簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的學(xué)術(shù)主權(quán)問(wèn)題研究姓名程志波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師徐飛20091101摘要排除不同意見(jiàn)，爭(zhēng)取更多人類(lèi)與非人類(lèi)行動(dòng)者的支持，并借助某種儀式來(lái)確立自己的學(xué)術(shù)主權(quán)。為了鞏固新創(chuàng)立的學(xué)術(shù)主權(quán)，他們會(huì)把特殊理論一般化和標(biāo)準(zhǔn)化，再通過(guò)培養(yǎng)和規(guī)訓(xùn)新的科學(xué)行動(dòng)者，使他們自愿認(rèn)同和遵守某種學(xué)術(shù)主權(quán)。以往主要是從認(rèn)識(shí)論角度考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的意義，將科學(xué)發(fā)現(xiàn)視為被納入到某個(gè)普遍認(rèn)可的概念框架下的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。事實(shí)上，科學(xué)發(fā)現(xiàn)還有更深刻的社會(huì)意義，科學(xué)發(fā)現(xiàn)存在的基礎(chǔ)在于其境遇性地契合隱藏在概念框架之后的社會(huì)集團(tuán)的利益和實(shí)踐模式，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的存在本質(zhì)不僅在于認(rèn)識(shí)論的合法性經(jīng)驗(yàn)證實(shí)和邏輯證明，還在于價(jià)值論和存在論的合法性符合科學(xué)行動(dòng)者的公意和公利，而且前者決定于后者。多重發(fā)現(xiàn)既非自然發(fā)生的客觀事實(shí)，亦非文化進(jìn)化的必然產(chǎn)物，而是社會(huì)建構(gòu)的產(chǎn)品，是不同學(xué)術(shù)同盟相互較量和暫時(shí)妥協(xié)的結(jié)果。諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選案例分析表明，學(xué)術(shù)主權(quán)深刻影響著科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)選?？茖W(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選機(jī)制不是客觀高效的“擇優(yōu)機(jī)器“，而是爭(zhēng)取和維護(hù)學(xué)術(shù)主權(quán)的角力場(chǎng)，科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)選結(jié)果及頒發(fā)儀式，與其說(shuō)是在顯示科學(xué)發(fā)展的必然邏輯，不如說(shuō)是學(xué)術(shù)主權(quán)合法化和社會(huì)化的象征儀式?？茖W(xué)規(guī)范和祖名制是學(xué)術(shù)主權(quán)符號(hào)化、客觀化的重要方式。默頓規(guī)范實(shí)質(zhì)上是全景敞視的廣域?qū)W術(shù)權(quán)力控制場(chǎng)，其目的在于假借精細(xì)的規(guī)訓(xùn)技術(shù)，控制和鞏固學(xué)術(shù)主權(quán)?！白婷安粌H是記憶和紀(jì)念符號(hào)，還是學(xué)術(shù)主權(quán)的存在象征與合法化手段。最后，總結(jié)前文，通過(guò)對(duì)自然理性和商談理性的辯證分析，提出科學(xué)本質(zhì)上是民主的，是建立在科學(xué)行動(dòng)者自愿認(rèn)同和相互商談基礎(chǔ)之上的社會(huì)產(chǎn)物，科學(xué)是民主的重要實(shí)現(xiàn)形式，科學(xué)中各種不民主現(xiàn)象是科學(xué)之民主本質(zhì)的異化和扭曲，學(xué)術(shù)霸權(quán)是其極端表現(xiàn)形式?？朔W(xué)術(shù)霸權(quán)，除了要加強(qiáng)科學(xué)內(nèi)部的民主監(jiān)督外，還要積極宣揚(yáng)科學(xué)的民主本性，推動(dòng)公眾理解和參與科學(xué)，但關(guān)鍵在于堅(jiān)持理性的批判精神和自由思考。關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)主權(quán)優(yōu)先權(quán)爭(zhēng)論雙重認(rèn)同廣域?qū)W術(shù)權(quán)力控制場(chǎng)商談理性民主的科學(xué)

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多元智能理論指導(dǎo)下的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究姓名冉麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）指導(dǎo)教師林衛(wèi)民20090501THETHEORYOFMULTIPLE“棚JIGENCES’UNDERTHEGUIDANCEOFTHESCⅡ油N玎ⅡCSTUDYOFINSIRUCTLONALDESIGNSINCETHEINTRODUCTIONOFTHETHEORYOFM出TIPNEINTDLIGENCESEXPERTSINEDUCATIONSECTORHAVEBEENEXPLORINGWITHREGARDSTOTEACHINGANDLEARNINGANDHAVEACHIEVEDFRUITFULRESULTSINTHISFIELDTHETHEORYMGGESTSTHATEVERYONEHASAVNAYOFRELATIVELYINDEPENDENTINTELLIGENCESWHICHA他COMBINEDINDIFFERENTW墨YSALDDONOTMFFICIENTLYENCOMPASSTHEWIDEVARIETYOFABILITIESHUMANSDISPLAYSI】啊痢FINTELLIGENCESCANBOOTHEDEVELOPMENTOFINFERIORON懿THETHEORYHASHA昭舢THEREFORMOFLEAD面LL爵BUTALSOTHOREFORMOFTEACHINGDESIGNTHROUGHINTERVIEWSANDSURVEYSONSCIENCETEACHERSINMANYSCHOOLSITISFOUNDTHATSCIENCECLASSROOMTEACHINGDESIGNNEEDSGREATIMPROVEMENTS腦THEESSAYONTHEBASISOFTHETHEORYOFMULTIPLEINTELLIGENCESISDESIGNEDTOPROPOSEMETHODSOFHOWTOMAKEIMPROVEMENTSONCLASSROOMTEACHHLGDESIGNITFOCUSESONWAYSOFDEVELOPINGSTUDENTS’SUPERIORINTELLIGENCESANDMANAGUIGNⅪIFINFERIORINTELLIGENCESEFFECTIVELYPROPOSINGTHEMODESOFSCIENCETEACHINGDESIGNUNDERTHEINSUUCFONOFTHETHEORYOFMULTIPLEINTELLIGENCESINACCOFD觚CEWITHTHEFEATURESOFSCIENCETEXTBOOKIGRADESEVENZHEJIANGPROVINCETHERESEARCHISCARRIEDOUTINTWOGROUPSTHEA幣曙鈿睫蒯DASSTAGIIIBYMULTIPLEINTELLIGENCEINSTRUCTIONALDESIGNANDANOTHERCLASSWITHOUTTHEDESIGNTHENTHETEACHINGRESULTSOFSTUDENTS’INTELLIGENCELEVELSBETWEENTHETWUDAMESALETESTEDBYAQUESTIONNAIREBYCOMPARISONANDANALYZEDWITHTHEASSISTANCEOFSPPSTHEEXPERIMENTALRESULTSSHOWTHATTHEMULTIPLEINTELLIGENCELNSTMCTIONALDESIGNHASAGREATPOSITIVEIMPACT011TEACHERS’TEACHINGEFFICIENCYSTUDENTS’INTERESTMOTIVMIONINSTUAYANDSTUDENTS’WLTIPLEINTELLIGENCEDEVELOPMENTKEYWORDSH硇哦涮D嚼固；砸虻融∞IYOFM田晦艴BK啦薩辯；SCIENCEC1蛔姍MTEACHINGⅡ

簡(jiǎn)介：大連海事大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)理科學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略基于魯東大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的研究姓名陳雨申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師趙小東20091101ABSTRACTTHEPRESENTSTUDYWASTOINVESTIGATETHEOVERALLPATTERNOFTHEENGLISHVOCABULARYLEARNINGSTRATEGIESAMONG60COLLEGESCIENCESTUDENTSTHROUGHVOCABULARYLEARNINGSTRATEGYQUESTIONNAIRE。ACCORDINGTOTHEINVESTIGATEDOVERALLPATTERNAVOCABULARYLEARNINGSTRATEGYTRAININGWASDESIGNEDTOEXPLORETHEEFFECTOFTHESTRATEGYTRAINING，THEABOVE60STUDEMSWEREDIVIDEDINTOANEXPERIMENTALGROUPANDACONTROLGROUP，WITH30STUDENTSINEACHGROUPTHEEXPERIMENTALGROUPRECEIVEDTHESTRATEGYTRAINING，WHEREASTHECONTROLGROUPDIDNOTPRETESTS，POSTTESTS，ANDDELAYEDPOSTTESTFORVOCABULARYKNOWLEDGEBETWEENTHEEXPERIMENTALGROUPANDTHECONTROLGROUPWERECOLLECTEDBESIDES，SPSSSOFTWAREHELPEDTOANALYZETHEGATHEREDDATATHEINVESTIGATIONSHOWSTHAT1THESUBJECTSDONOTUSETHEVOCABULARYLEARNINGSTRATEGIESFREQUENTLYTHOUGHTHEYUSEAWIDERANGEOFTHESTRATEGIESAMONGTHETHREESTRATEGYDIMENSIONS，METACOGNITIVESTRATEGIESARETHEMOSTFREQUENTLYUSEDWHEREASSOCIAL／AFFECTIVESTRATEGIESARETHELEASTFREQUENTLYUSED；COGNITIVESTRATEGIESAREINBETWEEN2INTHEPRETEST，THEREISNOSIGNIFICANTDIFFERENCEINVOCABULARYKNOWLEDGEBETWEENTHEEXPERIMENTALGROUPANDTHECONTROLGROUPCOMPAREDWITHTHECONTROLGROUP，THEEXPERIMENTALGROUPBEHAVESBETTERINTHEPOSTTESTAFTERTHESTRATEGYTRAINING，ANDTHEDIFFERENCEISSTATISTICALLYSIGNIFICANT0INTHEDELAYEDPOSTTEST，THEEXPERIMENTALGROUPANDTHECONTROLGROUPBOTHSHOWIMPROVEMENTINCONTRASTTOTHEPOSTTESTTHEEXPERIMENTALGROUPMAKESAGREATERANDSIGNIFICANTPROGRESS，WHILETHECONTROLGROUPMAKESQUITEASMALLINCREASEBUTNOTSIGNIFICANTINCOMPARINGTHEDELAYEDPOSTTESTSBETWEENTHEEXPERIMENTALGROUPANDTHECONTROLGROUP，ITISFOUNDTHATTHEEXPERIMENTALGROUPHASASIGNIFICANTHIGHERVOCABULARYKNOWLEDGELEVELTHANTHECONTROLGROUPINTHEDELAYEDPOSTTESTTHEGAPBETWEENTHETWOGROUPSINTHEDELAYEDPOSTTESTSTRETCHESLARGERTHANTHATINTHEPOSTTESTITPROVESTHATTHESTRATEGYTRAININGISEFFECTIVEANDEVENMOREEFFECTIVEINALONGTERMKEYWORDSVOCABULARYLEARNINGSTRATEGIES；VOCABULARYLEARNINGSTRATEGYTRAINING；COLLEGESCIENCESTUDENTS

