簡介：陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對外漢語教學(xué)中的漢字教材研究姓名易嶸申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師劉靜20070401對外漢字教材，迸一步提高對外漢語教學(xué)水平，推進(jìn)對外漢語事業(yè)朝著更加興旺發(fā)達(dá)的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞對外漢語教學(xué)漢字教學(xué)漢字教材Ⅱ

簡介：中圖分類號H195OOO400密級公開學(xué)校代碼10094訝謄芒解菡尢李碩士學(xué)位論文學(xué)歷漢碩合成方位詞“之間““之中““之內(nèi)“的比較研究及其對外漢語教學(xué)WITHINASYNTHESISOF“之間’’“之中”“之內(nèi)“●●●R一●‘√一’●●1NCOMPARATLYESTUDYAND1EACLALNKLLALNESEASFORELGNLANGUAGE研究生姓名趙凱迪指導(dǎo)教師李麗云副教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h語教學(xué)論文開題日期2016年9月28日摘要方位詞在現(xiàn)代漢語系統(tǒng)中是比較特殊的一個(gè)封閉小類，方位詞之間有很多相似的表義成分。特別是其中帶有前綴“之”的合成方位詞“之間”“之中”“之內(nèi)”，三者在形式和用法上既有共性又有個(gè)性，所以留學(xué)生在習(xí)得這三個(gè)方位詞時(shí)不可避免地出現(xiàn)偏誤。一直以來，人們對方位詞的研究側(cè)重點(diǎn)在于留學(xué)生習(xí)得整個(gè)方位詞系統(tǒng)產(chǎn)生偏誤的情況，并未對這三個(gè)近義方位詞有針對性偏誤研究。鑒于此，本文擬從對外漢語教學(xué)的角度對“之間”“之中”“之內(nèi)”這三個(gè)合成方位詞進(jìn)行分析、研究。本文以方位詞的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以其中“之間”“之中”“之內(nèi)”這三個(gè)近義合成方位詞為研究對象，通過對北京大學(xué)漢語語言學(xué)研究中心語料庫CCL語料庫的語料的梳理和分析，總結(jié)三者之間在意義用法上的異同。為了更為全面地了解留學(xué)生在使用三個(gè)詞時(shí)所出現(xiàn)的偏誤，本文設(shè)計(jì)了有關(guān)三個(gè)詞的調(diào)查問卷，對河北師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院漢語高級班的留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，又結(jié)合HSK動態(tài)作文語料庫和暨南大學(xué)中介語語料庫中留學(xué)生的偏誤情況，對產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分析，最后提出有關(guān)這三個(gè)近義方位詞的教學(xué)建議，使學(xué)生能夠在實(shí)際的交際活動中正確地使用這三個(gè)方位詞。本論文主要分為五個(gè)章節(jié)第一章是緒論。主要討論本文的選題緣由、研究意義、研究背景和相關(guān)文獻(xiàn)、研究的思路和方法以及語料來源。第二章首先對這三個(gè)方位詞的詞義發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了簡單的總結(jié)，然后分析了三個(gè)方位詞的語義特點(diǎn)和句法功能，最后分析了這三個(gè)易混詞意義用法上的異同。第三章是結(jié)合調(diào)查問卷和HSK動態(tài)作文語料庫以及暨南大學(xué)中介語語料庫中的語料對留學(xué)生的偏誤進(jìn)行分析，根據(jù)留學(xué)生出現(xiàn)的偏誤，歸納出了三種偏誤類型，并從方位詞本身、學(xué)習(xí)者以及教學(xué)三個(gè)方面探討其產(chǎn)生偏誤的原因。第四章是基于偏誤產(chǎn)生的原因，提出自己對教學(xué)方法的一些建議，分別從直觀教學(xué)、語境操練、設(shè)置教學(xué)游戲和豐富練習(xí)形式四個(gè)方面更好地指導(dǎo)這三個(gè)合成方位詞的教學(xué)。第五章為結(jié)語，歸納總結(jié)本文的研究結(jié)論并指出本文中存在的不足之處。關(guān)鍵詞方位詞對比分析偏誤教學(xué)建議

