簡介：ILLLLLIIIIIILLIIIITLLY3306849中啊分類號(hào)ZHL夠單位代鸝1023∥掌號(hào)20T530049S碩士學(xué)位論文基于5W傳播模式的中華文化故事課程教學(xué)設(shè)計(jì)一一以對(duì)泰，J、學(xué)漢語教學(xué)為例學(xué)科專業(yè)LMMML琢M1研究方向S漢語國際教育作者姓名J孔凡琪指導(dǎo)教師I曲風(fēng)榮教授哈爾濱師范大學(xué)二。一七年五月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERINSTRUCTIONALDESIGNOFCHINESECUL月URESTORYCOURSEACCORDINGTO5WPROPAGATIONMODELTAKENCHINESETEACHINGINTHAIPRIMARYSCHOOLASANEXAMPLEDATEOFDEFENCEDEGREECONFERRINGINSTITUTIONKONGFANQIPROFESSOREUFENGRONGTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESMAY2017HARBINNORMALUNIVERSITY如幽毋DVN刪州血塒P∞叻鼬蹄

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語的話語標(biāo)記“還有”兼論“再又也有”姓名李婷婷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師張寶勝20100501而且，在“還有“的演變過程，并不是后一種現(xiàn)象的出現(xiàn)伴隨著前一種現(xiàn)象的消失，而是幾種現(xiàn)象并存，短語“還有’’和連詞“還有一包括近代以后出現(xiàn)的話語標(biāo)記語“還有“是同時(shí)存在于語言交際中的。這種并存現(xiàn)象也是語言發(fā)展演變的正?，F(xiàn)象，符合語法化的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)。頻率副詞“又、也、再“和“還“是同義副詞，在語言的發(fā)展過程中，它們和“有”連用的情況都不同程度的發(fā)生了演變?！坝钟小霸诹院螅屯耆摶?，在句中起到連接作用，不和其它的句子成分發(fā)生聯(lián)系，后多接小句或句子，用在句首，起到并列連詞的作用。但是，“又有”只能連接小旬或句子，不能連接名詞或名詞性短語，形容詞或形容詞性短語?！耙灿小霸诔霈F(xiàn)“也有也有一連用的時(shí)候起到列舉的作用，但是“也有“單用的時(shí)候還是偏正短語居多，偶爾也起到加強(qiáng)句子語氣的作用，增強(qiáng)句子的可信度。也就是說，“也有“的語法化雖然開始于清代，但是進(jìn)程緩慢，并且根據(jù)考察的語料，近現(xiàn)代以來“也有一的這種加強(qiáng)句子語氣的用法再也沒有出現(xiàn)過，語法化過程就終止了，這也是語言學(xué)上的斷層現(xiàn)象?！霸儆小暗恼Z法化和“還有”的語法化最有可比之處，二者語法化的時(shí)間大致相同，但是“再有“在清代的時(shí)候有了兩種不一樣的用法，一種是在句中用作副詞，修飾謂語動(dòng)詞，表達(dá)行為重復(fù)或繼續(xù)。意義偏向了“再’’。另外一種用法和“還有“一樣，能夠連接名詞或名詞性短語，小句或句子。不同的是“再有“不能連接形容詞或形容詞性短語?，F(xiàn)代漢語中，“再有“的副詞意義基本消失，只留下連接用法和偏正短語用法。并且連接意義單一，多為補(bǔ)充說明作用。關(guān)鍵詞詞匯化語法化II

簡介：復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位論文英漢語中非賓格現(xiàn)象之認(rèn)知構(gòu)式角度探索姓名王建偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師褚孝泉20071015并不能反映非作格與非賓格之間的差別，而是由這四種語言結(jié)構(gòu)的構(gòu)式意義所決定的，與構(gòu)式意義相吻合的動(dòng)詞能夠進(jìn)入該構(gòu)式。全文共分五章。第一章回顧了有關(guān)非賓格假說的一系列概念，并對(duì)本論文的原理、目標(biāo)、研究方法和論文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了介紹。第二章是文獻(xiàn)回顧，對(duì)當(dāng)前非賓格現(xiàn)象的研究方法和現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，指出以往基于詞匯語義或深層句法結(jié)構(gòu)角度對(duì)非賓格現(xiàn)象的分析都在很大程度上受及物句句法語義特點(diǎn)影響，不能夠很好地解釋非賓格錯(cuò)配現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，因而也就不能全面反映出這些所謂的非賓格假說的診斷句式中動(dòng)詞的分布規(guī)律。