簡介：漢語課程標(biāo)準(zhǔn)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)修改二稿修改二稿第一部分前言漢語是我國的通用語，是我國各民族都要學(xué)習(xí)和使用的語言。漢語在培養(yǎng)少數(shù)民族的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，搜集和處理信息等方面起著重要的作用。漢語教育是包括少數(shù)民族在內(nèi)的公民素質(zhì)教育的重要組成部分。雙語教育是我國民族教育的主要形式，在少數(shù)民族雙語教育體系中，漢語是主要的授課語言之一。漢語教學(xué)是實(shí)施雙語教學(xué)的前提和保障。隨著我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，隨著少數(shù)民族地區(qū)改革開放的深入，對少數(shù)民族公民的漢語素養(yǎng)提出了更高的要求，要求他們具備包括表達(dá)交流與識字閱讀在內(nèi)的多方面的基本能力。漢語教學(xué)要為培養(yǎng)民漢兼通的少數(shù)民族一代新人發(fā)揮重要作用。根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革和新疆維吾爾自治區(qū)關(guān)于全面實(shí)施雙語教學(xué)的精神和要求，在教育部全日制義務(wù)教育漢語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基礎(chǔ)上，并參照教育部普通高中課程方案、全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)、全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)制定出本標(biāo)準(zhǔn)。一、課程性質(zhì)11漢語教學(xué)是國家通用語教學(xué)漢語教學(xué)是國家通用語教學(xué)國家通用語的教學(xué)和民族語言的教學(xué)是兩個不同層次的語言教學(xué)。學(xué)習(xí)、掌握作為國家通用語的漢語，對確立國家認(rèn)同、中華民族認(rèn)同，全面提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生面向全國、面向世界，適應(yīng)未來社會的發(fā)展等方面起著極為重要的作用。2從課程來看，漢語課程具有工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)從課程來看，漢語課程具有工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)工具性是指漢語課作為民族中小學(xué)的主課程之一，應(yīng)該完成對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂基本素質(zhì)包括熱愛祖國、熱愛家園，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。漢語課是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在雙語教學(xué)中，漢語是少數(shù)民族學(xué)習(xí)其他學(xué)科和文化的主要工具，是促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展的工具。人文性是指語言包含的深刻文化內(nèi)涵。漢語是人類文化的重要組成部分，是中華民族在自己形成和發(fā)展過程中創(chuàng)造出來的，它記載了我國數(shù)千年的歷史文明，承載著中華民族的文化和民族精神。這就是漢語的人文性。學(xué)習(xí)漢語就是學(xué)習(xí)中華文化，確立中華文化認(rèn)同，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)漢語的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、審美情操的過程，是綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力的過程。3從語言學(xué)習(xí)的先后順序來說，漢語教學(xué)是第二語言教學(xué)從語言學(xué)習(xí)的先后順序來說，漢語教學(xué)是第二語言教學(xué)漢語學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)母語后進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要利用母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和知識，逐步學(xué)習(xí)漢語知識，獲得聽說讀寫的交際能力。但漢語教學(xué)又不同于一般的第二語言教學(xué)，它在培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)，奠定全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方面起到獨(dú)特的作用。因此，漢語教學(xué)同學(xué)生的母語教學(xué)有許多相通之處。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1課程目標(biāo)按十二年一貫整體設(shè)計(jì)，在總目標(biāo)下，按12年級、34年級、56年級、79年級這四個學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)漢語課程的整體性和階段性。各個學(xué)段互相聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)到總目標(biāo)。2課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重漢語交際能力和漢語素養(yǎng)的整體提高。3總體目標(biāo)和階段目標(biāo)設(shè)計(jì)要考慮到新疆不同民族、不同地域之間語言環(huán)境和漢語學(xué)習(xí)的條件的不同，也要考慮到不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡性，要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，體現(xiàn)漢語課程目標(biāo)的整體性、靈活性和開放性。4課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價(jià)等，提出了實(shí)施原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。

