簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)軸對(duì)稱說課稿初中數(shù)學(xué)軸對(duì)稱說課稿2一．說教材教材分析軸對(duì)稱圖形這課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。教材在編排上從具體到抽象、從感性到理性、從實(shí)踐到理論，指導(dǎo)同學(xué)們感知圖形的軸對(duì)稱現(xiàn)象，層次分明，循序漸進(jìn)。對(duì)稱是一種基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，同學(xué)們對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。教材從同學(xué)們熟悉的事物入手，通過形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，為同學(xué)們今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，以及利用軸對(duì)稱方法對(duì)圖形進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。教材是按照知識(shí)引入概念教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。教材先通過天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的實(shí)物圖讓同學(xué)們觀察、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對(duì)稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)同學(xué)們通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對(duì)稱圖形的概念。教材還在圖中出現(xiàn)了“對(duì)稱軸”這一名詞，但沒有給“對(duì)稱軸”下定義或作出描述，只是讓同學(xué)們有所認(rèn)識(shí)。第二道例題則讓同學(xué)們利用剛掌握的軸對(duì)稱圖形的初步知識(shí)，“做”出軸對(duì)稱圖形。通過這些活動(dòng)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)，鍛煉同學(xué)們的實(shí)踐能力?！跋胂胱鲎觥敝校ㄟ^一系列的習(xí)題，加深同學(xué)們對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。其中第3題在方格紙上提供一個(gè)軸對(duì)稱圖形的一半，要求畫出它的另一半，使同學(xué)們有機(jī)會(huì)再一次在操作中體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。在“想想做做”后面，還安排了“你知道嗎”，介紹自然界中一些對(duì)稱現(xiàn)象以及世界上一些著名的對(duì)稱的建筑，以進(jìn)一步拓展同學(xué)們的知識(shí)視野，幫助同學(xué)們體會(huì)“對(duì)稱”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值。學(xué)情分析軸對(duì)稱現(xiàn)象是同學(xué)們新接觸的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種現(xiàn)象廣泛蘊(yùn)涵在大自然中，學(xué)習(xí)這部分步了解對(duì)稱軸。然后給出一些同學(xué)們知道的幾何圖形和其他圖形，即課本中的“試一試”，同樣采用小組合作，共同探討的學(xué)習(xí)方法，來解決問題。這樣設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了同學(xué)們的解決問題的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了同學(xué)們的發(fā)散思維，同時(shí)一定難度的圖形判斷，讓同學(xué)們?cè)谔惶那疤嵯虏耪剿墓麑?shí)，激發(fā)同學(xué)們愛動(dòng)腦筋，勇于探索。同學(xué)們學(xué)習(xí)完了“試一試”，此時(shí)同學(xué)們對(duì)軸對(duì)稱圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，就需要一些習(xí)題和游戲來鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，我安排了“找一找”、“做一做”、“猜一猜”三個(gè)環(huán)節(jié)，“找一找”就是課本中的“想想做做”第一題、第五題和第六題，主要是讓同學(xué)們來判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，這兩道題主要是為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形?！白鲆蛔觥本褪钦n本中的例題2，讓同學(xué)們自己動(dòng)手來制作出軸對(duì)稱圖形，給了同學(xué)們自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，也有利于培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)美的感受能力?！安乱徊隆笔窃诮o出軸對(duì)稱圖形的一半的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們猜出這個(gè)圖形的形狀。在這一題上是由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)。這既能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，又能使同學(xué)們進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)。最后，我安排了一個(gè)“欣賞圖片，情感體驗(yàn)”的環(huán)節(jié)，用課件展示出一系列美麗的軸對(duì)稱圖形，讓同學(xué)們充分地享受這些美麗的軸對(duì)稱圖形帶來的視覺上的沖擊，感受美、欣賞美。在這節(jié)課的最后，我用一個(gè)軸對(duì)稱的漢字“美”來進(jìn)行總結(jié)，并將課題補(bǔ)充完整，美麗的軸對(duì)稱圖形。全課設(shè)計(jì)，力求做到符合同學(xué)們的認(rèn)知特點(diǎn)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使同學(xué)們始終處于好奇、好學(xué)的學(xué)習(xí)情緒中，讓每一位同學(xué)們都學(xué)有所得，都體會(huì)到成功的喜悅。