第三章從構(gòu)式語法角度分析了英漢語中動(dòng)結(jié)結(jié)構(gòu)、存現(xiàn)結(jié)構(gòu)和假被動(dòng)句中不及物動(dòng)詞分布的規(guī)律。第四章從認(rèn)知識(shí)解角度探討了一些動(dòng)詞及物和不及物用法交替出現(xiàn)的動(dòng)因。第五章對(duì)本研究做出了結(jié)論，指出當(dāng)前研究的主要發(fā)現(xiàn)和理論意義，并對(duì)本研究的缺點(diǎn)和今后努力的方向進(jìn)行了陳述。與以往基于非賓格假說的分析相比，本研究具有以下特點(diǎn)第一，本論文把動(dòng)詞和句式之間的語言界面歸結(jié)為詞匯語義和句法構(gòu)式意義層面的互動(dòng)。前人學(xué)者的研究多聚焦于深層結(jié)構(gòu)中的句法移位問題，把語言界面定位于詞匯語義與深層句法結(jié)構(gòu)之間，忽略了表層句法結(jié)構(gòu)本身所具有的特殊語義和語用功能對(duì)動(dòng)詞的壓制和選擇作用。第二，本研究能夠更準(zhǔn)確地描述這些語言結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞分布規(guī)律，避免對(duì)動(dòng)詞的重復(fù)分類。第三，對(duì)非賓格假說的適用性進(jìn)行了系統(tǒng)性質(zhì)疑，提出不應(yīng)該用及物性句法結(jié)構(gòu)的理論模型對(duì)不及物句的句法和語義進(jìn)行描寫解釋。關(guān)籍刃非賓格假說，題元角色，事件類型，非賓格，非作格，構(gòu)式，壓制，及物性，不及物性中固分類號(hào)潲蟪

簡介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201212240049遣掌師耗大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文韓國小學(xué)生漢語語音語調(diào)偏誤分析及對(duì)策作者姓名專業(yè)方向張蔚漢語國際教育碩士導(dǎo)師姓名張道新副教授2014年06月摘要摘要改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展讓世界為之矚目，隨著我國加入WTO，中國逐漸和世界接軌，漢語的國際地位也在FI益提高，學(xué)習(xí)漢語的外國人也越來越多。中韓兩國隔海相望，彼此之間睦鄰友好，近年來來華韓國留學(xué)生數(shù)量也呈直線上升趨勢(shì)。韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程中的語音語調(diào)偏誤問題已經(jīng)引起了對(duì)外漢語教學(xué)界的重視，許多專家學(xué)者也都在這方面做出了研究。但筆者發(fā)現(xiàn)針對(duì)韓國學(xué)生語音方面的研究主要集中在留學(xué)生中，由于地域、生理等限制，對(duì)韓國本土小學(xué)生在漢語語音語調(diào)偏誤方面的研究還很有限。筆者有幸作為2013年2月第二屆CPIK漢語教師志愿者的一員，在韓國仁川廣域市仁川新月初等學(xué)校任教一年。筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)中開設(shè)零起點(diǎn)的漢語課程非常困難，學(xué)生的語音和語調(diào)極易出現(xiàn)集體偏誤，對(duì)低齡兒童的漢語語音語調(diào)的教學(xué)也和成年人有所不同，在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮NJL章的生理和心理特點(diǎn)，采取適合此年齡段的教學(xué)方式。本文主要分析韓國小學(xué)生漢語語音語調(diào)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的偏誤及對(duì)策，希望能夠?yàn)橹髞眄n在小學(xué)任教的漢語教師提供一些經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞語音；語調(diào)；偏誤漢語；韓語；小學(xué)生

