簡介：北京中醫(yī)藥大學藥用植物學平時作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1光學顯微鏡的有效放大倍數(shù)一般不超過（）A600B800C1000D1200E2000答案D2大黃根莖和甘草根的混合粉末中，可見到哪種類型的草酸鈣晶體（）A簇晶B方晶C針晶和簇晶D方晶和簇晶E以上都不是答案D3桔?？坪途湛埔恍┲参锔校啻嬖谟校ǎ〢淀粉粒B菊糖C橙皮甙D三者均無E三者均有答案B4草酸鈣晶體加入何種試劑溶解形成針晶（）A鹽酸B硫酸C醋酸D碳酸E硝酸答案B5加入間苯三酚和濃鹽酸后，細胞壁變?yōu)榧t色的是（）A木栓化B木質(zhì)化C角質(zhì)化D粘液化E礦質(zhì)化答案B6對植物細胞內(nèi)的生化反應和生理活動起調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有（）E石膏結(jié)晶答案A12染色體存在于（）A細胞核B細胞質(zhì)C液泡D線粒體E以上均不是答案A13具有兩個或兩個以上的臍點、每一個臍點具有各自層紋，外面還包有共同的層紋稱為（）A單粒淀粉B復粒淀粉C半復粒淀粉D復粒和半復粒淀粉E單粒和復粒淀粉答案C14加10的〆萘酚的乙醇溶液，再加入硫酸呈紫紅色并很快溶解的細胞后含物是（）A淀粉B脂肪C蛋白質(zhì)D菊糖E脂肪油答案D15一般蓼科植物所含的草酸鈣結(jié)晶為（）A方晶B針晶C簇晶D沙晶E柱晶答案C16細胞壁上由于次生壁不均勻加厚形成的孔隙稱為（）A氣孔B紋孔C皮孔D細胞間隙E均不是答案B

簡介：學時分配學時分配緒論緒論★1、名詞解釋、名詞解釋養(yǎng)分（營養(yǎng)物質(zhì)）養(yǎng)分（營養(yǎng)物質(zhì)）飼料中凡能被動物用以維持生命、生產(chǎn)產(chǎn)品，具有類似化學性質(zhì)的物質(zhì)統(tǒng)稱為營養(yǎng)物質(zhì)NUTRIENTS，亦稱為養(yǎng)分或營養(yǎng)素。營養(yǎng)營養(yǎng)是動物攝取、消化、吸收食物并利用食物中的營養(yǎng)物質(zhì)來維持生命活動、修補體組織、生長和生產(chǎn)產(chǎn)品的全部過程。營養(yǎng)學營養(yǎng)學研究生物體營養(yǎng)過程的科學。通過這一過程的研究，可以闡明生命活動的本質(zhì)，并通過營養(yǎng)調(diào)控措施維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。飼料飼料正常情況下，凡能被動物采食、消化吸收、無毒無害、且能提供營養(yǎng)物質(zhì)的所有物質(zhì)均可稱為飼料飼料的營養(yǎng)價值飼料的營養(yǎng)價值；飼料或養(yǎng)分完成一定營養(yǎng)或營養(yǎng)生理功能的能力大小?！?、試述動物營養(yǎng)學的研究目標和任務。、試述動物營養(yǎng)學的研究目標和任務。答總體目標通過研究，揭示養(yǎng)分利用的定性定量規(guī)律，形成飼料資源的高效利用、動物產(chǎn)品的高效生產(chǎn)、人類健康及生態(tài)環(huán)境的長期維護的動物營養(yǎng)科學指南，使動物生產(chǎn)在土壤植物動物人食物鏈中與其他要素協(xié)調(diào)發(fā)展，為維持食物鏈的高效運轉(zhuǎn)發(fā)揮積極作用。任務1確定必需營養(yǎng)素、研究其理化特性和營養(yǎng)生理作用；2研究必需營養(yǎng)素在體內(nèi)的代謝過程及其調(diào)節(jié)機制；3研究營養(yǎng)攝入與動物健康、動物體內(nèi)外環(huán)境間的關(guān)系；4研究提高動物對飼料利用率的原理與方法；5制定動物的適宜養(yǎng)分需要量；6探索或改進動物營養(yǎng)學的研究新方法或新手段（飼料營養(yǎng)價值評定、營養(yǎng)需要量）?！?、簡述動物營養(yǎng)學在動物生產(chǎn)中的地位。、簡述動物營養(yǎng)學在動物生產(chǎn)中的地位。答（1）保障動物健康（2）提高生產(chǎn)水平與50年前比較，現(xiàn)代動物的生產(chǎn)水平提高了80200。其中，營養(yǎng)的貢獻率占5070。3改善產(chǎn)品質(zhì)量4降低生產(chǎn)成本動物生產(chǎn)的總成本中，飼料成本占50805保護生態(tài)環(huán)境★4學習動物營養(yǎng)學的意義學習動物營養(yǎng)學的意義答1研究養(yǎng)分的攝入與動物健康和高效生產(chǎn)的定性定量規(guī)律，可為動物生產(chǎn)提供理論依據(jù)和實踐指南，維持動物生產(chǎn)的高效進行。2有助于揭示動物生命活動的本質(zhì)、動物與人及環(huán)境的互作關(guān)系，并通過營養(yǎng)調(diào)控措施維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。3研究飼料的營養(yǎng)本質(zhì)以及降低飼料投入和成本的方法，使養(yǎng)殖業(yè)和飼料工業(yè)的保持持續(xù)發(fā)展。4研究營養(yǎng)物質(zhì)利用的過程和飼料加工、飼喂、環(huán)境等對飼料利用的影響，為飼料加工業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)?！?、生產(chǎn)中與動物營養(yǎng)有關(guān)的常見問題有哪些、生產(chǎn)中與動物營養(yǎng)有關(guān)的常見問題有哪些答1提高動物對自然資源的利用效率；2調(diào)控養(yǎng)分的攝入和排泄量，影響環(huán)境質(zhì)量；3保障動物產(chǎn)品對人類的食用安全。1缺乏動物組織代謝和生長的細胞調(diào)節(jié)和分子調(diào)節(jié)過程的基本知識。2缺乏對動物與其消化道微生物生態(tài)系統(tǒng)相互關(guān)系的了解。3對營養(yǎng)與遺傳、營養(yǎng)與健康、營養(yǎng)與環(huán)境及動物福利、營養(yǎng)與產(chǎn)品品質(zhì)等關(guān)系的研究十分薄弱。綜合考慮這些因素的相互作用時，動物營養(yǎng)需要的含義及需要量有何變化，目前知之極少。4動物達到最佳生產(chǎn)性能時的采食量及其調(diào)控機制與措施了解不足。5）效迅速地檢測飼料中養(yǎng)分和抗營養(yǎng)因子的含量以及評定養(yǎng)分的生物利用率的技術(shù)尚不完善。6）飼料資源的開發(fā)及利用各類副產(chǎn)物合成動物的必需養(yǎng)分或其前體物的研究十分有限。7）缺乏準確、客觀評定動物福利要求的理論和技術(shù)。第一章第一章動物與飼料的化學組成動物與飼料的化學組成要求1了解動物與植物的相互關(guān)系；2了解動植物體的化學組成及其比較；3掌握飼料中各種營養(yǎng)物質(zhì)的基本概念和基本功能。11名詞解釋名詞解釋CPCP粗蛋白質(zhì)粗蛋白質(zhì)是指飼料中所有含氮化合物的總稱。CPN625粗灰分粗灰分CACA是飼料、動物組織和動物排泄物樣品在550600℃高溫爐中將所有有機物質(zhì)全部氧化后剩余的殘渣。灼燒后的殘渣中含有泥沙，故為粗灰分EEEE粗脂肪粗脂肪是飼料、動物組織、動物排泄物中脂溶性物質(zhì)的總稱。