簡介：初等教育學(xué)院初等教育學(xué)院比較教育學(xué)論文設(shè)計比較教育學(xué)論文設(shè)計題目目淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的差異中國，日本，新加坡，美國院系系專業(yè)業(yè)班級級姓名名學(xué)號號指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師2012年12月23號淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的差異中國，日本，新加坡，美國2一、一、問題的提出問題的提出什么是教學(xué)模式、教學(xué)有沒有模式、教學(xué)需要不需要模式，以及研究教學(xué)模式對實(shí)施素質(zhì)教育又有什么促進(jìn)作用等，是我們近兩年來一直在關(guān)心和探討的問題。我們認(rèn)為，認(rèn)識教學(xué)模式，要抓住一個前提、兩個要素。一個前提是指任何一個教學(xué)模式，特別是成功的教學(xué)模式都一定會有一個明確的、先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，這是一個必要的前提，也是一個重要的基礎(chǔ)。兩個要素一個是結(jié)構(gòu)，一個是程序。教學(xué)模式可以看作是一種結(jié)構(gòu)，也可以看作是一種程序。如果我們把結(jié)構(gòu)看作是一種橫向關(guān)系的話，那么程序就是一種縱向的關(guān)系；如果我們把結(jié)構(gòu)看作是一種靜態(tài)關(guān)系的話，那么程序就是一種動態(tài)的關(guān)系。1、國內(nèi)的研究、國內(nèi)的研究我國的小學(xué)課堂我國的小學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展過程與現(xiàn)狀分析模式的發(fā)展過程與現(xiàn)狀分析在我國，存在著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與改革型的課堂教學(xué)模式共同并存，互相作用的局面。中國小學(xué)教學(xué)活動中，教師是活動的主體，數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本都是“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生看；教師出題，學(xué)生做；教師閱卷，學(xué)生改錯”的狀況，這種被動接受的教學(xué)模式，極大地限制和阻礙了學(xué)生主體性的正常發(fā)揮。在我國數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展中，基本上蘊(yùn)涵著這樣兩個部分，即探究思維部分與復(fù)現(xiàn)思維部分。在我們的教學(xué)中，很多時候把寶貴的探究思維部分太輕率地轉(zhuǎn)化為常規(guī)的復(fù)現(xiàn)思維部分。復(fù)現(xiàn)部分的教學(xué)是顯性的，是可以通過步驟來傳授的，而探究部分的教學(xué)主要是靠啟迪，而不是靠傳授，越是傳授得一清二楚，學(xué)生就越不需要思維，既使傳授的東西是典范，也只是增加了知識性的儲存。1992年，九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）中教學(xué)目的是使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識；使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力，培養(yǎng)初步的思維能力和空間觀念，能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題；使學(xué)生受到思想品德教育。

簡介：第一章第一章植物細(xì)胞與組織植物細(xì)胞與組織1植物細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)1665年英國人胡克用自制的顯微鏡觀察切成薄片的軟木，發(fā)現(xiàn)軟木有許多排列緊密的蜂窩狀小室，他將其稱為“細(xì)胞”（CELL）。細(xì)胞學(xué)說是18381839年由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出的。內(nèi)容為植物和動物的組織都是由細(xì)胞組成的；所有的細(xì)胞都是由細(xì)胞分裂或融合而來；卵和精子都是細(xì)胞；一個細(xì)胞可以分裂而形成組織。細(xì)胞學(xué)說被恩格斯評價為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。2植物細(xì)胞的基本形狀植物細(xì)胞的基本形狀單細(xì)胞呈球形或近球形；多細(xì)胞呈多面體形，由于不同細(xì)胞執(zhí)行的功能不同，因而在形態(tài)上常常有很大差異。頂端分生組織細(xì)胞呈多面體形；導(dǎo)管、篩管分子呈長管狀；表皮細(xì)胞呈扁平狀。植物細(xì)胞的體積小，表面積相對較大，有利于與外界的物質(zhì)交換，較小的細(xì)胞體積有利于細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和信息傳遞。3植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能植物細(xì)胞為真核細(xì)胞，由細(xì)胞壁和原生質(zhì)體組成，原生質(zhì)體是細(xì)胞中有生命活動的物質(zhì)形成的結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。組成原生質(zhì)體的物質(zhì)稱為原生質(zhì)，是由水和無機(jī)鹽等無機(jī)物以及糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸、維生素等有機(jī)物組成的。植物細(xì)胞中還常有一些貯藏物質(zhì)或代謝產(chǎn)物，稱后含物。植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁（胞間層、初生壁、次生壁）質(zhì)膜植物細(xì)胞基質(zhì)原生質(zhì)體細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞器（質(zhì)體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、微體、核糖體、液泡、維管、微絲等）后含物（淀粉粒、糊粉粒、蛋白質(zhì)）細(xì)胞核（核膜、核仁、染色質(zhì)、核基質(zhì)）（1）細(xì)胞壁）細(xì)胞壁定義包圍在植物細(xì)胞原生質(zhì)體外面的由纖維素、半纖維素、果膠質(zhì)或其他物質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)。是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。①細(xì)胞壁的化學(xué)成分次生壁較厚，質(zhì)地較堅硬，有增強(qiáng)細(xì)胞壁機(jī)械強(qiáng)度的作用。次生壁比初生壁堅韌，延展性差。③細(xì)胞壁的功能細(xì)胞壁的功能A包圍在原生質(zhì)體外的堅韌外殼，具有支持和保護(hù)的功能B參與細(xì)胞識別，促進(jìn)細(xì)胞分裂增殖以及調(diào)控植物發(fā)育等重要作用。C吸收、蒸騰、運(yùn)輸、分泌作用④胞間連絲與紋孔胞間連絲與紋孔初生紋孔場初生壁生長時由于不均勻增厚而在壁上形成的薄的區(qū)域，以后在此區(qū)域可發(fā)育成一個或幾個紋孔。胞間連絲穿過細(xì)胞壁溝通相鄰細(xì)胞的原生質(zhì)細(xì)絲胞間連絲使植物體中的細(xì)胞連成一個整體，所以植物體可分為兩個部分A共質(zhì)體通過胞間連絲聯(lián)系在一起的原生質(zhì)體B質(zhì)外體共質(zhì)體以外的部分，包括細(xì)胞壁、細(xì)胞間隙和死細(xì)胞的細(xì)胞腔。紋孔次生壁上凹陷的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)可通過紋孔在細(xì)胞間轉(zhuǎn)運(yùn)。紋孔膜細(xì)胞壁上的紋孔往往與相鄰細(xì)胞上的紋孔相對，兩個紋孔間的胞間層和兩層初生壁組成紋孔膜。單紋孔和具緣紋孔的區(qū)別具緣紋孔的次生壁向著細(xì)胞內(nèi)拱起，形成一個拱形的邊緣，使紋孔腔變大，而單紋孔的次生壁沒有這樣拱形的邊緣。⑤細(xì)胞壁的形成與發(fā)育⑤細(xì)胞壁的形成與發(fā)育細(xì)胞有絲分裂時在兩個子細(xì)胞間形成細(xì)胞板，隨后發(fā)育形成細(xì)胞壁。（2）原生質(zhì)體）原生質(zhì)體定義細(xì)胞壁以內(nèi)有生命活動的物質(zhì)形成的結(jié)構(gòu)，包括質(zhì)膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。①質(zhì)膜①質(zhì)膜定義定義在所有物質(zhì)的原生質(zhì)體表面都包圍著一層極薄的由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成的生物膜，稱為質(zhì)膜或細(xì)胞膜。質(zhì)膜又稱外被膜，細(xì)胞器的膜及核膜稱內(nèi)膜。外被膜和內(nèi)膜合成生物膜。在電子顯微鏡下質(zhì)膜顯出“暗明暗”三條帶兩側(cè)呈兩個暗帶，為蛋白質(zhì)，中間夾一個明帶，為脂質(zhì)。

