簡介：高考專題輔導鑒賞語言鑒賞形象鑒賞表達技巧評價思想內(nèi)容觀點態(tài)度風格結構錘煉古代詩人在創(chuàng)作上強調(diào)字的推敲和錘煉，力求做到“平字見奇，敲和錘煉，力求做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”常字見險，陳字見新，樸字見色”?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”賈島兩句三年得，一吟雙淚流”兩句三年得賈島為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”杜杜甫詩歌鑒賞語言的錘煉1、了解錘煉語言的一般考查方式2、剖析詩歌語言錘煉類題型的一般解題方法類題型的一般解題方法考查方式1、以賞析生動傳神的詞語的方式考查賞析生動傳神的詞語的方式考查鑒賞“詩眼”2、以鑒賞“詩眼”的方式考查分析作品中的關鍵詞語的方式考3、以分析作品中的關鍵詞語的方式考查比較詞語或句子的優(yōu)劣的方式考4、以比較詞語或句子的優(yōu)劣的方式考查一、以賞析生動傳神的詞語的方式考查賞析生動傳神的詞語的提問方式A、某句中最生動傳神的是哪個字某句中最生動傳神的是哪個字最生動傳神的是哪個字請簡要分析請簡要分析某字歷來為人稱道你認為好為人稱道，B、某字歷來為人稱道，你認為好在哪里在哪里解答分析這類題目要求品味字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中并結合全詩的意境情感來分析。閱讀下面一首詞，回答問題。閱讀下面一首詞，回答問題。玉樓春宋祁東城漸覺風光好，Hú東城漸覺風光好，縠H皺波紋迎客棹ZHàO綠楊煙外曉寒輕，ZHO。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。Hú縐紗，此處比喻水的波紋。注縠H皺，縐紗，此處比喻水的波紋。【提問】“紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，提問】紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說著一“字而境界全出，有人說著一“鬧”字而境界全出，請說說你的理解。的理解。1（步驟一）、解釋該字在句中的含義。步驟一）解釋該字在句中的含義。鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。本指熱鬧，此處指春意盎然。參考2（步驟二）、展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象。步驟二）展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象。紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。3（步驟三）、結合表達技巧闡述該字的表達效果，步驟三）結合表達技巧闡述該字的表達效果，點出該字烘托了怎樣的意境或點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。樣的情感。作者用擬人手法生動形象地描寫花滿枝頭充滿生機作者用擬人手法生動形象地描寫花過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。安禪佛家語，指閉目靜坐，【注】安禪佛家語，指閉目靜坐，不生雜念毒龍指世俗雜念。雜念毒龍指世俗雜念。【提問】古人評詩時常用“詩眼”的說法，所提問】古人評詩時常用“詩眼”的說法，詩眼”謂“詩眼”往往是指一句詩最精練傳神的一個你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字為什么請結合全詩簡要分析。別是哪一個字為什么請結合全詩簡要分析。參考“詩眼”分別是“咽”、“冷”。“咽”即詩眼”分別是“詩眼嗚咽之意，即陰冷之意。第一步）嗚咽之意，“冷”即陰冷之意。（第一步）山中的泉流由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，山中的泉流由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（第二步）幽暗，似乎顯得陰冷。第二步）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯咽兩字繪聲繪色、示出山中幽靜孤寂的景象。第三步）示出山中幽靜孤寂的景象。（第三步）表現(xiàn)了作者恬靜的心境。第四步）表現(xiàn)了作者恬靜的心境。（第四步）三、以分析作品中的關鍵詞語的方式考查分析作品中的關鍵詞語的方式考查【提問方式提問方式】提問方式某詞是全詩的關鍵，為什么某詞是全詩的關鍵，為什么解答分析古詩講究構思，往往一個字或詞就構成全詩的線索，定下全詩的感情基調(diào)，統(tǒng)領全詩的主旨，分析關鍵詞必須圍繞全詩進行賞析。夜歸周密）（宋周密）周密夜深歸客倚筇ɡ夜深歸客倚筇（QIóNɡ）行，冷燐依螢聚土塍（CHéNɡ）。ɡ村店月昏泥徑滑，村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。