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法教育的研究姓名方振為申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師劉敬華20080520ABSTRACTCONTENTTHESCIENTIFICMETHODISCORRECTMODEOFTHINKINGANDBEHAVIORWAYTHATPEOPLESUMMARIZEINTHEPRACTICEACTIVITYOFDISCOVERINGANDTRANSFORMINGTHEOBJECTIVEWORD，ANDISTHEWAYANDMEANSTHATAREADOPTEDINTHECOURSEOFSCIENTIFICRESEACHTEACHINGOFTHESCIENTIFICMETHODREQUIRESGUIDINGTHEPERSONTOEXPERIENCETHEFUCTIONOFTHESCIENTIFICMETHODINSTUDYANDRESEARCHTHROUGHTHEPROPERTHEEDUCATIONWAY，GRASPINGANDUSINGSCIENTIFICMETHODTOS01VEPROBLEMINORDERTOGETTHEPROMOTIONOFKNOWLEDGESTUDY，IMPROVEMENTOFABILITYANDACCOMPLISHIⅡENTOFTHEOVERALLSCIENTIFICACCOMPLISHNIENTASTHEIMPORTANTPARTOFSCIENTIFICACCOMPLISHMENT，THEEDUCATIONOFSCIENTIFICMETHODISTHEIMPORTANTWAYTOTRAINSTUDENT’STHELEARNINGABILITYOFA11THELIFE，THEREQUIRMENTSOFTHEDEVELOPMENTOFTHEFUTUREFORTHESTUDENTSINTHISPAPER，ONTHEBASISOFTHERESEARCHABOUTTHESCIENTIFICEDUCATIONMETHODSATHOMEANDABROAD，THEPAPERSOFINVESTIGATIONAREGIVENOUTANDMORETHAN100SENIORCHEMISTRYTEACHERSFROM23MIDDLESCH001SINHEBEIPROVINCE，HAVEBEENINVESTIGATEDBYPAPERSOMEOFWHOMHAVEBEEN，ANDTHENANALYZETHEFOLLOWINGASPECTS1THENECESITYOFCARRYINGOUTTHESCIENTIFICMETHODSEDUCATION2SOMETHINGOFCARRYINGOUTTHEEDUCATION3THECORNPARISONSBETWEENDIFFERENTSCHOOLSTHECOMPARISONBETWEENTHETEACHERSOFDIFFERENTAGES5THEPRACTICALMEASURES6THEFACTORSTHATAFFECTTHEEDUCATION7THEUNDERSTANDINGOFTHEEDUCATIONATLASTUNCLUDE1MOSTOFTHECHEMISTRYTEACHERSPAYMUCHATTENTIONTOTHERESEACH，ESPECIALLYTHEYONG2THEPRACTICEDMEANSAREASF0110WS，CARRYITOUTINTHECLASSTEACHINGINTHEEXPERIMENTSINTHEEXERCISESINTHESCIENTIFICEXPLORATION3THEFACTORSAFFECTINGTHERESEARCHARETEACHINGMATERIALSANDTHETEACHERSTHEMSELVES4THESCIENTIFICMETHODSOFENUSEDBYTHESTUDENTSEXPERIMENTSOBSERVATIONANALOGIZATIONCOMPARISONCLASSIFICATIONANALYSISSUMMARYABSTRACTSUPPOSEINVESTIGATIONINDUCTIONDEDUCATIONIV

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者到名7昏L簽字EL期C20／F年≯月地EL學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止學(xué)位論文作者鮐到諱簽字日期勿咧年吵月餾日篇八翕Z蔭簽字日期Z研／年勺鑰Z繆日目錄摘要一IABSTRACTIII導(dǎo)I1一研究緣起1核心概念界定。2三文獻(xiàn)綜述。4四研究目的及意義。8五研究思路與方法9一、韓國(guó)初中科學(xué)課程改革的歷史沿革11一韓國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革及初中科學(xué)課程的變遷11韓國(guó)初中科學(xué)課程變革的特征分析15二、韓國(guó)新一輪初中科學(xué)課程改革的主要內(nèi)容19一韓國(guó)初中科學(xué)課程的理念與目標(biāo)19韓國(guó)初中科學(xué)課程的內(nèi)容23三韓國(guó)初中科學(xué)課程的實(shí)施26四韓國(guó)初中科學(xué)課程的評(píng)價(jià)32五韓國(guó)初中科學(xué)課程改革的保障35三、韓國(guó)初中科學(xué)課程改革與發(fā)展的反思及啟示38一韓國(guó)初中科學(xué)課程改革與發(fā)展的反思38韓國(guó)初中科學(xué)課程改革與發(fā)展的啟示42結(jié)束語(yǔ)50主要參考文獻(xiàn)5L附錄59后記61

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于腦科學(xué)的中學(xué)生物學(xué)習(xí)策略研究姓名盧冰洪申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師陳其才20080501ABSTRACTTHEDISQUISITIVEINTE州ONOFMESISISCLARI矽ACONC印TION‘蝕ECEREBRALSTRATE舀ESOFLE鋤ING’，，ANDCONS仇LCTANCWMODELSOFLE鋤ING‘‘THECEREBRALMODELSOFS婦TE西C1E鋤ING”BASEDONTHELITERA_TURERESEARCH，THEPURSUERPOINTOUTLE鋤INGAILDSTUDYISBASEONTHES仃UCTUREAILD如NCTIONOFBRAJN；ATTHES鋤ETIME，LE鋤INGALLDSTILDYWITHTLLEBRAININMINDACTONTLLEBRAIN，ANDF缸ILITATET0PERF酏TTLLEBRAJNBASEDONTHELITERATURERCSEARCH，DE矗NED‘‘MECEREBRALSTRATE西ESOFLE鋤ING’INAPOSITIONT0OPTIMIZE也ELE刪NGA11DSTUDY謝THTLLEBRAININMINDAILDTLLEDEVELOPMENTOFMEBRAIN，ISCOMPOSEDBYSTRATE西ESOFCO弘IZING，STRATE百ESOFEMOTION，A11DS仃ATE昏ESOFCON們LLINGBYACTIONRESEA托H，CONSTMCTED“THECEREBMLMODELSOFSTRATEGICLEAMING”，HAVEASYSTEMM砒COMPRISEFIVEBASIC莎ASPTARGET，SCHEMESTRATE百ES，IMPLEMENTSTRATE百ES，SNEN舀HENCOGNIZE，AILDAPLPRAISEEFFECTTHERESEARCHCONCLUSIONIS“THECEREBRALSTRATE百ESOFLEAMING’ISPROPITIOUSTOOPTIMIZETHELEAMINGANDSTUDYWITHTHEBRAININMINDANDTHEDEVELOPMENTOFTHEBRAIN；“THEC貿(mào)EBRALMODELSOFSTRATEGIC1E鋤ING”ISACON內(nèi)MITY印PROACH，THECONFONLLITYOFTHES臼ATE垂ESINSTLLLCTINGWITHTHEBIOLOGYTEACHINGINMIDDLESCHOOL，ITISC印ABLETOOPTIMIZEME覦啞EWORKOFCLASS，F(xiàn)犯ILITATETHESTUDENTSBECOMESTRATEGYLE鋤ERSKEYWORDSSNATE百ESOFLE鋤ING；CEREBRALS仃ATE百ESOFLE鋤I119；S缸ATE百CLE鋤ING；MODELSOFLE觚血G

