簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案家用電器大班科學(xué)教案家用電器設(shè)計(jì)意圖大班的孩子在家里已經(jīng)能夠獨(dú)立做許多事情，家里的一些家用電器他們也開始使用了，如打開飲水機(jī)的開關(guān)、拿放冰箱里的物品、開空調(diào)、開衛(wèi)生間的取暖器等等，在日常的生活家長(zhǎng)也開始讓幼兒在安全情況下使用一部分家用電器。我們?cè)趲ьI(lǐng)幼兒參觀商廈是，孩子們對(duì)家用電器非常感興趣，他們一邊觀察，一邊記錄，還相互交流著電器名稱，遇到和自己家里一樣電器是他們會(huì)興奮的歡呼起來，于是我們的活動(dòng)開始活動(dòng)目標(biāo)1、在交流分享中認(rèn)識(shí)各種家用電器的名稱，感受家用電器在人們生活中的用處。2、對(duì)生活中的家用電器感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、前期經(jīng)驗(yàn)幼兒觀過商廈里的電器專柜，并實(shí)地進(jìn)行觀察、記錄、詢問。2、家用電器的錄像。3、幼兒在家里尋找各種家用電器，并以圖畫的形式記錄下來。活動(dòng)過程一、了解家用電器的概念。1、老師使用吹風(fēng)機(jī)這是什么它有什么用處它通過使用什么才工作的（知道吹風(fēng)機(jī)是通過使用電才開始工作的）2、老師小結(jié)我們家里使用的一些能夠方便我們生活、使用電的機(jī)器，我們稱他們家用電器。二、介紹自己家里的家用電器。1、老師導(dǎo)入你們家里面有哪些家用電器，我們一起交流一下。2、幼兒介紹自己在家里尋找到的各種家用電器。3、數(shù)數(shù)自己家里有幾樣家用電器，比一比誰家的家用電器多。4、老師小結(jié)器時(shí)，孩子們踴躍發(fā)言，而且，記錄表上也很清楚，喬一帆、顧瑋等幾位孩子還在每樣家用電器前標(biāo)了數(shù)字，等到介紹完最后一樣家用電器后，他們還總結(jié)了自己家里家用電器的數(shù)量。于是，孩子們介紹好后，我引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)家里的家用電器的數(shù)量，并且和同伴比一比那些家用電器大家都有，那些沒有。比較中，錢依然很快的反映出老師我家有13，陳奇家有10，我家比他家多了3樣。說完他們倆有馬上開始尋找多出來的三樣，然后只見錢依然在向陳奇介紹這三樣家用電器的名稱和用處。在對(duì)比中孩子認(rèn)識(shí)更多的家用電器。在了解家用電器的用處時(shí)，我們以邊看錄像中的家用電器，邊討論家用電器的用處，在直觀的畫面中孩子們的興趣也被調(diào)動(dòng)了，每播放出一樣家用電器孩子就會(huì)積極討論其用處。像電視機(jī)、電冰箱、微波爐、空調(diào)、洗衣機(jī)等大家在相互補(bǔ)充中，了解了這些家用電器全部用處，如在討論洗衣機(jī)的用處時(shí)，許多孩子都圍繞洗衣機(jī)能夠洗許多東西，而馮浩然發(fā)表了另外的觀點(diǎn)洗衣機(jī)洗東西時(shí)，不能洗硬的東西，這樣洗衣機(jī)會(huì)壞掉經(jīng)他這么一說孩子的思維也擴(kuò)散了，馬上周懿瑋說洗衣服時(shí)要把口袋里的硬幣、皮夾等拿出來，然后再把衣服放到洗衣機(jī)里在討論家用電器的用處時(shí)，孩子們不僅能夠說出家用電器的用處，同時(shí)也能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摰绞褂脮r(shí)的注意點(diǎn)。在討論安全使用家用電器時(shí)，孩子們從好幾個(gè)方面展開。有的幼兒說家用電器的插頭不能碰；有的幼兒說了幾種我們小朋友不能使用的

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案奇妙的聲音大班科學(xué)教案奇妙的聲音活動(dòng)目標(biāo)1了解各種聲音并學(xué)習(xí)分辨。2肩皂利用各種物品、各種方法有目的地進(jìn)行聲音模仿在操作中體驗(yàn)快樂。3樂意在活動(dòng)中提出自己的看法并加以驗(yàn)證?；顒?dòng)準(zhǔn)備1酸奶杯、熱水袋、干豌豆、紙張、紙制火柴盒、木板、不銹鋼杯、筷子、塑料袋、高矮不一的杯子等各種材料。2錄有各種聲音的磁帶科學(xué)家利用聲音的發(fā)明VCD?；顒?dòng)過程一、提出主題1你聽到過哪些聲音幼兒討論后回答。2你聽到過的最大的聲音是什么最小的聲音是什么二、聽一聽奇妙的聲音幼兒聽錄音下雨聲、老虎叫、獅子吼、小鳥唱歌、打雷聲等等，說說自己聽十了哪些聲音想象在什么時(shí)候這些聲音會(huì)出現(xiàn)并用語言表達(dá)出來。三、我來造聲音1老師利用酸奶杯互相擊打，發(fā)出駿馬奔馳的聲音，然后把多種材料分給幼兒，讓幼兒3人一組嘗試用各種材料、各種方法使它們發(fā)出各種聲音，制造各種聲音效果。2幼兒在操作時(shí)老師可以引導(dǎo)幼兒想想自己想造什么聲音效果鼓勵(lì)幼兒用多種方法嘗試。3幼兒輪流向大家展示自己制造的聲音效果，其他幼兒加以欣賞與模仿如搖一盒干豌豆雨滴落在遮雨棚上的聲音；把硬紙揉成團(tuán)路上的腳步聲四、討論我喜歡什么聲音讓幼兒在討論中知道樂音和噪音，了解生活中對(duì)我們有益和有害的聲音，知道要學(xué)會(huì)制造樂音，避免制造噪音。五、看VCD，了解科學(xué)家利用聲音為人類服務(wù)的實(shí)例，如聲波驅(qū)蚊器等等，鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋自己也當(dāng)發(fā)明家?；顒?dòng)延伸1在小組活動(dòng)中探索用繪畫與舞蹈語言表現(xiàn)各種聲音。2語言活動(dòng)詩歌巴喳巴喳。喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩歌優(yōu)美獨(dú)特的意境。附詩歌穿上皮靴在林子里走巴喳巴喳篤篤聽見這聲音。就一下躲到了樹林間。吱吱一下竄上了松樹，嘣嘣一下鉆進(jìn)了密林。嘰嘰嘟一下飛進(jìn)綠林中沙沙哧一下溜進(jìn)了黑洞。全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方目不轉(zhuǎn)睛地看著巴喳巴喳越走越遠(yuǎn)。