簡(jiǎn)介：學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開(kāi)的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所及其萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。，保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文囝不保密，口保密期限至年月止作者暨授權(quán)人簽字≯元茸、≠20F3年?duì)幵录尤諏W(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字陬球華2013年碑月Z易目ABSTRACTCHINAISNOTONLYNEIGHBORSINVIETNAM，ISVIETNAM’SLARGESTECONOMICPARTNERSOINADDITIONTOENGLISH，CHINESEISVIETNAMESEMOSTFOREIGNLANGUAGELEARNING，HASBEENSTABLEDEVELOPMENTOFCHINESELANGUAGETEACHINGINVIETNAMASOF2011，VIETNAMHAS29UNDERGRADUATESCHOOLS，SEVENCOLLEGESOPENEDACHINESEPROFESSIONALANDSPECIALTYNEARLY100INSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGCHINESEASAMDLANKALAL眨WEL‘HUNDREDSOFFOREILANGUAGCENTERSLFFERSECONDANGUAGECOURSESASWELLASNUNORECLSOTORELGNLANGUAGECENTERSOTTERL，CHINESECOURSESHOWEVER，SUCHALARGEPOPULATIONOFCHINESELEARNINGWHETHERTHECHINESETEACHINGMATERIALS，TOPICCHOREOGRAPHYOFCHINESETEACHINGMATERIALSTHEYUSETOMEETTHEIRLEARNINGNEEDS，WHATTHECHINESELANGUAGETEACHINGTOPICSTHEYAREREALLYINTERESTEDINITOOKTHISQUESTIONRETURNINGTOCOLLECTANDREADTHELITERATURE，STATISTICSOFCHINESETEACHINGMATERIALSTEACHINGTOPICSANDVOCABULARYUSEDBYTHEUNIVERSITYOFVIETNAM，HANOINATIONALUNIVERSITY，ANUNIVERSITYOFFOREIGNSTUDIES，HANOIUNIVERSITYSTUDENTSURVEYTHROUGHQUESTIONNAIRESVIETNAMCHINESETEACHINGCOLLEGESTUDENTSAREREALLYINTERESTEDINTHETOPICANDRELATEDVOCABULARYTHISPAPERAIMSTOSTIMULATESTUDENTS’INTERESTINLEARNINGCHINESE，ANDIMPROVETHEEFFICIENCYOFTEACHINGFROMACOUNTRYPERSPECTIVE，THROUGHRESEARCH，TOELECTSUITABLEFORVIETNAMESESTUDENTSCHINESELANGUAGETEACHINGTOPICANDRELATEDVOCABULARYKEYWORDSVIETNAM，CHINESETEXTBOOKS，TOPIC，VOCABULARY，COUNTRYSPECIFICⅡI

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文MDTHESISANANALYSISRESEARCHONANNOTATIONOFANANALYSISRESEARCHONANNOTATIONOFELEMENTARYTEACHINGTEXTBOOKSFORELEMENTARYTEACHINGTEXTBOOKSFORTEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGETEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINBOTHTAIWANANDMAINLANDINBOTHTAIWANANDMAINLAND王茜王茜WANGQIANWANGQIAN西北師范大學(xué)文學(xué)院西北師范大學(xué)文學(xué)院LITERATURECOLLEGEOFNORTHWESTNORMALUNIVERSITYMAY,2015二〇一二〇一五年五月五年五月

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)“形（X）賓”結(jié)構(gòu)研究姓名鄧楠楠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師齊滬揚(yáng)20070401ABSTRACTTHEDUESTATUSOFADJECTIVESINTHECHINCSLVOCABULARYSYSTEMHASONCLBEENQUESTIONEDUPTONOW，THISPROBLEMHASALMOSTBEENRESOLVEDBUTACADEMICDIFFERENCESSTILLEXISTONMANYISSUESOFADJECTIVESARICHANDCOMPLEXVOCABULARYONCOFWHICHWASTLACABILITYOFA巧EETIVCSCARRYINGOBJECTIVCSINTHISPAPERBASEDONTLACA渤讎LANGUAGEAND”MODEMCHILLCSCDICTIONARYFIFTHEDITION”2005ALLEXHAUSTIVCIMPECTIOLLOFADJECTIVESTHATCANCARRYOBJECTIVESISGIVENINORDERTEFLECTTHE伽LESITUATIONOFTLACADJECTIVESTHATMAYCARRYOBJCCTIVCSINMODEMCHIOCSEMEANWHILEEXPLORETHEMECHANISMOFGENERATIONOFTHISLINGUISTICPHENOMENONENHANCINGTHEOBJECTIVITY，SCIENTIFICANDPROCEDURALOFGRAMMARRESCARELLINTLAEFIRSTCHAPTERPASTRESEARCHESAREREVICWVEDTOSPECIFYTHEKEYPOINTOFOURSTUDYCLAAPTCR2FOCUSESONTHEANALYSISOFTLAESYNTACTICCHARACTERISTICSOFTHEADJECTIVESOBJECTIV鸛STRUCTURETAKINGINTOIEEOUNTTHEDIFFERENCEOFOBJEETIWCARRYINGABILITYBETWEENLMONOANDDOUBLESYLLABLEAIJEETIVES’STUDIESONMONOSYLLABLCANDDISYLLABICADJECTIVEOBJECTIVESTLTLETURCWERECARDEDOUTRESPECTIVCLYINELAAPTER3ADJECTIVESOBJECTIVESTHATMAYFORMADJECTIVEOBJECTIVCSTAUETURCWCRLODISEUSSCD’FLLRTHELMOLESEMANTICFEATURESOFTLAESLRUCTUREWERCAALR／越ONTHEBASISOFTHISANALYSISTHECHOICEDISCRIMINATIONOILOBJECTIVESOFSEMANTICACLJEETIVESWCI℃DISESSEDASPECIALSUBSETOFTHEADJECTIVES，L囂YELAOLOGIEALADJCCTIVCS’ANDTHEIROBJECTIVESWCLTEALSOSUMMARIZEDANDEXPLAINEDTHEMEELUMISMOFGENERATIONOFADJECTIVEOBJECTIVESTRUCTUREWASINVESTIGATEDFROMTWOPERSPCETIVCS，SEMANTICFUNCTIONALLEVELANDSYNTACTICFEATURESSYNTACTICANDSEMANTICDIFFCLCN∞BETWEENTHESTRUCTUREWCREEXPLOREDTLACNINELAAPTER4THISPAPERDESCRIBESTHEFACTSTOPROVETHATINMODEMCHINESELANGUAGES咖EADJCT】IVES啪CARRYOBJCCTIV甌THROUGHREARCH啪LAAVCMADEADEARMADCOMPREHENSIVEUNDERSTANDINGOFTLACSYNTAXANDSEMANTICCHARACTERISTICSOFADJEETIVCOBJEETIVETRUETURETHCSTUDYPLAYSAVERYIMPORTANTROLEINLANGUAGETEAELFINGCSPEEIANYFOREIGNLANGUAGETEAELAINGMEANWLLILEWCALSODEVELOPEDOUROWNVIEWSWLAO∞RELIABILITYHASYETTOBECONFIRMEDTLAROGHFURTHERRESEARCHKEYWORDSADJECTIVESOBJECTIVESYNTAXSEMANTICCLAOIEEGENERATION

簡(jiǎn)介：湘潭大學(xué)碩士學(xué)位論文論漢語(yǔ)控制結(jié)構(gòu)姓名胡波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師文衛(wèi)平20070417VIIABSTRACTTHISTHESISDISCUSSESTHESYNTACTICANDSEMANTICFEATURESOFCHINESECONTROLCONSTRUCTIONSWITHINTHEMINIMALISTFRAMEWORKITINVESTIGATESTHEFINITENESSANDNONFINITENESSDISTINCTIONFROMTHEINTERACTIONOFSEMANTICTENSETFEATUREANDMORPHOLOGICALMARKINGMODALMORPHEMESMODALFEATURE,THESYNTACTICFEATURESOFPROANDTHECLASSIFICATIONOFCONTROLCONSTRUCTIONSINCHINESETHELOCALENVIRONMENTOFTHEEMBEDDEDCLAUSEMUSTPROVIDEALLTHENECESSARYINFORMATIONTODETERMINEWHETHERITISFINITEORNONFINITETHERELATEDFEATURESARETANDMODALTREFLECTSSEMANTICTENSE,TREFLECTSTHEABSENCEOFSEMANTICTENSEMODALREFLECTSTHATALLOFOVERT/COVERTMODALMORPHEMESCOEXISTWITHAPREDICATEINITSNATURALENVIRONMENT,MODALREFLECTSTHATNOTALLOFMODALMORPHEMESCOEXISTINTHEPOSITIONWEASSUMETHATAFINITECONSTRUCTIONINVOLVINGANINFLHEADWHICHISPOSITIVELYSPECIFIEDFORBOTHFEATUREST,MODALWILLNECESSARILYLICENSEALEXICALSUBJECTORPROINCONTRAST,ANONFINITECONSTRUCTIONINVOLVINGANIHEADWITHANYNEGATIVESPECIFICATIONT,MODAL,T,MODAL,T,MODALWILLNECESSARILYLICENSEPROACCORDINGTODIFFERENTCOINDEXOFPRO,CHINESECONTROLCONSTRUCTIONSARECLASSIFIEDINTOEXHAUSTIVECONTROL,SPLITCONTROL,VARIABLECONTROL,IMPLICITCONTROLANDARBITRARYCONTROLTHECONTROLLEROFPROCOULDBESUBJECT,OROBJECT,ORBOTHSUBJECTANDOBJECT,OREITHERSUBJECTOROBJECT,ORIMPLICITOBJECT,ORANYPERSONBYSTUDYINGCHINESECONTROLCONSTRUCTIONS,WEANALYZETHESTRUCTURALDIFFERENCESBETWEENCHINESEANDENGLISHCONTROLCONSTRUCTIONSCHAPTERONERAISESTHERESEARCHQUESTIONANDTHEMOTIVATIONFORTHISTOPICCHAPTERTWOREVIEWSMAJORPREVIOUSSTUDIESONENGLISHANDCHINESECONTROLCONSTRUCTIONSINTHEGENERATIVELITERATURECHAPTERTHREEEXPLORESSOMEIMPORTANTPRINCIPLESOFTHEMINIMALISTPROGRAMMPANDAFEWASSUMPTIONSONCONTROLCONSTRUCTIONBASEDONMPCHAPTERFOURDISCUSSESCHINESECONTROLCONSTRUCTIONSWEREVISELANDAU’SASSUMPTIONTOACCOUNTFORCHINESECONTROLCONSTRUCTIONSANDSTUDYTHEDERIVATIONOFCHINESECONTROLWEINVESTIGATETHECONTROLPREDICATESINDIFFERENTCONTROLCONSTRUCTIONS,ANDTRYTOFIGUREOUTTHEDIFFERENCESBETWEENENGLISHANDCHINESECONTROLCONSTRUCTIONSCHAPTERFIVESUMMARIZESWHATTHISTHESISHASINVESTIGATED

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目文化差異與對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略從跨文化交流的角度研究生姓名柯蕾指導(dǎo)教師姓名薛玉坤專業(yè)名稱漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育論文提交日期2013年5月文化差異與對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略中文提要I文化差異與對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略從跨文化交流的角度中文提要隨著中國(guó)對(duì)外交流的日益加強(qiáng)和綜合國(guó)力的不斷提高，中國(guó)越來(lái)越具有向心力，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)正成為一股新的潮流。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)案例分析法、理論指導(dǎo)法，分析比較了對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的特殊性，并歸納總結(jié)了具體的教學(xué)策略。本文從文化差異的角度切入，首先探討并確定了文化差異對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要影響，接下來(lái)介紹了文化模式的相關(guān)理論；正文部分按提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，在分析了文化差異對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生哪方面的影響之后，再依據(jù)這些差異重點(diǎn)探討了在具體教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)對(duì)策略。本文力求解決在多元文化環(huán)境的影響下，如何根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)，試圖從差異中探討出一些原則或經(jīng)驗(yàn)方法，以期能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)的課堂教學(xué)的發(fā)展做出有益的探索。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞文化差異；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略作者柯者柯蕾指導(dǎo)老師薛玉坤指導(dǎo)老師薛玉坤

簡(jiǎn)介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語(yǔ)情境對(duì)話會(huì)話含意分析姓名翟立艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師魏慧萍20080501ABSTRACTABSTRACTCONVERSATIONALIMPLICATUREISTHEQUITECOMMONWAYOFEXPRESSINGMEANINGINCHINESECONVERSATIONTHETHESISBASEDONCONTEXTCONVERSATION，ANALYZEDTHEGENERATIONPATTERNOFCONVERSATIONALIMPLICATUREANDPROPOSESTHECOMPREHENDINGSTRATEGIESINADDTION，THETHESISHASEXPERIMENTALLYANALYZEDTHECULTURALFACTORSWHICHINFLUENCECONVERSATIONALIMPLICATTTRE，ANDHASMADESOMESUGGESTIONSONHOWTOEXPLAINCONVERSATIONALIMPLICATUREFORFOREIGNSTUDENTINCHINESECLASSAFTERANALYZINGTHEEXAMPLES，THEAUTHORDISCOVEREDTHATCONVERSATIONALIMPLICATUREDEPENDONTHESPEECHINTENTIONANDWORDSANDPHRASESANDCONTEXTINFORMATION，CERTAINRHETORICMETHODSORTHESPECIALSTRATEGYISUSEDTOPRODUCEIMPLICATUREINTHEGENERATIONPROCESS，THEWORD’SMEANINGSCHANGEINTWOWAYSONEKINDISTHATTHEWORD’SORIGINALLYITEMORITSASSOCIATIVEMEANINGISACTIVATED；THEOTHERKINDISTHATTHENEWMEANINGOFTHEWORDTEMPORARILYINCREASEDINTHETALKINGENVIRONMENTSINCETHECONVERSATIONALIMPLICATUREEXPRESSESSUBJECTIVEOROBJECTIVECONTENTS，THETHESISWILLDIVIDETHEIMPLICATUREINTOTHREEKINDOFTYPESINFORMATION，INTENTION，INFORMATIONANDINTENTIONTHEINFORMATIONFORMCONVEYSTHEOBJECTIVEINFORMATIONPRIMARILYWHICHOBTAINSFROMTHESENTENCECONTENT；THEINTENTIONFORMMAINLYEXPRESSESSUBJECTIVEINTENTIONOBTAINSFROMTHESPEECHEXPRESSIONWAY；THEINFORMATIONANDINTENTIONFORMSYNTHESIZESTHETWOCONTENTS，BOTHTRANSMITSINFORMATIONANDEXPRESSINTENTIONTHROUGHDISCOVERINGDIALOGUEMATERIALSWEFOUNDTHATINFORMATIONCONVERSATIONALIMPLICATUREANDINTENTIONCONVERSATIONALIMPLICATUREOFTENMINGLEINTHESAMESENTENCE，DISPLAYSTHECOMPREHENSIVEFORMWHICHINCLUDSINFORMATIONANDINTENTIONTHETHESISALSOPROPOSEDCORRESPONDINGUNDERSTANDINGSTRATEGYBASEDONTHEWORDMEANING，THESTEREOTYPICALRELATION，THEEXPRESSIONWAYANDCONTEXTFACTORSANDANALYZEDTHESPECIFICCULTURALELEMENTSWHICHHAVEINFLUENCEONIMPLICATURE，SUCHASCULTURALCUSTOM，HISTORICALBACKGROUND，SOCIALSTIPULATIONSOFANAGREEMENTINORDERTOGETABETTERAPPLICATINONOFTHETHOERYOFCONVERSATIONALIMPLICATURE，THEAUTHOROBSERVEDSOMECHINESELISTENINGCOMPREHENSIONTEXTBOOKSANDHSKREFERENCEBOOKSANDⅡ

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC靠穗犬淫學(xué)校代碼10055密級(jí)碩士學(xué)位論文日語(yǔ)量詞“枚’’與漢語(yǔ)相關(guān)量詞的認(rèn)知分析COGNITIVEANALYSISOFJAPANESEQUANTIFIERMAI”ANDTHERELATEDCHINESEQUANTIFIERS申請(qǐng)學(xué)位塞堂亟培養(yǎng)單位漚蚤主塞絲差址答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人南開(kāi)大學(xué)研究生院二。一。年五月南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名年月日非公開(kāi)學(xué)位論文標(biāo)注說(shuō)明根據(jù)南開(kāi)大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開(kāi)學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開(kāi)學(xué)位論文，公開(kāi)學(xué)位論文本說(shuō)明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤LO年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日限制★2年最長(zhǎng)2年，可少于2年秘密★10年最長(zhǎng)5年，可少于5年機(jī)密★20年最長(zhǎng)LO年，可少于LO年

簡(jiǎn)介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語(yǔ)基本顏色詞意義發(fā)展演變研究姓名趙蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師魏慧萍20090601ABSTRACTABSTRACTINTHECHINESEVOCABULARYSYSTEM，THECOLOROFTHEWORDASALANGUAGETOEXPRESSTHECONCEPTOFCOLORCOMPONENTS，ISASPECIALKINDOFSEMANTICCATEGORYPOLYISALSOATOPICWORTHDISCUSSING．BASEDONTHEBASICCOLORWORDSINCHINESESTUDIES，TOELABORATETHEBASICCOLORWORDSINCHINESETHEMEANINGOFDEVELOPMENTANDEVOLUTION，WHICHFROMONEASPECTOFTHEEVOLUTIONOFCHINESEWORDFORMOREINDEPTHRESEARCH．ITISANALYZEDTHROUGHMANYANGLESSUCHASSYNCHRONIC，DIACHRONIC，STATICSTATE，DYNAMICSTATEWITHAGREATDEALOFEXAMPLESFORDETAILEDILLUSTRATION．PARTTHECONTENTISDIGITALLYQUANTIZEDANDTHEFOLLOWINGFIVEASPECTSAREFOCUSEDONFIRST，THEMEANINGOFCOLORWORDSANDTHEEVOLUTIONOFTHESTUDYTODEFINETHESCOPEOFTHESTUDY．INTHISPAPER,THEBASICCOLORISTHEWORDTHEMEANINGOFLANGUAGEEVOLUTIONAND，THEREFORE，THEMEANINGOFTHEBASICCOLORRELATEDWORDS，CONTAININGTHEBASICCOLOROFTHECOLORWORDMORPHEMEWORDSINTHELISTOFTHESCOPEOFTHESTUDY．SECOND，THEBASICCOLOROVERVIEWOFTHEEVOLUTIONOFTHEWORD．YAOXIAOPINGCOLORACCORDINGTOTHEWORDOFTHECHINESESTUDYTHEEVOLUTIONOFCOLORTERMSTOTHETANGANDSONGISAWATERSHEDPERIOD，BEFORETHECHINESETHEBASICCOLORTERMSINTHEEXPANSIONOFTHEMEANINGANDUSAGESTATUS；AFTERTHECHINESEWORDMEANINGOFTHEBASICCOLORANDTENDTOUSERELATIVELYSTEADYSTATE，WITHMODEMCHINESEHAVEBEENVERYCLOSE．