簡介：1人文社會科學(xué)系畢業(yè)論文攥寫規(guī)范人文社會科學(xué)系畢業(yè)論文攥寫規(guī)范依據(jù)GB771387的規(guī)定3，科技論文的構(gòu)成為（1）前置部分題名、摘要、關(guān)鍵詞、符號表（必要時）；（2）主體部分引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)；（3）附錄部分（必要時）。一、標(biāo)題一、標(biāo)題學(xué)術(shù)論文的標(biāo)題，從結(jié)構(gòu)形式上可分為總標(biāo)題和一級標(biāo)題、二級標(biāo)題、三級標(biāo)題、四級標(biāo)題。總標(biāo)題是一篇文章的篇名，通常稱為題名。一級及其以下標(biāo)題通過不同形式的邏輯分層，表現(xiàn)出論文中不同層次內(nèi)容的深度、上下級的連接關(guān)系和并列標(biāo)題的相互對應(yīng)關(guān)系，構(gòu)成科學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)。（一）中文題名文章題名即一篇論文的篇名，是揭示論文主題和概括文中內(nèi)容的簡明詞語，其特點是言簡意賅、概念明確、層次分明、直觀醒目。題名有兩方面的作用4。第一，作為一篇論文的總名稱，應(yīng)能展現(xiàn)論文的中心內(nèi)容和重要論點，使讀者能從題名中了解到該文所要研究的核心內(nèi)容和主要觀點。第二，可供二次文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行檢索和收錄。題名應(yīng)概括性地總結(jié)論文的主要觀點，包括所研究的變量以及它們之間的相互關(guān)系，如“字母大小寫對閱讀速度的影響”，就是一個較好的題名。題名也可以是直接研究的某個理論問題，但應(yīng)避免使用含義籠統(tǒng)的詞語。各種數(shù)據(jù)庫和其他研究者都會對發(fā)表的論文進(jìn)行檢索和引用，因此，要避免使用那些沒有特定用處，而只增加題名長度并誤導(dǎo)索引者的文字。例如，像“方法”和“研究結(jié)果”這樣的文字，“一項的研究”或者“的實驗研究”之類的繁瑣用詞都不宜出現(xiàn)在題名中。題名中也要避免使用縮略詞拼寫出所有的術(shù)語有助于對論文進(jìn)行完整而正確的索引。中文題名一般不宜超過20個漢字。題名語義未盡，確有必要補充說明其特定內(nèi)容時，如報告研究課題分階段所取得的成果，可以采用不同的副標(biāo)題來區(qū)別其特定內(nèi)容。但為方便文獻(xiàn)檢索，盡量不使用副標(biāo)題。（二）英文題名英文題名一般是中文題名的翻譯，基本要求與中文題名相同。要求以短語為主要形式，尤以名詞短語最常見，即題名基本上由1個或幾個名詞加上其前置和（或）后置定語構(gòu)成。例如SEMANTICPROCESSINGOFPHOICRADICALSINREADINGCHINESEACTERS短語型題名要先確定好中心詞，再進(jìn)行前后修飾。各個詞的順序很重要，詞序不當(dāng)，會導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)。題名一般不應(yīng)是陳述句，因陳述句容易使題名具有判斷式的語義，無法很好地顯示其標(biāo)示作用，而；況且陳述句不夠精練和醒目，重點也不易突出。少數(shù)情況下（如評述性和駁斥性論文）可以用疑問句做題名，因為疑問句有探討性語氣，易引起讀者的興趣。例如ITEMIONINCOMPUTERIZEDADAPTIVETESTINGSHOULDMEDISCRIMINATINGITEMSBEUSEDFIRST在能準(zhǔn)確反映論文特定內(nèi)容的前提下，字?jǐn)?shù)越少越好。近年來題名趨向簡潔，冠詞可用可不用時均不用。大小寫。分3種情況（1）全部大寫；（2）實詞首字母大寫，虛詞小寫（有4個或5個字母以上的虛詞首字母也可大寫）；（3）第1個詞的第1個字母大寫，其余全部小寫。不同期刊有不同規(guī)定?？s略語。本專業(yè)或相鄰專業(yè)公知公用的縮略語可用于題名。如IQ、MMPI、DNA等。副題名。中文的副題名應(yīng)盡量少用，但英文副題名可以多用。因為中文的主題名和副3果具有答辯能力，但未直接參加作品的創(chuàng)作工作，也不宜作為論文的作者。作者應(yīng)是上述3個條件的同時具備者。不夠署名條件但確對研究成果有所貢獻(xiàn)者可作為致謝欄（排在正文全文末，與正文末行隔開1行，用不同字體排）中的感謝對象。因此，最好在進(jìn)行一個研究項目時能夠盡早確定作者名單及排名順序。學(xué)位論文改寫后在期刊上發(fā)表，也存在署名問題。因為學(xué)位論文及其報告的成果是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，所以，可以由學(xué)生和導(dǎo)師共同署名，一般是學(xué)生在前，導(dǎo)師在后。多位作者共同完成的作品聯(lián)合署名時，署名順序按對該文的貢獻(xiàn)大小排列。第一作者是主要貢獻(xiàn)和直接創(chuàng)作者，同時又是作品的直接責(zé)任者，享有更多的權(quán)利，承擔(dān)更多的義務(wù)。除有特別聲明外，第一作者就是第一權(quán)利、第一責(zé)任和第一義務(wù)者。團(tuán)體作者和執(zhí)筆者。如果由一個組織機(jī)構(gòu)或數(shù)人組成的團(tuán)體對一篇作品（論文）承擔(dān)責(zé)任，可以用該團(tuán)體的名稱來署名。（三）作者人名的漢語拼音拼寫規(guī)則1978年9月26日國務(wù)院批轉(zhuǎn)文字改革委員會、外交部、測繪總局、地名委員會關(guān)于改用漢語拼音方案拼寫中國人名地名作為羅馬字母拼寫法的實施說明指出3用漢語拼音字母拼寫的中國人名地名，適用于羅馬字母書寫的各種語言，如英語、法語、德語、西班牙語、世界語等；一些常見的著名的歷史人物的姓名，原來有慣用拼法的（如孔夫子CONFUCIUS、孫逸仙SUNYATSEN等），可以不改，必要時也可以改用新拼法，后面括注慣用拼法；海外華僑及外籍華人、華裔的姓名，均以本人慣用拼法為準(zhǔn)；等等。1976年9月中國文字改革委員會修訂的中國人名漢語拼音字母拼寫法有5條規(guī)定3。1中國人名分漢語姓名和少數(shù)民族語姓名。用漢語拼音拼寫姓名，漢語姓名按照普通話拼寫，少數(shù)民族語姓名按照民族語拼寫。2漢語姓名拼寫法如下。①漢語姓名分姓氏和名字兩部分。姓氏和名字分寫。②復(fù)姓連寫。③筆名（化名）當(dāng)作真姓名拼寫。④原來有慣用的拉丁字母拼寫法并在書刊上常見的，必要時可以附注在括弧中或注釋中。3少數(shù)民族語姓名按照民族語，用漢語拼音字母音譯轉(zhuǎn)寫，分連次序依民族習(xí)慣。4姓名的各個連寫部分，開頭都用大寫字母。5漢語姓名在對外的文件書刊中可以省略調(diào)號。根據(jù)以上規(guī)定，現(xiàn)將中國人漢語姓名的漢語拼音拼寫舉例如下單姓單名楊立YANGLI單姓雙名楊為民YANGWEIMIN復(fù)姓單名歐陽文OUYANGWEN復(fù)姓雙名歐陽文安OUYANGWENAN筆名茅盾MAODUN以“楊為明”為例，正確拼法為YANGWEIMING，而YANGWEIMING、YANGWEIMING、YANGWEIMING、YANGWEIMING、YANGWEIMING、YANGWEIMING、YANGWEIMING、YANGWEIMING、WEIMINGYANG、WEIMINGYANG等都不符合中國文字改革委員會規(guī)定的中國人名漢語拼音字母拼寫法。中國人名按漢語拼音拼寫。其他非英語國家人名按作者自己提供的羅馬字母拼法拼寫。外國人的英文姓名首選格式是作者的名，中間姓名的首字母，和作者的姓。這樣的格式可以減少身份出錯的可能性。在作者職業(yè)生涯中所有出版物署名時使用同一格式，即不要在一篇稿件中使用首字母縮寫的姓名而在另一篇中使用全稱，這樣能夠給研究人員及圖書管理員帶來便利。確定JUANITAASMITH、JASMITH、AJSMITH或ASMITH是否是同一個人相當(dāng)困難，特別是當(dāng)引用的文獻(xiàn)跨越數(shù)年，所屬機(jī)構(gòu)發(fā)生變化時更是如此。4所屬機(jī)構(gòu)作者單位及其通信地址是作者的重要信息之一。一般在發(fā)表作品時，應(yīng)盡可能注明作

簡介：12011年杭州市各類高中招生文化考年杭州市各類高中招生文化考科學(xué)一、選擇題（每小題4分，共24分，每小題只有一個選項符合題意）1二氧化鈦（TIO2）是一種廣泛用于光化學(xué)反應(yīng)、太陽能電池的物質(zhì)。某學(xué)生設(shè)計了如下實驗方案，其中不能反映二氧化鈦化學(xué)性質(zhì)的實驗是（）A把TIO2加入各種酸溶液中，測量溶液的PH變化B把TIO2加入各種堿溶液中，測量溶液的PH變化C把磁鐵接觸TIO2后，觀察TIO2是否被磁化D加熱TIO2檢測有無氣體放出2下列不屬于氫氧化鉀的化學(xué)性質(zhì)的是（）A能和碳酸鈉溶液反應(yīng)B可使酚酞溶液變紅色C能和CO2反應(yīng)D能和硫酸反應(yīng)3為了進(jìn)一步認(rèn)識櫻桃花的結(jié)構(gòu)，小明結(jié)合課本插圖（如圖所示）對櫻桃花實物進(jìn)行認(rèn)真觀察，下列不可行的是（）A數(shù)清花瓣、花萼的數(shù)量B準(zhǔn)確描述櫻桃花各結(jié)構(gòu)的顏色C利用放大鏡輔助觀察，并記錄觀察結(jié)果D利用高倍顯微鏡直接對櫻桃花做整體觀察4白化病是人類的一種遺傳病，它是由于細(xì)胞內(nèi)缺乏促使黑色素形成的酶造成的。針對白化病，下列敘述正確的是（）A白化病患者細(xì)胞內(nèi)具有白化病基因B研制白化病疫苗，是預(yù)防白化病的有效辦法C隔離白化病患者防止白化病在人群中傳播D口服促使黑色素形成的酶能治療白化病5在一艘做勻速直線運動的游輪上，某同學(xué)朝各個方向用相同的力進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，則下列說法中正確的是（）A朝與游輪運動方向一致跳的最遠(yuǎn)B朝與游輪運動方向相反跳的最遠(yuǎn)C朝與游輪運動方向一致跳的最近D朝各個方向跳的都一樣遠(yuǎn)6，小剛學(xué)習(xí)了磁的知識后，標(biāo)出了下列四種情況下磁體的磁極（小磁針的黑端為N極），其中正確的是（）二、選擇題（每小題3分，共48分，每小題只有一個選項符合題意）3理的是（）18把干燥的藍(lán)色石蕊試紙放在CO2氣體中，石蕊試紙不變色。將CO2氣體通人滴有石蕊指示劑的水中，溶液變紅色。再將該溶液敞口加熱一段時間，發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去，冷卻到原溫度后，再次通人CO2，溶液又變紅色。上述實驗現(xiàn)象不能說明的是（）ACO2能和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)BCO2的水溶液具有酸性C以加熱能使CO2水溶液的酸性減弱DCO2具有酸性19在如圖所示的電路中，電源電壓為3伏特，電阻R的阻值為5歐姆，滑動變阻器標(biāo)有“20Ω2A“字樣，當(dāng)滑片由A端滑到B端的過程中（）A電阻R兩端的電壓不斷變大B電阻R的功率不斷變小C滑動變阻器兩端的電壓不斷變小D滑動變阻器的功率不斷變大20如右圖所示，一船在某水域作業(yè)時，將裝滿金屬工具的大鐵箱用繩子懸放入水。