簡介：漢語拼音發(fā)音、基本筆畫名稱及書寫順序漢語拼音發(fā)音、基本筆畫名稱及書寫順序漢語拼音共有十種基本筆畫，它們的名稱是橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。下面是下面是6個單韻母和個單韻母和2020個聲母的筆順個聲母的筆順?第一筆左半圓，第二筆豎右彎，占中格第一筆左半圓，第二筆豎右彎，占中格A發(fā)音時(shí)，嘴巴自然張大，舌放平，舌位低，唇態(tài)自然，發(fā)“啊”O(jiān)左上起筆，一筆寫成，占中格左上起筆，一筆寫成，占中格O發(fā)音時(shí)，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向后縮，位伴高。E中間起筆，從左至右一筆寫成，占中格中間起筆，從左至右一筆寫成，占中格E發(fā)音時(shí)，嘴半開，舌位靠后，嘴角向兩邊展開成扁形，舌頭向后縮。I第一筆豎，第二筆點(diǎn)，占上中格第一筆豎，第二筆點(diǎn)，占上中格I發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，上下牙齒對齊，舌尖抵住下齒背，嘴角向左右展開。M發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，打開嘴，雙唇分開，聲音比較響亮。F第一筆右彎豎，第二筆橫，占上中格第一筆右彎豎，第二筆橫，占上中格F發(fā)音時(shí)，上齒輕咬下唇形成窄縫，讓氣流從唇齒縫中摩擦出來，讀得輕短。D第一筆左半圓，第二筆豎，占上中格第一筆左半圓，第二筆豎，占上中格D發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。T第一筆豎右彎，第二筆橫，占上中格第一筆豎右彎，第二筆橫，占上中格T發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣后，突然離開，氣流從口中迸出。N第一筆豎，第二筆左彎豎，占中格第一筆豎，第二筆左彎豎，占中格N發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔發(fā)出L豎，一筆寫成，占上中格豎，一筆寫成，占上中格

簡介：漢語拼音G，K，H主備人鄢婷婷執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會３個聲母GKH，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)重教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會拼讀音節(jié)。第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課１、前面我們學(xué)過了８個聲母，還記得嗎（指名學(xué)生說一說）２、今天，我們再學(xué)習(xí)三個聲母。二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。（一）觀察圖畫，引出聲母G、K、H。1、教師出示三幅圖畫，學(xué)生仔細(xì)觀察，并用一兩句話說一說從圖上觀察到了什么。2、從學(xué)生的回答中“鴿”、“蝌”、“喝”的音引出聲母G、K、H的發(fā)音。教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生讀得要輕短些。生觀看屏幕上出現(xiàn)的課文插圖。（課件１）師（出示課件２）看了這幅圖，你想說什么生圖上畫了一只鴿子，這只鴿子好漂亮啊師你知道鴿子下面的字母怎么讀嗎師示范發(fā)音，邊讀邊講發(fā)音部位和發(fā)音方法。生我發(fā)現(xiàn)水草像“K”的豎，兩只小蝌蚪就像“K”的右邊的兩筆。生我用兒歌來記，“小小蝌蚪KKK。生一挺機(jī)槍KKK。生我知道K寫在上格和中格。師（出示課件４）圖上畫了什么誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家生一個小弟弟在喝水。生一個小弟弟坐在椅子上喝水。師你認(rèn)為這個字母發(fā)什么音你從什么地方知道的生這個字母讀“H”，喝水的喝。我是從小弟弟在喝水中知道的。師你真聰明真會動腦筋。有什么方法記住這個字母嗎小組討論討論。（學(xué)生在小組上認(rèn)真討論。）師誰來把你們討論的結(jié)果告訴大家生一把椅子HHH。生弟弟喝水HHH。生H很像N，H伸出了頭，N沒有伸出頭。

