簡介：1分類號(hào)I206單位代碼密級(jí)學(xué)號(hào)1105010540碩士學(xué)位論文聊齋志異的視聽藝術(shù)改編研究聊齋志異的視聽藝術(shù)改編研究RESEARCHONAUDIOANDVISUALARTSOF“LIAOZHAI“論文作者者朱小波指導(dǎo)教師、職指導(dǎo)教師、職稱稱王建科學(xué)科、專業(yè)名稱學(xué)科、專業(yè)名稱中國古代文學(xué)研究方向向中國古代敘事文學(xué)二○一四年三月I摘要聊齋志異作為中國古代文言小說的一座高峰，自成書以來就備受文人的推崇，被改編成各種文藝形式，在民間廣為流傳。本文從影響最大的改編形式視聽藝術(shù)改編的角度進(jìn)行研究，總結(jié)了聊齋志異視聽改編的作品情況和研究概況，著重分析了清代聊齋戲、現(xiàn)代聊齋影視劇這兩種最為重要的改編作品，包括這兩種藝術(shù)形式獲得最廣泛關(guān)注的原因，聊齋志異與生俱來的魔幻色彩和神秘特質(zhì)正是視聽藝術(shù)長于展示的，蒲松齡賦予它的思想性至今仍然震撼著、感動(dòng)著人們；同時(shí)分析了清代聊齋戲和聊齋影視劇的改編特點(diǎn)，以其中具有代表性的優(yōu)秀作品胭脂舄、倩女幽魂等為例做了詳細(xì)的作品分析，這些作品無一不是選擇了聊齋志異中較長的、有一定教化意義的、但又相關(guān)情愛的作品，這種選擇傾向性從聊齋戲延續(xù)到了聊齋影視劇，不能不說是時(shí)間驗(yàn)證的題材；在第四章中，對(duì)改編作品的特點(diǎn)進(jìn)行了梳理，針對(duì)于此，筆者對(duì)未來聊齋志異改編提出了方向和建議，人物的還原和重塑是改編的要點(diǎn)，同時(shí)文字向表演藝術(shù)改編的過程中，人物的語言更是是否吸引人的亮點(diǎn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞清代聊齋戲；聊齋影視劇；改編；視聽

簡介：大連海事大學(xué)碩士學(xué)位論文美學(xué)視角下的中國古典藝術(shù)散文英譯研究姓名宋翠平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師劉迎春20100601英文摘要ABSTRACTCHINESECLASSICALWORKSAREESSENCESOFCHINESECULTURETHATSHOULDBETRANSLATEDINTOOTHERLANGUAGES．CHINESECLASSICALARTISTICESSAYSCCHEAREDEFINEDASNOTABSOLUTELYRHYMED，POLISHEDANDEXPRESSIVECHINESECLASSICALESSAYS．THEYARECARRIERSOFINTELLECTUALS’AMBITIONSANDEMOTIONS，ANDDISPLAYSPIRITSOFANCIENTINTELLECTUALSWHICHARESTRONGLYAFFECTEDBYCHINESECONFUCIANISM，TAOISMANDBUDDHISM．THISPAPERTAKESTHETRANSLATIONOFCCAEASITSOBJECTANDAIMSATDESCRIBINGTRANSLATIONRULESANDSTRATEGIESOFCCAE．AESTHETICSOFCHINAISELABORATEDTOEXPLAINTHEBEAUTYOFCCAEANDAESTHETICKEYPOINTSOFTHETRANSLATION．THENRECEPTIONAESTHETICSISANALYZEDTOSHOWIMPORTANCEOFTARGETREADERSANDTHEIRACCEPTANCEOFTARGETTEXTS．TRANSLATIONPRINCIPLESANDRULESAREPROPOSEDACCORDINGTOTHEABOVESTUDIES．20TYPICALCCAEANDTHEIRTRANSLATEDVERSIONSBYDIFFERENTTRANSLATORSARECOLLECTEDASSAMPLES，ANDTHEMAJORITYOFTHEMAREFROMTHETANGANDSONGDYNASTIES．FURTHERMORE，TRANSLATIONSTRATEGIESARESUGGESTEDBASEDONTHETHEORIESOFDOMESTICATIONANDFOREIGNIZATION．THEMAINRESULTSARELISTEDASFOLLOWS1．THEKEYPOINTOFTRANSLATINGCCAEISTHEBEAUTYOFNONFORMALSYSTEM．2．TARGETREADERSARECRUCIALFORTHETRANSLATIONOFCCAE，ANDTHEYWILLDIALECTICALLYREADTHETARGETTEXTS．THUSABSOLUTEDOMESTICATIONCANNOTSATISFYTHEIRCURIOSITY,WHILECOMPLETEFOREIGNIZATIONWILLPRODUCEREADINGFATIGUE．3．TRANSLATIONRULESOFCCAEALEPROPOSEDASA．THETRANSLATEDVERSIONSMUSTBEINFLUENTMODEMENGLISH；B．TRANSMITTINGTHECONTENTSOFTHEORIGINALWORKSFIRSTLY；C．TRANSLATINGTHEFORMOFTHESOURCETEXTSSECONDLY．4．THEFORMALSYSTEMOFCCAESHOULDBEMAINLYDOMESTICATED、舫THTHEASSISTANCEOFFOREIGNIZATION；WHILETHENONFORMALSYSTEMSHOULDBEFOREIGNIZEDWITLLTHEASSISTANCEOFDOMESTICATION．KEYWORDSTRANSLATIONOFCCAE；TRANSLATIONAESTHETICS；DOMESTICATIONANDFOREIGNIZATION