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案各種各樣的刷子大班科學(xué)教案各種各樣的刷子設(shè)計(jì)意圖綱要提出幼兒園的科學(xué)教育，應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，教師要學(xué)會(huì)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在現(xiàn)代生活中，刷子的種類是豐富多彩的，使用方法也是非常神奇的。本教材來源于幼兒日常生活，也是幼兒非常感興趣的話題。教師要把幼兒在生活中對(duì)刷子的已有經(jīng)驗(yàn)與教育目的很好地結(jié)合起來，并找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)生活中的科學(xué)進(jìn)行探索的欲望。在開展此活動(dòng)之前，我有效地利用了家長(zhǎng)這一資源，共同收集生活中各種各樣的刷子，并幫助孩子們初步感知刷子的豐富多彩和特殊作用?；顒?dòng)目標(biāo)；1、介紹、交流刷子的外形特征，了解刷子的不同名稱。2、嘗試使用刷子，掌握刷子的使用方法，增強(qiáng)對(duì)刷子用途的認(rèn)識(shí)。3、對(duì)生活中小型工具產(chǎn)生興趣，并體驗(yàn)勞動(dòng)的不容易。活動(dòng)準(zhǔn)備；1、知識(shí)準(zhǔn)備事先讓幼兒了解各種刷子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備；發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種各樣的刷子，如碗刷、杯刷、浴缸刷等等。3、輔助材料皮鞋、鞋油、杯子、墊子等?；顒?dòng)過程一、交流各種各樣的刷子。1、介紹刷子的不同名稱。（1）幼兒參觀獅子王的刷子店。小朋友，獅子王的刷子店今天開張了，讓我們一起去看一看，有哪些刷子（要求認(rèn)識(shí)鞋刷、墻刷、杯刷、油漆刷、床刷等。）（2）請(qǐng)小朋友選一種自己喜歡的刷子，看一看，摸一摸，說一說這些刷子為我們的生活又帶來了許多便利。（3）如果你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一種什么樣的刷子呢四、活動(dòng)延伸。小朋友學(xué)習(xí)制作刷子。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案什麼東西能導(dǎo)電大班科學(xué)教案什麼東西能導(dǎo)電一活動(dòng)思路電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時(shí)顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì)向我提出為什么小燈泡能亮起來這樣的問題，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。二課堂實(shí)錄第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是什么東西能導(dǎo)電我請(qǐng)請(qǐng)小朋友來玩會(huì)發(fā)光的小燈泡這個(gè)游戲，不過這次的材料和活動(dòng)區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來。小朋友聽到我的這個(gè)要求，小朋友馬上行動(dòng)起來，每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來，那認(rèn)真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家，有的小朋友還問我老師，為什么還有毛線呢實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論金屬類的材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時(shí)見到的電線都是用金屬類的材料來做的。接下來是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)歉娋€能導(dǎo)電請(qǐng)小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光這時(shí)小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經(jīng)過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)小朋友進(jìn)行討論為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢并得出結(jié)論電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導(dǎo)電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導(dǎo)電的，所以小燈泡就不會(huì)發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問引出討論為什么要用塑料把鐵絲包住呢電既然是很危險(xiǎn)的，為什么人們還要去使用它經(jīng)過了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)有了一些了解，然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請(qǐng)小朋友來當(dāng)小小工程師，用電線、電池做一個(gè)小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭(zhēng)論，因?yàn)閯e的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí)，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。三課后自評(píng)本活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)1知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。2了解電的用途，以及安全用電常識(shí)。3對(duì)科學(xué)小制作感興趣。

