簡介：淺談小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)【摘要】新綱要指出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。小班幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為此，我們采取各種有效的途徑和措施，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，來努力發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。本文闡述了培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力的重要性和必要性，并在實(shí)踐中總結(jié)了培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力的一些經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒、語言表達(dá)能力、培養(yǎng)小班幼兒、語言表達(dá)能力、培養(yǎng)一、問題的提出一、問題的提出“語言是人類最重要的交往工具”，隨著21世紀(jì)的到來，日新月異的社會(huì)變化，促使了語言表達(dá)能力發(fā)展的重要性。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力呢這是值得我們深思的問題。一個(gè)孩子語言表達(dá)能力發(fā)展得怎樣將會(huì)直接影響他將來的學(xué)習(xí)、工作、生活、人際交往等各個(gè)方面。然而一個(gè)人語言表達(dá)能力的好壞，并不是先天就具備的，而是后天培養(yǎng)教育的結(jié)果。心理學(xué)研究表明,幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是34歲，幼兒的發(fā)音機(jī)制開始定形，具備了語言學(xué)習(xí)最佳的生理基礎(chǔ)，是掌握語音、詞匯和語法最為迅速的時(shí)期。所以，在幼兒期，尤其是小班階段加強(qiáng)對(duì)幼兒語言表力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。剛接任小班時(shí)，通過與幼兒日常接觸，發(fā)現(xiàn)我們班幼兒在語言方面存在著許多問題和現(xiàn)象，幼兒的語言表達(dá)能力參差不齊。大多數(shù)幼兒用方言與人進(jìn)行交流，一些內(nèi)向、孤僻的幼兒不善與人進(jìn)行交流，不愿意在集體面前表達(dá)，而另一些幼兒在表達(dá)時(shí)口齒不清楚，語句顛倒等。為何大多數(shù)幼兒的語我班大多數(shù)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，常聽到孩子們用方言進(jìn)行交流，為了盡快扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我們及時(shí)采取了措施（1）根據(jù)現(xiàn)狀，著手制訂了培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力實(shí)施計(jì)劃。（2）召開家長會(huì)。向家長講述了語言能力的重要性，要求家長配合我們共同做到和孩子交流時(shí)講普通話；（3）教師要以身作則，做好榜樣作用。無論是與幼兒，還是與家長、同事交流都要講普通話。同事之間還約定要相互監(jiān)督，相互督促。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持。整個(gè)班級(jí)形成了講普通話的良好氛圍，孩子們能用普通話與家長、教師和同伴進(jìn)行交流，家長也能用普通話和孩子進(jìn)行交流?，F(xiàn)在我們?nèi)詧?jiān)持天天講普通話，運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，讓這種無形的良好的語言環(huán)境得以延續(xù)下去，使幼兒的語言表達(dá)能力得以發(fā)展。2、提供寬松、自由的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本條件，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說的內(nèi)部機(jī)和必要條件。剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子對(duì)新環(huán)境、新生活都不熟悉，對(duì)周圍人和事感到陌生，以致情緒不穩(wěn)定，不愿意說話。出現(xiàn)你問他話，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么就是一言不發(fā)。我們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，就主動(dòng)親近他們，盡力為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨快樂的談話氛圍。如選擇一些他們感興趣的話題聊聊，聊聊喜羊羊與灰太狼，聊聊奧特曼，聊聊金甲戰(zhàn)士慢慢孩子們敢于講話了，我們就及時(shí)給予表揚(yáng)，如給他們一個(gè)笑容，一個(gè)大拇指，一個(gè)五角星于是，孩子們在贊揚(yáng)和鼓勵(lì)聲中逐漸消除了陌生感，都愿意開口講話了。同樣我們注重在教育活動(dòng)中為幼兒提供寬松、自由的語言環(huán)境，改變最明顯的是以前往往出于“教育”目的，打斷幼兒的話要求他們“說完整”、

