簡(jiǎn)介：湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目資助分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201102080678ACOGNITIVESTUDYOFTHESEMANTICCHANGEOFCHINESENETWORDSFROMJAPANESE日源漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)語(yǔ)義演變的認(rèn)知研究研究生姓名至蒸蒸指導(dǎo)教師姓名、職稱魚(yú)簋絲耋絲學(xué)科專業(yè)墓亟鱟主塞堂研究方向亟主堂湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一四年五月ABSTRACTINRECENTYEARS，ALOTOFNETWORDSORIGINATEDFROMJAPANESEHAVEAPPEAREDONTHECHINESEINTEMET，SUCHASKONG控，TONGCHE痛車，NIXI逆襲，ANDGANWUNII物女．WITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFSOCIETYANDINTEMETTECHNOLOGY,ANDTHEENHANCEMENTOFCULTURALEXCHANGEBETWEENCHINAANDJAPAN，CHINESENETWORDSFROMJAPANESEHAVEATTRACTEDGREATATTENTIONFROMALOTOFSCHOLARSINCHINA．HOWEVER,PREVIOUSSTUDIESOFCHINESENETWORDSHAVETWOMAINLIMITATIONSFIRST，THEYFOCUSONTHEDESCRIPTIONOFTHESOURCES，WORDFORMATIONANDCHARACTERISTICSFROMSOCIAL，CULTURALORLINGUISTICPERSPECTIVE，THUSLACKINGTHECOGNITIVEINTERPRETATIONOFTHESEMANTICCHANGEOFTHOSEWORDS；SECOND，AMONGTHESTUDIESOFCHINESELOANEDNETWORDS，MOSTARESINGLELANGUAGESTUDYWITHOUTTAKINGTHESOURCELANGUAGESINTOCONSIDERATIONANDMAKINGACROSSLANGUAGECOMPARISON．THISTHESISAIMSTOSTUDYCHINESENETWORDSFROMJAPANESEFROMACOGNITIVEPERSPECTIVE．ITEMPLOYSCONCEPTUALMETAPHORTHEORYANDCONCEPTUALBLENDINGTHEORYINCOGNITIVELINGUISTICS，MAINLYADOPTINGAQUALITATIVEMETHOD，PROBINGINTOTHESOURCEOFCHINESEANDJAPANESENETWORDS，THEMODESOFTHEIRSEMANTICCHANGEANDTHECOGNITIVEMECHANISMSOFTHECHANGE．ATTHESAMETIME，ITMAKESACOMPARISONOFTHOSEMODESANDMECHANISMSOFCHINESEANDJAPANESENETWORDS，ATTEMPTINGTOENRICHTHESTUDYOFCHINESENETWORDS，ESPECIALLYTHOSELOANWORDSFROMOTHERCULTURES．ITHASANSWEREDTHEFOLLOWINGFOURQUESTIONS1WHATISTHE

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)十南大學(xué)CENTRALSOUTHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目。熬麓一遘動(dòng)縭構(gòu)的莢豫。學(xué)科、專業(yè)研究生姓名導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)熊凰蓐熏黌。碾麈。周照熏學(xué)Z艷張龍寬教授2010年11月IILRRRILLLI1LLRLI1LIY1916334TRANSLATIONOFTHECHINESESERIALVERBCONSTRUCTIONTHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHEGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUTHUNIVERSITYBYWANGYANSUPERVISORPROFESSORZHANGLONGKUANNOVEMBER2010CENTRALSOUTHUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：ASTUDYONIMAGEREPRODUCTIONINENGLISHTRANSLATIONOFCLASSICALCHINESELITERATUREFROMTHEPERSPECTIVEOFPALMER’SCULTURALLINGUISTICSTAKINGCAIGENTANASANEXAMPLESUFENGMEIATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESLIAONINGNORMALUNIVERSITY20113O卜I學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所警交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)F所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同忠的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的盧明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名盞盈美學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名妻星關(guān)指導(dǎo)教師簽名勉簽名日期司彬年J月彤日；I