常規(guī)飼料分析是用乙醚浸提樣品所得的物質(zhì)，故稱為乙醚浸出物。CFCF粗纖維粗纖維是植物細胞壁的主要組成成分，包括纖維素、半纖維素、木質(zhì)素及角質(zhì)等成分。ADFADF酸性洗滌纖維酸性洗滌纖維NDFNDF中性洗滌纖維中性洗滌纖維★22簡述飼料概略養(yǎng)分分析法對飼料養(yǎng)分如何分類、測定各種養(yǎng)分含量的基本原理。簡述飼料概略養(yǎng)分分析法對飼料養(yǎng)分如何分類、測定各種養(yǎng)分含量的基本原理。★33簡述述概略養(yǎng)分分析體系的優(yōu)缺點。簡述述概略養(yǎng)分分析體系的優(yōu)缺點。概況性強簡單使用。盡管分析中存在一些不足，特別是粗纖維分析尚待改進,目前世界各國仍在使用★44簡述養(yǎng)分的一般營養(yǎng)生理功能。簡述養(yǎng)分的一般營養(yǎng)生理功能。1機體或動物產(chǎn)品的構(gòu)成物質(zhì)（蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、水分、脂肪）部件2動物生產(chǎn)的能源物質(zhì)（碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)）動力3動物生產(chǎn)的調(diào)節(jié)物質(zhì)（礦物質(zhì)、維生素、氨基酸、脂肪酸、添加劑）控制系統(tǒng)★55比較動植物體組成成分的異同比較動植物體組成成分的異同答1元素組成的比較1）元素種類基本相同，數(shù)量差異大；（植物體化學成分含量受生長期、地區(qū)、氣候影響較大，動物體則相對穩(wěn)定。）2）元素含量規(guī)律有機元素均以氧最多、碳氫次之，其它少無機元素植物含鉀高，含鈉低動物含鈉高，含鉀低動物含鈣、磷高于植物3）元素含量的變異情況動物的元素含量變異小，植物的變異大?；?化合物組成的比較1）．水分一般情況下,動物體與飼料植物中都以水分含量最高，但植物變異大，動物變異小?！荆?）植物體水分變異范圍很大，可多到95，少到5；植物整體水分含量隨植物從幼齡至成熟，逐漸減少。（2）動物體水分含量比較恒定，約占體重的60～70，一般幼齡動物體內(nèi)含水多，如初生犢牛含水75％～80％，成年動物含水較少，相對穩(wěn)定，如成年牛體內(nèi)含水僅40％～60％。越肥的動物，體內(nèi)含水量越少，動物體內(nèi)水分和脂肪的消長關(guān)系十分明顯。3）動植物體組織、部位不同含水量不同。（4）植物的栽培條件、氣候、收獲期等影響含水量，動物的年齡、營養(yǎng)水平、飼料組成、健康狀況也影響體內(nèi)含水量?！?）．碳水化合物是植物干物質(zhì)中的主要組成成分，既是植物的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，又是植物的貯備物質(zhì)。動物體內(nèi)的碳水化合物主要為糖元和葡萄糖，且含量極少，通常在1％以下?！荆?）植物干物質(zhì)中主要為碳水化合物，占其干物質(zhì)重量的3/4以上。（2）動物體內(nèi)完全不含有淀粉和粗纖維等這一類物質(zhì)。降低；飼料中含有一定量的脂肪有利于消化，但過多不利，尤其對CA、CF的消化不利；增加VIT、平衡補充微量元素可促進消化（1）蛋白質(zhì)含量（2）粗纖維3飼料中的抗營養(yǎng)因子飼料中含有抗營養(yǎng)因子，降低消化率三）飼養(yǎng)管理技術(shù)1飼料的加工調(diào)制2飼養(yǎng)水平隨飼喂量的增加，飼料消化率降低?！?飼料在消化道的停留時間延長飼料在消化道的停留時間，可提高消化率；飼料顆?；深A防動物挑食，提高適口性，過度粉碎飼料不利于消化。3飼養(yǎng)水平隨飼養(yǎng)水平提高，飼料流通速度加快，消化率下降。（飼養(yǎng)水平指實際飼喂量相當于維持飼喂量的倍數(shù)。）4飼料搭配技術(shù)與養(yǎng)分平衡狀況也影響飼料消化率平衡設(shè)計日糧可提高消化率，添加酶制劑可提高消化率。５飼喂技術(shù)少量多餐、潮拌料飼喂、奶牛TMR技術(shù)、投喂時間（特別是高溫季節(jié)）。６畜舍環(huán)境適溫和良好通風、飼養(yǎng)密度等?！康谌滤臓I養(yǎng)第三章水的營養(yǎng)★11水分的基本營養(yǎng)生理功能。水分的基本營養(yǎng)生理功能。答1構(gòu)成體組織2參與養(yǎng)分代謝。水是一種理想的溶劑，水是化學反應的介質(zhì)媒介作用3調(diào)節(jié)體溫4其他功能（1）潤滑作用（2）稀釋毒物（3）產(chǎn)品的組成部分【5缺水的影響（1）失水12干渴，食欲減退，生產(chǎn)下降（2）失水8嚴重干渴，食欲喪失，抗病力下降（3）失水10生理失常，代謝紊亂（4）失水20死亡（5）動物可以失去全部體內(nèi)的脂肪，蛋白質(zhì)的一半，體重的一半，動物都能生存；（6）只飲水，可存活三個月；（7）不飲水，攝取其它養(yǎng)分，可存活七天?！俊?2為什么動物缺水的危害比缺乏飼料的危害大為什么動物缺水的危害比缺乏飼料的危害大答缺水的影響（1）失水12干渴，食欲減退，生產(chǎn)下降（2）失水8嚴重干渴，食欲喪失，抗病力下降（3）失水10生理失常，代謝紊亂（4）失水20死亡（5）動物可以失去全部體內(nèi)的脂肪，蛋白質(zhì)的一半，體重的一半，動物都能生存；（6）只飲水，可存活三個月；（7）不飲水，攝取其它養(yǎng)分，可存活七天。★33動物如何調(diào)控其體內(nèi)的水分平衡動物如何調(diào)控其體內(nèi)的水分平衡答一動物體所需水的來源1飲水（主要）2飼料水（因飼料不同而異）飼喂青綠飼料，可保證其來源。3代謝水（有機物代謝產(chǎn)生，占510）二動物體水的去路1呼吸（隨氣溫體重變化而異）2皮膚蒸發(fā)、出汗排水（與環(huán)境溫度有關(guān)）3糞便排出（是主要去路）1）因動物而異2）飼料性質(zhì)影響糞中排水量3）人為調(diào)控對糞便含水量影響不大4尿液排水（主要渠道）受攝水量影響較大。飲水增多，排尿量增加，一般尿中排水量占總排水50左右。腎臟對水的排泄有很大的調(diào)節(jié)能力，一般飲水越少，環(huán)境溫度越高，動物活動量越大，由尿中排出的水越少。飼料中蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)過高，飼料中含有毒素（霉變、氧化、ANFS）、抗生素類藥物等，飲水量和排尿量增加。5隨產(chǎn)品排水★44影響動物需水量的因素有那些影響動物需水量的因素有那些答1動物種類大量排糞需水多反芻哺乳鳥類2生產(chǎn)性能產(chǎn)奶階段需水量最高，產(chǎn)蛋、產(chǎn)肉需水相對較低。3氣溫氣溫高于30℃，需水量明顯增加，低于10℃，相反。4飼料或日糧組成含氮物質(zhì)越高，需水量越高；粗纖維含量越高，需水量越高；鹽，特別是NA、CL、K含量越高，需水量越高。5飼料的調(diào)制類型粉料干顆粒膨化料★55如何減少夏季高溫季節(jié)家禽發(fā)生軟便（畜禽飲水時注意的問題）如何減少夏季高溫季節(jié)家禽發(fā)生軟便（畜禽飲水時注意的問題）答1飲水的溫度幼小動物冬季飼喂溫度過低的水，會導致嚴重的應激。