簡介：點(diǎn)擊查看更多幼兒園教案中班上學(xué)期語言教案詳案鬼鬼盯著你-6頁精彩內(nèi)容。

簡介：1淺談?dòng)變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)摘要幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒教育的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)要提高幼兒語言的表達(dá)能力，就要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。一、掌握幼兒語言規(guī)律，有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練（一）在認(rèn)識(shí)周圍事物中，發(fā)展幼兒語言幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。讓幼兒仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)、植物，并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”，“活潑可愛的小兔”在下雪天，讓幼兒去接雪花，實(shí)際觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花有六個(gè)瓣，是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來的。引導(dǎo)幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了。春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒松土、選種、種植、3才自由地和人交往，同時(shí)了才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識(shí)，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。（一）多看教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒“春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。”幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親自的體會(huì)，積極地發(fā)言。幼兒說“小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風(fēng)箏了?！钡鹊龋變毫信e了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，幼兒興趣很高。（二）多說教師應(yīng)該善于利用幼兒來園、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。在交談中，不論對(duì)幼兒發(fā)展語言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，還要克服說得好的讓說，說得不好的不讓說的做法。鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說”的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)

簡介：課程設(shè)計(jì)任務(wù)書計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2010年級(jí)一班陳金利一、設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目教師信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)二、二、主要內(nèi)容主要內(nèi)容教師信息包括教師號(hào)、姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、工資、住址、電話等（教師號(hào)不重復(fù)）。試設(shè)計(jì)一教師信息管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能（1）系統(tǒng)以菜單方式工作?（2）教師信息錄入功能－－輸入?（3）教師信息刪除功能?（4）教師信息瀏覽功能－－輸出?（5）查詢和排序功能至少一種查詢方式－－算法??按教師號(hào)查詢?按職稱查詢等三、三、具體要求具體要求圍繞課程設(shè)計(jì)的目的和意義，基本要求如下1、認(rèn)真閱讀C語言課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，明確課程設(shè)計(jì)的目的、意義和要求；2、快速總結(jié)C程序設(shè)計(jì)語言的精髓，如函數(shù)的概念、函數(shù)的設(shè)計(jì)和函數(shù)的調(diào)用；三個(gè)階段時(shí)間分配的大概比例是354520。五、五、完成后應(yīng)上交的材料完成后應(yīng)上交的材料1．