簡(jiǎn)介：北京工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文面向受眾的科學(xué)傳播模式研究姓名王洪賢申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師李東松20080530北京工業(yè)大學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTINRECENTYEARS，SCIENCECOMMUNICATIONHASBECOMEANOTICEABLEFIELDDURINGCULTURALTRANSMISSIONTHROUGHOUTTHEWORLDTHECONCERNABOUTSCIENCECOMMUNICATIONHASTURNEDFROMSCIENCEITSELFTOTHEAUDIENCEANDINWESTERNWORLDTHESTUDYONTHEORIESOFTHEPUBLICUNDERSTANDINGFORTHEMODELSOFTHESCIENCECOMMUNICATIONHASEMBODIEDTHEABOVEMENTIONEDPROCESSOFTRANSFORMATIONTHEFOURMODELSHEREARETHEDEFICITMODEL、THECONTEXTUALMODEL、THELAYEXPERTISEMODELANDTHEPUBLICPARTICIPATIONMODELNOWADAYSTHESEFOURKINDSOFMODESHAVEALREADYBEENSPREADTOALMOSTEACHCOUNTRYANDARETRYINGTOCOMBINETHELOCALEXPLANATIONWITHTHEASSESSMENTOFENVIRONMENTTOINNOVATEANEWKINDOFMODETHESAMEPROBLEMEXISTSINCHINAANDITISALSOAPROCESSFORTHEAUDIENCESTOADAPTANDEMENDTHESEFOURMODESTOMEETTHESOCIALRECOGNITIONOFTHEPUBLICANDTHEIRVALUESYSTEMONHOWTOBUILDASUITABLEMODEOFTHESCIENCECOMMUNICATIONINCHINAINTHEPERIODOFINTRODUCINGMODESTHEPAPERPAYSMOREATTENTIONTOTHEAUDIENCESTOSTUDYAUDIENCESORIENTEDMODELOFSCIENCECOMMUNICATIONMAINLYWITHTHEMETHODOFANALYSISANDSYNTHESISMEANWHILE，THEPAPERPROVIDESSOMECASESOFDEMONSTRATIONTHISWILLPRODUCEVERYIMPORTANTSIGNIFICANCEINTHEORYANDREALITYFORTHEHUMANIZATIONOFTHESCIENCECOMMUNICATIONFIRSTLYTHEREARESOMEPROBLEMSONSCIENCECOMMUNICATIONTOTHEAUDIENCESFROMTHEOUTSIDEOFTHEAUDIENCESPOSITION，THEPAPERRESEARCHES“WHYTOFACETHEAUDIENCES’’，‘‘HOWTOFACETHEAUDIENCES’’AND‘‘HOWTOMAKEITPOSSIBLETOFACEAUDIENCES”INTHEPERSPECTIVESOFCAUSES、MANNERANDMEANS，ANDGIVESSOMESUGGESTIONSONHOWTOKNOWTHEAUDIENCESPROPERLYSECONDLY，F(xiàn)OURELEMENTSWERERAISEDINTHEPAPERWHILEWEDOSOMERESEARCHESONSCIENCECOMMUNICATIONMODESFORAUDIENCES，THATISSCIENTIFICLITERACYOFTHEPUBLIC，ITISTHEPREMISEFORCHOOSINGACERTAINKINDOFMODEL；DEMANDEXPECTATIONSOFTHEAUDIENCES，WHICHDETERMINETHEAUDIENCES’SENSITIVITYONACERTAINTYPEOFINFORMATIONOFSCIENCEANDTECHNOLOGYANDWHICHHAVEASTRONGCORRELATIONWITHTHECHOICEOFMODELS；THEPSYCHOLOGICALANDCOGNITIVESTRUCTUREOFTHEAUDIENCES，WHICHISTHECRUCIALPOINTOFSCIENTIFICINFORMATIONBEINGUNDERSTOODANDACCEPTEDOREVENREBUILDINGANEWCOGNITIVESYSTEM，SOITISESSENTIALTOCHOOSEACORRESPONDINGMODEACCORDINGTOTHESOCIALANDCULTURALDIVERSITYOFTHEAUDIENCES’CHARACTERISTICS；THEAUDIENCES’ABILITYTOCHOOSEAMEDIATHEAUDIENCESSHOULDACCEPTTECHNOLOGYINFORMATIONDISSEMINATIONBASEDONPOSSESSIONOFMEDIARESOURCES，INWHICHTHEERIECTIVENESSOFSCIENCECOMMUNICATIONLIESINTHISSENSETHEFOURFACTORSDONOTHAVEANYDIFFERENCESINTHESEQUENCEANDLEVEL，BUTONACONCRETEOCCASION，ACERTAINASPECTWILLBESHOWNESPECIALLYANDWILLBECOMETHEMAINLYTARGET，WHICHEXERCISESAGREATINFLUENCEONTHECONSTRUCTIONOFTHEII

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文河北省高等師范專(zhuān)科學(xué)校體育系體育教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策的研究姓名高峰松申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師劉建國(guó)20020901J堂壺笠191鯊主型堂焦堡墮墨堡墮塾宣主些些些坌塹叢蕉叢墮墼盟型壅綱要等方面的有關(guān)文件、規(guī)定以及目前河北省2所本科和10所專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱。參閱了近LO年的體育類(lèi)核心期干U、各大體育院校的學(xué)報(bào)中關(guān)于普通高校本、專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向及改革的文章60余篇，為本課題的研究提供了充足的參考依掘。