簡介：漢語拼音ＢＰＭＦ漢語拼音ＢＰＭＦ教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析本課包括四部分內(nèi)容第一部分是四個聲母ＢＰＭＦ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)Ｂ?為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母Ｂ和帶調(diào)韻母?的拼音；三是ＢＰＭＦ和?ＯＩＵ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ＢＰＭＦ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會ＢＰＭＦ4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會聲母Ｂ和單韻母?拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ＢＰＭＦ與單韻母組成的音節(jié)。4、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、ＢＰＭＦ的發(fā)音方法。2、在四線格里正確書寫ＢＰＭＦ。3、音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、區(qū)別ＢＰＢＰ兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。2、聲母和韻母的拼讀。Ｂ，Ｂ，Ｂ。大家一起讀一讀?！睂W(xué)生自編順口溜自編順口溜，幫助記憶。（5）學(xué)習(xí)聲母ＰＭＦ。（6）出示課件文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰他們在干什么（7）老師依次出示聲母卡片“Ｐ、Ｍ、Ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。（8）老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ＢＰ的讀音。（讓學(xué)生對著手掌、紙發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）（10）開火車讀。（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！常?2）認(rèn)形，書寫。（13）合作記憶ＢＰＭＦ的字形。（14）總結(jié)學(xué)習(xí)方法我們剛才是怎樣記?。碌臉幼涌梢酝ㄟ^看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學(xué)習(xí)。（16）交流情況。（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ＢＰＭＦ的手指操。）觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣各有幾筆應(yīng)怎樣寫才漂亮指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個范寫。書寫聲母Ｂ和Ｐ應(yīng)注意什么生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）選擇展示，評價(jià)。〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母Ｂ的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察指導(dǎo)范寫評價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣?！橙?、鞏固練習(xí)。

簡介：漢語修辭學(xué)綜合練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題（選項(xiàng)中加為參考答案）1、修辭學(xué)的研究對象是（）①語言要素本身②語音的變化③詞匯的發(fā)展④句法結(jié)構(gòu)2、修辭是研究（）①語言內(nèi)部規(guī)律的②如何提高語言表達(dá)效果的③各種修辭方式的④語言各要素特點(diǎn)的3、要想把話說得好的前提是（）①準(zhǔn)確、清楚②生動、得體③有感人的力量④說話通順4、魯迅說“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類?！边@話含有的意思是（）①不要不懂裝懂②準(zhǔn)確使用形容詞③用詞注意規(guī)范化④形容詞不易使用5、“吃大碗”、“看醫(yī)生”、“我是三年級”等屬于（）①特殊用法②習(xí)慣用法③不規(guī)范用法④錯誤用法6、老舍說“所謂適當(dāng)者，就是順著思路與語氣，該俗就俗，該文就文，該土就土，該野就野?！边@就是研究修辭在什么樣的場合運(yùn)用什么樣的語言最有（）①表現(xiàn)力②說服力③戰(zhàn)斗力④感染力7、下列招牌不當(dāng)?shù)氖牵ǎ俚鞠愦迨称返辎诎俨葜兴幍辎廴f里皮鞋店④燎原理發(fā)店8、“這場‘戲中戲’，把四個人糾葛在一起光緒的智慧，皇后的愚蠢，珍妃的機(jī)警，王商的忠于職守，全部巧妙地展示在觀眾眼前?！本渲惺褂貌徽_的詞語是（）①糾葛②智慧③愚蠢④機(jī)警9、“這個家伙明知罪行嚴(yán)重，內(nèi)心十分恐慌，但是他卻從容不迫地在抹桌子，擦椅子，若無其事?！本渲惺褂貌划?dāng)?shù)脑~語是（）①罪行嚴(yán)重②十分恐慌③從容不迫④若無其事10、曹禺在日出中塑造了顧八奶奶俗不可奈的形象，一張嘴都是詞“所以我頂悲劇，頂痛苦，頂熱烈”，這種不協(xié)調(diào)在于（）①用詞不恰當(dāng)②語體風(fēng)格③句子不通順④形象不可愛11、杜甫所說的“新詩改罷自長吟”、“語不驚人死不休”這是強(qiáng)調(diào)必須（）①文字優(yōu)美②反復(fù)推敲③自我欣賞④錘煉語言12、有一篇文章標(biāo)題是含辛茹苦三十年訪法文譯本李治華教授，是說李教授30年堅(jiān)持不懈翻譯名著，因此“含辛茹苦”應(yīng)改為（）①廢寢忘食②辛勤工作③一心一意④全心全意13、用變異方式錘煉出來的詞語，特點(diǎn)在于打破了常規(guī)，具有了常規(guī)語言所沒有的（）①生命力②感染力③新鮮感④優(yōu)越感14、孔子曰“辭達(dá)而已矣”是指用詞要（）①準(zhǔn)確、貼切②貼切、生動③生動、得力④得力、創(chuàng)新15、遣詞造句達(dá)到音節(jié)勻整平穩(wěn)，就是要求（）①不違反雙音節(jié)、四音節(jié)的節(jié)奏傾向②利用平仄交替配合形成聲音的抑揚(yáng)頓挫③在聽覺上造成鏗鏘響亮、優(yōu)美和諧的效果④避免平淡、單調(diào)、沉悶16、下列成語不是駢立四字格的是（）①南轅北轍②茅塞頓開③拋磚引玉④改弦更張17、下列成語活用的意義已經(jīng)取代原來含義的是（）①南轅北轍②紙上談兵③虛張聲勢④閉門造車18、“到什么山上唱什么歌”這是說在說話、寫文章時(shí)要注意（）①地理環(huán)境②社會環(huán)境③民族風(fēng)格④意義內(nèi)容19、“呼扇顫動”是同義詞，它們的區(qū)別在于（）①附加意義②形象色彩③語體風(fēng)格④概念意義20、“逝世凋謝隕滅”是同義詞，它們的區(qū)別在于（）“又例如這回北平的遷移古物和不準(zhǔn)大學(xué)生逃難，發(fā)令的有道理，批評的也有道理，這都是字面，并不是精髓。