簡(jiǎn)介：1人教版四年級(jí)上第一單元“天氣”知識(shí)要點(diǎn)人教版四年級(jí)上第一單元“天氣”知識(shí)要點(diǎn)1、天氣總是在（發(fā)生變化），它影響著我們的（活動(dòng)），也影響著地球上所有生物。2、（云量）、（降水量）、（氣溫）、（風(fēng)向和風(fēng)速）是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。3、（天氣日歷）是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。天氣日歷中一般要記錄（日期和時(shí)間）（云量和降水量）（風(fēng)向和風(fēng)速）。4、氣溫是指（室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度），每天應(yīng)選擇（同一）時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。通常情況下，一天中（午后2點(diǎn)）的氣溫最高。5、風(fēng)向是指風(fēng)（風(fēng)吹來(lái)）的方向。6、風(fēng)向可以用（風(fēng)向標(biāo)）來(lái)測(cè)量。風(fēng)向標(biāo)的（箭頭）指向風(fēng)吹來(lái)的方向。如指向標(biāo)的箭頭指向西北，就是（西北）風(fēng)。7、我們可以用8個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向，分別是（東、東南、南、西南、西、西北、北、東北）。8、風(fēng)的速度是以（風(fēng)每秒行進(jìn)多少米）來(lái)計(jì)算的。（風(fēng)速儀）是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為（13）個(gè)等級(jí)。9、降水的形式很多，常見(jiàn)的有（雨、雪、冰雹）等。10、（雨量器）是測(cè)量降水量多少的裝置。氣象學(xué)家根據(jù)一天（24小時(shí)）的降水量確定下雨等級(jí)。如小于（10毫米）是小雨，10～25毫米是（中雨），25～50毫米是（大雨），50～100毫米是（暴雨），100～200毫米是（大暴雨），大于200毫米是（特大暴雨）。11、云實(shí)際上是由千千萬(wàn)萬(wàn)的（小水滴）或（冰晶）組成的。通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類(lèi)?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖牵▽釉疲?，層云通常是（灰色）的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫（積云）,（積云）通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細(xì)的羽狀云是（卷云）。12、在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了（晴天）、（多云）、（陰天）等來(lái)描述和記錄云量的觀察。當(dāng)天空中的云量不超過(guò)四分之一是（晴天），云量不超過(guò)四分之三是（多云），云量超過(guò)（四分之三或覆蓋整個(gè)圓面）就是陰天。13、動(dòng)植物也能預(yù)報(bào)天氣，如（1）松果在干燥晴朗的日子鱗片會(huì)打開(kāi)，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。（2）蜻蜓要下雨時(shí)會(huì)低飛。（3）螞蟻要下雨時(shí)會(huì)搬家。14、空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)分為5級(jí)；舒適度指數(shù)預(yù)報(bào)分為7級(jí)；紫外線強(qiáng)度分為5級(jí)。實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)題一、制作風(fēng)向標(biāo)的材料和制作過(guò)程制作材料吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬紙板1塊、大頭針1個(gè)、帶橡皮的鉛筆1只。制作過(guò)程1、選一根硬一點(diǎn)的吸管，在吸管的兩端縱向切開(kāi)約1厘米的縫隙。2、用硬紙板剪一個(gè)大小適中的箭頭和一個(gè)稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。3、用一根大頭針穿過(guò)吸管平衡點(diǎn)并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。4、確定方向后觀察風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向就是風(fēng)向。二、制作雨量器1、找一個(gè)直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上；2、以毫米為單位，利用刻度尺在紙條上畫(huà)好刻度，紙條的長(zhǎng)度略小于直筒杯子的高度；3、取一段長(zhǎng)于刻度紙條的透明膠帶平放在桌子上，膠面朝上，將紙條畫(huà)有刻度的一面朝下粘在膠帶中間；4、一個(gè)同學(xué)手持杯子，另一個(gè)同學(xué)把粘在刻度紙條的透明膠帶豎直粘到杯子的外側(cè)面，3要想證明對(duì)這個(gè)問(wèn)題的猜想，你選用的實(shí)驗(yàn)材料是熱水、冷水各一杯、兩份同樣多的食鹽在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只有冷水、熱水一對(duì)條件是不一樣的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程取相同多的熱水和冷水各一杯，將兩份同樣多的食鹽同時(shí)放入水中。實(shí)驗(yàn)想象放入熱水中的食鹽溶解快，放入冷水中的食鹽溶解慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論食鹽在熱水中溶解的快。這個(gè)結(jié)論在生活中應(yīng)用的例子是用熱水沖感冒沖劑比用冷水沖溶解快。實(shí)驗(yàn)三除了利用攪拌、加溫外，還有可以加快水果糖溶解的方法。請(qǐng)根據(jù)下面的提示結(jié)合你做過(guò)的一種實(shí)驗(yàn)描述一下。實(shí)驗(yàn)材料水果糖2塊、杯子兩個(gè)、水、錘子1把實(shí)驗(yàn)過(guò)程把一塊水果糖用錘子碾碎，將碾碎的水果糖和另外一塊水果糖分別同時(shí)放到盛有水的杯子中。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象碾碎的水果糖放進(jìn)水中就開(kāi)始融化了，溶解比較快；整塊的水果糖則融化得很慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論碾碎可以使水果糖的溶解加快。實(shí)驗(yàn)四回憶課上做過(guò)的不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，完成面粉沙食鹽高錳酸鉀能否看見(jiàn)顆粒能能不能不能分布是否均勻否否是是是否有沉淀出現(xiàn)是是否否能用過(guò)濾的方法分離嗎能能不能不能是溶解還是沒(méi)有溶解沒(méi)有溶解沒(méi)有溶解溶解溶解根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，總結(jié)什么情況下物質(zhì)才溶解溶解指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定的分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來(lái)。實(shí)驗(yàn)五“膠水、醋、酒精、和食用油能在水中溶解嗎”實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃鯓油瓿傻哪愕念A(yù)測(cè)我認(rèn)為膠水、醋和酒精能在水中溶解，食用油不能溶解。實(shí)驗(yàn)過(guò)程①分別在試管中加入10至15毫升水。②分別往試管中加入1至2毫升醋、酒精和食用油。③充分振蕩后，靜置一會(huì)兒。液體之間的溶解記錄表溶解過(guò)程膠水醋酒精食用油怎樣進(jìn)入到水中先沉入水底并蜷縮在底部直接與水混合直接與水混合浮在水面上在水中怎樣擴(kuò)散緩慢擴(kuò)散擴(kuò)散較快擴(kuò)散較快不擴(kuò)散是否溶解溶解溶解溶解不溶解實(shí)驗(yàn)結(jié)論膠水、醋、酒精在水中能夠溶解，食用油不能在水中溶解。往食用油中和水的混合物中加入少量的洗滌劑，震蕩后（食用油會(huì)溶解）。

簡(jiǎn)介：粒徑粒徑原理原理重要重要沉降法沉降法是根據(jù)不同粒徑的顆粒在液體中的沉降速度沉降速度不同測(cè)量粒度分布的一種方法。大顆粒的沉降速度較快，小顆粒的沉降速度較慢，沉降速度與粒徑的關(guān)系由STOKES定律來(lái)描述，按公式計(jì)算R√9Η2G（ΓK–ΓT）√式中R顆粒半徑厘米Η沉降液粘度泊，即克/厘米秒ΓK顆粒比重克/厘米3ΓT沉降液比重克/厘米3H沉降高度（沉降液面到稱(chēng)盤(pán)底面的距離）厘米T沉降時(shí)間秒G重力加速度980厘米/秒2當(dāng)測(cè)出顆粒沉降至一定高度H所需之時(shí)間T后，就能算出沉降速度V、顆粒半徑R思考題思考題重要重要1粒度測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題①儀器打開(kāi)后，至少預(yù)熱預(yù)熱15MIN后，再進(jìn)行下一步操作。②粉體攪拌需均勻、充分均勻、充分③天平“去皮”直至顯示“”后才可采集數(shù)據(jù)，盡量在去皮的同時(shí)采集數(shù)據(jù)在去皮的同時(shí)采集數(shù)據(jù)④采集數(shù)據(jù)時(shí)，掛鉤不能用力下壓，應(yīng)輕掛掛鉤應(yīng)輕掛掛鉤，以免損壞儀器內(nèi)部傳感器2根據(jù)試樣重復(fù)測(cè)試的三次測(cè)試數(shù)據(jù)，分析測(cè)試結(jié)果中數(shù)據(jù)誤差產(chǎn)生的原因。①樣品攪拌不均勻攪拌不均勻②沉降時(shí)間不充分時(shí)間不充分③天平“去皮”和點(diǎn)擊“沉降曲線采集”間有一定時(shí)間間隔，未同時(shí)進(jìn)行未同時(shí)進(jìn)行3常用的測(cè)定顆粒粒度的方法有哪些沉降法測(cè)定顆粒粒徑的基本原理以及與哪些因素有關(guān)什么是平均粒徑和中位徑篩析法、沉降法、顯微鏡法、光透視法篩析法、沉降法、顯微鏡法、光透視法沉降法是根據(jù)不同粒徑的顆粒在液體中的沉降速度沉降速度不同測(cè)量粒度分布的一種方法。故與溫度、顆粒分散和懸浮液的均勻性溫度、顆粒分散和懸浮液的均勻性有關(guān)平均粒徑樣品的總粒徑和與全部顆粒數(shù)的比值，即粒徑的平均值平均值中位徑一個(gè)樣品的累計(jì)粒度分布百分?jǐn)?shù)達(dá)到累計(jì)粒度分布百分?jǐn)?shù)達(dá)到5050時(shí)所對(duì)應(yīng)的粒徑。