竹窗斜漏補衣燈?！咀ⅰ竣僖畜谭稣?。②燐燐火，俗稱鬼火。倚筇扶杖。燐火，俗稱鬼火。③螢螢火。④土塍田埂。螢火。土塍田埂。夜歸”【提問】“夜歸”是本詩的關鍵，它是怎提問】夜歸是本詩的關鍵，樣統(tǒng)攝全篇的結合全詩簡要賞析。樣統(tǒng)攝全篇的結合全詩簡要賞析。同學答案開頭以”夜深”點明時間,開頭以”夜深”點明時間,接著用”接著用”冷燐”、“螢”、“月”這些景物描繪了夜色，這些景物描繪了夜色，營造了凄涼的氣氛。氣氛。最后一句“竹窗斜漏補衣燈”最后一句“竹窗斜漏補衣燈”，意思是妻子在窗下點著燈一邊補衣服，意思是妻子在窗下點著燈一邊補衣服，一邊等待詩人回家。說明詩人是歸家。一邊等待詩人回家。說明詩人是歸家。開篇參考直接點明“夜歸”直接點明“夜歸”，刻畫出歸客倚杖蹣跚而行的疲憊之態(tài)。而行的疲憊之態(tài)。隨后以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色冷燐”“螢”“月等意象渲染夜色”“凄涼，烘托歸客孤身夜行的凄涼，凄涼，烘托歸客孤身夜行的凄涼，反襯歸客急切歸家的心境?？图鼻袣w家的心境。心境最后以深夜猶見“補衣燈”的感人場面結束。以深夜猶見“補衣燈”的感人場面結束。與先前的凄涼形成反差，與先前的凄涼形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。深夜歸家的復雜心情，意味深長。賞析“關鍵詞”步驟分析賞析“關鍵詞”步驟分析（1）全詩緊扣該詞分別用了什

簡介：1第一章第一章認知方面認知方面（0－1歲認知）歲認知）一、孩子用自己的手蓋在臉中的布一、孩子用自己的手蓋在臉中的布方法１讓孩子躺著，往他臉上蓋上一塊布。繼續(xù)與他說話，讓他知道你在他身旁。當他自己把布從臉上移開時，你向他微笑，并抱抱他。２抓住孩子的上臂，幫他把布從臉上移開。逐漸減少對他的幫助。當孩子把布從臉上移開的時候，請你用夸大的表情并搖動他的身體，微笑著表揚他。３用布遮住孩子的一只眼睛，你逐漸地離開孩子的視線。幫助他拉開臉上的布，露出他的雙眼，口頭夸獎他，并貼貼他的臉蛋兒，以資鼓勵。二、用眼睛尋找離開視線的東西二、用眼睛尋找離開視線的東西方法１在孩子前面拿一個色澤鮮艷的玩具給他看，然后慢慢地移出他的視線。２用一個能嘩啦嘩啦發(fā)出聲響的東西，搖晃它從孩子的視線移開，以引起他的注意。３如孩子對離開視線的人能夠追視，而不追視移開的物品時，首先，你把物品拿得靠近你的臉，然后再慢慢地從子的視線內(nèi)移開。你可以不時地說著話，讓孩子不看你，而用眼睛追視著物品，你要讓物品慢慢離開你的臉。４你在脖子上戴一條色澤鮮明的項鏈，并向孩子俯下身去，讓他看見這條項鏈，但是不要讓他抓到。當他注意看項鏈時，你把它慢慢移開，讓他繼續(xù)追視項鏈。三、把手伸進容器中，取一件東西三、把手伸進容器中，取一件東西方法１實際操作一下給孩子看一看，你如何從容器中把東西拿出來。拿出東西時，你一邊說“拿出來”，一邊反復操作幾次。然后把東西從容器中拿出再放回去，并指著容器說“拿出來”。２把著孩子的手，幫助他把東西出來。對他笑笑、抱抱或親親，說“好啦，你能拿了”。逐漸減少對他的幫助，只是指著容器跟他說“拿出來看看吧”。３把東西放入容器中，搖搖它，讓它發(fā)出聲響。指指容器中的東西給孩子看一看，再搖一搖。如果孩子把東西從容器中拿出來了，就表揚他。４拿出幾件小玩具，看看孩子先挑選哪一件。然后就用他挑選的那件玩具，用上述的方法，教他完成這一技能。3抱他、親親他，找鼓勵他說“真好”３把色澤鮮艷的東西放入透明的容器中，讓孩子容易看清楚。再把這些東西從容器中倒出來。必要時手把手地教他。如果孩子把容器中的東西倒出來了，就讓他玩一會兒這件東西。八、把一件東西換到另一只手中，以便拿其它東西八、把一件東西換到另一只手中，以便拿其它東西方法１你先示范給孩子看看。如果必要就握住孩子的手，對他說“放在這只手里”。如果他做對了，就對他笑笑，抱抱他，并用話語表揚他。２如果孩子較常用某一只手時，請把積木、玩具等放在他不太常用的那只手中。３讓孩子拿一件東西，再把他感興趣的一件東西放在他拿著東西的手的旁邊，鼓勵他把手中原有的東西換到另一手中。４把孩子的左手放在右手拿著的玩具上，看看他是否會換手。５讓孩子把一件東西從一只手中換到另一只手中。如果孩子已熟練了這個動作，再按上述步驟教他換手拿東西，然后再拿起另一件東西。九、把玩具掉下并拾起九、把玩具掉下并拾起方法１指著在地上的玩具對孩子說“把球拿來”。他拿來了，你就表揚他。２把著孩子的手，幫他把玩具拾起來，隨著孩子的不斷進步，減少對他的幫助。３放置一些餅干、糖塊等容易引起孩子興趣的東西讓他拾起。４把玩具綁在繩子的一頭，繩子的另一頭綁在孩子的椅子上，或小床欄桿上。當孩子在椅子上或小床上時，即使大人沒有時間陪他玩，他也能自己練習。５把一件小東西放在矮桌子上，以便讓孩子看得見它。把這件小東西慢慢推到桌子的一頭，再讓它掉下去，然后讓孩子拾起來。６如果東西掉在地上了，幫助孩子拾起來。等他自己能拾進來時，就不再幫助他，而僅用話語鼓勵他去拾進來。十、找出藏在容器中的東西十、找出藏在容器中的東西方法１讓孩子看見你把他喜歡的一樣東西藏進來了。你藏的東西是一些容易拿的小布片、紙片等，你把它們放在玻璃杯下面。讓孩子把這些東西找出來。開始時，你把東西僅藏起一部分，讓孩子知道東西并不是消失了。鼓勵他把看見的東西拿出來。２讓孩子看見你把餅干、糖果罩在器具下，和他一起把容器掀起來，幫他拿到餅干、糖果。