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H195密級(jí)公開(kāi)|LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILJ0132293學(xué)校代碼學(xué)號(hào)1069720151427◆≯JC龍善NORTHWESTUNIVERSITY漢語(yǔ)教材的泰語(yǔ)翻譯問(wèn)題研究以初級(jí)漢語(yǔ)N1甘1曷U百影賚1J貢H硯豇UD考U1J≮寸修訂本第一二冊(cè)為例I學(xué)科名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位類別漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士作者林雨指導(dǎo)老師葛紅麗講師西北大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)二。一七年西北大學(xué)學(xué)位論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明書(shū)本人完全了解西北大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西北大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所等機(jī)構(gòu)將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)或其它相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名縊盈指導(dǎo)教師簽名蓿軌麗膨肜年6月彤日切F7年舌月2∥日西北大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得西北大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名材雨ZO／7年6月歷日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)____________密級(jí)______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文論文題目英漢語(yǔ)中“MOUTH口/嘴”的隱喻和轉(zhuǎn)喻及其界面對(duì)比考察一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究學(xué)號(hào)_________________________姓名_________________________專業(yè)名稱_________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________論文提交日期2014年1月16日116461111051045英漢語(yǔ)中‘英漢語(yǔ)中‘MOUTH口/嘴”的隱喻和轉(zhuǎn)喻及其界面對(duì)比的隱喻和轉(zhuǎn)喻及其界面對(duì)比考察考察一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究陳盈盈外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)外語(yǔ)學(xué)院陳盈盈陳盈盈寧波大寧波大學(xué)王文斌教授ATHESISSUBMITTEDTONINGBOUNIVERSITYFORTHEMASTER’SDEGREEMETAPHOR,METONYMYANDTHEIRINTERFACEON“MOUTHKOU/ZUI”ACONTRASTIVESTUDYBASEDONCHINESEANDENGLISHCORPORACANDIDATECHENYINGYINGSUPERVISORPROFESSORWANGWENBINFACULTYOFFOREIGNLANGUAGESNINGBOUNIVERSITYNINGBO315211，ZHEJIANGPRCHINAJANUARY16,2014

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名手寫(xiě)棼觳婊簽字日期矽I弓年6月，中日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。木人授權(quán)南昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電予雜志社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)表，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名手寫(xiě)動(dòng)心炙L歡導(dǎo)師簽名手寫(xiě)否學(xué)々，簽字日期矽眵年多月I爭(zhēng)ET簽字日期馴弓年‘月F鏟日ASTUDYONTACKLINGTACTICSOFCHINESEPREATTRIBUTIVEINCESIMULTANEOUSINTERPRETINGUNDERSOURCELANGUAGEORIENTEDPRINCIPLEABSTRACTCHINESEPREATTRIBUTIVESAREABIGSTUMBLINGSTONEFORSIMULTANEOUSINTERPRETERSINTHEIRPRACTICE．