簡介：1教育學(xué)心理學(xué)綜合基礎(chǔ)知識教育學(xué)心理學(xué)綜合基礎(chǔ)知識一、填空一、填空（一（一）1、制度化教育階段開始于近代。2、教育系統(tǒng)基本形成于19世紀(jì)末。3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在9年或9年以上。4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是孔子。5、“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是凱洛夫。7、狹義的教育主要是指學(xué)校教育。產(chǎn)生于奴隸社會初期。8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓婆羅門。10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代學(xué)校教育系統(tǒng)。11、中國的科舉制度開始于隋唐時期。12、戰(zhàn)國后期我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)學(xué)記。13、在古希臘最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家蘇格拉底。14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作理想國。15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘亞里士多德。16、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于資本主義社會初期夸美紐斯的大教育學(xué)論。首先提出普及教育思想的教育家及其著作17、強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家赫爾巴特。18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物赫爾巴特。19、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品杜威民主主義與教育。20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家杜威。實(shí)用主義21、制度化的教育是指具有層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為（紳士）。25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。26、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系27、西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修辭、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）360、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是成熟機(jī)制。61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是提供物質(zhì)前提。62、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱年齡特征。63、個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期稱為關(guān)鍵期。64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。65、人的身心發(fā)展包括兩個面（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個方面的發(fā)展。67、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。68、從活動水平的角度看，個體的實(shí)踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。69、19世紀(jì)英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過程。71、美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。72、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做培養(yǎng)目標(biāo)。73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用導(dǎo)向、激勵和評價作用。74、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在1957年。76、素質(zhì)教育的時代特征是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。77、美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為創(chuàng)造美。78、馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀）發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認(rèn)知因素）的教育。83、體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的（自我保健認(rèn)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其（意志力）的教育。84、勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點(diǎn)）和（習(xí)慣）的教育。85、聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。86、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括服務(wù)者角色。88、聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童權(quán)益的兒童權(quán)利公約頒布于1989年。89、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的多樣化。

