簡介：湖南省長沙縣第九中學(xué)2022屆高三上學(xué)期模擬測(cè)試（二）語文試題人教版高三總復(fù)習(xí)高三語文模擬測(cè)試卷（二）1閱讀下面的文字，完成各題。在書法藝術(shù)中，書家追求“錯(cuò)落”比注重“平正”更為久遠(yuǎn)?！捌秸敝皇前殡S楷書出現(xiàn)才走進(jìn)書家視野，在前期文字與書法中，更強(qiáng)調(diào)“錯(cuò)落”“顧盼”“融合”等審美屬性。漢蔡邕在九勢(shì)中提出“上皆覆下，下以承上，使其形勢(shì)遞相映帶，無使勢(shì)背”“宜左右回顧，無使節(jié)目孤露”，將“錯(cuò)落”提到書寫準(zhǔn)則至高位置。筆畫橫平斜側(cè)、穿插勾連，結(jié)體疏密相間、有主有次，不僅使原來文字形象獲得更廣更深含義，也為書家抒發(fā)和釋放感情提供更多機(jī)緣，于是，“錯(cuò)落”逐漸成為書家重要審美追求?！捌秸迸c“錯(cuò)落”既對(duì)立又統(tǒng)一，理想狀態(tài)是在“錯(cuò)落”中求“平正”，“平正”中求“錯(cuò)落”，使創(chuàng)作既有多樣性又有規(guī)定性，既出人意表又在意料之中。在傳統(tǒng)書法中，“錯(cuò)落”有其獨(dú)特的審美價(jià)值?！板e(cuò)落”因體驗(yàn)動(dòng)感而孕育，成熟后又反哺“動(dòng)感”“氣勢(shì)”波瀾之形成。書家盡可能放大與夸張這種效果，書寫“豎”時(shí)力求不筆直均勻，而是有粗細(xì)變化含蘊(yùn)其中，使之如“萬歲枯藤”“臨谷勁松”；書寫“橫”時(shí)，力求不砥平繩直，而是“蠶頭雁尾”“列陣之排云”，使之動(dòng)感栩栩如生。唐張彥遠(yuǎn)在歷代名畫記中說“顧愷之之跡，緊勁聯(lián)綿，循環(huán)超忽，調(diào)格逸易，風(fēng)趨電疾，意存筆先，畫盡意在，所以全神氣也?！睂?duì)顧愷之墨跡動(dòng)感與氣勢(shì)褒揚(yáng)，正是對(duì)“錯(cuò)落”手法運(yùn)用極度的肯定與贊賞。“錯(cuò)落”在風(fēng)格與流派中，時(shí)時(shí)與“變革”“創(chuàng)新”含義相交疊。傳統(tǒng)書論中多在“守成”與“創(chuàng)新”、“錯(cuò)落”與“平正”中費(fèi)之口舌，磨搓時(shí)日，但不管如何論道，“錯(cuò)落”總站在“變革”近藝術(shù)報(bào)2020年10月16日）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是______A“錯(cuò)落”與“平正”是書法藝術(shù)的兩個(gè)審美特征，相比較而言“平正”比“錯(cuò)落”更久遠(yuǎn)，更重要。B書家書寫“豎”時(shí)力求使之如“萬歲枯藤”，書寫“橫”時(shí)力求如“列陣之排云”，這是“錯(cuò)落”之運(yùn)用。C書法具有盎然情趣和漫衍意韻，這是書家進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)從時(shí)序四季輪回、禮樂悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)中受到的啟發(fā)。D“率真”是一切藝術(shù)審美濫觴與淵藪，是書家創(chuàng)作靈魂之所在，書家因“率真”而使作品更具節(jié)奏感。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是______A文章首先指出“錯(cuò)落”在書法藝術(shù)中的美學(xué)屬性，為下文展開論述做好鋪墊。B文章從錯(cuò)落與動(dòng)感和氣勢(shì)、風(fēng)格與流派、情趣與意韻三個(gè)方面展開詳細(xì)論述。C文章思路清晰，采用了先總說后分說的結(jié)構(gòu)形式，論據(jù)充分詳實(shí)，論證嚴(yán)密。D文章多次引用書論和畫論，既豐富了文章的內(nèi)容，又論證了古代書畫的特點(diǎn)。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)______A書家只有在“錯(cuò)落”中求“平正”，“平正”中求“錯(cuò)落”，書法藝術(shù)才能在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。B音樂的“一唱三嘆”與書法的“一波三折”何其相似，這種節(jié)律彌漫出的意境，能凈化人們的塵俗之心。C“錯(cuò)落”在風(fēng)格與流派中，常常與“變革”“創(chuàng)新”意思相近或交疊，追求“錯(cuò)落”是書家開辟前景之必然。D“錯(cuò)落”是中國古代書法美學(xué)概念，書家在創(chuàng)作時(shí)如果沒有

簡介：新穎優(yōu)質(zhì)完整1淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系之所以說學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，數(shù)學(xué)很重要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)越來越成為一門精確的學(xué)科，而一個(gè)學(xué)科成為科學(xué)的標(biāo)志就是它是否成功的使用了數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)也是如此。經(jīng)濟(jì)學(xué)如果非要和現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行比較的話，那我說與之最接近的就是物理，而把經(jīng)濟(jì)學(xué)歸為文科一類的歸類方法是相當(dāng)過時(shí)的。為什么說經(jīng)濟(jì)學(xué)類比于物理呢因?yàn)槎咄瑯邮窃谝幌盗屑俣ǖ幕A(chǔ)之上，用嚴(yán)格的推理得到結(jié)論的學(xué)科，唯一不同就是物理大量使用重復(fù)試驗(yàn)的方法來驗(yàn)證結(jié)論，而經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重復(fù)試驗(yàn)則比較困難。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中數(shù)學(xué)使用的好壞直接導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的成敗。也因此現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域很少有像科斯那樣的奇才能逾越數(shù)學(xué)而仍舊非常成功的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。如此重要的數(shù)學(xué)本身的體系也是很復(fù)雜的，因此本文就重點(diǎn)談?wù)剶?shù)學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科和經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)有三高，數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何，這是老的提法，也有人叫三基，因此可以稱之為老三高或者老三基，是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。還有近代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)新三基，領(lǐng)域上還是分析、代數(shù)和幾何，只不過內(nèi)容有了本質(zhì)上的進(jìn)化，分別是實(shí)函與泛函分析、近似代數(shù)和拓?fù)鋵W(xué)。新穎優(yōu)質(zhì)完整3一系列定義的擴(kuò)展，在實(shí)變函數(shù)的領(lǐng)域內(nèi)又可以進(jìn)行微積分了。其中里面最基礎(chǔ)的理論莫過于測(cè)度理論，它也是概率論的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)系本科的教學(xué)中經(jīng)常是先學(xué)實(shí)變?cè)賹W(xué)概率論。