2水的衛(wèi)生水中的病原微生物進入消化道，會引起不同程度的腹瀉。3水的硬度水中總的不溶物的含量，含量越高，危害越大。4水的PH值一般在6585。5硫酸鹽過量的硫酸鹽，會引起腹瀉。6硝酸鹽含量高，會引起很多問題。7重金屬含量超標，引起動物不同程度的中毒。8食鹽鹽分高，動物飲水增加，引起離子不平衡，而導致腹瀉。第四章第四章蛋白質(zhì)的營養(yǎng)蛋白質(zhì)的營養(yǎng)★11名詞名詞EAAEAA（必需氨基酸）（必需氨基酸）動物體內(nèi)不能合成或合成數(shù)量與速度不能滿足需要，必須由飼料供給的氨基酸。NEAANEAA非必須氨基酸非必須氨基酸動物體自身能合成，無需由飼料提供的氨基酸。LAALAA（限制性氨基酸）（限制性氨基酸）與動物需要量相比，飼料（糧）中含量不足的EAA。由于他們的不足，限制了動物對其他氨基酸的利用，導致蛋白質(zhì)利用率下降。滿足需要程度最低的為第一LAA，依次為第二、三、四等LAA。RDPRDP（瘤胃降解蛋白）（瘤胃降解蛋白）為微生物所降解的蛋白質(zhì)UDPUDP（瘤胃未降解蛋白）（瘤胃未降解蛋白）IPIP（理想蛋白）（理想蛋白）指飼料或日糧蛋白質(zhì)中各種AA平衡的一種理想模式，或者說飼料中蛋白質(zhì)的AA在組成和比例上與動物所需要蛋白質(zhì)的AA組成和比例一致。當飼料/日糧中EAA的含量和比例接近IP模式時，動物對蛋白質(zhì)的利用率接近100?！?2簡述蛋白質(zhì)的營養(yǎng)生理功能。簡述蛋白質(zhì)的營養(yǎng)生理功能。答1機體和畜產(chǎn)品的重要組成部分是除水外，含量最多的養(yǎng)分，占干物質(zhì)的50，占無脂固形物的80。2機體更新的必需養(yǎng)分動物體蛋白質(zhì)每天約02503更新，約612月全部更新。3體內(nèi)功能物質(zhì)的主要成分（1）血紅蛋白、肌紅蛋運輸氧（2）肌肉蛋白質(zhì)肌肉收縮（3）酶、激素代謝調(diào)節(jié)（4）免疫球蛋白抵抗疾?。?）運輸?shù)鞍祝ㄝd體）脂蛋白、鈣結(jié)合蛋白等4提供能量、轉(zhuǎn)化為糖和脂肪PR轉(zhuǎn)化為糖、脂肪、能量的情況一般發(fā)生于?飼料營養(yǎng)不足，能氮比過低；?CP含量或攝入過多；?飼料的AA組成不平衡★33解釋氨基酸之間的拮抗、平衡、轉(zhuǎn)化及中毒關(guān)系。解釋氨基酸之間的拮抗、平衡、轉(zhuǎn)化及中毒關(guān)系。答1AA平衡理論（1）AA平衡的概念?指飼料中各種AA的含量、比例與動物的實際需要相符合的情況。?有兩種情況A各種AA均滿足需要且相互間平衡，生產(chǎn)中很難做到，是一種理想情況B主要氨基酸滿足需要且平衡C主要氨基酸不滿足需要但平衡2轉(zhuǎn)化技巧各種養(yǎng)分同比例降低，一般生產(chǎn)中不會出現(xiàn)問題，只是動物采食量大些3氨基酸過量與中毒一般不會發(fā)生，除非失誤，誤加。指日糧中過量添加AA所引起的負生物學

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)關(guān)于農(nóng)村小學思政課程教師隊伍建設(shè)的關(guān)于農(nóng)村小學思政課程教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告調(diào)研報告齊河縣祝阿鎮(zhèn)實驗小學齊河縣祝阿鎮(zhèn)實驗小學20202020年4月1515日精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學思政課程的師資隊伍建設(shè)存在的突出問題，探索如何建設(shè)農(nóng)村思政課程教師隊伍的有效應對途徑。4、調(diào)研的數(shù)據(jù)及處理、調(diào)研的數(shù)據(jù)及處理本調(diào)研報告數(shù)據(jù)以本校及學區(qū)情況為主計算，部分參考相關(guān)文獻資料。農(nóng)村小學思政課程教師隊伍現(xiàn)狀及策略農(nóng)村小學思政課程教師隊伍現(xiàn)狀及策略齊河縣祝阿鎮(zhèn)實驗小學趙金喜一、當前農(nóng)村小學階段思政教育現(xiàn)狀分析當前農(nóng)村小學階段思政教育現(xiàn)狀分析我校作為農(nóng)村學校的個例，當前小學階段思政教育現(xiàn)狀1思政課程師資的數(shù)量和質(zhì)量嚴重不足

簡介：溫病學講稿劉景源，教授、主任醫(yī)師、研究員．1943年生，河北省唐山市豐潤區(qū)人。畢業(yè)于北京中醫(yī)學院（現(xiàn)北京中醫(yī)藥大學），畢業(yè)后留校工作，曾任教于中醫(yī)基礎(chǔ)理論教研室、古典醫(yī)著教研室、溫病教研室，從事中醫(yī)教學、臨床、科研工作近四十年，曾講授中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學、方劑學、溫病學、中醫(yī)內(nèi)科學等課程，在溫病學領(lǐng)域造詣尤深。曾任國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)師資格認證中心首席專家、國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥經(jīng)典課程示范教學項目溫病學主講教授，教學光盤已在國內(nèi)外發(fā)行，受到廣泛好評。現(xiàn)任北京中醫(yī)藥大學國際中醫(yī)藥交流與合作中心主任、國家中醫(yī)藥管理局優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才研修項目指導專家、中國臨床醫(yī)生雜志顧問。曾應邀到美國、法國、捷克、日本等10余個國家與國內(nèi)多個省、市講學及主持國際中醫(yī)、針灸專業(yè)人員水平考試，進行學術(shù)交流。歷年來發(fā)表學術(shù)論文70余篇，出版學術(shù)著作4部。任應秋中醫(yī)各家學說講稿任應秋內(nèi)經(jīng)研習拓導講稿劉渡舟傷寒論講稿李今庸金匱要略講稿凌耀星內(nèi)經(jīng)講稿印會河中醫(yī)學基礎(chǔ)理論講稿程士德中醫(yī)學基礎(chǔ)講稿王綿之方劑學講稿王洪圖內(nèi)經(jīng)講稿李德新中醫(yī)基礎(chǔ)理論講稿劉景源溫病學講稿郝萬山傷寒論講稿連建偉金匱要略方論講稿上篇上篇總論總論第一章第一章溫病學的形成與發(fā)展溫病學的形成與發(fā)展溫病學在中醫(yī)學領(lǐng)域里是一個很重要的學科，它涉及的范圍很廣，對臨床各科都有實用價值。從溫病學的性質(zhì)來說，它應該是臨床課程，但是其中又有很大一部分是講基礎(chǔ)理論知識，所以歷來就把它列為從基礎(chǔ)向臨床過渡的橋梁課程，可以說是臨床基礎(chǔ)課程。從臨床的角度來說，曾經(jīng)有人主張把溫病學的內(nèi)容歸入內(nèi)科學中，這種做法應該說不太合適。為什么因為溫病涉及到很多發(fā)熱性疾病，而發(fā)熱性疾病不只見于內(nèi)科，如外科、婦科、兒科、五官科等都可以見到，所以必須把它作為單獨的一門課程提出來。溫病學說與傷寒學說不一樣，它形成的年代較晚。