簡(jiǎn)介：科學(xué)探究2017年2月6日，教育部官方網(wǎng)站發(fā)布了義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并從今年秋季開始實(shí)施。為滿足廣大小學(xué)科學(xué)教師的需求，筆者以全日制義務(wù)教育科學(xué)3～6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿以下簡(jiǎn)稱舊課標(biāo)和義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)為依據(jù)，從課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面逐句品讀，比較，評(píng)析，顯示出新舊課標(biāo)間的繼承與創(chuàng)新。一、前言（一）導(dǎo)語舊課標(biāo)用三個(gè)自然段，從時(shí)代發(fā)展要求入手，提出“科學(xué)素養(yǎng)”對(duì)人的發(fā)展的重要性，介紹小學(xué)科學(xué)課程改革的理論及實(shí)踐背景，通過開設(shè)科學(xué)課程，順應(yīng)兒童身心發(fā)展需求，把“經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)”作為重點(diǎn)加以突出。強(qiáng)調(diào)通過“探究學(xué)習(xí)”培養(yǎng)小學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。新課標(biāo)用兩個(gè)自然段，在介紹“科學(xué)素養(yǎng)”重要性的同時(shí)，把“科學(xué)素養(yǎng)”解構(gòu)為科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任等要素。以此為核心，展開新課標(biāo)的“體系構(gòu)建”。新課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)課程要按照“立德樹人”的要求培養(yǎng)小學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”這一學(xué)科育人宗旨的背后，直指“人的全面發(fā)展”?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)課程貫徹落實(shí)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”的提出為日后制訂小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃奠定了基礎(chǔ)。（二）課程性質(zhì)舊課標(biāo)用一個(gè)自然段，描述了小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)呵護(hù)兒童好奇心，培養(yǎng)兒童科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處等三大任務(wù)。同時(shí)指出小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。新課標(biāo)采用三個(gè)自然段的篇幅，分別對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性進(jìn)行詳細(xì)介紹。明確指出小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性課程?；A(chǔ)性課程，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)、過程與方法、應(yīng)用能力、社會(huì)參與、社會(huì)責(zé)任等方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。實(shí)踐性課程，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從小學(xué)生的生活世界出發(fā)，采用親身經(jīng)歷、動(dòng)手實(shí)踐、合作交往來認(rèn)識(shí)世界，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，符合自然科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。綜合性課程，新課標(biāo)在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上，一是新增技術(shù)與工程內(nèi)容；綜合呈現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性，發(fā)揮不同知識(shí)領(lǐng)域的教育功能和思維培養(yǎng)功能，體現(xiàn)了內(nèi)容綜合。二是加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。如學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，書本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，理解自然與解決問題的結(jié)合。三是基于課程改革成果，第一次從國(guó)家層面提出科學(xué)課程要與并行開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)等課程相互滲透，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（三）課程理念舊課標(biāo)的基本理念有六條科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。新課標(biāo)理念只有四條。一是面向全體學(xué)生，二是倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，三是保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，四是突出學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)的變化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面一是學(xué)習(xí)方式的變化，即把舊課標(biāo)里的“科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心”修改為“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”，并對(duì)探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行重新界定。