第一次放，因水太深，鐵箱沒觸碰到水底，此時船的吃水線在A處。換個地方第二次再放，鐵箱才接觸到水底。下列說法正確的是（）A鐵箱在船上時，船的吃水線在A處下方B鐵箱接觸到水底時，船的吃水線仍在A處C鐵箱接觸到水底時，船的吃水線在A處之下D鐵箱接觸到水底時，船的吃水線在A處之上21魚苗在長途運輸中，通常將魚苗養(yǎng)在相對密閉的容器內(nèi)，加入某種藥品，使容器內(nèi)滿足下列條件才能保持魚苗的存活充足的氧氣、及時除去魚苗呼出的CO2水的PH調(diào)節(jié)在8左右，堿性不能太強?，F(xiàn)有以下四種物質(zhì)供選擇雙氧水、過氧化鈣CAO2過氧化鈉NA2O2）、氯酸鉀。它們的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)如下（1）2H2O2H2OO2↑（2）2NA2O22H204NAOH十O2↑32NA2O2＋2CO22NA2CO3＋O2（4）2CAO2＋2H2O2CAOH2＋O2↑52CAO2＋2CO22CACO3↓＋O26KC1O3不與H2OCO2反應(yīng)在魚苗長途運輸中你認(rèn)為最適合加入的物質(zhì)是（）A雙氧水B過氧化鈣C過氧化鈉D氯酸鉀22科學(xué)家設(shè)想利用道路來收集太陽能進(jìn)行發(fā)電，供電動汽車和路燈使用。方法是在路基上先鋪設(shè)覆蓋有太陽能電池的水泥板，再在太陽能電池上覆蓋透明的玻璃作為路面，這個設(shè)想要能實際使用，對玻璃的選擇，下列哪一項不是主要需考慮的（）A玻璃表面粗糙程度B玻璃強度C玻璃顏色D玻璃的隔音效果三、填空題（本大題共31分）236分）科學(xué)探究小組做了四個生態(tài)瓶，編號分別為ABCD。在瓶中分別加入適量的澄清池塘水（PH7）、一定量的小魚、螺螄、小蝦，并放入等量的水草，瓶口密封（如圖所示）。然后擺放在陽光充足的窗臺上。對四個生態(tài)瓶進(jìn)行了一個星期觀察，發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)的生物生存狀態(tài)良好。請根據(jù)上述材料回答1、圖中屬于脊椎動物的是

簡介：2016年內(nèi)蒙古眼科學(xué)主治醫(yī)年內(nèi)蒙古眼科學(xué)主治醫(yī)師常見全身疾病的眼部表全身疾病的眼部表現(xiàn)考試題試題一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共25題，每題題，每題2分，每題的備選項中，只有分，每題的備選項中，只有1個事最符合個事最符合題意）題意）1、部分調(diào)節(jié)性內(nèi)斜視（）A為生后6個月以內(nèi)出現(xiàn)的內(nèi)斜視B戴全矯遠(yuǎn)視眼鏡后，內(nèi)斜完全消失C戴全矯遠(yuǎn)視眼鏡后，內(nèi)斜部分消失D戴全矯遠(yuǎn)視眼鏡后，內(nèi)斜沒有變化E戴全矯遠(yuǎn)視眼鏡后，視遠(yuǎn)正位，視近調(diào)節(jié)視標(biāo)下仍有內(nèi)斜視2、前葡萄膜炎繼發(fā)性青光眼的發(fā)生機(jī)制不包括____A炎癥細(xì)胞阻塞小梁網(wǎng)B廣泛的虹膜前后粘連C小梁炎癥D虹膜紅變E激素長期應(yīng)用3、晶體懸韌帶發(fā)育完全的時間是A胚胎第3個月B胚胎第5個月C胎兒出生時D以上都不是E胚胎第4個月4、高眼壓癥的危險因素不包括____A眼壓升高的程度B視盤的形態(tài)異常C青光眼的家族史D心血管疾病E眼前段的大小5、關(guān)于沙眼哪項不正確A病原體是DK型沙眼衣原體B早期即可出現(xiàn)角膜血管翳C眼紅、痛、流淚D瞼結(jié)膜乳頭增生E上下穹窿布滿濾泡6、引起淚溢的眼病不包括A淚小點閉塞B下瞼外翻C鼻淚管狹窄D淚小管囊腫E交感性眼炎7、視力下降而眼底正常（）A急性閉角型青光眼B弱視C缺血性視神經(jīng)病變D開角型青光眼E可涂抗生素眼膏后包扎雙眼16、在調(diào)節(jié)放松狀態(tài)下，平行光線經(jīng)眼屈光系統(tǒng)后聚焦在視網(wǎng)膜后，這種屈光狀態(tài)為A弱視B正視C近視D散光E遠(yuǎn)視17、男，60歲，糖尿病史10年，有高血壓史，BP16598MMHG。兩天來覺右眼視力模糊，眼前黑影飄動，右眼底檢查見后極部視網(wǎng)膜有靜脈充盈、彎曲，片狀出血及多數(shù)微血管瘤和黃白色硬性滲出。該患者最可能的診斷是____A糖尿病性視網(wǎng)膜病變B白內(nèi)障C青光眼D高血壓視網(wǎng)膜動脈硬化E視神經(jīng)炎18、成人最常見的眶內(nèi)良性腫瘤是__A海綿狀血管瘤B腦膜瘤C皮樣囊腫D橫紋肌肉瘤E炎性假瘤19、患者，女性，34歲，偶然發(fā)現(xiàn)眼壓高，檢查雙眼視力10，角膜透明，前房深，視乳頭杯盤比均為04，盤沿均勻，未見切跡，視野正常，眼壓28MMHG?；颊邿o糖尿病史，無青光眼家族史。最合適的處理是A告訴患者一切正常，無需就診B手術(shù)C隨訪眼壓、視野、視乳頭改變D噻嗎心安滴眼液E毛果蕓香堿滴眼液20、閃光視網(wǎng)膜電圖對下列哪種疾病的早期診斷最有意義____A視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤B視盤水腫C交感性眼炎D視網(wǎng)膜色素變性E視網(wǎng)膜脫離21、判斷有無局限性視野缺損的敏感指標(biāo)是____A平均損害B缺失變異C假陽性D矯正缺失變異E平均敏感度22、屈光參差超過多少度數(shù)以上會出現(xiàn)融像困難A200DB250DC300DD350DE400D23、關(guān)于肌錐內(nèi)疾病與肌錐外疾病，說法錯誤的是____A肌錐內(nèi)疾病以腫瘤多見，肌錐外以炎癥多見B肌錐內(nèi)病變常導(dǎo)致眼球向正前方突出C肌錐外病變常導(dǎo)致眼球向病變對側(cè)移位D肌錐內(nèi)疾病與肌錐外疾病均可導(dǎo)致運動障礙

簡介：2015年度廣東省科學(xué)技術(shù)獎年度廣東省科學(xué)技術(shù)獎推薦工作手冊推薦工作手冊廣東省科學(xué)技術(shù)獎評審委員會辦公室廣東省科學(xué)技術(shù)獎評審委員會辦公室20152015年4月

簡介：第1頁（共16頁）20162017年惠州市仲愷高新區(qū)瀝林華科學(xué)校八年級期中地理試題【解析版含答案】年惠州市仲愷高新區(qū)瀝林華科學(xué)校八年級期中地理試題【解析版含答案】由于版式的問題，試題可能會出現(xiàn)亂碼的現(xiàn)象，為了方便您的閱讀請點擊全屏查看由于版式的問題，試題可能會出現(xiàn)亂碼的現(xiàn)象，為了方便您的閱讀請點擊全屏查看一、0162017年惠州市仲愷高新區(qū)瀝林華科學(xué)校八年級期中地理試題單項選擇題（以下每小題只有一個正確答案，每題2分，共50分）1從世界看中國，我國位于（）A東半球、南半球B東半球、北半球C西半球、南半球D西半球、北半球2我國三級行政區(qū)劃指的是（）A省、縣、鄉(xiāng)B省、自治區(qū)、直轄市C省、地、市D國家、首都、省3當(dāng)烏蘇里江上旭日東升時，帕米爾高原還是繁星滿天，這種現(xiàn)象的原因是（）A我國緯度跨度大B我國地勢落差大C我國經(jīng)度跨度大D我國地形復(fù)雜多樣4下列山脈的走向大體一致的是（）①天山②秦嶺③大興安嶺④昆侖山⑤臺灣山脈⑥太行山脈A①②③B③⑤⑥C②③⑥D(zhuǎn)②③④5我國人口分布的基本特點是（）A西部人口多，東部人口少B青藏人口多，其他人口少C黑河一騰沖一線以西人口密度小D季風(fēng)區(qū)比非季風(fēng)區(qū)少6下列各省是以從高緯到低緯排列的是（）A內(nèi)蒙古、云南、四川、海南B山東、陜西、寧夏、青海C廣西、湖南、湖北、河南D吉林、江蘇、福建、廣東7我國冬季最冷和夏季最熱的地方是（）A漠河和海南島B漠河和吐魯番盆地C哈爾濱和吐魯番盆地D拉薩和漠河8我國地勢總的特征是（）A西高東低，呈四級階梯狀B西高東低，呈三級階梯狀C南高北低，呈三級階梯狀D北高南低，呈四級階梯狀9用本省的歷史名稱作簡稱的是（）A黑龍江省B湖南省C山東省D吉林省10下列關(guān)于我國地形特征的說法正確的是（）A地形多種多樣，山區(qū)面積分布最廣B地形多種多樣，高原面積最大C地形類型單一，平原面積廣大D地形類型單一，山地面積廣大11我國瀕臨的海洋，從北到南依次是（）A渤海、黃海、東海、南海B南海、東海、黃海、渤海C黃海、渤海、東海、南海D渤海、東海、黃海、南海12我們惠州市學(xué)校所處的溫度帶是（）A熱帶B亞熱帶C暖溫帶D中溫帶13關(guān)于我國降水量分布總均勢的描述，最準(zhǔn)確的一項是（）A自北向南遞減B自西向東遞減第3頁（共16頁）28下列詞語中，加括號的字是哪個省級行政區(qū)的簡稱巴山（蜀）水（皖）南事變湘（贛）邊界（黔）之驢29回答關(guān)于黃河的下列問題（1）黃河發(fā)源于高原，最后流入海，上，中，下游的分界城市是和（2）將下列字母填在框內(nèi)，使黃河成為地上河的流程圖完整A泥沙淤積河床B暴雨C水土流失D植被破壞30讀沿我國北緯36緯線所做的地形剖面圖，完成下列要求（1）從上圖可以看出，我國的地勢特點是（2）圖中位于地勢第一級階梯的主要地形區(qū)名稱是，位于地勢第二級階梯的主要地形區(qū)名稱是，位于地勢第三級階梯的主要地形區(qū)名稱是（3）我國地勢特點對氣候的影響是31讀影響我國季風(fēng)示意圖，回答（1）圖為影響我國的（冬、夏）季風(fēng)；（2）圖中季風(fēng)①來自洋，季風(fēng)②來自洋

簡介：六年級科學(xué)試卷第1頁共6頁青田縣2010學(xué)年第二學(xué)期期末階段性學(xué)業(yè)測試六年級（下冊）科學(xué)班級姓名第一部分知識檢測站（50分）一、填空（每格1分，共10分）1物質(zhì)的變化分為變化和變化，在變化中產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是變化。2細(xì)胞是生物最基本的單位，也是生物最基本的單位。3現(xiàn)在垃圾的一般處理方法有焚燒和；我們能用過濾、等方法把污水中的雜質(zhì)分離出來；目前世界存在著環(huán)境問題主要有大氣污染、、物種滅絕速度加快等。4大熊星座的明顯標(biāo)志就是由七顆亮星組成的。我們可以借助這七顆星找到。二、選擇（每小題2分，共30分。每小題只有一個選項符合題意）（）5右圖中，如果一個鉤碼的重量是05牛頓，那么彈簧秤的讀數(shù)將A大于1牛頓B等于1牛頓C小于1牛頓（）6對于相同的物體，滾動時的摩擦力與滑動時的摩擦力比較A滾動時的大B一樣大C滑動時的大（）7下列圖中，屬于費力杠桿的是ABC8下列關(guān)于能量的說法錯誤的是A能量可以互相轉(zhuǎn)化B任何物體工作都需要能量C米飯中沒有能量9下列箭頭所表示的相吸與相斥的關(guān)系正確的是10有一個重物，在空中稱，彈簧秤的讀數(shù)是18牛，在水里稱，彈簧秤的讀數(shù)是07牛，那么，它在水里受到的浮力是A18牛B07牛C11牛11保護(hù)環(huán)境是每個公民的責(zé)任。以下做法①推廣使用無磷洗滌劑；②推廣使用一次性木質(zhì)筷子；③推廣使用塑料袋；④推廣使用清潔能源。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是A①④B①②④C①②③④12電燈可以把電能轉(zhuǎn)化成A光能B風(fēng)能C光能與熱能13小明拆開一盒荔枝干，里面有一大塊塑料泡沫、一塊黃綢布，荔枝干只占了六分之一的體積、二分之一的質(zhì)量，這樣的包裝是ABC六年級科學(xué)試卷第3頁共6頁（1）小蘇打和白醋各有什么特點。（2分）物質(zhì)特點（可以從形狀、顏色等方面描述）小蘇打白醋（2）如圖一，在杯里放入一匙小蘇打，然后倒入三匙白醋，看到了什么現(xiàn)象（2分）（3）如圖二，在杯口蓋上一塊玻璃片，用手觸摸玻璃杯的外壁，手會有什么感覺（2分）（4）如圖三，將燃燒的細(xì)木條伸進(jìn)玻璃杯中，觀察到什么現(xiàn)象（2分）（5）小蘇打和白醋充分反應(yīng)后，留下的液體還是白醋嗎如何證明（4分）（6）我知道科學(xué)家經(jīng)過大量的研究，已經(jīng)確定小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的這種新物質(zhì)叫氣體。這樣的變化屬于變化。（2分）24下圖是自來水與污水的比較及污水的凈化過程。（10分）（1）在表格中填出自來水與污水有哪些不同。顏色沉淀物透明度自來水污水（2）導(dǎo)致水被污染的主要原因有、等。（3）污水凈化過程的第一步叫，第二步叫。25鐵生銹與什么因素有關(guān)呢學(xué)六（1）班第三小組的同學(xué)進(jìn)行了實驗探究，他們用三個同樣大小的盤子，其中兩個分別裝上水、菜油，取三枚同樣大小的鐵釘，把一枚鐵釘放在空盤子里與