人們對傷寒病的認識很早，從東漢末年張仲景著傷寒論，傷寒就形成了完整的學說，它本身有一套完整的理論體系，后世對它的研究也非常深入。在黃帝內(nèi)經(jīng)中雖然也提到了溫病，但是并不多，后世發(fā)展得也比較緩慢。溫病學說形成的時期應該說是清代的中期，到現(xiàn)在也就是260年的時間，所以說它在中醫(yī)括中風與傷寒；一是溫病類，它包括濕溫、熱病、溫病。難經(jīng)中雖然提出了這樣的問題，但還是把溫病放在廣義傷寒里，還是沒能脫離黃帝內(nèi)經(jīng)的范圍，還認為溫病的病因是“冬傷于寒”。2．傷寒論與金匱要略方論對溫病的認識傷寒論與金匱要略方論對溫病的認識傷寒論的作者張機，字仲景，南郡涅陽人，就是現(xiàn)在的河南省南陽地區(qū)的人。他的生卒年代大約是公元150219年。張仲景生活的年代是東漢末年、三國時期，與華佗、曹操都是同時代人。這個時期由于連年戰(zhàn)亂，外感病非常多，疫病也非常多，導致了人口的大量死亡。張仲景在傷寒論序里寫得很清楚，他的家族人口很多，有200多人，從建安紀年起，不到10年的時間，就因為外感病而死亡了100多人。由于當時沒有有效的治療方法，就激勵他“勤求古訓，博采眾方”，研究這一類疾病的治療方法，而著成了傷寒雜病論。這部書著成后不久就“亡于兵燹”，“燹”是焚燒的意思。就是說，由于連年的戰(zhàn)亂，遭到兵火洗劫，使原書散佚。后來經(jīng)過西晉太醫(yī)令王熙（字叔和）對他所得到的殘本進行整理編次而流傳于世。什么叫編次呢就是指王叔和把他收集到的傷寒雜病論散亂的書簡加以整理，按照他的想法編排次序，重新確定了書名，稱為傷寒論。這不是張仲景原來的書名，原書名是傷寒雜病論。當然，原書名中的“雜病”二字準確與否也需要討論，下面還要討論這個問題。為什么講溫病要講傷寒論呢因為傷寒論中提到了溫病的內(nèi)容。比如在傷寒論平脈法篇里說“師日伏氣之病，以意候之，今胃之內(nèi)，欲有伏氣，當須脈之?！边@里所說的“伏氣”指的是什么當然不是傷寒，因為傷寒是感而即發(fā)，冬天感受寒邪當時就發(fā)病。感受寒邪當時不發(fā)病，邪氣伏于體內(nèi)，以后再發(fā)，就稱為“伏氣”。關(guān)于伏氣伏在哪里，什么時候發(fā)病的問題，書中也有說法。在傷寒論傷寒例中就接著講這個問題“陰陽大論云中而即病者，名日傷寒；不即病者，寒毒藏于肌膚，至春變?yōu)闇夭?，至夏變?yōu)槭畈?。暑病者，熱極重于溫也?！边@句話明確指出了寒邪是“藏于肌膚”，這是講“伏氣”所伏的部位。至于什么時候發(fā)病，文中說“至春變?yōu)闇夭?，至夏變?yōu)槭畈　薄Ｒ簿褪钦f，伏邪至春、夏發(fā)病。這是傷寒論中引用的陰陽大論中的說法。那么傷寒論本書中講沒講溫病溫病和傷寒究竟是什么關(guān)系這在傷寒論辨太陽病脈證并治上，簡稱就是“太陽上篇”中有較詳細的論述?！疤柹掀钡?條是太陽病辨證的總綱，文中說“太陽之為病，脈浮，頭項強痛而惡寒?！边@句話是說，凡是太陽病初起，都有脈浮，頭項強痛，惡寒的臨床表現(xiàn)，是太陽病初起的共有癥狀。第2條說“太陽病，發(fā)熱，汗出，惡風，脈緩者，名為中風”，這一條講的是太陽中風的具體癥狀。第3條說“太陽病，或已發(fā)熱，或未發(fā)熱，必惡寒，體痛，嘔逆，脈陰陽俱緊者，名為傷寒”，這一條講的是太陽傷寒的具體癥狀。第6條說“太陽病，發(fā)熱而渴，不惡寒者，為溫病”，這一條講的是太陽溫病的具體癥狀。在“太陽上篇”前六條中提出了三個證候名稱，一個是太陽中風；一個是太陽傷寒；一個是太陽溫病。實際上“發(fā)熱，汗出，惡風，脈緩者，名為中風”，就是太陽中風的定義?！盎蛞寻l(fā)熱，或未發(fā)熱，必惡寒，體痛，嘔逆，脈陰陽俱緊者，名為傷寒”，就是太陽傷寒的定義?！鞍l(fā)熱而渴，不惡寒者，為溫病”，就是太陽溫病的定義。太陽中風、太陽傷寒、太陽溫病，這三個名詞’．就是明確地把太陽病分成了三類一類是中風，一類是傷寒，一類是溫病。“太陽病”是什么意思呢太陽病是表證的代名詞，因為足太陽膀胱經(jīng)主一身之表，所以太陽病就是表證。太陽中風與太陽傷寒都屬于表寒證，其中太陽中風是表虛證、太陽傷寒是表實證，而太陽溫病則屬于表熱證。太陽溫病為什么不惡寒呢前面已經(jīng)講了，它是伏氣發(fā)病，是冬天感

簡介：第1章緒論1、微生物的生物學特性、微生物的生物學特性體積小面積大、吸收多轉(zhuǎn)化快、生長旺繁殖快、適應強易變異、種類多分布廣2、研究微生物的基本方法、研究微生物的基本方法顯微鏡的使用、無菌操作技術(shù)、純種分離技術(shù)、純種培養(yǎng)技術(shù)3、微生物農(nóng)藥利用微生物或其產(chǎn)物來防治植物病蟲害和雜草危害的一類微生物制劑稱為、微生物農(nóng)藥利用微生物或其產(chǎn)物來防治植物病蟲害和雜草危害的一類微生物制劑稱為微生物農(nóng)藥微生物農(nóng)藥4、原核類三菌細菌、放線菌、藍細菌三體支原體、衣原體、立克次氏體真核類真菌原生動物單細胞藻類非細胞生物病毒類病毒朊病毒5、微生物農(nóng)藥的特點、微生物農(nóng)藥的特點（1）對脊椎動物和人類無害,不污染環(huán)境；（2）對植物無毒害；（3）能保護害蟲天敵；（4）昆蟲不易產(chǎn)生抗藥性；（5）自然傳播感染能力有些昆蟲病原微生物,可在昆蟲群落中自然傳播感染成流行病；（6）容易進行大量生產(chǎn)。6、法國的巴斯德（LPASTEUR，1822～1895）和德國的科赫（RKOCH，1843～1910），他們可分別稱為微生物學的奠基人和細菌學的奠基人。第2章環(huán)境中的微生物1、細菌的形態(tài)2、革蘭氏染色的主要步驟及反應原理、革蘭氏染色的主要步驟及反應原理7、類囊體、類囊體是藍細菌細胞中存在的由單位膜組成的囊狀體，其上含有葉綠素、藻膽色素等光合色素和有關(guān)酶類，是光合作用的場所光合作用的場所8、羧酶體、羧酶體是自養(yǎng)細菌所特有的內(nèi)膜結(jié)構(gòu)可能是固定可能是固定COCO2的場所。的場所。羧酶體中含有自養(yǎng)生物所特有的5磷酸核酮糖激酶和1，5二磷酸核酮糖羧化酶，這兩種酶是卡爾文循環(huán)中固定CO2的關(guān)鍵性酶類，通過卡爾文循環(huán)，使自養(yǎng)菌與異養(yǎng)菌一樣含有了磷酸己糖。一些光合細菌，如藍細菌以及化能自養(yǎng)菌如硝化桿菌科細胞中均具羧酶體。9、核區(qū)、核區(qū)生理功能A、是儲存和發(fā)出遺傳信息的物質(zhì)基礎(chǔ)B、在細胞分裂過程中，DNA復制又是遺傳信息傳給后代的物質(zhì)基礎(chǔ)。1010、質(zhì)粒、質(zhì)粒是存在于細菌染色體以外的遺傳物質(zhì)，多由共價閉合環(huán)狀雙螺旋DNA分子組成，分散在細胞質(zhì)中獨立復制或整合到細菌染色體上。質(zhì)粒的特點（1）可以在細胞質(zhì)中獨立于染色體之外（即以游離狀態(tài)）存在，也可以插入到染色體上以附加體的形式存在；（2）在細胞分裂時，可以不依賴于細菌染色體而獨立進行自我復制，也可以插入到細菌染色體中與染色體一道進行復制；（3）質(zhì)粒可以通過轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)導、或接合作用而由一個細胞轉(zhuǎn)移到另一個細胞，使兩個細胞都成為帶有質(zhì)粒的細胞；但不能自發(fā)產(chǎn)生（4）質(zhì)粒對于細胞生存并不是必要的。（5）主要控制一些次生代謝產(chǎn)物的生成，如維生素、色素、抗生素等。1111、核糖體、核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所12、芽孢有些細菌在一定的生活環(huán)境里或生長到一定的階段，在細胞內(nèi)形成一個圓形或橢圓形、厚壁、含水量極低、折光性極強、抗逆性極強的休眠體，稱為芽孢13、伴孢晶體在形成芽孢的同時，在芽孢旁形成的一顆菱形或雙錐形的堿溶性蛋白晶體