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”和“學(xué)中思”，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多種認(rèn)知能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。二是把“保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲”作為課程基本理念，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主題學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。三是把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求、開放性要求、個(gè)人與社會(huì)需求等舊課標(biāo)里的理念融入其他板塊。理念由六條變?yōu)樗臈l，簡(jiǎn)潔，鮮明，重點(diǎn)突出。（四）設(shè)計(jì)思路舊課標(biāo)將3～6年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)階段，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”列表所表述的是6年級(jí)學(xué)生結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的水平，沒有年級(jí)和年段的劃分。這種表述方式，不利于教材編寫者和教師日常教學(xué)中對(duì)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的深淺把握，容易造成學(xué)習(xí)內(nèi)容偏深偏難。同時(shí)，只在3～6年級(jí)開設(shè)科學(xué)課，造成兒童從幼兒園到小學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層。新課標(biāo)的變化主要為三個(gè)方面。一是從一年級(jí)起開設(shè)科學(xué)課，滿足了小學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的好奇心和求知欲，承接了我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育從一年級(jí)開課的課程經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用了國(guó)際科學(xué)教育取得的新成果，突出了幼小學(xué)段的銜接。二是基于小學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，新課標(biāo)把小學(xué)生六年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為1～2年級(jí)，3～4年級(jí)，5～6年級(jí)三個(gè)學(xué)段，而且把“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”分配到具體年段，修正了舊課標(biāo)的不足。三是新課標(biāo)在物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域分別選擇6個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、3個(gè)共18個(gè)主要概念作為小學(xué)科學(xué)課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的載體，將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境這一學(xué)習(xí)內(nèi)容融入其中。四大領(lǐng)域18個(gè)主要概念被分解成75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分配到三個(gè)學(xué)段的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”里。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)舊課標(biāo)提出的總目標(biāo)包括科學(xué)探究的過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫丫小學(xué)科學(xué)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的比較與評(píng)析◇張超37小學(xué)科學(xué)下半月刊科學(xué)知識(shí)三個(gè)維度?；诳茖W(xué)探究既是課程內(nèi)容、又是課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)定位，舊課標(biāo)把科學(xué)探究列為小學(xué)科學(xué)課程的第一分目標(biāo)，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教師誤認(rèn)為小學(xué)生只要經(jīng)歷了、參與了科學(xué)探究活動(dòng)，科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就達(dá)到了。新課標(biāo)把舊課標(biāo)的“三維”總目標(biāo)修改為以“科學(xué)素養(yǎng)”為總目標(biāo)，把保持和發(fā)展小學(xué)生的好奇心與求知欲作為科學(xué)素養(yǎng)的第一目標(biāo)單列出來?？偰繕?biāo)還包括科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究在內(nèi)的多種認(rèn)知能力，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境等。相對(duì)于舊課標(biāo)，新課標(biāo)的“科學(xué)素養(yǎng)”總目標(biāo)定位準(zhǔn)確，同時(shí)新課標(biāo)把舊課標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)修改為“科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境”目標(biāo)，使“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)具體化，易操作，易評(píng)價(jià)。