簡介：2009年修訂版三上作業(yè)本參考答案植物單元植物單元1、我看到了什么、我看到了什么活動記錄樹皮光滑、灰褐色、樹桿有大可樂瓶那么粗、葉子大大的上面綠油油的背面暗紅色等等課堂練習(xí)稱重的方法不打勾，其他都可以打勾。2、校園的樹木、校園的樹木活動記錄（略）判斷題1、Ⅹ2、√3、√4、Ⅹ3、大樹和小草、大樹和小草活動記錄1（簡圖略），狗尾草的特點莖細(xì)長、柔軟，在地上有點躺倒的，葉子長長的有1520厘米，寬只有12厘米，頂點有一個毛茸茸的象狗尾巴一樣的果實，果實長37厘米，根細(xì)細(xì)的輕輕一拔都斷在地中。狗尾草最高有1米左右。根像胡須2（略）課堂練習(xí)選擇題1、B2、B3、C4、觀察水生植物、觀察水生植物活動記錄1用簡圖畫一種水生植物（略）2以水葫蘆和金魚藻舉例選擇題1、C2、B3、A5植物的葉植物的葉活動記錄1統(tǒng)計（略）2名稱相同點不同點新鮮的葉顏色鮮綠，活的，軟有彈性落葉形狀一樣、葉脈差不多、葉緣一樣顏色暗，枯黃，葉片已經(jīng)死亡大樹大樹高大莖很硬葉片寬闊壽命長小草小草矮小莖軟葉子細(xì)長居多壽命短有生命有根、莖、葉會開花、有種子需要陽光、水分、和空氣會長大水葫蘆水葫蘆浮在水面葉柄膨大會開花葉片較大金魚藻金魚藻長在水底葉片細(xì)小沒看到開花生長在水里有根、莖、葉需要陽光、水分、和空氣會長大統(tǒng)計我在校園中一共尋訪到（6）種小動物。說明根據(jù)自己校園的實際情況填寫。課堂練習(xí)2判斷題。（1）√（2）（3）√（4）2蝸牛（一）活動記錄1觀察記錄蝸牛的身體柔軟，觸角會伸縮，長觸角的頂端長著眼睛，爬行緩慢，輕輕觸碰身體會縮進(jìn)去2例10月1日早上我發(fā)現(xiàn)蝸牛都縮在殼里，還以為死了，后來我用菜葉喂蝸牛，慢慢地，蝸牛就都鉆出了頭，來吃菜葉了。我還發(fā)現(xiàn)飼養(yǎng)盒內(nèi)有很多黑色的像線一條條的東西，有很多，這是蝸牛的糞便。打開飼養(yǎng)盒的時候，有一股很難聞的氣味。說明根據(jù)自己飼養(yǎng)的實際情況填寫。課堂練習(xí)選擇題。（1）B（2）A（3）C3蝸牛（二）活動記錄蝸牛所吃的食物白菜葉、青瓜、萵苣葉、胡蘿卜、面包蝸牛不吃的食物豬肉、雞肉、蔥、姜、大蒜、辣椒課堂練習(xí)填空題（1）陸生貝殼類軟體動物（2）齒舌（3）陰暗、潮濕、疏松（4）氣孔4蚯蚓活動記錄1、略2、課堂練習(xí)2判斷題。（1）此題可以改為蚯蚓和蝸牛都生活在潮濕、陰暗的環(huán)境中。（2）（3）5螞蟻活動記錄1、2、頭、胸、腹、六、胸部3、略課堂練習(xí)判斷題（1）√（2）√（3）（4）（5）√蝸牛和蚯蚓相同特點生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。。。蚯蚓生活在地下身上有環(huán)節(jié)身體伸縮爬行常吃腐爛葉片。。。蝸牛生活在地面用腹足爬行有兩對觸角有殼吃新鮮葉片。。。

簡介：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文開題報告書自然科學(xué)類選題名稱開題人姓名導(dǎo)師姓名、職稱學(xué)號專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位填表日期年月日新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院研究生處制表0一、選題簡況1擬定論文題目2論文性質(zhì)□基礎(chǔ)理論研究□應(yīng)用基礎(chǔ)研究□應(yīng)用技術(shù)研究3與導(dǎo)師目前研究課題的關(guān)系□其中一部分；□沒有關(guān)系4中英文摘要（約200個字單詞）

簡介：呼吸系統(tǒng)疾病呼吸系統(tǒng)疾病呼吸系統(tǒng)疾病呼吸系統(tǒng)疾病肺炎肺炎肺炎肺炎一、單項選擇題一、單項選擇題一、單項選擇題一、單項選擇題11下列對肺炎的描述哪個是下列對肺炎的描述哪個是下列對肺炎的描述哪個是錯誤錯誤錯誤的的AA肺炎是指由細(xì)菌感染引起的終末氣道，肺泡和肺間質(zhì)炎癥。肺炎是指由細(xì)菌感染引起的終末氣道，肺泡和肺間質(zhì)炎癥。肺炎是指由細(xì)菌感染引起的終末氣道，肺泡和肺間質(zhì)炎癥。BB大葉性肺炎亦稱肺泡性肺炎。大葉性肺炎亦稱肺泡性肺炎。大葉性肺炎亦稱肺泡性肺炎。CC感染性肺炎的發(fā)生主要決定于宿主和病原體的因素。感染性肺炎的發(fā)生主要決定于宿主和病原體的因素。感染性肺炎的發(fā)生主要決定于宿主和病原體的因素。DD肺炎在肺炎在肺炎在XX線胸部檢查時有明顯的肺實質(zhì)炎性浸潤。線胸部檢查時有明顯的肺實質(zhì)炎性浸潤。線胸部檢查時有明顯的肺實質(zhì)炎性浸潤。EEHAPHAPHAP常發(fā)生于高齡，有心肺基礎(chǔ)疾病，免疫力低下的人群。常發(fā)生于高齡，有心肺基礎(chǔ)疾病，免疫力低下的人群。常發(fā)生于高齡，有心肺基礎(chǔ)疾病，免疫力低下的人群。22經(jīng)口腔痰定量培養(yǎng)分離的細(xì)菌在下列那種情況下可以認(rèn)為是肺部感染的致病菌經(jīng)口腔痰定量培養(yǎng)分離的細(xì)菌在下列那種情況下可以認(rèn)為是肺部感染的致病菌經(jīng)口腔痰定量培養(yǎng)分離的細(xì)菌在下列那種情況下可以認(rèn)為是肺部感染的致病菌AA細(xì)菌濃度＞細(xì)菌濃度＞細(xì)菌濃度＞10101044CFUMLCFUMLCFUMLBB連續(xù)兩次以上分離到相同細(xì)菌，濃度≥連續(xù)兩次以上分離到相同細(xì)菌，濃度≥連續(xù)兩次以上分離到相同細(xì)菌，濃度≥10101044CFUMLCFUMLCFUMLCC細(xì)菌濃度＜細(xì)菌濃度＜細(xì)菌濃度＜10101044CFUMLCFUMLCFUMLDD細(xì)菌濃度≥細(xì)菌濃度≥細(xì)菌濃度≥10101077CFUMLCFUMLCFUMLEE細(xì)菌濃度細(xì)菌濃度細(xì)菌濃度10101055CFUMLCFUMLCFUML～～10101066CFUMLCFUMLCFUML33感染性肺炎在胸部感染性肺炎在胸部感染性肺炎在胸部XX片上出現(xiàn)空洞改變，可能性最小的診斷是片上出現(xiàn)空洞改變，可能性最小的診斷是片上出現(xiàn)空洞改變，可能性最小的診斷是AA金葡菌肺炎金葡菌肺炎金葡菌肺炎BB真菌性肺炎真菌性肺炎真菌性肺炎CC肺炎鏈球菌肺炎肺炎鏈球菌肺炎肺炎鏈球菌肺炎DDGG桿菌肺炎桿菌肺炎桿菌肺炎EE厭氧菌性肺炎厭氧菌性肺炎厭氧菌性肺炎44181818歲男性患者，既往健康，受涼后突然發(fā)熱，寒戰(zhàn)，胸痛，體檢歲男性患者，既往健康，受涼后突然發(fā)熱，寒戰(zhàn)，胸痛，體檢歲男性患者，既往健康，受涼后突然發(fā)熱，寒戰(zhàn)，胸痛，體檢TT395395395℃，℃，℃，P110P110P110次次分，分，分，R28R28R28次次分，右上肺有管樣呼吸音。分，右上肺有管樣呼吸音。分，右上肺有管樣呼吸音。XX片示右上肺大片密變陰影。片示右上肺大片密變陰影。片示右上肺大片密變陰影。WBCWBCWBC26026026010101099／／LL，，N90N90N90，，最恰當(dāng)?shù)脑\斷為最恰當(dāng)?shù)脑\斷為最恰當(dāng)?shù)脑\斷為AA右上肺干酪性肺炎右上肺干酪性肺炎右上肺干酪性肺炎BB病毒性肺炎病毒性肺炎病毒性肺炎CC支原體肺炎支原體肺炎支原體肺炎DD肺炎鏈球菌肺炎肺炎鏈球菌肺炎肺炎鏈球菌肺炎EE急性肺栓塞急性肺栓塞急性肺栓塞CC產(chǎn)生產(chǎn)生產(chǎn)生內(nèi)酰胺酶內(nèi)酰胺酶內(nèi)酰胺酶DD內(nèi)酰胺類抗生素肺內(nèi)酰胺類抗生素肺內(nèi)酰胺類抗生素肺血濃度低血濃度低血濃度低EE支原體細(xì)胞膜對支原體細(xì)胞膜對支原體細(xì)胞膜對內(nèi)酰胺類抗生素通透性低內(nèi)酰胺類抗生素通透性低內(nèi)酰胺類抗生素通透性低101010男性患者，男性患者，男性患者，303030歲，右小腿癤瘡擠壓排膿，次日寒戰(zhàn)，高熱，歲，右小腿癤瘡擠壓排膿，次日寒戰(zhàn)，高熱，歲，右小腿癤瘡擠壓排膿，次日寒戰(zhàn)，高熱，88天后咳嗽，咯膿痰，天后咳嗽，咯膿痰，天后咳嗽，咯膿痰，WBCWBCWBC30030030010101099LLL，，NN90??，胸片示雙肺中下肺野散在滲出斑片陰影，其間可見多個空洞伴液平，此例，胸片示雙肺中下肺野散在滲出斑片陰影，其間可見多個空洞伴液平，此例，胸片示雙肺中下肺野散在滲出斑片陰影，其間可見多個空洞伴液平，此例首選抗生素應(yīng)是首選抗生素應(yīng)是首選抗生素應(yīng)是AA環(huán)丙沙星環(huán)丙沙星環(huán)丙沙星BB青霉素青霉素青霉素CC苯唑青霉素苯唑青霉素苯唑青霉素DD潔霉素潔霉素潔霉素EE慶大霉素慶大霉素慶大霉素111111肺炎鏈球菌其致病力主要在于肺炎鏈球菌其致病力主要在于肺炎鏈球菌其致病力主要在于AA內(nèi)毒素內(nèi)毒素內(nèi)毒素BB外毒素外毒素外毒素CC多糖莢膜多糖莢膜多糖莢膜DD透明質(zhì)酸酶透明質(zhì)酸酶透明質(zhì)酸酶EE以上都不是以上都不是以上都不是121212202020歲既往健康的男性患者，因受涼后突起畏寒高熱，咳嗽，痰中帶血歲既往健康的男性患者，因受涼后突起畏寒高熱，咳嗽，痰中帶血歲既往健康的男性患者，因受涼后突起畏寒高熱，咳嗽，痰中帶血33天來門診就診。天來門診就診。天來門診就診。WBCWBCWBC17617617610101099LLL，，NN82??，有助于診斷的首選檢查是，有助于診斷的首選檢查是，有助于診斷的首選檢查是AAXX線胸片線胸片線胸片BB胸部胸部胸部CTCTCT掃描掃描掃描CC維支氣管鏡維支氣管鏡維支氣管鏡DD痰細(xì)菌培養(yǎng)痰細(xì)菌培養(yǎng)痰細(xì)菌培養(yǎng)EE痰涂片查抗酸桿菌痰涂片查抗酸桿菌痰涂片查抗酸桿菌二、多項選擇題二、多項選擇題二、多項選擇題二、多項選擇題11有關(guān)肺念珠菌病哪些描述是正確的有關(guān)肺念珠菌病哪些描述是正確的有關(guān)肺念珠菌病哪些描述是正確的BCDBCDBCDAA在痰中查見念珠菌即可診斷肺念珠菌病在痰中查見念珠菌即可診斷肺念珠菌病在痰中查見念珠菌即可診斷肺念珠菌病BB感染途徑主要是吸入，其次為血源性播散感染途徑主要是吸入，其次為血源性播散感染途徑主要是吸入，其次為血源性播散CC有較強的組織粘附能力有較強的組織粘附能力有較強的組織粘附能力