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)重要重要1根據(jù)待測(cè)粉體樣品大致顆粒度選擇儀器，本實(shí)驗(yàn)所用儀器可測(cè)1010ΜM左右粉體2測(cè)量之前粉體需進(jìn)行分散分散，分散方法攪拌、超聲分散、加電解質(zhì)等3實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前需已知粉體密度、沉降液密度、沉降液粘度4沉降液一般由水、酒精、甘油調(diào)配而成，選擇合適的沉降液合適的沉降液以便于控制沉降的速度密度密度固體固體全自動(dòng)密度計(jì)采用氮?dú)獾獨(dú)庾鳛閷?shí)驗(yàn)氣體，應(yīng)用氣體驅(qū)替的阿基米德原理阿基米德原理密度＝質(zhì)量密度＝質(zhì)量/體積體積，利用小分子直徑的惰性氣體在一定條件下的玻爾定律玻爾定律PVNRT，精確測(cè)量被測(cè)材料的真實(shí)體積。測(cè)量樣品質(zhì)量，求出其與真實(shí)體積之比，即得到密度值。1．簡(jiǎn)述全自動(dòng)密度計(jì)測(cè)定材料密度的原理。（如上）2．為準(zhǔn)確測(cè)定材料密度，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些方面稱(chēng)量質(zhì)量時(shí)保證操作的規(guī)范性，注意儀器操作的規(guī)范性以及保護(hù)儀器延長(zhǎng)使用壽命，用鑷子夾取，氮?dú)鈿鈮??液體的密度測(cè)試液體的密度測(cè)試“U”型管振蕩法“U”型管中試樣密度的變化會(huì)引起振動(dòng)頻率振動(dòng)頻率的改變，儀器可根據(jù)20oC時(shí)樣品餾出液的振動(dòng)頻率自動(dòng)計(jì)算得到餾出液的密度。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟1、密度計(jì)的校準(zhǔn)預(yù)熱30MIN。取潔凈樣品杯，倒入蒸餾水，將進(jìn)液管插入蒸餾水中，另取一燒杯放在排液管出口處；用泵輪壓管裝置壓緊導(dǎo)液管，聽(tīng)見(jiàn)掛鉤響聲即為卡緊；按下采樣鍵開(kāi)始自動(dòng)采樣，為保證測(cè)量的準(zhǔn)確度，應(yīng)采樣應(yīng)采樣23次；待溫度恒定為20±01oC時(shí)，聽(tīng)到提示音后，同時(shí)按住SHIFT鍵和CAL鍵，此時(shí)密度值應(yīng)顯示為09981。注意校準(zhǔn)儀器時(shí)，水要保證其純度，多進(jìn)幾次液，并保證“U”型管內(nèi)無(wú)氣泡型管內(nèi)無(wú)氣泡，才能使校準(zhǔn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。儀器校準(zhǔn)完成后，懸空進(jìn)液管，按住清洗鍵CLEAN鍵，待所有蒸餾水排空后，放開(kāi)清洗鍵。以上操作完成后，就可以進(jìn)行樣品的測(cè)量了。2、樣品測(cè)量1取潔凈樣品杯倒入少量樣品，將進(jìn)液管插入樣液中，另取一燒杯放在排液管出口處。2按下采樣鍵開(kāi)始自動(dòng)采樣，為保證測(cè)量的準(zhǔn)確度，應(yīng)采樣采樣23次。3待溫度恒定溫度恒定為20±01oC時(shí)，聽(tīng)到提示音后，讀取液體密度值，此時(shí)密度值指示燈亮，按下切換鍵切換鍵讀取酒精度值，此時(shí)酒精度指示燈亮，重新連續(xù)按下此鍵可恢復(fù)顯示密度值。4樣品測(cè)量完成后，應(yīng)及時(shí)排空樣液，將進(jìn)液管懸空，按住清洗鍵直至所有液體排空3、儀器清洗每次樣品排空后都要及時(shí)清洗，如想清洗干凈，關(guān)鍵是選擇合適的清洗液合適的清洗液。1把合適的清洗液吸入管路連續(xù)清洗，直至“U”型管內(nèi)看不到殘余物。2用蒸餾水清洗管路。3用蒸餾水和空氣交替蒸餾水和空氣交替35次進(jìn)行清洗，直到觀察“U”型管內(nèi)部無(wú)殘留物為止。4、關(guān)機(jī)保管儀器清洗完畢后，如不再測(cè)量其他樣品，就可以關(guān)閉后面板電源開(kāi)關(guān)，拔掉電源線，打開(kāi)泵輪壓管裝置掛鉤，松開(kāi)壓管裝置，這樣做是為了防止導(dǎo)液管長(zhǎng)時(shí)間被壓緊產(chǎn)生粘連。1、測(cè)定液體密度時(shí)為什么要恒溫測(cè)定溫度溫度會(huì)影響液體的會(huì)影響液體的密度密度2、清洗儀器管路時(shí)須注意什么問(wèn)題把合適的清洗液吸入管路連續(xù)清洗，直至合適的清洗液吸入管路連續(xù)清洗，直至“U”型管內(nèi)看不到殘余物管內(nèi)看不到殘余物用蒸餾水清洗管路蒸餾水清洗管路用蒸餾水和空氣交替蒸餾水和空氣交替35次進(jìn)行清洗，直到由觀察窗觀察進(jìn)行清洗，直到由觀察窗觀察“U”型管內(nèi)部無(wú)殘留物管內(nèi)部無(wú)殘留物

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載長(zhǎng)沙縣小學(xué)科學(xué)一年級(jí)（上）期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題（考試時(shí)間40分鐘滿分100分）長(zhǎng)沙縣北山鎮(zhèn)高興小學(xué)羅仙娥15274837243題目一二三合計(jì)得分一、選擇題。選擇一個(gè)正確的序號(hào)填在括號(hào)里。（104分，共40分）1對(duì)黑猩猩進(jìn)行了38年的觀察的科學(xué)家是以下哪位（）①②③珍妮古道爾屠呦呦愛(ài)迪生2下面哪個(gè)是楓樹(shù)葉（）①②③3以下說(shuō)法正確的是（）①植物沒(méi)有生命②植物會(huì)長(zhǎng)大，需要營(yíng)養(yǎng)③塑料花也是植物4哪個(gè)跟植物沒(méi)有關(guān)系（）①蛋糕②小木屋③玻璃球5在校園里觀察植物時(shí)，以下行為哪個(gè)是正確的（）①記錄②采摘③拔起6哪個(gè)蘋(píng)果最大（）①②③7兩拃大概是生活中常見(jiàn)的哪個(gè)物體的長(zhǎng)度（）①一塊橡皮②一本書(shū)③一張門(mén)8哪個(gè)不是生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具（）學(xué)校班級(jí)姓名學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)必備歡迎下載

簡(jiǎn)介：表一用人單位勞動(dòng)用工備案情況登記表填報(bào)時(shí)間負(fù)責(zé)人簽字或蓋章單位全稱(chēng)統(tǒng)一社會(huì)信用代碼法人代表執(zhí)照有效期單位地址郵政編碼聯(lián)系人電話辦公電子郵箱手機(jī)傳真號(hào)碼現(xiàn)有職工人數(shù)是否勞務(wù)派遣單位是否成立工會(huì)其中女職工人數(shù)職工來(lái)源構(gòu)成本市農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人；本市非農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人；本省戶(hù)籍人，其中農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人；外省戶(hù)籍人，其中農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人；簽訂勞動(dòng)合同人數(shù)是否簽訂集體合同簽訂勞動(dòng)合同期限及類(lèi)型無(wú)固定期限合同數(shù)量有固定期限合同數(shù)量以完成一定工作為期限合同數(shù)量經(jīng)濟(jì)類(lèi)型□國(guó)有□集體□私營(yíng)企業(yè)□港澳臺(tái)商投資企業(yè)□外商投資企業(yè)□其它企業(yè)□個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織用工單位類(lèi)型□企業(yè)□國(guó)家機(jī)關(guān)□事業(yè)單位□社會(huì)團(tuán)休□個(gè)休經(jīng)濟(jì)組織□民辦非企業(yè)單位□其它所屬行業(yè)□農(nóng)林牧魚(yú)業(yè)□采礦業(yè)□制造業(yè)□電力、煤氣及水生產(chǎn)和供應(yīng)□建筑業(yè)□批發(fā)零售業(yè)□交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)郵政業(yè)□信息傳輸、計(jì)算機(jī)和軟件□住宿和餐飲業(yè)□金融業(yè)□房地產(chǎn)業(yè)□租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)□教育衛(wèi)生、社會(huì)保障□文化、體育和娛樂(lè)業(yè)□其它單位隸屬關(guān)系□中央□省□市□縣□街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)□居民、村委會(huì)□其它用人單位（蓋章）年月日備案機(jī)構(gòu)（蓋章）年月日備注本表僅為內(nèi)部業(yè)務(wù)備案使用，不具證明效力，用人單位和備案機(jī)構(gòu)各留存一份。表一用人單位勞動(dòng)用工備案情況登記表填報(bào)時(shí)間負(fù)責(zé)人簽字或蓋章單位全稱(chēng)統(tǒng)一社會(huì)信用代碼法人代表執(zhí)照有效期單位地址郵政編碼聯(lián)系人電話辦公電子郵箱手機(jī)傳真號(hào)碼現(xiàn)有職工人數(shù)是否勞務(wù)派遣單位是否成立工會(huì)其中女職工人數(shù)職工來(lái)源構(gòu)成本市農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人；本市非農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人；本省戶(hù)籍人，其中農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人；外省戶(hù)籍人，其中農(nóng)業(yè)戶(hù)籍人；簽訂勞動(dòng)合同人數(shù)是否簽訂集體合同簽訂勞動(dòng)合同期限及類(lèi)型無(wú)固定期限合同數(shù)量有固定期限合同數(shù)量以完成一定工作為期限合同數(shù)量經(jīng)濟(jì)類(lèi)型□國(guó)有□集體□私營(yíng)企業(yè)□港澳臺(tái)商投資企業(yè)□外商投資企業(yè)□其它企業(yè)□個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織用工單位類(lèi)型□企業(yè)□國(guó)家機(jī)關(guān)□事業(yè)單位□社會(huì)團(tuán)休□個(gè)休經(jīng)濟(jì)組織□民辦非企業(yè)單位□其它所屬行業(yè)□農(nóng)林牧魚(yú)業(yè)□采礦業(yè)□制造業(yè)□電力、煤氣及水生產(chǎn)和供應(yīng)□建筑業(yè)□批發(fā)零售業(yè)□交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)郵政業(yè)□信息傳輸、計(jì)算機(jī)和軟件□住宿和餐飲業(yè)□金融業(yè)□房地產(chǎn)業(yè)□租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)□教育衛(wèi)生、社會(huì)保障□文化、體育和娛樂(lè)業(yè)□其它單位隸屬關(guān)系□中央□省□市□縣□街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)□居民、村委會(huì)□其它用人單位（蓋章）年月日備案機(jī)構(gòu)（蓋章）年月日備注本表僅為內(nèi)部業(yè)務(wù)備案使用，不具證明效力，用人單位和備案機(jī)構(gòu)各留存一份。