簡介：西安音樂學(xué)院碩士學(xué)位論文美聲唱法與民族唱法共融性問題考察與反思以張權(quán)聲樂藝術(shù)理論和實(shí)踐為例姓名劉琰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)聲樂教學(xué)與演唱指導(dǎo)教師賀為民；葉明春201104西安音樂學(xué)院碩士論文ABSTRACTIIABSTRACTOVERMANYYEARS,BELCANTOANDFOLKSINGINGHAVEBEENFIXEDINTHETWOTHEORIESARENOTMUTUALLYVOCALINTERSECTIONCONCEPTINVOCALTEACHING,OFTENHAVESTUDENTSASK,“IAMFITTOSINGBELCANTOTEACHER,ORTHESINGINGOFFOLKSINGING”THISTYPEOFPROBLEMSOTHISHASBEENAVOCALMUSICTEACHERINONEOFTHEMOSTDIFFICULTPROBLEMSENCOUNTEREDWHENTEACHINGSURETODRAWTHELINEBETWEENTHETWOITISITONLYTHEDIFFERENCESBETWEENTHECOMMUNIONOFTHEDEPARTMENTISNOTITTHEN,WHYDOOLDERGENERATIONOFSINGERSSINGERZHANGQUANANDWUBIXIABUTCANTHETWOSINGINGAPERFECTINTERPRETATIONOFITTHISISUNDOUBTEDLYATROUBLEDVOCALTEACHINGANDVOCALMUSICTHEORYPROBLEMSTHISTOPICBELONGSTOTHEFIELDOFVOCALMUSICTEACHINGANDSINGINGFORTHETHEORETICALSTUDY,ARTICLESMAINLYONTHEBELCANTOSINGINGANDFOLKSINGINGINTHETECHNOLOGY,SKILLS,ANDHUMANMUSCLEENERGYANDOTHERASPECTSOFVOCALHARMONYISSUESTHISARTICLEDEALSWITHTHETHEORYOFVOICE,TEACHINGPRACTICE,MUSICHISTORY,MUSICAESTHETICS,ANDMANYOTHERDISCIPLINES,AMONGTHEM,SOPRANOZHANGQUANTHEORYANDPRACTICEOFVOCALMUSICASANEXAMPLEFORANALYSIS,SINGINGINTHEBELCANTOANDFOLKSINGINGOFTECHNIQUEANDSTYLETAKEONTHECONCERTFEATURES,SINGINGINORDERTOACHIEVESCIENTIFICANDPRACTICALSIGNIFICANCEOFTHETHEORYOFSUBLIMATIONKEYWORDSBELCANTO；FOLKSINGING；INTEGRATIONISSUES；TEACHING；PRACTICE

簡介：分類號(hào)分類號(hào)G2222碩士學(xué)位論文美食類紀(jì)錄片的敘事藝術(shù)研究美食類紀(jì)錄片的敘事藝術(shù)研究以味道鄭州為例以味道鄭州為例學(xué)科、專業(yè)廣播電視藝術(shù)研究方向電視編導(dǎo)申請(qǐng)學(xué)位類別藝術(shù)學(xué)碩士申請(qǐng)人程靖媛指導(dǎo)教師于春生副教授二〇一六年五月FOODDOCUMENTARYSTUDYOFNARRATIVEARTADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYCHENGJINGYUANSUPERVISORPROFYUCHUNSHENGMAY,2016