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)平行四邊形的判定說課稿初中數(shù)學(xué)平行四邊形的判定說課稿5篇初中數(shù)學(xué)平行四邊形的判定說課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好，我是XX市外國(guó)語中學(xué)教師劉某某。今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育新課標(biāo)數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十九章第二節(jié)平行四邊形的判定第一課時(shí)。下面談一下本節(jié)課的設(shè)想。一、教材分析（一）教材所處地位和作用平行四邊形的判定緊接平行四邊形的性質(zhì)一節(jié)?？v觀整個(gè)初中平面幾何教材，它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡(jiǎn)單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等平面幾何知識(shí)，并且具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的。這一節(jié)課既是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)菱形、矩形及正方形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)及本課教材的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課教學(xué)目標(biāo)為知識(shí)與技能通過探索平行四邊形常用的判定條件的過程，掌握平行四邊形常用的判定方法．?dāng)?shù)學(xué)思考1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和動(dòng)手操作能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。2、使學(xué)生掌握證明與舉反例是判斷一個(gè)數(shù)學(xué)命題是否成立的基本方法。解決問題通過平行四邊形判別條件的探索過程，豐富學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，感受感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性及解決問題的策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懕磉_(dá)，體會(huì)幾何思維的真正內(nèi)涵．（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析平行四邊形的判定方法涉及平行四邊形元素的各方面，同時(shí)它又與平行四邊形的性質(zhì)聯(lián)探索二、若將兩根細(xì)木條中點(diǎn)用釘子釘合在一起，用像皮筋連接木條的頂點(diǎn)，做成一個(gè)四邊形，轉(zhuǎn)動(dòng)兩根木條，這個(gè)四邊形是平行四邊形．。你能說出這種方法的道理嗎與同伴交流。這兩個(gè)問題，讓學(xué)生分小組展開討論,此時(shí)課堂上營(yíng)造一種和諧、熱烈的氣氛，在小組討論中教師可鼓勵(lì)學(xué)生用度量、旋轉(zhuǎn)、證三角形全等等多種方方法來證明所得四邊形是平行四邊形。教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納、在探索過程中鼓勵(lì)學(xué)生力求尋找多種方法來解決問題，同時(shí)還可組織組與組之間的評(píng)比，這樣也能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然后由一名學(xué)生代表發(fā)言，讓學(xué)生鍛煉自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。最后教師和大家一起總結(jié)歸納。得出平行四邊形的判別方法1、兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形；2、兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形；3、兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從接受知識(shí)到探究知識(shí)，從個(gè)人學(xué)習(xí)到合作交流。這樣的活動(dòng)教學(xué)將會(huì)真正煥發(fā)出課堂教學(xué)的活力，從而在課堂教學(xué)中注入一種新課程理念給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。（三）范例點(diǎn)擊，應(yīng)用所學(xué)為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通,我安排了坡度適中,題型多樣的系列題組例1、◇ABCD的對(duì)角線AC，BD交于點(diǎn)O，E、F是AC上的兩點(diǎn)，并且AECF．求證四邊形BFDE是平行四邊形．設(shè)計(jì)意圖此題作為本課的例題，要求學(xué)生不僅找出判定平行四邊形的，而且能有條理的寫出證明過程，教師要及時(shí)查缺補(bǔ)漏，規(guī)范解題格式，讓學(xué)生著重講清判斷的理由,起到及時(shí)鞏固判別方法的作用。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。（機(jī)動(dòng)）演練題在四邊形ABCD中，E、F分別是AB、CD的中點(diǎn)，四邊形AECF是平行四邊形嗎證明你的結(jié)論．設(shè)計(jì)意圖此題作為本課的機(jī)動(dòng)題，時(shí)間允許就在課堂完成。本題要求學(xué)生不僅找出平行四邊形判定，而且能有條理的寫出證明過程，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析，此題完成后，學(xué)生已順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿“正數(shù)與負(fù)數(shù)”初中數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿“正數(shù)與負(fù)數(shù)”說教材“正數(shù)與負(fù)數(shù)”是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識(shí)本節(jié)課是學(xué)生學(xué)過的自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的延續(xù)和拓展,又是后面研究有理數(shù)的基礎(chǔ),因此起到了承上啟下的作用作為初中階段的第一節(jié)課,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分正、負(fù)數(shù)以及用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心說教法目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能理解正、負(fù)數(shù)的概念,了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的會(huì)列舉出周圍具有相反意義的量,并用正負(fù)數(shù)來表示會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)明確零既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。2過程與方法探索負(fù)數(shù)概念的形成過程,使學(xué)生建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的數(shù)感。3情感態(tài)度與價(jià)值觀實(shí)際例子的引入,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。