簡介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文從語際翻譯中看漢語古典詩歌翻譯的抗譯性及策略性叛逆姓名米云輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師程晏萍20040401ABSTRACTPOETRYISTHESUPERIORFORMOFLITERATUREWITHTHECHARACTERISTICSOFITSTERSENESSINLANGUAGE，INDETERMINISMINWVRDS，ABSTRUSENESSANDAMBIGUITYINMEANING，SHARPNESSINEMOTION，F(xiàn)ELICITYINRHETORICALSTRATEGYANDDISTINCTIVENESSINRHYTHMTHEHISTORYOFPOETRYINCHINACANBEDATEDASEARLYASTHENEARLYTHREETHOUSANDYEARSAGOTIMECONSUMINGANDDIFFICULTASTRANSLATIONOFCLASSICCHINESEPOETRYIS，MANYSCHOLARSANDTRANSLATORS，BOTHDOMESTICANDABROAD，CONTRIBUTETOTHISHARDTASKTHEPREREQUISITEOFTHETRANSLATIONOFCLASSICCHINESEPOETRYISACONTROVERSIALISSUETRANSLATABILITYINTHISDISSERTATION，THEAUTHORFIRSTLYMAKESABRIEFINTRODUCTIONTOPOETRYANDITSFEAIURESANDEXPOUNDSTHEBASICUNDERSTANDINGOFPOETRYTRANSLATION，CONSEQUENTLY。THEDISSERTATIONDEMONSTRATESTHEHARDSHIPINREPRODUCINGTHESTYLEANDREVEALINGTHEBEAUTYOFTHEORIGINALTEXTWITHTHEPURPOSETOINDICATEMATANTITRANSLATABILITYLIESINTHEPOETRYTRANSLATIONFORRESTRICTEDFACTORSBOTHINLINGUISTICANDCULTURALASPECTSTHEREARESOMANYSCHOLARSWHODEVOTETHEIRENERGIESTOTHESTUDYOFTHEPOETRYTRANSLATIONANDTHESPADYISENDLESSLYPROCEEDINGAFTERWARDS，ARETROSPECTOFTHESTUDYINGSTATUSISQUOTEDINRELATIONTOTHEARGUMENTOFUNTRANSLATABILITYANDTHEGROUNDSOFTRANSLATABILITYAREPROVIDEDTHEDIALECTICALVIEWTOWARDSPOETRYTRANSLATIONANDTHERELATIVITYOFTRANSLATABILITYFURTHERCONFIRMTHEIDEATHATANTITRANSLATABILITYINPOETRYISUNAVOIDABLETHENATUREOFPOETRYANDTHESUBJECTIVECRITERIAOFITSTRANSLATIONDELIMITTHETRANSLATORS’FREEDOMOREVENEXPELTHEMOUTTHEDISTINCTDIFFERENCEBETWEENTHELANGUAGESWILLSURELYPOSEGREATDIFFICULTIES，WHICHCANHARDLYBETACKLEDOREVENCANNOTBESOLVEDLANGUAGEHETEROGENEITYISCENTRALIZEDINTHELITERARYWORKS，ESPECIALLYINPOETRYEMBODIEDINTHEASPECTSOFPHONETICS，GRAMMARSANDRHETORICALSTRATEGIESTHEINDETENNINEDWORDSEMPLOYEDINCHINESEPOETRYANDTLEAMBIGUOUSSENTENCEMEANINGFORMTHELACKINGOFINSTANCYBETWEENTHE

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中古漢語假設(shè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞研究姓名連佳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師宋開玉20060507山東大學(xué)碩士學(xué)位論文第五章，進(jìn)一步討論在研究假設(shè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞的過程中所顯現(xiàn)出來的一些相關(guān)的語法問題探討中古漢語的假設(shè)復(fù)句關(guān)聯(lián)詞頻繁地出現(xiàn)在對(duì)話體語境中，這一較為特殊的語言現(xiàn)象。并從語用的角度，肯定了復(fù)句關(guān)聯(lián)詞對(duì)漢語句型結(jié)構(gòu)嚴(yán)密化的發(fā)展所起到的積極推動(dòng)作用。2關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)假設(shè)復(fù)句中古漢語

簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20110570文學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語詞典（第六版）釋義提示詞修訂之考察學(xué)位申請(qǐng)人李莎指導(dǎo)教師薛克謬教授學(xué)位類型文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一四年五月

簡介：指導(dǎo)小組成員李熙宗教授劉大為教授陳光磊教授?？塑步淌诙?duì)比詞匯學(xué)的目的和任務(wù)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。48第二節(jié)烏漢語的詞匯總量及內(nèi)部類型集合比較。。。。。。。。。。。。。。。50第三節(jié)烏漢語外來詞比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。54一、漢語外來詞。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。55二、烏漢語外來詞比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。60三、烏克蘭語、漢語在吸收英語借詞方面，即烏化和漢化方面的差異。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。69第四節(jié)烏漢語表情詞比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。71第五節(jié)烏漢語新詞比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。78一、漢語新詞匯在歷史教中的應(yīng)用。。。。。。。。。。。。。。。。。。。79二、烏漢現(xiàn)代化的傳媒手段里面的新詞。。。。。。。。。。。。。。。86第五章烏漢語詞匯的形態(tài)學(xué)對(duì)比。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。92第一節(jié)烏漢語詞匯總體的形態(tài)構(gòu)成特征比較。。。。。。。。。。。。。。。。。92第二節(jié)烏漢語中表示響應(yīng)動(dòng)作特征的表人名詞。。。。。。。。。。。。。。。94第三節(jié)烏漢語派生詞比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。97一、詞綴在造詞法中的作用。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。97二、構(gòu)成名詞的后綴。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。100第四節(jié)烏漢語詞綴與詞根主要不同之處。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。101一、世界上各種語言的詞綴的一般情況。。。。。。。。。。。。。。101二、漢語詞綴與詞根主要不同之處。。。。。。。。。。。。。。。。。。102三、烏克蘭語詞綴與詞根主要不同之處。。。。。。。。。。。。。。103四、漢語詞綴的不同分類法。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。106五、構(gòu)成形容詞的后綴。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。107六、構(gòu)成動(dòng)詞的后綴。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。108第六節(jié)烏漢語復(fù)合詞比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。113一、從構(gòu)詞成素的類別看烏漢語復(fù)合詞。。。。。。。。。。。。。。113第七節(jié)烏漢語縮略式構(gòu)詞比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。120第六章烏漢語詞匯的語義學(xué)對(duì)比。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。124第一節(jié)烏漢語詞化程度比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。124第二節(jié)以詞匯化途徑來充實(shí)語言詞匯的方法。。。。。。。。。。。。。。。。。