簡(jiǎn)介：2015屆碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號(hào)2012300275陌生化理論視野下生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片創(chuàng)作研究陌生化理論視野下生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片創(chuàng)作研究論文作者論文作者高興建高興建指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師張維剛副教授張維剛副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位傳媒學(xué)院傳媒學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別藝術(shù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域廣播電視廣播電視2015年6月6日2015年6月6日摘要ⅠI摘要摘要生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片以自然生態(tài)環(huán)境為研究對(duì)象，不同于其他紀(jì)錄片的是它不僅是單純的記錄，而是在記錄的過(guò)程中引發(fā)人們?nèi)ニ伎忌鷳B(tài)環(huán)境岌岌可危、動(dòng)物生存瀕臨滅絕、發(fā)展與保護(hù)、人定勝天與和諧發(fā)展等問(wèn)題，換言之，它的思想是生態(tài)至上的。生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片的出現(xiàn)，打破了人們以往被動(dòng)接受記錄影像的視角，同時(shí)從“陌生化”理論角度去分析研究生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片的創(chuàng)作，讓人們擺脫了“自動(dòng)化”的束縛，可以從另一種角度去觀察自然、生態(tài)與環(huán)境，生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片選題新穎、視聽(tīng)語(yǔ)言更加貼近自然、多角度的敘事、從“非人”的視角去理解自然、出新的剪輯藝術(shù)等等都將是本文的研究角度。本文以多部中外優(yōu)秀生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片為研究對(duì)象，從陌生化理論的角度，將以帝企鵝日記微觀世界海洋海豚灣為代表的生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片從多重角度去剖析。本文共分為四個(gè)部分，第一部分簡(jiǎn)單介紹生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片的分類(lèi)以及定義，同時(shí)將“陌生化”理論作簡(jiǎn)要闡述，然后著重介紹從陌生化理論角度去分析研究生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片的創(chuàng)作有何意義；第二、三、四三部分主要從生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片的選材、視聽(tīng)語(yǔ)言、敘事及剪輯等方面出發(fā)，結(jié)合陌生化理論分析生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片中的創(chuàng)新點(diǎn)及其對(duì)生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片創(chuàng)作的積極作用，最終將這些創(chuàng)新提煉總結(jié)出來(lái)反哺本文的研究論點(diǎn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞生態(tài)類(lèi)紀(jì)錄片，“陌生化”理論，選材，敘事，剪輯，視聽(tīng)語(yǔ)言

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)20113060202011306020分類(lèi)號(hào)J6162J6162研究生類(lèi)別研究生類(lèi)別全日制全日制碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）論文題目陸在易藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征及演唱處理陸在易藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征及演唱處理以橋家盼為例以橋家盼為例專(zhuān)業(yè)學(xué)位名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位名稱(chēng)藝術(shù)碩士藝術(shù)碩士方向領(lǐng)域名稱(chēng)方向領(lǐng)域名稱(chēng)音樂(lè)（聲樂(lè)）音樂(lè)（聲樂(lè)）申請(qǐng)人姓名李萌李萌倚舲倚舲指導(dǎo)教師郇玖妹郇玖妹副教授副教授汝燕汝燕教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20142014年44月1818日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2014年5月19日簽字日期2014年5月19日