簡介：三年級科學(xué)第一單元三年級科學(xué)第一單元一、選擇題1、腐殖質(zhì)是由（②）變成的。①泥土②動植物遺體③塑料袋2、能夠改良土壤，并在成肥中發(fā)揮作用的是（③）。①蝸牛②螞蟻③蚯蚓3、能保護(hù)家鄉(xiāng)土壤的活動是（②）①挖土燒磚②植樹造林③過量噴灑農(nóng)藥二、判斷題1、落葉在土壤里變成了肥料。（√）2、所有的土壤都適合莊稼生長。（）3、含沙量越多的土壤，滲水越快。（√）4、任何物質(zhì)在土壤中都能變成腐殖質(zhì)。（）三、探究題研究土壤的成分。實驗步驟實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)1將一塊土壤放入盛有水的杯中會看到有（氣泡）從土壤中冒出土壤中含有（空氣）2用玻璃棒攪拌放入土塊的水，然后靜置沉淀后，杯中的物質(zhì)分為（三）層，上層顆粒（較?。聦宇w粒（較大）上層的物質(zhì)是（黏土），下層的物質(zhì)是（沙粒）3把土塊放入蒸發(fā)皿中用酒精燈加熱，加熱時蓋上一片玻璃過一會會看到玻璃片上有（水珠凝結(jié)）土壤中含有（水分）4取走玻璃片繼續(xù)看到（土壤發(fā)白），聞到（焦糊味）土壤中含有（腐殖質(zhì)）我的實驗結(jié)論我的實驗結(jié)論土壤由（空氣）、（黏土）、（沙粒）、（水分）、（腐殖質(zhì)）等物質(zhì)組成。三年級科學(xué)第二單元三年級科學(xué)第二單元一、填空題1一株完整的開花植物一般都有（根）、（莖）、（葉）、（花）、（果實）、（種子）六個部分。2（花）是植物的繁殖器官。3取一株有莖、葉的植物，插入紅水中，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)莖里的導(dǎo)管都變紅了，說明莖有（運輸水分）的功能。4有（空氣）、（適當(dāng)?shù)臏囟龋┖退?，種子才能萌發(fā)。二、判斷題1花開了，就會結(jié)出果實。（）2種子需要水才能發(fā)芽，種子完全泡在水里，發(fā)芽速度會更快。（）3有些植物的種子是可口的食物，有些植物的種子不能吃。（√）4根有固定植物和吸收養(yǎng)料的作用。（√）5轉(zhuǎn)換溫度的讀法或?qū)懛ā?7攝氏度寫作（37℃），0攝氏度寫作（0℃），零下5攝氏度寫作（5℃），4℃讀作（4攝氏度），12℃讀作（12攝氏度），35℃讀作（35攝氏度）。二、判斷題1百葉箱里放置的測量儀器有干濕計、氣壓計、溫度表。（√）2一天中氣溫最高的時刻在中午12點。（）3全國各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區(qū)高，內(nèi)陸地區(qū)低。（）4雨量器的大小、形狀不同，測得的結(jié)果也不同。（）三、邊線題把器材與用其觀測的內(nèi)容用線連起來寒暑表風(fēng)速濕度計降水量雨量器風(fēng)向風(fēng)向標(biāo)空氣的濕度風(fēng)力計氣溫四、把同一時刻在學(xué)校內(nèi)測得的溫度按從高到低的順序進(jìn)行排列①教室②陽光下③背陰處②③①寫出三條春季的氣候特征春風(fēng)拂面春暖花開柳樹發(fā)芽寫出兩條能預(yù)報天氣的諺語天上鉤鉤云，地上雨淋淋。朝霞不出門，晚霞行千里。三年級科學(xué)第五單元三年級科學(xué)第五單元一、填空題1平常我們主要用（眼睛）去觀察周圍的世界，而（鼻子）、（嘴巴）、（耳朵）、（手）也是人體的觀察器官。2要想收集到某個事物比較全面、準(zhǔn)確的信息，就應(yīng)當(dāng)依靠觀察（工具）來進(jìn)行觀察。3珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，最新測量結(jié)果表明，它現(xiàn)在的高度是（8844。43）米。4為了知道同學(xué)們100米的跑步速度，體育老師一般要使用（秒表）進(jìn)行測量。5我國古代計量時間的儀器主要有（沙漏）和（漏刻）。二、連線題溫度表時間長短秒表一桶水的多少水表用電量的多少天平物體質(zhì)量電表用水量的多少直尺人體溫度量筒物體長短三、仔細(xì)觀察螞蟻的外形，把它的樣子畫下來。

簡介：六年級科學(xué)單元測試題六年級科學(xué)單元測試題第一單元第一單元一、一、我會填空我會填空1、女孩一般是10歲入青春期，男孩一般是11歲入青春期。2、青春期男女身高最先出現(xiàn)快速生長。3、青春期除了身高突增之外，別一個特點是性發(fā)育開始。3、一個人的成長與成熟意味著他將要更加自覺地承擔(dān)起更多的責(zé)任。4、人的一生大約可分為這樣幾個階段胎兒期、嬰幼兒期、學(xué)齡期、青春期、青年期、成年期、老年期。5、青春期是我們由兒童向成年人過渡的時期。6、科學(xué)用腦五要素課程交替、動靜結(jié)合、反復(fù)強化、勤于思考、適當(dāng)休息。7、青春期的女生約到13歲的時候，會發(fā)生月經(jīng)初潮，而男生到15歲時發(fā)生首次遺精，這說明男生要比女生發(fā)育遲。8、在斯芬克司之迷中，把人的一生可分為三個階段即“四條腿走路”指幼年時期，“兩條腿走路”指壯年時期，“三條腿走路”指老年時期。9、標(biāo)志我們成為“大人”的階段是青春期。二、我會選擇二、我會選擇1、對于青春期的心理特點，下列敘述不正確的是（D）A、性意識增強，易對異性產(chǎn)生好感。B、智力水平迅速提高。C、興趣愛好日益廣泛，求知欲和好奇心強烈。D、身體形態(tài)發(fā)生巨大變化2、我們已經(jīng)跨入青春期，每天要保證（C）小時的睡眠。A、8B、9C、10D、113、在成長過程中，我們的身體會發(fā)生一些變化，對待這些變化不正確的方式是（C）A、女孩子要避免著涼，適當(dāng)運動B、不吸煙、不酗酒表181人體整體各部分體積的百分比例變化年齡頭頸軀干上肢下肢出生時304510152歲205010206歲15501025成年105010302、分析以上數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)1、人出生時頭部比例大，下肢占身體比小。2、隨年齡增長，下肢和頭部比例發(fā)生相反變化，而軀干和上肢變化較小。3、由此可以推斷，人體的不同部位生長的時期和速度不同。六、我能解答六、我能解答1、在生長發(fā)育過程中，為了有個健康的身體，我們該怎樣做答（1）注意個人衛(wèi)生（2）講究營養(yǎng)并注意飲食衛(wèi)生（3）注意學(xué)習(xí)姿勢和用眼衛(wèi)生（4）加強體育鍛煉（5）保證充足的睡眠（6）不迷戀電腦（7）科學(xué)用腦第二單元第二單元一、一、我會填空我會填空1、形態(tài)各異的金魚是人們有意識的利用野生鯽魚的后代與親代存在的_變異培育而成的。2、遺傳和變異是生命最基本的兩種特征。3、動物、植物的后代與親代之間存在著相同的特征，叫做遺傳現(xiàn)象；動物、植物的后代與親代之間存在著不同的特征，叫做變異現(xiàn)象。4、孟德爾被人們稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父；袁隆平被譽為雜交水稻之父。5、種豆得豆，種瓜得瓜；龍生龍鳳生鳳，老鼠生子會打洞就是遺傳現(xiàn)象。6、將種子帶回太空環(huán)境中，然后帶回地面是屬于人工變異培育。

簡介：小學(xué)科學(xué)三年級小學(xué)科學(xué)三年級（上冊）教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見一、教材分析蘇教版三年級上冊科學(xué)，是小學(xué)生新認(rèn)識的一門學(xué)科。我們應(yīng)牢牢把握住一個宗旨每一個孩子都是科學(xué)家，要讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動手做科學(xué)，動腦思考科學(xué)，動口表達(dá)交流自己對科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，事事通明皆科學(xué)。不僅要了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視研究科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦。本學(xué)期在科學(xué)探究的對象上以認(rèn)識事物的現(xiàn)象和事物的變化為主，在過程與方法上以觀察與測量為主；在探究水平上以引導(dǎo)性探究為主。本冊教材正是強調(diào)了小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。本冊教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求。第一單元我們都是科學(xué)家從“理”和“行”兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識活動的基礎(chǔ)上認(rèn)識科學(xué)，在實踐活動的基礎(chǔ)上經(jīng)歷科學(xué)探索的歷程，使學(xué)生在理性上知道什么是科學(xué)，在感性上感悟科學(xué)。第1課“科學(xué)是什么”，通過讓孩子們回憶自己是否有過類似的經(jīng)歷、動手做小實驗、閱讀琴納和牛痘的故事，使他們從內(nèi)心深處感覺到科學(xué)其實并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，就看你是否有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，并初步了解科學(xué)是什么，了解科學(xué)怎么做，了解科學(xué)探究。這部分側(cè)重于“理”，而第2課“做一名小科學(xué)家”則從“行”上引導(dǎo)學(xué)生在具體的探究活動中體會科學(xué)的外延，從提出問題、作出猜測、動手實踐到得出結(jié)論，學(xué)生在初步的科學(xué)探究中真真切切地感悟到“我們也能做科學(xué)”。學(xué)生“真刀真槍”地體會到科學(xué)探究的大致過程，從而認(rèn)識到科學(xué)無非是提出問題和解決問題，這是對“科學(xué)”最簡捷、最概括的解釋，科學(xué)家們整天干的事也就是這些。所以這一單元的任務(wù)就是從提問題開始把學(xué)生帶入科學(xué)的殿堂。第二單元我眼里的生命世界是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“生命世界”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求編寫的。使學(xué)生關(guān)注身邊有生命的物體，留心觀察，進(jìn)行比較，把有生命的物體與無生命的物體加以區(qū)別，從而理解生命的本質(zhì)、生命現(xiàn)象的意義。同時認(rèn)識周圍更多的動植物，感受生物的多姿多彩，能進(jìn)行簡斷地發(fā)明新的材料。知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認(rèn)識到保護(hù)資源的重要性，自覺做好物資回收工作。