簡(jiǎn)介：大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)案大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)案3大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)案3我的陽光小屋學(xué)習(xí)目標(biāo)在小組合作中，會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)一個(gè)“陽光小屋”。通過前面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對(duì)本小組“陽光小屋”的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。通過實(shí)驗(yàn)制造人工彩虹，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。在班級(jí)交流中，樂于展示小組成果，體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；下載的遠(yuǎn)程教育資源中光的分解等。學(xué)生各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。學(xué)習(xí)過程課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。談話設(shè)計(jì)采光方案中大家有什么收獲在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問題學(xué)生交流，激趣導(dǎo)入。二、表達(dá)與交流。系。二、制作“人工彩虹”。提問“彩虹小屋”的設(shè)計(jì)很美，我們能不那制造人工彩虹呢談話怎樣制造“彩虹小屋”教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹的形成，直接告訴學(xué)生如何制造彩虹。實(shí)驗(yàn)用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙，透過三棱鏡投射到紙屏上，觀察紙屏上有哪些顏色如果現(xiàn)象不明顯，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組合而成。實(shí)驗(yàn)將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)不同顏色的物體反射不同的色光。三、制作“彩虹小屋”。試一試“彩虹小屋”能看見彩虹嗎交流我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)驗(yàn)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。第三課時(shí)一、交流“陽光小屋”的設(shè)計(jì)。討論經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己的設(shè)計(jì)有哪些新的想法怎樣改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)學(xué)生交流。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鴿子大班科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鴿子活動(dòng)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)鴿子的外形特征，簡(jiǎn)單的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過程及與人類的關(guān)系。2通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索欲望，產(chǎn)生熱愛小動(dòng)物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備鴿場(chǎng)飼養(yǎng)員阿姨一名。鴿籠五只，鴿子若干只放在活動(dòng)室。有關(guān)鴿子的錄象，各種飼料若干。紅五星人手十顆，獎(jiǎng)品若干?；顒?dòng)過程一、帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒觀察、了解鴿子的外形特征。；教師小朋友看，這是什么小動(dòng)物呀（鴿子）鴿子是什么樣子的呢你們仔細(xì)地去看一看，然后跟小朋友相互說一說。（幼兒自由分散觀察，教師啟發(fā)幼兒準(zhǔn)確的表達(dá)）教育反思類似這樣的教育環(huán)節(jié)，如沒有社區(qū)的支持合作，可能只靠一張圖片，即使是實(shí)物，在數(shù)量上也有很大的限制性，而現(xiàn)在開放性的活動(dòng)場(chǎng)景一目了然，讓幼兒一開始就置身與驚奇、輕松、愉快的氛圍之中，從而使幼兒積極、自然、主動(dòng)地進(jìn)入情境，以充分滿足好奇心。二、介紹飼養(yǎng)員阿姨，了解游戲內(nèi)容。1教師這些可愛的鴿子是哪里來的呢老師告訴你們，是我們南泉飛達(dá)鴿場(chǎng)的這一位飼養(yǎng)員阿姨送來的，掌聲有請(qǐng)飼養(yǎng)員阿姨（阿姨和小朋友相互問好）教育反思為了能更好地完成教育目標(biāo)，更好地體現(xiàn)綱要中與社區(qū)密切的合作，充分利用有利條件，把飼養(yǎng)員阿姨請(qǐng)進(jìn)課堂，是本活動(dòng)的最大特色，能給幼兒一種意想不到的新奇和興奮感，打破了以往傳統(tǒng)的師與生之間的單一的阿姨告訴我們。（阿姨簡(jiǎn)解正確答案，答對(duì)的幼兒為自己添上紅五星。）