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簡介：點(diǎn)擊查看更多人教版2019高中化學(xué)選擇性必修1第二章化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡章節(jié)測試精彩內(nèi)容。

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簡介：第1頁第一章緒論1111高分子的基本概念高分子的基本概念,特點(diǎn)特點(diǎn)單體單體能通過相互反應(yīng)生成高分子的化合物。高分子或聚合物高分子或聚合物由很多結(jié)構(gòu)和組成相同的單元相互鍵連而成的相對分子質(zhì)量在10000以上的化合物。相對分子質(zhì)量低于1000的稱為低分子。相對分子質(zhì)量介于高分子和低分子之間的稱為低聚物（又名齊聚物）。相對分子質(zhì)量大于1000000的稱為超高相對分子質(zhì)量聚合物。主鏈主鏈構(gòu)成高分子骨架結(jié)構(gòu)，以化學(xué)鍵結(jié)合的原子集合。側(cè)鏈或側(cè)基側(cè)鏈或側(cè)基連接在主鏈原子上的原子或原子集合，又稱支鏈。支鏈可以較小，稱為側(cè)基；也可以較大，稱為側(cè)鏈。聚合反應(yīng)聚合反應(yīng)由低分子單體合成聚合物的反應(yīng)稱做重復(fù)單元重復(fù)單元聚合物中組成和結(jié)構(gòu)相同的最小單位稱為，又稱為鏈節(jié)。結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu)單元構(gòu)成高分子鏈并確定高分子性質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)單位稱為單體單元單體單元聚合物中具有及單體的化學(xué)組成相同而鍵合的電子狀態(tài)不同的單元稱為。連鎖聚合（連鎖聚合（））活性中心引發(fā)單體，快速連鎖增長的聚合。烯類單體的加聚反應(yīng)大部分屬于連鎖聚合。連鎖聚合需活性中心，依據(jù)活性中心的不同可分為自由基聚合,陽離子聚合和陰離子聚合。逐步聚合（逐步聚合（））無活性中心，單體官能團(tuán)之間相互反應(yīng)而逐步增長。絕大多數(shù)縮聚反應(yīng)都屬于逐步聚合。加聚反應(yīng)（加聚反應(yīng)（））即加成聚合反應(yīng)，烯類單體經(jīng)加成而聚合起來的反應(yīng)。加聚反應(yīng)無副產(chǎn)物?？s聚反應(yīng)（縮聚反應(yīng)（））即縮合聚合反應(yīng)，單體經(jīng)多次縮合而聚合成大分子的反應(yīng)。該反應(yīng)常伴隨著小分子的生成。聚合反應(yīng)聚合反應(yīng)由低分子單體合成聚合物的反應(yīng)。線型聚合物線型聚合物指很多重復(fù)單元在一個(gè)連續(xù)長度上連接而成的高分子熱塑性塑料熱塑性塑料是線型可支鏈型聚合物，受熱即軟化或熔融，冷卻即固化定型，這一過程可反復(fù)進(jìn)行。聚苯乙烯（）,聚氯乙烯（）,聚乙烯（）等均屬于此類。熱固性塑料熱固性塑料在加工過程中形成交聯(lián)結(jié)構(gòu)，再加熱也不軟化和熔融。酚醛樹脂,環(huán)氧樹脂,脲醛樹脂等均屬于此類。1212高分子化合物的分類高分子化合物的分類1按高分子主鏈結(jié)構(gòu)分類可分為①碳鏈聚合物（碳鏈聚合物（））大分子主鏈完全由碳原子組成的聚合物。②雜鏈聚合雜鏈聚合物（物（））聚合物的大分子主鏈中除了碳原子外，還有氧,氮，硫等雜原子。③元素有機(jī)聚合物元素有機(jī)聚合物聚合物的大分子主鏈中沒有碳原子孫，主要由硅,硼,鋁和氧,氮,硫,磷等原子組成。④無機(jī)高分子（無機(jī)高分子（））主鏈及側(cè)鏈均無碳原子的高分子。2）按用途分可分為塑料,橡膠,纖維三大類，假如再加上涂料,粘合劑和功能高分子則為六大類。塑料塑料（）（）具有塑性行為的材料，所謂塑性是指受外力作用時(shí)，發(fā)生形變，外力取消后，仍能保持受力時(shí)的狀態(tài)。塑料的彈性模量介于橡膠和纖維之間，受力能發(fā)生肯定形變。軟塑料接近橡膠，硬塑料接近纖維。橡膠（）橡膠（）具有可逆形變的高彈性聚合物材料。在室溫下富有彈性，在很小的外力作用下能產(chǎn)生較大形變，除去外力后能復(fù)原原狀。橡膠屬于完全無定型聚合物，它的玻璃化轉(zhuǎn)變溫度（TG）低，分子量往往很大，大于幾十萬。纖維（）纖維（）聚合物經(jīng)肯定的機(jī)械加工（牽引,拉伸,定型等）后形成細(xì)而松軟的細(xì)絲，形成纖維。纖維具有彈性模量大，受力時(shí)形變小，強(qiáng)度高等特點(diǎn)，有很高的結(jié)晶實(shí)力，分子量小，一般為幾萬。3）按來源分可分為自然高分子,合成高分子,半自然高分子（改性的自然高分子）4）按分子的形態(tài)分線形高分子,支化高分子,交聯(lián)或稱網(wǎng)狀高分子第3頁子量分布一般有分布指數(shù)和分子量分布曲線兩種表示方法。第二章第二章逐步聚合逐步聚合2121逐步聚合反應(yīng)的基本概念逐步聚合反應(yīng)的基本概念1逐步的特征逐步的特征逐步聚合（逐步聚合（））通常是由單體所帶的兩種不同的官能團(tuán)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而進(jìn)行的。無活性中心，單體官能團(tuán)之間相互反應(yīng)而逐步增長。絕大多數(shù)縮聚反應(yīng)都屬于逐步聚合。其特征特征為①逐步聚合反應(yīng)是通過單體功能基之間的反應(yīng)逐步進(jìn)行的。