（二）分目標(biāo)在分目標(biāo)中，舊課標(biāo)按科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體性描述，介紹趨于簡(jiǎn)單。新課標(biāo)按科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，情感態(tài)度價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行各自的分目標(biāo)和分學(xué)段目標(biāo)表述。主要體現(xiàn)為科學(xué)知識(shí)目標(biāo)通過物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域分段描述；科學(xué)探究從提出問題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)八個(gè)要素進(jìn)行介紹；情感、態(tài)度、價(jià)值觀從探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享四個(gè)維度描述其學(xué)段目標(biāo)；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境從科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處三個(gè)方面描述科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的學(xué)段目標(biāo)。三、課程內(nèi)容舊課標(biāo)稱這部分為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，主要由科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)五個(gè)模塊組成。每個(gè)模塊含有“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”框架圖、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等。舊課標(biāo)把“科學(xué)探究”既作為課程目標(biāo)，又作為課程內(nèi)容，提出科學(xué)探究必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)；在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是全過程。新課標(biāo)稱這部分為“課程內(nèi)容”。依據(jù)進(jìn)階理論，把物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大模塊，按低（1～2年級(jí)）、中（3～4年級(jí)）高（5～6年級(jí)）三個(gè)年段進(jìn)行建構(gòu)。每一模塊由主概念，知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，分概念、內(nèi)容、目標(biāo)、年段目標(biāo)、活動(dòng)建議構(gòu)成。新課標(biāo)列出了18個(gè)主要概念、75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、206個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，呈現(xiàn)出清晰的層級(jí)關(guān)系。新舊課標(biāo)的最大變動(dòng)有三點(diǎn)一是新課標(biāo)把“科學(xué)探究”只列為學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再列為學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”在新課標(biāo)中不再單列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，二者均融入新課標(biāo)的四大模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。三是新增“技術(shù)與工程”模塊，強(qiáng)化“做中學(xué)”這一“科學(xué)實(shí)踐”思想扎根小學(xué)科學(xué)課程。四、實(shí)施建議舊課標(biāo)的實(shí)施建議由教學(xué)、評(píng)價(jià)、課程資源開發(fā)利用、教材編寫、教師隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)教學(xué)設(shè)備與教室的配置等六個(gè)方面組成。新課標(biāo)只保留教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫、課程資源開發(fā)與利用四個(gè)方面，把“科學(xué)教學(xué)設(shè)備與教室的配置”“教師隊(duì)伍建設(shè)”融入課程資源的開發(fā)與利用中。同時(shí)，教育部在發(fā)布新課標(biāo)的文件里對(duì)“科學(xué)教學(xué)設(shè)備與教室的配置”“教師隊(duì)伍建設(shè)”提出了相關(guān)要求。（一）教學(xué)建議舊課標(biāo)有六條建議，具體為把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。新課標(biāo)的教學(xué)建議也有六條一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程要實(shí)行“三維目標(biāo)”統(tǒng)一，注重多向聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程的宗旨；二是創(chuàng)造性使用教材，注重差異；三是教學(xué)活動(dòng)中，開展探究式學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦做科學(xué)，突出學(xué)生的主體地位；四是加強(qiáng)校內(nèi)外結(jié)合，樹立生活世界是小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)資源的觀點(diǎn)；五是密切科學(xué)學(xué)科與小學(xué)其他學(xué)科的聯(lián)系；六是發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，不要忘記“直接經(jīng)驗(yàn)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。