說教學(xué)重難度根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,我將確定如下教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解正、負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。說教學(xué)方法為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將在教法上采用引導(dǎo)啟發(fā)法和講解傳授法相結(jié)合的方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。這是因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生個(gè)性活潑,學(xué)習(xí)積極性高。在整個(gè)過程中,我將講解和分析與學(xué)生自己歸納相融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教與學(xué)的整個(gè)過程,對(duì)學(xué)生的回答與表現(xiàn)給予肯定、表?yè)P(yáng),由此保護(hù)并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、積極性。這里建立正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念時(shí),我會(huì)特別強(qiáng)調(diào),零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界同時(shí)指出,0不僅僅表示“沒有”的意義,還有確定的意義,比如0℃就是一個(gè)確定的溫度。三鞏固練習(xí),熟練技能為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由掌握知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化,我將通過形式不同的練習(xí),讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能如課本上的練習(xí)判斷正、負(fù)數(shù)以及用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量在判斷正、負(fù)數(shù)的時(shí)候,我將再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)而其中一道練習(xí)如果水位升高3M時(shí)水位變化記作3M,那么水位下降3M時(shí)水位變化就可以記作3M,水位不升不降時(shí)水位變化可以記作0M這里也要特別強(qiáng)調(diào)0表示的意義由此讓學(xué)生加深對(duì)正、負(fù)數(shù)概念以及零的意義的理解課內(nèi)及時(shí)練習(xí),反饋調(diào)整,有利于提高課堂的教學(xué)效率,減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。四總結(jié)反思,發(fā)展情意練習(xí)之后,我將引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)1用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量2零既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)從而起到了對(duì)本節(jié)課鞏固深化的作用這樣不但可以梳理學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生記憶,而且可以讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理、更完善、更有所側(cè)重。五布置作業(yè)最后,針對(duì)所有學(xué)生的實(shí)際情況,布置課后練習(xí)作業(yè),并將作業(yè)進(jìn)行分層,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也適應(yīng)了不同學(xué)生的不同要求,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各位老師,以上說課只是我在短時(shí)間內(nèi)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)出來的一種方案,一定存在很多不足的地方,如果準(zhǔn)備時(shí)間充分的話,我會(huì)在教學(xué)過程這一模塊進(jìn)行更多細(xì)節(jié)的探討,讓本節(jié)課的內(nèi)容講授更貼近學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)初中數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié)初中數(shù)學(xué)骨干老師工作總結(jié)1數(shù)學(xué)是家長(zhǎng)和學(xué)生始終很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要仔細(xì)學(xué)習(xí)外，更重要的是駕馭方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。一、班主任工作在班主任工作中，我做到仔細(xì)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培育，深化了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，主動(dòng)與家長(zhǎng)協(xié)作，探討教化學(xué)生的有效方法。剛好發(fā)覺問題剛好處理。在擔(dān)當(dāng)班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培育學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。二、教學(xué)工作在教學(xué)工作中，我依據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際狀況通過鉆研教材、探討詳細(xì)教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作安排，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順當(dāng)開展。在教學(xué)之前，仔細(xì)貫徹九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的精神，仔細(xì)細(xì)致地探討教材，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，選擇教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的教學(xué)上都虛心聽取其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽有閱歷的老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。