簡(jiǎn)介：中部石漠化綜合防治中部石漠化綜合防治水土保持區(qū)，要加強(qiáng)水土保持區(qū)，要加強(qiáng)林草植被的保護(hù)與恢復(fù)，加強(qiáng)山洪地質(zhì)災(zāi)害防治，加強(qiáng)石漠化綜合治理，遏制石漠化蔓延，增強(qiáng)區(qū)域水土保持能力；東部生物多樣性保護(hù)林草植被的保護(hù)與恢復(fù)，加強(qiáng)山洪地質(zhì)災(zāi)害防治，加強(qiáng)石漠化綜合治理，遏制石漠化蔓延，增強(qiáng)區(qū)域水土保持能力；東部生物多樣性保護(hù)水土保持區(qū)，要加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和流域水土流失區(qū)綜合治理，切實(shí)保護(hù)生物多樣性和特有自然景觀，增強(qiáng)森林生態(tài)系統(tǒng)功能。水土保持區(qū)，要加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和流域水土流失區(qū)綜合治理，切實(shí)保護(hù)生物多樣性和特有自然景觀，增強(qiáng)森林生態(tài)系統(tǒng)功能。天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)NO1課題科學(xué)是??實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)視覺(jué)暫留游戲班級(jí)三（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料動(dòng)畫(huà)書(shū)水彩筆硬紙鉛筆實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、將一張長(zhǎng)30CM、寬10CM的白紙對(duì)折。2、在對(duì)折的兩張紙條上，分別畫(huà)上大小不同、神態(tài)不一的小人。3、把上面的一張紙條緊緊地卷在一枝鉛筆上。4、一只手按住紙打上部，另一只手拿著鉛筆，讓上面的紙條隨鉛筆不斷快速地伸展、卷曲。我們的發(fā)現(xiàn)看到紙上的小人不停的。實(shí)驗(yàn)結(jié)論人的眼睛有的現(xiàn)象。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)NO3課題做一位小科學(xué)家實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)讓鸚鵡站起來(lái)班級(jí)三（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料圓規(guī)曲別針硬紙板剪刀實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、在硬紙板上描出并剪下鸚鵡圖形。2、把鸚鵡放在指尖或指環(huán)上。3、調(diào)整回形針夾住鸚鵡的位置，讓鸚鵡站起來(lái)。我們的發(fā)現(xiàn)1當(dāng)不加回形針時(shí)紙鸚鵡不會(huì)站在指尖上2只有把回形針加到紙鸚鵡時(shí)，紙鸚鵡站在了我們的指尖上。實(shí)驗(yàn)結(jié)論要讓物體保持平衡，所加的重物等物體應(yīng)在支撐點(diǎn)的，物體就會(huì)平衡。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)NO3中部石漠化綜合防治中部石漠化綜合防治水土保持區(qū)，要加強(qiáng)林草植被的保護(hù)與恢復(fù)，加強(qiáng)山洪地質(zhì)災(zāi)害防治，加強(qiáng)石漠化綜合治理，遏制石漠化蔓延，增強(qiáng)區(qū)域水土保持能力；東部生物多樣性保護(hù)水土保持區(qū)，要加強(qiáng)林草植被的保護(hù)與恢復(fù)，加強(qiáng)山洪地質(zhì)災(zāi)害防治，加強(qiáng)石漠化綜合治理，遏制石漠化蔓延，增強(qiáng)區(qū)域水土保持能力；東部生物多樣性保護(hù)水土保持區(qū)，要加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和流域水土流失區(qū)綜合治理，切實(shí)保護(hù)生物多樣性和特有自然景觀，增強(qiáng)森林生態(tài)系統(tǒng)功能。水土保持區(qū)，要加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和流域水土流失區(qū)綜合治理，切實(shí)保護(hù)生物多樣性和特有自然景觀，增強(qiáng)森林生態(tài)系統(tǒng)功能。課題生命離不開(kāi)水實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)小草喝水班級(jí)三（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料試管小草油量筒實(shí)驗(yàn)過(guò)程1將小草放到裝有水的試管中，用直尺量好高度，在水面上滴幾滴植物油，防止水分蒸發(fā)2把試管放在試管架上，放到陽(yáng)臺(tái)上，每天在固定的時(shí)間用直尺測(cè)量試管內(nèi)水的高度。我們的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)試管里的水每天都在。實(shí)驗(yàn)結(jié)論植物每天都在。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)NO6課題觀察水實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)觀察水班級(jí)三（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料燒杯各種液本形狀不同的容量實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、小組內(nèi)分工合作，各組員認(rèn)真進(jìn)行觀察研究。2、充分利用眼睛、鼻子、舌頭等感覺(jué)器官進(jìn)行研究。（注意為了安全，對(duì)不了解的物體千萬(wàn)不要隨便聞，更不能隨便嘗）3、根據(jù)觀察結(jié)果，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。、我們的發(fā)現(xiàn)感官方法現(xiàn)象眼睛看鼻子舌頭實(shí)驗(yàn)結(jié)論水是（）、（）、（）、（）液體。教師評(píng)價(jià)天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)NO7課題神奇的水實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)會(huì)爬的水

簡(jiǎn)介：11，，學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)科科技技史史的的意意義義1，學(xué)習(xí)和研究科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展史表明，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展取決于科學(xué)知識(shí)的積累，與前輩遺留下來(lái)的知識(shí)成正比。發(fā)展以繼承為前提，突破以積累為基礎(chǔ)，繼承和積累是創(chuàng)新和突破的重要條件。學(xué)習(xí)科技史，不僅可以了解某個(gè)學(xué)科、某項(xiàng)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的脈絡(luò)與歷史演變，比較準(zhǔn)確地把握新的科技生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，明確主攻方向，而且可以借鑒前人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)?？萍脊ぷ髡邔W(xué)習(xí)和研究科學(xué)技術(shù)史，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史沿革，更好地把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)，從而站得高看得遠(yuǎn)，有助于正確選擇研究課題。2，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，還可以幫助我們制定正確的科學(xué)規(guī)劃和科技政策，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。3，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，還可以掌握科學(xué)家作出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法。歷史上許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)所使用的方法是不會(huì)因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)形態(tài)的變遷而失去其積極意義的，相反，將永遠(yuǎn)作為寶貴財(cái)富留給后人。4，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，有助于樹(shù)立崇尚科學(xué)、破除迷信的社會(huì)風(fēng)氣，樹(shù)立辯證唯物主義的科學(xué)世界觀。22，，科科技技史史的的編編史史類(lèi)類(lèi)別別自然科學(xué)史、技術(shù)史和科學(xué)社會(huì)史歐德謨歐德謨算術(shù)史、幾何學(xué)史、天文學(xué)史專(zhuān)門(mén)搞科學(xué)史研究的人蒙塔克拉蒙塔克拉法數(shù)學(xué)史（1758）埃斯埃斯特瓦特瓦法天文學(xué)史（17551782）普利斯特列電學(xué)史、光學(xué)史貝克曼發(fā)明史阮元阮元清疇人傳（數(shù)學(xué)家傳記集）思想史（內(nèi)史）和社會(huì)史（外史）內(nèi)史內(nèi)史把科學(xué)史的研究對(duì)象局限于科學(xué)內(nèi)部，把科學(xué)史僅看作是科學(xué)知識(shí)體系形成和發(fā)展的歷史。1667年，斯普拉特英出版皇家學(xué)會(huì)史，是第一部外史著作。分科史、國(guó)別史和綜合史，綜合性的科學(xué)史惠威爾惠威爾英歸納科學(xué)史（1837）丹內(nèi)曼丹內(nèi)曼德自然科學(xué)的發(fā)展及融合3，亞里士多德的科學(xué)貢獻(xiàn)亞里士多德的科學(xué)貢獻(xiàn)物理學(xué)指出?運(yùn)動(dòng)是永恒的?。事物的運(yùn)動(dòng)變化分為四類(lèi)本質(zhì)的變化，性質(zhì)的變化，數(shù)量的變化，空間的變化。在宇宙生成方面，亞里士多德認(rèn)為，構(gòu)成宇宙的質(zhì)料有五種土、水、氣、火和以太。月亮以下部分地界的物體由土、水、火、氣構(gòu)成，作直線運(yùn)動(dòng)。月亮以上的天體由以太構(gòu)成，作圓周運(yùn)動(dòng)。整個(gè)宇宙是一個(gè)以地球?yàn)閳A心構(gòu)成的圓狀整體。地球是不動(dòng)的。地球之外天體多等級(jí)多層次排列，環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。生物學(xué)首創(chuàng)了解剖和觀察的方法，記錄了近500種動(dòng)物,親自解剖了其中的50種,并按形態(tài)、胚胎和解剖方面的差異創(chuàng)立了8種分類(lèi)方法。