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)小組成員名單王雷泉張慶熊李天綱鄭偉宏教授教授J教授研究員導(dǎo)師目錄陳那、法稱(chēng)因明的推理理論一一兼論因明研究的多重視角????一1目錄??????????????????????????????．．5摘要???????二???????????????????????9ABSTRAT??．??????????????????????????????????．??．11引言??????????????????????????????13一、學(xué)術(shù)史的回顧??????????????????????．．14一陳那因明研究????????????????????．．15二法稱(chēng)因明研究????????????????????．．17三漢傳因明研究????????????????????．．19二、本文的緣起若干方法論的思考?????????????．21一將邏輯研究落實(shí)為文獻(xiàn)研究?????????????一21二將文獻(xiàn)研究提升為邏輯研究?????????????．．23三因明研究的哲學(xué)向度?????????????????24三、本文的結(jié)構(gòu)和研究方法??????????????????26一第一章陳那三支作法的推理性質(zhì)一一從邏輯刻畫(huà)的視角看??????????????????????????????????????一26二第二章漢傳對(duì)陳那因明的繼承和發(fā)展一一從義理對(duì)勘的視角看???????????????????????????28三第三章法稱(chēng)因明的推理論一一從文本譯研的視角看?30四第四章佛教邏輯的特質(zhì)一一從比較邏輯的視角看??31五第五章佛教如何安立言說(shuō)一一從哲學(xué)詮釋的視角看32第一章陳那三支作法的推理性質(zhì)一一從邏輯刻畫(huà)的視角看???．33第一節(jié)陳那因明的若干基本概念???????????????34一、二益八門(mén)的總綱????????????????????35二、三支作法的構(gòu)成????????????????????35三、宗的形式和內(nèi)容????????????????????37四、理由的三個(gè)方面????????????????????37

簡(jiǎn)介：江聾大擎JIANGSUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文MASTER7SDISSERTATION論文題目學(xué)科專(zhuān)業(yè)作者姓名指導(dǎo)教師答辯日期雷克思羅斯的杜詩(shī)英譯研究基于格式塔意象再造理論外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)高舒婷李崇月2015年6月4日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已注明引用的內(nèi)容以外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果，也不包含為獲得江蘇大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名5響矽3Y玎年2R月年日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)江蘇大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致，允許論文被查閱和借閱，同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本論文編入中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)并向社會(huì)提供查詢(xún)，授權(quán)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社將本論文編入中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)并向社會(huì)提供查詢(xún)。論文的公布包括刊登授權(quán)江蘇大學(xué)研究生處辦理。本學(xué)位論文屬于不保密∥。學(xué)位論文作者簽名J每于夕J口|S年BR≈B指剝撇形確0眸6月9日|