3教師你們小時(shí)侯是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的，那么鴿子小時(shí)侯是不是也吃鴿媽媽的奶長(zhǎng)大的呢（幼兒猜后，請(qǐng)阿姨講鴿媽媽怎樣喂小鴿子的，并看具體錄象。答對(duì)的幼兒添紅星）教育反思精心制作的錄象直觀、生動(dòng)，讓幼兒有身臨其境的感覺，也是本教育活動(dòng)取得成功的重要因素。想幼兒提出開放性問題，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，喚起幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒好奇心，鼓勵(lì)幼兒去探索、思考，獲取知識(shí)，而不是讓幼兒消極、被動(dòng)地接受知識(shí)。4教師現(xiàn)在我們繼續(xù)看錄象（鴿子進(jìn)食），瞧鴿子吃的多香啊你們猜猜鴿子最愛吃什么飼養(yǎng)員阿姨阿姨這里有好多飼料，有的是鴿子喜歡吃的，有的是鴿子不喜歡吃的，小朋友親子喂一下，看看鴿子究竟最喜歡吃什么然后再來告訴阿姨和老師。（幼兒喂食，提醒幼兒輕輕地、小心地喂，別嚇著鴿子。對(duì)的添上紅星）

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)活動(dòng)滾動(dòng)的物體大班科學(xué)活動(dòng)滾動(dòng)的物體1、年齡段大班2、課題名稱滾動(dòng)的物體3、課題來源日常生活中，物體的滾動(dòng)現(xiàn)象是常見的，也是幼兒樂于探索的。如幼兒在玩皮球的時(shí)候，總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落，又或者用手推、用腳踢等，在玩的過程不自覺地進(jìn)行無意識(shí)的嘗試，在嘗試中去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。平時(shí)在玩積木和筆及其它東西時(shí)常會(huì)不自覺地讓它們?nèi)L動(dòng)，這種無意識(shí)的嘗試讓我想到有必要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)原理。4、活動(dòng)目的A、通過讓幼兒自己探索問題，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。B、通過對(duì)生活題材的挖掘，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的興趣。C、在活動(dòng)中注意幼兒自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與嘗試，培養(yǎng)孩子自我價(jià)值的肯定能力與發(fā)現(xiàn)問題的自豪感，樹立自信心。5、設(shè)計(jì)框架一、師（提供操作物體若干）有什么辦法能使物體滾動(dòng)幼兒討論。幼兒嘗試操作，自由探索，交流。二、為什么物體開始不動(dòng)，后來滾動(dòng)了呢討論，小結(jié)因?yàn)閷?duì)物體施加了力。三、幼兒嘗試操作同樣的物體在不同的情況下滾動(dòng)的差異。1、當(dāng)物體在平地時(shí)的滾動(dòng)。2、同一物體在滑坡度不同的板上滾下來的差異。3、同一物體在坡度一樣，但質(zhì)地不同的板上滑下來的差異。4、討論原因。四幼兒嘗試操作不同的物體在同樣的條件下滾動(dòng)的差異。1、大小不同或形狀不同的物體，在平地上施于相近的作用力看它們的結(jié)果有什么不同。（圓柱體|、球體、不規(guī)則形狀或同樣的形狀不同的大小的物體等）2、同理使不同的物體在同樣的坡度上滾動(dòng)。3、使不同的物體在不同質(zhì)地同樣的坡度上滾動(dòng)的差異。五、交流小結(jié)物體的滾動(dòng)是有條件的，并不是所有的物體都會(huì)滾動(dòng)；物體的滾動(dòng)與物體的重量、形狀、坡度、作用力及物的質(zhì)地都有關(guān)系。六、啟發(fā)思考為什么有的物體在坡上只會(huì)滑下來，而不會(huì)滾動(dòng)七、延伸活動(dòng)到生活中去尋找滾動(dòng)的現(xiàn)象，并思考。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)活動(dòng)報(bào)紙也好玩大班科學(xué)活動(dòng)報(bào)紙也好玩設(shè)計(jì)意圖愛玩是孩子的天性，在童年時(shí)期，每個(gè)兒童都有許多玩具陪伴左右。隨著科技的發(fā)展，電動(dòng)玩具、遙控玩具已比比皆是，家長(zhǎng)不惜代價(jià)為孩子購買。但我們身邊的經(jīng)常見到的一些材料卻被忽視，如報(bào)紙、紙箱、塑料瓶等。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了報(bào)紙也好玩的教育活動(dòng)，通過玩游戲，幫助幼兒在探索、實(shí)踐中了解廢舊報(bào)紙的多種玩法?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒探索廢舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。2、通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力、跳的能力以及各種運(yùn)動(dòng)能力。3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，以及活動(dòng)中愉快的情緒體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備廢舊報(bào)紙若干，將每張報(bào)紙卷成小棒。音樂材料，磁帶、錄音機(jī)。活動(dòng)過程一、熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，做熱身操。師孩子們，今天老師給大家?guī)砹硕Y物。瞧瞧這是什么（出示用報(bào)紙做的小棒）天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。（引導(dǎo)幼兒跑步進(jìn)入場(chǎng)地）老師和幼兒一起隨音樂活動(dòng)身體，做熱身操。