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，通過(guò)對(duì)河北省LO所專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，找到了影響我省專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)整體改革及發(fā)展的主要因素，優(yōu)化構(gòu)建了整體改革和發(fā)展的框架，提出了應(yīng)從教育觀念轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件、改進(jìn)教學(xué)方法、完善招生制度、改革評(píng)價(jià)方法這八個(gè)方面進(jìn)行整體改革及發(fā)展的對(duì)策。此對(duì)策及下設(shè)的三級(jí)指標(biāo)的內(nèi)容，均得到專(zhuān)家認(rèn)可，具有可行性。提出了我省專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)的整體改革和發(fā)展必須以更新教育觀念，以市場(chǎng)對(duì)體育人刁。的需求為改革目標(biāo)；打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，拓寬專(zhuān)業(yè)方向，重新界定人才培養(yǎng)規(guī)格；構(gòu)建以?xún)?yōu)化課程體系為中心的新的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；通過(guò)各種方式改善辦學(xué)條件；改進(jìn)教學(xué)方法，廣泛采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；改革招生制度、教育評(píng)價(jià)中存在問(wèn)題。使我省專(zhuān)科體育教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，為我省體育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞河北省專(zhuān)科體育教育現(xiàn)狀對(duì)策

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文佩魯?shù)男掳l(fā)展觀與科學(xué)發(fā)展觀比較研究姓名楊路軒申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)教師葉險(xiǎn)明20080430首都師范犬學(xué)碩}學(xué)位論文ABSTRACTDEVELOPMENTOFHUMANSOCIETYHASALWAYSBEENTHEETERNALTHEME．HOWTODEVELOP，THEDEVELOPMENTOFWHAT，F(xiàn)ORWHOMDEVELOPMENTISTHEANSWERMUSTSQUARELYFACETHEISSUE．RESEARCHANDDEVELOPMENTPROBLEMISOFCONCERNINTHEFUTUREANDDESTINYOFMANKINDITSELF．AFTERWORLDWARII，DEVELOPMENTOFTHEDEVELOPINGCOUNTRIESPAYMOREATTENTIONTODEVELOPMENTISSUES．TOECONOMICGROWTHASTHECOXCONCEPTOFDEVELOPMENT，THERAPIDACCUMULATIONOFWEALTHHASPLAYEDAPOSITIVEROLE．HOWEVER,THEREHAVEBEENPOLARIZATION,ANDSOCIALCORRUPTION,LACKOFRESOURCES，ENVIRONMENTALPOLLUTIONANDOTHERSOCIALPROBLEMS．THETRADITIONALCONCEPTOFDEVELOPMENTHASNOTBROUGHTTHEGOSPELTOMANKIND．INPARTICULARTHEUNITEDNATIONS，”THEFIRSTDEVELOPMENTDECADE”THEFAILUREOFPEOPLETOREFLECTONDEVELOPMENTCONCEPT．INSUMMINGUPTHEDEVELOPMENTOFHUMANSOCIETYONTHEBASISOFPRACTICE，ANE’LⅣCONCEPTOFDEVELOPMENTHASEMERGED．FRENCHSCHOOLOFSOCIALTHINKERSPCILUBOOK”THENEWCONCEPTOFDEVELOPMENT”FROMTHECRITICALSTARTWITHTHETRADITIONALCONCEPTOFDEVELOPMENT,THEINTRODUCTIONOFTHECULTURALVALUESOFLAWANDFULLYEXPLAINTHEIMPLICATIONTHEVALUEOFSOCIALDEVELOPMENTASPIRATIONSANDVALUES，CONSTRUCTED”TOALLTHEPEOPLEANDTHEINTEGRITYOFTHEDEVELOPMENT”CONCEPTOFDEVELOPMENT，PROPOSEDA竹COMPREHENSIVE“ANDNOVERALL“AND“ENDOGENOUS“DEVELOPMENTCONCEPT．THISCONCEPTOFDEVELOPMENTTOTHECULTURALVALUESBASEDONDEVELOPMENTISSUESATTHECULTURALBACKGROUNDOFTHESTUDY，THEORYOFSOCIALDEVELOPMENTISAMAJORTRANSFORMATION．THEPAST30YEARSOFREFORMANDOPENINGUP，CHINA’SDEVELOPMENTTHEORYANDPRACTICEOFGENERALANDHASALSOEXPERIENCEDASIMILARSTAGEOFTHEINTERNATIONALCOMMUNITYANDPROCESS．WITHTHEINTERNATIONALCOMMUNITYHASASIMILARDEVELOPMENTISSUES．THIRDPLENUMOFTHE16THNATIONALPARTYCONGRESSPUTFORWARD”TOTHINKTHATTHIS，””COMPREHENSIVE，COORDINATEDANDSUSTAINABLE”SCIENTIFICCONCEPTOFDEVELOPMENT，THEDEVELOPMENTOFINNOVATIVEIDEAS，F(xiàn)ORBEINGTHEDIRECTIONOFDEVELOPMENT．THESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTSUMMEDUPTHEPRACTICEOFCHINASDEVELOPMENTEXPERIENCESANDLESSONSFROMTHEDEVELOPMENTOFTHEORIES，ESPECIALLYINAFOREIGNCOUNTRY，ISANEWCONCEPTOFDEVELOPMENTPEILUPOSITIVERESULTS，ANDONTHISBASISWASEXCEEDED．THISPAPERPEILUNEWCONCEPTOFDEVELOPMENTWITHTHESCIENTIFICCONCEPTOFDEVELOPMENT2