TOBRINGSOMELIGHTONTHISPROBLEM，THEAUTHORHASCARRIEDOUTANOBSERVATIONALSTUDYFORTACKLINGTACTICSUSEDTOHANDLEPREATTRIBUTIVESINCESIMULTANEOUSINTERPRETINGWITHAVIEWTOFACILITATINGTHEINTERPRETINGPROCESSANDREDUCETHESHORTTERMMEMORYLOADONTHEPARTOFINTERPRETERSATTHEBEGINNINGOFTHETHESIS，ABRIEFINTRODUCTIONOFSIMULTANEOUSINTERPRETINGANDANOVERVIEWOFATTRIBUTIVESAREMADE．GILE’SEFFORTMODELANDSOURCELANGUAGEORIENTEDPRINCIPLEAREILLUSTRATEDANDADOPTEDASTHEBASISOFTHETHEORETICALFRAMEWORK．NEXT，THEAUTHORCARRIESOUTANOBSERVATIONALSTUDYINTOTHECHOSENMATERIALSTOFINDOUTMOSTLYFREQUENTLYUSEDORMOSTEFFECTIVETECHNIQUESEMPLOYEDINTHEPROCESSOFSIMULTANEOUSINTERPRETINGTHEADOPTIONOFTHEFOLLOWINGTACTICSOMISSION，PARAPHRASING，PREPOSITIONALSTRUCTURE，NONVERBFORMS，SENTENCEORCLAUSE，ANDLINEARINTERPRETINGWILLGREATLYREDUCEINTERPRETERS’BURDENOFSHORTTERMMEMORYANDFACILITATETHESMOOTHPROCEEDINGOFSIMULTANEOUSINTERPRETINGTHISTHESISISATENTATIVESTUDYOFTECHNIQUESDEALINGWITHPREATTRIBUTIVESINCESIMULTANEOUSINTERPRETING．ITISEXPECTEDTHATTHEFINDINGSCOULDSHEDSOMELIGHTONSIMULTANEOUSTEACHINGANDPRACTICEKEYWORDSCESIMULTANEOUSINTERPRETING；PREATTRIBUTIVES；TECHNIQUESII

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文英漢語(yǔ)篇詞匯模式的對(duì)比研究姓名王蕾蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師李學(xué)珍20040330只要它J、共間享有較高比例的復(fù)現(xiàn)詞匯項(xiàng)，它們之間的關(guān)系就很緊密。而語(yǔ)篇之所以成為語(yǔ)篇就是通過(guò)相互交織的句子之問(wèn)的聯(lián)系而得以實(shí)現(xiàn)。因此，盡管詞匯模式理論由于步驟繁雜，在應(yīng)用上有其局限性，但是它確實(shí)為詞匯，。P銜接的研究以及語(yǔ)篇分析提供了新的思路和方法。、一第三部分是應(yīng)用詞匯模式對(duì)語(yǔ)料的分析。，分析顯示，在詞匯模式理論的指導(dǎo)下，英漢語(yǔ)篇中句子之間的粘附關(guān)系可以通過(guò)各種不同的詞匯矩陣得以顯現(xiàn)。雖然語(yǔ)料的數(shù)量不足以完全說(shuō)明英漢語(yǔ)篇對(duì)比中的所有問(wèn)題，但是本文之前所作的假設(shè)得以驗(yàn)證。通過(guò)對(duì)核心旬、邊緣旬以及摘要進(jìn)行的分析，英漢語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中詞匯模式在細(xì)節(jié)處的差異也是顯而易見(jiàn)的。這些差異也表現(xiàn)了漢語(yǔ)鶯意合而英語(yǔ)重形合的特點(diǎn)。R礦，最后簡(jiǎn)要介紹了英漢詞匯模式理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，特別是對(duì)寫(xiě)作、閱讀及詞匯教學(xué)的一些啟示。實(shí)踐是驗(yàn)證理論最行之有效的方法。詞匯模式理論不僅為詞匯和語(yǔ)篇分析提供了新思路、新方法，也為教學(xué)實(shí)踐提供了新的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)理論闡述和語(yǔ)料分析，本文得出以下結(jié)論詞匯銜接在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中起著極其重要的作用。英漢語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)都依賴與詞匯項(xiàng)的復(fù)現(xiàn)關(guān)系，麗它們之問(wèn)差異僅僅表現(xiàn)在復(fù)現(xiàn)手段的差異上。同時(shí)，詞匯模式理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐也同樣具有指導(dǎo)作用。值得一提的是，本文僅限于對(duì)非敘述性語(yǔ)篇的分析，至于詞匯模式理論是否可以應(yīng)用于分析其它體裁的語(yǔ)篇?jiǎng)t需要更多大膽的嘗試。而對(duì)于將此理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的研究也很有希望帶來(lái)豐碩的成果。關(guān)鍵詞詞匯模式訶涯復(fù)現(xiàn)篇奄F猛篇結(jié)構(gòu)對(duì)比研究英臣漢語(yǔ)H、