簡介：分類號(hào)UDC論文題目密級(jí)編號(hào)10126．31012080研究生塞生釜梅指導(dǎo)教師高鵬專業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向美術(shù)教育研究學(xué)院內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院年級(jí)2010級(jí)2013年5月美國波普藝術(shù)與中國“政治波普“比較研究摘要縱觀波普藝術(shù)，它有叛逆的一面，也有繼承的因素。美國波普藝術(shù)與中國‘‘政治波普’’是當(dāng)時(shí)社會(huì)的反映。本文通過對(duì)兩者分析比對(duì)，找出二者相同及不同之處，通過他們對(duì)題材、藝術(shù)形式、表現(xiàn)手法及視覺形象語言的運(yùn)用，說明兩種藝術(shù)形式所反映出的不同地域、不同國家的不同作用及意義，從而試圖找出藝術(shù)發(fā)展的自然規(guī)律。本文主要分四個(gè)章節(jié)進(jìn)行論述。引言部分對(duì)波普、波普藝術(shù)的提出作了介紹并對(duì)其研究現(xiàn)狀做了闡釋。正文第一章論述了波普藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。分別對(duì)美國、中國對(duì)其繼承和發(fā)展進(jìn)行了具體的分析論述。第二章對(duì)美國波普藝術(shù)和中國“政治波普”藝術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，具體分析了他們的代表畫家。分析出美國波普藝術(shù)的具象性、商業(yè)性及象征性特征以及中國“政治波普”的政治符號(hào)及紅色主題的特點(diǎn)。笫三章對(duì)美國波普藝術(shù)和中國“政治波普“作品具體在創(chuàng)作目的、題材選取、繪畫形式等方面的異同進(jìn)行了比對(duì)，從而找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后一章闡明了美國波普藝術(shù)和中國“政治波普”的影響力。總之，美國波普藝術(shù)和中國“政治波普”的出現(xiàn)標(biāo)志著東西方藝術(shù)發(fā)展的新方向，極大地豐富了人類的視覺形象語言并改變著人們的審美方式。關(guān)鍵詞波普；政治波普；商品形象；流行圖像

簡介：分類編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)1210130028天滓坪苊大擘研究生學(xué)位論文學(xué)生姓名袁鎣洼申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±申請(qǐng)專業(yè)名稱情報(bào)學(xué)研究方向檔案管理指導(dǎo)教師姓名奎福疊專業(yè)技術(shù)職稱塾援提交論文日期2015年3月20日獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得丟凄婭夔盤堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名盟日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解天津師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定簽名導(dǎo)師簽期

簡介：TRANSLATIONSTRATEGIESOFTHECULTURELOADEDWORDSINACOMPARATIVESTUDYOFITSTWOENGLISHVERSIONSUNDERDISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORZHANGZHIFANGDECEMBER2014DECLARATIONIHEREBYDECLARETHATTHISSUBMISSIONISMYOWNWORKANDTHAT，TOTHEBESTOFMYKNOWLEDGEANDBELIEF,ITCONTAINSNOMATERIALPREVIOUSLYPUBLISHEDORWRITTENBYANOTHERPERSONORMATERIALWHICHHASTOASUBSTANTIALEXTENTBEENACCEPTEDFORTHEAWARDOFANYOTHER1ORDIPLOMAATTYUNIVERSITYOROTHERINSTITUTEOFHIGHERAEGREE0RDIPLOMAATANYUNIVERSITY0ROTHERITUTEOFHIGJAERLEARNING，EXCEPTWHEREDUEACKNOWLEDGMENTHASBEENMADEINTHETEXT．SIGNATURENAMEWANGSHIWEI．DATE2014．12．17

簡介：學(xué)校代碼10285學(xué)號(hào)20144506001SOOCHOWUNIVERSITY碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）聚集效應(yīng)理論視域下昆山市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究RESEARCHONTHEDEVELOPMENTANDSOLUTIONOFTHESPORTSINDUSTRYINKUNSHANUNDERTHEPERSPECTIVEOFAGGREGATIONEFFECT研究生姓名杜慶指導(dǎo)教師姓名張林教授專業(yè)名稱體育碩士研究方向體育人文方向所在院部體育學(xué)院論文提交日期2016年3月14日聚集效應(yīng)理論視域下昆山市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究聚集效應(yīng)理論視域下昆山市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究中文摘要中文摘要I