簡介：語言運用得體練習語言運用得體練習一、選擇題（本大題共30小題，共900分）1下列各句中，語言表達得體的一句是A可能是一時疏忽，你的稿子有幾個不大通暢的語句，我斗膽作了斧正。B學生會經(jīng)過調(diào)查研究，寫出了我校食堂服務質(zhì)量調(diào)查報告，文中提出改進意見，并且責成學校領導研究落實。C盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。D學生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是敬祝痊安。2下列各句中，表達得體的一句是（）A我年輕識淺，說話辦事考慮不周，可能對您有所冒犯，望您海涵。B他不過是個孩子，不與他一般見識，我是長輩，還沒有這點雅量C臨別時，他將自己的一張照片送給我我很感動，決心一定要好好惠存。D這次出差在火車上遇到您的舍侄，我倆交流了很久，很投緣。3下列交際用語使用得體的一項是（）A今天下午，我將去貴處洽談我班同學光臨貴館參觀的事宜。B我們將在提供投資策略方面大力相助，并惠贈實用投資指南一冊。C一位初次給報刊編輯投搞的作者，在所寄稿件中附了一封短函謹將拙稿寄上，敬請審閱，歡迎斧正。D您的管見讓我獲益良多，在此謹表謝意。4下列交際用語使用不得體的一項是A還書用語大作拜讀完畢，茲原物璧還。B請柬用語6月16日是小女滿月之喜，本人略備菲酌，敬請各位光臨C情景對話“令郎貴庚”“犬子今年14歲?！盌回函用語如不出意外，本人屆時定當撥冗出席。5下列各句中，表達得體的一句是（）A這篇文章是我剛完成的，無論觀點還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。B他是個可憐的孤兒，小時候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來看望我們。10下列各句中，表達得體的一句是A他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款確出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉“獻丑，獻丑”B真是事出意外舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。C他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復。D我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠都說不完。11下列各句中，表達得體的一句是（）A既然體已經(jīng)認識到自己的錯誤，并且及時改正，沒有造成嚴重的后果，我就高抬貴手，不再追究。B在朋友的聚會上,偶遇了一位人力資源經(jīng)理，我很客氣地說想了解貴公司，望指點，不勝感激。C超市周年慶典促銷活動的宣傳單上寫著“周年慶典，次迎光臨。我們有最低折扣，這是你的榮幸”。D在一次討論會上，我首先發(fā)言說作為這個行業(yè)較早的參與者，各位如果有需要幫助的地方，我一定會鼎力相助。12下列各句中，傳統(tǒng)禮貌用語使用得體的一項是A你和我小學畢業(yè)時的合影我一直當作珍貴的“文物”惠存著。B可能是一時疏忽，你的稿子有幾個不大通暢的語句，我斗膽作了斧正。C你寄來的使用說明書，我有幾個地方不大明白，特去信垂詢。D我的一首小詩在星星詩刊上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請雅正。13下列各句中，表達得體的一句是（）A張老師，我誠摯邀請您蒞臨我校學術交流研討會，請您屆時為會議給予認真的指導。B老李對父親剛?cè)ナ廊炀蛠砩习嗟睦蠌堈f“家父剛過世，你還是在家里多休息幾天吧?！盋小蘭在剛開張的小店里買到了她心儀已久的音樂盒，興奮地對店員說“下次我還會光臨貴店，多多惠顧貴店的?！?

簡介：/程序填空1輸出100到1000之間的各位數(shù)字之和能被15整除的所有數(shù)，輸出時每10個一行。/INCLUDEMAIN{INTM,N,K,I0/SPACE/FOR【請?zhí)羁铡縈Y{【請?zhí)羁铡縸/SPACE/IFXZ{【請?zhí)羁铡縸/SPACE/IFYZ{【請?zhí)羁铡縸/SPACE/PRINTF“SMALLTOBIGDDD\N“,【請?zhí)羁铡縸/程序填空4不用第三個變量，實現(xiàn)兩個數(shù)的對調(diào)操作。/INCLUDEMAIN{INTA,B/SPACE/SCANF“DD“,【請?zhí)羁铡縋RINTF“AD,BD\N“,A,B/SPACE/A【請?zhí)羁铡?SPACE/B【請?zhí)羁铡?SPACE/A【請?zhí)羁铡?SPACE/【請?zhí)羁铡俊癆D,BD\N“,A,B}/程序填空5求SNAAAAAAAAAAAAAAAAA的值。其中A是一個數(shù)字。例如666666666666666此時N5,N由鍵盤輸入/INCLUDEVOIDMAIN{INTA,N,TN,SN0/SPACE/SCANF“D,D“,【請?zhí)羁铡?SPACE/WHILE【請?zhí)羁铡?