THIRD，THECHINESEWORDMEANINGTHEEVOLUTIONOFCOLORFORMASUMMARYOFTHELAW．BASICCOLORWORDSINCHINESETHEMEANINGOFTHEEVOLUTIONOFSOCIALDEVELOPMENT，VOCABULARYSYSTEMANDITSINTEMALCONTRADICTIONS，ASWELLASADJUSTTHELEVELOFPEOPLE’SAWARENESSANDABILITYOFABSTRACTTHINKING，SHOWINGITSUNIQUEPATTEM．FOURTH，THECHINESEMEANINGOFBASICCOLORTERMEVOLUTIONOFTHEIMPACTOFITSFORMATION．BASICCOLORWORDSINCHINESETHEMEANINGOFTHEEVOLUTIONOFMOREANDMOREABUNDANT，MAKINGCHINESETHEBASICCOLOROFTHEWORDBUILDINGCAPACITYOFTHEWORDHASBECOMEMOREANDMORESTRONG，MOREANDMORERICHINWORDBUILDINGSITUATION．FIFTH，THECHINESETHEBASICCOLOROFTHEWORDSYSTEMATIC．CHINESEWORDMEANINGTHEBASICCOLORARETHEDEVELOPMENTANDEVOLUTIONHAPPENINTHEIRSYSTEMICCONTEXT，ANDALSOTHEEVOLUTIONOFTHEMEANINGOFSHOWINGACERTAINDEGREEOFSYSTEMATIC，EMBODIEDINTHENATURALWORLD，ASWELLASTHEFORMATIONOFSYSTEMATICTHOUGHTBYHUMANCULTURE，SOCIETYIMPACTONTHELIFEOFTHESYSTEMICFORM．FORAPARTICULARTYPEOFDEVELOPMENTANDEVOLUTIONOFTHEMEANINGOFSPECIALSTUDIESCARRIEDOUT，WILLBEVERYBENEFICIALTOTHECHINESEWORDSTUDYINDEPTHANDDETAIL．ATTHESAME

簡(jiǎn)介：銜接作為語(yǔ)篇的重要組成部分之一，吸引了眾多學(xué)者和語(yǔ)言學(xué)家的興趣。學(xué)者和語(yǔ)言學(xué)家力圖建立銜接與連貫的關(guān)系及其在語(yǔ)篇生成中的地位。根據(jù)韓禮德和哈桑的觀點(diǎn)，銜接分為兩類語(yǔ)法銜接和詞匯銜接。詞匯銜接通過(guò)詞匯的選擇來(lái)實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，詞匯銜接在語(yǔ)篇構(gòu)建中起著舉足輕重的作用。它是賦予話語(yǔ)篇章性的重要手段，同時(shí)還起著使語(yǔ)篇連貫的作用。本文以侯儀2000關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)篇中的詞匯銜接模式為框架，力圖分析英語(yǔ)散文和漢語(yǔ)散文中詞匯銜接手段的異同?；诤顑x的理論，本文將詞匯銜接分為簡(jiǎn)單重復(fù)，復(fù)雜重復(fù)，簡(jiǎn)單釋義，復(fù)雜釋義，上義詞，下義詞和共指。在此分類基礎(chǔ)上，本文選取了三篇英語(yǔ)散文和三篇漢語(yǔ)散文，分別分析它們?cè)谠~匯銜接手段的使用上表現(xiàn)出了異同。本文發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單重復(fù)在漢語(yǔ)語(yǔ)篇中的使用頻率要高于其它詞匯銜接手段，而英語(yǔ)語(yǔ)篇的一個(gè)明顯趨勢(shì)是更多地使用同義詞。對(duì)于同義詞的使用頻率，英語(yǔ)語(yǔ)篇要高于漢語(yǔ)語(yǔ)篇。期望本文所發(fā)現(xiàn)的研究結(jié)果能加深對(duì)英漢語(yǔ)篇中詞匯銜接現(xiàn)象的理解，而且能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)以及英漢語(yǔ)篇互譯有所啟示。

簡(jiǎn)介：南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)00270L5根據(jù)南開(kāi)大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向南開(kāi)大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開(kāi)大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開(kāi)大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入南開(kāi)大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費(fèi)信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開(kāi)大學(xué)向教育部指定單位提交公開(kāi)的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開(kāi)學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開(kāi)論文。論文電子版提交至校圖書(shū)館網(wǎng)站HTTP／／202113201618001／INDEXHTM。本人承諾本人的學(xué)位論文是在南開(kāi)大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書(shū)簽署一式兩份，由研究生院和圖書(shū)館留存。作者暨授權(quán)人簽字20’年月日南開(kāi)大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息注本授權(quán)書(shū)適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫(xiě)一式兩份簽字后交校圖書(shū)館，非公開(kāi)學(xué)位論文須附南開(kāi)大學(xué)研究生申請(qǐng)非公開(kāi)學(xué)位論文審批表。