129第三節(jié)烏漢語詞匯的理據(jù)比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。135一、關(guān)于詞的理據(jù)性。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。135二、烏漢語中的語音理據(jù)詞。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。138三、烏漢語中的形態(tài)理據(jù)詞。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。140四、烏漢語中的語義理據(jù)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。145五、文字理據(jù)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。146第四節(jié)烏漢語中的單義詞和多義詞。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。147第五節(jié)烏漢語對(duì)應(yīng)詞意義比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。151第六節(jié)烏漢語詞匯轉(zhuǎn)義比較。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。156第七章烏漢語詞匯系統(tǒng)中的內(nèi)部關(guān)系。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。158第一節(jié)烏漢語詞匯系統(tǒng)中的同義關(guān)系。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。158第二節(jié)烏漢語詞匯系統(tǒng)中的反義關(guān)系。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。167第八章烏漢語語言與文化。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。171第一節(jié)烏漢語詞匯文化伴隨意義的對(duì)比。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。171

簡介：魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文基于標(biāo)注語料庫的現(xiàn)代漢語特殊句式語義分析姓名許小星申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師亢世勇徐德寬20070610現(xiàn)代漢語句子的理解，掌握成分問的搭配條件和規(guī)律，從而推動(dòng)對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展。制關(guān)鍵詞語料庫；語義成分；語義結(jié)構(gòu)；特殊句式；語義成分和句法成分的對(duì)應(yīng)機(jī)

簡介：THESYNTACTICSTRUCTURESOFCHINESEDOUBLEOBJECTCONSTRUCTIONSANDTHEIROBJECTS’SYNTACTICBEHAVIORSA碭ESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFALTSINSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDCULTURESOFNANJINGNORMALUNIVERSITYWANGCHIUNDERTHESUPERVISIONOFPROFLIUYUHONGNANJINGNORMALUNIVERSITYNANJING，CHINAAPRIL，2014摘要漢語雙賓句是生成語言學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)課題，學(xué)界對(duì)該課題從句法角度所做的研究大致可概括為兩大方面一，漢語雙賓句包括哪些次類成員；二，用何種句法結(jié)構(gòu)表征這些次類。從管轄約束理論時(shí)期一直到最簡方案，研究者從多個(gè)角度對(duì)這兩大問題進(jìn)行了探索，所涉及的主要分析方法包括格理論、約束原則、功能語類以及語段理論。這些分析深化了對(duì)漢語雙賓旬的認(rèn)識(shí)，然而也面臨著一些局限之處。一是對(duì)雙賓句的定義過于依賴語義標(biāo)準(zhǔn)，二是未能充分重視雙賓句式的賓語在其他結(jié)構(gòu)中的句法特征。因此，關(guān)于漢語雙賓句式，有三個(gè)主要問題需要進(jìn)一步探討。