簡介：新農(nóng)村建設示范基地學習考察報告新農(nóng)村建設示范基地學習考察報告全省語言文字工作會議暨推普脫全省語言文字工作會議暨推普脫貧攻堅中期推進會講話稿貧攻堅中期推進會講話稿新農(nóng)村建設示范基地學習考察報告11月13日至17日，單位組織我們到、成都的新農(nóng)村建設示范基地學習美麗鄉(xiāng)村建設和村民規(guī)范建房，幾天的考察學習讓我大開眼界，獲益匪淺，對新農(nóng)村建設有了更新更深入的了解。走進先進示范基地，一股農(nóng)業(yè)新村的濃郁氣息撲面而來，海蘭村的科學規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，九鳳村的九鳳瑤池景點和垃圾分類處理新辦法，南新村的規(guī)范建房和菜地建設、安能村的苗木產(chǎn)業(yè)發(fā)展每到一處，統(tǒng)一規(guī)劃建設的村民住宅、干凈寬敞的村莊大道、美如風景畫的村莊都讓我們眼前一亮，無不展示新農(nóng)村建設的風采。我認為這些示范基地都有以下共性一是機制好，村名建房依山依勢而建，錯落有致，沒有刻意排列但卻自然、整齊、舒服；二是村落整潔規(guī)范，每處房前屋后清潔衛(wèi)生，無亂堆亂放，無雜物；三是公共區(qū)域綠化好，村落的公共區(qū)域綠化整潔，雖沒有統(tǒng)一的苗木，但是有花、有草、有樹、有菜，因房而異，因地而異；四是污水排放好，各村居污水分散處理排放，房屋集中但污水分散處理，不集中排放，地表不見污水橫流；五是垃圾分類處理好，路邊不見垃圾池，每戶都放置小桶，分類減量處理。標，要加大對其培育力度，使其形成完整的生產(chǎn)、加工、營銷的一條龍狀態(tài)。引進的湖南固佳農(nóng)林果蔬生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司投資建設百果園水果產(chǎn)業(yè)基地，流轉(zhuǎn)田地200畝、山地800畝，要將其打造成為一個集水果種植采摘、觀光休閑及商貿(mào)服務于一體的農(nóng)業(yè)果園生態(tài)種植基地。在之后招商引資過程中，我們要根據(jù)西長片區(qū)整體發(fā)展規(guī)劃，大力引進有實力的規(guī)模企業(yè)，繼續(xù)引進拓展訓練、露天溫泉、水上樂園及兒童游樂場等鄉(xiāng)村生態(tài)休閑旅游項目，形成更鮮明的產(chǎn)業(yè)，提供更多的就業(yè)機會，進一步推動西長片區(qū)的發(fā)展。三、強化服務，注入發(fā)展新活力引入兒童教育娛樂為主的游樂業(yè)，打造服務優(yōu)質(zhì)、物美價廉的餐飲市場，打造青年旅社、風情名宿、露營場地，引入集學生愛國主義教育、退伍老兵創(chuàng)業(yè)、企業(yè)員工拓展培訓的軍事基地，引入健康、綠化、高端的養(yǎng)老基地。另外聘請有實力運營、策劃傳媒公司，根據(jù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，辦好有固定時間、場地，每年堅持，有地方文化特色和園區(qū)產(chǎn)業(yè)特色的主題文化活動，并且全方位，立體或策劃宣傳白水園區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和遠景藍圖。提高園區(qū)社會知名度和市場人氣吸引力。四、挖掘文化，進行保護和開發(fā)西長片區(qū)內(nèi)有始建于1720年，長43米、寬73米，高72純天然巨石建成匠心獨具的張公橋，有距今100余年歷史，古色古

簡介：幼兒園語言文字工作中長期規(guī)劃幼兒園語言文字工作中長期規(guī)劃南平市建陽區(qū)實驗幼兒園南平市建陽區(qū)實驗幼兒園語言文字是交際的工具和信息的載體。推動語言文字的規(guī)范化、標準化，是普及文化教育、發(fā)展科學技術的一項基礎工程，對社會主義物質(zhì)文明建設和精神文明建設具有重要意義。為了深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法，實現(xiàn)國家提出的新世紀“普通話初步普及”、“漢字的社會應用基本規(guī)范的目標”，根據(jù)中華人民共和國教育法和區(qū)語言文字委員會的規(guī)定，我園語言文字規(guī)范工作中長期目標是教師和幼兒的普通話水平基本達到規(guī)定的要求，全體教職工在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中使用普通話，校園用字規(guī)范。為了切實保證這個目標的實現(xiàn)，形成我園語言文字工作的長效管理機制，使之與精神文明建設和幼兒園各項教育教學工作有機結合，特制定本規(guī)劃，具體措施和要求如下一、強化“語文文字規(guī)范化”工作的輿論宣傳，繼續(xù)推進語言文字法制建設。一、強化“語文文字規(guī)范化”工作的輿論宣傳，繼續(xù)推進語言文字法制建設。貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法，召開幼兒園語言文字專題會議，明確各成員語言文字工作職責，建立健全語言文字依法管理、執(zhí)法監(jiān)督長效管理機制。