倘說，因?yàn)楣盼锕诺煤?，有一無二，所以是寶貝，應(yīng)該趕快搬走，這也說得通的。我們也沒有兩個北平，那地方比一切現(xiàn)存的古物都古，為什么倒撇下不管呢”①而且誠然但而且②不過誠然但而且③不過而且因?yàn)樗寓芩远业\然43、下列襯墊語氣詞不妥的是（）①燒湯呀，熬藥呀，冷呀，暖呀，連覺也沒睡好過②咱可不會那么三呀兩呀的窮打算③行了，別分什么你呀我的吧④除了孩子，老爺子還喜歡個貓呀狗的44、下列四組同義詞中最適合填入空白處的是（）“當(dāng)統(tǒng)治者昏庸腐朽，使人民無法生活下去的時(shí)候，人民便把反抗強(qiáng)權(quán)、救民于水火之中作為自己的理想?！雹倩囊鶡o道奮起起義②貪得無厭挺身而出③橫征暴斂揭竿而起④荒淫無恥挺身而出45、下列同義詞中最適合填入空白處的是（）“這篇文章內(nèi)容還好，但結(jié)構(gòu)，層次不清，必須重寫?！雹匐s亂②混亂③紊亂④凌亂46、“泉水了心田的干旱，涼風(fēng)了領(lǐng)角的汗珠?！睉?yīng)填入空白的是（）①解除擦凈②消除吹落③滋潤吹凈④洗滌吹散47、下列不屬于主動句的是（）①山上有個小亭子②我早上六點(diǎn)起床③孩子們最愛看電影④老劉買了許多書48、下列句子狀語后置的是（）①她輕輕地、慢慢地走了②我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己③你難道只是為了自己活著④氣球在空中飄著，飄啊，飄啊49、下列狀語位置正確的是（）①她是革命隊(duì)伍把她從小撫養(yǎng)成人的②目前在美國患癌癥的人中有一半能或至少5年③歡送會昨天已經(jīng)在禮堂隆重地舉行了④免試從即將畢業(yè)的99級學(xué)生中，錄取10名攻讀碩士學(xué)位50、“北京是美麗的，我知道，因?yàn)槲也坏潜本┤耍业竭^歐美，看見過許多西方的名城?！本渲懈淖兾恢玫氖牵ǎ僦髡Z②定語③賓語④狀語51、下列各句不屬于主語后置的是（）①真是的，你這個人②真熱，這天兒③不去了，雨這么大④雄偉啊，長城52、下列多層定語得當(dāng)?shù)氖牵ǎ僮郎戏胖恢恍〔枞~盒，上有“云霧茶”三個字②發(fā)言人公布的材料，改變了最初南朝鮮當(dāng)局的說法③非洲必須停止大規(guī)模屠殺鱷魚，否則這里將永遠(yuǎn)是最后的鱷魚避難所④這位僅21歲年輕的軍官，代表解放軍講了話53、“送別是相當(dāng)凄凌的，我只盼望車早點(diǎn)來，立刻來。馬上離開這些朋友”句中同義詞語的使用渲染了作者的（）①焦急情緒②迫切心情③激動情緒④悲傷心情54、形容在菱蕩旁垂釣魚翁的姿態(tài)是（）①喜悅的②閑散的③坦然的④悠然的55、下列各句與“我同意這個辦法”意思不一致的是（）①難道我同意這個辦法嗎②我不反對這個辦法③我不會不同意這個辦法④誰說我不同意這個辦法

簡介：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○1B兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）BABAB兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）BOBOB兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）BIBIB兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）BUBUP兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）PAPAP兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）POPO○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○3F兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）FAFAF兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）FOFOF兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）FUFUD兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）DADAD兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）DEDED兩拼（聲母兩拼（聲母單韻單韻母）母）DIDI