簡(jiǎn)介：CONTACTINDUCELANGUAGECHANGEANDVARIATIONACASESTUDYOFCHINESEBEIPASSIVESATHESISSUBMITTEDTOTHEFACULTYOFTHEGRADUATESCHOOLOFSHANGHAIJIAOTONGUNIVERSITYINPARTIALFULFILMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYHANHONGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFGUOHONGJIENOVEMBER2011IACKNOWLEDGEMENTSIAMFULLOFGRATITUDETOWARDSDRGUOHONGJIE,MYSUPERVISOR，F(xiàn)ORHISILLUMINATINGDIRECTIONS,VALUABLESUGGESTIONSANDCONSTANTENCOURAGEMENTTHROUGHOUTTHEWRITINGOFTHISTHESISASWELLASINMYENTIREMAPROGRAMDURINGTHELABORIOUSPROCESSOFCORPUSCONSTRUCTINGANDCODINGPROCESS,DRGUOHASALWAYSBEENCHECKINGANDCORRECTINGMYCODINGREPEATEDLYANDTIRELESSLY,TICKINGOFFTHEPLACESWHEREHEHELDADIVERGENTVIEWANDFURTHERDISCUSSINGTHEMWITHMECONSCIENTIOUSLYUNTILATOTALAGREEMENTWASREACHEDBESIDES,WHENTHETHESISWASFINISHED,HEMETICULOUSLYREADITTHROUGH,SUGGESTEDBETTERWAYSOFORGANIZINGTHELANGUAGE,ANDMADECOPIOUSCOMMENTSONANDCORRECTIONSTOMANYDRAFTSWITHTREMENDOUSPATIENCEWITHOUTHISTUTORING,THISTHESISWOULDNEVERHAVECOMETOTHEPRESENTFORMIWOULDALSOEXPRESSMYSINCERETHANKSTOALLMYTEACHERSINTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGES,SHANGHAIJIAOTONGUNIVERSITYITISPROFESSORWEINAIXINGWHORECOMMENDEDTOMEMYPRESENTSUPERVISOR,DRGUO,APROMISINGYOUNGSCHOLARINTHESOCIOLINGUISTICVARIATIONSTUDIESANDONEOFTHEMOSTRESPONSIBLETEACHERSIHAVEEVERMETALSOIAMINDEBTEDTOMANYOTHERPROFESSORS,WHOSELECTURESANDSEMINARSHAVEKINDLEDMYINTERESTINLANGUAGESTUDIES,ENRICHEDMYKNOWLEDGE,BROADENEDMYHORIZON,ANDPREPAREDMEADEQUATELYFORTHERIGORSOFWRITINGTHISTHESISTHEPROFESSORSINCLUDEPROFESSORZHOUGUOQIANG,PROFESSORYULIMING,PROFESSORLIULONGGEN,PROFESSORCHENDEMIN,ANDPROFESSORWUYONGIWOULDALSOLIKETOTHANKTHEMEMBERSOFTHEEXAMINATIONCOMMITTEEOFTHISTHESIS,WHOHAVEGIVENMEMANYINSIGHTFULANDDETAILEDCOMMENTSFINALLY,IWOULDLIKETOEXTENDMYSINCEREGRATITUDETOMYFAMILYANDFRIENDSMYAFFECTIONATEFATHERANDMOTHERHAVEBEENACONSTANTSOURCEOFENCOURAGEMENTANDSUPPORTMYSISTERISALWAYSTHEREREMINDINGMEOFTHEGREATEROBJECTIVE,HEARTENINGMETOKEEPMOVINGFORWARDTHEREADYHANDFROMMYDEARFRIENDSHASBEENAGREATHELPINPROCURINGMELOTSOFDATAANDMATERIALSUSEFULTOMYSTUDY

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文跨文化交際視角下漢語(yǔ)新詞的英譯姓名劉雄友申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師李亞丹200706054譯者需要仔細(xì)斟琢漢語(yǔ)新詞的英譯，多進(jìn)行翻譯實(shí)踐，進(jìn)一步提高自己的翻譯技巧。我們希望，本文對(duì)漢語(yǔ)新詞英譯的研究能有較好的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞跨文化交際漢語(yǔ)；新詞翻譯111