我園將運用多種形式，廣泛深入地宣傳學習宣傳國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20112020），加大國家通用語言文字法的宣傳力度，提高語言文字法律法規(guī)社會知曉度。在園內(nèi)顯要位置增設長久性宣傳提示牌，設置宣傳標語牌及宣傳櫥窗，在教學樓、圖書室、食堂、等公共場所設“請講普通話，請寫規(guī)范字”的提示牌，使校園內(nèi)形成人人都說普通話，都使用規(guī)范漢字的氛圍。二、在強化宣傳、提高認識的基礎上，組織豐富多彩的活動二、在強化宣傳、提高認識的基礎上，組織豐富多彩的活動我們將組織一系列的相關主題活動，提高師幼說普通話、寫規(guī)范字的積極性，及時檢驗推廣宣傳的效果，及時調(diào)整我們的工作策略。通過活動，在幼兒園范圍內(nèi)創(chuàng)制出一種使用規(guī)范語言和文字的良好氛圍。1．組織開展全國推廣普通話宣傳周活動。進一步創(chuàng)新活動形式，增強活動效果，圍繞宣傳主題，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、群眾喜聞樂見的推廣普通話宣傳活動。1定期召開幼兒園語言文字工作領導小組會議,根據(jù)園部實際情況制定幼兒園語言文字工作計劃。2以評選語言文字規(guī)范化示范園為契機，把提高普及普通話、用字規(guī)范化水平的要求納入培養(yǎng)目標和有關課程標準，納入幼兒園常規(guī)管理，納入教師技能訓練，并滲透到學習、運動、生活、游戲各項教育教學活動中。3教師備課等同樣要符合規(guī)范字書寫要求。定期檢查教師規(guī)范字掌握和運用情況。4幼兒園將做好語言文字工作檔案資料。任務到人，職責明確，使其各項運作條理清晰，有據(jù)可循，做好迎接相關考核、檢查的準備。5由信息員負責落實好幼兒園語言文字方面的網(wǎng)站建設，及時上傳上級語委工作精神和活動安排。6對園內(nèi)所有公示牌、上墻的制度、辦法及所發(fā)文件、所寫文字材料監(jiān)督審查，對不規(guī)范用字現(xiàn)象要立即糾正、整改。語言文字規(guī)范化工作是加深教學改革，樹立幼兒園良好形象，提高師生員工素質(zhì)的一項重要工作，只有全體師生行動起來，才能切實做好普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳教育工作，當好社會語言文字規(guī)范化的表率。積極配合市語委辦的工作，努力將幼兒園的語言文字規(guī)范化工作開展得更扎實、更有效，開創(chuàng)幼兒園語言文字規(guī)范工作新局面。

簡介：1創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作計劃創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作計劃創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作方案指導思想為貫徹落實國家通用語言文字法和國務院關于深化訓練改革全面推動素養(yǎng)訓練的打算，依據(jù)訓練部、國家語委關于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見及有關精神，結合學校實際，通過創(chuàng)建活動，增加師生語言文字規(guī)范化意識，推動學校語言文字工作整體水平的提高，并在全社會更好地發(fā)揮基礎作用和樂觀影響。創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作方案基本思路通過努力，達到湖北省語言文字規(guī)范化示范校評估標準的要求，將語言文字工作作為教學改革質(zhì)量的重要內(nèi)容，努力營造規(guī)范使用語言文字的校內(nèi)環(huán)境。一、加大宣揚，形成氛圍1、加強語言文字的宣揚貫徹，執(zhí)行國家通用語言文字法和組織學習湖北省語言文字工作委員會關于開展語言文字規(guī)范化示范學校創(chuàng)建活動的通知，通過宣揚，增加語言文字工作的認知度。2、加大語言文字規(guī)范宣揚力度，要在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規(guī)范化宣揚訓練活動，特殊是要細心組織并開展好每一年度的推廣一般話宣揚活動。深化開展第11屆全國推廣一般3領導小組，明確責任，要由領導分管、負責，詳細落實，并制訂一系列獎懲措施。2、領導帶頭，在公共場合講一般話，辦公室必需說一般話用規(guī)范字。老師以身作責，將一般話作為教學語言，負責對1954年１月１日以后誕生的老師進行培訓和達標測試。3、開展多種活動，學以致用。說好一般話，用好規(guī)范字，提高語言文字，應用力量，是深化化訓練改革，全面推動素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，學校將組織老師參與師德論壇競賽，組織同學開展古詩誦讀活動、硬筆書法、小報評比、歷史小故事競賽、中同學行為規(guī)范辯論賽等活動，充分發(fā)揮學校在語言文字規(guī)范化工作的基礎作用。