在反應(yīng)初期，聚合物遠(yuǎn)未達(dá)到好用要求的高分子量（500010000）時(shí)，單體就已經(jīng)消逝了。②逐步聚合反應(yīng)的速率是不同大小分子間反應(yīng)速率的總和。③聚合產(chǎn)物的相對分子質(zhì)量隨轉(zhuǎn)化率增高而逐步增大的。④在高轉(zhuǎn)化率才能生成高分子量的聚合物。3）按參與反應(yīng)的單體種類分類1逐步均聚反應(yīng)逐步均聚反應(yīng)只有一種或兩種單體參與聚合反應(yīng)，生成的聚合物只含有一種重復(fù)單元。（2）逐步共聚反應(yīng)逐步共聚反應(yīng)兩種或兩種以上單體參與聚合反應(yīng)，生成的聚合物含有兩種或兩種以上的重復(fù)單元。33縮聚反應(yīng)縮聚反應(yīng)縮聚反應(yīng)縮聚反應(yīng)是縮合聚合的簡稱，是多次縮合重復(fù)結(jié)果形成縮聚物的過程。縮合和縮聚都是基團(tuán)間的反應(yīng)，兩種不同基團(tuán)可以分屬于兩種單體分子，也可能同在一種單體分子上。官能度官能度一分子聚合反應(yīng)原料中能參及反應(yīng)的官能團(tuán)數(shù)稱為官能度。F11,12,13體系縮合，將形成低分子物；22或2官能度體系縮聚，形成線形縮聚物；23,24或33體系則形成體形縮聚物。44線形縮聚機(jī)理線形縮聚機(jī)理線形縮聚機(jī)理的特征有逐步和可逆。1）線型縮聚反應(yīng)的）線型縮聚反應(yīng)的逐步性逐步性縮聚大分子的生長是由于官能團(tuán)相互反應(yīng)的結(jié)果?？s聚早期，單體很快消逝，轉(zhuǎn)變成二聚體,三聚體,四聚體等低聚物，轉(zhuǎn)化率很高，以后的縮聚反應(yīng)則在低聚物之間進(jìn)行?？s聚反應(yīng)就是這樣逐步進(jìn)行下去的，聚合度隨時(shí)間或反應(yīng)程度而增加。延長聚合時(shí)間的主要目的在于提高產(chǎn)物相對分子質(zhì)量，而不在于提高轉(zhuǎn)化率?？s聚早期，單體的轉(zhuǎn)化率就很高，而相對分子質(zhì)量卻很低。轉(zhuǎn)化率轉(zhuǎn)化率是指轉(zhuǎn)變成聚合物的單體部分占起始單體量的百分?jǐn)?shù)。逐步特性是全部縮聚反應(yīng)所共有的。22線型縮聚反應(yīng)的平衡性線型縮聚反應(yīng)的平衡性很多縮聚反應(yīng)是可逆的，其可逆的程度可由平衡常數(shù)來衡量。依據(jù)其大小，可將線型縮聚大致分成三類①平衡常數(shù)小，如聚酯化反應(yīng)，K≈4，低分子副產(chǎn)物水的存在對聚合物相對分子質(zhì)量影響很大，應(yīng)除去。②平衡常數(shù)中等，如聚酰胺化反應(yīng)，K≈300～500，水對聚合物相對分子質(zhì)量有所影響。③平衡常數(shù)很大或看作不可逆，如聚碳酸酯和聚砜一類的縮聚，平衡常數(shù)總在幾千以上。可逆平衡的程度則各類縮聚反應(yīng)有明顯的差別。33線型縮聚反應(yīng)的平衡常數(shù)線型縮聚反應(yīng)的平衡常數(shù)等活性理論單官能團(tuán)化合物的分子鏈達(dá)到肯定長度之后，其官能團(tuán)的化學(xué)反應(yīng)活性及分子鏈長無關(guān)。依據(jù)官能團(tuán)等活性理論，可以用一個(gè)平衡常數(shù)表征整個(gè)聚合反應(yīng)的平衡特征，并以體系中的官能團(tuán)濃度代替單體濃度。以聚酯反應(yīng)為例，則其平衡常數(shù)為方括號(hào)的含義是代表官能團(tuán)的濃度和小分子的濃度。平衡為限，不能使擴(kuò)散成為限制速率的主要因素。44反應(yīng)程度和聚合度反應(yīng)程度和聚合度考慮到在線型縮聚反應(yīng)中實(shí)際參與反應(yīng)的是官能團(tuán)而不是整個(gè)單體分子，所以通常采納已經(jīng)參與了反應(yīng)的官能團(tuán)及起始官能團(tuán)的物質(zhì)的量之比即反應(yīng)程度反應(yīng)程度來表征該反應(yīng)進(jìn)行的程度P已反應(yīng)官能團(tuán)數(shù)／起始官能團(tuán)總數(shù)00NNPN??式中為反應(yīng)起始時(shí)單體的總物質(zhì)的量；N為縮聚反應(yīng)體系中同系物含單體的總物質(zhì)的量。0N線型平衡縮聚物的數(shù)均聚合度及反應(yīng)程度的關(guān)系為

簡介：衢州學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院招聘衢州學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院招聘1名專職實(shí)驗(yàn)室安全員崗位人員名專職實(shí)驗(yàn)室安全員崗位人員模擬卷模擬卷答題時(shí)間題時(shí)間120分鐘試卷總分分100分試卷試題試題共共200題姓名姓名_______________學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)_______________成績______________一單選題單選題共100100題1國家公務(wù)員的工資實(shí)行_____工資制。A級(jí)別B職務(wù)C基礎(chǔ)D職級(jí)參考答案D本題解釋正確答案D答案解析我國公務(wù)員實(shí)行國家統(tǒng)一的職務(wù)與級(jí)別相結(jié)合的工資制度。本題所屬考點(diǎn)題庫原題21949年后，中國積極主動(dòng)地融人世界。將下列重大外交事件按時(shí)間先后順序排列，正確的是_____。