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代漢語(yǔ)句子及物性研究ONTRANSITIVITYOFCHINESECLAUSES博士后姓名流動(dòng)站一級(jí)學(xué)科名稱專業(yè)二級(jí)學(xué)科名稱研究工作起始時(shí)間研究工作期滿時(shí)間王志軍復(fù)旦大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)言文字學(xué)2004年6月28日2006年10月20日復(fù)旦大學(xué)研究生院上海2006年10月避免光從形式上去辨別及物性所造成的誤區(qū)；而從理想化認(rèn)知模式去把握一個(gè)概念，可以幫助我們闡釋許多特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，如形式上相同語(yǔ)義上完全不同的句子的生成。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)研究并沒(méi)有對(duì)及物性作出專題的分析，也沒(méi)有作出定義和分類，但我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，CROFT1991用認(rèn)知語(yǔ)義的方法對(duì)人類語(yǔ)言中動(dòng)詞所表達(dá)的不同旬式的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)做出了分析。我們覺(jué)得該分析是對(duì)動(dòng)詞所表達(dá)的基本句式的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)較為深入和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，可以作為我們分析句子及物性的理論框架。CROFT1991在研究句式的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)時(shí)，提出了人類語(yǔ)言中用動(dòng)詞來(lái)表示的事件的理想化認(rèn)知模式或事件觀。根據(jù)該模式，動(dòng)詞所表示的事件可簡(jiǎn)單地分為致使性事件表示一事物作用于另一事物，并使另一事物發(fā)生狀態(tài)的變化，自發(fā)性事件表示某一事物主體的狀態(tài)的變化，不涉及其他事物和狀態(tài)性事件表示某一事物主體的一種自然狀態(tài)。表面上看，三種事件觀分別對(duì)應(yīng)于及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞和狀態(tài)動(dòng)詞的分類，其實(shí)不然。根據(jù)事件觀，不及物動(dòng)詞可進(jìn)入致使性事件觀，從而有了及物的用法，如“跑鋼材”其中“跑”轉(zhuǎn)喻為“買(mǎi)”的意思；不及物動(dòng)詞也可進(jìn)入狀態(tài)性事件觀，從而有了靜態(tài)的用法，如“王冕七歲時(shí)死了父親”。所以，判斷一個(gè)句子的性質(zhì)，關(guān)鍵在于它表達(dá)的是什么樣的事件。事件觀是一個(gè)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)義觀。傳統(tǒng)的及物性分類是根據(jù)靜態(tài)的旬式結(jié)構(gòu)來(lái)分類的，動(dòng)詞后的名詞性成分都叫賓語(yǔ)，動(dòng)詞后帶賓語(yǔ)的句子都為及物性句子。而事件觀是一個(gè)動(dòng)態(tài)的句式觀。句子結(jié)構(gòu)的性質(zhì)取決于其內(nèi)部各成分之間動(dòng)態(tài)的語(yǔ)義關(guān)系，即他們所表達(dá)的事件觀。以該研究為基礎(chǔ)，我們對(duì)及物性進(jìn)行了考察，得出以下結(jié)論判斷或確定一個(gè)句子的及物性，不能只看它的外在形式，也不能只看各組成部分靜態(tài)的語(yǔ)法意義及組合關(guān)系，應(yīng)看它所表達(dá)的事件觀或句子內(nèi)部的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)義關(guān)系。從及物性來(lái)看，句子可分為及物性、不及物性和無(wú)及物性三類，分別對(duì)應(yīng)于致使性、自發(fā)性和狀態(tài)性事件。通過(guò)對(duì)各種句式的及物性的分析，我們發(fā)現(xiàn)，這三種類型可進(jìn)一步劃分為典型和非典型性及物、不及物和無(wú)

簡(jiǎn)介：密綴1一籃玨南京師勉犬掌博士學(xué)位論文圓現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)代詞的多視角研究作者院系指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)瑪琳娜吉布拉澤文學(xué)院劉俐李教授漢語(yǔ)吉文字學(xué)摘要本論文對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)代詞進(jìn)行了多視角研究。筆者通過(guò)“共核論”的“多區(qū)”參考和驗(yàn)證的方法對(duì)疑問(wèn)代詞范圍作出了界定，并根據(jù)其使用頻率的高低，把它們分為常用和非常用疑問(wèn)代詞；闡述了印歐語(yǔ)言與漢語(yǔ)疑問(wèn)代詞的異同。