簡(jiǎn)介：陳淳寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)藝術(shù)思想研究對(duì)我創(chuàng)作產(chǎn)生的影響重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名李明指導(dǎo)教師熊顯林副教授學(xué)位類(lèi)別藝術(shù)碩士重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院二O一五年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要陳淳出生在今蘇州的富庶大族,文人士大夫家庭,他的祖父跟父親都對(duì)書(shū)畫(huà)有所眷戀,他的祖父與沈周時(shí)而來(lái)往,而他的父親則與文征明相交二十余年因此,陳淳打小就會(huì)經(jīng)常觀摩到繪畫(huà)作品及接觸到繪畫(huà)創(chuàng)作者陳淳也自然的在其父親的影響下成為了文征明的入室弟子,跟從文征明學(xué)習(xí)詩(shī)文書(shū)畫(huà)等等陳淳在文征明門(mén)下學(xué)習(xí)期間,詩(shī)文書(shū)畫(huà)都嶄露了頭角,才華出眾,受到眾人的贊賞,加上他衣食無(wú)憂(yōu),過(guò)著春風(fēng)得意的生活但陳淳春風(fēng)得意的生活只是短暫的,在陳淳33歲時(shí),他的父親去世,加上官僚的黑暗,陳淳心理及生活上受到了打擊,他開(kāi)始選擇了隱居樣的生活,從此他的繪畫(huà)特點(diǎn)也轉(zhuǎn)變了方向,從以前的文氏風(fēng)格轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)沈周簡(jiǎn)逸的水墨花鳥(niǎo)一路。從此陳淳的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)以水墨寫(xiě)意兼取設(shè)色沒(méi)骨，勾畫(huà)點(diǎn)頁(yè)和枝干的處理上又融入了大草筆法，充分發(fā)揮水墨濃淡干濕及宣紙暈化的特性，最終形成了他用筆瀟灑、水墨淋漓、氣韻生動(dòng)的獨(dú)特風(fēng)格。他晚年作品花觚牡丹圖上提有一段對(duì)他自己藝術(shù)發(fā)展道路具有總結(jié)性的一段話“余自幼好寫(xiě)生往往求為設(shè)色之致，但恨不得古人三昧，徒煩筆研，舒索興趣。近年來(lái)老態(tài)日增，不復(fù)能事少年馳騁，每閑邊輒作此藝，然已草草水墨。昔石田先生嘗云觀者當(dāng)求我于丹青之外。誠(chéng)爾，余之庶幾。若以法度律我，我得罪于社中多矣。余迂妄蓋素慕石翁者，故敢稱(chēng)其語(yǔ)以自解，不敢求社中視我小石田也”他的繪畫(huà)道路從中可見(jiàn)一斑。近年來(lái),研習(xí)中國(guó)畫(huà)的學(xué)者們對(duì)陳淳的關(guān)注越來(lái)越多,但是這些研究者研究方向大多集中在陳淳的生平,繪畫(huà)形式,繪畫(huà)風(fēng)格變化等方面,而真正從性格,心理,藝術(shù)理想等方面在較深層次的維度中揭示陳淳藝術(shù)創(chuàng)作變化軌跡的成果并不多。正如維戈茨基所指出的,我們?cè)谘芯繋装倌昵暗乃囆g(shù)作品時(shí),往往會(huì)忽視與之相對(duì)應(yīng)的心理學(xué),大多“從分析藝術(shù)作品的外部的和客觀的特性出發(fā)”從而不能真正的理解藝術(shù)作品,也沒(méi)有能真正理解藝術(shù)家因此,本文試圖挖掘了解陳淳這位具有重要地位的藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的心理形成因素及受到哪些方面的心理暗示,然后本文作者帶著個(gè)人對(duì)陳淳藝術(shù)思想的理解及個(gè)人的追求帶入到作者的創(chuàng)作當(dāng)中,試圖給中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)新模式上一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞陳淳，寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)，思想，創(chuàng)作

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文題目阿恩海姆視知覺(jué)理論與視覺(jué)文化研究理論比較研究生姓名鮑士將指導(dǎo)教師姓名李勇專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)美學(xué)研究方向?qū)徝牢幕芯空撐奶峤蝗掌?015年4月

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼Q量生至密級(jí)學(xué)號(hào)墅∞17020003陳洪綬人物畫(huà)的藝術(shù)特色及其影響THEARTCHARACTERISTICSANDITSINFLUENCEOFCHENHONGSHOU’SFIGUREPAINTING一，一一1一研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一一年四月摘要陳洪綬，中國(guó)繪畫(huà)史上不能忽視的一位獨(dú)特人物。其繪畫(huà)風(fēng)格超凡脫俗，高古奇駭、造型極其夸張、裝飾味也極強(qiáng)。在當(dāng)時(shí)可謂是獨(dú)立特行，可以說(shuō)在一定程度上開(kāi)創(chuàng)了人物畫(huà)創(chuàng)作的新風(fēng)。