第五單元提出問題從為科學(xué)探究做好起點工作的立場出發(fā)，安排了兩個研究主題，一是學(xué)習(xí)怎樣多提科學(xué)問題；二是學(xué)習(xí)怎樣提好的、有價值的科學(xué)問題。依主題分課，即構(gòu)成呈遞進(jìn)關(guān)系的兩課?！敖o兒童提問的機(jī)會應(yīng)培養(yǎng)其提問的能力”已成為許多科學(xué)老師的共識，但又常常會面對隨之而來的學(xué)生的“海提”，所以本課就是要盡早讓學(xué)生會提有價值的科學(xué)問題。因此教學(xué)中應(yīng)給予足夠的重視。二、教學(xué)建議1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛科學(xué)的情感。、激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛科學(xué)的情感。本冊教材教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生生活入手，多采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在關(guān)注生活的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到生活給我們帶來的快樂，體驗到科學(xué)技術(shù)在生活中給人類帶來的種種變化，從而形成愛生活、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。2、培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力。、培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力。小學(xué)生的提問通常分為四類表現(xiàn)好奇心和興趣的問題；為了獲取信息的問題；復(fù)雜的或與哲學(xué)有關(guān)的問題；可以通過自己探究獲取答案的問題。而最后一種是科學(xué)教育中最具價值的問題，因為它提供給兒童觀察、實驗、調(diào)查等科學(xué)活動的機(jī)會。要提高小學(xué)生的提問的能力，重要的是要讓他們意識到能通過探究找到答案的問題與不能通過探究活動找到答案的問題的區(qū)別，進(jìn)而提出自己能夠探究的問題，或把不能探究的問題改造成可以探究的問題。如把“為什么巖石會有不同的顏色”改為“這些巖石有幾種顏色”這不是一下就能達(dá)到的，更不是教學(xué)了第五單元提出問題學(xué)生就一下子學(xué)會提問題了，所以教師應(yīng)從第一課開始就采取多種訓(xùn)練形式進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到課標(biāo)中的相關(guān)要求。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。三年級學(xué)生的年齡特征、小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點往往會碰撞出“熱鬧”的課堂。所以在教學(xué)時一定要考慮到學(xué)生的實際情況，同時在每節(jié)課中扎實地訓(xùn)練

簡介：113廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院創(chuàng)新強院工程廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院創(chuàng)新強院工程中醫(yī)骨傷科中醫(yī)骨傷科學(xué)在線開放課程制作項目招標(biāo)公告學(xué)在線開放課程制作項目招標(biāo)公告采購單位廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院采購單位廣州中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院項目名稱創(chuàng)新強院工程項目名稱創(chuàng)新強院工程中醫(yī)骨傷科學(xué)在線開放課程制作項目中醫(yī)骨傷科學(xué)在線開放課程制作項目項目編號廣中醫(yī)一院招【項目編號廣中醫(yī)一院招【2019】036號一、項目內(nèi)容為深入推進(jìn)信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面的獨特優(yōu)勢，慕課建設(shè)需高質(zhì)量的視頻教學(xué)和動畫制作，必須引入社會技術(shù)支持和服務(wù)，由專業(yè)化的拍攝制作公司完成動畫制作、拍攝和后期加工等工作。二、招標(biāo)限價150000元（人民幣）；三、資金來源自籌資金；四、項目需求1課程制作內(nèi)容如下序號階段名稱服務(wù)名稱服務(wù)內(nèi)容數(shù)量單位時長1課程設(shè)計醫(yī)學(xué)編輯參與專業(yè)級別項目全程2宣傳片專業(yè)級別1個4分鐘3課程制作視頻拍攝多種拍攝形式，如棚拍摳像、實景拍攝、情景劇、動畫后期等488分鐘488分鐘4平臺應(yīng)用慕課平臺上傳、具有多種管理功能、多種角色1門1年5運營服務(wù)評選協(xié)助服務(wù)服務(wù)期中的課程運營周期內(nèi)，提供省級及國家級精品在線課程評選協(xié)助項目全程2項目總體要求（1）課程形式視頻課程包括慕課、微課等多種形式，每段視頻515分鐘。（2）拍攝成品總體要求視頻圖像清晰，景別合理，剪輯流暢，畫面優(yōu)美，字幕同步，視頻文件大小適中，適合網(wǎng)絡(luò)播放。（3）在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量的完成視頻拍攝和制作任務(wù)（2019年8月前完成視313識點、教學(xué)重點、教學(xué)課件、具體的拍攝單元等內(nèi)容，形成各種工作表單和課程資源體系。③攝制前中標(biāo)人須與招標(biāo)人授課老師進(jìn)行溝通，制定詳細(xì)的總體拍攝方案，經(jīng)招標(biāo)人審核通過后由中標(biāo)人實施。④資源引用。引用資源形式可以為視頻、動畫、圖片、文字、肖像、品牌無侵權(quán)行為。出具引用資源相關(guān)的版權(quán)合同，無法提供合同的，提供其他版權(quán)證明。⑤創(chuàng)作人員須有獨到的藝術(shù)理念，能夠滿足慕課課程的制作要求和視聽美感。表現(xiàn)形式多樣化，采用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式能增加學(xué)習(xí)的趣味性、幫助學(xué)生更好地理解和強化記憶知識點。為了滿足不同知識類型的多種需求，需結(jié)合課程內(nèi)容特點選擇合適的呈現(xiàn)形式，合理搭配，以求創(chuàng)新課件形式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的媒體優(yōu)勢，打造有吸引力的個性化課程。⑥課程運行。按照教育部認(rèn)證精品在線開放課程認(rèn)定要求，能夠在教育部認(rèn)可的醫(yī)學(xué)專業(yè)慕課平臺上運行且產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。⑦課程編導(dǎo)與課程教師確定拍攝章節(jié)和知識點，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行策劃制作效果，選擇場地、布置現(xiàn)場、服裝搭配，協(xié)調(diào)拍攝注意事項等問題。需要提供拍攝腳本，需帶畫面描述。⑧醫(yī)學(xué)編輯需根據(jù)課程教師的要求適當(dāng)制作并穿插FLASH、3D、情景視頻。⑨中標(biāo)人負(fù)責(zé)提供視頻課程攝制過程中所需的化妝、道具、場地。⑩須配備專職獨立審片，以保證按照招標(biāo)人要求交付合格成片。（2）課程制作內(nèi)容要求①課程時長課程制作主要包括宣傳片，課程、PPT視頻制作，動畫制作等部分。課程總計時長488分鐘，其中含宣傳片。課程單元包含視頻資源和非視頻資源兩部分。課程單元的基本教學(xué)資源指能反映課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，須按照視頻單元、討論、作業(yè)、考試、其他（包括PPT、擴(kuò)展閱讀、HTML頁面等形式）等能反映教學(xué)活動必需的資源來組織。視頻單元（約515分鐘單元）視頻單元包括音頻、視頻和字幕，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計情況。每個視頻單元大致為515分鐘。視頻拍攝要求構(gòu)圖優(yōu)美、用光準(zhǔn)確、色彩還原準(zhǔn)確、清晰度高，音質(zhì)純凈清晰，音色還原正常。

簡介：從黔羹高校人力資源科學(xué)管理探析向紅英塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院新疆阿拉爾摘要〕科學(xué)人才觀是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的人才觀我們應(yīng)用科學(xué)人才觀指導(dǎo)高校人力資源管理推行以人為本的高校人力資源科學(xué)管理理念建立柔性管理模式促進(jìn)高校人力資源管理向現(xiàn)代化戰(zhàn)略管理階段發(fā)展【關(guān)鍵詞」科學(xué)人才觀高校人力資源管理對策中圖分舉號空獻(xiàn)標(biāo)識碼女童編號一一隨著中國經(jīng)濟(jì)體制的改革從世紀(jì)年代改革開放以來市場經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展勞動力的市場化成為明顯特征之一于是由傳統(tǒng)人事管理向人力資源管理轉(zhuǎn)變成為必然。在這次發(fā)展契機(jī)中面對知識經(jīng)濟(jì)和競爭的全球化趨勢高校要成功辦學(xué)并謀求長遠(yuǎn)發(fā)展應(yīng)該更要注重管理的戰(zhàn)略性、科學(xué)性、人本性、宏觀性審視學(xué)校人力資源管理形成自身的優(yōu)越性和鮮明的特點促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。高校人力資派理的涌義高校人力資源是從事教學(xué)、科研、教輔、管理和后勤服務(wù)等方面工作的所有教職工總和。高校人力資源管理是指運用科學(xué)的理論和方法根據(jù)人才成長規(guī)律和目標(biāo)要求對高校各類人力資源進(jìn)行規(guī)劃與組織對人際與人事關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制做好教職工的聘任、調(diào)配、任免、培訓(xùn)、考核、工資福利、職級晉升、離退休等工作以達(dá)到高校人力資源利用的高效率、高效益的目的的過程是高校對從業(yè)人員從招聘、錄用、培訓(xùn)、升遷、調(diào)動、評價直至退休全過程的管理。高校人力資派理現(xiàn)狀分析人力資源管理意識淡薄。