四、仔細(xì)批改作業(yè)布置作業(yè)做到精選精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)有理數(shù)的乘方說課稿初中數(shù)學(xué)有理數(shù)的乘方說課稿3篇初中數(shù)學(xué)有理數(shù)的乘方說課稿1教學(xué)內(nèi)容分析有理數(shù)的乘方是人教版七年級(jí)上第一章第五節(jié)內(nèi)容，是有理數(shù)的一種基本運(yùn)算，從教材編排結(jié)構(gòu)上，此節(jié)內(nèi)容共3課時(shí)，本課為第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算后學(xué)習(xí)的，是有理數(shù)乘法的推廣和延續(xù)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算、科學(xué)計(jì)數(shù)法和開方及指數(shù)冪運(yùn)算的基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，感受化歸及分類的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)分析（1）、知道乘方、底數(shù)、指數(shù)和冪的概念，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算；（2）經(jīng)歷有理數(shù)乘方概念的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力，進(jìn)一步感受化歸、分類的數(shù)學(xué)思想方法（3）學(xué)生嘗試?yán)弥R(shí)的遷移獲得新知，通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，探索規(guī)律，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)分析1、學(xué)情分析從知識(shí)基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了求正方形的面積及正方體的體積，具備求一個(gè)正數(shù)的平方和立方的知識(shí)水平，且剛學(xué)完有理數(shù)的乘法，能幫助學(xué)生很好的理解乘方的定義及表示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。但學(xué)生對(duì)于有理數(shù)乘方的符號(hào)法則的掌握上會(huì)有難度，對(duì)于這類計(jì)算容易混淆，是本節(jié)課的難點(diǎn)。2、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解乘方定義，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)有理數(shù)乘方運(yùn)算的符號(hào)法則的形成與運(yùn)用教法學(xué)法分析教法啟發(fā)式教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)；學(xué)法觀察、比較、歸納，合作探究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題（1）、邊長(zhǎng)為3的正方形的面積是___33可以記作___,讀作_________．進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算。能力目標(biāo)在生動(dòng)的情境中讓學(xué)生獲得有理數(shù)乘方的初步經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力；經(jīng)歷從乘法到乘方的推廣的過程，從中感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。情感目標(biāo)讓學(xué)生通過觀察、推理，歸納出有理數(shù)乘方的符號(hào)法則，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。經(jīng)歷知識(shí)的拓展過程，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和動(dòng)手操作的能力，體會(huì)與他人合作交流的重要性。1、教學(xué)重點(diǎn)有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關(guān)系；有理數(shù)乘方的運(yùn)算方法。2、教學(xué)難點(diǎn)有理數(shù)的乘方符號(hào)法則的理解。二、說教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)式、實(shí)踐探究式。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)問題、引入新知A（1）邊長(zhǎng)為2的正方形的面積是多少（2）棱長(zhǎng)為2的正方體的體積是多少（3）學(xué)生活動(dòng)我們把一張紙對(duì)折后裁開，可以裁成幾張紙對(duì)折兩次后可以裁成幾張紙對(duì)折三次呢猜想對(duì)折10次后可以裁成幾張紙對(duì)折20次后的紙張的厚度比我們大唐發(fā)電廠的煙囪的高度還高，你信嗎學(xué)完這節(jié)課后，你就知道結(jié)果了。（讓學(xué)生思考回答、教師引導(dǎo)、歸納同時(shí)板書問題答案）學(xué)習(xí)新知（二）、自主學(xué)習(xí)新知1、閱讀書了解什么是乘方還有那些新的概念2、同學(xué)們想一想以上乘法與前面學(xué)習(xí)過乘法有什么不同（讓學(xué)生觀察回答，教師引入乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念、歸納同時(shí)板書問題答案）板書求N個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫做乘方。乘方的結(jié)果叫做冪。

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1初中數(shù)學(xué)國(guó)培心得初中數(shù)學(xué)國(guó)培心得國(guó)培籌劃對(duì)于提升教師技術(shù)，提高教學(xué)技能有著重要的作用，那么怎么，那么怎么寫好國(guó)培心得體會(huì)呢下面是我用心整理的初中數(shù)學(xué)國(guó)培心得，供大家學(xué)習(xí)和參閱。初中數(shù)學(xué)國(guó)培心得加入工作20XX年以來，有幸加入了這次遠(yuǎn)程國(guó)培學(xué)習(xí)。經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對(duì)新課程有了更深刻的熟悉與理解，提高了我的思想熟悉和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。第一，通過培訓(xùn)，提高了自己的熟悉，促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)展。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機(jī)遇和沒有時(shí)間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國(guó)培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學(xué)習(xí)供給了進(jìn)展的可能。