簡介：教育學(xué)基礎(chǔ)知識必會題教育學(xué)基礎(chǔ)知識必會題第一章一、選擇題1、世界上最早的一部教育專著是（）。A論語B禮記學(xué)記C中庸D大學(xué)2、古羅馬教育家昆體良的教育著作是（）A論演說家的教育B理想國C大教學(xué)論D教育論3、英國教育家洛克的教育著作是（）。A教育論B教育漫話C大教學(xué)論D愛彌兒4、普通教育學(xué)的作者是（）A夸美紐斯B赫爾巴特C盧梭D斯賓塞5、民本主義與教育的作者是（）。A杜威B斯賓塞C布魯納D克魯普斯卡婭6、我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的（）A教育學(xué)B論共產(chǎn)主義教育C新教育大綱D民本主義與教育7、提出結(jié)構(gòu)教育學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是（）。A贊科夫B布魯納C根舍因D杜威8、蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學(xué)著作是（）。A教育學(xué)B論共產(chǎn)主義教育C普通教育學(xué)D教育論9、實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物是（）。A梅伊曼和拉伊B利特和狄爾泰C杜威和克伯屈D阿普爾和吉魯答案1\B2A3B4B5A6C7B8A9C第二章一、選擇題1、狹義的教育是指（A社會教育B學(xué)校教育C家庭教育D網(wǎng)絡(luò)教育2、只要人類社會存在，就存在教育，這體現(xiàn)了教育的（）A永恒性B歷史性C階級性D相對獨(dú)立性3、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點(diǎn)，這主要是因為教育（）A具有階級性B具有自身的繼承關(guān)系C不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D具有永恒性4、19實(shí)際法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱為（）A生物起源論B心理起源論C勞動起源論D實(shí)踐起源論5、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于（）A生物界B兒童對成人的無意識模仿C生產(chǎn)勞動D動物本能6、古希臘雅典教育比較重視對年輕一代進(jìn)行（）A軍事體育教育B政治哲學(xué)教育C天文地理教育D多方面發(fā)展教育7、我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有六學(xué)二館，二館是指（）A教館與學(xué)館B崇文館與弘文館C文館與武館D書學(xué)館與算學(xué)館8、“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會教育（）Ａ具有階級性Ｂ脫離生產(chǎn)勞動Ｃ具有等級性Ｄ崇尚書本，呆讀死記9、教育與生產(chǎn)勞動相脫離的社會是（）Ａ原始社會和奴隸社會Ｂ奴隸社會與封建社會Ｃ封建社會與資本主義社會Ｄ資本主義社會與社會主義社會四、論述題運(yùn)用教育基本規(guī)律分析為什么要實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略。第三章一、選擇題１、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）Ａ教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合Ｂ腦力勞動與體力勞動相結(jié)合Ｃ城市與農(nóng)村相結(jié)合Ｄ書本知識與實(shí)際知識相結(jié)合２、真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是（）Ａ機(jī)器大工業(yè)Ｂ社會主義制度Ｃ教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合Ｄ市場經(jīng)濟(jì)３、學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）Ａ促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育Ｂ增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)Ｃ使學(xué)生掌握體育技能Ｄ輸送運(yùn)動員４、美育又可以稱為（）Ａ藝術(shù)教育Ｂ情感教育Ｃ審美教育Ｄ美學(xué)教育５、體育的基本組織形式是（）Ａ課外體育鍛煉Ｂ課間操Ｃ體育課Ｄ運(yùn)動會

簡介：第1章馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立一、單項選擇題（下列每小題給出的選項中，只有一個選項是符合題目要求的。）1．政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是（A）A．經(jīng)濟(jì)學(xué)的原初形態(tài)2．馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是（D）D．生產(chǎn)方式3．馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的核心是（B）B．矛盾分析4．經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法中的矛盾分析是為（C）C．解決矛盾5．由抽象到具體是（C）C．由簡單范疇到復(fù)雜范疇6政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是（D）。D我國理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科7馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)具有（D）。D以上各項都正確（階段性、科學(xué)性、實(shí)踐性）二、多項選擇題（下列每小題給出的選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。每小題全部選對得滿分，少選得相應(yīng)分值，多選、錯選、不選均不得分）1．馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法包括（ABCDE）A．從抽象上升到具體的方法B．矛盾分析方法C．中介分析方法D．分析和綜合的方法E．邏輯和歷史的方法三、判斷題以下敘述中，你認(rèn)為正確的選“√”，錯誤的選“”。1．研究政治問題離不開經(jīng)濟(jì)。（√）2．研究經(jīng)濟(jì)問題離不開政治。（√）3．馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是資本主義生產(chǎn)方式以及與之相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和交換關(guān)系。（√）4．馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)具有鮮明的階級性。（√）5．馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是階級性與科學(xué)性的統(tǒng)一。（√）6．經(jīng)濟(jì)學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)。（）7．矛盾分析構(gòu)成馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的核心。（√）8．學(xué)習(xí)馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)最重要的是掌握其方法。（√）一、單項選擇題1．馬克思對資本主義生產(chǎn)方式的研究首先是從（B）開始的。B．商品2．具有不同使用價值的商品之所以能按一定的數(shù)量比例相交換，其原因是所有商品（C）C．都凝結(jié)著無差別的人類勞動3．無差別的人類勞動的凝結(jié)形成了商品的（C）C．價值4．商品是（A）A．為交換而生產(chǎn)的勞動產(chǎn)品5．商品的二重性是指（C）C．使用價值和價值6．商品的價值是（B）B．交換價值的內(nèi)容7．形成商品價值的勞動是（D）D．抽象勞動8．具體勞動和抽象勞動是（D）D．生產(chǎn)商品同一勞動的兩個方面9．生產(chǎn)商品的勞動二重性是指（B）B．具體勞動和抽象勞動10．創(chuàng)造商品使用價值的勞動是（C）C．具體勞動11．就不同部門而言，價值量的決定以（A）為計量單位。A．簡單勞動12．社會必要勞動時間決定（B）B．商品的價值量13．勞動生產(chǎn)率與價值量（D）D．