（反復(fù)兩遍）（評(píng)析教師利用簡(jiǎn)短的幾句話，既交代了本節(jié)課任務(wù)，又激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，可謂是一箭雙雕）二、實(shí)踐活動(dòng)，探索報(bào)紙的玩法教師請(qǐng)幼兒將報(bào)紙打開，在場(chǎng)地上自由坐下孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下休息一下吧。1、引導(dǎo)幼兒討論小朋友不一樣的玩法。（評(píng)析與報(bào)紙的玩法不僅僅是文中的幾種，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的玩，能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙收集在一起，能讓幼兒形成初步的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)活動(dòng)大班科學(xué)活動(dòng)巧運(yùn)水巧運(yùn)水活動(dòng)內(nèi)容巧運(yùn)水活動(dòng)目的1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用各種辦法解決問題。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料?；顒?dòng)過程一、看圖，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。（圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。）老師提問不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去二、操作活動(dòng)1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想，找出合適的操作材料。2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法3、進(jìn)行操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。三、幼兒分享操作感受。1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。四、比較三種方法的實(shí)效性。1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移）通過比賽的方式感受每個(gè)方法的實(shí)用效果。幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)行比較。2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見。3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的收獲。六、老師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案食品的貯存大班科學(xué)教案食品的貯存說明利用各種食品的方法來貯存食物，在我國(guó)有著悠久的歷史，早在詩經(jīng)中就記錄以冰窖存物的方法。隨著現(xiàn)代物質(zhì)水平的提高，及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，貯存食物不僅僅為了保存食物，而更廣泛地表現(xiàn)為口味的豐富、攜帶的方便，以及適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪?，也常?？吹礁鞣N食物，，有的被貯存于真空包裝袋中，有的浸泡在各類瓶瓶罐罐中，有的放在冰柜里，還有的懸掛在竹竿上。同樣，孩子們也常有機(jī)會(huì)吃到這些經(jīng)過特殊貯存或加工的食物。然而，對(duì)為什么要貯存食物，怎么來貯存食物卻知之甚少。因此，食物的貯存這一活動(dòng)旨在讓孩子們?cè)诓僮?、談?wù)摗⒈容^中，了解粗淺的食物方法，知道貯存給現(xiàn)代生活所帶來的種種好處，培養(yǎng)他們對(duì)生活小科學(xué)的探索興趣，滿足他們的好奇心?；顒?dòng)目的一果子的貯存建議以談話引出果子貯存的主題，可提問家里吃不完的果子怎么辦果園里許許多多的果子吃不完怎么辦引導(dǎo)幼兒討論貯存果子的方法。根據(jù)幼兒所述，并擴(kuò)大展示一些實(shí)物，如糖水菠蘿、香蕉干、果脯、干果以及真空包裝的水果等，引起幼兒進(jìn)一步討論的興趣。討論這些水果貯存的方法，并簡(jiǎn)單歸類真空包裝、脫水、冷凍、蜜制等。讓幼兒動(dòng)手制作真空包裝水果。方法用食品袋包裝水果，再用吸塵器將空氣抽出，封口。若有條件，可用真空壓縮裝，則效果更好。將真空包裝的用的衛(wèi)生知識(shí)。如同樣貯存在冰箱里，應(yīng)生熟分開，食物有保質(zhì)期，所以應(yīng)在保質(zhì)期內(nèi)食用；凍過的食物需要再烘熟煮透后食用；食物經(jīng)過加工貯存后，雖然具有不易腐敗變質(zhì)或方便食用的優(yōu)點(diǎn)，但也易流失部分的營(yíng)養(yǎng)，因此我們?nèi)蕴岢喑孕迈r食物?？勺層變褐谱餍麄鳟嫽驑?biāo)志，在幼兒園、家庭中進(jìn)行張貼、宣傳加工、貯存食物的食用衛(wèi)生，如做個(gè)小標(biāo)志，幫助媽媽貼在即將要到期的食品上等。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)雨大班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)雨活動(dòng)目標(biāo)1、了解雨的形成過程，初步感知探索活動(dòng)中運(yùn)用的一些簡(jiǎn)單方法。2、有探究的愿望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，初步對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)用品。2、軟件3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)前通過各種方式了解有關(guān)雨的形成過程。