簡介：ILLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLHY3214626孽碩士學(xué)位論文密級保密期限中級漢語學(xué)習(xí)者“把”字句和雙賓句的句法啟動效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究EXPERIMENTALSTUDYONTHESYNTACTICPRIMINGEFFECTOFBAANDDOUBLEOBJECTSENTENCESINMIDDLELEVELCHINESELANGUAGELEARNERS學(xué)號姓名學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師完成時(shí)間答辯委員會主席簽名F15301103左能教育學(xué)碩士漢語國際教育彭家法2017年4月姜紅摘要漢語同義句式的轉(zhuǎn)換，對于漢語母語者而言是一種完全自動化的過程，而對于漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者則較艱難。因此，我們需要觀察學(xué)習(xí)者針對同一語義的不同句式的產(chǎn)出情況并對其進(jìn)行具體分析，以改善教學(xué)效果。句法啟動是一種觀察句法產(chǎn)出的手段，也是一種重要的語言現(xiàn)象。句法啟動研究對推進(jìn)語言產(chǎn)出與理解及第二語言教學(xué)與習(xí)得研究均具有重要意義。本文主要介紹了句法啟動的研究現(xiàn)狀，對啟動效應(yīng)的心理機(jī)制及其意義進(jìn)行系統(tǒng)地闡述，并對其得出的結(jié)論進(jìn)行分析；介紹了句法啟動實(shí)驗(yàn)的基本邏輯和幾種最常用到的研究范式闡述了目前“把”字句和雙賓句的語義特點(diǎn)、習(xí)得和教學(xué)的研究情況。基于前人研究的理論成果，立足于漢語中“把”字句、雙賓句教學(xué)的實(shí)際需要，對中級漢語學(xué)習(xí)者的句法啟動效應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。我們將安徽大學(xué)國際教育學(xué)院的中級水平的漢語學(xué)習(xí)者作為實(shí)驗(yàn)對象，并將其分為兩組，以漢語中的“把”字句和雙賓句為主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分別進(jìn)行了無圖片組與有圖片組的句法啟動實(shí)驗(yàn)，再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并與被試進(jìn)行訪談及個(gè)別訪談，得出以下結(jié)論第一，對于中級漢語學(xué)習(xí)者，“把”字句和雙賓句都存在句法啟動效應(yīng)，即更傾向于產(chǎn)出與啟動句式相一致的句子。第二，圖片的引入對于句法啟動效應(yīng)有著積極的影響，即能夠增強(qiáng)句法啟動效應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)中引入圖片后，啟動量明顯增加。第三，“把”字句的習(xí)得對于直觀性材料的使用更為敏感。從雙因素方差分析的結(jié)果中不難看出，組別條件主效應(yīng)顯著，組別、啟動條件的交互效應(yīng)顯著，且引入圖片后“把”字句的啟動效應(yīng)明顯增強(qiáng)。我們從以上結(jié)論中得到了一些關(guān)于漢語課堂教學(xué)和教材編寫方面的啟示。論文共分為五章第一章緒論，介紹了本文的研究目的，研究意義及研究方法。第二章研究綜述，介紹了句法啟動的研究現(xiàn)狀，說明了句法啟動研究的基本邏輯和幾種常見的研究范式，也介紹了“把”字句和雙賓句的特點(diǎn)和習(xí)得情況，最后對前人研究貢獻(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)與評價(jià)。