成正比或成反比或無關(guān)14．商品的價值量是由生產(chǎn)商品的（B）B．社會必要勞動時間決定的15．單位商品的價值量與部門的平均勞動生產(chǎn)率（B）B．成反比16．?dāng)U大的價值形式是指（A）A．一種商品的價值表現(xiàn)在與它相交換的一系列商品上17．當(dāng)一切商品的價值都共同表現(xiàn)在從商品世界分離出來充當(dāng)一般等價物的商品上，其價值形式是指（C）C．一般價值形式18．在商品交換中充當(dāng)交換媒介作用的貨幣職能是（D）D．流通手段19．一種商品的價值表現(xiàn)在其他一系列商品上，其價值形式是指（B）B．?dāng)U大的價值形式20．貨幣是固定充當(dāng)一般等價物的（D）D．特殊商品21．價值形式的發(fā)展順序是（A）A．簡單的價值形式、擴(kuò)大的價值形式、一般價值形式、貨幣形式22．貨幣最基本、最重要的職能是（A）A．價值尺度23．貨幣執(zhí)行價值尺度的職能時（A）A．不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣24．可以用觀念上的貨幣執(zhí)行的貨幣職能是（A）A．價值尺度25．用來償還債務(wù)的貨幣，執(zhí)行的是（C）C．支付手段的職能26．紙幣的發(fā)行量取決于（B）B．流通中所需要的金銀貨幣量27．貨幣流通速度是指（C）C．同一單位貨幣反復(fù)充當(dāng)流通手段的次數(shù)28．商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律是（A）A．價值規(guī)律29．商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾是（B）B．私人勞動和社會勞動的矛盾30．商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的原因是（B）B．社會分工和私有制二、多項選擇題1．政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以在開篇就討論商品、貨幣和價值規(guī)律，其原因包括（ABCDE）A．商品是資本主義經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞B．商品經(jīng)濟(jì)是資本主義經(jīng)濟(jì)的歷史前提和邏輯基礎(chǔ)C．貨幣是商品流通的媒介，是資本的簡單規(guī)定D．資本主義是在價值規(guī)律與該部門所生產(chǎn)的單位商品的價值量成反比。（√）25．馬克思指出“商品的價值量與體現(xiàn)在商品中的勞動量成正比，與這一勞動的生產(chǎn)率成反比?！斑@一命題中的勞動生產(chǎn)率是指一個部門的平均勞動生產(chǎn)率，價值量是指單位商品的價值量。（√）26．單個生產(chǎn)者的個別勞動生產(chǎn)率與單位時間內(nèi)所創(chuàng)造的價值總量成反比。（）27．商品的價值量是由生產(chǎn)商品的個別勞動時間決定的。（）28．馬克思指出“不管生產(chǎn)力發(fā)生了什么變化，同一勞動在同樣的時間內(nèi)提供的價值量總是相同的?！斑@一命題中的價值量是指單位商品的價值量。（）29．馬克思指出“商品的價值量與體現(xiàn)在商品中的勞動量成正比，與這一勞動的生產(chǎn)率成反比。“這一命題中的勞動生產(chǎn)率是指單個生產(chǎn)者的個別勞動生產(chǎn)率，價值量是指部門商品的價值總量。（）30．勞動生產(chǎn)率是指單位勞動時間內(nèi)所生產(chǎn)的價值量。（）31．勞動生產(chǎn)率是指單位勞動時間內(nèi)所生產(chǎn)的使用價值的數(shù)量。（√）32．復(fù)雜勞動是倍加的或自乘的簡單勞動。（√）33．復(fù)雜勞動就是腦力勞動，簡單勞動就是體力勞動。（）34．商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的。（√）35．一個部門的平均勞動生產(chǎn)率與該部門所生產(chǎn)的單位商品的價值量成正比。（）36．金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。（√）37．貨幣是固定充當(dāng)一般等價物的特殊商品。（√）38．價值的貨幣表現(xiàn)就是商品的價格。（√）39．執(zhí)行世界貨幣職能的貨幣，一般只限于金銀，各國發(fā)行的紙幣中信譽(yù)好的也可以在一定程度上執(zhí)行著世界貨幣的職能。（√）40．貨幣最基本、最重要的職能是流通手段。（）41．商品價值形式發(fā)展的完成形態(tài)就是貨幣。（√）42．充當(dāng)流通手段的貨幣可以是貨幣符號，但充當(dāng)貯藏手段的貨幣必須是足值的金屬貨幣。（√）43．貨幣執(zhí)行流通手段的職能只需要有觀念的貨幣就行了。（）44．貨幣執(zhí)行價值尺度的職能時只需要有觀念的貨幣就行了。（√）45．金銀天然是貨幣，但貨幣天然不是金銀。（）46．貨幣最基本、最重要的職能是價值尺度。（√）47．貨幣最基本、最重要的職能是支付手段。（）48．流通中所需要的貨幣量取決于待售商品的總量、商品的價格水平和貨幣的流通速度。（√）49．流通中所需要的貨幣量與商品價格總額成反比，與貨幣流通速度成正比。（）50．流通中所需要的貨幣量與商品價格總額成正比，與貨幣流通速度成反比。（√）51．紙幣代替金銀貨幣來流通，其數(shù)量應(yīng)該相當(dāng)于商品流通中所需要的金銀貨幣量。（√）52．價值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。（√）53．價值規(guī)律是社會總勞動按比例分配規(guī)律的特殊形式。（√）54．時間節(jié)約規(guī)律和社會總勞動按比例分配規(guī)律是人類社會的一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律。（√）55．個別勞動時間與社會必要勞動時間的差異對于商品生產(chǎn)者沒有什么影響。（）56．只有用于交換的產(chǎn)品才是商品。（√）57．私人勞動與社會勞動之間的矛盾是商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾。（√）58．商品經(jīng)濟(jì)的基本矛盾是生產(chǎn)的社會化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾。（）59．商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的原因社會化大生產(chǎn)。（）60．有使用價值的東西必定是商品。（）61．商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的原因是社會分工和私有制。（√）第3章資本的生產(chǎn)過程一、單項選擇題1．資本原始積累之所以表現(xiàn)為“原始“的過程，是因為這一過程發(fā)生在（B）B．資本主義生產(chǎn)方式完全確立之前2．小商品生產(chǎn)是指（D）D．個人占有生產(chǎn)資料并主要以個人勞動為基礎(chǔ)的商品生產(chǎn)3．資本原始積累是指（C）C．前資本主義初始資本的形成4．資本總公式是（B）B．GWG′5．資本總公式的矛盾是（A）A．等價交換和價值增殖的矛盾6．貨幣轉(zhuǎn)化為資本的前提是（C）C．勞動力成為商品7．勞動力商品的價值是（C）C．維持勞動力再生產(chǎn)所必需的生活資料的價值8．勞動力商品使用價值的特殊性在于它被使用時（D）D．能創(chuàng)造比自身價值更大的價值9．勞動對象和勞動資料的總和稱為（C）C．生產(chǎn)資料10．以生產(chǎn)資料形式存在的那部分資本，所以叫不變資本，是因為（B）B．它的價值會轉(zhuǎn)移到新產(chǎn)品中去，但價值量不發(fā)生變化11．資本的不同部分按其在剩余價值生產(chǎn)中的不同作用，可分為（B）B．不變資本和可變

簡介：WWWDAJIECOM中國最先進(jìn)的大學(xué)生互動求職平臺WWWDAJIECOM1/92第1章商品的供求和價格商品的供求和價格一、單項選擇題1．張某對面包的需求表示（）A．張某買了面包B．張某沒有買面包，而買了煎餅C．面包賣每個1元時，張某準(zhǔn)備用現(xiàn)有的收入買4個，而每個為2元時，準(zhǔn)備買1個D．張某準(zhǔn)備買10個，但錢沒帶夠E．以上都不表示需求2．需求規(guī)律說明（）A．藥品的價格上漲會使藥品質(zhì)量提高B．計算機(jī)價格下降導(dǎo)致銷售量增加C．絲綢價格提高，游覽公園的人數(shù)增加D．汽車的價格提高，小汽車的銷售量減少E．羽毛球的價格下降，球拍的銷售量增加3．當(dāng)羽毛球拍的價格下降時，對羽毛球的需求量將（）A．減少B．不變C增加D．視具體情況而定E．以上都有可能4．其他條件不變，牛奶價格下降將導(dǎo)致牛奶的（）A．需求下降B．需求增加C．需求量下降D．需求量增加E．無法確定5．當(dāng)出租車租金上漲后，對公共汽車服務(wù)的（）A．需求增加B．需求量增加C．需求減少D．需求量減少E．無法確定6．以下幾種情況中，（）項是需求規(guī)律的例外A．某商品價格上升，另一商品需求量也上升B．某商品價格上升，需求量也上升C．消費(fèi)者收入增加，對某商品的需求增加WWWDAJIECOM中國最先進(jìn)的大學(xué)生互動求職平臺WWWDAJIECOM3/9216政府把價格限制在均衡價格以下可能導(dǎo)致（）A．黑市交易B．大量積壓C．買者買到了希望購買的商品17政府把價格提高到均衡價格以上可能導(dǎo)致（）A．黑市交易B．大量積壓C．賣者賣出了希望出售的商品18當(dāng)需求的增加幅度遠(yuǎn)大于供給增加幅度的時候，（）A．均衡價格將提高，均衡交易量減少B．均衡價格和均衡交易量都將上升C．均衡價格將下降，均衡交易量將增加19均衡價格是（）A．供給和需求相等是的價格B．固定不變的價格C．供給量和需求量相等時的價格20均衡價格隨著（）A．需求和供給的增加而上升B．需求的減少和供給的增加而上升21下列哪一種分析是局部均衡分析A面粉價格的上漲B果醬價格的上漲C收入的下降D花生醬價格的下降23下列哪一項會導(dǎo)致糧食制品的均衡價格下降A(chǔ)減少B不變C增加D視具體情況而定25其它條件不變,牛奶價格下降將導(dǎo)致牛奶的A需求增加B需求量增加

簡介：技術(shù)支持初中音樂學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，密切關(guān)注和分析學(xué)情，是教師落實(shí)學(xué)生主體性的重要途徑。要做到把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，以教學(xué)活動來引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二、分析內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)情境中理解歌曲“魚咬尾”的結(jié)構(gòu)形式與切分節(jié)奏，初步了解民族五聲調(diào)式及四川民歌中小調(diào)的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。熟練掌握歌曲中的切分節(jié)奏,并能夠正確地運(yùn)用魚咬尾的創(chuàng)作手法,進(jìn)行旋律創(chuàng)編。一教學(xué)主題人教版八年級上冊第四單元歌曲采花二教學(xué)對象八年級全體學(xué)生三教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能夠用歡快的情緒演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)切分節(jié)奏的演唱。四學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生對于切分節(jié)奏，能夠理解，也能夠拍擊節(jié)奏，演唱歌譜、歌詞也沒問題。但是，要邊拍邊唱，就很容易出現(xiàn)手、口不一致的情況，對于時值的延續(xù)和手上動作的協(xié)調(diào)一致難以掌握。三、學(xué)情分析方法一、通過”教學(xué)觀察”了解學(xué)情作為一名有經(jīng)驗的教師，首先要學(xué)會”教學(xué)觀察”的技能，在教學(xué)過程中，要掌握學(xué)生的一舉動，一言一行。所謂教學(xué)觀察技能，是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息的能力。通過教學(xué)觀察，能夠及時知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要,學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容,學(xué)生對教學(xué)的態(tài)度怎樣等通過教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中，哪些知識技能掌握這些信息，及時對教學(xué)作出調(diào)整,以減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。二、運(yùn)用在線測試系統(tǒng)對學(xué)生先前的知識進(jìn)行診斷測驗即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時，所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識、技能、方法、能力等，以確定新課的起點(diǎn)，做好承上啟下，新舊知識有機(jī)銜接工作。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備那些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗。三、通過調(diào)查問卷設(shè)置”問題答疑卷”了解學(xué)情在問卷星上設(shè)立“問題答疑卷”，讓學(xué)生把自己的想法，存在問題或者好的建議，奇妙的學(xué)習(xí)方法等展示在問題答疑卷上。然后老師查閱問題答疑卷，根據(jù)學(xué)生反映的情況，屬于共性問題公開答復(fù)，個性問題個別談話、交流溝通，從而采取不同措施，使課堂教學(xué)日臻完善。四、工具音樂教學(xué)參考書、PPT

簡介：1第二章第二章需求、供給與均衡分析需求、供給與均衡分析1，需求的變動，需求的變動（教材P22）需求的變動是指在某商品價格不變的條件下，由于其他因素的變動所引起的該商品的需求的變動是指在某商品價格不變的條件下，由于其他因素的變動所引起的該商品的需求數(shù)量的變動。需求數(shù)量的變動。2,2,供給的變動供給的變動（教材P21）供給變動對均衡價格的影響供給變動對均衡價格的影響A．結(jié)論供給變動分別引起均衡價格的反方向的變動和均衡數(shù)量的同方向的變動。結(jié)論供給變動分別引起均衡價格的反方向的變動和均衡數(shù)量的同方向的變動。3，需求和供給同時變化引起的均衡價格變動，需求和供給同時變化引起的均衡價格變動Q3P2P1PD1D3D2Q1Q2Q圖2－1414需求的變動和均衡價格的變動需求的變動和均衡價格的變動P3E1E2E3SOP2P1P3PS1S2S3Q3Q1Q2QE1E3E2DO圖2－1515供給的變動和均衡價格的變動供給的變動和均衡價格的變動圖2－1616需求和供給的同時變動需求和供給的同時變動PD1E4D2QP1P2E1E2E3S1S2OOPD1D3D2Q3Q1Q2QP0圖2－2需求的變動和需求曲線的移動需求的變動和需求曲線的移動OPS1Q3Q1Q2QP0圖2－9供給的變動和供給曲線的移動供給的變動和供給曲線的移動S3S236。供給彈性的幾何測定。供給彈性的幾何測定供給的價格點(diǎn)彈性也可以用幾何方法來求得。在此用圖2－8以線性供給函數(shù)為例加以說明。在A點(diǎn)的點(diǎn)彈性值ESPQPDPDQ?OBABABCB?OBCB7。供給價格彈性的分類及幾何表示。供給價格彈性的分類及幾何表示8。支持價格的含義及影響。支持價格的含義及影響圖221表示政府對某種產(chǎn)品實(shí)行最低限價的情形。政府實(shí)行最低限價所規(guī)定的市場價格為P0。由圖可見，最低限價P0大于均衡價格PE，在最低限價P0的水平，市場供給量Q2大于市場需求量Q1，市場上出現(xiàn)產(chǎn)品過剩（過度供給）（過度供給）的情況。圖2－8線性供給曲線的點(diǎn)彈性線性供給曲線的點(diǎn)彈性QPBACODPDQ圖2－9曲線型供給曲線的點(diǎn)彈性曲線型供給曲線的點(diǎn)彈性123450P10002000300040005000QBSAC圖2－1010線性供給曲線的類型線性供給曲線的類型ES∞D(zhuǎn)POQSES0EPOQSABES1APOQSCABES1BPOQSCABES1CPOQSC