陳洪綬能有這樣的成就，是深有淵源的。他廣納百家之法，人物畫(huà)多學(xué)前人，曾師法顧愷之、貫休、周疇、李公麟等人，深得其法，但難能可貴的是他師古而不泥古，能不落窠臼，學(xué)而不似、集古人之大成，加之自己變革創(chuàng)新，從而形成了自己獨(dú)特的繪畫(huà)面貌，對(duì)當(dāng)時(shí)以及后世人物畫(huà)都產(chǎn)生很大的影響。他的繪畫(huà)風(fēng)格對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，并且對(duì)中國(guó)畫(huà)壇也產(chǎn)生了巨大的影響。由于陳洪綬在人物畫(huà)方面取得了突出的成就，畫(huà)面具有一定的現(xiàn)代意識(shí)，且有典型的傳統(tǒng)藝術(shù)的特征，我們將以陳洪綬的人物畫(huà)作為研究的切入點(diǎn)，望借助對(duì)他的人物畫(huà)的藝術(shù)特色的研究，從而來(lái)幫助我們揭開(kāi)傳統(tǒng)中國(guó)人物畫(huà)的面紗。也為我們?cè)趧?chuàng)新并發(fā)展中國(guó)人物畫(huà)提供一個(gè)新的思路。關(guān)鍵詞陳洪綬風(fēng)格影響

簡(jiǎn)介：本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。??躲豸各產(chǎn)、日脅從川Z學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。?一躲箱。竄、、?撇EL期A／F．廠，≯日期ABSTRACTABSTRACT“LINE”ISTHEMOSTBASICCOMPOSITIONANDONEOFTHEEXPRESSINGFORMSOFFINEARTS．CHINESEFIGUREPAINTINGSBYCHENHONGSHOUHAVEHADGREATINFLUENCEONLATERGENERATIONSTHROUGHTHEUSEOFLINES，LAYOUTS，EXPRESSINGFORMSANDSOON．JUDGEDBYCONTENTSORFORMS，CHENHONGSHOU’S”SHUIHUYEZI”．“BOGUYEZI“?！癟AOYUANMING’SPICTURESTORY’4AND“XIXIANGJI’’CANBEREGARDEDASTHEORIGINOFCHINESECOMICS．THISPAPERATTEMPTSTOEXPLORECHEN’SARTSTHOUGHT，HISINHERITANCEANDINNOVATIONOFDRAWING，HISEXPRESSINGFORMSANDTHEIRINFLUENCEONCHINESECONTEMPORARYCOMICSBYANALYZINGCHEN’SWORKSOFPRINTSANDILLUSTRATIONS．THEMOSTIMPORTANTPARTOFCHENHONGSHOU’SARTSTHOUGHTIS“LEARNFROMTHEANCIENT，BUTNOTCOMPLETELYSTICKTOTHEM’’ANDITALSOCONTRIBUTEDTOHISDRAWINGSTYLEOF9DETACHEDANDOUTRAGEOUS”．ASONEOFTHEMOSTCOMMONPAINTINGSINCHINESECONTEMPORARYFINEARTS，COMICSARECONNECTEDWITHCHINESETRADITIONALPAINTINGSTHROUGH“TRANSMITTING”AND”TRANSFERRING”．BASEDONCOMPARINGTRADITIONAL1INEDRAWINGCOMICWORKSWITHCHENHONGSHOU’SPRINTSANDILLUSTRATIONS，THISPAPERTRIESTOFINDTHERELATIONSHIPAMONGTHEM．KEYWORDSCHENHONGSHOUFIGUREPAINTINGSCOMICSTRANSMITINNOVATE

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)J309單位代碼10231學(xué)號(hào)42009463雕塑作品中材料運(yùn)用與獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言學(xué)科專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向雕塑藝術(shù)研究作者姓名李帥指導(dǎo)教師紀(jì)連路教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一二年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERSCULPTUREMATERIALUSEANDUNIQUEARTISTICLANGUAGECANDIDATELISHUAISUPERVISORJILIANLUPROFESSORSPECIALITYFINEARTDATEOFDEFENCEJUNE,2012DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類(lèi)號(hào)學(xué)號(hào)20100570文學(xué)碩士學(xué)位論文霍克海默的藝術(shù)理論研究學(xué)位申請(qǐng)人吳勝男指導(dǎo)教師李進(jìn)書(shū)教授學(xué)位類(lèi)別文學(xué)碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)文藝學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一三年六月