簡介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論漢語新聞報(bào)道的英譯姓名唐昱申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師林本椿20070801中文摘要中文摘要進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，新聞傳播對于中國乃至全世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化都產(chǎn)生著越來越重要的影響。中國與世界的交流日趨頻繁，在中國了解世界的同時(shí)，世界各國也把目光拋向了蓬勃發(fā)展的中國。新聞翻譯是促進(jìn)文化交流，增進(jìn)相互了解的重要手段之一。鑒于新聞的特點(diǎn)，新聞的漢譯英也應(yīng)有別于其他文體的翻譯。然而由于中西語言文化的障礙，中西方翻譯傳播導(dǎo)向的差異，目前在我國新聞的英譯中還存在過度直譯甚至誤譯而導(dǎo)致譯文喪失應(yīng)有的交際功能，難以達(dá)到預(yù)期的宣傳效應(yīng)。因此，為了更好地向世界各國介紹中國的經(jīng)濟(jì)、社會和文化的發(fā)展情況，我們有必要開展對外新聞報(bào)道中譯英策略的深入研究。本文以中國新聞英譯為研究對象，探討了新聞文體的特性、新聞英譯的重要性、英譯中存在的問題，以及如何能使英文對外報(bào)道達(dá)到更好的宣傳效果。通過對中國新聞英譯的研究，作者旨在探討不同的翻譯是否園其翻譯目的、受眾等因素的不同而應(yīng)有不同的翻譯方法和翻譯標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞漢英新聞翻譯；翻譯標(biāo)準(zhǔn)；目的

簡介：學(xué)校代號10532學(xué)密號S11121042級湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于事件語義學(xué)的漢語動結(jié)式研究掌僮由遁厶姓名；周趕昱婭姓名盈驅(qū)整；魚雅渣教攫埴差望僮；湖畝太堂皇I國語當(dāng)國醫(yī)教直堂院童業(yè)名猛；皇國運(yùn)言堂廈應(yīng)囝語言堂論文提交旦期；星Q壘生墨目星互旦論文筌避目期；至Q壘生互目星曼目簽避委員會圭廑；奎自渲教握湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名I氮甘學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湖南大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于L、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密團(tuán)。請?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”日期功／鏟年占月3日日期2叫乒年占月3日

簡介：分類號H195H195密級公開公開UDC400400學(xué)校代碼1106511065碩士專業(yè)學(xué)位論文韓國學(xué)生漢語閱讀課猜詞策略研究韓國學(xué)生漢語閱讀課猜詞策略研究谷甲斌指導(dǎo)教師時(shí)建副教授學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)領(lǐng)域漢語國際教育碩士答辯日期2015年5月31日ABSTRACTLEXICALINFERENCEINGASANCOGNITIVEACTIVITYTHATCANPROMOTEL2LEARNER’SREADINGABILITYWDACQUISITIONHASBEENFOCUSEDBYTHECIRCLESOFPSYCHOLOGYLANGUAGETHECURRENTSTUDYSHOWSTHATLEXICALINFERENCINGINCLUDESTHEUSEOFDIFFERENTWDGUESSINGSOURCESOFKNOWLEDGESTRATEGIESISAFFECTEDBYCONTEXTL2LEARNERTARGETVOCABULARYSOTHETHESISHASTHEVITALVALUESIGNIFICANCEWITHKEANNATIVESTUDENTSASOBJECTIVESTHETHESISREVIEWSTHERELATEDSTUDYRESULTSFROMDIFFERENTWDGUESSINGSOURCESOFKNOWLEDGESTRATEGIESTOTHEFACTSOFCONTEXTL2LEARNERTARGETVOCABULARYANALYZESTHEDATECOLLECTEDBYHEQUESTIONNAIRECASEINTERVIEWETCTHENPUTSFWARDSOMESUGGESTIONSONCHINESEREADINGTEACHINGONTHEBASISOFDISCUSSINGOFTHEABOVESOURCESSTRATEGIESTHESTUDYSHOWSTHATKEANNATIVELEARNEROFTENGUESSTHEWDWITHVARIOUSSTRATEGIESWHENREADINGPROFILECONTEXTSTRATEGYHOWEVERTHERESULTSISNOTSATISFYINGTHEREFEINCHINESEREADINGTEACHINGTEXTBOOKWRITINGTEACHERSTEXTBOOKWRITERSSHOULDMAKEAPPROPRIATEADJUSTMENTSACCDINGTOTHEACTERISTICSNEEDSOFLEARNERSKEYWDSWDGUESSINGSTRATEGYSECONDLANGUAGEREADINGCHINESELANGUAGETEACHINGKEANCHINESELEARNER