簡介：小學(xué)思政專題課活動總結(jié)教務(wù)處新安縣學(xué)林小學(xué)202109221602習(xí)近平總書記說“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課作用不可替代?！睘榱松钊雽W(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話精神，廣泛宣傳全省上下防汛救災(zāi)、疫情防控的生動實(shí)踐，把思政小課堂融入社會大課堂，切實(shí)加強(qiáng)青少年學(xué)生思想政治引領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，2021年9月18日下午，YG小學(xué)組織全校師生認(rèn)真觀看了省教育廳組織的線上思政專題課。思政專題課共有三個主題防汛救災(zāi)思政專題課；守初心、擔(dān)使命，上好防汛救災(zāi)和疫情防控專題思政大課；感黨恩、跟黨走，深入貫徹習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神。百年征程歲月崢嶗，百年征程金光燦爛。從抗擊新冠疫情到水災(zāi)救援，一次次的實(shí)踐證明，偉大的中國人民在大災(zāi)大難面前一定可以挺過去、扛下來。越是遭遇艱難險阻，我們越是萬眾一心、眾志成城、守望相助，傳遞著守護(hù)生命的溫暖與力量。越是險情當(dāng)前，越是考驗責(zé)任擔(dān)當(dāng)，詮釋出中華兒女抗擊災(zāi)難的“鐵血”本色。通過收看思政專題課，老師們更堅定了理想信念。作為一名人民教師，把為黨的教育事業(yè)爭光添彩當(dāng)作無上的榮光，當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，這是一種實(shí)現(xiàn)理想的熱烈情感，是一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài),是生命潛能的充分迸發(fā)，是腳踏實(shí)地的不懈追求。同時，這次學(xué)習(xí)也啟發(fā)老師們善用契機(jī)，在教育教學(xué)中發(fā)揮思政教育的輻射作用。將救災(zāi)抗疫的主題有效地融入到對孩子們的思想政治教育中。也引導(dǎo)全體老師在防汛抗災(zāi)的感人事跡中挖掘育人元素，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，堅定師生學(xué)黨史，感黨恩，跟黨走的信心和決心。在課堂上，老師們組織學(xué)生觀看視頻、討論交流，從中國共產(chǎn)黨的誕生到奮斗史、從領(lǐng)袖人物到身邊英雄、從小小心愿到家國夢想通過一個個重要的歷史時刻、一個個鮮活的英雄人物，帶領(lǐng)學(xué)生們回顧了建黨百年風(fēng)雨征程，引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，傳承紅色基因，爭做時代新人。在防汛救災(zāi)、疫情防控中涌現(xiàn)出的一大批可歌可泣的英雄事跡使孩子們深受感動。他們也是平凡人，但當(dāng)他們一個又一個地挺身而出，用平凡之軀撐起了祖國人民的安康，他們的故事就是一本生動深刻的教科書，讓孩子們看到了無數(shù)閃耀的靈魂，讓孩子們明白了堅強(qiáng)、無畏、忠誠、擔(dān)當(dāng)和愛。這次思政專題課對于學(xué)生來說，是一場堅定理想信念、厚植愛國情懷、勇?lián)鷷r代重任的學(xué)習(xí)體驗，真正把理論和社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,真正能幫助孩子認(rèn)識到社會主義制度好在什么地方、認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)不是一句空話、認(rèn)識到什么叫“人民至上、生命至上”。教育的歷史責(zé)任,是把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動中來，把學(xué)生奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，在實(shí)踐中做到知行合一。

簡介：西柳小學(xué)2021年思政課教育總結(jié)為了慶祝建黨100周年，弘揚(yáng)建黨精神，貫徹落實(shí)黨的教育方針,黨支部以黨的十九屆三中、四中、五中、六中全會精神為指導(dǎo)，將黨史教育、實(shí)事政治教育融入課堂，發(fā)揮課堂主渠道教育，通過開展專題講座，召開班會豐富思政課內(nèi)容，達(dá)到寓教于樂，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的目的。一、黨史進(jìn)校園1、創(chuàng)建黨史教育宣傳氛圍。學(xué)校利用櫥窗、電子顯示牌等張貼慶祝建黨100周年標(biāo)志、標(biāo)語，黨史。每班有專門的紅色文化宣傳陣地，宣傳老一輩革命家事跡、革命英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生從小接受革命傳統(tǒng)教育，了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，從紅色資源中汲取營養(yǎng)，讓紅色基因潛移默化的融入血脈，自覺做紅色基因的傳承者和踐行者,了解國家輝煌的發(fā)展，增強(qiáng)師生民族自信、自豪感。二、開展黨史進(jìn)課堂1）將黨史思政課教育融入德育活動。清明節(jié)開展緬懷先烈主題教育，4月2日五年組2各班舉行中隊會，黃副校長為同學(xué)們上黨課緬懷先烈聽黨話跟黨走，各班以班會的形式開展緬懷先烈、崇尚英雄教育。2）同上一節(jié)思政課勿忘九一八。9月18日晚，黨支部號召全體同學(xué)收看“勿忘九一八”。通過學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合達(dá)到家校公育目的。3）結(jié)合重大紀(jì)念日開展黨史教育。2021年是南京大屠殺84周年悼念日。12月13日，趙長林副校長在思政課上，為同學(xué)們講訴南京大屠殺副校長在開學(xué)第一課上為同學(xué)們科學(xué)防疫、家國情懷、勤奮學(xué)習(xí)、展望未來思政課

簡介：第1頁共12頁學(xué)校思政課建設(shè)工作實(shí)施方案學(xué)校思政課建設(shè)工作實(shí)施方案為深入貫徹和落實(shí)XXXX落實(shí)〈XXX深化基礎(chǔ)教育改革行動實(shí)施方案和XXXX關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校思想政治工作實(shí)施方案等相關(guān)文件精神，切實(shí)加強(qiáng)老師思想素養(yǎng)，維護(hù)人民老師良好的社會形象，提高老師隊伍的整體素養(yǎng)，從而援助同學(xué)建立良好的思想道德行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)校提高學(xué)校的管理水平、正常開展教育教學(xué)工作、全面提升學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。依據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合自身實(shí)際，特制定本期學(xué)校思政工作方案。一、基本狀況在全校師生的協(xié)作下，學(xué)校的思政工作取得了一些成效，部分同學(xué)的不良行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變，大多數(shù)同學(xué)都具有良好的思想品德和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，極少部分同學(xué)的思想意識較差，行為極為不規(guī)范，這部分同學(xué)是本期思政工作的重點(diǎn)。二、指導(dǎo)思想堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以創(chuàng)新的思路和扎實(shí)的工作入手，重視同學(xué)行為規(guī)范教育，積極創(chuàng)建改造學(xué)習(xí)環(huán)境，重抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，進(jìn)一步提高思政工作實(shí)效，為祖國培育德才兼?zhèn)涞男乱淮?