簡介：第六章增值稅一、增值稅的概念P62（名詞）1、增值稅是以單位和個人生產(chǎn)經(jīng)營過程中取得的增值額為課稅對象征收的一種流轉(zhuǎn)稅。

簡介：在全市在全市“大思政大思政課”工作座工作座談會上的會上的講話講話同志們今天，我們專門召開此次座談會，主要目的就是為了進一步深入貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，表彰先進，充分調(diào)動全市思政課教師和社科工作者深入宣傳闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想、進軍網(wǎng)絡(luò)主戰(zhàn)場的積極性、主動性，激勵廣大社科工作者持續(xù)提升社科理論網(wǎng)絡(luò)引導能力，為全面繁榮發(fā)展XX哲學社會科學，開啟建設(shè)社會主義現(xiàn)代化XX貢獻社科力量。剛才，幾位同志圍繞學習貫徹習總書記重要講話精神，結(jié)合各單位和自身工作實際暢談體會，并對進一步提高全市思想政治課理論研究水平提出了富有建設(shè)性的意見和建議。大家講得都很有思想、很有深度、很有水平，聽了以后很受啟發(fā)、很受鼓舞。下面，結(jié)合大家的發(fā)言，我再談幾點意見。一、思想一、思想認識認識上要再深化。上要再深化?！稗k好思政課，也是我非常關(guān)心的一件事。”黨的十八大以來，習近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，以高遠的歷史站位、寬廣的國際視野、深邃的戰(zhàn)略眼光，高度重視培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。在黨的十九大以及全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學校思設(shè)工作的重要性，充分認識各級領(lǐng)導對思政課建設(shè)工作的極端重視，充分認識提升思政課理論研究水平的緊迫性，全力落實推進思想政治教育各項工作。二、研究二、研究闡釋闡釋上要再提升。上要再提升。政治上的堅定來源于理論上的清醒，堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解上，建立在對歷史規(guī)律的深刻把握上。一是要把牢研究方向。第一，要堅持正確的政治方向。黨政軍民學，東西南北中，黨是領(lǐng)導一切的。要在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，要把學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關(guān)于加強和改進思政課建設(shè)工作的重要論述作為理論研究的根本前提，讀原文，悟原理，努力在貫通思想體系、把握科學方法上下功夫，深刻領(lǐng)會其中蘊含的馬克思主義世界觀方法論，自覺運用其立場、觀點分析情況、研究問題、提出對策，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”，強化政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，確保黨的領(lǐng)導貫穿于思政理論研究的全過程和各方面。第二，要把握思政課研究的本質(zhì)要求。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。辦好學校思政課，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。思政課理論研究必須緊密結(jié)合“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，提高政治站位、深化思想認識，把立德樹人的根本任務真

簡介：第十三章行為目的稅一、行為目的稅的概念P234行為目的稅是政府為特定的社會經(jīng)濟政策目的和意圖而設(shè)計征收的稅種。

簡介：傳播學的早期思想源流1一、歐洲源流1（一）、塔爾德1（二）、齊美爾2二、美國源流2（一）、杜威2（二）、庫利2（三）、帕克2（四）、米德2三、李普曼2傳播學的奠基者和學科開創(chuàng)者3一、拉斯韋爾3二、盧因（勒溫）3三、霍夫蘭3四、拉扎斯菲爾德3五、施拉姆3媒介環(huán)境學（傳播學的第三個學派）4一、麥克盧漢4二、尼爾波茲曼4傳播與符號4一、布魯默4二、戈夫曼4傳播的模式5一、香農(nóng)5二、德弗勒5三、奧斯古德5四、紐科姆5五、賴利夫婦5六、馬萊茨克5其他6一、默頓6二、林雄二郎6三、中野6傳播學的早期思想源流傳播學的早期思想源流一、歐洲源流一、歐洲源流（一）（一）、塔爾德、塔爾德社會心理學家?！澳７吕碚摗币磺猩鐣聞詹皇前l(fā)明就是模仿。傳播學的奠基者和學科開創(chuàng)者傳播學的奠基者和學科開創(chuàng)者一、拉斯韋爾一、拉斯韋爾1、5W理論內(nèi)容WHO,WHAT,INWHICHCHANNEL,TOWHOM,WITHWHATEFFECT貢獻第一次較為詳細地、科學地分析了傳播的過程第一次明確地界定了傳播學的研究領(lǐng)域缺陷直線化（忽略了反饋和相互作用）孤立性（沒涉及傳播過程和社會過程的聯(lián)系）2、倡導并親身實踐“內(nèi)容分析法”3、提出社會傳播三功能環(huán)境監(jiān)控，社會協(xié)調(diào)，文化傳承。（第四功能提供娛樂）二、盧因（勒溫）二、盧因（勒溫）1、首創(chuàng)了“場論”和“群體動力論”2、提出了“把關(guān)人”的概念（1）影響把關(guān)的因素政治法律因素；經(jīng)濟因素所有權(quán)，廣告商，受眾/消費者社會文化因素宗教，家庭，愛國主義，法律與正義（2）守門人的三重角色接受者，守門人，傳播者（3）守門人的特征隱形性，依附性，追加性，完善性三、霍夫蘭三、霍夫蘭1、形成傳播學的耶魯學派2、創(chuàng)立“控制實驗法”四、拉扎斯菲爾德四、拉扎斯菲爾德1、提出“二級傳播理論”，破除“魔彈論”2、確立和倡導了“實地調(diào)查法”（伊里調(diào)查人民的選擇）五、施拉姆五、施拉姆1、開創(chuàng)了第一個傳播學研究所，主編了最早一批傳播學教材

簡介：共1頁，第10頁2022屆高三下學期模擬考試屆高三下學期模擬考試可能用到的相對原子質(zhì)量H1C12N14O16S32CL355K39FE56CU64一、選擇題本題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個選項符合題目要求。1．10月16日，神州十三號載人飛船成功發(fā)射，并與間站組合體完成交會對接。下列說法錯誤的是A．硅橡膠密封材料因其既耐高溫又耐低溫在飛船上得到了大應用B．飛船采用了大量的碳纖維復合產(chǎn)品，原因之一是這類產(chǎn)品重量輕，強度高C．返回艙表面的燒蝕層‖可以保護返回艙不因高溫而燒毀，因為這種材料硬度大D．太陽能電池為空間站的運行提供了動力，主要材料是柔性砷化鎵2．下列物質(zhì)應用正確的是A．泡沫滅火器可用于金屬鈉著火時滅火B(yǎng)．碳酸鋇可用于胃腸X射線造影檢查C．用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D．用淀粉檢驗食鹽中的碘元素3．下列說法正確的是A．谷物發(fā)酵釀酒的過程中涉及氧化還原反應B．向NA2S固體中滴加濃硫酸，發(fā)生復分解反應生成H2SC．室溫下，將鐵片加到濃硝酸中，可制得二氧化氮氣體D．NO2與H2O發(fā)生反應生成3HNO，NO2為酸性氧化物4．茶葉中鐵元素的檢驗可經(jīng)過以下四個步驟完成，各步驟中選用的實驗儀器及用品不能都用到的是A．將茶葉灼燒灰化，選用①、②、⑦和⑨B．用濃硝酸溶解茶葉灰并加蒸餾水稀釋，選用④、⑥和⑦C．過濾得到的濾液，選用④、⑤和⑦D．檢驗濾液中的FE3，選用③、⑧和⑩共3頁，第10頁實驗Ⅲ將另一支小試管稍微加熱，放出紅棕色氣體，溶液變?yōu)樗{色。實驗Ⅳ取2G硫酸銅溶于蒸餾水中，溶液為藍色，繼續(xù)加入無色的亞硝酸鈉溶液，混合后溶液變?yōu)榫G色。下列說法錯誤的是A．銅與濃硝酸反應生成NO2B．實驗中溶液為綠色是因為硝酸銅濃度變大C．向?qū)嶒灳G色溶液中加入蒸餾水可能發(fā)生反應2233NOHO2HNONO??D．CU與濃硝酸反應過程中可能產(chǎn)生不穩(wěn)定的亞硝酸銅導致溶液呈綠色10．從砷化鎵廢料主要成分為GAAS、23FEO、2SIO和3CACO中回收鎵和砷的工藝流程如圖所示。下列說法錯誤的是A．堿浸‖時，溫度保持在70℃的目的是提高堿浸‖速率，同時防止H2O2過度分解B．堿浸‖時，GAAS被H2O2氧化，每反應1MOLGAAS，轉(zhuǎn)移電子的數(shù)目為5NAC．旋流電積‖所得尾液‖溶質(zhì)主要是24HSO，可進行循環(huán)利用，提高經(jīng)濟效益D．該工藝得到的NA3ASO412H2O純度較低，可以通過重結(jié)晶的方法進行提純二、選擇題本題共5小題，每小題4分，共20分。每小題有一個或兩個選項符合題目要求，全部選對得4分，選對但不全的得2分，有選錯的得0分。11．室溫下進行下列實驗，根據(jù)實驗操作和現(xiàn)象所得到的結(jié)論正確的是選項實驗操作和現(xiàn)象結(jié)論A室溫下，向苯酚鈉溶液中通足量CO2，溶液變渾濁碳酸的酸性比苯酚的強B加熱乙醇與濃硫酸的混合溶液，將產(chǎn)生的氣體通入少量酸性KMNO4溶液，溶液紫紅色褪去有乙烯生成C向2ML01MOLL–1NAOH溶液中滴加3滴01MOLL–1MGCL2溶液，出現(xiàn)白色沉淀后，再滴加3KSPMGOH2KSPFEOH3

簡介：中等職業(yè)學校思政課一體化建設(shè)的思考課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）摘要習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上要求統(tǒng)籌推進思政課一體化建設(shè)，為了認真貫徹總書記的重要講話精神，職業(yè)學校要切實履行教育職責，在把握職業(yè)教育規(guī)律和思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強思政課程一體化、課程思政一體化、教育內(nèi)容以及教育資源配置的一體化建設(shè)，確保思政教育取得實效。關(guān)鍵詞思政教育中等職業(yè)學校一體化建設(shè)20960603（2022）04005803思想政治理論課（以下簡稱思政課）是學校貫徹黨和國家教育方針，落實立德樹人，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵課程。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”1?？倳浀闹v話既包含從國家戰(zhàn)略層面對全國所有學校（包括普通教育的基礎(chǔ)教育學校、高等教育學校職業(yè)教育學校如中等職業(yè)教育學校、高職學校、職業(yè)本科等）提出的一體化要求，也是對每一個學校安排思政課教學、開展思政教育工作提出的一體化要求。一、學校思政課一體化建設(shè)的內(nèi)涵時代思想政治教育的重要遵循，也是學校高質(zhì)量發(fā)展的第一要求。（二）聚焦培養(yǎng)目標思想政治教育貫穿學生成長的全過程，開設(shè)思政課的教學是其教育的主要渠道之一。教育類型不同，學生學段不同，學生群體的特征不盡相同職業(yè)學校學生與普通教育學生、中職與高職學生、中學生與高等教育學生，理論認知、技能水平體現(xiàn)出不同的層次性和差異性，但是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是各級各類學校的共同使命。因此，通過培養(yǎng)學生的政治覺悟、道德水準、法律意識，是檢驗所有學校教育工作成效的共同標準。（三）創(chuàng)新工作方法創(chuàng)新是新發(fā)展理念的第一要求，是新時代發(fā)展的關(guān)鍵動力。思政課一體化建設(shè)，既需要遵循統(tǒng)一標準，又要注重因材施教。中職學校推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，就要避免整齊劃一的教學模式，主動創(chuàng)新教學的方式方法，使教學內(nèi)容適應中職學生的認知特點，教學方法要貼近中職學生的身心發(fā)展規(guī)律，形成循序漸進、由淺入深、由此及彼、由表及里的教學路徑。中職學生是未來我國各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的重要人力資源，是地方發(fā)展戰(zhàn)略實現(xiàn)的重要人力支撐，關(guān)系到勞動者隊伍建

簡介：試卷名稱第九章一、單選題1、下列選項中，不屬于生產(chǎn)與存貨循環(huán)內(nèi)部控制的是（）A生產(chǎn)過程中的存貨的內(nèi)部控制B工薪的內(nèi)部控制C對產(chǎn)品成本進行記錄與控制的成本會計控制D固定資產(chǎn)的內(nèi)部控制答案D解析生產(chǎn)與存貨循環(huán)的內(nèi)部控制包括三大系統(tǒng)一是生產(chǎn)過程中的存貨的內(nèi)部控制；二是工薪的內(nèi)部控制；三是對產(chǎn)品成本進行記錄與控制的成本會計控制。2、企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務開始執(zhí)行的依據(jù)是（）A生產(chǎn)任務通知單B領(lǐng)料單C材料入庫單D產(chǎn)品入庫單答案A解析生產(chǎn)指令又稱“生產(chǎn)任務通知單”，是企業(yè)下達制造產(chǎn)品等生產(chǎn)任務的書面文件，用以通知供應部門組織材料發(fā)放，生產(chǎn)車間組織產(chǎn)品制造，會計部門組織成本計算。