首先，漢語雙賓范疇包括哪些成員其次，漢語雙賓成員的句法結(jié)構(gòu)如何表征最后，漢語雙賓句的賓語在句法表現(xiàn)方面的差異如何解釋以前賢對(duì)雙賓結(jié)構(gòu)的研究成果為基礎(chǔ)，結(jié)合生成語法、韻律句法及相關(guān)語義學(xué)理論來分析漢語雙賓句式，可以發(fā)現(xiàn)一，副詞插入和“窮盡性”補(bǔ)語測試表明，“蒙受類”雙賓結(jié)構(gòu)屬于漢語雙賓旬的成員，而非單賓領(lǐng)屬結(jié)構(gòu)省略“的“字派生而來；二，漢語的“轉(zhuǎn)移類”和“蒙受類”雙賓句有不同的形成機(jī)制和句法表征，前者是由韻律作用推動(dòng)而形成的動(dòng)介復(fù)合結(jié)構(gòu)，后者存在一個(gè)受影響意義的零形輕動(dòng)詞三，漢語兩類雙賓句式的賓語之所以在相關(guān)結(jié)構(gòu)中有不同的句法表現(xiàn)，與其所在的句法結(jié)構(gòu)有密切聯(lián)系。由于“轉(zhuǎn)移類”雙賓句的間接賓語是介詞“給“的賓語，而漢語不允許介詞懸空，因此間接賓語不能進(jìn)行空算子移位。至于“蒙受類”雙賓句，因間接賓語成分統(tǒng)制直接賓語，因此前者構(gòu)成后者的移位障礙；由于零形輕動(dòng)詞選擇空算子會(huì)違反“真事件結(jié)構(gòu)條件”，故其不能進(jìn)入把字句、話題句以及關(guān)系從句。被動(dòng)句允準(zhǔn)間接賓語由不含零形輕動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)推導(dǎo)而來。關(guān)鍵詞雙賓結(jié)構(gòu)韻律句法空算子真事件結(jié)構(gòu)條件

簡介：學(xué)校代號(hào)學(xué)號(hào)密級(jí)10532S1012M106湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文兩歲前漢語兒童選擇性詞匯模仿研究湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名雪麗舞日期如L斗年匆月弓日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在一年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密囪。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打”√”作者簽名獬期動(dòng)L斗年B月弓目導(dǎo)師簽名崤確。日期芴F印年6月3日

簡介：分類號(hào)UDC密級(jí)公開Z秀廬夕擎翻譯碩士研究報(bào)告蘇俄歌曲漢語譯配研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期曹源2120956俄語學(xué)院翻譯碩士俄語筆譯孫超教授2014年4月28日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文PE3MMEB且AHHOFIPA60TCIIPOAHARLH3HPOBAHAOC06EHHOCTBNEPEBONACOBETCKHXHPYCCKHXHECHHHAKHTAIIICKHH113MKHEPEBO且HECHHNPE且CTABAAETC060FIME聊ICIIHHIIHHAPHBIFIHAYQHH話NPEM4ETBKOTOPOMCMELIIHBALOTCJ；IMY3BLXA，NNTEPATYPAMNEPEBO且，OHABIOIIOQAETBCE6S且BECTYIIEHHNEPEBO且CJIOBHCORJIACOBAHRLECJIOBCMYSUKOFIBNAHHO螽PA60TEIIBLTACTCG06CY；LRLTB3HAQEHHEHREHHOCTBN印EBO且ACOBETCKIIXHPYCCIOXXHECEHHAKHTAFICLOIFI丑3BIK，IHCCEPTARHACOCTOHTH3QCTBLP6XQACTEFI，3TOONPC皿ENEHNENEPEBOAAHECHHHAIORRAFICICHFIF13BIK，CPABHEHNEPYCCKHXHKHTAFICKTTXMY3BIKAJIBHBLX聊BDRP，CPE且CTBAHMETOJLBL0NEPEBO且ECOBETCKHXHPYCCKAXHECEHHAKTTTAFICKHFI93BLKHTEH且EHLLL49PA3BHTHGCOBETCKHXHPYCCMTXⅡEPEBOJIHBIXHECENBKHTAEHANAHHBI話MOMEHTPA3BHTHEPYCCKAXⅡ印EBO／IIIBLXHECEHBKNTAEBCEEMEHAXO且HTCRB3ABHCHMOCTHOTCOIIHAYLBHOFICPEATAHⅡO皿。永EH顧06EHXCTPAHABTOPHA且EETC且，QT06BL且AHHAGPA60TAOKA永ETPEANBHYOHOMOMB0NAOAORAMHM06HTEJIZMPYCCROROF13MKABNPOUECCENEPEBO皿AKAMQENMECAOBACOBETCKHEHPYCCKHEHECHH；METO且BINEPEBO且AHECHH；NEPEBO；AHECHHHAMITA話CXRIFIF13BIK