而對(duì)隨機(jī)問題研究頗多的金融學(xué)科的博士需要研究測(cè)度論也就不足為奇了。泛函可以說是數(shù)學(xué)中集大成之作。數(shù)學(xué)的發(fā)展在歷史上有兩個(gè)方向，一個(gè)是越來越精細(xì)，對(duì)某一問題的深入探討進(jìn)而發(fā)展成一門學(xué)科，另一個(gè)方向就是從很高的高度對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行概括，描述學(xué)科與學(xué)科之間的共性的問題進(jìn)而找出漂亮的結(jié)論，泛函分析就是這樣一門學(xué)科。它把函數(shù)看成集合中的元素，把全體函數(shù)看成一個(gè)集合，在這樣的視角下給出了像不動(dòng)點(diǎn)定理這樣的東西，對(duì)求函數(shù)的極值這樣理論證明上經(jīng)常遇到的問題給出了一般的解法，因此如果泛函不懂，在學(xué)習(xí)高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，遇見涉及動(dòng)態(tài)規(guī)劃的問題時(shí)肯定是有很大障礙的。所以高等宏觀才會(huì)有羅默的那本為數(shù)學(xué)不好的人提供的書的暢銷，而很多老師卻在推薦薩金特的高級(jí)宏觀。對(duì)于近似代數(shù)和拓?fù)鋵W(xué)，很不幸，本人讀書的那個(gè)年代正直高校學(xué)科改革，在學(xué)科“應(yīng)用化”的浪潮下，這樣理論的學(xué)科都被砍掉了，后來轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)后也沒有對(duì)此學(xué)科有過多的涉獵，因此在這里不敢多說，但據(jù)說拓?fù)涞膽?yīng)用也十分廣泛。新老三高學(xué)完了就進(jìn)入數(shù)學(xué)比較分支的一些學(xué)科了，先說說常微分方程。大部分的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是由一系列函數(shù)和方程描述的，因此在求解結(jié)論的時(shí)候一定會(huì)用到方程理論。而方程

簡介：江西省奉新縣第一中學(xué)20212022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題統(tǒng)編版高一必修上奉新縣第一高級(jí)中學(xué)20212022學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（31分）一現(xiàn)代文閱讀I本題共4小題，15分閱讀下面的文字，完成14題。材料一歷史地理學(xué)的起源至少可以追溯到我國最早的地理學(xué)著作禹貢。這篇托名大禹的著作實(shí)際產(chǎn)生在戰(zhàn)國后期。禹貢雖以記載傳說中的大禹治水后的地理狀況為主,但也包含了對(duì)以往地理現(xiàn)象的追溯,含有歷史地理學(xué)的成分。成書于公元1世紀(jì)的漢書地理志對(duì)見于典籍記載的重要地理要素,包括古國、歷史政區(qū)、地名、河流、山嶺、古跡等都做了記載和簡要考證,并不局限于西漢一朝。作者班固比較充分地利用已有的地理記載和地理研究成果,使得中國歷史地理學(xué)研究初具雛形。同樣,成書于公元6世紀(jì)的水經(jīng)注也從傳世的數(shù)百種地理著作中搜集整理了大量史料,并做了深入的考證和研究。今天,我們之所以還能知道先秦的某一個(gè)地名在現(xiàn)在的什么地方,能知道秦漢以降的疆域范圍,能夠大致了解黃河早期的幾次改道,都離不開這兩種著作。在中國漫長的歷史中,皇朝的更迭、政權(quán)的興衰、疆城的盈縮、政區(qū)的分合和地名的更改不斷發(fā)生黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又經(jīng)常引起有關(guān)地區(qū)地貌及水系的變遷,給社會(huì)生活帶來相當(dāng)大的影響。中國古代繁榮的文化使這些變化大多得到了及時(shí)而詳盡的記載,但由于在如此巨大的空間和時(shí)間中所發(fā)生的變化是如此復(fù)雜,已不是一般學(xué)者所能隨意涉足,因而產(chǎn)生了一門專門學(xué)問沿革地用地理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理,引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù),不斷開拓新的學(xué)科分支,擴(kuò)大研究領(lǐng)域,在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變遷、歷史地理文獻(xiàn)研究和整理等方面都取得顯著成績,有的已居國際領(lǐng)先地位。中國歷史地理學(xué)的研究在整體上達(dá)到一個(gè)新的水平,標(biāo)志著這門具有悠久傳統(tǒng)的學(xué)科迎來了一個(gè)向現(xiàn)代化全面邁進(jìn)的新階段。摘編自葛劍雄中國歷史地理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)和前景材料二歷史地理學(xué)在以空間為研究對(duì)象的地理學(xué)的龐大家族中,具有獨(dú)特性,即空間過程和時(shí)間過程相結(jié)合。英國近代地理學(xué)創(chuàng)建人麥金德,主張地理學(xué)者應(yīng)當(dāng)嘗試重建過去的地理,如果不是這樣,地理學(xué)就只是當(dāng)代現(xiàn)象的描述,只有加上時(shí)間的尺度,才能考察變化的過程,并顯示出今日的地理只不過是一系列階段的最新一個(gè)階段。歷史地理學(xué)把空間和時(shí)間結(jié)合起來的特征,體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用,意味著對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的空間關(guān)系的研究,要從產(chǎn)生、形成、演變的過程來探尋其規(guī)律,這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征。而地理環(huán)境的演變往往需要經(jīng)歷漫長的時(shí)間過程,如長江三峽、黃土高原、長江三角洲等地貌的形成和演變,時(shí)間之漫長達(dá)到十萬至數(shù)千萬年我國許多城市的興起距今已有1000年,而像武漢如從原始部落聚居算起,距今已達(dá)40005000年,從原始城址的出現(xiàn)算起距今也有31003600年。這種形成的演變過程,只有全面系統(tǒng)地進(jìn)行觀察和研究,才能探尋出規(guī)律性的內(nèi)容。有了客觀的規(guī)律,方能預(yù)測(cè)其未來的發(fā)展趨勢(shì)。摘編自劉盛佳歷史地理學(xué)的研究對(duì)象1下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是3分A禹貢和漢書地理志都對(duì)以往的地理現(xiàn)象做了追溯,