通過視頻會(huì)意了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對(duì)我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化進(jìn)展起到了良好的促進(jìn)。其次，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開闊了我的視野。數(shù)學(xué)教師的視頻課，對(duì)于我，很好地起到了示范作本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3上網(wǎng)學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)，參與議論，寫心得體會(huì)。總結(jié)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲頗豐，下面我從五個(gè)方面來總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的心得體會(huì)。一、主動(dòng)才能得到收獲“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是分外好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過程中還要主動(dòng)采納專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。二、交流才能常進(jìn)步學(xué)習(xí)，需要耐得住落莫，關(guān)起門來精心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞創(chuàng)辦，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，好多平日百思不得其解的問題，可能由于對(duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，假若你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單由于交流有了兩種

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)問點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，瞄準(zhǔn)學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)。把基礎(chǔ)學(xué)問放在首位。上課過程中要留意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意學(xué)問點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動(dòng)參加為前提，沒有學(xué)生的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。二、授課中老師的角色老師首先要當(dāng)好組織者。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，同等參加學(xué)生的探討。這樣培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研并提高合作實(shí)力，豐富學(xué)生的思維想象實(shí)力。其次老師要做一個(gè)勝利的引路人。一堂新課起先，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學(xué)生感愛好教學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的精深與魅力，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作實(shí)力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與主動(dòng)性，豐富學(xué)生的思維想象實(shí)力。三、營(yíng)造教學(xué)情境體會(huì)和做法一、通過學(xué)習(xí)了解到增加的主要內(nèi)容（1）會(huì)用根號(hào)表示算術(shù)平方根。（2）了解最簡(jiǎn)二次根式的概念。（3）能解簡(jiǎn)潔的三元一次方程組。（4）能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實(shí)根和兩個(gè)實(shí)根是否相等。（5）了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系（韋達(dá)定理）。（6）體會(huì)一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系。（7）知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù)。（8）了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系。（9）會(huì)利用基本作圖完成作三角形的外接圓、內(nèi)切圓；作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形。（10）為適當(dāng)加強(qiáng)推理，增加了下列定理的證明相像三角形的判定定理和性質(zhì)定理，垂徑定理，圓周角定理、切線長(zhǎng)定理等、但是，不要求運(yùn)用這些定理證明其它命題。二、通過學(xué)習(xí)了解到刪除的主要內(nèi)容（1）有效數(shù)字。（2）一元一次不等式組的應(yīng)用。（3）利用一次函數(shù)的圖象，求方程組的近似解。

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力第二部分課程知識(shí)題型選擇題12個(gè)簡(jiǎn)答題1個(gè)一、一、課程的目標(biāo)課程的目標(biāo)11總體目標(biāo)（四“基”）?基礎(chǔ)知識(shí)概念、性質(zhì)、法則、公式等?基本技能繪圖、測(cè)量、運(yùn)算?基本思想抽象、推理、建模，具體過程客觀世界抽象成數(shù)學(xué)概念、法則，推理得到更多的結(jié)論，建立數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用到客觀世界。?基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，了解知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，體會(huì)知識(shí)和方法的探究。