經(jīng)營者負(fù)責(zé)。2現(xiàn)金牛產(chǎn)品（CASHCOW現(xiàn)金牛業(yè)務(wù)指低市場成長率、高相對市場份額的業(yè)務(wù)，這是成熟市場中的領(lǐng)導(dǎo)者，它是企業(yè)現(xiàn)金的來源。對這一象限內(nèi)的大多數(shù)產(chǎn)品，市場占有率的下跌已成不可阻擋之勢，因此可采用收獲戰(zhàn)略即所投入資源以達(dá)到短期收益最大化為限。①把設(shè)備投資和其它投資盡量壓縮；②采用榨油式方法，爭取在短時(shí)間內(nèi)獲取更多利潤，為其它產(chǎn)品提供資金。對于這一象限內(nèi)的銷售增長率仍有所增長的產(chǎn)品，應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行市場細(xì)分，維持現(xiàn)存市場增長率或延緩其下降速度。對于現(xiàn)金牛產(chǎn)品，適合于用事業(yè)部制進(jìn)行管理，

簡介：WWWUBSSECURITIESCOMTHISREPORTHASBEENPREPAREDBYUBSSECURITIESCOLIMITEDASUMMARYOFTHISREPORTWASFIRSTPUBLISHEDON25JANUARY2018THECHINESEVERSIONOFTHISRESEARCHREPORTWASPUBLISHEDBYUBSSECURITIESCOLTDON25JANUARY2018ANALYSTCERTIFICATIONANDREQUIREDDISCLOSURESBEGINONPAGE41UBSDOESANDSEEKSTODOBUSINESSWITHCOMPANIESCOVEREDINITSRESEARCHREPORTSASARESULT,INVESTORSSHOULDBEAWARETHATTHEFIRMMAYHAVEACONFLICTOFINTERESTTHATCOULDAFFECTTHEOBJECTIVITYOFTHISREPORTINVESTORSSHOULDCONSIDERTHISREPORTASONLYASINGLEFACTORINMAKINGTHEIRINVESTMENTDECISIONABCGLOBALRESEARCH25JANUARY2018CHINAHOMEAPPLIANCESECTORQ417RESULTSAND2018INVESTMENTTHEMES–PRODUCTUPGRADESANDGLOBALEXPANSIONERRATUMWHITEGOODSLEADERSQ417REVENUESTILLSTRONGMARGINSGREWQOQWETHINKWHITEGOODSLEADERSAGGREGATEREVENUEGROWTHEXCLUDINGM2UPSIDEFORA/CPENETRATIONANDOWNERSHIPRATESINLOWERTIERCITIESAND3LEADINGPLAYERS’POTENTIALTOEXPANDGLOBALLYSEEOURREPORTOURTOPPICKINTHESECTORISGREELOWVALUATION,HIGHDIVIDENDSANDRESILIENTDOMESTICA/CSALESIN2018WESEEVALUATIONUPSIDEFORHAIER/MIDEADUETOBRANDUPGRADINGANDFASTEROVERSEASEXPANSIONBASEDONOURREVISEDEPSFORECASTSANDHIGHERMIDTOLONGTERMVISIBILITY,WEARERAISINGOURPRICETARGETSFORHAIER/GREE/MIDEABY25/15/10RESTOCKINGDEMANDTOSUPPORTH118A/CDELIVERIESFASTERPRODUCTUPGRADESACCORDINGTOCHINAIOLCOM,DOMESTICA/CDELIVERIESINCREASED20YOYINQ417VS56IN9M17,ANDWEEXPECTDOUBLEDIGITGROWTHINH118DUETORELATIVELYLOWCHANNELINVENTORYWASHINGMACHINE/REFRIGERATORPRICESROSE1012YOYINQ417DUETOREPLACEMENTDEMANDANDCONSUMPTIONUPGRADESANDBECAMEMAJORDRIVERSOFSECTORGROWTHWEARELIFTINGOUR201719EEPSFORGREE/HAIER/MIDEABY15ANDTHEIRMIDTERMGROWTHBY45PPTSTO811TOREFLECTTHESECTORLEADERS’FASTERPRODUCTMIXUPGRADESANDIMPROVINGBRANDIMAGESINTHEDOMESTICANDFOREIGNMARKETS2018INVESTMENTTHEMESCONSUMPTIONUPGRADESANDGLOBALEXPANSIONIN2018,WETHINKLEADINGWHITEGOODSMAKERSWILLCONTINUETOBENEFITFROM1HIGHERASPSSINGLEDIGITGROWTH,WITHSALESVOLUMEUP35DUETOSTRONGCONSUMPTIONUPGRADEMOMENTUMESPECIALLYINLOWERTIERCITIESANDFASTERREPLACEMENTOFWASHINGMACHINES,WHICHWEEXPECTWILLBECOMEAMOREIMPORTANTSECTORDRIVERAND2LEADERSFASTEREXPANSIONINTHEFOREIGNMARKETDUETOINNOVATIVETECHNOLOGIESANDOVERSEASMASOF24JANUARY2018PRICEPTP/EPEGEPSCAGRRMBRMB2017E2018E2019E2018E2017192017E2018E2019E2017E2018E2019EGREE000651SZBUY557760491581351231014363737546773HAIER600690SSBUY220425591911581320821242424161923MIDEA000333SZBUY604167192291761510823262828203840SUPOR002032SZBUY462647012852382021319272727141720HISENSE600060SSBUY16571829208129116043481212152426ROBAM002508SZNEUTRAL539050603192612251419343230091213JOYOUNG002242SZNEUTRAL18172001194180167248191819414548SZMTC002429SZSELL3362982872322151515787030405ROEDIVIDENDYIELDCOMPANYTICKERRATINGEQUITIESCHINACONSUMERELECTRONICSTONYWANGANALYSTS1460516030001TONYBWANGUBSSECURITIESCOM862138668830SOLESUNASSOCIATESOLESUNUBSSECURITIESCOM862138668876CHINAHOMEAPPLIANCESECTOR25JANUARY2018ABC3CHINAHOMEAPPLIANCESECTORUBSSRESEARCHPIVOTALQUESTIONSQHOWWILLASLOWINGPROPERTYMARKETAFFECTWHITEGOODSSALESIN201819UBSSVIEWWHILE2018/19WHITEGOODSSALESWILLLIKELYSLOWDUETOTHELAGGINGIMPACTOFSLOWERPROPERTYSALESINH217ANDAHIGHBASEINTHEA/CSECTOR,WEESTIMATEA/C/WASHINGMACHINE/REFRIGERATORDOMESTICDELIVERIESIN2018WILLGROW59/28/24,DRIVENBYREPLACEMENTDEMANDDUETOPRODUCTMIXUPGRADESANDHIGHERA/CPENETRATIONINLOWERTIERMARKETS,INOURVIEWWEALSOEXPECTLOOSERPROPERTYMARKETPOLICIESINTIER2CITIESANDTHEHIGHERSHANTYTOWNRENOVATIONTARGETSETBYTHEMINISTRYOFHOUSINGANDURBANRURALDEVELOPMENTMOHURDTODRIVEUPWHITEGOODSSALESINH218AND2019,WITHHIGHSINGLEDIGITGROWTHOFWHITEGOODSASPSBOOSTEDBYCONSUMPTIONANDPRODUCTUPGRADESEVIDENCE1WEESTIMATEPROPERTYSALESHAVEA6TO12MONTHLAGGINGIMPACTONWHITEGOODSDELIVERIES,ANDREPLACEMENTDEMANDACCOUNTSFORMORETHAN70OFDEMANDINTHEWHITEGOODSSECTOR,OR60/80/75OFDEMANDFORA/CS/WASHINGMACHINES/REFRIGERATORSTHEREFORE,WEEXPECTROBUSTPROPERTYSALESINTIER3/4CITIESIN9M17TOSUPPORTH118WHITEGOODSSALES2THEUBSMACROTEAMFORECASTSA02DECREASEINCHINA’S2018PROPERTYSALESHOWEVER,TIER2CITIES,INCLUDINGNANJING,GUANGZHOUANDTIANJIN,RECENTLYLOOSENEDTHEIRPROPERTYMARKETPOLICIES,ADJUSTINGANUMBEROFHOMEPURCHASERESTRICTIONSEG,HOMEBUYERELIGIBILITYCRITERIA,TOENSUREREASONABLEANDINELASTICDEMANDISSATISFIEDINADDITION,MOHURDRAISEDITSSHANTYTOWNRENOVATIONTARGETTO580MUNITSFROM5MUNITS3WITHMANUFACTURERANDCHANNELA/CINVENTORYATAHISTORICALTROUGH,WEEXPECTRESTOCKINGDEMANDTOCONTINUETODRIVEUPA/CDELIVERIESINH118WHATSPRICEDINWETHINKINVESTORSAREFOCUSINGONFUTUREDEMANDANDUPSIDEINCHINA’SHOMEAPPLIANCEMARKET,ANDTHEVALUATIONSOFLEADINGCHINESEPLAYERSDONOTFULLYREFLECTTHEIRABILITYTOINNOVATEANDEXPANDFOREIGNMARKETSHAREWEEXPECTREPLACEMENTDEMANDTOBETHEMAINDRIVEROFWHITEGOODSSECTORGROWTHACCORDINGTOOURESTIMATES,REPLACEMENTDEMANDACCOUNTSFORMORETHAN70OFDEMANDINTHEWHITEGOODSSECTOR,OR60/80/75OFDEMANDFORA/CS/WASHINGMACHINES/REFRIGERATORS,INDICATINGTHESECTORISNOTHIGHLYSENSITIVETOPROPERTYSALESINADDITION,OURCALCULATIONSHOWSPROPERTYSALESHAVEA6TO12MONTHLAGGINGIMPACTONWHITEGOODSDELIVERIES

簡介：2019年高考地理一輪復(fù)習(xí)精品資料年高考地理一輪復(fù)習(xí)精品資料下圖為我國某地地形圖。讀圖回答1～2題。1．該地溝谷地貌發(fā)育，其主要原因是A．土質(zhì)疏松，流水侵蝕作用強(qiáng)B．石灰?guī)r廣布，流水溶解侵蝕作用強(qiáng)C．?dāng)鄬影l(fā)育，地殼水平運(yùn)動強(qiáng)D．氣候干旱，風(fēng)化和風(fēng)力侵蝕作用強(qiáng)2．圖中①地農(nóng)作物長勢好于②地，其原因可能是①地A．光照更強(qiáng)B．土壤的水分更好C．坡度更緩D．植被覆蓋率更高【答案】1A2B氣象學(xué)上，若連續(xù)5天的日平均氣溫一年中的第一次北半球均≥10℃，則以第一天作為春季的開始日。讀“我國30°N附近各地入春時(shí)間分布示意圖”，完成下面3～4題?！敬鸢浮?C6A讀下圖回答7～8題。7．H經(jīng)線穿越的我國大地形區(qū)有A．內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原、云貴高原B．內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地、云貴高原C．黃土高原、長江中下游平原、四川盆地、云貴高原D．準(zhǔn)噶爾盆地、天山、塔里木盆地、青藏高原8．E緯線穿過的我國省級行政單位有A．山東省、河北省、山西省、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)B．河北省、山西省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、青海省C．遼寧省、河北省、山西省、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)D．江蘇省、河南省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、青海省【答案】7B8C甲圖和乙圖分別是黃河干流年徑流量和含沙量的變化圖。讀圖，回答9～10題。9．蘭州至河口段水量變化的自然原因是A．流經(jīng)干旱半干旱地區(qū)，蒸發(fā)量大B．農(nóng)業(yè)引水灌溉C．沿途植被覆蓋好，河水下滲嚴(yán)重D．有支流匯入10．在含沙量變化圖中，正確反應(yīng)黃河含沙量沿程變化的折線是A．折線①B．折線②C．折線③D．折線④【解析】黃河在蘭州至河口段徑流量明顯減少的自然原因，要明確該段地處西北地區(qū)，流經(jīng)干旱、半干旱地

簡介：2019年高考地理一輪復(fù)習(xí)精品資料年高考地理一輪復(fù)習(xí)精品資料1理解我國工、農(nóng)業(yè)的分布及特點(diǎn)，主要工業(yè)基地、工業(yè)中心的形成條件。2了解我國交通運(yùn)輸、貿(mào)易的發(fā)展和商業(yè)中心的形成與分布。一、我國的省級行政區(qū)一、我國的省級行政區(qū)1．我國的行政區(qū)劃1三級行政區(qū)劃分省自治區(qū)、直轄市、縣自治縣、市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。2省級行政區(qū)共有34個(gè)省級行政單位，其中23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。2．我國的人口1人口突出特點(diǎn)人口基數(shù)大，人口增長快。2人口分布3人口政策控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。4我國民族分布特點(diǎn)大雜居、小聚居。二、我國省級行政區(qū)圖的判讀二、我國省級行政區(qū)圖的判讀1．省級行政區(qū)的識別判斷1通過輪廓、形狀識別省級行政區(qū)各省級行政區(qū)各占有特定的空間，都有自己特殊的輪廓特征，也有自己的形狀。要善于發(fā)揮想象，把輪廓、形狀特征作為判斷省級行政區(qū)的一把鑰匙。