簡介：第1頁/共10頁江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育第三階段練習(xí)題考試科目考試科目食品微生物學(xué)第章至第章（總分100分）__________學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次層次專業(yè)學(xué)號(hào)身份證號(hào)姓名得分一單選題單選題共1010題，總分值，總分值1010分，下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要，下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上正確填涂。1屬于原核微生物基因重組方式之一的轉(zhuǎn)化方式不包括下面哪一因素（D）（1分）ADNA的吸收B感受態(tài)細(xì)胞C特定酶D細(xì)胞間接觸2對(duì)于城市空間有限的區(qū)域，垃圾廢料經(jīng)常采用的生物處理方法是（D）（1分）A沼氣發(fā)酵法B完全曝氣池法C活性污泥法D生物轉(zhuǎn)盤法3加壓蒸汽滅菌（殺菌鍋中空氣排除充分）015MPA壓力對(duì)應(yīng)的滅菌溫度大致是（B）（1分）A115℃B121℃C100℃D130℃4在酸奶發(fā)酵時(shí)，嗜熱鏈球菌和德氏乳桿菌保加利亞亞種在一起培養(yǎng)時(shí)的產(chǎn)酸速度明顯高于將兩種微生物單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)的產(chǎn)酸速度，這種關(guān)系稱為（B）（1分）A競(jìng)爭B共生C拮抗D互生5生物界獨(dú)特的具有磷脂單分子層細(xì)胞膜的微生物是（A）（1分）A古生菌B細(xì)菌C防線菌D霉菌6下面關(guān)于連續(xù)培養(yǎng)的說法中，敘述不正確的是（C）（1分）A恒化連續(xù)培養(yǎng)的控制對(duì)象是菌體密度B恒濁連續(xù)培養(yǎng)中微生物菌體以最高生長速率生長C恒化連續(xù)培養(yǎng)的產(chǎn)物是不同生長速率的菌體D恒濁連續(xù)培養(yǎng)無生長限制因子7下列屬于厭氧處理的系統(tǒng)是（C）（1分）第3頁/共10頁15營養(yǎng)缺陷型的檢出方法包括ABCD（2分）A夾層培養(yǎng)法B限量補(bǔ)充培養(yǎng)法C逐個(gè)檢出法D影印接種法E艾姆斯實(shí)驗(yàn)法三判斷題判斷題共1010題，總分值，總分值1010分正確的填涂“正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“”，錯(cuò)誤的填涂“B”?！?。16對(duì)適宜人群注射甲型H1N1疫苗，應(yīng)急預(yù)防病毒引起的疾病是一種人工主（自）動(dòng)免疫的方式。（1分）（A）17凝集反應(yīng)其本質(zhì)是一種抗原與抗體的反應(yīng)。（1分）（A）18埃姆斯實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)食品中有毒物質(zhì)的基本方法，只能使用鼠傷寒沙門氏菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1分）（A）19某一基因的突變頻率，一般會(huì)影響其附近基因的突變頻率。（1分）（B）20外毒素是由細(xì)菌產(chǎn)生的一種堿性蛋白質(zhì)。（1分）（A）21在誘變時(shí)，如需獲得較多數(shù)量的正突變體，則需要增加誘變劑的用量。（1分）（B）22菌種一旦衰退，一般沒有辦法再復(fù)壯了。（1分）（B）23在宿主細(xì)胞內(nèi)，病毒核酸首先生成MRNA，后以MRNA為模板翻譯外殼蛋白，被膜蛋白和溶菌酶。（1分）（A）24多克隆抗體是由一個(gè)B細(xì)胞分化得到的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的混合物。（1分）（B）25外毒素是由細(xì)菌產(chǎn)生的一種堿性蛋白質(zhì)。（1分）（A）四名詞解釋題名詞解釋題共1010題，總分值，總分值3030分26革蘭氏染色（3分）革蘭氏染色是細(xì)菌學(xué)中廣泛使用的一種鑒別染色法，即待檢細(xì)菌細(xì)胞通過結(jié)晶紫初染、碘液媒染、乙醇洗脫、番紅復(fù)染等步驟后，在普通光學(xué)顯微鏡下被區(qū)分成色革蘭氏陰性或紫色蘭氏陽性細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)。鞋氏染色結(jié)果是菌種分類鑒定的一個(gè)重要指標(biāo)。

簡介：比較學(xué)前教育學(xué)22春在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共7道試題,共7分1俄國第一所幼兒園開辦的地點(diǎn)是（）A莫斯科B海參崴C彼得堡D第比利斯答案C2日本國立幼兒園的設(shè)立者是（）A國家B市級(jí)政府C學(xué)校法人D公共團(tuán)體答案A3日本公立幼兒園的設(shè)立者是（）A國家B市、鎮(zhèn)、村的公共團(tuán)體C地方政府D學(xué)校法人7在日托中，2歲以上的兒童成人和兒童的比例A16B17C15D18答案B二、多選題共3道試題,共3分8調(diào)查法是比較學(xué)前教育學(xué)研究的重要方法，主要包括A參觀訪問法B現(xiàn)場(chǎng)研究法C問卷法D答案ABC9日本幼兒園教師獲得資格證書的途徑有（）A在文部大臣認(rèn)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)完規(guī)定的課程和學(xué)分B在職教育C工作時(shí)間的學(xué)習(xí)D答案AB

簡介：植物學(xué)選修課心得體會(huì)（三）為期一周的實(shí)習(xí)已然落下了帷幕，我依然回味其間點(diǎn)滴，現(xiàn)在有時(shí)閉上眼睛，一幕幕在腦海里就像過電影似的，很有趣兒。起初對(duì)實(shí)習(xí)沒抱有太大的熱情，因?yàn)槿ネ饷鎸?shí)習(xí)必然要乘車，而我暈車，是特暈的那種，見到車就想吐。第一天清早乘車去鷲峰，車子走得可真慢呀，尤其是在盤山公路上蜿蜒蛇形時(shí)，我感覺我的胃都要出來了，我真的想跳車?yán)?。但是下車稍作休整之后，我頓時(shí)被鷲峰迷人的景色深深地吸引住了。平緩的山坡處處散發(fā)著綠的生機(jī)，迷人的花香沁人心脾，我還沒來得及駐足欣賞，老師就帶著大隊(duì)人馬浩浩湯湯席卷過來了。我這才意識(shí)到此次實(shí)習(xí)不是出來游山玩水的，于是只能打起精神，掏出紙筆，追隨人流而去。山上的植物可真多呀，我一生也沒見過這么多植物，更何況需要一一辨認(rèn)。但是環(huán)顧四周，一個(gè)個(gè)同學(xué)如狼似虎，見到植物就挖，發(fā)現(xiàn)新的植株就搶，這場(chǎng)面近乎___，我也等不及啦，拿起剪刀加入到第一波掃蕩隊(duì)伍中，所過之處，植株欲哭無淚呀，高大的喬木尚能自保，矮小伏地的要么被搜挖枯竭，要么慘遭踐踏蹂躪，畢竟兩個(gè)班五六十人呢，其破壞力真的不容小覷呀。老師寓教于樂，同學(xué)們對(duì)這也樂此不疲。整個(gè)過程中，我基本做到了認(rèn)真聽從老師指導(dǎo)，細(xì)心辨認(rèn)植物、采集標(biāo)本，留心做記錄，生怕記漏、記錯(cuò)任何一個(gè)種名兒，遇到特別的植株與同學(xué)相互討論，解決不了的問題及時(shí)請(qǐng)教老師。利用午飯間隙，將采集好的植物壓成標(biāo)本，并記好實(shí)習(xí)日記。第一天收獲頗豐，我認(rèn)識(shí)了___種植物，了解了部分植物的用途，譬如唇形科的益母草、___黃芪，景天科的景天三七具有藥用價(jià)值，而殼斗科的栓皮櫟樹干竟可以做暖壺塞子，最為有趣的是木蘭科的鵝掌楸，也叫馬褂木，它的葉子可以用來寫情書，多么浪漫呀。這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)近距離接觸大自然的機(jī)會(huì)，我通過對(duì)植物的辨認(rèn)，了解植物的科屬特征，進(jìn)而加強(qiáng)鞏固了課本上的理論知識(shí)，我深切感受到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”其中滋味。第一天的實(shí)習(xí)是難忘的，用心學(xué)到的東西將使我終身受用。實(shí)習(xí)也對(duì)大家的體力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作力提出了一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如果第一天的實(shí)習(xí)用“累”來概括，那么第二天的實(shí)習(xí)就應(yīng)是疲憊了。第二天，目的地是___植物我們的實(shí)習(xí)時(shí)間歷時(shí)三天（___年___月___號(hào)___號(hào)），第一天實(shí)習(xí)是小哨山上，我早晨900出發(fā)，下午13___坐車回來。我們的任務(wù)是上山采集植物并將采集好的植物制作成標(biāo)本。到了小哨山下，我們都迫不及待的往山上爬，在上山的路上，我們一邊上山，一邊采集植物，植物何其之多，風(fēng)景何其之亮麗。上山前老師___我們?cè)诓杉参飼r(shí)，最好的是要有花、有葉、有根、有果實(shí)。在采集植物時(shí)更是得到老師在旁指導(dǎo)。