①重返聯(lián)合國②中美關(guān)系正?；蹍⒓尤f隆會(huì)議④加入世界貿(mào)易組織本題所屬考點(diǎn)題庫原題4下列關(guān)于價(jià)值和使用價(jià)值的說法，正確的是_____。A使用價(jià)值是商品的自然屬性，價(jià)值是商品的社會(huì)屬性B對于生產(chǎn)者來說，重要的是商品的使用價(jià)值C使用價(jià)值的存在以價(jià)值的存在為前提D價(jià)值是使用價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者參考答案A本題解釋【參考答案】A【解析】A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，對于消費(fèi)者來說，重要的是商品的使用價(jià)值。C項(xiàng)，價(jià)值的存在以使用價(jià)值的存在為前提。D項(xiàng)，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。故本題答案為A。本題所屬考點(diǎn)題庫原題5天津市常被人們稱為“河海碼頭”，這里的“河”和“?！狈謩e是_____A黃河、黃海B海河、渤海C淮河、渤海D淮河、東海參考答案B本題解釋答案B考點(diǎn)鏈接天津市考點(diǎn)天津市地處海河五大支流匯合處，東南臨渤海灣，是一沿海開放城市，又是我

簡介：第1頁共1111頁第1頁共11頁第1頁共11頁第1頁共11頁第1頁共11頁第1頁共11頁第1頁共11頁第1頁共11頁第1頁共11頁第1頁共11頁第1頁共11頁河南初中化學(xué)教師公開招聘面試教案材料河南初中化學(xué)教師公開招聘面試教案材料河南初中化學(xué)老師公開聘請面試教案材料課題1物質(zhì)的改變和性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1了解物理改變和化學(xué)改變的概念及區(qū)分，并能運(yùn)用概念推斷一些易辨別的典型的物理改變和化學(xué)改變。2了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。（二）過程與方法1通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的視察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理。2用化學(xué)學(xué)問說明日常生活中的一些改變，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。（三）情感看法與價(jià)值觀1激發(fā)愛好，培育學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。2培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)物理改變和化學(xué)改變的概念三、教學(xué)難點(diǎn)物理改變和化學(xué)改變的推斷四、教學(xué)方法第3頁共1111頁第3頁共11頁第3頁共11頁第3頁共11頁第3頁共11頁第3頁共11頁第3頁共11頁第3頁共11頁第3頁共11頁第3頁共11頁第3頁共11頁演示試驗(yàn)12首先展示膽礬晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末提問試驗(yàn)1、2有什么共同特征改變過程中只是形態(tài)或狀態(tài)發(fā)生了改變，沒有其他物質(zhì)生成，像這種改變叫做物理改變。板書一、物質(zhì)的改變物理改變1．概念沒有生成其他物質(zhì)的改變叫做物理改變。2．特征沒有其他物質(zhì)生成，只是形態(tài)、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的改變。演示試驗(yàn)13由學(xué)生描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后馬上生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。演示試驗(yàn)14由學(xué)生描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象加入鹽酸后馬上有氣泡產(chǎn)生，石灰石漸漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。提問試驗(yàn)3、4有什么共同特征這兩個(gè)改變都有新的物質(zhì)生成，這種改變叫做化學(xué)改變。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)改變。在化學(xué)改變過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象經(jīng)?？梢詭?