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編號(hào)密級(jí)單位代碼_10065_學(xué)號(hào)07203020天滓了幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文0006509論文題目叢∑堂型堂教撾鮑結(jié)撿鯉蚯嬰宣學(xué)生姓名奎藐巫申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別數(shù)直堂亟申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)遲猩皇教堂途研究方向叢堂抖堂數(shù)堂論指導(dǎo)教師姓名塹董專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)數(shù)援提交論文日期一2QQ生3月31旦一中文摘要二十世紀(jì)以來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家越來(lái)越意識(shí)到科學(xué)教育的重要性，力圖通過(guò)教育改革，提高全體公民的素養(yǎng)。我國(guó)2001年頒布了小學(xué)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，2002年陸續(xù)出版了以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的八版小學(xué)科學(xué)教材。為了使教師更好地理解教材，本文以結(jié)構(gòu)主義方法論為指導(dǎo)，對(duì)教育科學(xué)出版社2002出版的小學(xué)科學(xué)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析，以期促進(jìn)教師對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的全面理解和把握。本研究第一部分緒論，說(shuō)明本研究的目的、內(nèi)容、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀以及研究的意義。第二部分提出本研究的理論依據(jù)即結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)方法論、結(jié)構(gòu)主義流派的教育理論。第三部分是教科版小學(xué)科學(xué)教材的表層結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)我國(guó)、美國(guó)、加拿大三國(guó)教材的比較，分析小學(xué)科學(xué)教材的基本概念和基本原理的構(gòu)成。從我國(guó)小學(xué)科學(xué)教材的知識(shí)體系構(gòu)成；教材知識(shí)點(diǎn)的分布；教材的知識(shí)呈現(xiàn)方式；教材中的圖表、圖片的分析；知識(shí)呈現(xiàn)方式等方面對(duì)小學(xué)科學(xué)教材的表層結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析說(shuō)明。第四部分是小學(xué)科學(xué)教材的深層結(jié)構(gòu)。從小學(xué)科學(xué)教材體現(xiàn)出的科學(xué)探究、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行深入分析。第五部分提出對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本建議教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生概念的學(xué)習(xí)；新舊知識(shí)的聯(lián)系；課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)；在科學(xué)探究的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的技能；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。最后是文章的總結(jié)和展望。本研究通過(guò)對(duì)教科版小學(xué)科學(xué)教材的結(jié)構(gòu)解析，得出教科版教材按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展編排，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生解決問(wèn)題的能力的提高；實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者有機(jī)結(jié)合；有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和人格的發(fā)展。關(guān)鍵詞科學(xué)教材結(jié)構(gòu)解析

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文評(píng)柯林斯的科學(xué)爭(zhēng)論研究姓名陳蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)科技哲學(xué)指導(dǎo)教師馬來(lái)平20060410山東大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)SOCIOLOGYOFSCIENTIFICKNOWLEDGE，簡(jiǎn)稱(chēng)SSK產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，其激進(jìn)的科學(xué)建構(gòu)論主張迅速產(chǎn)生了巨大的國(guó)際性影響。雖然SSK派系分化且觀點(diǎn)不盡相同，但它們有一個(gè)共同的主張，即科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容不是對(duì)自然界的描述，而是社會(huì)性地建構(gòu)出來(lái)的，其主要觀點(diǎn)就是科學(xué)知識(shí)能夠，而且已經(jīng)顯示出其構(gòu)成是社會(huì)性的，科學(xué)知識(shí)是人工制造的結(jié)果，是科學(xué)家爭(zhēng)論出來(lái)的結(jié)果。因而SSK又被稱(chēng)為“社會(huì)建構(gòu)主義”。英國(guó)巴斯大學(xué)的教授柯林斯HMCOL1JNS是科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)中研究科學(xué)爭(zhēng)論的主要代表人物之一，他對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行了宏觀分析，進(jìn)行了大量精致的微觀研究，提出的同族能力、緘默知識(shí)、核心群、以及對(duì)可重復(fù)性實(shí)驗(yàn)實(shí)際效果的考察、相對(duì)主義經(jīng)驗(yàn)研究綱領(lǐng)都促進(jìn)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入研究，本文旨在對(duì)此作一簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià)。