3、注冊會計師對企業(yè)進行盤點時，發(fā)現(xiàn)所有權(quán)不屬于被審計單位的存貨，則應當（）A不予理會B要求單獨存放C納入盤點范圍D要求退回答案B解析對所有權(quán)不屬于被審計單位的存貨，注冊會計師應當取得其規(guī)格、數(shù)量等資料，確定是否已分別存放、標明、且未被納入盤點范圍。4、注冊會計師對存貨審計的必要程序是（）A實地監(jiān)督或觀察存貨盤點過程B對盤點結(jié)果進行記錄C審計人員親自盤點D編制盤點單答案A解析存貨監(jiān)盤。存貨監(jiān)盤是指注冊會計師現(xiàn)場觀察被審計單位存貨的盤點，并對已盤點的存貨進行適當檢查。它包括兩層含義一是注冊會計師應該親臨現(xiàn)場觀察被審計單位存貨的盤點；二是在此基礎(chǔ)上，注冊會計師應根據(jù)需要適當抽查已盤點存貨。5、在檢查存貨時，審計人員可以從存貨實物中選取項目中追查至存貨盤點記錄，以測試盤點記錄的（）A準確性B計價C分類D完整性D控制存貨水平以免出現(xiàn)積壓答案A解析購貨應由獨立的采購部門負責，采購申請均應填制請購單，采購部門根據(jù)請購單發(fā)出購貨訂單。11、倉庫部門向生產(chǎn)部門發(fā)貨的依據(jù)是從生產(chǎn)部門收到的（）A驗收單B發(fā)料單C領(lǐng)料單D保管單答案C解析本題是對領(lǐng)料與發(fā)貨控制的考查。存儲部門須根據(jù)預先編號并經(jīng)批準的領(lǐng)料單、發(fā)貨單發(fā)貨。12、為了防止向員工過量支付工薪或向不存在的員工虛假支付工薪，下列最為有效的內(nèi)部控制措施是（）A對資產(chǎn)和記錄的實物進行控制B采用適當?shù)氖跈?quán)C工時卡經(jīng)領(lǐng)班核準或用生產(chǎn)記錄鐘記錄工時D獨立檢查答案C解析計時卡上的工作時數(shù)必須由計工單相佐證，計工單上所有的工作時數(shù)都必須應由主管人員書面批準，這項控制有助于防止向員工支付過量的工資或虛假支付薪酬。13、下列選項中，對存貨的內(nèi)部控制敘述錯誤的是（）A購貨應由獨立的采購部門負責B驗收工作可由購貨部門負責C企業(yè)應建立儲存管理責任制D各個生產(chǎn)部門必須制定嚴格的規(guī)劃，由管理人員負責監(jiān)督，控制整個生產(chǎn)過程答案B解析驗收工作應由獨立于采購部門的驗收部門專門負責，重點審查收到貨物的規(guī)格、質(zhì)量和數(shù)量是否符合要求。14、注冊會計師對存貨進行審計時，下列提法不正確的是（）A對存貨進行監(jiān)盤是證實存貨是否存在的重要程序B對存貨實施監(jiān)盤是注冊會計師對存貨進行審計時最重要的程序C按照存貨正確截止的要求，對于截止至12月31日已收到購貨發(fā)票并登記入賬但未到庫的在途物資，注冊會計師不應納入盤點范圍D對存貨進行計價審計，一般采用分層抽樣法答案C解析對于截止至12月31日，“單到貨未到”的在途物資，因為相應的負債已記入本年賬內(nèi)，因此應納入盤點范圍。15、如果測試結(jié)果表明生產(chǎn)與存貨循環(huán)內(nèi)部控制較弱，則控制風險較大，注冊會計師為了將審計風險降低至可接受的水平，其做法通常是（）A繼續(xù)實施控制測試B重新對存貨項目進行風險評估C對存貨實施詳細審計

簡介：附件1辯論賽流程規(guī)則一、辯手設(shè)置參賽雙方各四位辯手，分別為一辯、二辯、三辯、四辯。二、環(huán)節(jié)設(shè)置辯論環(huán)節(jié)設(shè)置環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)解釋參與辯手時間環(huán)節(jié)一（立論質(zhì)詢）正方立論正方一辯對本方觀點進行闡述正方一辯3分鐘30秒反方質(zhì)詢反方二辯質(zhì)詢正方一辯，共計時二分鐘?；卮鸱街荒茏鞔鸩荒芊磫?，質(zhì)詢方可以打斷，但回答方擁有5秒保護時間，保護時間內(nèi)質(zhì)詢方不得打斷正方一辯反方二辯2分鐘反方立論反方一辯對本方觀點進行闡述反方一辯3分鐘30秒正方質(zhì)詢正方二辯質(zhì)詢反方一辯，共計時二分鐘。回答方只能作答不能反問，質(zhì)詢方可以打斷，但回答方擁有5秒保護時間，保護時間內(nèi)質(zhì)詢方不得打斷正方二辯反方一辯2分鐘質(zhì)詢小結(jié)反方二辯就質(zhì)詢內(nèi)容進行小結(jié)反方二辯1分30秒質(zhì)詢小結(jié)正方二辯就質(zhì)詢內(nèi)容進行小結(jié)正方二辯1分30秒環(huán)節(jié)二（對辯）雙方對辯正方四辯與反方四辯進行對辯，時間各一分三十秒，雙方以交替形式輪流發(fā)言，辯手無權(quán)中止對方未完成之言論。雙方計時將分開進行，一方發(fā)言時間完畢后另一方可繼續(xù)發(fā)言，直到剩余時間用為止，由正方開始正方四辯反方四辯3分鐘對辯正方四辯與反方四辯進行對辯，時間各一分三十秒，共計3分鐘，雙方以交替形式輪流發(fā)言，辯手無權(quán)中止對方未完成之言論。雙方計時將分開進行，一方發(fā)言時間完畢后另一方可繼續(xù)發(fā)言，直到剩余時間用為止，由正方開始。盤問盤問是一方針對另一方的立論進行的有針對性的提問，提問要求簡短而有針對性，答辯方只能作答不能反問，答辯方不計入總時間，質(zhì)詢方有權(quán)在5S保護時間結(jié)束后打斷答辯方發(fā)言。自由辯論正方先發(fā)言，雙方交替發(fā)言?？偨Y(jié)陳詞雙方四辯對全場辯論進行一個系統(tǒng)性梳理和總結(jié)。四、比賽要求（一）提交材料在比賽前，各隊應向評委提交必要的文字材料，材料內(nèi)容包括本隊對辯題立場的分析理解，邏輯框架設(shè)計，主要論點、論據(jù)，對對方立論的分析等有關(guān)辯論的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。（二）倡導良好的辯風注重辯詞意識形態(tài)問題，辯論內(nèi)容方向要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。起到普及知識、啟迪智慧和展示風度的效果，不提倡純粹以節(jié)省時間為目的的辯論，切忌人身攻擊。（三）提示一場辯論賽，應該分為以下三個準備階段第一、破題