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼01542密級(jí)學(xué)號(hào)至Q】至Q至2】墨21耳目所習(xí)，得于心，應(yīng)于手論黃荃徐熙的人生經(jīng)歷和藝術(shù)風(fēng)格WHATACQUIREDFROMEYERANDEARSISHIDINHEARTANDSHOULDBEAPPLIEDINPRACTICERESEARCHONLIFEEXPERIENCEANDARTISTICSTYLEOFHUANGQUANANDXUXI論文編號(hào)學(xué)科專業(yè)姜盛堂一湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一五年四月家的藝術(shù)風(fēng)格，可以窺探藝術(shù)家的人生經(jīng)歷。關(guān)鍵詞藝術(shù)家；人生經(jīng)歷；黃荃；徐熙；藝術(shù)風(fēng)格

簡介：分類號(hào)密級(jí)單位代碼10749學(xué)號(hào)12015130870寧夏大學(xué)專業(yè)學(xué)位論文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的效果研究THEEFFECTRESEARCHOFFLIPPEDCLASSROOMTEACHINGMODELAPPLIEDINTHEBASICTEACHINGTHEORYOFSPORTSTRAININGMAJOR指導(dǎo)合作指導(dǎo)教師研究所在方學(xué)論文完成日期．至Q12生旦摘要隨著教育信息化發(fā)展，信息技術(shù)正在改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)中，試圖通過該教學(xué)模式的實(shí)踐研究提高學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為廣大一線教師的教學(xué)改革提供理論依據(jù)。以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中的運(yùn)用效果進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明1．實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的期末理論課成績有顯著差異性P0．05，說明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生基礎(chǔ)理論課的成績；2．通過對(duì)微信公眾平臺(tái)學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸接受并參與到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中，說明這種教學(xué)模式得到了學(xué)生的認(rèn)可和接受3．通過學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的興趣量表分析，表明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生了興趣；4．通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課的自信心、自主性和主動(dòng)性，從而找到了適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，使理論知識(shí)得以內(nèi)化。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并對(duì)此提出以下建議1．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師具備一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力、深厚的知識(shí)功底和專業(yè)技術(shù)能力才能促使教學(xué)的順利開展2．教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)難度適中的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中可以完成任務(wù)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心；3．教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，基礎(chǔ)理論課

簡介：翻譯規(guī)范理論關(guān)照下嬰寧的英譯研究ACOMPARATIVESTUDYOFTHREEENGLISHVERSIONSOFYINGNINGFROMTHEPERSPECTIVEOFTRANSLATIONNORMSTHEORY學(xué)位論文答辯日期絲篁璽旦旦指導(dǎo)教師簽字答辯委員會(huì)成員簽字獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含未獲得．注；如遺直甚他盂要掛別直明的奎攔亙窒2或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名氌偉俑簽字日期勛心年歹月弓／日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，并同意以下事項(xiàng)L、學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。2、學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)清華大學(xué)“中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社”用于出版和編入CNKI中國知識(shí)資源總庫，授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名簽字日期V,T肄F月秀惰侑弓／日新粹靜簽字日期≯、歲年月≥1日

簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201210000280貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文翻譯改寫理論在戲劇劇本翻譯中的誤讀基于欲望號(hào)街車三個(gè)中文文本的文學(xué)研究THEMISINTERPRETATIONOFREWRITINGINDRAMATRANSLATIONONBASISOFLITERATURETEXTANALYSISWITHTHETHREECHINESEVERSIONSOFASTREETCARNAMEDDESIRE專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)代碼050211研究方向語言、文化與翻譯申請(qǐng)人姓名崔璨導(dǎo)師姓名嵇德全二零一五年五月THEMISINTERPRETATIONOFREWRITINGINDRAMATRANSLATIONONBASISOFLITERATURETEXTANALYSISWITHTHETHREECHINESEVERSIONSOFASTREETCARNAMEDDESIREBYCUICANSUPERVISORPROFESSORJIDEQUANATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESOFGUIZHOUNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSGUIZHOUNORMALUNIVERSITYGUIYANG,CHINAMAY,2015

簡介：分類號(hào)密級(jí)無UDC單位代碼10118山西師范大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文翻譯功能對(duì)等理論翻譯功能對(duì)等理論指導(dǎo)下指導(dǎo)下的翻譯實(shí)踐報(bào)告的翻譯實(shí)踐報(bào)告以THEPRINCEOFHEPRINCEOFINDIAINDIA第一至六章第一至六章翻譯為例翻譯為例指導(dǎo)教師張君講師山西師范大學(xué)外國語學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別翻譯碩士專業(yè)名稱英語筆譯論文提交日期2016年3月15日論文答辯日期2016年5月23日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期年月日答辯委員會(huì)主席郭平建評(píng)閱人張思杰張麗萍2016年6月2日

簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文羅蒂哲學(xué)思想研究推理論證還是自我重述ASTUDYOFRORTY’SPHILOSOPHYREASONINGORSELFREDESCRIPTIONA二〇一五年五月單位代碼10475學(xué)號(hào)104753120010分類號(hào)B15學(xué)科、專業(yè)外國哲學(xué)研究方向現(xiàn)代西方哲學(xué)申請(qǐng)學(xué)位類別哲學(xué)碩士申請(qǐng)人胡二靜指導(dǎo)教師郭雙鷹副教授I摘要自古希臘以來，西方傳統(tǒng)哲學(xué)一直以“理性主義”作為自己的形象，這種情況一直持續(xù)到近代。18世紀(jì)以來，浪漫主義異軍突起并迅速成長為一支能夠與理性主義相抗衡的哲學(xué)流派，理性主義和浪漫主義的爭論構(gòu)成了這一時(shí)期西方哲學(xué)的內(nèi)在張力，也深深地影響了西方哲學(xué)的發(fā)展方向和自我認(rèn)同。這種形勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展，最終在20世紀(jì)導(dǎo)致了西方哲學(xué)內(nèi)部的分裂。羅蒂在認(rèn)真梳理了西方傳統(tǒng)哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)之后、在吸取前人教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以批判的精神和偏向浪漫主義的態(tài)度對(duì)理性主義和浪漫主義進(jìn)行了改造，并以批判的精神提出了自己的哲學(xué)觀點(diǎn)重新描述的哲學(xué)。羅蒂在建立自己的哲學(xué)觀點(diǎn)之前，首先對(duì)統(tǒng)治西方哲學(xué)長達(dá)兩千年的理性主義真理觀進(jìn)行了無情的批判，并依此為基礎(chǔ)，提出了元哲學(xué)的觀點(diǎn)、建立在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上的面對(duì)面交流方式、重新描述以及超越杜威的實(shí)用主義哲學(xué)觀。本文共分為以下幾個(gè)部分第一章，著重對(duì)西方傳統(tǒng)哲學(xué)進(jìn)行梳理，回顧18世紀(jì)之前西方哲學(xué)的發(fā)展歷史，分析啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家以及浪漫主義對(duì)傳統(tǒng)哲學(xué)的修正；其次，對(duì)浪漫主義對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論的超越以及浪漫主義對(duì)西方哲學(xué)所做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行分析挖掘；最后，重點(diǎn)分析近代西方哲學(xué)的重大轉(zhuǎn)向?qū)嵱弥髁x，為了解羅蒂哲學(xué)思想發(fā)展做好鋪墊。第二章，論述重點(diǎn)主要集中在羅蒂對(duì)傳統(tǒng)西方哲學(xué)推理論證方式的反思上。羅蒂對(duì)傳統(tǒng)西方哲學(xué)論證方式的反思主要分為兩個(gè)方面，即對(duì)認(rèn)識(shí)論和真理觀的反思。對(duì)此，羅蒂深入挖掘了西方哲學(xué)傳統(tǒng)中認(rèn)識(shí)論與真理觀的根源，并從實(shí)用主義的角度對(duì)其展開了深刻的批判，幾乎否定了傳統(tǒng)西方哲學(xué)的理論基礎(chǔ)，尤其是哲學(xué)與自然之境的問世，徹底宣告了羅蒂與西方傳統(tǒng)哲學(xué)論證方式的決裂，其對(duì)理性論證方式的背離為其構(gòu)筑自身哲學(xué)體系奠定了基礎(chǔ)。第三章，系統(tǒng)論述了羅蒂精心構(gòu)筑的哲學(xué)立場，羅蒂試圖通過對(duì)語言的肯定、以實(shí)用主義的立場來擺脫邏各斯的陰霾。羅蒂在否定傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論的同時(shí)，站在反認(rèn)識(shí)論的立場上提出了自己的哲學(xué)立場，對(duì)理性、語言和實(shí)用主義重新進(jìn)行了解釋，在羅蒂看來，

簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20100012哲學(xué)碩士學(xué)位論文羅素摹狀詞理論析評(píng)學(xué)位申請(qǐng)人張曉林指導(dǎo)教師張燕京教授學(xué)位類別哲學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)馬克思主義哲學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一三年六月