簡介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文對外漢語教學(xué)趨向補(bǔ)語偏誤分析姓名龍娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師董為光20050501華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文IIABSTRACTINTHISPAPERWEDISCUSSTWOASPECTSOFAPPULSIVECOMPLEMENTFROMTHEPOINTOFTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGEGRAMMARTHEYERRANALYSISFIRSTWEINDICATETHEPARTICULARITYOFTHEGRAMMARATTHESAMETIMEWECONFMTOTHEREQUESTOFTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGEDETAILEDLYDESCRIBEAPPULSIVECOMPLEMENTBYMEANSOFTHECOMBINATIONOFFMMEANINGANALYZETHECOMPOSINGSIMPLEAPPULSIVECOMPLEMENTCOMPOUNDAPPULSIVECOMPLEMENTANALYZETHEGRAMMARMEANINGSWHICHINCLUDINGSEMANTICDIRECTIONSTTHEBEGINNINGTERMINUSOFDISPLACEMENTEXTENSIONALUSAGEETCTHENWEEXPLAINTHE24APPULSIVECOMPLEMENTSRESPECTIVELYPROVIDINGTHEREASONABLEEXPLANATIONCOGNITIVEAPPROACHFROMTHEVIEWOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYBASEDONITWEANALYZETHEERRSWHICHTHEFEIGNERSMADEATTHETIMEOFSTUDYINGUSINGREDUCETOTHREETYPESVERBERRSAPPULSIVECOMPLEMENTERRSTHEUBIETYERRSBETWEENAPPULSIVECOMPLEMENTOBJECTWEANALYZETHETHREELIKELIHOODSOFTHEPOSITIONWEIGHTILYANTERIOBJECTHINDOBJECTDLEOBJECTFINDOUTTHECAUSEOFTHESEERRSRESTRICTEXPLAINTHEUSINGCONDITIONSOFAPPULSIVECOMPLEMENTATLASTWEAPPLYTHESERESEARCHESTOOURTEACHINGPRACTICEBRINGFWARDSOMETEACHINGCOUNTERMEASURESMETHODSCONCRETELYSUITABLYKEYWDSTEACHINGCHINESEASAFEIGNLANGUAGEAPPULSIVECOMPLEMENTERRAPPULSIVEMEANINGSEXTENSIONALMEANINGSCOGNIZE

簡介：密級學(xué)校代碼10075分類號學(xué)號2012Q0024漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文蒙古國高校漢語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究以蒙古國兩所高校為例學(xué)位申請人琪琪格蘇仁指導(dǎo)教師王悅欣教授學(xué)位類別漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一四年五月

簡介：分類編號密級天滓?guī)煻虼髮W(xué)單位代碼10065學(xué)號12里皇Q魚研究生學(xué)位論文學(xué)生姓名吆面莎申請學(xué)位級別亟±堂僮申請專業(yè)名稱這語國醫(yī)教育一研究方向這語國醫(yī)數(shù)直指導(dǎo)教師姓名趙齷專業(yè)技術(shù)職稱進(jìn)垣提交論文日期2Q壘生Q墨目2晝目原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得墨鲞豎整盤堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名取I；；涉日期D1L}年OF月29只研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明必須裝訂在提交學(xué)校圖邯館的EIJ,神J本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位淪文的規(guī)定，按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；●圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)?！駡D書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；0因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。淪文作者簽名職葫多導(dǎo)師簽名R期2護(hù)似年萬月2鏟閂癬．J