新舊課標(biāo)變化最為明顯的有二點(diǎn)。一是“不要把探究式學(xué)習(xí)作為科學(xué)學(xué)習(xí)唯一方式”。戲劇表演、科學(xué)游戲、模型制作、現(xiàn)場(chǎng)考察、科學(xué)辯論會(huì)等都是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式。這一表述，結(jié)束了“探究學(xué)習(xí)程式化、唯一化”的爭(zhēng)論。二是小學(xué)科學(xué)學(xué)科與小學(xué)其他學(xué)科關(guān)系密切，尤其需要與數(shù)學(xué)、語文、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程加強(qiáng)融合。倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)即STEM課程，是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式，它將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學(xué)教師可以嘗試運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。（二）評(píng)價(jià)建議舊課標(biāo)的教學(xué)建議由評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法三個(gè)方面組成。新課標(biāo)教學(xué)建議由評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式構(gòu)成。新課標(biāo)的主要變化，一是強(qiáng)調(diào)包括課前、課中、課后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情及學(xué)習(xí)表現(xiàn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，提出“學(xué)情診斷”，通過測(cè)試、訪談、讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或概念圖、觀察等，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，是教師組織教學(xué)的重要參考；二是重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。不管是過程性評(píng)價(jià)或是終結(jié)性評(píng)價(jià)，都要重視基于真實(shí)情景的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。（三）教材編寫建議舊課標(biāo)僅從教材內(nèi)容選擇、教材組織、教材呈現(xiàn)三個(gè)方面給教科書的編寫提出了具體建議。新課標(biāo)指出小學(xué)科學(xué)教材應(yīng)該包括教科書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)具和教師教學(xué)用書等。增加與教科書配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)和教學(xué)具是新課標(biāo)的最大變化。同時(shí)，新課標(biāo)也對(duì)教科書的內(nèi)容選擇編排、呈現(xiàn)方式、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)具和教師教學(xué)用書提出建議，強(qiáng)調(diào)小學(xué)科學(xué)教材的編寫與教學(xué)具的開發(fā)應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，全面落實(shí)新課標(biāo)所提出的課程理念和課程目標(biāo)，使教材起到支持教師開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。（四）課程資源開發(fā)與利用建議舊課標(biāo)從學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)維度提出具體建議。新課標(biāo)站在互聯(lián)網(wǎng)教育的時(shí)代，從校內(nèi)、校外視角尋找和構(gòu)建課程資源，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用列入其中，擴(kuò)大了課程資源的范圍，同時(shí)把網(wǎng)絡(luò)作為教師研修和課程評(píng)價(jià)的重要手段，為資源開發(fā)與充分利用指明了方向。五、附錄新課標(biāo)刪去了舊課標(biāo)中教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞定義、教學(xué)活動(dòng)的類型與設(shè)計(jì)，把5個(gè)案例換新為6個(gè)，每個(gè)案例由內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過程、案例評(píng)析組成，比舊課標(biāo)中的案例規(guī)范、實(shí)用，對(duì)教師理解課標(biāo)精神、改變課堂生態(tài)提供了幫助。【作者單位重慶市巴蜀小學(xué)重慶】38

簡(jiǎn)介：2022年02月中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)土地科學(xué)與技術(shù)學(xué)院招聘公共科研助理（非事業(yè)編制）模擬題及答案解析1多選題為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，避免蔬菜和水果受到污染，生產(chǎn)中采取的有效保護(hù)措施是_____。A采用無土栽培法水培法B使用綠肥等有機(jī)肥C使用高效化肥D使用生物技術(shù)防治蟲害參考答案ABD本題解釋【答案】ABD。解析使用高效化肥后，作物大概只吸收了30，其他大部分進(jìn)人土壤，隨降雨等流入河流、湖泊、海洋，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化，出現(xiàn)水華或赤潮現(xiàn)象。采用無土栽培法、使用綠肥等有機(jī)肥、使用生物技術(shù)防治蟲害不僅能避免蔬菜和水果受到污染，還能保護(hù)生態(tài)環(huán)境。故本題答案選ABD。本題所屬考點(diǎn)題庫原題2單選題_____屬于公民基本權(quán)利中的人身自由。