得到老師的指導(dǎo)，我們?cè)诓杉瘯r(shí)減少了很到麻煩。也許是長時(shí)間沒有上山的緣故，我們山上都很興奮，我們滿上遍野的去采集植物，看新奇的景觀。當(dāng)我們采集好植物時(shí)，老師教我們壓制標(biāo)本，還不時(shí)告訴一些我們不知道的植物，讓我們認(rèn)識(shí)、了解了很多我們以前不知道的植物。在山上，見到了小哨山上的很多奇景，比如是很多不同形狀的石頭，很多新奇的小花。這次山上之行更是讓我學(xué)習(xí)到了很多之前不曾有機(jī)會(huì)見到的植物（忍冬科的天門冬），也讓我認(rèn)識(shí)了一些在課上見過圖片而不曾見過真實(shí)模樣的植物，讓我在課上的知識(shí)得到了鞏固。在山上，我們精誠合作，最終我們完成了任務(wù)。第二天實(shí)習(xí)是步行去植物園，去植物園的任務(wù)是去認(rèn)識(shí)更多的植物（種名、學(xué)名、科名和生長地區(qū)）。雖然我以前也去過植物園，但那是去游玩，不曾留心去注意植物的名稱、習(xí)性等等。這次去植物園讓我見識(shí)到了很多不曾相識(shí)的植物（比如，漆樹科的清香木、忍冬科的水紅木等等）。植物園的植物種類很多，珍惜植物也不少，植物園里可以一邊學(xué)知識(shí)，一邊賞景，也是一件快事。植物園之優(yōu)美，大有回歸自然之感。我也很喜歡這次去植物園。第三天，我們是在實(shí)驗(yàn)室里鑒別我們采集回來的植物，并制作標(biāo)本。在實(shí)驗(yàn)室里，老師___我們鑒別植物，___了我們制作標(biāo)本。我們整整花了兩個(gè)小時(shí)才把所有植物鑒別完成。雖然在鑒別植物時(shí)有些枯燥，但是當(dāng)鑒別出自己采集回來的植物也大有成就感啊?？吹缴蠋讓猛瑢W(xué)制作的養(yǎng)眼的標(biāo)本，更是大欣慰。三天的實(shí)習(xí)雖然是很短暫，但是在三天的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識(shí)。

簡介：武漢工程大學(xué)考研工程地質(zhì)學(xué)考試大綱英文譯名ENGINEERINGGEOLOGY課程性質(zhì)專業(yè)課適用專業(yè)土木工程礦業(yè)工程要求先修課程普通地質(zhì)學(xué)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)考試時(shí)間3小時(shí)分?jǐn)?shù)150分教材宿文姬，李子生工程地質(zhì)學(xué)（第二版）廣州華南理工大學(xué)出版社,2006參考書1李智毅，楊裕云主編工程地質(zhì)學(xué)概論中國地質(zhì)大學(xué)出版社，19942史如平主編土木工程地質(zhì)學(xué)（第一版）江西高校出版社，19943時(shí)偉主編工程地質(zhì)學(xué)科學(xué)出版社，2007考題類型名詞解釋填空題選擇題問答題計(jì)算題考試內(nèi)容緒論教學(xué)內(nèi)容1工程地質(zhì)學(xué)的定義2工程地質(zhì)學(xué)研究目的3工程地質(zhì)學(xué)研究內(nèi)容4工程地質(zhì)學(xué)研究方法5我國工程地質(zhì)學(xué)的發(fā)展歷史與趨勢(shì)基本要求1掌握工程地質(zhì)條件、工程地質(zhì)問題2理解工程地質(zhì)學(xué)的研究方法3理解工程地質(zhì)學(xué)的研究內(nèi)容第1章基礎(chǔ)地質(zhì)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容1地球的基木知識(shí)2內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用3外動(dòng)力地質(zhì)作用4內(nèi)外力地質(zhì)作用的相互關(guān)系基本要求1掌握內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用及其分類2掌握外動(dòng)力地質(zhì)作用及其分類3理解內(nèi)外力地質(zhì)作用的相無關(guān)系第2章礦物和巖石教學(xué)內(nèi)容1造巖礦物3掌握達(dá)西DARCY定律4理解涌水鼠的計(jì)算5理解地下水的對(duì)工程建設(shè)的影響6了解地下水的補(bǔ)給、徑流、排泄第6章常見不良地質(zhì)現(xiàn)象及其防治教學(xué)內(nèi)容1斜坡變形破壞的類型2崩塌特點(diǎn)、產(chǎn)生條件及防治3滑坡特點(diǎn)、分類、影響因素、穩(wěn)定性評(píng)價(jià)、防治措施4泥石流特點(diǎn)、形成條件、分類、防治措施5巖溶分布特征、發(fā)育的基本條件、影響因素、工程地質(zhì)問題及防治措施地震特征、破壞作用、震級(jí)和烈度、建筑物抗震設(shè)防基本要求1掌握斜坡變形破壞的類型2掌握崩塌的特征及防治措施3掌握滑坡的特征、分類、穩(wěn)定性評(píng)價(jià)方法、傳遞系數(shù)法、滑坡防治措施4掌握泥石流形成條件及防治措施5掌握巖溶發(fā)育基本條件及防治措施6理解滑坡的識(shí)別方法、影響斜坡穩(wěn)定性因素、巖溶發(fā)有的機(jī)理及影響因素。7了解地震的破壞作川，及抗震設(shè)防措施第7章工程地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容1地質(zhì)體的賦存環(huán)境2工程地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)3人類活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互關(guān)系基本要求1掌握人類活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互關(guān)系2理解地質(zhì)體的賦存環(huán)境特征、工程地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)方法第8章工程地質(zhì)勘察方法教學(xué)內(nèi)容1工程地質(zhì)測(cè)繪2工程地質(zhì)勘探3工程地質(zhì)勘察報(bào)告的主要內(nèi)容基本要求1掌握工程地質(zhì)勘察等級(jí)、階段2掌握工程地質(zhì)測(cè)繪的方法3掌握工程地質(zhì)勘探的手段4理解工程地質(zhì)勘察報(bào)告的主要內(nèi)容5了解工程地質(zhì)勘察的目的與任務(wù)，工程地質(zhì)勘察的基本方法，「程地質(zhì)測(cè)繪的范圍、比例尺和精度；6了解工程地質(zhì)鉆探的流程、巖心描述方法、室內(nèi)外實(shí)驗(yàn)方法第9章土木工程地質(zhì)勘察教學(xué)內(nèi)容1、路橋工程中的主要地質(zhì)問題

簡介：某區(qū)殘聯(lián)某區(qū)殘聯(lián)20222022年學(xué)年學(xué)“雷鋒日雷鋒日”活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)總結(jié)最近發(fā)表了一篇名為某區(qū)殘聯(lián)2022年學(xué)“雷鋒日”活動(dòng)總結(jié)的，覺得應(yīng)當(dāng)跟大家共享，重新編輯了一下發(fā)到。2022年“學(xué)雷鋒日期間，區(qū)殘聯(lián)系統(tǒng)依據(jù)市殘聯(lián)、區(qū)創(chuàng)城辦相關(guān)文件精神，圍繞“弘揚(yáng)雷鋒精神，踐行主義核心價(jià)值觀活動(dòng)主題，樂觀引導(dǎo)廣闊干部弘揚(yáng)雷鋒精神和志愿服務(wù)精神，各項(xiàng)活動(dòng)取得了良好的效應(yīng)。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣揚(yáng)力度為確保學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)各項(xiàng)工作落到實(shí)處，區(qū)殘聯(lián)準(zhǔn)時(shí)召開專題會(huì)議，制定活動(dòng)方案，并落實(shí)專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。