摘要摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，古老的東方文明，五千年的中華傳統(tǒng)文化成為世界關(guān)注的又一焦點(diǎn)。漢字作為向世界人民普及漢語(yǔ)、推廣中華傳統(tǒng)文化的一種媒介，在傳播過(guò)程中讓很多外國(guó)人望而卻步，每年還有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的海外華人丟掉漢語(yǔ)，這令人痛心，令人深思。使我們不得不再～次討論漢字是否還能適應(yīng)新時(shí)期漢語(yǔ)發(fā)展的要求。在當(dāng)今國(guó)際化發(fā)展迅猛的背景下，承載著悠久的古代文明，蘊(yùn)含著大量的古代文化信息的漢字如何盡快實(shí)現(xiàn)國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化，迎接現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的挑戰(zhàn)，成了亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)前對(duì)于這一問(wèn)題的研究很多都是宏觀上的論證，對(duì)漢字和漢語(yǔ)的關(guān)系缺少客觀評(píng)價(jià)，對(duì)漢字不便和不能使用的領(lǐng)域缺乏系統(tǒng)的分析。對(duì)漢字性質(zhì)的研究大多僅停留在漢字的表意還是表音方面，并沒(méi)有很客觀地看到漢字在記錄漢語(yǔ)過(guò)程中不斷表現(xiàn)出的不適應(yīng)方面。然而一些學(xué)者也有的忽視了我們今天仍然要提倡的是在一些漢字不便和不能使用的領(lǐng)域使用漢語(yǔ)拼音，而不是去漢字化。為了研究新時(shí)期新的歷史條件下漢字和漢語(yǔ)的關(guān)系，作者閱讀了大量語(yǔ)言文字方面相關(guān)的文獻(xiàn)和著作，并做了大量的調(diào)研，試圖通過(guò)搜集大量的語(yǔ)料，通過(guò)對(duì)漢字不便和不能使用的領(lǐng)域的研究來(lái)論證漢字和漢語(yǔ)的關(guān)系。論文大致從以下幾個(gè)方面來(lái)論述一、從漢字的性質(zhì)看漢字和漢語(yǔ)的關(guān)系。通過(guò)對(duì)眾多學(xué)者關(guān)于漢字性質(zhì)論述的分析提出漢字記錄語(yǔ)素中的音節(jié)有其不便的地方。應(yīng)該使?jié)h字的性質(zhì)單一化，只記錄語(yǔ)素，成為典型的語(yǔ)素文字。二、漢字記錄漢語(yǔ)不便和不能使用的領(lǐng)域分析。漢字在記錄生僻字、嘆詞、擬聲詞、聯(lián)綿詞、以及外來(lái)詞語(yǔ)、字母詞等詞語(yǔ)時(shí)有很多不便，通過(guò)統(tǒng)計(jì)新華字典以及漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱中這些詞的個(gè)數(shù)，提出如果用漢語(yǔ)拼音來(lái)記錄一些漢字不便記錄的詞語(yǔ)的話可以大大減少對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以及海外華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的詞匯量。三、漢字易造成文本歧義而影響漢語(yǔ)的交流。通過(guò)現(xiàn)代文學(xué)作品、報(bào)刊、雜志當(dāng)中漢字造成文本歧義大量語(yǔ)料的列舉歸納出漢字造成文本歧義的類型并分析原因提出解決對(duì)策。四、漢字和漢語(yǔ)之間關(guān)系的發(fā)展趨向。通過(guò)論證可以看出漢字在漢語(yǔ)不斷

簡(jiǎn)介：冬JITHETHEMATICRESEARCHONPRONUNCIATIONANDGRAMMATICALCATEGORYOFNOTIONALWORDSBETWEENMODEMCHINESEANDARABIC4DISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYCHENYUANYUANSUPERVISORPROFCHENQINGHANDATE20124關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請(qǐng)。本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對(duì)所研究的課題有新的見(jiàn)解據(jù)我所知，除文中特別加以說(shuō)明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料與我一同工作的同事對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位論文作者簽名201’年￡P(guān)月歹日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書(shū)館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位獲得者擎位論文作者簽名201’年￡R月嵋日學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名201≯年4EL砜日

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名榭日期“歲年歲月刁日|關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。F＼繇聞婀聊簽名／7心護(hù)。日期少口／≥年J月講曰內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文存在問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，其中包括對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和效果掌握。第三章是對(duì)對(duì)蒙漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)中色彩詞的文化導(dǎo)入的原則和步驟進(jìn)行分析和總結(jié)。第三部分是結(jié)語(yǔ)。關(guān)鍵詞蒙古國(guó)留學(xué)生，色彩詞，文化導(dǎo)入，初級(jí)階段，教學(xué)步驟