簡介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第周第課時(shí)授課時(shí)間2012年月日課題復(fù)習(xí)一課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。2、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。4、養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)真仔細(xì)。教學(xué)資源課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排時(shí)間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、我會連102、我會認(rèn)。151、我會連。1、看看圖上畫著哪幾種動物2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里3、為小動物找家，畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。4、找同學(xué)到黑板上連。1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。連線復(fù)習(xí)拼音指名讀、開火車、齊讀復(fù)習(xí)舊知識是為了學(xué)生學(xué)好拼音做好準(zhǔn)備讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)三、課堂檢測153、游戲找朋友。把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如“大，大家的大”。聽寫學(xué)過的拼音字母。擴(kuò)詞系，并為下階段學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備通過游戲增加復(fù)習(xí)課的興趣板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)一大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽課后反思

簡介：漢語拼音部分練習(xí)題一、讀一讀，找出單韻母、復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫在四線格里。YUANQIBOUWUSIYINGIEYUIYUEIJIEIRIEZHIZHYUNRAIUYEIUANYI單韻母聲母復(fù)韻母整體認(rèn)讀音節(jié)二、看圖加聲調(diào)。B?IC?ICHUSHIDAɡUDUSHU?YIHUAɡOUJIQIMEIHUARICHUSH?F?XUEXI?OSHUIJI?OQICHETUSHUSHIZISHUIɡUOZHISHUD?D?OXIAOSHUDAQUAN漢語拼音部分練習(xí)題一、讀一讀，找出單韻母、復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫在四線格里。YUANQIBOUWUSIYINGIEYUIYUEIJIEIRIEZHIZHYUNRAIUYEIUANYI單韻母聲母復(fù)韻母整體認(rèn)讀音節(jié)二、看圖加聲調(diào)。B?IC?ICHUSHIDAɡUDUSHU?YIHUAɡOUJIQIMEIHUARICHUSH?F?XUEXI?OSHUIJI?OQICHETUSHUSHIZISHUIɡUOZHISHUD?D?OXIAOSHUDAQUAN

簡介：北京北京上海上海天津天津深圳深圳杭州杭州ADD1601ADD1601ETOWERGUOMAOCHAOYANGDISTRICTBJTELTEL01065612488注本材料為PALM學(xué)院制作，禁止使用于與PALM課堂教學(xué)無關(guān)之處。1A的發(fā)音口形O的發(fā)音口形E的發(fā)音口形I的發(fā)音口形U的發(fā)音口形的發(fā)音口形的發(fā)音口型北京北京上海上海天津天津深圳深圳杭州杭州ADD1601ADD1601ETOWERGUOMAOCHAOYANGDISTRICTBJTELTEL01065612488注本材料為PALM學(xué)院制作，禁止使用于與PALM課堂教學(xué)無關(guān)之處。3

簡介：1漢語拼音GKH教學(xué)設(shè)計(jì)教材概述教材概述G、K、H是小學(xué)人教版一年級語文上冊漢語拼音部分第一課，課文由三個部分組成，第一部分是三個聲母GKH配有一幅圖畫，第二部分是由GKH組成的音節(jié)，第三部分是認(rèn)識漢字。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者特征分析一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)習(xí)方式還沒有初步的認(rèn)識，而且是剛開始接觸拼音，他們上課注意力時(shí)間短，所以教學(xué)要直觀、形象，如卡片、圖片、PPT等，用貼近生活實(shí)際的知識去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析1、知識和能力讀準(zhǔn)“GKH”三個聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。2、過程和方法在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認(rèn)識GKH。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）掌握G、K、H三個單韻母的發(fā)音技巧，認(rèn)識音、形。（二）能在四線三格中正確書寫G、K、H三個單韻母。（三）學(xué)會讀寫“ɡ、K、H”3個聲母，學(xué)會三拼連讀。教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備（一）小學(xué)一年級語文上冊教材。（二）為本課制作的多媒體課件。（三）跨越式閱讀材料。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會“ɡ、K、H”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2讀準(zhǔn)“ɡ、K、H”與單韻母相拼的音節(jié)2培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)會“ɡ、K、H”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2讀準(zhǔn)“ɡ、K、H”與單韻母相拼的音節(jié)教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（一）導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)去拼音王國郊游好嗎但是要打開城堡的大門就需要知3教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知（一）觀察情境圖同學(xué)們還記得這個地方嗎這兒有我們上節(jié)課認(rèn)識的三個小伙伴，大家還能說出他們的名字嗎（二）指名學(xué)生回答。