文章首先介紹了柯林斯關(guān)于科學(xué)知識(shí)的一些基本觀點(diǎn)，作為了解柯林斯思想應(yīng)知的背景知識(shí)，進(jìn)而詳細(xì)介紹了柯林斯科學(xué)爭(zhēng)論研究的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)主義綱領(lǐng)，以引力波測(cè)試為例，分析了科學(xué)爭(zhēng)論在科學(xué)知識(shí)形成中的重要作用，最后總結(jié)評(píng)價(jià)了柯林斯科學(xué)爭(zhēng)論研究，對(duì)其理論意義和現(xiàn)實(shí)意義作了初步的闡發(fā)。關(guān)鍵詞柯林斯科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)科學(xué)爭(zhēng)論實(shí)驗(yàn)者回歸

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中科學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究姓名孫蔚申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育指導(dǎo)教師郭龍健20060410ABSTRACTINTHEPROCESSOFTHECURRENTPHYSICSTEACHINGREFORMATIONOFSENIORHJ曲SCH001．HOWTOCULTIVATETHESTUDENTS’SCIENTIFICANDCREATIVETHINKINGINTHEPHYSICSTEACHINGHASBECOMEAKEYSUBJECT．THISTHESISOFFERSATENTATIVEPROPOSITIONONTHISSUBIECTONTHEBASEOFSTUDYINGTHETHEORIESOFCREATIVEEDUCATIONBOTHHOMEANDABROADANDTHEWAYSOFDEVELOPINGCREATIVETHINKING．TAKINGTHENEWCRITERIONOFTHECOURSEWHICHWILLBECA州EDOUTSOONASTHEGUIDEANDLINKINGTHEFEATURESOFPHYSICSTEACHING．THISTHESISTENTATIVELYPROPOSESTHEMODEOFDEVELOPINGSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS’CREATIVETHINKINGINTHELIGHTOFCOMBININGTHECONTENTANDTHEFORMOFTEACHINGANDTHESKILLSOFCREATION．ALSO、THISTHESISPUTSFORWARDTHEPRINCIPLESOFTRAININGTHESTUDENTS’CREATIVETHINKINGANDTRIESTOPUTITINTOPRACTICEINTHETHREEASDECTSOFPHYSICSTEACHINGWHICHINCLUDEIMPARTINGKNOWLEDGE，PRACTICINGKNOWLEDGEANDSOLVINGPROBLEMS．THEWRITERALSOCARRIESOUTASURVEYONHIGHSCH001STUDENTS’ABILITIESOFCREATINGANDANALYZESTHEDATA．KEYWORDSSCIENTIFICCREATIONABILITY；SCIENTIFICCREATIVETHINKING；FLUENCY；FLEXIBILITY；ORIGINALCREATION

簡(jiǎn)介：公眾科學(xué)的科研組織模式研究公眾科學(xué)的科研組織模式研究THEGANIZATIONALMODELOFSCIENTIFICRESEARCHOFCITIZENSCIENCE專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究生秦熙昊指導(dǎo)教師柳洲副教授天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院二零一六年五月摘要科學(xué)最初起源于業(yè)余愛(ài)好者的探索活動(dòng)。隨著科學(xué)逐漸成為一種社會(huì)建制，科學(xué)家也發(fā)展成為一種獨(dú)立的職業(yè)。到了二十世紀(jì)，職業(yè)科學(xué)家?guī)缀醢k了所有科學(xué)領(lǐng)域的研究，尤其以第二次世界大戰(zhàn)為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，“大科學(xué)”的出現(xiàn)幾乎使業(yè)余科學(xué)研究銷(xiāo)聲匿跡。但近二十年來(lái)，在天文學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展出的有大量普通公眾參與的科學(xué)研究逐漸成為一種新浪潮，我們將這個(gè)新浪潮稱(chēng)之為公眾科學(xué)。目前，我國(guó)無(wú)論是學(xué)界還是民間對(duì)公眾科學(xué)一詞都知之甚少，為了引入這一概念，本文首先在第一章梳理了研究背景，在第二章將科學(xué)研究組織模式的發(fā)展歷史做了簡(jiǎn)要介紹，并界定了公眾科學(xué)一詞的內(nèi)涵，分析其興起的過(guò)程及原因。為了更加具體深入地分析公眾科學(xué)，本文在第三章中分析了兩個(gè)公眾科學(xué)項(xiàng)目的典型案例。本章主要從公眾科學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)規(guī)劃、宣傳推廣、人員招募、具體操作、科研成果的獲得和研究中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)等方面，分析公眾科學(xué)運(yùn)行的一般機(jī)制。第四章探討了公眾科學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)行模式和特點(diǎn)，分析了公眾科學(xué)項(xiàng)目有效運(yùn)行的保障條件科研資源要素、資金要素、人力資源要素、技術(shù)支持要素；強(qiáng)調(diào)了公眾科學(xué)的影響。第五章一方面總結(jié)公眾科學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和適用性，分析其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。另一方面結(jié)合時(shí)代背景和我國(guó)國(guó)情，分析了我國(guó)開(kāi)展公眾科學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了有關(guān)建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞公眾科學(xué)；科研組織；模式