簡介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在實(shí)驗(yàn)室完成。請?jiān)谝陨侠ㄌ杻?nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名絲甑2014年西月ZB日摘要摘要近十年來，越南學(xué)習(xí)漢語的人日益增多，漢語已經(jīng)成為越南外語學(xué)習(xí)人數(shù)排名第二的語言僅次于英語。漢語學(xué)習(xí)者有著不同的學(xué)習(xí)目的，有的因?yàn)橄矚g漢語，有的為了學(xué)習(xí)、工作的需要。不管在高中、大學(xué)還是漢語中心，初級階段的綜合課是一門必要而且重要的課程，尤其對于越南各所設(shè)立漢語系的大學(xué)來說，漢語綜合課一直是初級階段的必修課程，對整個(gè)系統(tǒng)教學(xué)起著基礎(chǔ)性的作用。初級階段的漢語教學(xué)對于對外漢語整體教學(xué)來說至關(guān)重要，綜合課是漢語初級階段的主干課程和核心教程，它為漢語學(xué)習(xí)者打下語音、文字以及語法系統(tǒng)的最初基礎(chǔ)，其教學(xué)效果直接影響到其他單項(xiàng)技能課，如聽力、口語、閱讀、寫作等課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對于協(xié)調(diào)各單項(xiàng)技能課的教學(xué)起著核心作用。正是意識到這門課程之于整個(gè)初級階段漢語教學(xué)的重要性，本文將越南河內(nèi)地區(qū)的四所主要大學(xué)所實(shí)施的初級漢語綜合課的教學(xué)情況作為主要的研究對象，圍繞初級綜合課涉及的教材、師資、教學(xué)各問題展開系統(tǒng)調(diào)查，希望通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)越南漢語教學(xué)目前的不足，提出建設(shè)性的意見來改善教學(xué)情況，提高越南的漢語教學(xué)水平，也希望本次調(diào)研能給漢語研究者以及對外漢語教學(xué)提供有益的參考。本文分為五個(gè)主要部分，在闡明本調(diào)查的意義和研究綱要之后，分別介紹越南初級漢語綜合課的教材情況、講授綜合課的師資情況、綜合課的教學(xué)情況這三個(gè)主要部分的調(diào)研結(jié)果和結(jié)論分析，最后將綜合所有的調(diào)研數(shù)據(jù)和結(jié)果提出針對綜合課教學(xué)的改進(jìn)建議，并得出結(jié)論。關(guān)鍵詞越南；初級漢語綜合課教學(xué)調(diào)查研究

簡介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語狀位形容詞研究姓名李書業(yè)申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師周建設(shè)20070518ABSTRACTTHISTHESISFOCUSESONADJECTIVESM缸FUNCTION嬲ADVERBIALMODIFIERINTHESENTENCETHEAUTHORANALYSESADJECTIVEINTHESYNTACTICSTRUCTUREOFNS十AⅥ州0WITHTRANSFORMATIONALANALYSISANDGETS_CONCLUSIONADJECTIVE∞ADVERBIALMODIFIEREXPRESSESAKINDOFTRANSITORYSTATETHATACCOMPANIESWITHACTIONHAPPENINGANALYSISINCLUDESTHEFOLLOWINGPARTS1THERESTRICTIONOFADJECTIVEINTHEADVERBIALPLACE2THETYPEOFADJEETIVEINTHEADVERBIALPLACEOFTHENSAVP州OSTRUCTURETHESEADJECTIVESINCLUDESAFEWOFONESYLLABLECHARACTERATTRIBUTIVEADJECTIVES，ALOTOFTWOSYLLABLEATTRIBUTIVEADJEETIVES，F(xiàn)EWOFTWOSYLLABLEDESCRIPTIVEADJECTIVES，ANDAGREATDEALOFDUPLICATEDESCRIPTIVEADJECTIVES3THERELATIONSHIPOFADVERBIALADJEETIVEANDPREDICATEVERBTHEYHAVERELATIONINSYNTACTICMEANINGORBOTHINSYNTACTICANDSEMANTICMEANINGTHEAUTHORPOINTSOUTTHATSMALLPARTOFADVERBIALADJECTIVESEXPRESSINGRESULTSTATEMOVEFROMTHEPLACEOFOBJECT’SATTRIBUTE，BECAUSETHEYHAVESEMANTICRELATIONSHIPWITHPREDICATEVERBTHISTHESISDEMONSTRATESTHEFOUNDATIONALSTATUSOFSEMANTICMEANINGANDTHECOMPULSIVEROLEOFSYNTAXINTHEUSAGEOFLANGUAGEKEYWORDSADVERBIALPLACEATTRIBUTIVEADJECTIVEDESCRIPTIVEADJECTIVETEMPORARYSTATE