隨著改革開放的進(jìn)行人力資源管理首先在我國的企業(yè)界開展起來原來的人事管理部門悄然的轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源管理部門人力資源管理獲得了很大的成效隨著發(fā)展從人事管理到人力資源管理已經(jīng)發(fā)展到戰(zhàn)略性人力資源管理階段。但高校的人力資源管理轉(zhuǎn)變甚慢人力資源管理觀念淡薄尚處在人事管理階段。管理制度陳舊缺乏合理的人力資源管理長期規(guī)劃。在培訓(xùn)、工資管理、業(yè)績考核等方面主要還是遵從上級文件而不顧實際需要。收入與員工實際工作表現(xiàn)掛鉤的激勵機(jī)制還沒有真正發(fā)揮作用分配中的平均主義、官本位思想還未根除。缺乏規(guī)范化的人力資源吸引、培養(yǎng)、穩(wěn)定和業(yè)績考核等方面的制度激勵和約束作用還沒有完全在管理中發(fā)揮作用。人事管理重點還在對事務(wù)的處理上沒有一整套行之有效并能促進(jìn)學(xué)校長期發(fā)展的人力資源管理計劃和制度。人力資源職業(yè)規(guī)劃缺乏導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重。因為高校人力資源具有學(xué)歷層次高、自主意識強、精神需求高、共享性強等特點從而突出高校人力資源的特殊性和復(fù)雜性意味著高校人力資源管理應(yīng)該具有自身特點除了有一般的物質(zhì)和金錢滿足外更重要的是人生職業(yè)規(guī)劃和自我實現(xiàn)。但現(xiàn)在的高校人力資源管理缺乏職業(yè)規(guī)劃沒有支持職業(yè)積極發(fā)展的環(huán)境與制度保障使人才對單位缺乏知遇感、信賴感和歸屬感不能激勵人才自身發(fā)展導(dǎo)致人才經(jīng)常性流動尋求自我發(fā)展更好環(huán)境。人才素質(zhì)測評與績效考核模糊。人才素質(zhì)測評應(yīng)包括對人才的身體素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)五方面的測評但除了在入校時進(jìn)行部分項目的測評外其他時候這部分工作缺失學(xué)校不能及時掌握教職工的健康狀況個人發(fā)展和心理情況阻礙人力資源管理過程暢通。績效考評定位模糊考評指標(biāo)缺乏科學(xué)性考核周期缺乏動態(tài)化考核關(guān)系不夠合理考核結(jié)果改進(jìn)與監(jiān)督不到位。科學(xué)人才現(xiàn)為指導(dǎo)的高校人力資涯理對策研究。了年胡錦濤總書記在黨的十七大報告中提出要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求。科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展核心是以人為本基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)根本方法是統(tǒng)籌兼顧。因此我們應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀來審視高校人力資源管理用科學(xué)發(fā)展光和科學(xué)人才觀的理念來指導(dǎo)高校人力資源管理。推行以人為本的現(xiàn)代人力資源管理理念。以人為本的管理簡稱人本管理是以人為核心、以人為根本的管理。提出“以人為本”目的至于明確人是社會發(fā)展的價值目標(biāo)也是社會發(fā)展的強大動力發(fā)展依靠人才、人才推動發(fā)展。高校正是運用高級人才培養(yǎng)新一代人才的搖籃是實施人才戰(zhàn)略的基地樹立以人為本的觀念尤為重要。建立戰(zhàn)略型人才資源管理模式柔性管理模式。柔性管理是指依據(jù)組織的共同價值和文化精神進(jìn)行的柔韌靈活、能適應(yīng)新環(huán)境的人性化的戰(zhàn)略型管理。就其本質(zhì)而言是一種“人性化”的管理模式理論精髓在于以人為本靈活柔軟協(xié)調(diào)性佳應(yīng)變力強是一種可持續(xù)發(fā)展的管理模式。隨著以人為本的高校人力資源管理理念的推行柔性管理模式成為現(xiàn)代人力資源管理必選模式。高校人力資源是學(xué)歷層次高、自主意識強、精神需求高等特征也與柔性管理具有的內(nèi)在驅(qū)動性、協(xié)作的靈活性、激勵的有效性等特性相適應(yīng)。注重職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)人力資源穩(wěn)定。職業(yè)規(guī)劃是為實現(xiàn)人才個人發(fā)展目標(biāo)而建立的包括引進(jìn)、培養(yǎng)、留用、薪酬、激勵、考核等完整的發(fā)展道路模式。職業(yè)規(guī)劃師高校人力資源穩(wěn)定和發(fā)展的前提。在充分認(rèn)識高校人力資源特點的基礎(chǔ)上注重人才發(fā)展做好職業(yè)規(guī)劃必須重視人才培養(yǎng)和激勵工作。加強績效評估形成競爭機(jī)制。所謂績效評估就是對員工和團(tuán)體工作績效進(jìn)行評價以便形成客觀公正的人事決策過程是評估者對與評估任務(wù)有關(guān)的績效信息進(jìn)行觀察、收集、組織、貯存、提取、整合和實際評價的過程。要加強績效評估首先應(yīng)形成公平、合理的績效考評系統(tǒng)和公平、競爭、激勵和可行的薪酬體系。而公平、激勵的薪酬體系是外在薪酬和內(nèi)在薪酬當(dāng)期分配和延期分配縱橫交錯的網(wǎng)狀體系。實行高校高層領(lǐng)導(dǎo)“職業(yè)經(jīng)理人”制。實行“職業(yè)經(jīng)理人”管理是為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制社會發(fā)展需要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的科學(xué)管理方式。隨著勞動力市場化和教育部教學(xué)水平評估的進(jìn)行迫使傳統(tǒng)的高校管理模式向企業(yè)管理模式轉(zhuǎn)變這就要求高層領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)化、專業(yè)化能夠擁有最先進(jìn)的管理理念掌握豐富的管理專業(yè)知識形成一批高校管理專家類似企業(yè)管理中的職業(yè)經(jīng)理人。在高校人力資源管理部門實施這一制度將會成為以人為本的高校人力資源管理理念推行的前提和技術(shù)保障。建立高校合作平臺暢通流通渠道。針對高校人力資源流失嚴(yán)重這一現(xiàn)象高效均以薪酬、發(fā)展前景、工作環(huán)境、個人情感等方面穩(wěn)定人才減少人才流失?？傊鳛槿瞬啪奂团囵B(yǎng)人才基地的高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和服務(wù)社會的重要任務(wù)。做好自身的人才資源管理工作不但有利于促進(jìn)自身的發(fā)展也影響國家教育事業(yè)的發(fā)展要求高校一定要堅持以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)建立以人為本的戰(zhàn)略人力資源管理理念創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的管理模式促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。參考文獻(xiàn)〕張小兵、育研究仁黃川川一仁黃志剛一鄒鑫高校人力資源開發(fā)和管理存在問題與對策仁〕繼續(xù)教一人力資源管理高校人事管理的轉(zhuǎn)型〔黑龍江高教研究地方高校人資源管理的問題與變革仁大學(xué)研究與評價從黔羹高校人力資源科學(xué)管理探析向紅英塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院新疆阿拉爾摘要〕科學(xué)人才觀是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的人才觀我們應(yīng)用科學(xué)人才觀指導(dǎo)高校人力資源管理推行以人為本的高校人力資源科學(xué)管理理念建立柔性管理模式促進(jìn)高校人力資源管理向現(xiàn)代化戰(zhàn)略管理階段發(fā)展【關(guān)鍵詞」科學(xué)人才觀高校人力資源管理對策中圖分舉號空獻(xiàn)標(biāo)識碼女童編號一一隨著中國經(jīng)濟(jì)體制的改革從世紀(jì)年代改革開放以來市場經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展勞動力的市場化成為明顯特征之一于是由傳統(tǒng)人事管理向人力資源管理轉(zhuǎn)變成為必然。在這次發(fā)展契機(jī)中面對知識經(jīng)濟(jì)和競爭的全球化趨勢高校要成功辦學(xué)并謀求長遠(yuǎn)發(fā)展應(yīng)該更要注重管理的戰(zhàn)略性、科學(xué)性、人本性、宏觀性審視學(xué)校人力資源管理形成自身的優(yōu)越性和鮮明的特點促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。高校人力資派理的涌義高校人力資源是從事教學(xué)、科研、教輔、管理和后勤服務(wù)等方面工作的所有教職工總和。高校人力資源管理是指運用科學(xué)的理論和方法根據(jù)人才成長規(guī)律和目標(biāo)要求對高校各類人力資源進(jìn)行規(guī)劃與組織對人際與人事關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制做好教職工的聘任、調(diào)配、任免、培訓(xùn)、考核、工資福利、職級晉升、離退休等工作以達(dá)到高校人力資源利用的高效率、高效益的目的的過程是高校對從業(yè)人員從招聘、錄用、培訓(xùn)、升遷、調(diào)動、評價直至退休全過程的管理。高校人力資派理現(xiàn)狀分析人力資源管理意識淡薄。隨著改革開放的進(jìn)行人力資源管理首先在我國的企業(yè)界開展起來原來的人事管理部門悄然的轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源管理部門人力資源管理獲得了很大的成效隨著發(fā)展從人事管理到人力資源管理已經(jīng)發(fā)展到戰(zhàn)略性人力資源管理階段。但高校的人力資源管理轉(zhuǎn)變甚慢人力資源管理觀念淡薄尚處在人事管理階段。管理制度陳舊缺乏合理的人力資源管理長期規(guī)劃。在培訓(xùn)、工資管理、業(yè)績考核等方面主要還是遵從上級文件而不顧實際需要。收入與員工實際工作表現(xiàn)掛鉤的激勵機(jī)制還沒有真正發(fā)揮作用分配中的平均主義、官本位思想還未根除。缺乏規(guī)范化的人力資源吸引、培養(yǎng)、穩(wěn)定和業(yè)績考核等方面的制度激勵和約束作用還沒有完全在管理中發(fā)揮作用。人事管理重點還在對事務(wù)的處理上沒有一整套行之有效并能促進(jìn)學(xué)校長期發(fā)展的人力資源管理計劃和制度。人力資源職業(yè)規(guī)劃缺乏導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重。