A宗教信仰自由B通信自由和通信秘密受法律保護(hù)C言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由D進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)和其他文化活動(dòng)的自由參考答案B本題解釋B。解析人身自由是公民最基本的權(quán)利之一。狹義的人身自由僅指公民的身體自由不受侵犯，即公民享有不受非法限制、監(jiān)禁、逮捕或羈押的權(quán)利。廣義的人身自由還包括與人身緊密聯(lián)系的人格尊嚴(yán)和公民住宅不受侵犯，公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)等。故本題答案選B。本題所屬考點(diǎn)題庫原題3單選題推進(jìn)事業(yè)單位社會(huì)化的途徑是_____。A打破事業(yè)單位管理體制方面的條塊分割B事業(yè)單位由國(guó)家主辦并主管C事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)D以公益性作為興辦事業(yè)單位的出發(fā)點(diǎn)參考答案A本題解釋【答案】A。解析推進(jìn)事業(yè)單位社會(huì)化的途徑主要包括改革主管部門對(duì)事業(yè)單位的管理方式；逐步打破事業(yè)單位管理體制方面的條塊分割；加強(qiáng)對(duì)民辦本題解釋【答案】C。解析A項(xiàng)比較級(jí)使用錯(cuò)誤，應(yīng)將“更加”刪去。B項(xiàng)“就算也”關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤，“天氣炎熱”和“不停地喝水解渴”是因果關(guān)系，應(yīng)用“因?yàn)樗浴边B接。D項(xiàng)提取句子主干為“巨著離開人世”，屬于主謂不搭配。故本題選C。本題所屬考點(diǎn)題庫原題7單選題以下屬于應(yīng)依法懲處的經(jīng)濟(jì)壟斷行為是_____。A某商場(chǎng)即將歇業(yè)裝修，以虧本價(jià)格傾銷庫存商品，一時(shí)間，使得周邊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手生意慘淡B某縣餐飲協(xié)會(huì)為保證衛(wèi)生質(zhì)量和食品安全，要求會(huì)員單位必須使用統(tǒng)一消毒的餐具C根據(jù)國(guó)際市場(chǎng)原油價(jià)格變化，國(guó)家發(fā)改委決定調(diào)整國(guó)內(nèi)成品油價(jià)格D某出版社對(duì)其出版的國(guó)學(xué)大全精裝本定了“天價(jià)”出售參考答案B本題解釋【答案】B。解析壟斷行為是指排除、限制競(jìng)爭(zhēng)以及可能排除、限制競(jìng)爭(zhēng)的行為。我國(guó)規(guī)定的壟斷行為包括（1經(jīng)營(yíng)者達(dá)成壟斷協(xié)議；（2經(jīng)營(yíng)者濫用市場(chǎng)支配地位；（3具有或者可能具有排除、限制競(jìng)爭(zhēng)效果的經(jīng)營(yíng)者集中；（4濫用行政權(quán)力排除、限制競(jìng)爭(zhēng)。A、D兩項(xiàng)是正常的經(jīng)濟(jì)行為，C項(xiàng)是宏觀調(diào)控行為。選項(xiàng)B中餐飲協(xié)會(huì)要求會(huì)員單位使用統(tǒng)一消毒的餐具，具有排除、限制競(jìng)爭(zhēng)的效果，故本題答案選B。本題所屬考點(diǎn)題庫原題8單選題毛澤東關(guān)于“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的內(nèi)容，相對(duì)于“八七”會(huì)議決議體現(xiàn)出創(chuàng)新性的是_____A根據(jù)地建設(shè)B武裝斗爭(zhēng)C土地革命D共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)參考答案A本題解釋【答案】A。解析毛澤東關(guān)于“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想的內(nèi)容是在中共領(lǐng)導(dǎo)下，把武裝斗爭(zhēng)、土地革命和根據(jù)地建設(shè)結(jié)合起來，八七會(huì)議確定了開展土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的總方針。本題所屬考點(diǎn)人文歷史

簡(jiǎn)介：教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)總結(jié)如下一、以課堂教學(xué)為核心1備課學(xué)期初，鉆研了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一局部知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2上課1創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比擬，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固知識(shí)，形成能力，開展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好科學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。2及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是新授知識(shí)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂，實(shí)，活，新“的教學(xué)情境。例如找規(guī)律動(dòng)物拼圖我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)獨(dú)立思考的時(shí)機(jī)表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。三、參加教育教研活動(dòng)1改變教育觀念明確教育是為學(xué)生今后的開展效勞的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的方法和途徑。2積極參與全國(guó)教師專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校的接力式教研，摸索教育教學(xué)特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。3“走出去，請(qǐng)進(jìn)來“。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家交流，討論在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中開展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的，開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。四、缺乏之處對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)科學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績(jī)上不去。在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的開展效勞。