簡介：西安電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文英語商標(biāo)漢語翻譯的創(chuàng)造性叛逆姓名郝明星申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師楊納讓20050101ABSTRACTABSTRACTWITHTHEQUICKANDOVERWHELMINGDEVELOPMENTOFECONOMICGLOBALIZATION，BUSINESSACTIVITIESAREBECOMINGMOREATRENDTHANEVERBEFOREBRANDNAMESAREMOREOFTENTHANNOTMETAPHORIZEDINTOTHEGOLDNAMECARDOFPRODUCTSANDITSSELFEVIDENTHOWIMPORTANTTODOAGOODJOBINTRANSLATINGBRANDNAMESALTHOU曲INRECENTYEARS，CHINAHASWITNESSEDSARISFYINGACHIEVEMENTSINBRANDFLAMETRANSLATION，THEREARESTILLALOTOFPROBLEMS，SOMEOFWHICHHAVEEVENCAUSEDSEVEREFAILURETOPROMOTETHESALEOFPRODUCTSSOITISNECESSARY，INEVERYSENSE，TOFINDORESTABLISHSOMETRANSLATIONTHEORYTOGUIDEBRANDNANQETRANSLATIONINCASEOFANYMOREFAILURETHOUGHINBOTHBUSINESSANDACADEMICCIRCLESALOTOFRESEARCHWORKHASBEENDONETODISCUSSBRANDNAMETRANSLATION，MUCHSIMPLYLAYSSTRESSONPRACTICALTRANSLATIONSTRATEGIES，MOSTOFWHICHAREBASEDONAMEREDESCRIPTIVEANALYSISOFEXAMPLESRATHERTHANONATHEORETICALFOUNDATIONASFORGUIDINGTRANSLATIONTHEORY，F(xiàn)UNCTIONALEQUIVALENCEOFSEMANTICSORPRAGMATICS，LINGUISTICORCULTURALADAPTATIONANDSOCIOSEMIOTICAPPROACHETC，HAVEBEENPROPOSED，BUTINPRACTICETHESETHEORIESFAILTOCOVERALLTHEBRANDNAMETRANSLATIONTHEREAREALWAYSSOMEWARMLYACCEPTEDTRANSLATEDBRANDNAMESAGAINSTTHEPROPOSEDGUIDINGTHEORYSOTHISPAPERAIMSATFINDINGAPRACTICALTRANSLATIONTHEORYTOGUIDEBRANDNAMETRANSLATIONWITHSPECIALREFERENCETOCHINESERENDERINGSOFENGLISHBRANDNAMESTHROUGHASERIESOFANALYSES，THEPAPERCOMESTOTHECONCLUSIONTHATBRANDNAMETRANSLATION，INNATURE，ISAPROCESSOFBUILDINGNEWSIGNSINTHETARGETLANGUAGE，WITHMESSAGETRANSFERENCEASTHECORE。HENCE，THEWHOLEPROCESSOFBRANDDAMETRANSLATIONISAPROCESSOFCREATIVETREASONALSO，ADAPTATIONAPPROACHISRAISEDTOGUIDETHECHINESETRANSLATIONOFENGLISHBRANDNAMESKEYWORDSBRANDILATNETRANSLATIONCREATIVETREASONSEMIOTICSSOCIOSEMIOTICSSIGNADAPTATIONAPPROACH