認(rèn)為自然的發(fā)展由無(wú)生命界進(jìn)化到有生命界是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程無(wú)生命→各種植物→半植物半動(dòng)物→各種動(dòng)物→人類(lèi)。4，蓋侖提出?三靈氣說(shuō)?蓋侖提出?三靈氣說(shuō)??三靈氣說(shuō)?。這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為人體中有三種靈氣，肝臟產(chǎn)生自然靈氣，肺部產(chǎn)生活力靈氣，大腦產(chǎn)生靈魂靈氣。這三種靈氣混入血液，在血管中如潮汐漲落般來(lái)回作直線運(yùn)動(dòng)，供養(yǎng)各個(gè)器官，造成奇妙的生命現(xiàn)象。5，歐幾里得幾何學(xué)的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)歐幾里得幾何學(xué)的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)第一，有壯觀的體系結(jié)構(gòu)。全書(shū)共４６７個(gè)命題，涉及直邊形和圓的基本性質(zhì)、比例論及相似形、數(shù)論、不可度量的分類(lèi)、立體幾何和窮竭法五大部分。第二，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。幾何原本收集了當(dāng)時(shí)已知的數(shù)學(xué)定理，按照定理之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則進(jìn)行編排，使每一定理都能從先前已經(jīng)證明的定理中加以證明，由此往上推，這個(gè)體系必須用一些不證自明的公理。第三，有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。幾何原本中的點(diǎn)、線、面、圓等基本概念都是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中接觸到的各種具體事物的高度抽象，所用的公設(shè)、公理也幾乎全是古人在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)則，提出的幾百個(gè)命題也都能在對(duì)自然界的觀察和實(shí)踐中得到證實(shí)。第四，所運(yùn)用的演繹推理方法為后人樹(shù)立了方法論樣板。牛頓的自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理就是仿照歐幾里德幾何原本的體裁和推理方法而寫(xiě)成的。6，古希臘，古希臘?種子說(shuō)??種子說(shuō)?與原子論與原子論所提出和發(fā)展的一般科學(xué)問(wèn)題和一般方法中得到了有益的借鑒和啟發(fā)。我們可以看到，近代自然科學(xué)中的許多概念，都是直接借用了古希臘人的表述方式，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的成果而賦予了新的內(nèi)容。8，古羅馬科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)古希臘燦爛的文化到古羅馬時(shí)期開(kāi)始衰落。注重實(shí)用、輕視理論思維是古羅馬科學(xué)技術(shù)的最顯著的特點(diǎn)。他們?cè)谏鐣?huì)管理、工程建筑、軍事技術(shù)、工程學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)，乃至政治法律方面成就突出，而在諸如數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等自然科學(xué)方面幾乎沒(méi)有任何成就。分析科學(xué)在古羅馬時(shí)期衰落的原因，我們發(fā)現(xiàn)以下三個(gè)方面不容忽視第一，這時(shí)的奴隸制已處于衰落時(shí)期，統(tǒng)治階級(jí)缺乏古希臘奴隸制上升時(shí)期的那種進(jìn)取精神，羅馬帝國(guó)依靠農(nóng)業(yè)和軍事維持其統(tǒng)治，沒(méi)有繁榮的商品市場(chǎng)來(lái)刺激科學(xué)發(fā)展。另一方面他們驕奢淫逸，一味追求享樂(lè)，對(duì)發(fā)展科學(xué)沒(méi)有多大的興趣。第二，古羅馬人從古希臘人那里吸取了許多現(xiàn)成的科學(xué)成果，然而羅馬帝國(guó)的歷代君主都不注重發(fā)展科學(xué)，使得輕理論、重實(shí)用的風(fēng)氣盛行，從而造成科學(xué)衰落而與技術(shù)發(fā)展的不協(xié)調(diào)局面。第三，古羅馬以基督教為國(guó)教，實(shí)行嚴(yán)格的思想統(tǒng)治，缺乏寬松的學(xué)術(shù)氣氛，極大地限制了科學(xué)的發(fā)展。9，中國(guó)古代的成就中國(guó)古代的成就四個(gè)歷史時(shí)期第一個(gè)歷史時(shí)期從夏商周到明朝中葉，十六世紀(jì)前，中國(guó)科技居于世界前列，甚至處于領(lǐng)先地位。第二個(gè)歷史時(shí)期從明末到晚清，中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)停滯不前，甚至倒退失傳。同時(shí)西學(xué)東漸，傳教士開(kāi)始將西方科學(xué)技術(shù)知識(shí)傳入中國(guó)。第三個(gè)歷史時(shí)期從19世紀(jì)40年代到20世紀(jì)40年代，逐步從傳統(tǒng)科學(xué)向近代科學(xué)過(guò)渡，中央研究院科技體制化。第四個(gè)歷史時(shí)期從20世紀(jì)50年代直到今天，中國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的新時(shí)期?？平膛d國(guó)，技術(shù)創(chuàng)新。中國(guó)古代科技成就三個(gè)高潮第一個(gè)高潮春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，考工記墨家、道家等諸子百家開(kāi)始初步嘗試科學(xué)知識(shí)的抽象。第二個(gè)高潮隋唐五代時(shí)期南北交匯，中外兼容。開(kāi)通大運(yùn)河，測(cè)量子午線長(zhǎng)度，國(guó)家藥典新修本草、雕版印刷、火藥問(wèn)世。中外科技交流得到了前所未有的發(fā)展。第三個(gè)高潮宋遼金元時(shí)期傳統(tǒng)科技發(fā)展到最高潮，指南針用于航海，火藥火器用于戰(zhàn)爭(zhēng)，發(fā)明活字印刷術(shù)，建造水運(yùn)儀象臺(tái)，創(chuàng)制授時(shí)歷等。四大學(xué)科天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)三大技術(shù)陶瓷、絲織、建筑四大發(fā)明造紙、印刷術(shù)、火藥、指南針。宇宙言天三家蓋天說(shuō)?天圓如張蓋,地方如棋局?周髀算經(jīng)中提出渾天說(shuō)?渾天如雞子，天體如彈丸，地如雞中黃?西漢，張衡提出的宣夜說(shuō)?天無(wú)形質(zhì)?、?高遠(yuǎn)無(wú)極?東漢古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展前期的主要特點(diǎn)四大文明古國(guó)所處的奴隸制時(shí)代，是古代科學(xué)技術(shù)的萌發(fā)時(shí)期。盡管這個(gè)時(shí)期的科學(xué)技術(shù)在歷史上留下了光輝燦爛的一頁(yè)，但從整體上看，還處在相當(dāng)幼稚的階段，這與當(dāng)時(shí)人類(lèi)改造自然的能力和認(rèn)識(shí)水平是完全一致的。概括起來(lái)，古代科學(xué)技術(shù)在這個(gè)時(shí)期呈現(xiàn)如下兩個(gè)特點(diǎn)。（一）科學(xué)技術(shù)主要以實(shí)用形態(tài)出現(xiàn)早期的科學(xué)技術(shù)是在人類(lèi)生產(chǎn)、生活和醫(yī)療保健需要的推動(dòng)下產(chǎn)生的。比較有系統(tǒng)的科學(xué)僅有天文學(xué)、數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)，成就較大的技術(shù)主要有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、建筑技術(shù)、冶金技術(shù)等，都表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性。正是這些實(shí)用性的科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。這里充分反映了科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)既來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐的需要永遠(yuǎn)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，在這個(gè)時(shí)期的科學(xué)中，還混雜著一些宗教迷信的成分，如占星術(shù)、巫術(shù)、巫醫(yī)等，但那是在人類(lèi)對(duì)自然現(xiàn)象尚不能作出合理解釋的情況下出現(xiàn)的，它們只不過(guò)是科學(xué)技術(shù)在產(chǎn)生過(guò)程中的一些附生物，歸根結(jié)底也要服從人類(lèi)生產(chǎn)和生存的需要，而在客觀上它們也起到了促使人們?nèi)フJ(rèn)真觀察自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的作用，因此不能以此否定科學(xué)技術(shù)與實(shí)踐的關(guān)系。事實(shí)上，科學(xué)技術(shù)就是在與宗教迷信的斗爭(zhēng)中發(fā)展的。（二）開(kāi)始跨上理論性知識(shí)的門(mén)檻與原始社會(huì)人們零散的、粗淺的知識(shí)相比，這個(gè)時(shí)期人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)飛躍。雖然關(guān)于自然界的知識(shí)大體上還是經(jīng)驗(yàn)性的，但人類(lèi)抽象思維的能力和總結(jié)概括的能力已經(jīng)有了很大的提高。就是說(shuō)，人類(lèi)關(guān)于自然界的知識(shí)已經(jīng)不是完全停留在經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的水平上，也不僅僅是只融會(huì)在生產(chǎn)技能和生活能力之中，而且