活動(dòng)過程一、交流已積累的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納了解的途徑。提問小朋友，你們知道天空的眼淚是什么你認(rèn)為雨是怎么形成的你是怎么知道的二、了解雨的形成過程。1、老師做小實(shí)驗(yàn)。方法引導(dǎo)幼兒觀察，并用語言大膽描述自己觀察到的現(xiàn)象。老師用示意圖記錄。（示意圖）師告訴幼兒此小實(shí)驗(yàn)就是雨的形成過程。2、觀看圖片雨的形成示意圖。請(qǐng)幼兒比較兩個(gè)示意圖，表揚(yáng)幼兒觀察仔細(xì)，并從小實(shí)驗(yàn)中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)雨的形成過程。小結(jié)地球表面的水經(jīng)過太陽照射等會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會(huì)變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越來越厚，在加上冷空氣就又變成水滴落下來，那就是雨。三、拓展經(jīng)驗(yàn)。1、觀看軟件豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)夏季是我國(guó)雨水最多的季節(jié)。2、討論雨的作用和危害提問你喜歡下雨嗎為什么（教師列表記錄幼兒的回答）根據(jù)表格小結(jié)雨對(duì)自然界、人們的生活、動(dòng)植物的生長(zhǎng)都有很大的作用，同時(shí)下雨也會(huì)帶來很多的不方便，雨下得太大，用先進(jìn)的教學(xué)軟件，向幼兒展示正確的示意圖，引導(dǎo)他們通過比較來體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的滿足感，同時(shí)活動(dòng)中還通過資料搜集方法的記錄、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表格等形式展示科學(xué)探索活動(dòng)中運(yùn)用的一些方法，使他們對(duì)科學(xué)探究的過程和方法有初步的感受。3、組織幼兒觀看錄像拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并通過討論和列表幫助幼兒梳理和豐富原有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的遷移。四、關(guān)于學(xué)法的思考在綱要指導(dǎo)要點(diǎn)的第2條中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，因此，1、將搜集資料的要求放在課前請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備，目的是讓幼兒在此過程中對(duì)搜集資料的一些主要方法和途徑有所了解和體驗(yàn)。2、幼兒也曾經(jīng)進(jìn)行過一些簡(jiǎn)單的記錄，但示意圖平時(shí)接觸不多，因此，他們通過描述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和過程，并在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)一種新的記錄表示的方法，而思維的有序性和語言的表達(dá)概括能力也能從中得到提高。3、幼兒通過操作電腦軟件游戲，輕松的與同伴合作交流，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取更多的信息。五、關(guān)于過程的設(shè)計(jì)本活動(dòng)一共分為三個(gè)部分。綱要中關(guān)于科學(xué)目標(biāo)中指出能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)的第一部分是讓幼兒互相交流已積累的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納了解的途徑。互相交流的基礎(chǔ)是活動(dòng)準(zhǔn)備中的第3點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)前通過各種方式了解有關(guān)雨的形成過程。歸納的方法是，鼓勵(lì)幼兒說出自己是怎樣知道的，老師幫助記錄下各種不同的方法?；顒?dòng)的第二部分也是

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案能變的雪大班科學(xué)教案能變的雪活動(dòng)目標(biāo)1學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪，并學(xué)會(huì)使用工具來驗(yàn)證。2培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物，現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。3教師引導(dǎo)幼兒積極猜想，嘗試實(shí)驗(yàn)，會(huì)初步選擇和使用材料和工具，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。4通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒在觀察與比較的過程中細(xì)心、專心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法?；顒?dòng)過程最近幾天，天氣老下雪。幼兒對(duì)雪產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒雪不干凈，請(qǐng)不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細(xì)菌，所以我們小朋友請(qǐng)不要吃雪但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃，讓幼兒深刻明白不能吃的原因。