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語語用歧義的產(chǎn)生狀況姓名葉文婷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師袁雪梅20050601ONTHESTUDYOFTHECREATIONOFCHINESEPRAGMATICAMBIGUITYTHEAMBIGUITYISASPECIALPHENOMENONITSCREATIONWILLAFFECTTHEUSUALSOCIALINTERCOURSEDIRECTLYTOTHEPHENOMENALRESEARCHINCHINESEAMBIGUITYISACUTWELLINTOPOINTFORTHERESEARCHOFCHINESEGRAMMARANDPRAGMATICISALSOANECESSARYIMPORTANTRESEARCHSUBJECTFORTHERESEARCHOFCHINESEGRAMMARANDPRAGMATICTHEFORMERRESEARCHOFTHEPRODUCECONDITIONTOTHECHINESEAMBIGUITYSTAYSAROUNDSTATICLEVELMOREBUTTHEREALCREATIONOFTHEAMBIGUITYISINLANGUAGEUSEONLYINTHEUSAGEOFTHEPAROLEJUSTEXISTSPROBLEMTHATWHETHERHAVETHEAMBIGUITYORNOTSOPUTTHECHINESEAMBIGUITYINTHEUSEOFLANGUAGETORESEARCHANDANALYZETHECREATIONCONDITIONISJUSTINVESTIGATIVEPOINTFORTHECHINESEAMBIGUITYTHISTEXTDEFINESTHEPRAGMATICAMBIGUITYFIRSTLIMITINGTHEAMBIGUITYWITHINTHESCOPEOFTHEPRAGMATICINDICATINGTHEINVESTIGATIVEOBJECTOFTHECHINESEPRAGMATICAMBIGUITYISTHEPAROLETHATISUSEDINCOMMUNICATIONREGARDINGTHEFORMERRESEARCHOFAMBIGUITYOFTHEWORDSANDGRAMMARASAPOLYSEMOUSWHICHALSOCANBECALLEDPOTENTIALAMBIGUITYITISJUSTTHEPOTENTIALFACTOROFTHEAMBIGUITYCREATIONTHERESEARCHREGARDDISCOURSEINTHELIFELANGUAGEASTHEOBJECTSELECTTHEINCOMMONUSEANDLIVELYLANGUAGEDESCRIBETHECHINESEPRAGMATICAMBIGUITYCREATIONCONDITIONINTHECHANGINGCOMMUNICATIONTHEANALYZEPROCESSBEGINFROMTHREEGREATESTPARTSOFWHOLECOMMUNICATIONSPEAKERLISTENERANDCONTEXTANALYZETHEFACTORSWHICHMAYCAUSEAMBIGUITYINTHESETHREETACHESONEBYONEITINVOLVESSOMEPROBLEMSTHATRELATETOTHEPRAGMATICRULEBECAUSETHECIRCUMSTANCEISVERYCOMPLEXITWOULDBEANALYZEDINASPECIALPARAGRAPH

簡介：湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文功能語篇分析與古漢語詩詞英譯姓名劉諾亞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師葉朝成20080501

簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文對外漢語常用語氣助詞的教學(xué)與研究以英語為母語的學(xué)生為研究對象姓名華晴嵐申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師陸慶和20090501對外漢語常用語氣助詞的教學(xué)與研究ABSTRACTTHESTUDYOFMODALPARTICLESINTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGESELECTINGENGLISHSPEAKINGSTUDENTSASTHEOBJECTOFTHERESEARCHABSTRACTTHISPAPERSELECTEDENGLISHSPEAKINGSTUDENTSASTHEOBJECTOFTHERESEARCH，ANDTHECHINESEMODALPARTICLES‘MANE，BAA，DE，MA’USINGATTHEENDOFSENTENCESASTHESTUDYCONTENTTHROUGHTHECORPUSANDQUESTIONNAIRE，THISPAPERGAINEDTHEACQUISITIONOFTHESTUDENTSINTHESEMODALPARTICLESBASEDONTHESTUDIESOFTHECHINESEMODALPARTICLESINMODEMCHINESEANDTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE，THISPAPERMADEANANALYSISONTHESTUDENTS’ERRORSACCORDINGTOTHECOMPARISONOFENGLISHANDCHINESEDIFFERENCESINMOODEXPRESSION，THISPAPERPOINTEDOUTTHATCHINESEWASMOREEXTERIORWHILEENGLISHWASMOREINTERIORBECAUSEOFTHELACKOFEXPLANATIONSOFCHINESEMODALPARTICLESINTEXTBOOKS，THISPAPERFOCUSEDONTHEFURTHERSTUDYOFTHEMODALPARTICLESFROMTHEPRAGMATICPOINTOFVIEWANDCOMPAREDTHEIRDIFFERENCESATTHEENDOFTHESAMESENTENCETHECONCLUSIONSOFTHISPAPERCANBEHELPFULTOTEACHCHINESE嬲AFOREIGNLANGUAGEKEYWORDSMODALPARTICLES，ENGLISHSPEAKINGSTUDENTS，PRAGMATICFUNCTIONTEACHINGCHINESE嬲AFOREIGNLANGUAGEWRITTENBYHUAQINGLANSUPERVISEDBYPRO￡LUQINGHEN