因為高校人力資源具有學(xué)歷層次高、自主意識強、精神需求高、共享性強等特點從而突出高校人力資源的特殊性和復(fù)雜性意味著高校人力資源管理應(yīng)該具有自身特點除了有一般的物質(zhì)和金錢滿足外更重要的是人生職業(yè)規(guī)劃和自我實現(xiàn)。但現(xiàn)在的高校人力資源管理缺乏職業(yè)規(guī)劃沒有支持職業(yè)積極發(fā)展的環(huán)境與制度保障使人才對單位缺乏知遇感、信賴感和歸屬感不能激勵人才自身發(fā)展導(dǎo)致人才經(jīng)常性流動尋求自我發(fā)展更好環(huán)境。人才素質(zhì)測評與績效考核模糊。人才素質(zhì)測評應(yīng)包括對人才的身體素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)五方面的測評但除了在入校時進(jìn)行部分項目的測評外其他時候這部分工作缺失學(xué)校不能及時掌握教職工的健康狀況個人發(fā)展和心理情況阻礙人力資源管理過程暢通?？冃Э荚u定位模糊考評指標(biāo)缺乏科學(xué)性考核周期缺乏動態(tài)化考核關(guān)系不夠合理考核結(jié)果改進(jìn)與監(jiān)督不到位?？茖W(xué)人才現(xiàn)為指導(dǎo)的高校人力資涯理對策研究。了年胡錦濤總書記在黨的十七大報告中提出要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求。科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展核心是以人為本基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)根本方法是統(tǒng)籌兼顧。因此我們應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀來審視高校人力資源管理用科學(xué)發(fā)展光和科學(xué)人才觀的理念來指導(dǎo)高校人力資源管理。推行以人為本的現(xiàn)代人力資源管理理念。以人為本的管理簡稱人本管理是以人為核心、以人為根本的管理。提出“以人為本”目的至于明確人是社會發(fā)展的價值目標(biāo)也是社會發(fā)展的強大動力發(fā)展依靠人才、人才推動發(fā)展。高校正是運用高級人才培養(yǎng)新一代人才的搖籃是實施人才戰(zhàn)略的基地樹立以人為本的觀念尤為重要。建立戰(zhàn)略型人才資源管理模式柔性管理模式。柔性管理是指依據(jù)組織的共同價值和文化精神進(jìn)行的柔韌靈活、能適應(yīng)新環(huán)境的人性化的戰(zhàn)略型管理。就其本質(zhì)而言是一種“人性化”的管理模式理論精髓在于以人為本靈活柔軟協(xié)調(diào)性佳應(yīng)變力強是一種可持續(xù)發(fā)展的管理模式。隨著以人為本的高校人力資源管理理念的推行柔性管理模式成為現(xiàn)代人力資源管理必選模式。高校人力資源是學(xué)歷層次高、自主意識強、精神需求高等特征也與柔性管理具有的內(nèi)在驅(qū)動性、協(xié)作的靈活性、激勵的有效性等特性相適應(yīng)。注重職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)人力資源穩(wěn)定。職業(yè)規(guī)劃是為實現(xiàn)人才個人發(fā)展目標(biāo)而建立的包括引進(jìn)、培養(yǎng)、留用、薪酬、激勵、考核等完整的發(fā)展道路模式。職業(yè)規(guī)劃師高校人力資源穩(wěn)定和發(fā)展的前提。在充分認(rèn)識高校人力資源特點的基礎(chǔ)上注重人才發(fā)展做好職業(yè)規(guī)劃必須重視人才培養(yǎng)和激勵工作。加強績效評估形成競爭機(jī)制。所謂績效評估就是對員工和團(tuán)體工作績效進(jìn)行評價以便形成客觀公正的人事決策過程是評估者對與評估任務(wù)有關(guān)的績效信息進(jìn)行觀察、收集、組織、貯存、提取、整合和實際評價的過程。要加強績效評估首先應(yīng)形成公平、合理的績效考評系統(tǒng)和公平、競爭、激勵和可行的薪酬體系。而公平、激勵的薪酬體系是外在薪酬和內(nèi)在薪酬當(dāng)期分配和延期分配縱橫交錯的網(wǎng)狀體系。實行高校高層領(lǐng)導(dǎo)“職業(yè)經(jīng)理人”制。實行“職業(yè)經(jīng)理人”管理是為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制社會發(fā)展需要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的科學(xué)管理方式。隨著勞動力市場化和教育部教學(xué)水平評估的進(jìn)行迫使傳統(tǒng)的高校管理模式向企業(yè)管理模式轉(zhuǎn)變這就要求高層領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)化、專業(yè)化能夠擁有最先進(jìn)的管理理念掌握豐富的管理專業(yè)知識形成一批高校管理專家類似企業(yè)管理中的職業(yè)經(jīng)理人。在高校人力資源管理部門實施這一制度將會成為以人為本的高校人力資源管理理念推行的前提和技術(shù)保障。建立高校合作平臺暢通流通渠道。針對高校人力資源流失嚴(yán)重這一現(xiàn)象高效均以薪酬、發(fā)展前景、工作環(huán)境、個人情感等方面穩(wěn)定人才減少人才流失。總之作為人才聚集和培養(yǎng)人才基地的高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和服務(wù)社會的重要任務(wù)。做好自身的人才資源管理工作不但有利于促進(jìn)自身的發(fā)展也影響國家教育事業(yè)的發(fā)展要求高校一定要堅持以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)建立以人為本的戰(zhàn)略人力資源管理理念創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的管理模式促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。參考文獻(xiàn)〕張小兵、育研究仁黃川川一仁黃志剛一鄒鑫高校人力資源開發(fā)和管理存在問題與對策仁〕繼續(xù)教一人力資源管理高校人事管理的轉(zhuǎn)型〔黑龍江高教研究地方高校人資源管理的問題與變革仁大學(xué)研究與評價

簡介：收稿日期20060110作者簡介黃福權(quán)1956男遼寧遼中人遼河石油學(xué)校高級講師。談中層領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策藝術(shù)黃福權(quán)遼河石油學(xué)校遼寧盤錦124103遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報JOURNALOFLIAONINGEDUCATIONALADMINISTRATIONINSTITUTE第23卷第4期2006年4月VOL23NO4APR2006摘要作為中層領(lǐng)導(dǎo)干部雖然不能詳細(xì)掌握所有的決策方法但至少應(yīng)懂得決策方法的多樣性懂得決策過程的各個環(huán)節(jié)都有科學(xué)方法可以提高工作質(zhì)量與效率也要大致了解不同類別的決策方法的作用與優(yōu)缺點。關(guān)鍵詞中層領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策藝術(shù)中圖分類號D035文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號16726022200604001702無論哪一行業(yè)或系統(tǒng)中的組織都是狀如金字塔的層級組織。除非你身居金字塔的頂尖否則任何領(lǐng)導(dǎo)都是處于組織層級間的中層領(lǐng)導(dǎo)。顯然中層領(lǐng)導(dǎo)是各類組織序列中的中堅力量兼有領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的雙重身份這種特殊的狀態(tài)使整個中層群體處在最活躍、最不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)之中在“上擠下壓”的復(fù)雜環(huán)境中如何營造良好的工作環(huán)境、如何應(yīng)對各種復(fù)雜的工作狀態(tài)、如何應(yīng)對各項新的工作進(jìn)行科學(xué)決策是每個中層領(lǐng)導(dǎo)都必須面對的現(xiàn)實課題。國家的各項決策關(guān)系到國家興衰存亡企業(yè)的各項決策關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營效益?zhèn)€人的決策關(guān)系到個人成敗得失?？v觀歷史橫覽現(xiàn)實古今中外有識之士無不把決策作為成敗存亡之大事。因此決策是領(lǐng)導(dǎo)的基本職能是整個領(lǐng)導(dǎo)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么什么是決策在決策過程中又有哪些藝術(shù)所謂決策就是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)作出行動的決定。人類社會的進(jìn)步依靠的是在一切行為過程中進(jìn)行有益的設(shè)計和有效的選擇而這種科學(xué)的設(shè)計和選擇就是決策的本質(zhì)內(nèi)容。但由于行動方案可能不只一個這就需要判斷和選擇。因此在做決策時至少要滿足第一目標(biāo)必須合理做到符合需要有實現(xiàn)的客觀可能第二決策的結(jié)果必須滿足預(yù)定目標(biāo)的要求從可能的方案中選出最佳方案第三決策過程本身必須符合效率、經(jīng)濟(jì)性等原則。作為中層領(lǐng)導(dǎo)既要認(rèn)真貫徹執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決策又要具備拍板決策來解決工作中的問題的能力。因此如何運用好決策藝術(shù)是中層領(lǐng)導(dǎo)必須具備的一項基本能力。決策的產(chǎn)生似乎只在“拍板”的瞬間但“拍板”的正確與否取決于拍板前后的許許多多的工作這些工作又有先后順序不得隨意顛倒這就是決策程序。合理的決策是決策科學(xué)化的一個重要保證。不同性質(zhì)的決策其具體程序雖不盡相同但一些基本程序卻是大同小異的。一、決策問題的診斷與目標(biāo)確定決策絕大多數(shù)是為了解決問題所以問題診斷就是確定決策目標(biāo)的前提條件。所謂問題診斷就是對問題作系統(tǒng)的分析明確問題的性質(zhì)和范圍并通過調(diào)查、搜集和整理情報信息找出問題產(chǎn)生的原因及關(guān)鍵所在和癥結(jié)所在以便有針對性地確定決策目標(biāo)。所謂決策目標(biāo)就是在一定的環(huán)境和條件下在預(yù)測的基礎(chǔ)上所期望的結(jié)果。目標(biāo)是決策的基礎(chǔ)沒有目標(biāo)就無所謂決策而目標(biāo)選擇的正確與否則直接關(guān)系到?jīng)Q策的成效。因此找出問題、確定正確的目標(biāo)是科學(xué)決策首要的一步。