出示四線格，指名學(xué)生說說他們的家在哪里二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。1引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡU?。（1）課件出示插圖，問圖上的小女孩在干什么2板書ɡU?，引導(dǎo)學(xué)生觀察它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同（3）用ɡU?組詞、說話、編兒歌、編字謎。（4）引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。2用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。三、學(xué)習(xí)兒歌和生字。三、學(xué)習(xí)兒歌和生字。1引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。2引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。3出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語。4引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。5引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫、打”2個生字。四、快樂拼讀，拓展閱讀四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）跨越式資料P21下雨青蛙打哈哈熊貓看報(bào)小明和小松學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。五、說話練習(xí)五、說話練習(xí)哪些同學(xué)能用GKH和GKH的音節(jié)說出更多的詞組和好聽的話

簡介：漢語拼音班招生（小班授課，隨來隨學(xué)）漢語拼音是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。漢語拼音拼音學(xué)得好與壞對于孩子日后的學(xué)習(xí)起著很大的作用。學(xué)習(xí)漢語拼音有四大好處（一）有助識字。（二）幫助閱讀。（三）快速打字、查字典。（四）學(xué)好普通話?！緦W(xué)前漢語拼音班學(xué)前漢語拼音班】課程內(nèi)容改變以往單純死記硬背的傳統(tǒng)模式將游戲、兒歌等融入教學(xué)。一期結(jié)束后，孩子可以達(dá)到會讀、會認(rèn)、會拼、會寫，會用拼音進(jìn)行簡單的詞語拼寫，并能夠應(yīng)用音序的方法查字典。趣味拼音班同樣采用小班制教學(xué)模式，寓教于樂的方法，讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)會拼音，愛上拼音。（針對大班小朋友，每周一次課，每次一小時(shí)，40元次，每10次收費(fèi)一次）【識字、寫字綜合班識字、寫字綜合班】識字是孩子掌握語言、與別人溝通以及學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。兒童只有盡早的形成一定的識字閱讀能力，才能主動學(xué)習(xí)，才能不失時(shí)機(jī)地得到主動、充分、全面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)，認(rèn)識常用字，從基本的筆畫、部首寫起，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，為今后練得一手好字打下深厚基礎(chǔ)。（針對大班小朋友，每周一次課，每次一個半小時(shí)，40元次，每10次收費(fèi)一次）周六上午班9001000

簡介：漢語拼音漢語拼音1212ANAN、ENEN、ININ、UNUN、NN教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1學(xué)會ANENINUNN，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)YUAN、YIN、YUN。2學(xué)習(xí)聲母與前鼻音組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省寫規(guī)律。3、認(rèn)識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序?？磮D讀兒歌。過程與方法過程與方法看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀針對孩子們的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中要力求做到趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在游戲活動中能正確認(rèn)讀五個前鼻韻母和它們組成的音節(jié)。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)前鼻音的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻音組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字識本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音節(jié)的拼讀識難點(diǎn)。