簡介：感悟化學(xué)課堂教學(xué)的三實(shí)感悟化學(xué)課堂教學(xué)的三實(shí)我對課堂教學(xué)“三實(shí)”的粗淺理解課堂教學(xué)是落實(shí)教化內(nèi)容、落實(shí)教化思想、落實(shí)教化目標(biāo)的主陣地。既要“落實(shí)”，就不能做“虛功”。課堂教學(xué)更是實(shí)實(shí)在在的事情，我們肯定要做實(shí)。1、課堂教學(xué)要做到符合學(xué)生實(shí)際教學(xué)過程是學(xué)問信息輸出（老師）和學(xué)問信息輸入（學(xué)生）兩個(gè)方面的對立統(tǒng)一。教是外因，學(xué)是內(nèi)因，教為學(xué)服務(wù)。學(xué)生的學(xué)是主體對象，學(xué)必需在教的指導(dǎo)下進(jìn)行，因而教要受學(xué)的制約。這樣，每個(gè)環(huán)節(jié)中教學(xué)，必需隨時(shí)保持同步進(jìn)行狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)問信息的轉(zhuǎn)化效率不是由老師的輸出效率所確定，而恰恰是被學(xué)生的輸入效率所確定的。因此，要想維持“學(xué)”這主導(dǎo)沖突的平衡是有條件的。1老師對學(xué)問必需是深刻熟知的。2學(xué)生對學(xué)問必需是可接受的。3教學(xué)法必需由淺入深，由已知到未知和按部就班的。教學(xué)首先要老師設(shè)法極大熱忱地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)地去學(xué)，而不能包辦代替，要著力培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力和閱讀實(shí)力，其中最有效的方法是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。真實(shí)；更能體現(xiàn)高效教學(xué)。我們不提倡上“豪華”課。“豪華”課多半只能“看”，不能“用”。特殊是在公開課、競賽課上。多種現(xiàn)代化手段都用上，如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等等，課堂教學(xué)使人眼花了亂（當(dāng)然，必要的、能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)的現(xiàn)代技術(shù)手段，要恰到好處地用），這樣的教學(xué)反而給人“嘩”而不實(shí)的感覺。另外，這樣的教學(xué)成本過高，不利于推廣，學(xué)校老師也只能是個(gè)別課點(diǎn)綴一下。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以實(shí)效為根本。上課階段1、新課課堂教學(xué)主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)。試卷評講課主要包括成果分析、考點(diǎn)分析、試卷選講。2、規(guī)范板書有課題、有要點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體和實(shí)物投影。3、每節(jié)課要求學(xué)生打算好教材，草稿本，相應(yīng)練習(xí)冊、學(xué)案或試卷。課堂留意巡察學(xué)生課堂作業(yè)狀況并利用實(shí)物投影剛好反饋、訂正、規(guī)范。4、考試課規(guī)范學(xué)生考試行為獨(dú)立仔細(xì)完成，不作弊。作業(yè)階段布置作業(yè)要有針對性、必需進(jìn)行遴選。應(yīng)針對學(xué)生問題進(jìn)行選講，高三階段應(yīng)對三本踩線生適當(dāng)面批。規(guī)范學(xué)生作業(yè)完成步驟

簡介：化學(xué)備課組教師個(gè)人的工作總結(jié)化學(xué)備課組教師個(gè)人的工作總結(jié)一、有安排的支配高一第一學(xué)期的教學(xué)工作安排新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作安排及探討如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作安排，能保證教學(xué)工作的順當(dāng)開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。中學(xué)化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到其次章。在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作狀況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)覺狀況，剛好探討剛好解決。二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題；高一化學(xué)備課組，做到了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在探討中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的支配、疑難問題的分析探討探討，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過細(xì)心的打算，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)探討水平也在不知不覺中得到了提高。三、主動(dòng)抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展；楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校支配給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老老師的課，多虛心請教老老師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長，快速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。