充分利用展板、橫幅宣揚(yáng)標(biāo)語等載體，樂觀開展“弘揚(yáng)雷鋒精神，樹立新風(fēng)宣揚(yáng)活動(dòng)，深化引導(dǎo)干部職工在生活上艱苦樸實(shí)，工作上刻苦鉆研，集體中助人為樂，為深化開展志愿服務(wù)活動(dòng)營造出了濃郁的活動(dòng)氛圍。二、結(jié)合創(chuàng)城工作，開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)1、開展文明風(fēng)尚志愿服務(wù)活動(dòng)。開展道德講堂活動(dòng)，為干部職工普及、生活和禮儀常識(shí)，推廣文明禮貌用語，最全面的寫作網(wǎng)站提倡文明行為，使干部職工樹立了注意禮儀、熱忱友善、文明禮貌的良好風(fēng)尚，提高了文明素養(yǎng)。2、開展助殘志愿服務(wù)活動(dòng)。實(shí)行在文景廣場(chǎng)進(jìn)行志愿助殘宣揚(yáng)，下基層、進(jìn)社區(qū)等形式，有針對(duì)性地為社區(qū)部分有特別困難的未成年人、老人、殘疾人等群體供應(yīng)愛心關(guān)愛耳日的主題是“關(guān)注兒童聽力健康，旨在大力宣揚(yáng)兒童聽力殘疾預(yù)防、發(fā)覺、治療及康復(fù)的相關(guān)學(xué)問，不斷提高全民愛耳、護(hù)耳意識(shí)；大力宣揚(yáng)健康用耳習(xí)慣，大力營造尊老、愛老的氛圍，推動(dòng)全理解、關(guān)心聽力殘疾的人。此次活動(dòng)由市第一人民醫(yī)院和惠農(nóng)區(qū)殘聯(lián)聯(lián)合舉辦，相關(guān)志愿者樂觀參加。在活動(dòng)中，工作人員和志愿者們?yōu)樯鐓^(qū)居民及殘疾伴侶發(fā)放了愛耳護(hù)耳防聾宣揚(yáng)手冊(cè)，大力宣揚(yáng)愛護(hù)聽力健康科學(xué)學(xué)問，提倡愛耳、護(hù)耳、健康的理念，使廣闊居民提高愛耳、護(hù)耳意識(shí)；醫(yī)務(wù)人員和志愿者們還利用各自的特長，義務(wù)為居民及殘疾伴侶測(cè)血壓、宣揚(yáng)殘疾人惠民政策、醫(yī)療保險(xiǎn)詢問等各項(xiàng)便民服務(wù)，深受殘疾人伴侶的歡迎?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，共發(fā)放愛耳護(hù)耳方面的宣揚(yáng)資料近800余份，懸掛宣揚(yáng)條幅2條，接受群眾詢問200余人次，義務(wù)耳檢80多例，深受社區(qū)殘疾人和老年人的全都好評(píng)。此次活動(dòng)，不僅使廣闊居民及殘疾伴侶普及了愛護(hù)聽力健康的科學(xué)學(xué)問，提高了防聾意識(shí)，更呈現(xiàn)了惠農(nóng)區(qū)助殘志愿者的無私奉獻(xiàn)精神。區(qū)殘聯(lián)在“學(xué)雷鋒日期間，樂觀響應(yīng)區(qū)創(chuàng)城辦號(hào)召，仔細(xì)弘揚(yáng)雷鋒精神，主動(dòng)開展多項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)，展現(xiàn)了區(qū)殘聯(lián)助殘志愿者的精神風(fēng)貌，為創(chuàng)建全國文明城市、構(gòu)建和諧惠農(nóng)做出了樂觀的貢獻(xiàn)。以上就是這篇的具體內(nèi)容，講的是關(guān)于活動(dòng)、殘疾人、宣揚(yáng)、開展、志愿服務(wù)、殘聯(lián)、、工作等方面的

簡介：村黨支部書記學(xué)黨史、感黨恩、話脫貧、謀振興發(fā)言稿同志們很高興，今天能參加五個(gè)黨支部聯(lián)合舉辦的“學(xué)史明理增信，助力鄉(xiāng)村振興”主題黨日活動(dòng)。今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年的好日子，100年前，中國共產(chǎn)黨在嘉興南湖“紅船”上誕生。在這100年的歷史長河中，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝以及對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，換來了中國和平、安定的發(fā)展環(huán)境；又經(jīng)歷了改革開放和對(duì)外開放，造就了現(xiàn)在強(qiáng)大而又蓬勃發(fā)展的中國感謝我們的國家，我們的黨，我們的前輩們，他們的艱苦奮斗換來了我們今天的幸福生活。作為村黨支部書記，肩負(fù)著團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)村“村兩委”推進(jìn)幫里村農(nóng)業(yè)發(fā)展、開展鄉(xiāng)村振興、帶領(lǐng)群眾走向幸福生活的重任，更是黨的農(nóng)村路線方針政策的最基層貫徹者，可以說責(zé)任重大，使命光榮。所以，在今后的工作中，我要主動(dòng)向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，日常通過嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”等制度，引導(dǎo)和帶領(lǐng)全村黨員學(xué)習(xí)黨的理論和路線方針政策，在對(duì)理論知識(shí)學(xué)懂弄通的過程中，積極發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，把黨的聲音及時(shí)傳遞今天我們?cè)谶@里，重溫了入黨誓詞，聽了老黨員韋海清老同志以及各個(gè)局的交流發(fā)言，這既是一次非常有意義的黨史黨史教育活動(dòng)，也是對(duì)我們幫里村黨員的洗禮和一次黨性教育，在今后的工作和生活中，我們會(huì)以更加直覺、更高標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)要求堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，提高黨性意識(shí)，積極履行黨員義務(wù)，聽從黨的指揮，思想上和行動(dòng)上堅(jiān)決“跟黨走”，為黨的事業(yè)貼磚加瓦。我的發(fā)言完畢，謝謝大家

簡介：最全高中物理思維導(dǎo)圖，學(xué)霸帶你掃清高中知識(shí)點(diǎn)最全高中物理思維導(dǎo)圖，學(xué)霸帶你掃清高中知識(shí)點(diǎn)物理是令不少同學(xué)頭疼的一門科目，因?yàn)槲锢聿粌H對(duì)思維的要求較高，也要掌握大量的基礎(chǔ)公式定理，以及一定的運(yùn)算能力。所以一道物理題目，想要拿到滿分有很大難度。那物理到底要怎么樣才能學(xué)好拿到高分了第一，要學(xué)會(huì)總結(jié)。每學(xué)完一堂課就要對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，合上課本，先把今天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)在腦袋里過一遍，爭取形成一張知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，這樣做不僅記得牢，還不容易忘；第二則是要注意基礎(chǔ)，越是基礎(chǔ)的公式越要記牢，一點(diǎn)都馬虎不得