課時(shí)安排課時(shí)安排3課時(shí)教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會前鼻韻母AN、EN2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2學(xué)習(xí)聲母與AN、EN組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。3學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YUAN。教學(xué)過程教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入板書13ANEN二、看圖學(xué)習(xí)韻母二、看圖學(xué)習(xí)韻母ANAN、ENEN1學(xué)習(xí)韻母AN（1）出示AN圖，問圖上畫的是什么（2）自己試著發(fā)AN（安）（3）教師指導(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好A的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是N的尾音。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。（6）指名讀，開火車讀。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會前鼻韻母IN、UN、N3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)YIN、YUN。3學(xué)習(xí)聲母與IN、UN、N組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固上兩點(diǎn)省略規(guī)則。教學(xué)過程教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母IN、UN、N。板書IN、UN、N二、看圖學(xué)習(xí)二、看圖學(xué)習(xí)ININ和YINYIN1學(xué)習(xí)韻母IN（1）出示IN圖，圖上畫的是什么（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)IN的音。（3）發(fā)IN時(shí)，先發(fā)I，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音N，快速連讀，讀出IN的音。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。2學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)YIN。（1）師講韻母IN不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦（用大Y來幫忙，就可以給漢字注音了。）（2）出示YIN，請同學(xué)讀一讀。（3）你能試著讀讀YIN的四個聲調(diào)嗎請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。三、看圖學(xué)習(xí)三、看圖學(xué)習(xí)UNUN1出示UN圖，這是什么呀2自己試著讀讀。3為了區(qū)別于N的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬不要讓蚊子咬皰哇”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了UN頭上沒有點(diǎn)。四、看圖學(xué)習(xí)四、看圖學(xué)習(xí)NN和整體認(rèn)讀音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)YUNYUN1出示N圖，這幅圖畫的是什么2借“云”的音平讀第一聲就是N的音。學(xué)生練習(xí)讀。3發(fā)音時(shí)，擺好的口形，然后發(fā)N音，就是N的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

簡介：漢語拼音總錯題修改版（總分21）學(xué)校___________________班級____________準(zhǔn)考證號________________姓名___________得分_____一、單選題一、單選題本大題共本大題共3小題，小題，第1小題為小題為1010分；分；第2小題為小題為2020分；分；第3小題為小題為8080分；分；共計(jì)共計(jì)110110分。分。1、讀下列句子，“把當(dāng)做什么來寫”的句子是CA天空中的星星快活地眨著眼睛。B中國人民是勤勞的人民，是勇敢的人民，是善良的人民。C會場上響起了雷鳴般的掌聲。D小紅長得像她媽媽。2、給下面的一段話選擇正確的標(biāo)點(diǎn)C兒童文學(xué)選這本書里有一首詩名叫時(shí)光老人的禮物詩里寫道365天誰也不多誰也不少只有聰明的人才能把時(shí)間安排A排比B比喻C夸張D擬人4選擇“田里的玉米苗又可以喝個痛快了?！边@句話的修辭手法A排比B比喻C夸張D擬人二、填空題二、填空題本大題共本大題共1小題，小題，每題每題100100分；分；共計(jì)共計(jì)100100分。分。4、選出句中不當(dāng)?shù)脑~語，修改后填在橫線上1好多天了，還沒有打探到小方的下落。________2剛?cè)〉靡稽c(diǎn)成績就滿意起來，這怎么能行呢________3環(huán)境再艱苦，也搖擺不了青年們征服自然的決心。________4我們不畏艱險(xiǎn)，終于登上了陡直的蓮花峰。________5小李胸懷寬闊，對那些能力比他強(qiáng)的人，從不忌恨。________