六、主動(dòng)開展其次課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)；化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參與奧林匹克競賽的實(shí)力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)愛好指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、試驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的愛好組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎?；瘜W(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。我們科組的老師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是試驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力氣、中青年老師熬煉與培育、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探究，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的仔細(xì)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱忱，端正的教學(xué)

簡介：化學(xué)調(diào)查報(bào)告化學(xué)調(diào)查報(bào)告一、污染調(diào)查與分析我們在開展化學(xué)課外活動(dòng)的時(shí)候，對河水進(jìn)行了取樣分析。河水里的有害成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了河水的自凈實(shí)力，植物枯死，魚蝦無影無蹤。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先打算好的魚缸里，另一個(gè)魚缸里裝干凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個(gè)魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時(shí)喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個(gè)周后，我們發(fā)覺，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明白河水的不干凈。但是對于魚究竟是死于什么緣由，是化學(xué)因素還是別的什么因素，我們又做了進(jìn)一步的調(diào)查。當(dāng)小組的同學(xué)順著河道向上游走去，發(fā)覺有的河道已經(jīng)干枯。在干枯的河道兩邊和河底，同學(xué)們發(fā)覺了很多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報(bào)紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。我們查詢了據(jù)中華人民共和國水污染防治法，其中第18條規(guī)定禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物?？磥砣藗兊沫h(huán)保的工作。我們設(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進(jìn)行澆灌，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國河道中的廢水大部分流入江河，假如利用這些廢水，可以節(jié)約大量資金?；瘜W(xué)調(diào)查報(bào)告2一、課題的提出隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質(zhì)量，家居裝飾也成為一種時(shí)尚。各種各樣的裝飾材料的確給家居增加了不少光彩，給人們的生活增加了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學(xué)污染。近年來，因裝飾材料化學(xué)污染導(dǎo)致人們身體不適甚至死亡的事情時(shí)有發(fā)生。據(jù)溫州晚報(bào)報(bào)道，近年來，室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費(fèi)者結(jié)婚后多年不育，結(jié)果發(fā)覺是地磚放射元素超標(biāo)造成的；很多消費(fèi)者在入住新居半年后，房間內(nèi)依舊氣味嗆人，令人流淚不止；新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關(guān)部門曾對1010多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)覺，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些狀況引起我們的關(guān)注。那么，裝飾材料中原委有那些化學(xué)污染，會(huì)對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害人們對裝飾材料的化學(xué)污染的相識(shí)又怎樣呢怎樣才能預(yù)防削減裝飾材料的化學(xué)污染帶著這些問題，我們起先了探討活動(dòng)。二、課題目的1了解裝飾材料的化學(xué)污染及其對人體的危害。