簡(jiǎn)介：內(nèi)容提要內(nèi)容提要補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)中使用頻率比較高的語(yǔ)言形式，它具有大量的種類，而其表達(dá)的語(yǔ)義內(nèi)容又是很復(fù)雜的。因而在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法里顯示出越來(lái)越重要的研究?jī)r(jià)值。本文在搜集整理相關(guān)語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)義功能語(yǔ)法理論和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)相關(guān)的理論，從共時(shí)、普遍語(yǔ)法的角度出發(fā)，對(duì)補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征進(jìn)行了系統(tǒng)分類，詳盡描寫(xiě)和解釋其內(nèi)部的語(yǔ)義語(yǔ)法規(guī)律，并探討補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的性質(zhì)和其在整體語(yǔ)言系統(tǒng)中的地位。通過(guò)語(yǔ)言對(duì)比方式，尤其是與韓語(yǔ)中的相應(yīng)的語(yǔ)言現(xiàn)象的對(duì)照進(jìn)一步描寫(xiě)和解釋漢語(yǔ)中補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞共性和個(gè)性。第一章概括介紹了本文的研究對(duì)象、研究目的和采用的研究理論。在第三節(jié)說(shuō)明了補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的研究現(xiàn)狀，井分類考察了補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞在語(yǔ)法著作和詞典中的種類。通過(guò)考察分析，提出了問(wèn)題并確定了研究取向。第二章根據(jù)考察的大量的語(yǔ)料為分類對(duì)象，詳盡描寫(xiě)和解釋補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的分類理?yè)?jù)和分類系統(tǒng)。把補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞分為三類原型性補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞、過(guò)渡狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞、邊緣性補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞，并通過(guò)對(duì)比方式歸納和解釋補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)義和語(yǔ)法關(guān)系。第三章探討在背景形成GROUNDING要素中的補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法意義，并引入“體ASPECT”和“情態(tài)助DALITY”的概念范疇來(lái)解釋補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法意義。第四章探討補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)在句法上的特征。從補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)能否插入“得不”、能否與“了”結(jié)合、能否帶賓語(yǔ)以及能否省略前置動(dòng)詞和采用特殊句式等方面，探討不同類型的補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞各自具有的句法上的特征。第五章在前文對(duì)補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)義分類和特征分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的性質(zhì)，以及補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞在整體語(yǔ)言領(lǐng)域中的地位。第六章對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)總之，補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)具有“不明確性FUZINESS”的語(yǔ)言內(nèi)部特征。要說(shuō)清楚有關(guān)補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞的現(xiàn)象，我們需要進(jìn)行綜合性的觀察與思考，而本文選取的是補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)中的補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)詞作為研究焦點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)義對(duì)其ABST段CTINMED。刀卿公加GCH山E聳，側(cè)”P】EON叨USESTHESTRUDUREOFVE辦COMPLEMER城面SFONOFL陽(yáng)9眨IGEHASMANYV州ANTSANDEXP找活SESCOMPLIC別比業(yè)M助TICCONTENTST苗5幻口。雙山滋INM改七M(jìn)C址NE貨零阻皿肛ITHE汕PO比犯CEOFSTUDYONVER卜COMPLEMENTISINCONTINUOUS幻。CRE出姆玩U五STEXT，THE翻山ORBASCLASS近EDSY到翔口AIICAL】YTHESEM越LTICFE舫URESOFTHEV份卜印MPLEME成山“滋長(zhǎng)月陽(yáng)DEXPLAJ匕EDINDSTAJLS抽過(guò)TERNALSEM別吐ICAND邵別團(tuán)口主汀PAFT。