從“小三角”理論的三個(gè)角度語(yǔ)衷形式、語(yǔ)里意義和語(yǔ)用價(jià)值來(lái)考察現(xiàn)代漢語(yǔ)疑問(wèn)代詞，并從各個(gè)角度對(duì)它們作了分類。所謂語(yǔ)表形式是指疑問(wèn)代詞顯露外在的可見(jiàn)形式。語(yǔ)表形式包括了疑問(wèn)代詞的構(gòu)詞法主要有單純的和合成的，并考察合成詞素之間的關(guān)系、構(gòu)形法論其少數(shù)形態(tài)變化、組合形式組合式和附加式、重復(fù)形式和游移形式。此外，我們對(duì)普通話和漢語(yǔ)方言疑問(wèn)代詞的形式進(jìn)行了比較。所謂語(yǔ)里意義是指疑問(wèn)代詞隱含的不可見(jiàn)的關(guān)系和內(nèi)容。本文的語(yǔ)里意義包含了疑問(wèn)代詞的語(yǔ)義功能和句法功能。語(yǔ)義功能描寫(xiě)了其一般標(biāo)準(zhǔn)用法一疑問(wèn)場(chǎng)合中的意義以及疑問(wèn)代詞在其游移形式中的語(yǔ)義表現(xiàn)同形同指和同形異指。我們還考察語(yǔ)里意義的另一部分疑問(wèn)代詞的句法功能，并把它們分為體詞性、謂詞性和加詞性疑問(wèn)代詞?？疾煺Z(yǔ)用價(jià)值的目的是要研究疑問(wèn)代詞的具體的運(yùn)用，考究同義疑問(wèn)代詞的合理性、歧義疑問(wèn)代詞的分化等問(wèn)題。從疑問(wèn)代詞的語(yǔ)言運(yùn)用的角度考查疑問(wèn)代詞的語(yǔ)用價(jià)值，包括疑問(wèn)代詞的節(jié)律值、表義值、語(yǔ)義連接值、信息傳遞值等。本文的核心部分在于疑問(wèn)代詞的活用法非疑問(wèn)場(chǎng)合中表現(xiàn)的意義和語(yǔ)義特征分析和研究。非疑問(wèn)用法研究包括疑問(wèn)代詞在外素特定格式或特定詞語(yǔ)或在內(nèi)素疑問(wèn)代詞本身特有的形式影響下表現(xiàn)出的語(yǔ)義特征。筆者歸納了疑問(wèn)代詞在非疑問(wèn)場(chǎng)合中的語(yǔ)義類型任指性、不定指性半確定性和非確定性和例指性疑問(wèn)代詞，并分析了它們形成的條件。此外，還分析了疑問(wèn)代詞和整個(gè)特指問(wèn)句的語(yǔ)用功能，并分析了它們?cè)谡Z(yǔ)境中表現(xiàn)的語(yǔ)義類型等問(wèn)題。特指問(wèn)句的語(yǔ)用價(jià)值的研究包括了一切影響其語(yǔ)值的因素，其中有心理與社會(huì)文化等因素。本文從理論角度對(duì)疑問(wèn)代詞進(jìn)行了探索和研究，力求能夠全方位、系統(tǒng)地展現(xiàn)其完全面貌。關(guān)鍵詞現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法疑問(wèn)代詞語(yǔ)表形式語(yǔ)里意義語(yǔ)用價(jià)值

簡(jiǎn)介：四川大學(xué)碩士學(xué)位論文試論漢語(yǔ)菜肴命名中的修辭運(yùn)籌與修辭造詞姓名周仁平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師楊文全20050101ONTHERHETORICWORDFORMATIONANDFIGUREOFSPEECHOFNAMESOFDISHSSPECIALITYTHELANGUAGEANDPHILOLOGYOFTHEHANNATIONALITYPOSTGRADUATEZHOURENPINGADVISORYANGWENQUANFROMTHELINGUISTICPERSPECTIVE，THENAMEOFADISHISAKINDOFSOCIETYDISCOURSEASFORTHEFOODINDUSTRYVARIOUSKINDSOFNAMESOFDISHESARELIKETHE‘EYES’OFTHEFOOD，WHICHSHOULDBESHININGANDATTRACTIVEASPECIFICNAMEOFADISHISACASEINISOLATION；WHEREASBEINGPUTTOGETHERTHEYCONSTITUTETHE‘NAMECARDS’OFTHEFOODINDUSTRYINMODEMCITIESTHEYATTACKTHECUSTOMERSINADIRECTWAYANDALSEFLECTTHEFEMURESOFMODEMFOODCULTUREINADIRECTWAYTHUS，THENALTLEOFTHEDISHISAFRESHLINGUISTICPHENOMENONINTHECONTEXTOFCHINESECULTUREBUTPROBABLYOWINGTOTHECONSTRAINTOFTHEOLDSAYIN一‘AGENTLEMANKEEPSHISHANDSOFFTHEKITCHEN’，THEREARERARELYRESEARCHESDONEONTHELINGUISTICDEVELOPMENTOFFOODINDUSTRYFROM1990’S，THOUGHTHEINTERESTSINTHERESEARCHESONSOCIOLINGUISTICSHAVEBEENGREATLYINCREASINGANDTHESTRIKINGRESULTSHAVEBEENACHIEVED，THECOMPREHENSIVEANDSYSTEMATICRESEARCHESINTHISAREASTILLNEEDFURTHERENDEAVORTHEPRESENTSTUDYTAKESTHOUSANDSOFNAMESOFCHINESEDISHESASBASICCORPUSBECAUSEOFTIMELIMITATION，WEFOCUSONPECULIARNAMES，ANDATTEMPTSTOANALYZETHERULESOFPHONETICREFINEMENT，DICTIONANDFIGUREOFSPEECHBYREFERRINGTOVARIOUSKINDSOFBOOKSANDEXTENSIVELYENUMERATINGEXAMPLESITISHOPEDTHAT，THEPRESENTSTUDYINITSMODESTWAY，HELPSTOREVEALTHESERHETORICRULEANDMAKECHINESENAMESOFDISHESDEVELOPINTHEPOSITIVERHETORICCOURSETOREINFORCEITSINTRINSICCULTURALELEGANTTASTE2