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簡(jiǎn)介：2021知到答案地球科學(xué)概論（同濟(jì)大學(xué)）完整智慧樹網(wǎng)課章節(jié)測(cè)試答案緒論單元測(cè)試文章目錄緒論單元測(cè)試第一章單元測(cè)試第二章單元測(cè)試第三章單元測(cè)試第四章單元測(cè)試第五章單元測(cè)試第六章單元測(cè)試第七章單元測(cè)試第八章單元測(cè)試第九章單元測(cè)試第十章單元測(cè)試第十一章單元測(cè)試第十二章單元測(cè)試第十三章單元測(cè)試第十四章單元測(cè)試第十五章單元測(cè)試第十六章單元測(cè)試1、單選題以下哪項(xiàng)不屬于地球的基本圈層結(jié)構(gòu)選項(xiàng)A土壤圈B水圈C生物圈D大氣圈答案【土壤圈】2、多選題劉東生先生認(rèn)為地球科學(xué)的發(fā)展分為哪幾個(gè)年代（）。選項(xiàng)A儀器地質(zhì)B模型地質(zhì)C觀測(cè)地質(zhì)答案【儀器地質(zhì)模型地質(zhì)觀測(cè)地質(zhì)】3、單選題2007年的數(shù)據(jù)顯示中國(guó)是全球第（）能源消耗國(guó)。選項(xiàng)A三B二C一D四答案【二】4、單選題2007年中國(guó)進(jìn)口石油主要來自于（）。選項(xiàng)A中東地區(qū)B非洲地區(qū)C亞太地區(qū)答案【中東地區(qū)】B海底觀測(cè)網(wǎng)C衛(wèi)星遙測(cè)遙感答案【“挑戰(zhàn)者”號(hào)海底觀測(cè)網(wǎng)衛(wèi)星遙測(cè)遙感】第一章單元測(cè)試1、單選題銀河系物質(zhì)的主要部分是（）選項(xiàng)A銀冕B銀盤C銀核D銀暈答案【銀盤】2、單選題太陽系位于哪條旋壁上（）選項(xiàng)A獵戶座旋臂B人馬座旋臂C英仙座旋臂答案【獵戶座旋臂】3、單選題超新星爆發(fā)屬于以下哪個(gè)階段（）選項(xiàng)A幼年期B晚年期C衰亡期D內(nèi)部青壯年期答案【衰亡期】4、判斷題宇宙中各種元素在一次大爆炸時(shí)全部產(chǎn)生。選項(xiàng)A錯(cuò)B對(duì)答案【錯(cuò)】5、單選題紅巨星中心溫度達(dá)到108K時(shí)，會(huì)發(fā)生（）選項(xiàng)A硅核聚變?yōu)殍F核B3個(gè)氦聚變?yōu)?個(gè)碳核C氧核聚變?yōu)楣韬薉2個(gè)碳核聚變?yōu)?個(gè)氧核

簡(jiǎn)介：20212021年建筑施工企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全員年建筑施工企業(yè)主要負(fù)責(zé)人安全員A證考試試題題庫證考試試題題庫全國(guó)通用全國(guó)通用（15981598題）含答案題）含答案單選題中華人民共和國(guó)刑法第一百三十四條規(guī)定在生產(chǎn)作業(yè)中違反有關(guān)安全管理的規(guī)定，因而發(fā)生重大傷亡事故或者造成其他嚴(yán)重后果的，處以下的有期徒刑或者拘役。A1年B2年C3年D5年正確答案C單選題中華人民共和國(guó)刑法第一百三十四條規(guī)定強(qiáng)令他人違章冒險(xiǎn)作業(yè)，因而發(fā)生重大傷亡事故，或者造成其他嚴(yán)重后果的，處以下的有期徒刑或者拘役。A1年B2年C3年D5年正確答案D單選題中華人民共和國(guó)刑法第一百三十五條規(guī)定安全生產(chǎn)設(shè)施或者安全生產(chǎn)條件不符合國(guó)家規(guī)定，因而發(fā)生重大傷亡事故或者造成其他嚴(yán)重后果的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，處以下有期徒刑或者拘役。A1年B2年C3年D5年正確答案C單選題中華人民共和國(guó)刑法第一百三十六條規(guī)定違反爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蝕性物品的管理規(guī)定，在生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、使用中發(fā)生重大事故，造成嚴(yán)重后果的，處以下有期徒刑或者拘役。須按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)專門的安全作業(yè)培訓(xùn)，取得，方可上崗作業(yè)。A崗位證書B操作資格證書C安全生產(chǎn)考核證書D相應(yīng)資格正確答案D單選題中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法規(guī)定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)在有較大危險(xiǎn)因素的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和有關(guān)設(shè)施、設(shè)備上，設(shè)置明顯的。A安全宣傳標(biāo)語B安全宣教掛圖C安全警示標(biāo)志D安全防護(hù)設(shè)施正確答案C單選題中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法規(guī)定國(guó)家對(duì)嚴(yán)重危及生產(chǎn)安全的工藝、設(shè)備實(shí)行制度。A安全管理B淘汰C論證D評(píng)估正確答案B單選題中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法規(guī)定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)建立健全生產(chǎn)安全事故隱患制度，采取技術(shù)、管理措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除事故隱患。事故隱患排查治理情況應(yīng)當(dāng)如實(shí)記錄，并向從業(yè)人員通報(bào)。A排查治理B責(zé)任追究C檢測(cè)評(píng)估D安全管理正確答案A