簡(jiǎn)介：1不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時(shí)所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化”這個(gè)問(wèn)題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問(wèn)題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來(lái)的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在這一課時(shí)將資料帶到課堂做展示。第二個(gè)內(nèi)容是“舉例說(shuō)說(shuō)，在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化”，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動(dòng)植物和人類(lèi)生活的聯(lián)系。第三個(gè)內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過(guò)用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述不同季節(jié)的特征來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)于不同季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過(guò)“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同”和“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”兩個(gè)問(wèn)題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對(duì)于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時(shí)深入思考季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛(ài)大自然?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于季節(jié)的更替和每個(gè)季節(jié)地球家園的特點(diǎn)是有一定認(rèn)識(shí)的，但是可能認(rèn)識(shí)得并不全面，所以教師需要通過(guò)讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對(duì)“季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響”這個(gè)問(wèn)題是有相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的，教師需要給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)，并幫助學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對(duì)回答的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1．春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2．季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙和人類(lèi)衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。3的挑戰(zhàn)，看看大家對(duì)四季的了解。2．請(qǐng)大家拿出活動(dòng)手冊(cè)，將最后一頁(yè)不同季節(jié)的描述詞語(yǔ)剪下來(lái)粘貼在相應(yīng)的季節(jié)。3．學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)并全班交流。4．教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖“設(shè)計(jì)意圖“拼貼四季圖”的活動(dòng)是為了深化學(xué)生對(duì)于四季特點(diǎn)的認(rèn)知，為后面思考季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響做鋪墊。5．剛剛，我們通過(guò)觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來(lái)，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響。6．課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請(qǐng)以小組為單位分享小組成員收集的資料，并思考不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響呢提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人的影響，這個(gè)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動(dòng)植物和人之間有著密切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、總結(jié)與反思三、總結(jié)與反思1．小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對(duì)于動(dòng)植物和人有哪些影響，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書(shū)學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。2．教師小結(jié)季節(jié)的變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖小組派代表展示交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。同時(shí)，教師板書(shū)記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生從四個(gè)季節(jié)分別對(duì)動(dòng)植物和人的影響進(jìn)行分類(lèi)記錄，從而幫助學(xué)生形成分類(lèi)思考和討論的意識(shí)。四、拓展四、拓展拓展環(huán)節(jié)可以開(kāi)展一個(gè)“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課后收集秋季的葉和種子，制作一個(gè)“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動(dòng)中，不僅體會(huì)到大自然與人類(lèi)是密不可分的，而且會(huì)更加熱愛(ài)大自然。

簡(jiǎn)介：工廠搬遷對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題始終是第一位的，也是最基本的，過(guò)程中所涉及到的安全問(wèn)題主要是人員的安全和設(shè)備拆裝以及財(cái)產(chǎn)的安全。各部工廠搬遷對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題始終是第一位的，也是最基本的，過(guò)程中所涉及到的安全問(wèn)題主要是人員的安全和設(shè)備拆裝以及財(cái)產(chǎn)的安全。各部門(mén)經(jīng)理和所有員工一定要以安全為核心，開(kāi)展各項(xiàng)工作，職責(zé)到人、分工明確。門(mén)經(jīng)理和所有員工一定要以安全為核心，開(kāi)展各項(xiàng)工作，職責(zé)到人、分工明確。教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末試卷教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末試卷A卷一、填空（20分）1綠豆種子發(fā)芽需要的最基本的條件有__________、__________和__________。2地球內(nèi)部可以分為_(kāi)_________、__________、__________三部分。3光是沿________傳播的，當(dāng)它碰到物體后會(huì)發(fā)生________。4一天中，陽(yáng)光下物體的影子在___________最長(zhǎng)，______最短。5一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，有__________和__________兩種方式。6地球表面有__________、__________、__________、__________、丘陵等多種多樣的地形地貌。7地震和火山是地球___________引起的，絕大部分地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動(dòng)與__________的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。8雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到_________，從而使地形，地貌發(fā)生__________。二、判斷（10分）1保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。（）2噴氣式飛機(jī)、火箭都是靠噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的。（）3摩擦力的大小只與接觸面的光滑程度及物體的輕重有關(guān)。（）4用滑動(dòng)代替滾動(dòng)可以較大地減少摩擦力。（）5在地球深部，越往下去，溫度越來(lái)越高，壓力越來(lái)越大。（）三、選擇題（10分）1（）是地球上最有價(jià)值的資源。A、水源B、黃金C、土壤2如果太陽(yáng)在物體的左邊，那么影子在物體的（）。A、右邊B、左邊C、后面3蘋(píng)果成熟要掉下來(lái)是由于的原因。A、彈力B、推力C、重力4自行車(chē)的用的是增大摩擦力的原理。A、剎車(chē)B、扶手C、輪子5下面不能會(huì)聚太陽(yáng)光的是（）。A、凹面鏡B、凸透鏡C、平面鏡四、簡(jiǎn)答題（10分）1有人說(shuō)土壤是地球上最有價(jià)值的資源。你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎寫(xiě)出你的理由。2舉例說(shuō)明，日常生活和生產(chǎn)中，哪些設(shè)計(jì)是為了增大摩擦力哪些設(shè)計(jì)是為了減少摩擦力（各舉兩例）工廠搬遷對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題始終是第一位的，也是最基本的，過(guò)程中所涉及到的安全問(wèn)題主要是人員的安全和設(shè)備拆裝以及財(cái)產(chǎn)的安全。各部門(mén)經(jīng)理和所有員工一定要以安全為核心，開(kāi)展各項(xiàng)工作，職責(zé)到人、分工明確。工廠搬遷對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題始終是第一位的，也是最基本的，過(guò)程中所涉及到的安全問(wèn)題主要是人員的安全和設(shè)備拆裝以及財(cái)產(chǎn)的安全。各部門(mén)經(jīng)理和所有員工一定要以安全為核心，開(kāi)展各項(xiàng)工作，職責(zé)到人、分工明確。教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末試卷教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末試卷B卷一、填空每小空2分，共計(jì)38分1、種子發(fā)芽需要的條件必須具備（）、（）、（）。2、蚯蚓生活在地下，它喜歡（）的環(huán)境。3、光是以（）的形式傳播的。光傳播的速度（）。4、土壤是（）、（）、黏土、腐殖質(zhì)、（）和（）的混合物。