簡(jiǎn)介：論文題目D／＼廠CF職挑以4弘∥OF黝易￡2CG白肛作者專業(yè)導(dǎo)師合作導(dǎo)師7LES丁肥億E咫定F摩C弘汜磊；人詫么京考的共潯趕至遣童盞盔壹量垃整盎劫；F年9月勱日薩尉夠◆●ONCETRANSLATIONOFPUBLICSIGNSFROMANAESTHETICPERSPECTIVEBYGUOHAIXIAUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORSUNCHANGKUNSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYJINAN，CHINASEP2011

簡(jiǎn)介：ATHESISDISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERANALYSISONTHEDIFFERENCEINFACEANDPRAGMATICSTRATEGIESBETWEENCHINESEANDTHEWESTANDCHINESETEACHINGBYYEGONGSUPERVISORPROFLIULUMAJORMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESMTCSOL一一，，DEPARTMENTCOLLEGEOFCHINESELITERATURELANGUAGECOMPLETIONDATEMARCH23，2013摘要摘要從20上半葉開(kāi)始，中西學(xué)者開(kāi)始對(duì)“臉面“這一問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。至今，各項(xiàng)研究結(jié)果表明中西方“臉面觀“有很大差異。中國(guó)“臉面觀”受儒家思想中“禮”、“仁”、“情”的影響，倡導(dǎo)維護(hù)他人的積極面子，強(qiáng)調(diào)群體和諧，是個(gè)集體意識(shí)。其中“臉”是指一個(gè)人是否遵守儒家道德倫理規(guī)范，“面”是指他人是否給予與你地位相匹配的尊重與榮譽(yù)。因此，中國(guó)人在交際時(shí)總是貶低自己，抬高他人，將談話的中心多集中在對(duì)方身上。而西方人受宗教以及個(gè)人主義價(jià)值觀的影響，倡導(dǎo)平等獨(dú)立，在交際時(shí)維護(hù)消極面子，重視自己的個(gè)人空間和權(quán)利，希望他人充分尊重自己的能力和選擇。中西“臉面觀“的不同，造成了兩種文化交際中語(yǔ)用策略的不同。了解中西“臉面觀”及語(yǔ)用策略的差異對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)意義。筆者從西方“臉面觀”及中西語(yǔ)用習(xí)慣差異出發(fā)，討論漢語(yǔ)教師在課堂上就該問(wèn)題教什么內(nèi)容，如何教，如何在課堂上維護(hù)西方學(xué)生面子，促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)順利高效地展開(kāi)。關(guān)鍵字中西，臉面觀，差異，語(yǔ)用，教學(xué)；

簡(jiǎn)介：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士學(xué)位論文漢英同傳中文化因素的應(yīng)對(duì)策略研究以“對(duì)外漢語(yǔ)和我”同傳實(shí)踐為例院系學(xué)科專業(yè)姓名指導(dǎo)教師高級(jí)翻譯學(xué)院翻譯專業(yè)碩士趙家喻徐琦璐2016年12月．學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本人獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標(biāo)注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。對(duì)本文研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均己在文中以明確方式說(shuō)明。本人對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容負(fù)責(zé)，并完全意識(shí)到本聲明法律結(jié)果由本人承擔(dān)。．學(xué)位論文作者簽名．．盤(pán)釜圣F廣／簽名日期山LI口年¨月確日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)保留并向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的書(shū)面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)將本論文的全部或部分●，●內(nèi)容網(wǎng)上公開(kāi)或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以．采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名塞塹芻蚴匾簽名日期燦1年11月砑日簽名日期知I‘年11月≥胡