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多[建筑地方標(biāo)準(zhǔn)] dbj15-60-2008 建筑地基基礎(chǔ)檢測(cè)規(guī)范精彩內(nèi)容。

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簡(jiǎn)介：X建筑公司黨支部建筑公司黨支部書記書記抓基抓基層黨建工作述黨建工作述職報(bào)職報(bào)告2020年，在上級(jí)黨委及組織部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我同支部黨員團(tuán)結(jié)一心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆四中、五中全會(huì)精神，緊緊圍繞公司全年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)，凝聚人心，鼓舞干勁，為公司發(fā)展提供了有力的保證，現(xiàn)將工作情況述職如下一、主要工作（一）認(rèn)真謀劃，全面落實(shí)管黨責(zé)任。按照公司黨建工作目標(biāo)定期召開公司黨員會(huì)議，對(duì)公司的黨建工作認(rèn)真謀劃、部署、認(rèn)真履行自己黨建工作第一責(zé)任人的職責(zé)。作為XX公司黨支部書記，在工作中我堅(jiān)持帶頭學(xué)習(xí)、深入調(diào)研，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)并提高工作能力。對(duì)黨員不斷貫徹黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性思想，并與他們簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書，充分發(fā)揮黨建主體責(zé)任。按照上級(jí)黨工委安排部署，建立完善黨建工作臺(tái)賬，明確重點(diǎn)工作，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)，逐項(xiàng)認(rèn)真落實(shí)。注重強(qiáng)化黨員的教育和管理，堅(jiān)持黨組織生活制度，認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”，充分發(fā)揮黨組織作用，以支部為單位定期組織黨員集中上黨課，召開黨員思想交流匯報(bào)會(huì)，制定黨建工作述職制度等X項(xiàng)制度，確保黨的組織生活落到實(shí)處。積極開展“佩黨徽、樹形象”活動(dòng)，強(qiáng)化了黨員意識(shí)，加強(qiáng)了黨性鍛煉。我們黨支部委派黨員胡江輝親臨項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)，和項(xiàng)目班子人員及施工現(xiàn)場(chǎng)工人吃住在一起。通過黨員的言行舉止，發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)員工的積極性。黨員X在項(xiàng)目中擔(dān)任重職，他深知自己責(zé)任重大，因此每天比別人早一個(gè)多小時(shí)起床，到施工現(xiàn)場(chǎng)巡視，發(fā)現(xiàn)問題并解決；晚上休息時(shí)間，他照樣在施工現(xiàn)場(chǎng)巡查；日復(fù)一日，年復(fù)一年。不畏嚴(yán)寒、不畏酷暑。他們以身作則和表率作用，受到了公司、項(xiàng)目以及甲方、監(jiān)理人員的認(rèn)可和好評(píng)。二、存在問題及原因分析（一）對(duì)黨建工作重視程度不夠。落實(shí)黨建工作的自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng)，認(rèn)為業(yè)務(wù)工作是硬任務(wù)，基層黨的建設(shè)是軟任務(wù)，基層黨的建設(shè)擺不到重要議事日程。（二）支部活動(dòng)常流于形式，收效不大。支部書記大多很負(fù)責(zé)地組織開展活動(dòng)。但從總體上講，組織生活形式單調(diào)，學(xué)習(xí)效果一般化，完成上級(jí)任務(wù)、應(yīng)付檢查的多，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的開展活動(dòng)少；或者還是用政治學(xué)習(xí)、念文件、讀報(bào)紙代替組織生活；這樣做，不僅不能保證學(xué)習(xí)效果，反而使黨員對(duì)組織生活失去興趣，失去信心。黨組織生活形式比較單一。長(zhǎng)期以來，私人企業(yè)的不夠重視、建筑行業(yè)參差不齊的人員素質(zhì)、建筑行業(yè)單一的流程式作業(yè)模式以及沒有足夠的空閑時(shí)間等原因所形成的黨組織生活方式局限于形式化，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)新性。（三）黨建工作創(chuàng)新不足。長(zhǎng)期以來，在工作安排上，只是聽從上級(jí)安排布置，完成“規(guī)定動(dòng)作”，常以工作忙沒時(shí)間為借口，照搬

簡(jiǎn)介：1前言本標(biāo)準(zhǔn)以鐵道部鐵路技術(shù)管理規(guī)程鐵路橋隧建筑物大修維修規(guī)則等規(guī)章及有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)以鐵路橋梁支座的研究設(shè)計(jì)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)護(hù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)首次編制本標(biāo)準(zhǔn)與本標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的系列標(biāo)準(zhǔn)有七項(xiàng)其中已制定發(fā)布的有1TB/T2820197鐵路橋隧建筑物劣化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)鋼梁2TB/T2820297鐵路橋隧建筑物劣化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)遂道未發(fā)布的有1鐵路橋隧建筑物劣化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)混凝土梁2鐵路橋隧建筑物劣化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)墩臺(tái)基礎(