同時讓同學走出校內(nèi)體驗生活，經(jīng)受熬煉，增長學問，潛移默化滲透推普、推規(guī)工作。少先隊大隊部將組織開展“啄木鳥在行動”小隊活動。雛鷹假日小隊員利用課余時間對街道、商店、市場、企事業(yè)單位的宣揚標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規(guī)范用字進行檢查糾錯，準時向有關單位、個人發(fā)出聯(lián)系單反饋信息，督促準時修正。4、加強學校系統(tǒng)信息制度建設，“校校通”信息技術訓練的不斷普及，為學校語言文字工作電子化管理制造了條件，在學校建立校內(nèi)網(wǎng)之際，我校將建立相應的語言文字網(wǎng)頁，加速語言文字工作信息化過程。5、保存檔案，總結得失，讓一般話成為學院的校內(nèi)語言，并維護語言文字宣揚工作。

簡介：東師語言學概論21春在線作業(yè)20001試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1充當其他謂詞變元的述謂結構叫做（）。A簡單述謂結構B復合述謂結構C從屬述謂結構D降級述謂結構答案C2下列語素，（）是粘著語素。A頭B牛C朋D筆答案C3我國北魏時期,鮮卑族為了學習漢族的先進文化,鞏固自己的統(tǒng)治,統(tǒng)治者極力推行漢化政策,提出“斷諸北語,一從正音”,這種語言現(xiàn)象屬于。A被迫融合B自愿融合C雙語D底層答案B4根據(jù)詞的來源特點我們可把詞分為（）。A基本詞匯和一般詞匯B古語詞、方言詞和外來詞C專業(yè)詞語、社會習慣語D階級習慣語、隱語、禁忌語9普通話中YΕ51（血）中的Ε是（）。A起音B領音C收音D領音和收音答案B10在一種語言內(nèi)部劃分地域方言的依據(jù)主要是（）。A語音B語義C詞匯D語法答案A二、多選題共10道試題,共30分11下列不屬于普遍通行的規(guī)范字體的漢字字體是（）。A金文B隸書C楷書D行書E草書答案DE12下列語言中，屬于漢藏語系的語言有。A壯語B傣語C瑤語D哈薩克語E滿語答案ABC

簡介：東師語言學概論21春在線作業(yè)10002試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1馬克思主義與語言學問題的作者是（）。A索緒爾B布龍菲爾德C斯大林D趙元任答案C2黏著語的特點是（）。A詞根和后綴都有相當大的獨立性，構形后綴就像是粘附在詞根上似的B詞在句中的語法關系主要是靠詞序和虛詞來表現(xiàn)的C把句子成分作為附加成分包括在同一個詞里D詞根或詞干與構形詞綴或詞尾結合得很緊密答案A3結構主義語言學獨特的研究方法是（）。A歷史比較法B歸納法C分布分析法和直接成分分析法D句子成分分析法答案C4“桌子我都擦干凈了”中的“桌子”，其語義角色為（）。A施事B受事C與事D工具答案BA漢語B越南語C緬語D意大利語答案A10“同學們熱烈地歡迎新老師”，“熱烈”在語義指向上指向（）。A同學們B歡迎C新老師D整個句子答案A二、多選題共10道試題,共30分11送氣與不送氣屬于輔音所具有的特征，這兩類輔音是。A鼻音B塞音C擦音D閃音E塞擦音答案BE12語法的單位有。A句子B短語C詞D語素E語義答案ABCD

簡介：專升本專升本C語言歷年考試題及答案語言歷年考試題及答案一、單項選擇題一、單項選擇題1C語言源程序文件經(jīng)過C編譯程序編譯連接之后生成一個后綴為__C____的文件。A、”C”B、“OBJ”C、“EXE”D、“BAS”2以下選項中不正確的整型常量是_C____。A、12LB、10C、1,900D、123U3表達式___C___的值是0。A、35B、3/50C、3/5D、30||Y0等價于__D___。A、X0||Y0B、X0||Y0C、X0將得到出錯信息。A、DB、OC、XD、?設變量定義為“INTS“HELLO\NWORLD\N“”，則數(shù)組S中有__B____個元素。A、12B、13C、14D、159設變量定義為“INTA2{1,3},P”，則P的值是___B__。A、2B、3C、4D、PRINTFDD\N”,STRLENST,SIZEOFST}A99B520C1320D202020以下程序的輸出結果是（D）MAIN{INTA,BFORA1,B1A10BREAKIFB31{B3CONTINUE}}PRINTF“D\N”,A}A101B6C5D421以下程序的輸出結果是（D）UNIONMYUN{STRUCT{INTX,Y,Z}UINTK}AMAIN{AUX4AUY5AUZ6AK0PRINTFD\N”,AUX}A4B5C6D022以下程序段的輸出結果是ACHARS“\\141\141ABC\T“PRINTF“D\N“,STRLENSA9B12C13D1423以下程序的輸出結果是BMAIN{CHARCH35{“AAAA“,“BBB“,“CC“}PRINTF“\“S\“\N“,CH1