簡介：新型肥料學(xué)復(fù)習(xí)新型肥料學(xué)復(fù)習(xí)緒論緒論一、名詞解釋一、名詞解釋1新型肥料有別于傳統(tǒng)的、常規(guī)的肥料，包括包括復(fù)合型微生物接種劑、復(fù)合微生物肥料、植物促生劑、秸稈垃圾腐熟劑、特定功能微生物制劑、緩控釋新型肥料、生物有機(jī)肥、有機(jī)（無機(jī)）復(fù)合肥、液體肥料等二、簡答題二、簡答題。1新型肥料的特性新型肥料的特性1直接或間接地為作物提供必需的營養(yǎng)成分2肥料性能改善除提供養(yǎng)分外，還有保水、抗寒、抗旱、防病、殺蟲等功能；3肥料形態(tài)更新形態(tài)具有氣體、液體、膏狀等，提高肥料的使用性能；4肥料中有新型材料的應(yīng)用包括肥料原料、助劑、添加劑，使肥料產(chǎn)品呈現(xiàn)多樣化、效能穩(wěn)定化、易用化、高效化。2新型肥料的類型。新型肥料的類型。1）按形態(tài)分按形態(tài)分固體肥料緩釋肥料（SRF）控釋肥料（CRF）長效肥液體肥料清液型、懸浮型和泥漿型葉面肥料氣體肥料二氧化碳?xì)夥省?）按功能分按功能分養(yǎng)分型含作物所需的營養(yǎng)元素功能型具有除草、殺蟲、防病、抗病、光合、刺激等功能兼用型既有養(yǎng)分的特點(diǎn)，又有一定的其他功能。生物肥料8新型肥料存在的問題新型肥料存在的問題（1、價(jià)格昂貴；比常規(guī)肥料價(jià)格高23倍甚至更高。（2、養(yǎng)分釋放控制的精度尚需提高。（3、肥效評(píng)價(jià)過于簡單。（4、多養(yǎng)分新型肥的研究較少。（5、研發(fā)不夠深入，缺乏創(chuàng)新。（6、肥效性能的測(cè)試方法無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。9我國新型肥料行業(yè)存在的問題我國新型肥料行業(yè)存在的問題（1）國家扶植力度稍顯薄弱（2）我國新型肥料的技術(shù)存在欠缺【①成本問題。②新型肥料中控釋肥的包膜材料二次污染問題。③我國還沒有制定較為完善的商品有機(jī)肥技術(shù)規(guī)范和建設(shè)指南；在原料利用、工業(yè)化生產(chǎn)、示范區(qū)的建設(shè)等方面還沒有具體的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等?！浚?）新型肥料市場(chǎng)比較混亂【①造假制假企業(yè)較多。②新型肥料企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭加劇。③宣傳不實(shí)?！浚?）新型肥料市場(chǎng)推廣難度較大（5）標(biāo)準(zhǔn)不完善10新型肥料的發(fā)展趨勢(shì)新型肥料的發(fā)展趨勢(shì)（1）高效化高效化不僅有效地滿足作物需要，而且還可省時(shí)，省工，提高工作效率。（2）復(fù)合化復(fù)合化無機(jī)復(fù)合，有機(jī)無機(jī)復(fù)合，生物有機(jī)復(fù)合，農(nóng)藥、激素、除草劑復(fù)合；（3）長效化長效化一季只用一次肥。（4）多元化多元化大、中、微量元素；（5）功能化功能化改土、促根、抗倒、壯秧、返青、緩控、除草、殺蟲、滅菌；（6）低碳化低碳化減少溫室氣體的排放。

簡介：第九單元固澀劑一、概述1固澀劑的適用范圍凡以固澀藥為主組成。具有收斂固澀的作用，用以治療氣、血、精、津液耗散滑脫之證的方劑，統(tǒng)稱固澀劑。本類方依素問至真要大論“散者收之”之論立法，屬于“十劑”中的“澀劑”。用治氣、血、精、津液滑脫散失之證，常見有自汗、盜汗、久咳不止、久瀉不止、遺精滑泄、小便失禁、崩漏、帶下等。2固澀劑的應(yīng)用注意事項(xiàng)（1）固澀劑所治的滑脫散失之證，皆由正氣虧虛而致，故應(yīng)根據(jù)氣血、陰陽、精氣、津液耗傷程度的不同，配伍相應(yīng)的補(bǔ)益藥，使之標(biāo)本兼顧。（2）若是元?dú)獯筇?，亡陽欲脫所致的大汗淋漓、小便失禁或崩中不止，又非急用大劑參附之類回陽固脫不可，非單純固澀所能治療。?）固澀劑為純虛無邪者設(shè)，故凡邪氣未盡，誤用補(bǔ)澀，則有“閉門留寇”之弊。此外，對(duì)于熱病多汗、痰飲咳嗽、火擾遺泄、熱痢初起、傷食泄瀉、實(shí)熱崩帶等，均非本類方劑之所宜。二、固表止汗牡蠣散【方源】太平惠民和劑局方【組成】煅牡蠣黃芪麻黃根（入小麥百余粒同煎）當(dāng)澀腸固脫治標(biāo)為主，溫補(bǔ)脾腎治本為輔。方中重用罌粟殼澀腸止瀉，為君藥。臣以肉豆蔻溫中澀腸；訶子功專澀腸止瀉。佐以肉桂溫腎暖脾，人參、白術(shù)補(bǔ)氣健脾，三藥合用溫補(bǔ)脾腎以治本（補(bǔ)已傷之陽氣）。又佐以當(dāng)歸、白芍養(yǎng)血和血（補(bǔ)已傷之陰血），木香調(diào)氣醒脾，共成調(diào)氣和血，既治下痢腹痛后重，又使全方澀補(bǔ)不滯。甘草益氣和中，調(diào)和諸藥，為佐使藥。綜觀全方，標(biāo)本兼治，重在治標(biāo)；脾腎兼顧，補(bǔ)脾為主；澀中寓通，補(bǔ)而不滯。四神丸【方源】內(nèi)科摘要【組成】補(bǔ)骨脂肉豆蔻吳茱萸五味子（生姜、大棗）【功用】溫腎暖脾，固腸止瀉?！局髦巍科⒛I陽虛之腎泄證。五更泄瀉，不思飲食，食不消化，或久瀉不愈，腹痛喜溫，腰酸肢冷，神疲乏力，舌淡，苔薄白，脈沉遲無力?！九湮橐饬x】腎泄，又稱五更泄、雞鳴瀉，多由命門火衰，火不暖土，脾失健運(yùn)所致。治宜溫腎暖脾，固澀止瀉。本方由普濟(jì)本事方的二神丸（肉豆蔻、補(bǔ)骨脂）與五味子散（五味子、吳茱萸）兩方組合而成。方中重用補(bǔ)骨脂補(bǔ)命門之火以溫養(yǎng)脾土，為君藥。臣以肉豆蔻溫中澀腸，與補(bǔ)骨脂相伍，既可增溫腎暖脾之力，又能澀腸止瀉。佐以吳菜萸溫脾暖胃以散陰寒；五味子固腎澀腸，合吳茱萸以助君、臣藥溫澀止瀉之力。用法中姜、棗同煮，棗肉為丸，意在溫補(bǔ)脾胃。諸藥合用，共奏溫腎暖脾、固腸止瀉之功?！捐b別】本方與真人養(yǎng)臟湯同為固澀止瀉之劑，但所治不盡相同。本方重用補(bǔ)骨脂為君藥，以溫腎為主，兼以暖脾澀腸，主治命門火衰、火不暖土所致的腎泄；真人養(yǎng)臟湯重用罌粟殼為君藥，以固澀為主，兼以溫補(bǔ)脾腎，主治瀉痢日久、脾腎虛寒而以脾虛為主的大便失禁。

簡介：教育學(xué)基礎(chǔ)22年春學(xué)期平時(shí)作業(yè)200001試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共40分119世紀(jì)以來，心理學(xué)的研究成果被引入教育研究，提升了教育學(xué)的科學(xué)性。將心理學(xué)中統(tǒng)覺觀念應(yīng)用于教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科科學(xué)性的教育家是（）。A夸美紐斯B盧梭C斯賓塞D赫爾巴特答案D2主張以是以學(xué)生主體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程屬于（）。A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C綜合課程D校本課程答案B3優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)，這說明教師勞動(dòng)具有（）。A長期性B示范性C復(fù)雜性D創(chuàng)造性答案A4下列哪個(gè)文件對(duì)我國現(xiàn)行的教育基本制度進(jìn)行了規(guī)定（）。A2015年修訂的中華人民共和國教育法B1986年中華人民共和國義務(wù)教育法C1993年中國教育改革和發(fā)展綱要D1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定9人的身心發(fā)展的順序性決定了教育活動(dòng)必須（）。A循序漸進(jìn)B抓關(guān)鍵期C因材施教D長善救失答案A10孟子說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A說服教育法B情感陶冶法C實(shí)踐鍛煉法D榜樣示范法答案C11在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和掛圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu)。張老師采用的教學(xué)方法是（）。A實(shí)驗(yàn)法B練習(xí)法C作業(yè)法D演示法答案D12在確定教育目的的價(jià)值取向上，其做法正確的是（）。A把滿足人的需要和社會(huì)的需要結(jié)合起來B人的發(fā)展的需要放在首位C社會(huì)發(fā)展的需要放在首位D隨社會(huì)的發(fā)展來確定二者的關(guān)系答案A