簡介：對(duì)外漢語綜合教材收錄新詞新語研究專業(yè)名稱語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)申請(qǐng)人劉蘭蘭指導(dǎo)教師韓明教授論文答辯委員會(huì)委員三黼異的因素與新詞新語產(chǎn)生的時(shí)間、新詞新語是否出現(xiàn)在教材中都有關(guān)系。通過整章的分析，我們得出新詞新語不僅應(yīng)在中高級(jí)的教材中有一定的體現(xiàn)，初級(jí)的教材中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤搿５谖逭率亲詈笠徽?，主要是在前文分析的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行綜合教材收錄新詞新語的利弊進(jìn)行了探討，然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)綜合教材收錄新詞新語提出了點(diǎn)滴建議。本文的創(chuàng)新之處主要是通過設(shè)計(jì)問卷，利用EXCEL和SPSS兩個(gè)軟件的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算，得出初中高三級(jí)的漢語學(xué)習(xí)者在新詞新語學(xué)習(xí)態(tài)度等方面并未存在顯著性差異，本著教為學(xué)的原則，本文大膽提出，新詞新語在教材中的加入不應(yīng)僅限于中高級(jí)階段，而應(yīng)該在初級(jí)階段就開始涉及。關(guān)鍵詞對(duì)外漢語；綜合教材；新詞新語

簡介：廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文母語為英語的留學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語的偏誤分析與研究姓名宋衛(wèi)衛(wèi)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師陳榮嵐20060615ABSTRACLABSTRACTCOMPLEMENTSOFDIRECTIONISOLLEOFTHEEMPHASISGRAMMARSWHICHNOTABLYREFLECTSTHECHARACTERISTICSOFCHINESEANDTHEREISHARDLYANYOTHERLANGUAGESHAVETHESIMILARPHENOMENONINCHINESESOMESENTENCESCONTAINTHECOMPLEMENTSOFDIRECTION，BUTINOTHERLANGUAGESTHEYUSUALLYUSEOTHEREXPRESSIONSSUCHASTWOSENTENCESORADDPREPAFTERTHEVERBFORTHEREASONTHATTHECORRESPONDINGCOMPLEMENTSOFDIRECTIONFORMBETWEENCHINESEANDOTHERLANGUAGESISCOMPLEX，ANDTHESEMANTICSORIENTATIONINDIFFERENTSENTENCESISNOTCOMPLETELYTHESAME，BUTALWAYSHAVEEXPLAINS，SOIT’SHARDFORFOREIGNSTUDENTSTOSTUDYBECAUSEALLKINDSOFFACTORSSUCHASTHETEXTBOOK，THETEACHING，THELEARNER，THEREMAYBEMANYELTORSINTHECOURSEOFTHEIRSTUDYINGANDTHEERRORSMAYDIFFERENTACCORDINGTOTHEIRMOTHERTONGUETHISSTUDYBASEDONTHEINTERLANGUAGETHEORY，CONTRACTIVEANALYSISANDTHEERLORANALYSISANDDISCUSSESTHEDIFFICULTPOINT，THEERRORTYPEANDTHEREASONSCAUSINGERRORIHAVEAQUESTIONNAIREANDCOLLECTEDTHESTUDENTS’COMPOSITIONSANDTHENIHAVEFOURCONDUSIONS1THEERROESINENGLISHSTUDENTSSTUDYINGCOMPLEMENTSOFDIRECTIONAREDIVIDEDINTOTHREEKINDSTHEELRORINSENTENCESTRUCTURE；THEELRORINSENTENCEMEANING；THEERROROFAVOIDANCE2THEDIFFICULTYOFMASTERINGTHESTRUCTUREISTHEPLACEOFTHEOBJECTIVE，ESPECIALLYTHEPLACEOFPLACINGOBJECTIVE3THEDIFFICULTYOFMASTERINGTHEMEANINGISTHEUSINGOFRELATIVEMEANING4MOTHERTONGUEANDTHEOVERGENERALIZATIONOFCHINESEHAVETHEMOSTGREATEFFECTONTHESTUDYINGCOMPLEMENTSOFDIRECTIONBASINGONTHEINFORMATIONMENTIONEDABOVE，SOMEADVICESONTEACHINGWEREALSOPRESENTEDINTHISSTUDYKEYWORDSCOMPLEMENTSOFDIRECTION；ERRORANALYSISCONTRACTIVELINGUISTICSII

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語因果復(fù)句焦點(diǎn)研究姓名鄭郁汀申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師朱斌201204ABSTRACTSTUDYONCOMPLEXESIS鋤INLPO噸MTFIELDIILMODEMC蚰∞∞RESEARCHINMCENTYEARS也EISS眥OF觚HASB唧AHOTSPOTINDISC吣SIO璐BE擁，E饑孕黝撕椰ASF缸硒ITCONO鋤CD，也LE陀IS∞C0NLPLETE，SY刪C鋤DDE印LUCUBMTIONONⅡLISISSUETHEREFORETHEPURPOSEOFMESTUDYST；ATEDINTLLISESSAYIST0MAKECO塒BUT證GFACTORST0THISFIELDASTBECA吣E鋤DE丘ECTCOMPLEXISONEOFTHET，PICALS哆LESOFMAN蛐COMPLEXES，ITIS伽RWISHTHAT恤ESTUDYOFTHECAUSE觚DEFRECTCOMPLEXES’F0C璐C0ILLDPROINOTEMEOVERALLSTUDIES0NFOCUSOFM鋤塒NC鯽PLEXESTHCM萄ORS喇ECTSⅡLISESSAYREVOLW通黜鶴FOLLOWCHA鵬RONEIIL仃I硼似IONIILTHJSPATHCCUL玎∞TS紈SOFSTUDYONCA吣EANDE玨ECTCOMPLEXESAILDFOCUSOFCBIILESE，OBJECTOFST血IYRE∞ARCHME孤LII瑪，觚DRESE眥HM如ODSAREIN加DUCE也、JL，I廿LC0印US晡ENYDES函BEDCHP船N舊MPMM洫ENCCOFT11EC卸SECLAUSEINC哪E鋤DE任缸COMPLEXESNSTAL船在OMDIVIDINGTHEC孤啪鋤DE丘IECTCOMPLEX懿INT0CAILSEE伍獻(xiàn)COMPLEXES鋤DE儂碰C觚∞COMPLEXESTH鈕唧ECTSSUCH嬲M砌圓，STRUCTI鵬SANDTO鵬SAREBROUGHTIILT0GETTHERULESFOR廿1EPR0血NCEOFTTLECA吣ECLA吣ECHAPTER111R∞1KPROMIN髓CEOF也EE位CTCL肌SEINC硼SC趾DE疵CTCOMPLEXESNSTARTS丘0MDIVIMNGTHECAILSE趾DEFFECTCOMPLEXES硫OCAU∞一E任IECTCOMPLEXES觚DE岱咒K孤LSECOMPLEXESTHENASPECTSSUI出觴MARKS，蚰RLLCTU托SANDTONESA佗BROUGHTIILT0GET也EMLESF0RT11EPR0婦刪CEOFTLLEE仃破DALLSECH印TERFOLLRMⅡ圮STUDYOF廿LE妣璐OFCAU∞鋤DE虢CTCOMPLEXES，A∞WMEMODINDISTI咖SHINGF0CUSES，敏匝NGOF”FOUZE”CLAU∞，ISUSED’RHENEGALIVECLAU∞IST11EFOC吣OFT11E謝LOLECOMPLEXESNETLLC0硎CALB嬲ISAND詫ASIBILI鑼0FTHENEW舭峭JUD咖GM甜的DAREDCTAILCDA瑚LYZEDIIL也ISCHA即FROMMEAILALYSIS，IT咖BCCONCLU￡LED也AT恤S艙WM毹HODCOULDBEGC刪砌TOJUDGE血EFBC璐IN婦鼬OFCOMPLEX懿CHAP睢ERFIVEANALYSISABOUTTHEMLC也EME鋤IN鏟OFMEDAU∞SPLAYSANDTLLEIN_FLUCINCESMECOMPOUILD∞NTENCESGE∞豫TETHEOR￡缸CALBASISISTLLETHE0巧OFCLA吣ALPIV優(yōu)WREUNDERSTANDT11ATTLLEMEANINGSOFCLA璐ES野珊ERATE也EPR眥曲∞N∞OFFOC璐OF跚DEX囂ITISMEM鉍NINGSOF勰CL卸∞S鋤DE儂斌CLAUSES，NOT也EWDRD0RD％L溉