12學(xué)段目標(biāo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)1知識(shí)技能數(shù)與代數(shù)抽象、運(yùn)算、建模圖形與幾何圖形的抽象、運(yùn)動(dòng)、性質(zhì)、位置確定統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析綜合實(shí)踐_積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)【評(píng)價(jià)重點(diǎn)結(jié)果了解、理解、掌握、應(yīng)用；過程經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索】2數(shù)學(xué)思考抽象、形象思維數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀數(shù)據(jù)分析觀念分析過程統(tǒng)計(jì)方法隨機(jī)現(xiàn)象精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)分析意義9應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用意識(shí)數(shù)學(xué)解釋現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)抽象數(shù)學(xué)，創(chuàng)新意識(shí)發(fā)現(xiàn)和提出獨(dú)立思考?xì)w納推理（概念、原理和方法）三、三、課程實(shí)施建議課程實(shí)施建議1目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)（學(xué)段目標(biāo)）2學(xué)生主體重視1學(xué)生主體知識(shí)思考（接受或探索）；技能實(shí)踐；數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度親身參與2教師主導(dǎo)組織者優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案（內(nèi)容教學(xué)實(shí)際）有效學(xué)習(xí)活動(dòng)（方法、引導(dǎo)、課堂氛圍）；引導(dǎo)者情境創(chuàng)設(shè)（豐富、合理、有趣）課堂教學(xué)知識(shí)運(yùn)用；合作者平等、尊重啟發(fā)共同探索3知識(shí)技能理解掌握1知識(shí)教學(xué)理解關(guān)聯(lián)2技能教學(xué)程序、步驟道理4數(shù)學(xué)思想積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生自主探索（獨(dú)立思考、合作交流；時(shí)間控制合理；空間適度；適時(shí)歸納，拓展思路；鼓勵(lì)思考_困難）5情感態(tài)度關(guān)注發(fā)展（同學(xué)段目標(biāo)）6綜合與實(shí)踐合理把握問題選擇展開過程參與方式合作交流活動(dòng)過程和結(jié)果的展示

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)有理數(shù)減法說課稿初中數(shù)學(xué)有理數(shù)減法說課稿6篇初中數(shù)學(xué)有理數(shù)減法說課稿1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解掌握有理數(shù)的減法法則，會(huì)將有理數(shù)的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算。過程與方法通過把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想，通過有理數(shù)的減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過揭示有理數(shù)的減法法則，滲透事物間普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。二、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用有理數(shù)的減法法則，熟練進(jìn)行減法運(yùn)算。三、教學(xué)難點(diǎn)理解有理數(shù)減法法則。四、教材分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)加法運(yùn)算之后，以初中代數(shù)第一冊(cè)第53頁(yè)的有理數(shù)減法法則及有理數(shù)減法運(yùn)算的例1、例2為課堂教學(xué)內(nèi)容。有理數(shù)的減法運(yùn)算是一種基本的有理數(shù)運(yùn)算，對(duì)今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，并對(duì)解決實(shí)際問題都有十分重要的作用。五、教學(xué)方法師生互動(dòng)法六、教具幻燈片七、課時(shí)1課時(shí)八、教學(xué)過程1、計(jì)算（口答）（1）1（2）（2）10（3）（3）10（3）（2）（2）3（3）（28）17404553265241教師板書做示范，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，然后師生共同總結(jié)解題步驟，（1）轉(zhuǎn)化（2）進(jìn)行加法運(yùn)算。例2小明家蔬菜大棚的氣溫是24℃,此時(shí)棚外的氣溫是13℃，棚內(nèi)氣溫比棚外氣溫高多少攝氏度師巡視指導(dǎo)，最后師生講評(píng)兩個(gè)學(xué)生的解題過程。課后練習(xí)1、2教師巡視指導(dǎo)師組織學(xué)生自己編題1、談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲和體會(huì)2、本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是什么教師點(diǎn)評(píng)有理數(shù)減法法則是一個(gè)轉(zhuǎn)化法則，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算。課堂檢測(cè)（包括基礎(chǔ)題和能力提高題）1、9（11）2、3153、37124、水銀的凝固點(diǎn)是3887℃，酒精的凝固點(diǎn)是1173℃。水銀的凝固點(diǎn)比酒精的凝固點(diǎn)高多少攝氏度學(xué)生思考后搶答，盡量照顧不同層次的學(xué)生參與的積極性。學(xué)生觀察思考如何計(jì)算學(xué)生觀察思考互相討論學(xué)生口述解題過程由兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做第1小題學(xué)生搶答第2小題找兩個(gè)學(xué)生板演。

簡(jiǎn)介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)初中數(shù)學(xué)幾何證明教案模板范文學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而幾何證明題過程的書寫正體現(xiàn)了學(xué)生推理能力的水平。證明是指從命題的題設(shè)出發(fā)，經(jīng)過逐步推理，來判斷命題的結(jié)論是否正確的過程。現(xiàn)階段初中生的數(shù)學(xué)幾何證明題的書寫情況不容樂觀。下面小編為大家?guī)沓踔袛?shù)學(xué)幾何證明教案模板范文，僅供參考，希望能夠幫到大家。初中數(shù)學(xué)幾何證明教案模板范文一、徹底搞清定義、定理、公理的真正含義要想讓學(xué)生寫出思路清晰、層次分明的幾何證明題的書寫過程。首先最關(guān)鍵的一步就是要讓學(xué)生徹底分清定義、定理、公理的題設(shè)和結(jié)論，真正理解其真實(shí)含義。只有這樣，學(xué)生才能在以后的證明過程中，正確地利用它來證明相關(guān)結(jié)論。反之，如果你對(duì)定理的內(nèi)容都沒有真正理解，而是含糊其詞，是是而非，或者本身就不知道有這樣一個(gè)定理，那么你在以后的證明過程中，就不能正確地應(yīng)用這個(gè)定理或者就不知道應(yīng)用這個(gè)定理，整個(gè)證明過程就會(huì)陷入僵局。