5、地球的內(nèi)部可以分成（）、（）、（）三部分。6、（）、（）、（）、（）、（）等都會(huì)侵蝕土地。7、奧運(yùn)圣火的火種是用（）取得的。二、判斷對(duì)錯(cuò)（12分）1、生物群落中的一部分受到破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡。（）2、太陽(yáng)能熱水器是一種節(jié)能裝置（）3、從太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。（）4、物體在受到外力作用時(shí)，形狀不容易改變，（）5、地震和火山是地球外部運(yùn)動(dòng)引起的。（6、植物的生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是一樣（）三、選擇題。（16分）1、如果一種生物滅絕了，就會(huì)（）其他多種生物的生存。A、影響B(tài)、不影響C、無(wú)所謂影響不影響2、物體都受一個(gè)（）的重力作用。A豎直向下B豎直向上C平移向上3、物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力（）A小B大C沒(méi)有4、下列（）的牙齒最鋒利。A草食性動(dòng)物B肉食性動(dòng)物C雜食性動(dòng)物5、的植物特征是植物受到地球引力作用的結(jié)果。A、向光性B、向水性C、向地性6、（）用放大鏡和望遠(yuǎn)鏡看太陽(yáng)。A、能B、不能C、可以7、中國(guó)的（）多高山。6/18頁(yè)A、西部B、東部C、南部8、彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量（）大小的工具。A、運(yùn)動(dòng)量B、摩擦力C、力四、名詞解釋?zhuān)?分）1、食物鏈2、風(fēng)化3、光的反射五、簡(jiǎn)答題（共12分）1、生活中哪些儀器利用了光的反射原理至少舉出兩例說(shuō)明。（6分）2、為了生態(tài)平衡，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做些什么至少舉出兩例說(shuō)明。（6分）7/18頁(yè)

簡(jiǎn)介：1/57混合與分離混合與分離一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知道什么是混合物，了解常見(jiàn)的混合物有哪些。2了解常見(jiàn)的混合物的分離方法。3知道食鹽溶于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆過(guò)程，用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的食鹽。這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。4．能運(yùn)用三腳架、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽類(lèi)特征的過(guò)程。5．激發(fā)學(xué)生課外探究其他分離方法的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)知道什么是混合物，混合物有哪些分離方法。難點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索食鹽與沙、食鹽與水是如何分離的。三、教學(xué)用具教學(xué)用具為學(xué)生準(zhǔn)備小組準(zhǔn)備1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽和沙的混合物、1根玻璃棒、一杯清水、一塊石棉網(wǎng)、一個(gè)酒精燈、一個(gè)三腳架、一盒火柴、一個(gè)放大鏡、一張咖啡過(guò)濾袋、一個(gè)漏斗、一個(gè)燒杯等。教師準(zhǔn)備過(guò)濾視頻、教學(xué)課件。四、相關(guān)資源相關(guān)資源【活動(dòng)設(shè)計(jì)】自制食鹽晶體JPG五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程【新課新課導(dǎo)入】導(dǎo)入】3/5【講述】前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，食鹽可以溶解在水中，然后我們采用過(guò)濾的方法將食沙子和食鹽水進(jìn)行分離?！局v述】過(guò)濾是分離不溶性固體和液體混合物的方法。過(guò)濾的過(guò)程中要用到濾布或?yàn)V紙?，F(xiàn)在我們來(lái)觀察如何折疊濾紙?！菊故尽空n件展示折疊濾紙?！灸M實(shí)驗(yàn)】（1）工具與材料水杯、攪拌棒、水、濾紙。（2）實(shí)驗(yàn)操作①將混合物放入杯中，往杯中加水，攪拌，直到食鹽完全溶解；②用濾布或?yàn)V紙）過(guò)濾，把沙分離出來(lái)。探索探索4如何分離食鹽和水如何分離食鹽和水【過(guò)渡】現(xiàn)在我們將食鹽和沙分開(kāi)了，食鹽溶解在水里了，那么我們還能從水得到食鹽嗎食鹽和水如何分離呢【模擬實(shí)驗(yàn)】（1）工具與材料蒸發(fā)皿、火柴、三腳架、酒精燈、攪拌棒。（2）實(shí)驗(yàn)步驟①將鹽水溶液倒入蒸發(fā)皿，放在三腳架上加熱；②邊加熱，邊攪拌。當(dāng)有白色顆粒出現(xiàn)時(shí)，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干③收集蒸發(fā)皿中的白色顆粒?！咀⒁狻竣偕匙佑盟锤蓛簦?

簡(jiǎn)介：小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)高峰小學(xué)王恒昌高峰小學(xué)王恒昌任何一種教育其目的是培養(yǎng)終身的學(xué)習(xí)者。作為教師我們應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷補(bǔ)充更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更新觀念，拓展知識(shí)面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。暑假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗多，獲益匪淺。我體會(huì)到新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng)，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面認(rèn)識(shí)和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，這對(duì)于學(xué)習(xí)、掌握、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看“教”，而且要看“學(xué)”。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣教。二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

簡(jiǎn)介：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的說(shuō)課稿我們是怎樣聽(tīng)到聲音的說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析一、教材分析我們是怎樣聽(tīng)到聲音的是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元聲音中的第六課,是探索了聲音的產(chǎn)生,變化,傳播后,對(duì)耳朵的研究教材呈現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)容一通過(guò)對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能的探究,讓學(xué)生了解人耳的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能,二通過(guò)觀察比較動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握人體內(nèi)鼓膜的作用,三通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,知道耳廓的作用,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)為保護(hù)我們的聽(tīng)力一課奠定的感性和理性的基礎(chǔ)二、學(xué)二、學(xué)情分析分析學(xué)生對(duì)于耳朵的認(rèn)識(shí)大多只停留在它的外部特征以及它是一個(gè)重要的人體聽(tīng)覺(jué)器官等一些淺顯的知識(shí)上。至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，我們是怎樣聽(tīng)到聲音的，大部分學(xué)生不清楚。三、三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平我制定了以下教學(xué)目標(biāo)1、知道人的耳朵的構(gòu)造及其每個(gè)部分的作用,2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣,并且培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,4、培養(yǎng)對(duì)聽(tīng)力有障礙的人的愛(ài)心和同情心。四、四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)鼓膜的作用1、鼓膜振動(dòng)與音叉振動(dòng)的強(qiáng)弱有什么關(guān)系2、鼓膜的振動(dòng)與音叉的遠(yuǎn)近有關(guān)系讓學(xué)生根據(jù)這些材料,在小組中說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)方案,嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)方法,選擇實(shí)驗(yàn)材料,并記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教。在學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)后,各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況師生共同總結(jié)發(fā)聲強(qiáng),鼓膜振動(dòng)厲害,發(fā)聲弱,鼓膜振動(dòng)微弱距離近,鼓膜振動(dòng)厲害距離遠(yuǎn),鼓膜振動(dòng)微弱小組討論、動(dòng)手操作最大限度的活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放性的探索空間，這樣做既能使學(xué)生之間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，又能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。（四）、課中游戲耳廓的作用“了解了人耳的情況,我們來(lái)觀察一下小動(dòng)物的耳朵’,我以這句話引出耳廓的作用。出示小動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生在欣賞中感受到從外形上看動(dòng)物耳朵與人的不同,但耳廓都有收集聲音的作用。