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)∥戶(hù)囊只SHANDONGUNLVER博士學(xué)位論文DISSERTATIONFORDOCTORALDEGFEE論文題目作者培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)合作姓名單位名稱(chēng)教師導(dǎo)師年月日汐各一山東大學(xué)博士學(xué)位論文目錄中文摘要???????????????????????????????????．．1ABSTRACT?????????????．??．．????????????????????????。4導(dǎo)言???????????????．???????????????????????????．8一、研究的背景與意義???????????????????????8二、研究對(duì)象的界定?????????????????．??????11三、學(xué)界研究綜述????????????????????????．15四、研究方法、論文結(jié)構(gòu)與主要觀點(diǎn)????????????????．23第一章對(duì)康德知識(shí)論的批判????????????????????????．．3L第一節(jié)如何處理哲學(xué)與科學(xué)關(guān)系認(rèn)識(shí)論批判的前提???????．32第二節(jié)對(duì)感性與知性二元區(qū)分的批判認(rèn)識(shí)論批判的內(nèi)容?????．34第三節(jié)“先驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)”的認(rèn)識(shí)論批判理論?????????????．41第二章對(duì)科內(nèi)利烏斯哲學(xué)的揚(yáng)棄?????????????????????．52第一節(jié)哲學(xué)的任務(wù)認(rèn)識(shí)抑或?qū)嵺`??????????????．52第二節(jié)霍克海默對(duì)認(rèn)識(shí)論的批判與改造??????????????．59第三節(jié)格式塔心理學(xué)對(duì)霍克海默的影響??????????????．65第三章對(duì)德國(guó)觀念論的揚(yáng)棄???????????????????????71第一節(jié)霍克海默視閾中康德與黑格爾的關(guān)系????????????．71第二節(jié)基于黑格爾辯證哲學(xué)立場(chǎng)的哲學(xué)范式轉(zhuǎn)換??????????．73第三節(jié)霍克海默對(duì)黑格爾哲學(xué)的批判與揚(yáng)棄????????????．79第四節(jié)實(shí)踐理性?xún)?yōu)先的唯物主義?????????????????．86第四章霍克海默與馬克思主義傳統(tǒng)???????????????????．．99第一節(jié)霍克海默對(duì)馬克思理論的接受與修正????????????100第二節(jié)霍克海默對(duì)列寧馬克思主義觀的批判????????????104第三節(jié)霍克海默對(duì)早期西方馬克思主義的揚(yáng)棄???????????108第五章跨學(xué)科的社會(huì)總體批判??????????????????????。118

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文霍耐特承認(rèn)理論探析姓名盧婧一申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)教師王國(guó)豫20070601霍耐特承認(rèn)理論探析ASTUDYONHONNETH’STHOUGHTOFRECOGNITIONABSTRACTAIEXHONNETHISAPROFESSORATTHEINSTITUTEFORSOCIALRESEARCHINFRANKFURTSCH001．GERMANY．HEISANOTEDPHILOSOPHEROFSOCIOLOGYANDHISCOFEBELIEFTHOUGHTOFRECOGNITIONNOWOCCUPIESACENTRALPLACEINCONTEMPORARYDEBATESINSOCIALANDPOLITICALTHEORY．THERECOGNITIONCONCEPTISDERIVEDMAINLYFROMG．W．F．HEGEL’SEARLYSOCIALPHILOSOPHICALWORKS,BUTISSUPPLEMENTEDBYFOUCAULT’SRIGHTTHEORYANDHABERMAS’THEORYOFCOMMUNICATIVEACTION．HOUNETHSMIXOFTHESEISTHEOFFSETFORHISCRITICALTHEORY．