簡介：1房屋建筑學課程設(shè)計任務書房屋建筑學課程設(shè)計任務書一、設(shè)計題目一、設(shè)計題目天津市某獨棟住宅設(shè)計二、目的要求二、目的要求通過房屋建筑學課程的學習和課程設(shè)計實踐技能訓練1培養(yǎng)學生綜合運用設(shè)計原理及構(gòu)造知識去分析問題、解決問題的能力2掌握建筑施工圖設(shè)計的基本方法和內(nèi)容。3進一步訓練建筑繪圖的能力。三、設(shè)計條件三、設(shè)計條件1．設(shè)計方案見附圖。2．建筑結(jié)構(gòu)磚混結(jié)構(gòu)。3．建筑層數(shù)23層；建筑層高2830M。4．建筑等級耐久等級為Ⅱ級，耐火等級為二級。5．房間組成及要求功能空間低限面積標準如下起居室18～25M2（含衣柜面積）主臥室12～16M2雙人次臥室12～14M2單人臥室8～10M2餐廳?8M2廚房?6M2，包括灶臺、調(diào)理臺、洗地臺、擱置臺、上柜、下柜、抽油煙機等。衛(wèi)生間4～6M2（雙衛(wèi)可適當增加），包括浴盆、淋浴器、洗臉盆、坐便器、鏡箱、洗衣機位、排風道、機械排氣等。門廳2～3M2貯藏室；2～4M2（吊柜不計入）工作室6～8M2四、設(shè)計內(nèi)容及深度要求四、設(shè)計內(nèi)容及深度要求本次設(shè)計參考教師給定的住宅方案，根據(jù)設(shè)計資料確定建筑方案，初步選定主要構(gòu)件尺寸及布置，明確各部位構(gòu)造做法。在此基礎(chǔ)上按施工圖深度要求進行，但因無結(jié)構(gòu)、水、電等工種相配合，故只能局部做到建筑施工圖的深度。設(shè)計內(nèi)容如下；1．建筑平面圖各層平面圖，包括底層平面、二層平面圖和屋頂平面圖等，比例15O。2．建筑立面圖包括正立面、背立面及側(cè)立面圖，比例1501100。3房屋建筑學課程設(shè)計指導書房屋建筑學課程設(shè)計指導書住宅是供家庭日常居住使用的建筑物，是人們?yōu)闈M足家庭生活需要，利用自己掌握的物質(zhì)技術(shù)手段創(chuàng)造的人造環(huán)境。因此，設(shè)計人員應首先研究家庭結(jié)構(gòu)、生活方式、習慣以及地方特點，然后通過多種多樣的空間組合方式設(shè)計出滿足不同生活要求的住宅。為保障城市居民基本的住房條件，提高城市住宅功能質(zhì)量，應使住宅設(shè)計符合適用、安全、衛(wèi)生、經(jīng)濟等要求。本次課程設(shè)計是為了培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和專業(yè)知識，解決實際工程問題能力的最后一個重要教學環(huán)節(jié)，師生都應當充分重視。為了使大家進一步明確設(shè)計的具體內(nèi)容及要求，特作如下指導。一、目的與要求一、目的與要求1目的①通過該次設(shè)計能達到系統(tǒng)鞏固并擴大所學的理論知識與專業(yè)知識，使理論聯(lián)系實際；②在指導教師的指導下能獨立解決有關(guān)工程的建筑施工圖設(shè)計問題，并能表現(xiàn)出有一定的科學性與創(chuàng)造性，從而提高設(shè)計、繪圖、綜合分析問題與解決問題的能力；③了解在建筑設(shè)計中，建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電各工種之間的責任及協(xié)調(diào)關(guān)系，為走上工作崗位，適應我國安居工程建設(shè)的需要，打下良好的基礎(chǔ)。2要求學生應嚴格按照指導老師的安排有組織、有秩序地進行本次設(shè)計。先經(jīng)過老師講課輔導、答疑以后，學生自行進行設(shè)計，完成主要工作以后，在規(guī)定的時間內(nèi)再進行答疑、審圖后，每位學生必須將全部設(shè)計圖紙加上封面裝訂成冊。二、設(shè)計圖紙內(nèi)容及深度二、設(shè)計圖紙內(nèi)容及深度在選定的住宅設(shè)計方案基礎(chǔ)上，進行建筑施工圖設(shè)計，要求2號圖紙5張左右，具體內(nèi)容如下1施工圖首頁建筑施工圖首頁一般包括圖紙目錄、設(shè)計總說明、總平面圖、門窗表、裝修做法表等?？傉f明主要是對圖樣上無法表明的和未能詳細注寫的用料和做法等的內(nèi)容作具體的文字說明。2建筑平面圖應標注如下內(nèi)容①外部尺寸如果平面圖的上下、左右是對稱的，一般外部尺寸標注在平面圖的下方及左側(cè)，如果平面圖不對稱，則四周都要標注尺寸。外部尺寸一般分三道標注最外面的一道是外包尺寸，表示房屋的總長度和總寬度；中間一道尺寸表示定位軸線間的距離；最里面一道尺寸，表示門窗洞口、門或窗間墻、墻端等細部尺寸。底層平面圖還應標注室外臺階、花臺、散水等尺寸。②內(nèi)部尺寸；包括房間內(nèi)的凈尺寸、門窗洞、墻厚、柱、磚垛和固定設(shè)備（如廁所、盥洗、工作臺、擱板等）的大小、位置及墻、柱與軸線的平面位置尺寸關(guān)系等。③縱、橫定位軸線編號及門窗編號門窗在平面圖中，只能反映出它們的位置、數(shù)量和洞口寬度尺寸，窗的開啟形式和構(gòu)造等情況是無法表達的。每個工程的門窗規(guī)格、型

簡介：園林規(guī)劃設(shè)計課程思政元素目錄序號思政元素教材對應內(nèi)容頁碼1項目1任務1中國古典園林的藝術(shù)特色課程思政1民族生態(tài)智慧，頤和園的天人合一思想132項目1任務2日本古典園林的藝術(shù)特色課程思政2傳承園林匠心，日本枯山水園林413項目1任務3現(xiàn)代園林藝術(shù)解析課程思政3踐行生態(tài)文明，碳中和景觀584項目2任務1園林布局形式分析課程思政4踐行生態(tài)文明，城市綠色海綿體735項目2任務2園林構(gòu)圖分析課程思政4園林傳承與創(chuàng)新，曲水流觴的詩意1076項目2任務3園林造景分析課程思政6堅定文化自信，框景的詩情畫意1237項目3任務1地形設(shè)計課程思政7傳承園林匠心，戈裕良的掇山疊石藝術(shù)1418項目3任務2園林水體設(shè)計課程思政8踐行生態(tài)文明，雨水花園1619項目4任務1園林道路設(shè)計課程思政9傳承園林匠心，獨樹一幟的古典園路鋪裝技藝18310項目4任務1廣場設(shè)計課程思政10厚植愛國情懷，天安門廣場景觀19411項目5任務1園林建筑設(shè)計課程思政11堅定文化自信，頤和園長廊的雕梁畫棟24112項目5任務2園林小品設(shè)計課程思政12厚植愛國情懷，青島五四廣場主題雕塑設(shè)計25513項目6任務1花卉造景設(shè)計課程思政13厚植愛國情懷，北京長安街國慶花壇設(shè)計28214項目6任務2喬灌木種植設(shè)計課程思政14堅守職業(yè)信念，黃山迎客松守護人30615項目7任務1園林方案設(shè)計步驟課程思政15堅守職業(yè)信念，中國現(xiàn)代風景園林之父孫筱祥32216項目7任務2園林方案設(shè)計內(nèi)容課程思政16踐行生態(tài)文明，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)331項目3任務2園林水體設(shè)計課程思政8踐行生態(tài)文明，雨水花園（161頁）雨水花園是自然形成的或人工挖掘的淺凹綠地，被用于匯聚并吸收雨水，通過植物、沙土的綜合作用使雨水得到凈化，并使之逐漸滲入土壤，涵養(yǎng)地下水或補給景觀用水，是一種生態(tài)可持續(xù)的雨洪控制與雨水利用設(shè)施。雨水花園，也稱為生物滯留設(shè)施，是處理受污染的雨水徑流的做法之一。雨水花園依靠植物和天然或工程土壤介質(zhì)，來保留雨水并增加滲透滯后時間，同時，對城市徑流攜帶的污染物進行修復和過濾，對減弱城市熱島效應具有顯著作用。雨水花園通過合理的植物配置，為昆蟲和鳥類提供良好的棲息環(huán)境，通過植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣的濕度與溫度，改善小氣候環(huán)境。雨水花園模擬自然并能在一定程度內(nèi)自循環(huán),構(gòu)造成本較低，可減少景觀的維護力度。雨水花園打破傳統(tǒng)，給人以新的景觀感知，營造了富有生命力的生態(tài)空間。楊浦濱江雨水花園北京798創(chuàng)意園雨水花園