同時(shí)，我們還要讓學(xué)生把握清楚定理的內(nèi)涵，不能對(duì)定理的理解有模棱兩可、含糊其詞之感。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的“三線合一”這一定理時(shí)，有些同學(xué)就理解不清，沒有真正掌握其含義，甚至自己都感到有些困惑，致使在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。我們都知道這個(gè)定理的正確用法是，在知道一個(gè)三角形是等腰三角精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)理。這一定理的題設(shè)中，關(guān)鍵的兩點(diǎn)即“角平分線”和“角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離”，如何用符號(hào)表示呢結(jié)論中的“相等”，又如何用符號(hào)表示呢如圖，題設(shè)中的“兩點(diǎn)”可以這樣用符號(hào)表示∠1∠2，CD⊥AO，CE⊥BO，結(jié)論中的“相等”可表示為CDCE如果我們以后用到這一性質(zhì)時(shí)，就可以這樣寫了∵∠1∠2，CD⊥AO，CE⊥BO∴CDCE三、理清思路，做到層次分明我們老師在批改學(xué)生的證明題時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象為了證明某一結(jié)論，假設(shè)需要通過兩步“同等身份”的推理，才能得出最后的結(jié)論，個(gè)別學(xué)生在證明時(shí)，往往兩步的推理互相穿插，第一步證明的推理在第二步中有出現(xiàn)，第二步的推理在第一步中也有體現(xiàn)。也就是說，思路不清，條理不清晰。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是在書寫過程之前，思路不清、層次不分明。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們老師要幫助學(xué)生細(xì)細(xì)分析清楚后，再讓學(xué)生書寫過程。例如有這樣一道證明題如圖已知如圖，矩形ABCD的對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O，BE‖AC，CE‖BD。求證四邊形OBEC是菱形。針對(duì)這一題目，引導(dǎo)學(xué)生通過分析后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目只要

簡(jiǎn)介：冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)題冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)題一、填空題。1．40比50少；50比40多。2．80比多60；比80多60。3．爺爺把5000元存入銀行，定期兩年，到期后爺爺取回5375元。爺爺存錢時(shí)二年期的年利率是。4．某超市五月份的營(yíng)業(yè)額是300萬元，按5的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)超市五月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅萬元。5．人在照鏡子時(shí)，人在鏡子中的像與人的大小。6．一個(gè)等腰直角三角形，將它按1∶2的比例尺縮小，縮小后的三角形各角的度數(shù)分別是°、°和°。7．在比例尺是1∶8000000的地圖上，圖上1厘米表示實(shí)際距離千米。二、判斷題。1．六1班男生占60，六2班男生占50，六1班男生一定比六2班男生人數(shù)多。2．麗麗家將日光燈改為節(jié)能燈后，每月節(jié)約電費(fèi)三成，說明現(xiàn)在每月電費(fèi)比原來少30。3．商城搞促銷，“打八折”與“滿100元減20元”省錢一樣多。4．在哈哈鏡中看到的像，不是按一定的比例尺“畫”出來的。5．設(shè)計(jì)圖紙上的圖形，都比實(shí)際圖形小。三、選擇題。1．圖上2厘米表示實(shí)際距離10千米，這幅圖的比例尺是。A．1∶500000B．1∶50000C．1∶50000002．媽媽去買標(biāo)價(jià)為96元的一件上衣，A、B兩個(gè)服裝店都有優(yōu)惠A店打七五折銷售，B店滿80元減22元。媽媽去哪個(gè)店購(gòu)買比較劃算A．A店B．B店C．一樣省錢3．某種鋼筆，原價(jià)15元，現(xiàn)價(jià)12元。這種鋼筆是按銷售的。六、解決問題。1．一件衣服原價(jià)800元，“十一”期間打八折出售，“十一”期間買一件這樣的衣服比原來便宜多少元2．2016年1月1日，張叔叔把10萬元人民幣存入銀行，定期兩年，年利率為210。到期后，張叔叔準(zhǔn)備將利息捐給希望工程。他能捐給希望工程多少元3．李老師為某刊物審稿，審稿費(fèi)要按3的稅率繳納個(gè)人所得稅，稅后李老師共得到審稿費(fèi)1455元。李老師這次審稿繳納個(gè)人所得稅多少元4．滬寧高速公路全長(zhǎng)約275千米，在一幅地圖上量得這條高速公路長(zhǎng)為22厘米。這幅地圖的比例尺是多少5．在比例尺是1∶4000000的地圖上，量得A、B兩城相距75厘米。一輛汽車以每小時(shí)80千米的速度從A城開往B城，3小時(shí)能到達(dá)嗎6．在比例尺是的地圖上，量得兩地間的距離是6厘米。甲、

簡(jiǎn)介：冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試題冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試題一、填空題。1一個(gè)半圓可以分成個(gè)圓心角是30°的扇形。2長(zhǎng)方形的寬是CM,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是CM,長(zhǎng)方形的面積是CM2。3在一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形中畫一個(gè)最大的圓,圓規(guī)兩腳之間的距離是厘米,如果畫一個(gè)最大的半圓,圓規(guī)兩腳之間的距離是厘米。4＝6∶＝＝12÷＝填小數(shù)320（）605．下圖中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的比是，比值是。6．甲數(shù)比乙數(shù)多，甲數(shù)與乙數(shù)的比是。187．有一個(gè)三角形，它的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)的比是7∶3∶10，則最小的角是°，這是一個(gè)三角形。8．已知A＝BA、B均為非零數(shù)，則A∶B＝。8923二、判斷題。對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“”1小圓的半徑條數(shù)比大圓半徑條數(shù)少。2一個(gè)圓里,最長(zhǎng)的一條線段是圓的直徑。3兩條半徑就是一條直徑。4圓心角是180°的扇形正好是半圓。5．等底等高的三角形和平行四邊形的面積的比是1∶2。6．如果兩個(gè)比的比值相等，那么這兩個(gè)比一定能組成比例。7．在一道減法算式里，減數(shù)是被減數(shù)的，則差與減數(shù)的比是2∶3。35三、選擇題。將正確答案的字母填在括號(hào)里4分別以A、B為圓心,用直尺和圓規(guī)設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案。五、化簡(jiǎn)比?！?4∶203237∶07536∶1567六、解比例。3∶X＝6∶9∶X＝4∶0212＝＝X3518745X8七、解決問題。1下圖圓的半徑是5厘米,你知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬嗎2．服裝廠要生產(chǎn)600套校服，5天完成了這批校服的。照這樣的速度，做13完這批校服還要多少天用比例解