THEN,HEUSE8MEADSSOCIALPSYCHOLOGYALONGWITHTHENATURALISTICFORMULATIONOFYOUNGHEGEL’SRECOGNITIONTHEORY,THATFURTHERDEFINITETHERELATIONOFRECOGNITIONSTRUCTURE．INADDITION,HONNETHALSODEMONSTRATETHERELATIONSHIPOFRECOGNITIONANDDEFIANCE,DEFIANCEANDSTRUGGLEWHICHACHIEVETHETURNINGOFRECOGNITIONTH∞RYFORFRANKFURTSCH001．TLLISPAPERWILLFOCUSONTHETHOUGHTOFRECOGNITIONANDRELATEDCONCEPTS．BEGINNINGWITHORIGINOFHONNETH’SRECOGNITION,COMBININGWITHHISTORYANDACTUALITY,THEORYANDPRACTICE,EXPLAININGTHEMAINCONCEPTOFRECOGNITIONTHOUGHTOFHONNETH,CONCENTRATINGONMARX’SCRITICALTHEORY．HONNETH’SGUIDINGTHOUGHTHASFIVEASPECTS．HONNETHTLLINKTHATCRITICALTHEORYMOULDFOCUSMOREONSOCIALIZEPROBLEMSBYSUMMARIZINGTHATTHEORY．THEN,HEMODIFIESOWNTHEORYBYHEGEL’SRECOGNITIONTHOUGHT,ANDDEMONSTRATESTHESTRUGGLEISINTERNALMOTIVATIONOFALLMORALISSUES．FURTHERMORE，HEPROPOSESTHATTHREERECOGNITIONFORMATSAMONGLOVE,LAWANDCOMITYANDFARTHEREXPRESSESTHELONGINGOFMORALLIFE,THATMEANSESTABLISHINGTHEETHICALRULESBYTHESTNLGGLE．INCONCLUSION,THEEXPLANATIONOFHONNETHFORRECOGNITIONISASPLENDIDBEGINNINGOFCRITICALTHEORYINFRANKFURTSCHOOLANDTHEPROGRESSINACADEMICANDPOLITICAL．HOWEVER,THEREAREALSOSEVERALDEFICIENCIESANDLIMITATIONS，WESHOULDTAKEDIALECTICMETHODSTOSTUDYHONNETH’STHOUGHT,MAXIMIZINGITSBENEFITSFOR0111“SOCIETY．KEYWORDSHONNETH；THOUGHTOFRECOGNITION；DISCUSSANDANALYSE

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)J01單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42110601陳國(guó)華合唱指揮藝術(shù)研究學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究方向研究方向聲樂(lè)演唱與教學(xué)聲樂(lè)演唱與教學(xué)作者姓名作者姓名王樹(shù)龍王樹(shù)龍指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師姚云彬姚云彬教授教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一四年六月中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)J01單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42110601碩士學(xué)位論文陳國(guó)華合唱指揮藝術(shù)陳國(guó)華合唱指揮藝術(shù)研究研究碩士研究生王樹(shù)龍導(dǎo)師姚云彬教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)答辯日期2014年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：合肥工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文需要理論及在全面建設(shè)小康社會(huì)中的意義姓名李麟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師江立成20050601NEEDSOFMANANDITSSIGNIFICANCEINBUJLDJNGAWE¨一OFFSOCJETYJNANA¨一ROUND、VAYABSTRACTNEEDSISABASICCATEGORYINTHE行ELDOFMARXISTMATERIALISM，HOWEVER，ITHASLONGBEENNE91ECTEDORMISINTERPRETEDINOURCOUNTRY．NEED，ASONEBASICPROBLEMOFSOCIALTHEORIES，MUSTBEATTACHEDENOUGHIMPONANCETO．