簡介：漢語拼音字母表漢語拼音字母表聲母聲母BBPPMMFFDDTTNNLLGGKKHHJJQQXXZZCCSSRRYYWW翹舌音翹舌音ZHCHSH單韻母單韻母AOEIUUU上邊有兩點(diǎn)讀於上邊有兩點(diǎn)讀於）復(fù)韻母復(fù)韻母AIEIUIAOOUIUIEUEU上邊有兩點(diǎn)上邊有兩點(diǎn)ERANENINANGENGINGONG整體認(rèn)讀音節(jié)整體認(rèn)讀音節(jié)ZHICHISHIYIWUYUYINYUNYEYUE音序表音序表AABBCCDDEEFFGGHHIIJJKKLLMMNNOOPPQQRRSSTTUUVVWWXXYYZZ漢語拼音字母表漢語拼音字母表聲母表BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW韻母表AOEIUAIEIUIAOOUIUIEEERANENINUNANGENGINGONG

簡介：1漢語中的副詞一副詞的意義和種類副詞常限制、修飾動詞、形容詞性詞語，表示程度、范圍、時(shí)間等意義。表示程度很、非常、極、十分、最、頂、太、更、挺、極其、格外、分外、更加、越、越發(fā)、有點(diǎn)兒、稍、稍微、略微、幾乎、過于、尤其表示范圍都、全、總、總共、共、統(tǒng)統(tǒng)、僅僅、只、光、凈、一概、一律、一齊、單、單單表示時(shí)間、頻率已經(jīng)、曾經(jīng)、早已、剛剛、正、正在、就、就要、將、將要、曾、剛、才、在、馬上、立刻、、漸漸、早晚、從來、終于、一向、向來、從來、總是、始終、往往、永、趕緊、仍然、還是、屢次、依然、重新、還、再、再三、偶爾、頓時(shí)、終于、常、常常、時(shí)常、時(shí)時(shí)表示處所到處、處處、隨處、四處表示肯定、否定不、沒、沒有、不用（甭）、必、必須、必定、準(zhǔn)、的確、未、別、莫、勿、是否、不必、不曾表示情態(tài)、方式忽然、猛然、公然、特意、親自、大肆、肆意、悄悄、連忙、趕緊、暗暗表示語氣難道、決、豈、反正、也許、大約、大概、果然、居然、竟然、究竟、幸而、幸虧、偏偏、明明、恰恰、未免、只好、不妨、索性、簡直、就、可、難怪、反倒、何嘗、何必1、同一小類的副詞，語義和用法不一定都相同，有的差別還相當(dāng)大。所以，同類副詞在用法上的差別值得注意舉例來說，“都、只”都表示范圍，但是“都”表示總括全部，一般是總括它前面的詞語，而“只”表示限制，限制它后面的詞語的范圍。例如“中文（1）（2）（3）（4）班的同學(xué)都去了，只中文（5）班的同學(xué)沒去。”這一句的“都”所總括的對象是前面的“中文（1）（2）（3）（4）班的同學(xué)”，而“只”所限制的范圍是后面的“中文（5）班的同學(xué)”。當(dāng)然，“都”在疑問句里也可限制后面的詞語。例如在美國這么些年，你都去過哪些地方你都點(diǎn)了哪些萊即使同樣是總括它前面的詞語，情況也很復(fù)雜。比如這些書我都看過了。（“都”總括它前面的“這些書”）這本書我們都看過了。（“都”總括它前面的“我們”）這些書我們都看過了。（脫離語境是有歧義的，“都”可以同時(shí)總括它前面的“這些書”和“我們”，也可以只總括它前面的“這些書”和“我們”中的一項(xiàng)。）2、使用副詞須要注意副詞的語義指向。語義指向的不同，也常常會引起歧義，須要認(rèn)真分辨。比如小東東最喜歡大熊貓。3放到主語之前，例如“也許她已經(jīng)走到半路上。難道這種產(chǎn)品還會受歡迎嗎”，“已經(jīng)”、“還”修飾句中謂語，“也許”、“難道”是句首狀語，修飾全句。兩種表述語用場合不同。值得注意的是，在句子里，有一些副詞既可以用來修飾謂詞，也可以用來修飾名詞性成分。用來修飾名詞主語的副詞不多，有“就、僅、僅僅、只、光、單、單單、幾乎”等等，表示限制人或事物的范圍。例如“只這幾個牌子過硬，你看要哪個”（表示限制品牌的范圍）；“今天就我倒霉”（表示限制人的范圍）；“光轎車就有十幾輛”（表示限制轎車的范圍）；“僅這一點(diǎn)理由就充分了”（表示限制理由的范圍，只一點(diǎn)就可以了）?！安?、就、好、僅、大概、已經(jīng)、不過、將近、恰好”等詞可以修飾數(shù)量短語，這些帶有數(shù)量義的結(jié)構(gòu)可以做多種句法成分，例如“做了恰好三十天；一家伙來了好幾十個；近40人困在井下；用了才八個小時(shí)；結(jié)婚已經(jīng)六年了；沒找到工作的就四個人”。這種副詞用來表明說話人對數(shù)量的一種看法，這種句子所敘述的事情都是已經(jīng)成為事實(shí)的。（2）副詞一般不能單說，附著性較強(qiáng)，只有“不、別、沒有、馬上、也許、大概、一點(diǎn)兒、有點(diǎn)兒、當(dāng)然、何必、剛好、剛剛、的確”等在省略句中可以單說。例如“味道怎么樣”只能回答說“好”或“很好，”不能說“很”。“什么時(shí)候出發(fā)”“馬上?！薄澳闳帷薄安?，我不去?！保?）部分副詞能兼有關(guān)聯(lián)作用。有單用的，有成對使用的，例如1）單用說了又說、打不贏就走、說清楚再走、不去也可以、這樣更沒有道理2）合用又白又胖、不偏不倚、越忙越亂、既聾又啞、也好也不好、非去不可3）和連詞配合使用不但還、只有才、既然就、除非才、如果就、即使也、雖然卻、不論都“白”、“怪”、“老”、“凈”、“直”、“挺”、“光”等都是同音同形。這些詞修飾名詞時(shí)是形容詞，修飾動詞、形容詞時(shí)是副詞。例如形容詞副詞白鞋（表性質(zhì)）白忙了一陣（白等于空，表方式）怪人（表性質(zhì)）怪不好意思的（怪等于很，表程度）凈水（表性質(zhì)）書本上凈是塵（凈等于全，表范圍）老年（表性質(zhì)）老也不來（老等于一直，表時(shí)間）直線（表性質(zhì)）痛得直哭（等于一直，表時(shí)間）褲子很挺（表性質(zhì)）挺沉的（等于十分，表程度）面子很光（表性質(zhì)）光吃不做（等于只，表范圍）兩個“白”、“怪”、“老”、“凈”、“直”、“挺”、“光”等是同一個字，但它是兩類詞，因語義和語法性質(zhì)都不同，兩者意義上已經(jīng)失去了聯(lián)系，應(yīng)該認(rèn)為是同音詞，不是形容詞兼副詞。同音同形與兼類的區(qū)別在于同音同形不但功能不同，而且在語義上也相差很遠(yuǎn)，而兼類僅僅是功能不同，在語義上是有比較密切的關(guān)系的。