簡(jiǎn)介：冀教版數(shù)學(xué)初二上冊(cè)期末模擬題冀教版數(shù)學(xué)初二上冊(cè)期末模擬題（時(shí)間（時(shí)間120分鐘分鐘分值分值120分）分）一、選擇題。一、選擇題。（36分）分）1．如圖，在RT△ABC中，∠C90°，點(diǎn)D為AB邊中點(diǎn)，DE⊥AB，并與AC邊交于點(diǎn)E．如果∠A15°，BC1，那么AC等于（）A．2B．C．D．2．如圖，已知在△ABC中，CD是AB邊上的高線，BE平分∠ABC，交CD于點(diǎn)E，BC6，DE3，則△BCE的面積等于（）A．6B．8C．9D．183．如圖，已知△ABC的面積為12，BP平分∠ABC，且AP⊥BP于點(diǎn)P，則△BPC的面積是（）A．10B．8C．6D．44．在RT△ABC中，∠ACB90°，CD是高，AC4M，BC3M，則線段CD的長(zhǎng)為（）A．5MB．MC．MD．M5．在RT△ABC中，∠ACB90°，CD⊥AB于D，CE平分∠ACD交AB于E，則下列結(jié)論一定成立的是（）二、填空題。二、填空題。（15分）分）13．分式與的最簡(jiǎn)公分母是．14．|1﹣|．1﹣的相反數(shù)是．15．如圖，四邊形OABC為長(zhǎng)方形，OA1，則點(diǎn)P表示的數(shù)為．16．若關(guān)于X的分式方程3的解是負(fù)數(shù)，則字母M的取值范圍是．17．若分式方程2有增根，則K．三、解答題。三、解答題。（69分）分）18．解方程1．19．已知實(shí)數(shù)X，Y滿足|X﹣1|0（1）求X，Y的值；（2）求代數(shù)式X22X﹣3Y的值．20．如圖，E是ABCD的邊CD的中點(diǎn)，延長(zhǎng)AE交BC的延長(zhǎng)線于點(diǎn)F．（1）求證△ADE≌△FCE．（2）若∠BAF90°，BC5，EF3，求ABCD的面積．21．一船在河流上游A港順流而下直達(dá)B港，用一個(gè)小時(shí)將貨物裝船后返航，已知船在靜水中的速度是50千米/時(shí)，水流速度是X千米/時(shí)，A、B兩地距離為S千米，則該船從A港出發(fā)到返回A港共用多少時(shí)間（只需列式表示，不必化簡(jiǎn)）22．一項(xiàng)舊城區(qū)改造工程，如果由甲工程隊(duì)單獨(dú)做，需要60天可以完成；如果由甲乙兩隊(duì)合作12天后，剩下的工程由乙工程隊(duì)單獨(dú)做，還需20天才能完成．求乙工程隊(duì)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程需要多少天

簡(jiǎn)介：冀教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)期末模擬題冀教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)期末模擬題（時(shí)間（時(shí)間120分鐘分鐘分值分值120分）分）一、選擇題。（30分）1下列圖形是軸對(duì)稱圖形的是（）ABCD2下列圖形是我國(guó)國(guó)產(chǎn)品牌汽車的標(biāo)識(shí)，在這些汽車標(biāo)識(shí)中，是中心對(duì)稱圖形的是（）ABCD3等邊三角形、平行四邊形、菱形、等腰梯形、正方形和圓六種圖形中，既是軸對(duì)稱又是中心對(duì)稱圖形的是（）A1個(gè)B2個(gè)C3個(gè)D4個(gè)4下列圖案屬于軸對(duì)稱圖形的是（）ABCD5如圖所示的圖案分別是三菱、大眾、奧迪、奔馳汽車的車標(biāo)，其中可以看做是由“基本圖案”經(jīng)過平移得到的是（）ABCD6．等腰三角形兩邊長(zhǎng)為4和8，它的周長(zhǎng)是_____．（）A16B18C20D16或187．等腰三角形的一個(gè)外角為140o，則它的底角為（）A100oB40oC70oD70o或40o8直角三角形中，若斜邊長(zhǎng)為5CM,周長(zhǎng)為12CM,則它的面積為（）A、12㎝2B、6㎝2C、8㎝2D、9㎝29如圖，D為等邊三角形ABC的AC邊上一點(diǎn)，BDCE,∠1∠2，那么三角形ADE是（）A、鈍角三角形B、等腰三角形C、等邊三角形D、直角三角形ECED的最小值是_______20．如圖，RT△ABC中，∠ACB90°，AB的垂直平分線DE交BC的延長(zhǎng)線于F，若∠F30°，DE1,則EF的長(zhǎng)是_____三、解答題。（60分）21已知與互為補(bǔ)角，是的角平分線，射線在內(nèi)，且，，求的度數(shù)．22如圖，已知AOC90°，COD比DOA大28°，OB是AOC的平分線，求BOD的度數(shù)．23如圖所示，直線AB上有一點(diǎn)O，任意畫射線OC，已知OD，OE分別是∠AOC，∠BOC的

簡(jiǎn)介：冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三次月考測(cè)試題冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三次月考測(cè)試題（適用于五六單元）（適用于五六單元）一、填空題。1．工程建筑中，設(shè)計(jì)圖紙用的比例尺是填“放大”或“縮小”比例尺。2．比例尺6∶1是填“放大”或“縮小”比例尺，圖上厘米表示實(shí)際距離厘米。3．等于36的；比少的數(shù)是35。13274．＝∶＝÷10＝折。355．一件商品按“八八折”銷售，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的，降價(jià)。6．某種品牌的電視機(jī)原來每臺(tái)售價(jià)是3000元，現(xiàn)在比原來降低了10，現(xiàn)在每臺(tái)售價(jià)是多少元1這道題是把看作單位“1”。2300010求的是。31－10求的是。4求現(xiàn)在每臺(tái)售價(jià)為多少元列式為或。二、判斷題。1．將一個(gè)圖形放大或縮小后，只是大小發(fā)生了改變，而其形狀不變。2．一個(gè)15°的角，在2倍的放大鏡下觀察，就變成了30°。3．每一幅圖的比例尺都是一定的。4．甲數(shù)比乙數(shù)多20，則乙數(shù)比甲數(shù)少20。5．某襯衫現(xiàn)價(jià)68元，比原價(jià)便宜15，即降價(jià)12元出售。三、選擇題。1．某公司，今年的差旅費(fèi)比去年下降了二成，今年的差旅費(fèi)是去年的。A．20B．80C．120米。五、解決問題。1．甲、乙兩地相距120千米，畫在比例尺是1∶2500000的地圖上甲、乙兩地的圖上距離是多少厘米2．在比例尺是1∶5000000的中國(guó)地圖上，量得某兩地的圖上距離是10厘米；在另一幅地圖上，這兩地的圖上距離是25厘米。另一幅地圖的比例尺是多少3．一個(gè)梯形的上底是4厘米，下底是6厘米，高是5厘米。把這個(gè)梯形的各邊放大到原來的3倍，放大后的梯形的面積是多少平方厘米4．陳麗大學(xué)畢業(yè)后，自主創(chuàng)業(yè)，辦了一個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)。去年養(yǎng)豬286頭，比前年增長(zhǎng)了三成。前年養(yǎng)豬多少頭5．劉老師每月工資為4500元，按規(guī)定，工資超過3000元的部分，應(yīng)繳納3的個(gè)人所得稅。這樣劉老師每月實(shí)際得到工資多少元