二、決策方案的設(shè)想與擬定一般來說解決任何問題的辦法都不是唯一的。于是決策中要進(jìn)行“多方案選擇”只有設(shè)想或擬定出相當(dāng)數(shù)量而又高質(zhì)量的備選方案才有可能從中選出滿意的方案作為最后確定付諸實施的決策方案。如果設(shè)想的備選方案太少就沒有更多的選優(yōu)余地如果所擬定的備選方案質(zhì)量不高那么無論怎樣選擇也難于選出最佳的方案。因此選擇一個優(yōu)良的方案是尋找達(dá)到?jīng)Q策目標(biāo)的有效途徑。途徑有效與否要經(jīng)過比較才能鑒別所以必須擬定出多種可供選擇的方案而且多個方案之間必須有原則區(qū)別而不只是細(xì)節(jié)的差異。在擬定方案的過程中應(yīng)廣泛采用各種智囊技術(shù)盡可能開發(fā)創(chuàng)造性的思維方法鼓勵和推動新觀念和具有創(chuàng)造性的見解涌現(xiàn)。三、決策方案的評價與選擇對于所擬定的各個方案都應(yīng)從定性和定量兩個方面加以分析評估。定性分析主要是直接利用我們的知識、經(jīng)驗和能力根據(jù)已知情況和現(xiàn)有資料信息對決策方案作出相應(yīng)的客觀評價。對一些受社會客觀各種因素影響較大、所含因素錯綜復(fù)雜而多變、綜合性較強的戰(zhàn)略決策定性分析是有其極為重要的作用的。但這種定性分析方法往往存在主觀成分較強、論證結(jié)果達(dá)不到很嚴(yán)密等問題需要用定量分析方法做出科學(xué)補充。一般來說應(yīng)采取兩種方法結(jié)合起來進(jìn)行方案評價。在分析評估的基礎(chǔ)上權(quán)衡、對比各方案的利弊得失并將各種方案按優(yōu)先順序排列提出取舍意見做出方案的選擇決策準(zhǔn)備。選擇方案是決策過程中決定性的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)上決策者通常依據(jù)經(jīng)驗、實驗和分析判斷結(jié)果去作最后方案選擇。但有時在對各種備選方案的權(quán)衡中并不一定是選擇各個指標(biāo)都優(yōu)的就是最好的方案往往是重要指標(biāo)較好而能兼顧其他指標(biāo)的方案也可是選擇的方案。四、潛在問題的分析與防范在對備選方案作出評價并初步選擇出滿意的方案之后接著就要制定決策方案的實施計劃其中非常重要的一項工作就是考慮方案在執(zhí)行中可能會出現(xiàn)什么問題以及這些問題一旦出現(xiàn)之后會產(chǎn)生什么樣影響與危害同時應(yīng)準(zhǔn)備一些17上接第16頁國高職院校專業(yè)劃分過細(xì)學(xué)生知識面比較狹窄這不利于學(xué)生的發(fā)展。理論教學(xué)以“必需、夠用”為度強化學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。這就要求高職院校必須改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。為此學(xué)校必須充實和加強基礎(chǔ)理論知識教學(xué)拓寬專業(yè)設(shè)置實行文理科相互滲透。有選擇地開設(shè)創(chuàng)造學(xué)、科學(xué)創(chuàng)造史、創(chuàng)造發(fā)明原理、思維訓(xùn)練等課程激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣使其掌握創(chuàng)新的基本技能、方法逐步養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。實行學(xué)分制增加選修課可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇課程拓寬自己的知識面。在教學(xué)過程中教師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合不同學(xué)科的內(nèi)容理解知識之間的聯(lián)系融會貫通地掌握知識。隨著社會的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容也必須進(jìn)行調(diào)整要反映時代特點和社會發(fā)展的趨勢把科技和社會發(fā)展的最新成果、最新思想及時地傳授給學(xué)生為他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)開拓思路。要盡快改變重知識傳授、輕實踐的傾向加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的比重提高學(xué)生的動手能力促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。4改進(jìn)教學(xué)方法高職院校的教學(xué)方法仍然是以課堂講授為主許多教師在課堂上只是照本宣科地灌輸知識這種教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要以啟發(fā)式作為指導(dǎo)思想要從學(xué)生的實際出發(fā)采取有效的形式和手段來調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性使他們能通過自己的學(xué)習(xí)活動融會貫通地掌握知識。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要引導(dǎo)他們從同一問題出發(fā)沿不同角度思考問題提出不同的解決方法更要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和習(xí)慣。愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。學(xué)起于思思緣于疑疑能激發(fā)探索。“質(zhì)疑”是學(xué)生動腦的表現(xiàn)方式是他們發(fā)現(xiàn)問題、提出疑義、以求解決問題的形式。在教學(xué)手段上要重視對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用廣泛運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量加大教學(xué)的直觀性。同時要求學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及各種信息媒介從不同的渠道接收、學(xué)習(xí)新知識這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。5加強學(xué)校實驗室、實踐基地的建設(shè)高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)的要求加大力度建設(shè)實驗室并改革實驗環(huán)節(jié)以利于學(xué)生開展科學(xué)研究。要改變過去將實驗單純看作技能訓(xùn)練的做法按基本訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、設(shè)計實驗、專題實驗等層次來訓(xùn)練學(xué)生的科研能力。在有條件的情況下專業(yè)實驗室還應(yīng)全天候向?qū)W生開放便于學(xué)生開展研究活動。高職院校應(yīng)和企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)新教育基地。校方可利用學(xué)生為企業(yè)解決現(xiàn)在或?qū)淼募夹g(shù)問題企業(yè)則為校方提供資金和試驗條件。6改革考試制度突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查高職院校要改變傳統(tǒng)的閉卷考試且一卷采取多樣靈活的考試、考查方法如開卷與閉卷考試相結(jié)合、理論考試與實踐考核相結(jié)合、期末考試與學(xué)生的平時表現(xiàn)相結(jié)合等。像調(diào)研課程、工程設(shè)計課程、策劃課程考核可全部開卷考查成績以實踐、成果、調(diào)研報告、方案為中心。為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與學(xué)生個性發(fā)展提供足夠的空間。時代呼喚創(chuàng)新教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。高職院校要把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育所要完成的首要任務(wù)讓創(chuàng)新根植于每一個人的思維深處讓創(chuàng)新表現(xiàn)在每一個人的實踐活動中讓創(chuàng)新成為整個中華民族的基本品質(zhì)和國家繁榮富強的根本推動力。責(zé)任編輯王偉防范措施和應(yīng)急預(yù)案以減少那些潛在問題可能出現(xiàn)的危害性。如果不進(jìn)行潛在問題的分析防范那么出現(xiàn)問題就會措手不及因未做防范而使本來很好的決策方案在實施中失敗或成效不大或產(chǎn)生很多副作用而得不償失。反之這些問題就可避免或至少可以大大減小問題產(chǎn)生的后果。五、決策方案的實施、反饋與追蹤“議而不決”固然不好“決而不行”更是無用決策的最終目的在于執(zhí)行和實施。決定的付諸實施往往比制定更難因為要調(diào)動大批的組織力量傳達(dá)、部署、計劃、宣傳、培訓(xùn)、任命、授權(quán)等一系列組織工作都要落實這是很細(xì)的工作。在決策實施中更加重要的工作是反饋與追蹤。所謂反饋就是將執(zhí)行情況與結(jié)果的信息回送到?jīng)Q策者和決策實施的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)來以便發(fā)現(xiàn)實施中出現(xiàn)的對原定決策目標(biāo)的偏差。這里重要的是要建立合理的信息反饋組織系統(tǒng)使執(zhí)行信息得到正確、全面而及時的反饋。當(dāng)通過反饋發(fā)現(xiàn)執(zhí)行結(jié)果同原來決策目標(biāo)有偏差時就要采取措施糾正偏差或是改進(jìn)實施情況使之更接近決策原定目標(biāo)或修正決策本身當(dāng)發(fā)現(xiàn)原決策有錯誤或情況已變而原決策已不適應(yīng)時這就是決策追蹤。追蹤是一項必不可少而又不易的工作它不但要對實施情況與環(huán)境條件作深入的分析而且還要權(quán)衡修正決策的益處及可能帶來的各種副作用。從上述決策過程各個階段中已經(jīng)可以看出決策方法的多樣性。決策是個全過程包括幾個不同的階段每個階段中又有很多具體的工作要解決許多具體問題每項工作和解決每個具體問題都有方法科學(xué)不科學(xué)的問題而且不同階段、不同工作所用的方法并不相同。決策的最后決斷定案者往往也是決策工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此作為中層領(lǐng)導(dǎo)干部雖然不能詳細(xì)掌握所有的決策方法但至少應(yīng)懂得決策方法的多樣性懂得決策過程的各個環(huán)節(jié)都有科學(xué)方法可以提高工作質(zhì)量與效率也要大致了解不同類別的決策方法的作用與優(yōu)缺點。責(zé)任編輯王偉18