chǔ)3鐵路橋隧建筑物劣化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)橋渡4鐵路橋隧建筑物劣化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)明橋面5鐵路橋隧建筑物劣化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)涵渠本標(biāo)準(zhǔn)由鐵道部工務(wù)局提出本標(biāo)準(zhǔn)由鐵道部標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量研究所歸口本標(biāo)準(zhǔn)由鐵道部科學(xué)研究院鐵道建筑研究所鐵道部專業(yè)設(shè)計(jì)院負(fù)責(zé)起草本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人莊軍生張士臣王振華WWWBABAKENET巴巴客免費(fèi)下載標(biāo)準(zhǔn)3中華人民共和國(guó)鐵道部19970710批準(zhǔn)19980101實(shí)施TB/T282031997圖1橡膠均勻鼓凸圖2橡膠不均勻鼓凸224脫空板式橡膠支座與橋梁底面及支承墊石頂面之間出現(xiàn)的縫隙大于支座相應(yīng)邊長(zhǎng)25見圖3225剪切超限板式橡膠支座在最高及最低溫度條件下的最大恒載剪切變形TGΑ045見圖4226支座位置串動(dòng)由于支承墊石不平造成支座局部承壓引起支座位置串動(dòng)圖3支座脫空?qǐng)D4超限剪切變形23盆式橡膠支座劣化類型盆式橡膠支座劣化尖型包括鋼件裂紋和變形鋼件脫焊銹蝕聚四氟乙烯板磨損支座位移超限支座轉(zhuǎn)角超取和錨栓剪斷WWWBABAKENET巴巴客免費(fèi)下載標(biāo)準(zhǔn)

簡(jiǎn)介：MRR105406TFI\965406TTTTTIFSFLPAFL11E1±MFL1}LMSLLTRILITLPIE}AFJ\ITITIJF1LAT71TTXIIIF1ILTWIIITJ{IJFR/JE11RSJTJOO1F}L}JETJL§IJT1,1TLLJJ3J\L,/ILPVCULJJJJJF7FTL26ILF7FTOOC27ILF7FTOO281117FTOO291“1130EL3RROT1OS4O6

簡(jiǎn)介：2015年杭州市初中畢業(yè)升學(xué)文化考試科學(xué)考生須知1本試卷滿分為180分，考試時(shí)間為120分鐘。2答題前，在答題紙上寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，并在試卷首頁的指定位置寫上姓名和座位號(hào)。3必須在答題紙的對(duì)應(yīng)位置上答題，寫在其它地方無效。4考試結(jié)束后，試題卷和答題紙一并上交。試題卷一、選擇題（每小題3分，共60分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）1．如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作或裝置正確的是（B）A．傾倒液體B．氫氣還原氧化銅C．加熱液體D．稀釋濃硫酸2．某研究小組成功制備了四氧化銥陽離子（IRO4），已知其中氧元素顯?2價(jià)，由此可判斷其中銥元素的化合價(jià)為（A）A．9B．7C．5D．33．有關(guān)右圖所示生物的敘述正確的是（B）A．圖中甲所示結(jié)構(gòu)為植物的生殖系統(tǒng)B．按同化作用方式區(qū)分，該生物屬自養(yǎng)型C．該生物能通過呼吸作用合成有機(jī)物、貯存能量D．該生物體的細(xì)胞中均含葉綠體，能進(jìn)行光合作用4．右圖是人體某一反射活動(dòng)的模式圖，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（D）A．完成該反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做反射弧B．該反射活動(dòng)的神經(jīng)中樞位于脊髓中C．該反射活動(dòng)屬于非條件反射D．該反射活動(dòng)與人體縮手反射的反射弧相同B．心室收縮、房室瓣關(guān)閉C．心房和心室都舒張、房室瓣打開D．心室舒張、動(dòng)脈瓣關(guān)閉9下列證據(jù)不能證明地殼變動(dòng)的是（A）A石灰?guī)r溶洞B雅魯藏布大峽谷C滄海桑田D懸崖峭壁上斷裂的巖層10建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系是一種科學(xué)的思維方式。下列對(duì)宏觀事實(shí)的微觀解釋不正確的是（C）A白色的無水硫酸銅遇水變藍(lán)色，是因?yàn)镃USO4遇H2O轉(zhuǎn)化為CUSO45H2OB警用緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品，是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)C5ML酒精和5ML水混合后體積小于10ML，是因?yàn)榛旌线^程中分子變小了D不同種酸的化學(xué)性質(zhì)有所不同，與酸電離生成的陰離子不同有關(guān)11月球上沒有大氣。適合在月球上使用的“月球車”的動(dòng)力裝置是（B）A汽油機(jī)B電動(dòng)機(jī)C空氣噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)D風(fēng)力裝置12對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及有關(guān)現(xiàn)象的描述，下列敘述正確的是（D）A從北極上方看地球繞地軸自東向西旋轉(zhuǎn)B地球上四季的形成是由于地C地球上晝夜交替現(xiàn)象是由于地球的公轉(zhuǎn)D地球繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)13NA2CO3的水溶液呈堿性，下列說法錯(cuò)誤的是（A）A碳酸鈉在水中會(huì)電離出OHB往碳酸鈉溶液中加稀硫酸后溶液的PH降低C碳酸鈉溶液中存在OHD往碳酸鈉溶液中滴加紫色石蕊試液后溶液顯藍(lán)色14在甲乙兩艘遮蔽門窗的船上，分別觀察到小球的運(yùn)動(dòng)情況如圖所示（小球原靜止在光滑水平桌面中央）。以下說法正確的是（D）A甲船向左做勻速運(yùn)動(dòng)，乙船靜止B甲船向右做勻速運(yùn)動(dòng)，乙船靜止C甲船可能靜止也可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)D乙船可能靜止也可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)15甲鐵棒能吸引小磁針，乙鐵棒能排斥小磁針，若甲、乙鐵棒相互靠近，則兩鐵棒（D）