簡介：經(jīng)典范文經(jīng)典范文水墨語言對藝術創(chuàng)作和藝術欣賞的影響一、“墨分五色”源考墨乃單色,何來五色具從繪畫技法上來說,通過以水的調(diào)節(jié),使墨分為干、濕、濃、淡、焦五種墨相,以此表示物象的明暗、遠近、虛實以及所要傳達的韻味和意趣。從哲學層面上來看,所謂“墨分五色”,實際與中國傳統(tǒng)宇宙觀的“五行”相關,也與中國傳統(tǒng)文化的幾大主流思想具有內(nèi)在的有機聯(lián)系?！拔逍小闭f最早出現(xiàn)在尚書洪范中,它是中國人對宇宙生成論所持的最古老的認識之一。洪范講“天乃錫禹洪范九璐,扮倫枚敘。初一曰五行次二曰敬用五事次九曰向用五禮,威用六極?！?古人認為“五行”金木水火土五種元素構成了大千世界,而與五行相對應的“五色”青赤黃黑白,本義是指五種顏色,后來泛指世間所有顏色,是五行框架的外表。老子王弼本沿襲西漢河上公本,五色、五音、五味被并列排比,使五色降格為五種顏色。2清人沈宗騫在芥舟學畫編中說得好,“五色原于五行,謂之正色,而五行相錯雜以成者謂之間色,皆天地自然之文章”。因此,“運墨而五色具”是指五色生出于墨中,墨中蘊含五色。墨是混沌之色,是“元象”,五色為其“眾象”,猶如道家所言“道生一,一生二,二生三,三生萬物”。唐代之前,畫家作畫多以墨勾勒所繪之物輪廓,后以彩填充,墨與彩同時作為繪畫的材料,繪事物之精細,表萬象之妍媚。顧愷之在論畫中也曾講到“竹木土,可令墨彩輕,而松竹葉醲也?！睆穆迳褓x圖、游春圖、簪花仕女圖、明皇幸蜀圖、步輦圖中都可以看到,不論是人物畫還是“山水畫”這里指包含山水物象的繪圖,都如“六法”中所言,以“隨類賦彩”的手法表現(xiàn)出物象的生動形態(tài),此時的墨在繪畫創(chuàng)作中主要作為一種描繪事物的工具材料,并不具有獨立的審美意義和藝術趣味。而至張彥遠時,他卻將“運墨”之果延伸至“得意”,墨何以能得萬物之意張彥遠在歷代名畫記論畫體工用拓寫中寫道,“夫陰陽陶蒸,萬象錯布,玄化亡言,神工獨運。草木敷榮,不待丹碌之采云雪飄揚,不待鉛粉之白山不待空青而翠,鳳不待五色而瘁。是故運墨而五色具,謂之得意。意在五色,則物象乖矣?！庇纱丝芍?第一個“五色”是指事物形而上涵義的“虛色”,是原色第二個“五色”是實色,是事物表面之于人視覺刺激的具象之色,因此,“意經(jīng)典范文經(jīng)典范文三、水墨語言對藝術創(chuàng)作和藝術欣賞的影響創(chuàng)作者和欣賞者作為繪畫作品圖像、意境的塑造者和接受者,對于作品的理解感受在個人修養(yǎng)、學識和閱歷的影響下呈現(xiàn)出不同的狀態(tài),創(chuàng)作者將對客觀物象的詮釋,以其自我的表現(xiàn)形式和意趣,經(jīng)過技術和情感上的處理,呈現(xiàn)給欣賞者以帶有主觀情緒的視覺形象細膩而敏感的欣賞者面對“擬人化”的作品,經(jīng)過感動、聯(lián)想或其它心理活動的影響后,將作品所呈現(xiàn)的意象或意境“據(jù)為己有”,在創(chuàng)作者原有作品的基礎上,進行第二次情感加工,從而創(chuàng)造出屬于欣賞者自己的某種意境和存在。從創(chuàng)作者的角度來看,作者保留客觀世界的自然屬性,不以固定的色限制物象,不隨類賦彩,而以墨代彩來描繪事物的本質(zhì),通過主觀意識的渲染賦予客觀世界或物象更多的意趣和可能性,體現(xiàn)了作者內(nèi)心不受拘束的性情,也可以說,作者是在創(chuàng)造一個新的世界,一個“萬法由心”的世界,從而在心中“得其意”。荊浩在筆法記中有言“煙林平遠之妙,始自營丘,畫松葉謂之攢針,筆不染淡,自有榮茂之色關畫木葉,間用墨揾,時出枯梢,筆蹤勁利,學者難到范畫林木,畫屋即質(zhì),以墨籠染,后輩目為鐵屋?！崩畛伞㈥P仝、范寬以不同形態(tài)、不同色相之墨繪山水樹石之自然,又豈是五色所能盡全,而是他們借墨以傳神。墨中之“色”含盡了自然事物的顏色,是所有顏色融匯交合的終極之處。張彥遠“運墨而五色具”中的“運墨”實乃用心、傳神之意,是從客觀物象到作者主觀情感的升華,也是老莊思想和禪宗哲學在繪畫觀念上的具體顯現(xiàn)。欣賞者面對同樣的客觀世界,沒有兩個人看到的客觀事物是完全一致的,每個人的閱歷、涵養(yǎng)、審美和在腦海中儲存的意象不同,對于同樣的客觀物象,各人的認識也就有所差異,如同蘇東坡詩云“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,這也是禪宗所強調(diào)的個人自行參悟和直覺理解。創(chuàng)作者以墨代五彩于畫面以“未完成”之意,留給欣賞者更多的想象空間而予以“補色”,進而使觀者完成欣賞接受再創(chuàng)造的過程,給作品以新的生命?！爱斢^者進入創(chuàng)作者所營造的世界,在‘出神’的狀態(tài)下觀賞藝術品,實際上是對自己潛意識中過去儲存的種種意象在審美原則下重新被藝術品所感動,在這種藝術品與自己的交流中,人們不自覺的用自己所存儲的感情、意象、哲理給藝術品所表達的感情、形象、哲理進行補充和再創(chuàng)造?！?董源的瀟湘圖中,我們可以發(fā)現(xiàn)他用大片暈染