，?shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中國夢。三、工作目標(biāo)1加強(qiáng)老師思想建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師觀念，提高老師教書育人的主動性和積極性，樹立教書育人、服務(wù)育人的正確的工作觀念。第3頁共12頁育活動，豐富同學(xué)課外生活，讓同學(xué)在活動中得到潛移默化的感染和熏陶。6開展好讀書節(jié)系列活動。積極組織開展各種活動，組織開展好形式多樣的同學(xué)讀書活動，營造深厚的讀書氛圍，引導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書，鼓舞同學(xué)讀書，形成良好的讀書氛圍，打造書香學(xué)校。7落實(shí)教育三結(jié)合。溝通才能理解，理解才會支持，全部老師要多了解家長，多與家長溝通，調(diào)動家長的積極性，與家長聰慧相處，思政處要積極督促并參與班級的家長會，深入管理，合力育人。8結(jié)合實(shí)際，制定出同學(xué)管理措施，利用學(xué)管中心，時時處處加強(qiáng)對同學(xué)的行為、禮儀、品德進(jìn)行教育和監(jiān)督。9完善班主任的管理方法，建立強(qiáng)有力的激勵機(jī)制，把班主任工作的考核納入年度考核，最大限度調(diào)動班主任的工作積極性。三、工作措施一提高認(rèn)識，明確職責(zé)，抓好德育隊伍建設(shè)。全力保障各項德育活動的有效開展。1建全學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建高效的全員參與、全員育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)。使全校老師堅固樹立“服務(wù)同學(xué)、服務(wù)家長、服務(wù)社會”的意識，平常把同學(xué)滿足和不滿足，家長放心和不放心作為評價自己工作成效的重要尺度，從而督促老師更好地規(guī)范自我。2加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，全面開展思想、組織和作風(fēng)整頓，在

簡介：1學(xué)生學(xué)情分析報告學(xué)生學(xué)情分析報告洼興鎮(zhèn)八一中學(xué)洼興鎮(zhèn)八一中學(xué)姚英偉姚英偉一3班共有學(xué)生29人,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績基礎(chǔ)保留了過去的風(fēng)格和狀況。本班學(xué)生的年齡大部分在14歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，基本是遍及全鄉(xiāng)的每個村屯，也有少數(shù)從外地轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生，來自各地的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)。比如說，外地轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生，膽子偏大，自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人本期接手任教該班的課程。就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點(diǎn)素材，現(xiàn)逐一分析如下一、一、道德品質(zhì)道德品質(zhì)本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機(jī)靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團(tuán)結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。劉影,郭秀紅,等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。如王秋雨、魯海龍等幾位同學(xué)，經(jīng)常有人報告他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。二、二、紀(jì)律方面紀(jì)律方面一（3）班整體紀(jì)律較差，課桌椅擺放不整齊；課堂上不能專心聽講，好動，說話的人多，老師提醒一次也就好個幾分鐘，有的根本就不聽，多數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是這一階段學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)所決定的。孩子大部分在14歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高45分鐘的教學(xué)效率。三、學(xué)業(yè)成績?nèi)?、學(xué)業(yè)成績本期的三次測驗和期中考試沒有一個得100分的，總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)失誤。像劉影、谷艷雪、等同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較好，但到考試時就是不能得滿分。其次，也有五六個基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué)生，如張坤雨、李朋、等屬于這一行列。另外，也有少數(shù)語數(shù)英成績不平衡的學(xué)生，如李想、劉文華、劉敏、劉娟等。另一個角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時完成，如杜汶澤、饒康、蔣濤、胡凱澳等。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素。四、身體狀況四、身體狀況3

簡介：石嘴山市第三中學(xué)石嘴山市第三中學(xué)20202020－20202020第二學(xué)期高一期末物理試卷第二學(xué)期高一期末物理試卷一單項選擇題（本題共12小題，每小題3分，共36分）1、首次在實(shí)驗室精確測定引力常量的科學(xué)家是（）A、卡文迪許B、伽利略C、牛頓D、第谷2、一位同學(xué)從一樓走到三樓的過程中，下列說法正確的是（）A、重力做正功，重力勢能增大B、重力做正功，重力勢能減小C、重力做負(fù)功，重力勢能增大B、重力做負(fù)功，重力勢能減小3．如圖，輕桿固定在墻上，有一輕繩固定在A點(diǎn)繞過定滑輪后連接一質(zhì)量為10KG的物塊M，繩與輕桿水平方向的夾角為30O整個系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時繩對滑輪的作用力為多少（）A50NBC100ND4．如上圖所示，有一光滑斜面傾角為?，放在水平面上，用固定的豎直擋板A與斜面夾住一個光滑球，球質(zhì)量為M。若要使球?qū)ωQ直擋板無壓力，球連同斜面應(yīng)一起（）A水平向右加速，加速度AGTAN?B水平向左加速，加速度AGTAN?C水平向右減速，加速度AGSIN?D水平向左減速，加速度AGSIN?5．如圖所示，在不計滑輪摩擦和繩子質(zhì)量的條件下，汽車勻速向左運(yùn)動，則A重物勻速上升9．如上圖所示為兩級皮帶傳動裝置，轉(zhuǎn)動時皮帶均不打滑，中間兩個輪子是固定在一起的，輪1的半徑和輪2的半徑相同，輪3的半徑和輪4的半徑相同，且為輪1和輪2半徑的一半，則輪1邊緣的A點(diǎn)和輪4邊緣的C點(diǎn)相比A線速度之比為1∶4B角速度之比為4∶1C向心加速度之比為8∶1D向心加速度之比為1∶810．質(zhì)量為M的物體以初速度V0沿水平面向左開始運(yùn)動，起始點(diǎn)A與一輕彈簧O端相距S，如圖所示．已知物體與水平面間的動摩擦因數(shù)為Μ，物體與彈簧相碰后，彈簧的最大壓縮量為X，則從開始碰撞到彈簧被壓縮至最短，物體克服彈簧彈力所做的功為AMV－ΜMGS＋XBMV－ΜMGX12201220C．ΜMGSD．ΜMGS＋X11．要使小球A能擊中離地面H高的小球P,設(shè)計了甲、乙、丙、丁四條內(nèi)外側(cè)均光滑軌道，如圖所示。甲為高度小于H的傾斜平直軌道，乙丙丁均為圓軌道，圓心O如圖所示。小球從地面出發(fā)，初速度大小都為GHV20?,在甲軌道中初速度方向沿斜面，在乙、丙、丁軌道中初速度方向均沿軌道的切線方向，則小球A經(jīng)過哪種軌道后有可能恰好擊中P球（）A軌道甲和軌道丁B軌道乙和軌道丁C軌道丙和軌道丁D只有軌道丁12．如圖所示，在風(fēng)平浪靜的海面上有一艘勻速行駛的郵輪。一名船員Ａ用水桶Ｂ到海中取水。某一段時間內(nèi)，船員拉著連接水桶繩索的另一頭將裝滿了水的水桶提起，船員和水桶以相同的水平速度相對于海面勻速運(yùn)動，Ａ與Ｂ之間的距離以