NEEDSOFMAN，PRODUCEDANDCREATEDONTHEBASISOFPRACTICE，ISTAKENASTHENEEDSOFTHEMASTER．ITRENECTSTHEINCREASINGLYRICHCONDITIONSFBRPEOPLE’S1IVINGANDDEVELOPMENTINPRACTICALACTIVITIESANDPEOPLE’SDESIREFBRTHISKINDOFCONDITION．THECONTRADICTIONBETWEENMAN’SNEEDSANDREALWORLDISTHEMOTIVECAUSEFBRPEOPLETOBEENGAGEDINPRACTICALACTJVITIESANDTHUSPROMOLETHEADVANCEMENTANDDEVELOPMENTOFHUMANSOCIETY．ITINCLUDESTWOLEVELSTHECONTRADICTIONBETWEENMAN’SNEEDSANDNATURETHECONTRADICTIONBETWEENMAN’SNEEDSANDSOCIETV．OFTHETWO，THECONTRADICTIONBETWEENMAN’SNEEDSANDNATUREISTHEMOSTBASICASPECTANDITISTHEMOTIVECAUSEFBRPEOPLETOCARRYOUTPRACTICALACTIVITIESCONSTANTLYANDTHUSPROVIDEMATERIALBASEFORTHEDEVELOPMENTOFMESOCIETY．THECONTRADICTIONBETWEENMAN’SNEEDSANDSOCIETYISTHEAS口ECTOFTHESECONDLEVEI，ANDITENCOURAGESPEOPLETODEFBNDORREFBHNTHEECONOMICBASIS，THESUPERSTRUCTUREANDOTHERASPECTSOFPRACTICALACTIVITIESOFTHESOCIETVANDTHUSPROPELTHESOCIETYFORWARD．THESETTLEMENTOFTHECONTRADICTIONBETWEENMAN’SNEEDSANDSOCIETYPROVIDESNECESSARYSOCIALCONDI“ONSFBRTHESETTLEMENTOFTHECONTRADICTIONBETWEENMAN’SNEEDSANDTHEOUTSIDEWORLD．THECONTFADICTIDNBETⅣEENMAN’SNEEDSANDREALWORLDSHOULDBESETTLEDINMAN’SDRACTICALACTIVITIES．THEEFFBCTOFMEN’SNEEDSINTHEDEVELOPMENTOFTHESOCIETYISTHEUNITYOFLIM“EDANDUNLIMITEDEFFBCT．THESUPERIORITYOFMAN’SOCCUPYINGTHE1EADINGPOSITIONINTHESOCIETYRENECTSTHEORIENTATIONANDREQUIREMENTOFTHEFURTHERDEVELOPMENTOFMAN’SPRACTICALACTIVITIES．ANDITALSORESTRAINSTHEORIENTATIONOFSOCIALDEVELOPMENT．THISPAPER，THROUGHSYSTEMATICANALYSISOFMAN’SNEEDSTHEORY，EX疊OUNDSANDCOMPREHENDSMARXISTMAN’SNEEDSTHEORYTITCLOSEIYCOMBINESTHENEEDSOFMAN，THENEEDSOFMAN’SALLROUNDDEVELOPMENTANDTHEGREATPRACTICESOFBUILDINGAWELL．OFFSOCIETYINANALLROUNDWAYTOGETHER．REGARDINGTHEDEFBNDINGOFTHEBROADPEOPLE’SBASICINTERESTSANDTHESA“SFYINGOFTHEBROADPEOPLE’SINCREASINGMATERIALANDCULTURALNEEDSASTHEDEPARTUREPOJNTANDHOMEOFBUILDJNGAWE】1．OFFSOCIETYJNANAUROUNDWAYCARRYINGOUTTHESCIENTIFJCDEVELOPMENTOUTLOOKOFTAKINGMANASSUBJECT，WETRYHARDTOBRINGABOUTAWELLOFFSOCIETYINANALLROUNDWAYINWHICHMAN’SA11ROUNDDEVELOPMENTISTAKENASTHEFINALAIM，THEWHOLEMASSESOFPEOPLEGETBENEFLTS，ANDA11ASPECTS，SUCHASECONOMY，P01ITICS，CULTURE，ANDECOLOGY，AREINVOIVED．KEYWORDSNEEDSOFMANTHEDEVEIOPMENTOFSOCIETYBUILDINGAWELLOFFSOCIETYINANALLROUNDWAY

簡(jiǎn)介：導(dǎo)申論學(xué)RESEARCHONCHARACTERISTICSOFSOCIALCRITICALTHEORYOFHORKHEIMERADISSERTATIONSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERCANDIDATEZHANGCUISUPERVISORPROF．LIUQIANGCHANG’ANUNIVERSITY,XI’AN，CHINA舢1煳舢Y