簡介：化學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃化學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想我們帶著希望和向往又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期理化生教研組將接著在“課改”新理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，同心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我組的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。使每位老師在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素養(yǎng)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。二、學(xué)生分析本人所教學(xué)學(xué)科共有兩個(gè)班，這些學(xué)生基礎(chǔ)凹凸參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成果較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。從考試狀況來看優(yōu)等生占41，學(xué)習(xí)發(fā)展生占27?？傮w狀況分析學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)峻，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱忱高，但對問題的分析實(shí)力、計(jì)算實(shí)力、試驗(yàn)操作實(shí)力存在嚴(yán)峻的不足，尤其是所涉及和學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合實(shí)力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)實(shí)力弱。依據(jù)以上狀況分析產(chǎn)生嚴(yán)峻兩極分化的主要緣由是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，很多學(xué)生對此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)行學(xué)問的梳理，導(dǎo)致的實(shí)際應(yīng)用。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ê涂茖W(xué)的方法。培育學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問來說明或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和實(shí)力。視察問題和分析問題的實(shí)力。4、針對中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的實(shí)力。6、培育學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行平安教化和愛國主義教化。五、方法措施1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。3、在平日講課中學(xué)會(huì)對比。4、講究“巧練”5、在平日要留意化學(xué)試驗(yàn)。6、跟蹤檢查。7、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主

簡介：第1頁初中超級(jí)化學(xué)筆記大全初三化學(xué)常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途初三化學(xué)常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途氣體類氣體類物質(zhì)物質(zhì)物理性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用途用途氧氣O2通常狀況下，氧氣是一種無色,無味的氣體。不易溶于水，密度比空氣略大，可液化和固化。氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較比較活潑的氣體活潑的氣體，能及很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)中供應(yīng)氧，具有氧化性，是常用的氧化劑1供呼吸。如高空飛行,潛水,登山等缺氧的場所，其工作人員都須要供氧；病人的急救。2利用氧氣支持燃燒并放熱的性質(zhì)，用于冶煉金屬吹氧煉鋼,金屬的氣焊和氣割,作火箭發(fā)動(dòng)機(jī)的助燃劑,制液氧炸藥等?？諝饪諝?,空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算氮?dú)?8，氧氣21，稀有氣體094,CO20032,環(huán)境污染知識(shí)排放到空氣中的氣體污染物氣體污染物較多的是二氧化硫二氧化硫,二氧化氮二氧化氮,一氧化碳一氧化碳3,測定空氣成份或除去氣體里的氧氣，要用易燃的磷，磷燃燒后生成固體，占體積小易分別。