簡(jiǎn)介：科學(xué)工作流是對(duì)大規(guī)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自動(dòng)化完成的過(guò)程。作為一種數(shù)據(jù)密集型應(yīng)用，科學(xué)工作流已被廣泛用于處理和分析科學(xué)研究中的大規(guī)模實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。由于云環(huán)境可提供科學(xué)工作流執(zhí)行需要的計(jì)算與存儲(chǔ)資源，越來(lái)越多的科學(xué)工作流開(kāi)始部署到云環(huán)境下。但是，科學(xué)工作流部署在云環(huán)境下也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，科學(xué)工作流執(zhí)行過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)，怎樣提高科學(xué)工作流的執(zhí)行性能是面臨的挑戰(zhàn)之一；其次，云計(jì)算采用按需計(jì)費(fèi)的計(jì)算模式，在云環(huán)境下部署科學(xué)工作流的費(fèi)用開(kāi)銷(xiāo)也是需要考慮的問(wèn)題；另外，云環(huán)境允許多用戶(hù)共享資源，如何保證云環(huán)境中數(shù)據(jù)的安全也是亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)科學(xué)工作流部署在云環(huán)境下面臨的挑戰(zhàn)，本文的主要研究工作如下1、結(jié)合多個(gè)科學(xué)工作流應(yīng)用的中間數(shù)據(jù)頻繁使用造成的執(zhí)行效率低下問(wèn)題，提出了一種中間數(shù)據(jù)副本放置策略來(lái)有效地提高多個(gè)科學(xué)工作流的執(zhí)行效率。首先，該策略根據(jù)中間數(shù)據(jù)的使用頻率閾值來(lái)選擇中間數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)制；然后，根據(jù)各中間數(shù)據(jù)的大小對(duì)復(fù)制的中間數(shù)據(jù)設(shè)置不同的副本個(gè)數(shù)；最后，以數(shù)據(jù)傳輸時(shí)間為主要目標(biāo)，使用遺傳算法對(duì)中間數(shù)據(jù)副本放置問(wèn)題進(jìn)行求解，保證科學(xué)工作流執(zhí)行效率的前提下兼顧全局負(fù)載平衡。2、針對(duì)多個(gè)科學(xué)工作流應(yīng)用部署在云環(huán)境下面臨的費(fèi)用開(kāi)銷(xiāo)問(wèn)題與執(zhí)行效率問(wèn)題，提出了一種成本感知的科學(xué)工作流中間數(shù)據(jù)復(fù)制策略，保證執(zhí)行效率的同時(shí)最小化副本的放置成本。首先，對(duì)多個(gè)科學(xué)工作流的執(zhí)行效率問(wèn)題與副本放置成本問(wèn)題進(jìn)行分析建模；其次，將數(shù)據(jù)傳輸時(shí)間作為主要目標(biāo)，放置成本作為次要目標(biāo)，使用遺傳算法求解成本感知的中間數(shù)據(jù)復(fù)制問(wèn)題，從而在保證科學(xué)工作流執(zhí)行效率的前提下有效地減少副本的放置成本；最后，以數(shù)據(jù)傳輸時(shí)間與副本放置成本作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)與其他類(lèi)似策略進(jìn)行比較，驗(yàn)證其有效性。3、針對(duì)科學(xué)工作流部署在云環(huán)境下面臨的布局成本問(wèn)題與數(shù)據(jù)安全問(wèn)題，提出了成本感知的中間數(shù)據(jù)布局策略，在保證數(shù)據(jù)安全的前提下減少布局成本開(kāi)銷(xiāo)。該策略首先介紹了科學(xué)工作流中間數(shù)據(jù)的安全模型與數(shù)據(jù)放置成本；然后，以數(shù)據(jù)安全與數(shù)據(jù)布局成本為目標(biāo)，提出了基于蟻群算法的數(shù)據(jù)布局策略；最后，通過(guò)與同類(lèi)策略進(jìn)行對(duì)比與分析，驗(yàn)證本文策略在保證數(shù)據(jù)安全與減少布局成本方面具有一定的優(yōu)勢(shì)?？傊疚耐ㄟ^(guò)分析科學(xué)工作流部署到云環(huán)境下面臨的性能、成本、安全問(wèn)題，針對(duì)科學(xué)工作流中間數(shù)據(jù)副本的放置、中間數(shù)據(jù)的復(fù)制策略及中間數(shù)據(jù)的布局進(jìn)行優(yōu)化。本文研究在一定程度彌補(bǔ)了在云環(huán)境下數(shù)據(jù)復(fù)制與數(shù)據(jù)安全方面研究的不足，尤其是針對(duì)多個(gè)科學(xué)工作流如何考慮經(jīng)濟(jì)成本感知的中間數(shù)據(jù)復(fù)制的研究。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)G610單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1510040205碩士學(xué)位論文城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）比較研究以山東省聊城市為例COMPARATIVERESEARCHONPEDAGOGICALCONTENTKNOWLEDGEPCKOFPRIMARYSCHOOLSCIENCETEACHERSINURBANANDRURALAREASILLUSTRATEDBYACASEOFLIAOCHENGCITY,SHANDONGPROVINCE作者姓名崔鳳專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師姓名李玉峰李玉峰副教授副教授學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院論文提交日期20182018年6月聊城大學(xué)碩士學(xué)位論文I原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得聊城大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本學(xué)位論文作者完全了解聊城大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即聊城大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)聊城大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它手段保存、匯編學(xué)位論文。學(xué)位論文作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期