簡介：最新范文最新范文R語言實驗2R基礎二一、實驗目的1掌握數(shù)字與向量的運算2掌握對象及其模式與屬性3掌握因子變量4掌握多維數(shù)組和矩陣的使用。二、實驗內(nèi)容1完成教材例題2完成以下練習。練習要求①完成練習并粘貼運行截圖到文檔相應位置截圖方法見下,并將所有自己輸入文字的字體顏色設為紅色包括后面的思考及小結,②回答思考題,③簡要書寫實驗小結。④修改本文檔名為“本人完整學號姓名1”,其中1表示第1次實驗,以后更改為2,3,。如文件名為“1305543109張立1”,表示學號為1305543109的張立同學的第1次實驗,注意文件名中沒有空格及任何其它字符。最后連同數(shù)據(jù)文件、源程序文件等如果有的話,一起壓縮打包發(fā)給課代表,壓縮包的文件名同上。截圖方法最新范文最新范文Z1CROSSPRODX,YZ1為X與Y的內(nèi)積或者XYZ2TCROSSPRODX,YZ2為X與Y的外積或者XOYZZ1Z22XC1,2,3YC4,5,6EC1,1,1Z2XYEZ1XYZ2XOYZZ1Z2運行截圖3習題22將1,2,,20構成兩個45階的矩陣,其中矩陣A是按列輸入,

簡介：高級語言程序設計基礎X在線平時作業(yè)2試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1以下程序段的運行結果是（）。CHARA“PROGRAM“,PPAWHILEPG{PRINTF“C“,P32P}APROGRAMBPROGRAMCPRODPROGRAM答案C2已知INTX10,Y20,Z30以下語句執(zhí)行后X,Y,Z的值是（）。IFXYZXXYYZAX10,Y20,Z30BX20,Y30,Z30CX20,Y30,Z10DX20,Y30,Z20“答案B3當說明一個共用體變量時系統(tǒng)分配給它的內(nèi)存是（）。A共用體中第一個成員所需內(nèi)存量B共用體中最后一個成員所需內(nèi)存量C共用體成員中占內(nèi)存量最大者所需的容量D共用體中各成員所需內(nèi)存量的總和答案C4以下對二維數(shù)組A的正確說明是（）。AINTA3BFLOATA3,4CDOUBLEA14DFLOATA349下面程序段的輸出結果是（）。INTA023PRINTF“D\N“,AA23B17C18D24答案C10在C語言中，一維數(shù)組的定義方式為類型說明符數(shù)組名（）。A常量表達式B整型表達式C整型常量或整型表達式D整型常量答案A11若有以下程序段FORM1M0時什么也不輸出CPRINTF函數(shù)永遠也不執(zhí)行D最多允許輸出100個非負整數(shù)答案D12設C1、C2均是CHAR類型變量，則以下不正確的函數(shù)調(diào)用是（）。ASCANF“C1?2C“,BGETCHARCPUTCHARC2DPUTCHARC1,C2“答案D

簡介：高級語言程序設計基礎X在線平時作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1設有定義INTA1,PFLOATB20CHARCA，以下不合法的運算是（）。APBACBDC答案A2下列關于C語言的敘述錯誤的是（）。A大寫字母和小寫字母的意義相同B不同類型的變量可以在一個表達式中C在賦值表達式中等號左邊的變量和右邊的值可以是不同類型D同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義答案A3有字符數(shù)組A80和B80，則正確的輸出語句是（）。APUTSABBPRINTFS,S,A,BCPITCHARA,BDPUTSAPUTSB答案D4以下為一維整型數(shù)組A的正確說明是（）。AINTA10BINTN10,ANCINTNSCANFD,INTANDDEFINESIZE10INTASIZE答案D9若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項內(nèi)容11F選項內(nèi)容11G選項內(nèi)容11答案B10執(zhí)行以下程序后，M的值是（）。DEFINEMINX,YXYXYMAIN{INTI12,J8,MM10MINI,JPRINTFDN,M}A120B80C12D8答案D11若有以下語句，則對X數(shù)組元素引用不正確的是（）。INTX{1,2,3,4,5,6},PTRPTRXAPTRBPTRCPTRDPTR答案A12若有定義INTA23，則以下對A數(shù)組元素地址的正確表示為（）。AA1BA12CA13

簡介：高級語言程序設計基礎X在線平時作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項內(nèi)容11F選項內(nèi)容11G選項內(nèi)容11答案B2下面程序的輸出結果為（）。MAIN{INTA1,B0；SWITCHA{CASE1SWITCHB{CASE0PRINTF“0“；BREAK；CASE1PRINTF“1“；BREAK；}CASE2PRINTF“2“；BREAK；}}A0B02C012D有語法錯誤答案B3以下對指針變量的操作中，不正確的是（）。AINTP,QQBINTP,QQPNULLCINTA5,PPADINTA5,PPQ“答案D4設有一段程序INTVAR，A；A100；VARIFX1X2X3PRINTF““ELSEPRINTF““}A輸出B輸出C存在語法錯誤D無輸出結果答案B11若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項內(nèi)容11F選項內(nèi)容11答案B