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)尋榜樣，學(xué)榜樣，做榜樣主題隊會活動方案活動主題尋榜樣，學(xué)榜樣，做榜樣活動目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物的事跡，激發(fā)隊員向榜樣學(xué)習(xí)的熱情。2、通過尋找身邊的榜樣，樹立向榜樣學(xué)習(xí)的意識。3、引導(dǎo)隊員堅定向榜樣學(xué)習(xí)的信心，能給自己樹立一個榜樣，并能有具體向榜樣學(xué)習(xí)的計劃。活動重點(diǎn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)榜樣故事、尋找身邊的榜樣等活動，堅定向榜樣學(xué)習(xí)的信心，爭做榜樣。教學(xué)難點(diǎn)利用生動活潑的形式，打動學(xué)生、感染學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)榜樣、做榜樣。活動形式觀看視頻、詩歌朗誦、講故事等。課前準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備1、搜集自己喜歡的榜樣人物和故事以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。2、排練詩歌朗誦、講故事等表演。3、制作我是榜樣，為我驕傲行動卡。（二）教師準(zhǔn)備1、指導(dǎo)學(xué)生布置教室、排練節(jié)目，為學(xué)生營造良好的活動氛圍。2、制作多媒體課件?；顒舆^程（一）、預(yù)備部分預(yù)備部分為集合列隊，整理隊伍。1小隊長向中隊長報告人數(shù)小隊長報告中隊長，第1小隊?wèi)?yīng)到X人，實(shí)到X人，報告完畢，請指示??2中隊長向中隊輔導(dǎo)員報告中隊長報告輔導(dǎo)員，本中隊?wèi)?yīng)到少先隊員X名，實(shí)到X名，“尋榜樣，學(xué)榜樣，做榜樣”主題中隊會準(zhǔn)備就緒，請輔導(dǎo)員老師參加我們的隊會。輔導(dǎo)員接受你的報告，并預(yù)祝本次活動取得圓滿成功。（二）、正式儀式1．出旗，全體肅立，敬禮。（奏出旗曲。全體隊員要靜立、敬隊禮，目送中隊旗入會場。）精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)吳榜樣的力量是無窮的。世界上任何一個不斷發(fā)展、不斷進(jìn)取的民族，都不會忽視榜樣的力量。曾經(jīng)，我們以學(xué)習(xí)雷鋒、張海迪為榜樣；今天，姚明、比爾蓋茨等成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。許多榜樣，正在我們身邊不斷涌現(xiàn)。接下來，讓我們一起來尋找我們身邊的榜樣。（播放視頻，拍籃球隊員或老師辛勤工作或閱兵的場景）張同學(xué)們，看完了剛才的畫面，你們有什么感想學(xué)生談感受學(xué)生刻苦訓(xùn)練籃球運(yùn)動員們刻苦訓(xùn)練，頂著炎炎烈日，揮汗如雨，為了在賽場上能取得佳績?yōu)樾幑舛ζ床麄兊木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)，我覺得他們是我們的榜樣。老師工作老師們辛苦了，為了我們這些祖國的花朵能夠茁壯成長，老師們精心備課、認(rèn)真批改作業(yè)，對待工作充滿熱情和責(zé)任感，我希望能成為像老師這樣的好榜樣。閱兵解放軍叔叔意志力多么頑強(qiáng)，軍姿那么挺拔，步伐那么整齊，口號那么響亮，如果平時我們出操的時候都以他們?yōu)榘駱?，一定能做得特別好。2、尋班級的榜樣。吳同學(xué)們，在我們的身邊，五年（5）班這個溫暖的大家庭里也有很多榜樣。張下面的四個故事，分別講述的是班上哪位同學(xué)呢你們猜到是誰了嗎大聲叫出他們的名字吧?？炭嘤?xùn)練，取得好成績龔湘徐熱愛勞動主動打掃黃路平尊敬師長，禮貌待人蔡樂宜品學(xué)兼優(yōu)，工作出色陳一方吳讓我們用熱烈的掌聲為他們點(diǎn)贊吧。張當(dāng)然我們班上還有不少的好榜樣值得大家學(xué)習(xí)，他們有的能刻苦地訓(xùn)練，有的努力學(xué)習(xí)，有的能歌善舞，今天就讓他們上臺為我們一展風(fēng)采吧。1、進(jìn)行樂器表演2、舞蹈學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣3、小品腳踏實(shí)地學(xué)雷鋒，天天都是三月五（三）第三環(huán)節(jié)學(xué)做榜樣1、聽聽長輩的建議吳榜樣如同潺潺甘泉，滋潤著我們的心靈；榜樣如同縷縷陽光，照亮著我們的心房。有了學(xué)習(xí)的榜樣，我們該怎么做呢請聽聽老師和家長們的建議。（播放視頻）

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1學(xué)憲法講憲法演講搞學(xué)憲法講憲法演講搞,四年級三篇四年級三篇憲法（CONSTITUTION）是國家的根本法，是治國安邦的總章程，適用于國家全體公民，是特定社會政治經(jīng)濟(jì)和思想文化條件綜合作用的產(chǎn)物，集中反映各種政治氣力的實(shí)際比較關(guān)系，確認(rèn)革命告成成果和現(xiàn)實(shí)的民主政治，規(guī)定國家的根本任務(wù)和根本制度，即社會，以下是為大家整理的關(guān)于學(xué)憲法講憲法演講搞四年級3篇,供大家參考選擇。學(xué)憲法講憲法演講搞四年級3篇學(xué)憲法講憲法演講搞四年級篇1敬愛的老師，愛戴的同學(xué)們大家早上好今天我國旗下講話的題目是法制教導(dǎo)，很欣喜能夠有這樣一次機(jī)遇和大家一起共同學(xué)習(xí)法律學(xué)識。談到法律，我想大家都不會目生，或多或少的對它都有確定的了解。21世紀(jì)是一個法制社會，所以我們確定要了解法律的重要性。俗話說“沒有法則，不成方圓”，沒有了法律我們的生活將無法正常的運(yùn)行?？赡苡行┤藢Υ藭灰詾槿?，認(rèn)為人理應(yīng)擁有自由，而自由是由自己來抉擇的?？墒谴蠹矣袥]有想過，在一個有規(guī)矩、有法則的社會中生活，你能不顧一切地去追求這樣的自由嗎當(dāng)然不能做為一個社會人，你不能完全以自我為中心，不能隨心所欲、為所欲為。由于在這個社會里，并不是只有你一個人，我們所擁有的自由是在法律約束下的自由，假設(shè)沒有本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3看這“學(xué)法用法，從我做起”，說著輕易，可要真正做到，還是得有很強(qiáng)的法律意識和覺悟的。養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，要從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起。不要小看一件小事情，它正是你素質(zhì)修養(yǎng)的表達(dá)，或許在不經(jīng)意間你就做了一個好公民，也或許在不經(jīng)意間你就違反了規(guī)章制度。舉個再簡樸不過的例子，當(dāng)你在過馬路的時候，你有沒有嚴(yán)格按照交通規(guī)矩呢“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的規(guī)定你有沒有銘刻在心呢這雖然是一件小事，但也能充分表達(dá)我們的素質(zhì)和修養(yǎng)。我想假設(shè)人人都能從自己做起，首先自己能學(xué)法用法，遵守法律，進(jìn)而再去要求他人，那就會形成大家都來學(xué)法用法，大家都遵紀(jì)守法的大好局面，這樣我們的社會就會有越來越好的治安環(huán)境和社會秩序，違法犯罪活動就會大大裁減，人民群眾就能過上安居樂業(yè)的美好生活，我們的國家就會逐步成為健康、文明、法治的國家，這不正是我們普法的目的所在嗎同學(xué)們，為了我們的國家，為了我們的社會，為了我們自己，請學(xué)法用法，從我做起”我的講話完畢，感謝大家敬愛的老師，愛戴的同學(xué)們大家早上好。今天我講話的題目是學(xué)法、守法與學(xué)校精神，概括的