簡介：新穎優(yōu)質(zhì)完整1教師資格考試教育學(xué)題庫教師資格考試教育學(xué)題庫名詞名詞六經(jīng)是西周時(shí)代流傳下來的典籍，時(shí)稱詩、書、禮、樂、易、春秋。學(xué)記是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學(xué)記我教育哲學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著。亞里斯多德是古代希臘學(xué)術(shù)思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。歷史研究法是通過已經(jīng)發(fā)生的教育事件進(jìn)行發(fā)掘和考察，認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象機(jī)器發(fā)展規(guī)律的方法。調(diào)查研究法是借助樣本分析，達(dá)到弄清教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律的方法。實(shí)驗(yàn)研究法是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加新異實(shí)驗(yàn)變量，并對(duì)環(huán)境干擾因素加以控制，然后觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象變化的方法。廣義教育是泛指一切有意識(shí)地影響人、培養(yǎng)人的活動(dòng)，這種活動(dòng)的結(jié)果在不同程度上都可能使人增長知識(shí)才干或影響人的情感、個(gè)性的發(fā)展。狹義教育狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，是由社會(huì)專門組織的，對(duì)青少年一代身心成長有目的、有計(jì)劃地施加影響，以期把它們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人的活動(dòng)。教師的體態(tài)語言是指教師運(yùn)用面部表情、身體姿勢(shì)、眼神動(dòng)作等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。教師職業(yè)道德是從事某一職業(yè)所必須遵循的行動(dòng)規(guī)范。教育機(jī)智教師在處理各種突發(fā)的教育問題時(shí)，要有能夠迅速作出判斷并進(jìn)行快速反映的能力。教師資格是指教師任職所需要的學(xué)歷與道德修養(yǎng)及能力標(biāo)準(zhǔn)。大教學(xué)理論被19世紀(jì)英國哲學(xué)家的約翰穆勒稱作是“整個(gè)文化教育領(lǐng)域中古代思想的百科全書。文化（廣義和狹義）廣義指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義指精神文化，是各種社會(huì)意識(shí)形態(tài)的總和。文化融合將不同質(zhì)，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發(fā)展的法則之一。人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到成人身體和心理等方面的發(fā)生、發(fā)展及變化過程。年齡特征是兒童發(fā)展過程中呈現(xiàn)的一般的、典型的、木質(zhì)的共同特征。遣傳（遣傳素質(zhì)）指?jìng)€(gè)體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點(diǎn)。環(huán)境（廣義和狹義）包括自然和社會(huì)環(huán)境兩方面。是指?jìng)€(gè)體生活在其中并受其影響的客觀世界。德育是對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。智育是對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)、技能和能力的教育。美育是對(duì)受教育者進(jìn)行的審美觀點(diǎn)。學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，是一個(gè)國家各級(jí)各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了各級(jí)各類的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。雙軌制由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是單軌制由橫向劃分的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是。課程是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目等表達(dá)某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。講授法是指教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法，它包括講解、講讀、講演、講評(píng)五種方式。學(xué)前教育是指社會(huì)和家庭對(duì)06歲兒童實(shí)施的教育。智育是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能、發(fā)展智力的活動(dòng)。知識(shí)是人們對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。技能指學(xué)生通過練習(xí)獲得的能順利完成某種任務(wù)的行為方式學(xué)校管理是學(xué)校管理人員運(yùn)用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確新穎優(yōu)質(zhì)完整3教育法規(guī)定了我國的教育方針是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！皣医逃荚囍贫仁怯蓢沂跈?quán)或批準(zhǔn)的，有實(shí)施教育考試機(jī)構(gòu)承辦的一種考試制度。學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，博士、碩士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。教育法第五十三條對(duì)教育投入體制做了規(guī)定“國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。教育法對(duì)教育投入規(guī)定了“兩個(gè)提高““三個(gè)增長“的原則。中華人民共和國教育師法（簡稱教育法）于1993年10月31日屆入大常委會(huì)四次會(huì)議通過，1994年1月日起，實(shí)行。它的頒布實(shí)施體現(xiàn)了黨和國家對(duì)人民教師的重視，對(duì)保證教師的合法權(quán)益、提高教師隊(duì)伍的社會(huì)地位，造就一支具有較高的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍、促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，將產(chǎn)生積極的影響。教師聘任制是學(xué)校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的一種制度，它是當(dāng)前為適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教師任用制度改革的重要組成部分，教師法第二十五條規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。教師考核內(nèi)容包括思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績、即德、能、勤、績國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)免收學(xué)費(fèi)，省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制定助學(xué)金的發(fā)放辦法。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)校受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。