如云南像開屏的孔雀①、廣東像大象頭②、湖北像警帽③、黑龍江像展翅高飛的天鵝④。差異地區(qū)主要部門主要分布區(qū)種植業(yè)半濕潤、濕潤的平原地區(qū)林業(yè)東北、西南的天然林區(qū)，東南部的人工林區(qū)東部地區(qū)漁業(yè)東部沿海、長江中下游地區(qū)畜牧業(yè)內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)和西藏牧區(qū)西部地區(qū)種植業(yè)有灌溉水源的平原、河谷和綠洲3我國南北方耕作制度和農(nóng)作物差異項(xiàng)目秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南耕地類型旱地水田糧食作物小麥水稻、冬小麥經(jīng)濟(jì)作物棉花、花生、甜菜棉花、油菜、甘蔗耕作制度華北平原兩年三熟或一年兩熟一年兩熟或三熟4挑戰(zhàn)與對策1挑戰(zhàn)面臨人口增加、耕地減少以及水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。2對策提高糧食生產(chǎn)能力；調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種經(jīng)營；發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)。四、我國工業(yè)的分布與發(fā)展四、我國工業(yè)的分布與發(fā)展1．地位工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。2．空間分布1鐵路沿線京廣、京滬、京哈等鐵路沿線。2沿河地區(qū)黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江發(fā)達(dá)地帶。3沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市。3．高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)地區(qū)優(yōu)勢方向沿海地區(qū)智力資源和技術(shù)力量側(cè)重發(fā)展科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)沿邊地區(qū)國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢發(fā)展貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)內(nèi)地資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎(chǔ)多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)

簡介：2019年高考地理一輪復(fù)習(xí)精品資料年高考地理一輪復(fù)習(xí)精品資料1了解我國各類地形的分布，理解我國的地形特點(diǎn)及影響。2了解我國氣溫、降水的分布規(guī)律，理解我國氣候的主要特征及其成因。3了解我國河湖的分布、特征及其開發(fā)利用。4了解我國的自然資源類型、分布和開發(fā)利用狀況。一、中國的疆域一、中國的疆域1．海陸位置海陸兼?zhèn)洌瑬|臨太平洋、背靠亞歐大陸，邊緣海為黃海、東海、南海，內(nèi)海有渤海和瓊州海峽。2．領(lǐng)土四至點(diǎn)3．相對位置陸上鄰國14個(gè)、隔海相望的國家6個(gè)二、地形和地勢二、地形和地勢1．地勢特征三、中國的氣候三、中國的氣候1．氣溫1分布ERRORERROR2五個(gè)溫度帶由南向北依次是熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶。2．降水分布1時(shí)間上夏秋多、冬春少，年際變化大。2空間上從東南向西北遞減。3．氣候特征大陸性季風(fēng)氣候顯著，雨熱同期，氣候復(fù)雜多樣。4．我國東部地區(qū)鋒面雨帶的推移1原因夏季風(fēng)的進(jìn)退及勢力強(qiáng)弱。2規(guī)律正常年份，4、5月，雨帶位于南部沿海地區(qū)；6、7月，雨帶徘徊在江淮之間，形成梅雨；7、8月，雨帶移至華北、東北；9月開始快速南撤；10月撤出我國大陸，雨季結(jié)束。四、中國的自然資源四、中國的自然資源1．特點(diǎn)種類多，總量大，人均不足。2．土地資源1特點(diǎn)耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人口與耕地矛盾尤為突出。2分布耕地主要分布在濕潤、半濕潤平原、盆地及低緩丘陵，北方以旱地為主，南方以水田為主；林地主要分布在東北、西南的深山區(qū)和邊疆地區(qū)及東南山地；草地主要分布在北方干旱、半干旱高原、山地及青藏高原。3土地利用①問題水土流失、土地荒漠化、亂占耕地；②對策十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。3．水資源1分布夏秋多，冬春少，年際變化大；南多北少，東多西少。2解決缺水的措施建設(shè)水利工程，跨流域調(diào)水，節(jié)約用水，防治水污染。