于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法咪咪我覺得雪不能吃，好像臟。、大虎我媽說，臟吧小雨能吃，雪白。、董雨期能吃，我吃過。最后小朋友分成了兩組一是能吃、二是不能吃。最后，小朋友決定來動(dòng)手，作實(shí)驗(yàn)來看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子，小朋友開始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過程中，陳西說我的杯子里有雪，怎么還不化了啊李易洋說看，我的在漫漫的化呢大虎說你放到暖氣上，一會(huì)兒就化了。李思萌說我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細(xì)菌。殷樂說我的化了，真臟啊董雨期說不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了。活動(dòng)點(diǎn)評(píng)此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵(lì)幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì)有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會(huì)立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過自己動(dòng)手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì)從心底明白吃雪的行為不好而改正。

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案科學(xué)探索區(qū)大班科學(xué)教案科學(xué)探索區(qū)活動(dòng)目標(biāo)1、通過嘗試操作了解區(qū)分磁鐵可以吸的物質(zhì)，感知磁鐵特性。2、了解磁化現(xiàn)象。活動(dòng)過程1、課前讓幼兒了解磁鐵可以吸什么，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住，哪些不行。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類。2、組織幼兒討論這些不能被磁鐵吸的是什么材料的能被磁鐵吸的是什么材料的3、讓幼兒在活動(dòng)室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能4、磁鐵不能放在什么地方了解磁化現(xiàn)象。磁力可以穿過什么活動(dòng)目標(biāo)讓幼兒操作、探索、發(fā)現(xiàn)磁力具有穿透性的現(xiàn)象?；顒?dòng)過程1、引導(dǎo)幼兒猜想磁力可以穿過什么，并在活動(dòng)室里尋找磁力可以穿過的物品。2、幼兒分類驗(yàn)證材料紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。3、教師小結(jié)磁力具有穿透性。磁力的大小活動(dòng)目標(biāo)通過操作，讓幼兒感知磁力的大小。活動(dòng)過程1、準(zhǔn)備布、被子帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)磁鐵能穿過布，但不能穿過被子。2、引發(fā)幼兒討論為什么磁力可以穿過布穿那不過被子3、師生再次實(shí)驗(yàn)用磁鐵透過木盒蓋使別針動(dòng)起來，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到，隨木盒蓋的加厚，磁力最終動(dòng)不了別針。4、幼兒自己做實(shí)驗(yàn)并記錄為幼兒提供大小不同的磁鐵和別針，讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。好玩的電動(dòng)玩具活動(dòng)目標(biāo)1、通過玩電動(dòng)玩具，培養(yǎng)幼兒探索的1、通過自己觀察、探索，知道各類鏡子的特點(diǎn)及作用。2、發(fā)展幼兒觀察力，提高求知欲?；顒?dòng)過程1、交代任務(wù)玩有趣的鏡子，提醒大家要愛護(hù)這些鏡子。2、操作一每個(gè)幼兒自選一種鏡子，探索怎樣玩的有趣。討論各自玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么操作二幼兒另選幾種鏡子，觀察照出的物體發(fā)生的變化。討論各自玩了哪些鏡子照出來的物體是怎樣的操作三根據(jù)不同的鏡子照出物體的不同變化，讓幼兒尋求答案。討論為什么鏡子不同，照出的物體和原來的不同3、老師總結(jié)。玩磁針活動(dòng)目標(biāo)1、了解磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的原理指南針。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)過程1、交代任務(wù)玩磁針，并提出要求。2、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。3、老師小結(jié)。使球停在斜坡上活動(dòng)目標(biāo)1、探索使物體停在斜坡上的方法。2、培養(yǎng)幼兒的合作性，體驗(yàn)合作帶來的快樂?；顒?dòng)過程1、提供多種材料，讓小朋友自由探索。2、小朋友相互討論探索結(jié)果。3、再次操作。4、師生共同討論探索方法、結(jié)果。好玩的多面鏡活動(dòng)目標(biāo)在了解兩面鏡夾角變化與物體數(shù)量變化關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三角鏡夾角變化與數(shù)量變化的關(guān)系?；顒?dòng)過程1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室玩兩面鏡，并引出如何制作三面鏡。2、幼兒對(duì)三面鏡進(jìn)行探索，了解三面鏡的夾角變化與物體成像的規(guī)律。3、玩萬花筒，進(jìn)一步了解物體與兩