不能用碳,硫代替磷。碳,硫跟氧氣反應(yīng)生成氣體，難跟其他氣體分別。分別液態(tài)空氣制取氧氣，此變化是物理變化，不是分解反應(yīng)氫氣H2通常狀況下，純凈的氫氣是無色,無氣味的氣體，是密度最小的一種氣體1氫氣的可燃性可燃性留意點(diǎn)燃?xì)錃馇翱隙ㄒ葯z驗(yàn)氫氣的純度。（2）氫氣的還原性還原性1充灌探空氣球。2做合成鹽酸,合成氨的原料。3做燃料有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)資源豐富，燃燒后發(fā)熱量高，產(chǎn)物無污染。4冶煉金屬，用氫氣做還原劑。二氧化碳CO2無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水，易液化，固化。（固態(tài)二氧化碳叫固態(tài)二氧化碳叫“干冰干冰”）1,既不能燃燒，也不支持燃燒。2,不供應(yīng)呼吸3,及水反應(yīng)4,及石灰水反應(yīng)可用于滅火，植物的氣肥，制飲料，干冰用于人工降雨，保鮮劑等。但大氣中二氧化碳的增多，會(huì)使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。一氧化碳CO無色,無味,比空氣的密度略小,難溶于水。⑴可燃性可燃性⑵還原性還原性⑶毒性毒性一氧化碳易及血液中的血紅蛋白結(jié)合，且不易分別，使人體因缺氧而死亡CO是煤氣的主要成分，還可用于冶金工業(yè)。甲烷CH4沼氣，自然氣的主要成分，是最簡單的有機(jī)物。難溶于水，密度比空氣的小可燃性動(dòng)植物的殘?bào)w可分解出甲烷，可用作燃料。檢驗(yàn)CO,CH4,H2點(diǎn)燃這三種氣體，在火焰上方分別罩一個(gè)冷而干燥的燒杯，假如燒杯內(nèi)壁無水珠的原氣體是CO；將燒杯內(nèi)壁有水珠的另兩個(gè)燒杯快速倒轉(zhuǎn)過來，分別倒入澄清石灰水，振蕩；假如澄清石灰水變渾濁的原氣體是CH4,假如澄清石灰水無明顯變化的原氣體是H2第3頁碳酸鈣它是石灰石,大理石的主要成分，是一種白色難溶于水的固體。是重要的建筑材料。還可作人體補(bǔ)鈣劑。碳酸氫鈉俗名小蘇打，是白色易溶于水的固體。用作發(fā)酵粉，可治療胃酸過多等。硫酸銅硫酸銅晶體CUSO45H2O俗名藍(lán)礬或膽礬，是藍(lán)色晶體，加熱時(shí)能失去結(jié)晶水。而硫酸銅是白色固體，能溶于水，水溶液是藍(lán)色，具有毒性。必需是可溶于水）⑷鹽１＋鹽２→新鹽1＋新鹽2參與反應(yīng)的鹽都必需是可溶于水且符合復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律1,制波爾多農(nóng)藥（含硫酸銅和氫氧化鈣）。2,用白色的硫酸銅來檢驗(yàn)水的存在。3,不能用鐵桶盛裝波爾多液有機(jī)物類有機(jī)物類蛋白質(zhì)①蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)；②調(diào)整身體功能③供應(yīng)能量來源蛋類,豆制品,肉類,乳制品等糖類放出能量，供機(jī)體活動(dòng)和維持恒定體溫的須要。來源谷物,面食,糖等。糖類包括淀粉,葡萄糖,蔗糖。油脂①重要的供能物質(zhì)；②是維持生命活動(dòng)的備用能源。來源動(dòng),植物油,花生葵花子等營養(yǎng)素維生素調(diào)整新陳代謝,預(yù)防疾病,維持身體健康。缺乏維生素A會(huì)得夜盲癥，缺乏維生素C會(huì)得壞血病。來源水果,蔬菜?；瘜W(xué)元素及人體健康缺鈣幼兒會(huì)得佝僂病缺鈣幼兒會(huì)得佝僂病,老人會(huì)得骨質(zhì)疏松癥；缺碘甲狀腺腫大；缺鐵缺鐵老人會(huì)得骨質(zhì)疏松癥；缺碘甲狀腺腫大；缺鐵缺鐵性貧血；措施牛奶中加鈣性貧血；措施牛奶中加鈣,醬油中加鐵醬油中加鐵,食鹽中加碘食鹽中加碘,茶葉中富硒。茶葉中富硒。有機(jī)高分子自然的有機(jī)高分子材料自然的有機(jī)高分子材料棉花,羊毛,橡膠。三大合成材料三大合成材料塑料（聚乙烯塑料,聚氯乙烯塑料,酚醛塑料）,合成纖維（滌淪（的確良）,錦淪（尼龍）,腈淪）,合成橡膠。高分子材料的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)高分子材料的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)鏈狀結(jié)構(gòu)熱塑性如聚乙烯塑料（聚合物）網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)熱固性如電木鑒別羊毛線和合成纖維線鑒別羊毛線和合成纖維線物理方法用力拉，易斷的為羊毛線，不易斷的為合成纖維線；化學(xué)方法點(diǎn)燃，產(chǎn)生焦羽毛氣味，不易結(jié)球的為羊毛線；無氣味，易結(jié)球的為合成纖維線。鑒別聚乙烯塑料和聚氯烯塑料鑒別聚乙烯塑料和聚氯烯塑料（聚氯烯塑料袋有毒，不能裝食品）點(diǎn)燃后聞氣味，有刺激性氣味的為聚氯烯塑料。甲烷沼氣，自然氣的主要成分，是最簡單的有機(jī)物。無色,無味,難溶于水，密度比空氣的小乙醇俗稱酒精，化學(xué)式C2H5OH，無色透亮有特殊氣味的液體，及水互溶，具有揮發(fā)性，可以用作乙醇汽油。工業(yè)酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，故不能用工業(yè)酒精配制酒乙酸俗稱醋酸，化學(xué)式CH3COOH，無色透亮有刺激性氣味和酸味的液體，PH＜7，具有腐蝕性，在家庭中，乙酸稀溶液常被用作除垢劑，是食醋的主要成分（一般的醋約含6％～8％的乙酸）。液體類液體類物質(zhì)物質(zhì)物理性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用途用途鹽酸HCL鹽酸是氯化氫的水溶液，化學(xué)上也叫氫氯酸,化學(xué)式HCL,純凈的鹽酸是無色有刺激性酸味的液體，有揮發(fā)性，和腐蝕性。①紫色石蕊試液遇酸變紅色，無色酚酞試液遇酸不變色,PH＜7②氫前的金屬＋酸→鹽＋H2↑留意濃硫酸,硝酸跟常用于制藥,試劑,金屬除銹及制造其他化工產(chǎn)品，是胃液中的主要成分，幫忙消化。