事實(shí)義務(wù)教育的階段與步驟國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，可分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段，第一階段實(shí)施初等義務(wù)教育；第二階段，在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育。教育評(píng)價(jià)是運(yùn)用專門的技術(shù)手段對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值作出平定的活動(dòng)。教育評(píng)價(jià)就是指根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的態(tài)度和方法，對(duì)教育工作中的活動(dòng)、人員、管理和條件的狀態(tài)和成效，進(jìn)行質(zhì)和量的價(jià)值判斷。根據(jù)教育評(píng)價(jià)的對(duì)象范圍可將教育評(píng)價(jià)分為宏觀教育評(píng)價(jià)、中觀教育評(píng)價(jià)和微觀教育評(píng)價(jià)三種類型。宏觀教育評(píng)價(jià)是以教育的全領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象。微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)生為對(duì)象。根據(jù)教育評(píng)價(jià)的目的可將教育評(píng)價(jià)分為三種類型診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)是指某項(xiàng)工作開始前，某一決策出臺(tái)前或評(píng)價(jià)活動(dòng)前所進(jìn)行的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)。其目的是為了了解評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)狀和存在的主要問題，同時(shí)也包括對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各種優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)和特殊性的識(shí)別，為制定符合評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)際情況的工作方案和計(jì)劃，有針對(duì)性地開展學(xué)校各方面工作做準(zhǔn)備。形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)校工作方案、計(jì)劃實(shí)施過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)照學(xué)校工作目標(biāo)經(jīng)常地檢驗(yàn)學(xué)校工作狀況和學(xué)生各方面發(fā)展水平關(guān)況而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時(shí)調(diào)節(jié)器整工作的狀態(tài)，因而，這種評(píng)價(jià)將有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對(duì)方案作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)校工作進(jìn)行到一個(gè)階段，或者說完成某一階段性工作時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的主要是肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，明確方向。教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向有兩種觀點(diǎn)一種是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，即社會(huì)本位思想；一種是為個(gè)人的生存和發(fā)燕尾服服務(wù)，即個(gè)人本位。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是指對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是著重縱向比較，考察其歷史情況，注意其發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢(shì)。定性分析就是對(duì)教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的質(zhì)的分析；定量分析就是對(duì)教育過程和結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事物的量的方面。指標(biāo)權(quán)重是指表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要程度，并賦予相應(yīng)的值，這個(gè)數(shù)值叫做對(duì)應(yīng)指標(biāo)的權(quán)數(shù)，或叫權(quán)重。專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎(chǔ)和教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專家門，分別給評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中各個(gè)指標(biāo)分配權(quán)數(shù)，然后求出各個(gè)指標(biāo)所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為該指標(biāo)的真正權(quán)數(shù)通過觀察法收集信息的方法實(shí)驗(yàn)觀察和自然觀察客觀性試題的常見的形式有是非題、選擇題、填空題統(tǒng)計(jì)分析法

簡介：編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第1頁共15頁第1頁共15頁中央廣播電視大學(xué)開放教育投資學(xué)課程考核說明課程名稱投資學(xué)專業(yè)名稱金融學(xué)啟用時(shí)間2010年9月主持教師劉渝編寫日期2010年8月26日編號(hào)時(shí)間2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟頁碼第3頁共15頁第3頁共15頁二、考核方式與要求（一）形成性考核1考核目的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容的認(rèn)知和熟悉程度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和檢測(cè)，用以引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)、提高專業(yè)水平的目的。此外，形成性考核也能實(shí)現(xiàn)與地方電大教師共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理。2考核手段形成性考核采用紙質(zhì)形成性考核冊(cè)。但2010年秋季學(xué)期形成性考核內(nèi)容暫掛網(wǎng)，自2011年春季始全部為紙質(zhì)考核冊(cè)。3考核形式形成性考核由計(jì)分作業(yè)構(gòu)成。4形成性考核各形式所占比重及計(jì)分方法形成性考核按百分制計(jì)分，每次形考任務(wù)也按照百分制計(jì)分。形考任務(wù)共4次。5考核要求形成性考核任務(wù)與要求序次篇形式布置時(shí)間提交時(shí)間權(quán)重1一綜合練習(xí)、心得體會(huì)第2周第4周252二綜合練習(xí)、心得體會(huì)第5周第7周253三綜合練習(xí)、心得體會(huì)第9周第14周254四綜合練習(xí)、心得體會(huì)第14周第16周25