舊，DISCUSSEDTHENATUREOF阮VE遷曰為MPLEMENTASWELLASITSPOSITION恤THEOV“ALLL助GUAGESYST。叮山ESE叭心D留WE了ECOMPLETEDONTHEBASISOFCOL】ECTION田，D?！鍭TMENIOFLX對(duì)INENTLANG助唱EM成ERIALS，目勸比加UGH此卿11CATLONOF，沈山川TIC丘口CTION目刊MMARTHEIESANDREL的EDTHEORIESOFCO腳TIVEL噸ULSTICSAND五℃MTHE明9】EOFSYNCBRONICANDU苗VERSALGR出山且超比INTHE石RSTCHAPT氏THE即THORBASPMVLDEDAS側(cè)山1”山了OFTHEOBJECT助DAIMOF勸川YADDTHETHEODESAD0PTEDINTHESTUDY‘TBECUN七NT勸目YSTATUSOFVER卜印卿】EME址ISSTAT曰INTBETHIRDP肚娜筍AP瓦WHICHALSOINCL回ESAC】ASSI五EDSU了VEYOF墳陣SOFVE此曰為MPL曰叮ENTING刊吐M夕WORL沼助DDICTIONANESTLLLS，習(xí)，EYHASAILOW曰THE創(chuàng)山ORTODETET宜由犯THEDIRE比ONOFSTUDY如DPUTFODSOMEQ朋STIO?！甀NTHE別沉幻ND比APTER，THE創(chuàng)油ORBASDESCRLH月明DEXPLAINEDIND改目STHEBASIS陽(yáng)DSY別周叮OFC如5近。拓加OF鞏川洲刀MP】EMENTBYUSMG阮D韶汕曰勸LONOBJECTSPROVIDED妙加GEQUANTITIESOFLAD，坦GEMATERIALSIN1PLIEDINTHE，刀，EYTBEVERBCOMP】ELN時(shí)ISDIVLDEDINTOTI萬(wàn)ETYPES，WHI比毗加扭M時(shí)時(shí)VED卜叨MPION。吐P嘆嗚咖CAIV的COMPLEM改咬翻嘰面SP班娜筍甲HL坦SAISO的D加RDER如EINAD由石。氏U血P閏VLDEDASUN”刀別沙助DEXPI田偽甲1。叮E”T衍U舊INGTHEMETHODEXPL別1吐IONOFSE雙切口TLCSAND9洲MMAR此LATIONOFV改卜OFCOMPAN‘OILHITHE偽血DCBA抖ER，此翻山優(yōu)HASDISCUS，月血『別N業(yè)印哪LEMENTINTHE腳UNDINGTHEORY助DEXPLAJ邑比THEGL劉TNMARME別田口GOFVERBM吐NGOFVE比叨MPLEM。吐勿IN1LN川UC噸比EDOMAINOFCODCEPTOF留P戈TANDINTH扔近也C場(chǎng)叨ER，THE叨THORLLASDISCUSSEDTHES刃斑認(rèn)介川池比SOFSTRUCTU玲OF

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)十初大警CENTRALSOUTHUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目．器礓教師塞I量形象對(duì)致赴墨照熬掌有燕巨煦黟響學(xué)科、專業(yè)_I墨鴦生教譬縫研究生姓名鄧凰導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)康至麈砑囊員胨姨姥師原創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了論文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，}會(huì)文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得中南大學(xué)或其他單位的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我共同工作的同志對(duì)本研究所作的貢獻(xiàn)均已在在論文中作了明確的說(shuō)明。作者簽名鄧?guó)P日期墮年曼月』日關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)說(shuō)明本人了解中南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用復(fù)印、縮印或其它手段保存學(xué)位論文學(xué)校可根據(jù)國(guó)家或湖南省有關(guān)部門規(guī)定送交學(xué)位論文。作者簽名邛風(fēng)鋤。簽名三＆遮醐赳生年』月壘【，

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542量詞“遍““次““回“密級(jí)學(xué)號(hào)2魚(yú)121QQ壘QQ5壘的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究THESTUDYOFTEACHINGTHEMEASUREWORDS‘‘BIAN，，‘‘CI，，‘‘HUI，，TOFOREIGNERS研究生姓名龔洵英指導(dǎo)教師姓名、職稱鄭賢章教授學(xué)科專業(yè)研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年五月的偏誤進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分類整理，由此總結(jié)出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)量詞“遍”“次”“回”時(shí)產(chǎn)生偏誤的原因。在文章的第四章節(jié)，根據(jù)偏誤產(chǎn)生的原因，筆者總結(jié)出了相應(yīng)的教學(xué)策略，做出了教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證了教學(xué)策略的可行性。最后，結(jié)語(yǔ)部分對(duì)于量詞“遍”“次”“回”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)乃至漢語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀做出總結(jié)，并展望了漢語(yǔ)面向世界發(fā)展的美好未來(lái)。關(guān)鍵詞量詞；遍；次；回；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；研究II