簡介：第1頁共9頁初中化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃初中化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的接觸，我對學(xué)校同學(xué)的狀況已經(jīng)比較熟識(shí)，同學(xué)們喜愛化學(xué)，喜愛上我的課，他們的總體狀況是基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。二、再討論化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。1立足教材，不超出教學(xué)大綱，留意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡約地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系對課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。2做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，假設(shè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不敏捷，是難以精確完成。因此需要系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。3立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。4提高做題技能。復(fù)習(xí)要留意培育同學(xué)思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批判性，逐步提高同學(xué)的審題技能、探究技能和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題技能。5分類教學(xué)和指導(dǎo)。同學(xué)存在智力進(jìn)展和解題技能上差第3頁共9頁4進(jìn)行題型分析，掌控解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌控了這些規(guī)律對解題是有很大援助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是須要的。老師需要在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給同學(xué)練，切不要照抄照搬。老師進(jìn)行題型分析，既使同學(xué)掌控解各類題方法，又能對各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受同學(xué)歡迎。四、加強(qiáng)信息反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。正如掌握論創(chuàng)始人維納所說有效行為需要由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡約的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的勝利或失敗。我們通常說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗(yàn)就是要通過反饋信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋表達(dá)在教學(xué)的全過程中。1發(fā)動(dòng)同學(xué)提供反饋信息，向同學(xué)說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、老師傳授知識(shí)與同學(xué)提供反饋信息的重要性，要求同學(xué)裝在今后教學(xué)活動(dòng)中親密協(xié)作。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆同學(xué)在學(xué)習(xí)上曾涌現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備同學(xué)這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)同學(xué)提供教學(xué)反饋信息的積極性，情愿與老師合作。2課堂教學(xué)留意捕獲同學(xué)情感因素的反饋信息。老師對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同學(xué)反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思考、輕松開心或愁眉不展。多少可以反映