為了更進(jìn)一步體會(huì)耳廓的作用，我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲“插耳朵”在耳朵上戴一個(gè)圓錐形的紙筒,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲音,在摘下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么不同通過(guò)這兩步的教學(xué)學(xué)生能準(zhǔn)確的理解耳廓的作用。第二個(gè)游戲“看誰(shuí)的耳朵最靈”，讓一個(gè)同學(xué)拍手,另一個(gè)同學(xué)閉上眼睛,捂住一只耳朵感受聲源的位置,然后把堵上的耳朵再放開(kāi)，用兩只耳朵聽(tīng)聲音，看他對(duì)聲源的感覺(jué)有什么變化。（這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，更能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在玩中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耳朵有殘疾的人的愛(ài)心）（五）、課后延伸開(kāi)闊視野讀課本5758頁(yè),讓學(xué)生通過(guò)朗讀找到“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”答案,以此培養(yǎng)孩子們閱讀能力，再播放有關(guān)課件，以加深認(rèn)識(shí)。課下讓學(xué)生自己到網(wǎng)上查閱更多的關(guān)于耳朵的知識(shí),如耳朵的疾病都有什么我們?nèi)绾晤A(yù)防耳朵受到傷害這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的綜合培養(yǎng),體現(xiàn)了鈴聲止,而思維不止,把課堂教學(xué)延伸到生活中去的教學(xué)思想。

簡(jiǎn)介：在已確定的場(chǎng)地上，采用多種手段查明場(chǎng)地工程地質(zhì)條件；采用綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)場(chǎng)地和地基穩(wěn)定性做出結(jié)論；對(duì)不良地質(zhì)作用在已確定的場(chǎng)地上，采用多種手段查明場(chǎng)地工程地質(zhì)條件；采用綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)場(chǎng)地和地基穩(wěn)定性做出結(jié)論；對(duì)不良地質(zhì)作用和特殊性巖土的防治、地基礎(chǔ)形式、埋深、地基處理等方案的選型提出建議；提供設(shè)計(jì)、施工所需的巖土工程資料和參數(shù)。和特殊性巖土的防治、地基礎(chǔ)形式、埋深、地基處理等方案的選型提出建議；提供設(shè)計(jì)、施工所需的巖土工程資料和參數(shù)。自考本科生畢業(yè)論文論文題目論文題目如何建立科學(xué)合理的薪酬如何建立科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制與體系激勵(lì)機(jī)制與體系作者姓名作者姓名專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)人力資源管理人力資源管理準(zhǔn)考證號(hào)指導(dǎo)教師2015年7月20日在已確定的場(chǎng)地上，采用多種手段查明場(chǎng)地工程地質(zhì)條件；采用綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)場(chǎng)地和地基穩(wěn)定性做出結(jié)論；在已確定的場(chǎng)地上，采用多種手段查明場(chǎng)地工程地質(zhì)條件；采用綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)場(chǎng)地和地基穩(wěn)定性做出結(jié)論；對(duì)不良地質(zhì)作用和特殊性巖土的防治、地基礎(chǔ)形式、埋深、地基處理等方案的選型提出建議；提供設(shè)計(jì)、施工所需的巖土工程資料和參數(shù)。對(duì)不良地質(zhì)作用和特殊性巖土的防治、地基礎(chǔ)形式、埋深、地基處理等方案的選型提出建議；提供設(shè)計(jì)、施工所需的巖土工程資料和參數(shù)。2如何建立科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制與體系如何建立科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制與體系摘要能否為顧客提供最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品以及服務(wù)，能否使企業(yè)保持健康穩(wěn)定的發(fā)展，都要依靠員工的汗水與智慧。所以，對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)制度，是企業(yè)制度建設(shè)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，激勵(lì)制度建設(shè)的成功與否將對(duì)企業(yè)的成敗產(chǎn)生巨大影響。本文將以知識(shí)型經(jīng)濟(jì)成為主導(dǎo)力量的時(shí)代為背景，從對(duì)企業(yè)員工的薪酬激勵(lì)方面存在的問(wèn)題入手，論述現(xiàn)代企業(yè)理想薪酬激勵(lì)制度的目標(biāo)、員工心理及薪酬結(jié)構(gòu)，并且呼吁企業(yè)盡快建立一種以人為本的薪酬激勵(lì)機(jī)制，來(lái)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞企業(yè)；員工心理；薪酬激勵(lì)；激勵(lì)機(jī)制

簡(jiǎn)介：在已確定的場(chǎng)地上，采用多種手段查明場(chǎng)地工程地質(zhì)條件；采用綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)場(chǎng)地和地基穩(wěn)定性做出結(jié)論；對(duì)不良地質(zhì)作用和特殊性巖土的防治、地基礎(chǔ)形式、埋深、地基處理等方案的選型提出建議；提供設(shè)計(jì)、施工所需的巖土工程資料和參數(shù)。在已確定的場(chǎng)地上，采用多種手段查明場(chǎng)地工程地質(zhì)條件；采用綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)場(chǎng)地和地基穩(wěn)定性做出結(jié)論；對(duì)不良地質(zhì)作用和特殊性巖土的防治、地基礎(chǔ)形式、埋深、地基處理等方案的選型提出建議；提供設(shè)計(jì)、施工所需的巖土工程資料和參數(shù)。外科學(xué)課程外科學(xué)課程教學(xué)大綱教學(xué)大綱課程簡(jiǎn)介課程簡(jiǎn)介一、課程簡(jiǎn)介一、課程簡(jiǎn)介外科學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的重要組成部分，是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)主干學(xué)科之一。外科學(xué)是以手術(shù)或手法為主要治療方法的學(xué)科，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，外科學(xué)主要研究外科疾病的病因、病理、發(fā)生機(jī)制、診斷、預(yù)防和治療。外科疾病主要包括1損傷由暴力或其它致傷因子引起的人體組織破壞，如內(nèi)臟破裂、骨折、燒傷等，多數(shù)需要手術(shù)或其它外科手法處理，以修復(fù)組織和恢復(fù)功能。2感染致病的微生物或寄生蟲(chóng)侵襲人體，導(dǎo)致組織、器官的損害、破壞，發(fā)生壞死和膿腫，這類(lèi)局限性的感染灶適宜于手術(shù)治療，如壞疽闌尾的切除、肝膿腫的切開(kāi)引流等。3腫瘤絕大多數(shù)腫瘤需要手術(shù)處理，良性腫瘤切除有很好的療效，而惡性腫瘤手術(shù)能達(dá)到根治、延長(zhǎng)生存時(shí)間或緩解癥狀的效果。4畸形先天性畸形需要施行手術(shù)治療，如先天性唇裂腭裂、先天性心臟病、先天性肛管直腸閉鎖等；后天性畸形如燒傷后瘢痕攣縮等，也需要手術(shù)修復(fù)，以恢復(fù)功能、改善外觀。5其它疾病常見(jiàn)的有器官梗阻性疾病，如腸梗阻、尿路梗阻等；血液循環(huán)障礙性疾病，如大隱靜脈曲張、門(mén)靜脈高壓癥等；結(jié)石性疾病，如膽結(jié)石、尿路結(jié)石等；內(nèi)分泌功能失調(diào)性疾病，如甲狀腺功能亢進(jìn)等，也常需要手術(shù)治療予以糾正。外科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科，包括普通外科學(xué)（血管外科學(xué)）、泌尿外科學(xué)、神經(jīng)外科學(xué)、心胸外科學(xué)、骨科學(xué)、整復(fù)外科學(xué)、麻醉學(xué)等三級(jí)學(xué)科，主要由外科學(xué)教研室、整形外科教研室、麻醉學(xué)教研室、神經(jīng)病學(xué)教研室神經(jīng)外科組共同承擔(dān)，本教學(xué)大綱主要適用于口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)升本學(xué)生。二、總體要求二、總體要求通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠1掌握常見(jiàn)外科疾病的病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療原則和治療方法。2理論聯(lián)系實(shí)際，提高臨床思維能力。三、三、時(shí)數(shù)分配時(shí)數(shù)分配章節(jié)章節(jié)授課內(nèi)容授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課時(shí)數(shù)見(jiàn)習(xí)見(jiàn)習(xí)時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)神經(jīng)外科第一章顱腦損傷4胸心外科第二章胸部損傷2第三章肺部疾病2第四章食管疾病1普通外科第五章頸部疾病2第六章乳房疾病2第七章腹外疝2第八章急性化膿性腹膜炎2第九章胃十二指腸疾病3在已確定的場(chǎng)地上，采用多種手段查明場(chǎng)地工程地質(zhì)條件；采用綜合評(píng)價(jià)方法在已確定的場(chǎng)地上，采用多種手段查明場(chǎng)地工程地質(zhì)條件；采用綜合評(píng)價(jià)方法，對(duì)場(chǎng)地和地基穩(wěn)定性做出結(jié)論；對(duì)不良地質(zhì)作用和特殊性巖土的防治、地基礎(chǔ)形式、埋深、地基處理等方案的選型提出建議；提供設(shè)計(jì)、施工所需的巖土工程資料和參數(shù)。，對(duì)場(chǎng)地和地基穩(wěn)定性做出結(jié)論；對(duì)不良地質(zhì)作用和特殊性巖土的防治、地基礎(chǔ)形式、埋深、地基處理等方案的選型提出建議；提供設(shè)計(jì)、施工所需的巖土工程資料和參數(shù)。107第一第一章顱腦損傷顱腦損傷學(xué)習(xí)目的和要求一、了解頭皮的解剖特點(diǎn)及其與頭皮損傷的治療關(guān)系。