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案生豆芽大班科學(xué)教案生豆芽一、說教材抽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭(zhēng)論不休，我走過去詢問才知道，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問題豆芽是不是豆子變來的如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長(zhǎng)出牙來呢當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問題討論過，而且還爭(zhēng)得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實(shí)，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，我打算選擇幼兒感興趣的事物豆芽作為探索的對(duì)象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，通過開展活動(dòng)生豆芽，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長(zhǎng)與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根發(fā)芽生長(zhǎng)狀況的探索興趣。根據(jù)新綱要精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為1、激發(fā)幼兒對(duì)豆子生根、發(fā)芽，生長(zhǎng)狀況的探索興趣2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的植物實(shí)驗(yàn)的方法和技能。3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和（三）、物質(zhì)準(zhǔn)備1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個(gè)大盆。2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺(tái)上，BRPP4、關(guān)于生豆芽的課件。這些準(zhǔn)備活動(dòng)，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動(dòng)中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。二、說教法整個(gè)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動(dòng)中我主要采用以下方法1、實(shí)驗(yàn)法讓每個(gè)幼兒都參與試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣。2、課件演示法將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動(dòng)、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。3、觀察法在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀察，并做好觀察記錄。這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗(yàn)，觀察，通過生動(dòng)形象的課件，在快樂中習(xí)得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動(dòng)手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。三、說學(xué)法幼兒是活動(dòng)的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，因此結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用1、實(shí)驗(yàn)探究法讓每個(gè)幼兒都能親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)。2、觀察法教給

簡(jiǎn)介：大班科學(xué)教案有趣的紙橋大班科學(xué)教案有趣的紙橋活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。2、每組一盒塑料積木。3、折紙扇，石棉瓦，平常的瓦片等等。1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師你見過橋嗎是什么樣子的用什么材料做成的平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。。教師介紹材料積木、紙、吸管。提出要求兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。2、幼兒制作紙橋。1幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問你成功了嗎你是怎么做的教師進(jìn)一步提出要求這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。2幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。提問你用的是什么方法你的紙發(fā)生了什么變化3游戲比比誰的紙橋最牢固剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多（提出要求以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個(gè)小朋友上來展示比一比誰的紙橋最牢固。討論你做的紙橋最多能夠放幾塊積木為什么你的紙橋能夠放這么多積木3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理結(jié)論當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數(shù)的變化，看看誰的紙橋最牢固