二、了解顱骨骨折的分類(lèi)、顱骨骨折的部位與臨床癥狀的關(guān)系。了解其治療原則。三、掌握顱內(nèi)血腫的分類(lèi)、診斷依據(jù)，特別是硬腦膜外血腫的診斷方法，強(qiáng)調(diào)意識(shí)、瞳孔、生命體征及神經(jīng)系統(tǒng)檢查在診斷顱腦損傷時(shí)的重要意義。四、掌握閉合性腦損傷的治療原則。1綜合療法的具體內(nèi)容及適應(yīng)征。2顱內(nèi)血腫的手術(shù)適應(yīng)征。課程內(nèi)容一、概述定義。二、頭皮的解剖結(jié)構(gòu)及各種頭皮損傷的治療方法。三、顱骨骨折的分類(lèi)、臨床表現(xiàn)及其治療方法。四、腦震蕩的臨床表現(xiàn)及其治療。五、腦挫裂傷的發(fā)病機(jī)制，意識(shí)障礙及臨床癥狀。六、腦干損傷的表現(xiàn)，深昏迷、生命功能?chē)?yán)重紊亂、去大腦強(qiáng)直，瞳孔變化。七、顱內(nèi)血腫重點(diǎn)介紹硬腦膜外血腫1典型癥狀（1）中間清醒期（2）傷側(cè)瞳孔散大、光反應(yīng)消失、對(duì)側(cè)肢體偏癱，錐體束征3生命功能紊亂。2診斷方法（1）X線顱片有顳骨骨折（2）腦超聲波有中線移位（3）CT、MRI檢查。八、閉合性腦損傷的綜合治療1一般治療護(hù)理保持呼吸道通暢、氣管切開(kāi)的重要性、脫水、激素、降溫冬眠在治療上的重要地位；2手術(shù)治療的適應(yīng)征和基本原則。九、開(kāi)放性顱腦損傷只作一般介紹?？己酥R(shí)點(diǎn)一、頭皮解剖二、顱內(nèi)血腫的分類(lèi)和臨床表現(xiàn)三、顱底骨折的分類(lèi)及治療原則四、腦疝的臨床表現(xiàn)考核要求一、了解頭皮損傷清創(chuàng)原則二、掌握硬膜外血腫的臨床表現(xiàn)三、了解腦疝的臨床表現(xiàn)及其意義。復(fù)習(xí)思考題一、頭皮、顱骨開(kāi)放性損傷清創(chuàng)術(shù)時(shí)應(yīng)注意那些要求二、頭皮全層撕脫，顱骨暴露，撕脫頭皮完整，應(yīng)如何治療三、某建筑工人，高空墜落，臀部著地，兩耳流淡血性液體，神清、有頭痛。試問(wèn)（1）診斷為那種損傷（2）可否填塞外耳道。四、騎自行車(chē)與卡車(chē)相撞，頭部一側(cè)著地，當(dāng)時(shí)昏迷10分鐘后清醒，4小時(shí)后又頭痛加劇，隨

簡(jiǎn)介：20192020年度第一學(xué)期第二階段評(píng)價(jià)練習(xí)四年級(jí)年級(jí)科學(xué)科學(xué)選擇題（選擇題（每題每題2分，共３８分，共３８分）1、下列植物的根不屬于直根系的是（）。A、白菜B、玉米C、楊樹(shù)2、下列植物的根屬于須根系的是（）。A、柳樹(shù)B、蔥C、芹菜3、地球表層由一圈堅(jiān)硬的巖石構(gòu)成，厚度（）千米。A、60～120B、70～140C、80～1604、下面三種礦物，硬度最大的是。A、石英B、云母C、長(zhǎng)石5、用銅鑰匙刻劃不出痕跡，但能用小刀劃出痕跡，這種礦物的硬度是（）A、較軟B、較硬C、硬6、下面巖石中遇鹽酸會(huì)冒泡的是（）。A、砂巖B、花崗巖C、石灰?guī)r7、下面含有脂肪。A、花生B、蘋(píng)果C、白菜8、下面巖石中有不同的顏色，很堅(jiān)硬，可用作建筑材料的是（）。A、頁(yè)巖B、花崗巖C、石灰?guī)r學(xué)校學(xué)校____________班別班別___________姓名姓名____________密封線內(nèi)不要作答A、化石B、青田石C、頁(yè)巖１８、蘋(píng)果遇碘會(huì)變成（）色。Ａ、紅Ｂ、藍(lán)Ｃ、１９、下面（）是完全花。Ａ、桃花Ｂ、百合花Ｃ、南瓜花判斷判斷題。題。（每題3分，共48分）（）1、竹子的葉脈相互平行。（）2、不同巖石的硬度也不同。（）3、巖石很堅(jiān)硬，永遠(yuǎn)不會(huì)改變模樣。（）4、石英具有多種色彩。（）5、各種形狀的巖石都會(huì)改變模樣。（）6、赤鐵礦具有像玻璃那樣的光澤。（）7、花崗巖是房屋裝修的好材料。（）8、要辨別一塊巖石是不是花崗巖，只要用手摸一摸就可以了。（）9、我們用的鉛筆芯是用石墨做的。（）10、我國(guó)的稀有金屬礦探明儲(chǔ)量居世界前列。（）11、巖石和礦物很多，我們可以隨意開(kāi)采。（）12、所有的植物身體都有根、葉、莖、花、果實(shí)和種子六個(gè)部分。（）13、植物的根只固定植物的作用。

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)縣勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)工作總結(jié)及工作安排縣勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)工作總結(jié)及工作安排為認(rèn)真貫徹全縣招商引資形勢(shì)分析會(huì)議精神，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我局會(huì)同教育局、農(nóng)委、扶貧辦、供銷(xiāo)社等單位，就組織開(kāi)展勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究?，F(xiàn)就我縣勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)工作開(kāi)展情況和下一步工作打算簡(jiǎn)要匯報(bào)如下一、培訓(xùn)工作進(jìn)展情況目前，我縣已經(jīng)初步形成了以縣技工學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心、職業(yè)高中、供銷(xiāo)干校、農(nóng)技推廣中心為載體的職業(yè)技能培訓(xùn)體系，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)涉及電工電子、機(jī)電、焊工、竹業(yè)、電動(dòng)縫紉、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車(chē)摩托車(chē)維修、財(cái)會(huì)、旅游、文秘、餐飲服務(wù)、美容美發(fā)等專(zhuān)業(yè)。今年上半年，我縣在組織開(kāi)展農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)方面，共培訓(xùn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力226XXXX其中免費(fèi)培訓(xùn)27XXXX，占年度計(jì)劃的564；其中電動(dòng)縫紉70XXXX、水電工46XXXX、竹業(yè)加工50XXXX、焊工15XXXX、應(yīng)用電子8XXXX、計(jì)算機(jī)應(yīng)用17XXXX、美容美發(fā)5XXXX、農(nóng)產(chǎn)品加工11XXXX。同時(shí)，我縣還組織下崗失業(yè)人員參加各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)，免費(fèi)培訓(xùn)33XXXX，占今年對(duì)下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃人數(shù)的726。經(jīng)過(guò)考核鑒定，共給54XXXX發(fā)放職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，占年度計(jì)劃的54；其中中級(jí)工6XXXX，初級(jí)工48XXXX。通過(guò)對(duì)我縣勞動(dòng)力組織開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，為我縣招商引資工作和企業(yè)發(fā)展提供了具有一定專(zhuān)業(yè)技能的勞動(dòng)力，有利于促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。WWWZONGJIEFANWEN另一方面，我縣在職業(yè)技能培訓(xùn)方面也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在職業(yè)技能培訓(xùn)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件偏低；培訓(xùn)資源未得到充分利第3頁(yè)政府組織開(kāi)展的免費(fèi)培訓(xùn)之外，參加職業(yè)技能培訓(xùn)的勞動(dòng)者也應(yīng)成為培訓(xùn)投入的主體。四要充分開(kāi)發(fā)利用勞動(dòng)力資源，充分利用外部培訓(xùn)資源，為我縣的招商引資工作和企業(yè)發(fā)展提供合格的技術(shù)工人。我們要了解和掌握我縣外出務(wù)工人員的基本情況和聯(lián)系方式，并通過(guò)開(kāi)展宣傳工作和及時(shí)通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和外出務(wù)工人員所在家庭，向他們提供我縣企業(yè)招工信息，積極主動(dòng)吸引外出務(wù)工人員返回霍山企業(yè)務(wù)工。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)拓寬工作思路，加強(qiáng)與縣外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模和提高培訓(xùn)質(zhì)量，為我縣招商引資和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)?？h勞保局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)全面工作總結(jié)縣勞保局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)全面工作總結(jié)根據(jù)縣委統(tǒng)一部署，從今年3月份以來(lái)，我局認(rèn)真組織開(kāi)展了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。5個(gè)多月來(lái)，在局黨組的高度重視和全局干部職工的積極參與下，在縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)檢查組的有力指導(dǎo)下，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的總體要求，我局有計(jì)劃、按步驟地完成了學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查、整改落實(shí)三個(gè)階段的各項(xiàng)工作任務(wù)，并取得了較為顯著的成效。一、主要做法和特點(diǎn)（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、組織得力，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)有序。一是組織機(jī)構(gòu)健全。為確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，局成立了以局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他局領(lǐng)導(dǎo)及所屬單位主要負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和督促檢查等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)日常工作。與此同時(shí)，局屬各單位也成立了