課程設(shè)計(jì)的題目、系統(tǒng)的總功能和各子模塊的功能；2．題目的設(shè)計(jì)思想（或算法）簡述；3．主要程序的框圖（要求用NS圖）；4．源程序代碼（要求在關(guān)鍵的位置有注釋，從而增加程序的可讀性）；5．課程設(shè)計(jì)的總結(jié)報(bào)告，主要包括以下內(nèi)容（1）課程設(shè)計(jì)中遇到的主要問題和解決方法；（2）你的創(chuàng)新和得意之處；（3）設(shè)計(jì)中存在的不足及改進(jìn)的設(shè)想；（4）本次課程設(shè)計(jì)的感想和心得體會(huì)。以上完成的源程序及相關(guān)文檔，填寫在課程設(shè)計(jì)說明書上，要求干凈整潔，符合課程設(shè)計(jì)的要求和規(guī)范。六、六、總評(píng)成績總評(píng)成績指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師簽名日期簽名日期年月日系主任審核日期審核日期年月日

簡介：導(dǎo)游語言技能導(dǎo)游語言技能一、一、填空題填空題1、（）是導(dǎo)游服務(wù)的最高宗旨，是導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)志。）是導(dǎo)游服務(wù)的最高宗旨，是導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)志。2、導(dǎo)游人員的形象的基本要求是（導(dǎo)游人員的形象的基本要求是（），（），（），（）。3、（）的好壞是導(dǎo)游人，員帶團(tuán)能否成功的關(guān)鍵所在，常常構(gòu)成人們的）的好壞是導(dǎo)游人，員帶團(tuán)能否成功的關(guān)鍵所在，常常構(gòu)成人們的（），往往成為評(píng)價(jià)一個(gè)人的依據(jù)。，往往成為評(píng)價(jià)一個(gè)人的依據(jù)。4、導(dǎo)游人員應(yīng)盡量不喝酒或少喝酒，飲酒時(shí)不能超過自己酒量的（導(dǎo)游人員應(yīng)盡量不喝酒或少喝酒，飲酒時(shí)不能超過自己酒量的（），以，以免酒后失態(tài)，影響工作。免酒后失態(tài)，影響工作。5、服飾原則中的“ＴＰＯ”原則要求人們著裝因（服飾原則中的“ＴＰＯ”原則要求人們著裝因（）、（）和（）和（）的不同做出相應(yīng)的調(diào)整。的不同做出相應(yīng)的調(diào)整。6、導(dǎo)游人員的服飾要注意與自己的體型、年齡、導(dǎo)游工作的特點(diǎn)和工作環(huán)境相導(dǎo)游人員的服飾要注意與自己的體型、年齡、導(dǎo)游工作的特點(diǎn)和工作環(huán)境相協(xié)調(diào)，一般以（協(xié)調(diào)，一般以（）的著裝為主。）的著裝為主。7、導(dǎo)游服務(wù)集體通常是指（導(dǎo)游服務(wù)集體通常是指（）、（）、（）組成的）組成的服務(wù)主體。服務(wù)主體。8、（）是導(dǎo)游服務(wù)集體協(xié)作共事的原則基礎(chǔ)。）是導(dǎo)游服務(wù)集體協(xié)作共事的原則基礎(chǔ)。9、（）是人際交往的基本準(zhǔn)則。）是人際交往的基本準(zhǔn)則。1010、由境外組團(tuán)社派出的導(dǎo)游人員是（由境外組團(tuán)社派出的導(dǎo)游人員是（）。1111、為旅游者提供（為旅游者提供（），使旅游者得到最大的（，使旅游者得到最大的（）是導(dǎo)游人員與）是導(dǎo)游人員與旅游者搞好關(guān)系的根本途徑。旅游者搞好關(guān)系的根本途徑。1212、在為旅游者提供服務(wù)的過程中，導(dǎo)游人員必須堅(jiān)持（在為旅游者提供服務(wù)的過程中，導(dǎo)游人員必須堅(jiān)持（）的服務(wù)）的服務(wù)原則。原則。1313、安排同一城市一天內(nèi)的旅游活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到（安排同一城市一天內(nèi)的旅游活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到（）或）或（）與一般內(nèi)容相隔出現(xiàn)。）與一般內(nèi)容相隔出現(xiàn)。1414、導(dǎo)游講解的節(jié)奏主要體現(xiàn)在（導(dǎo)游講解的節(jié)奏主要體現(xiàn)在（）、（）、（）、（）等方面。等方面。1515、導(dǎo)游人員常用的手勢有（導(dǎo)游人員常用的手勢有（）、（）、（），其中導(dǎo)游，其中導(dǎo)游人員使用頻率最高的是（人員使用頻率最高的是（）。1616、導(dǎo)游語言必須（導(dǎo)游語言必須（），這是導(dǎo)游語言運(yùn)用的基本原則。，這是導(dǎo)游語言運(yùn)用的基本原則。1717、導(dǎo)游講解要（導(dǎo)游講解要（），決不能嘩眾取寵，憑空想象，胡編亂造。，決不能嘩眾取寵，憑空想象，胡編亂造。1818、（）談話者之間的見面語，是人與人之間溝通的橋梁，也是人際交往）談話者之間的見面語，是人與人之間溝通的橋梁，也是人際交往不可或缺的重要環(huán)節(jié)。不可或缺的重要環(huán)節(jié)。1919、分段法就是導(dǎo)游人員將一篇完整的講解詞（分段法就是導(dǎo)游人員將一篇完整的講解詞（），按照現(xiàn)場游覽的順，按照現(xiàn)場游覽的順序，序，（）進(jìn)行講解。）進(jìn)行講解。2020、類比法主要包括（類比法主要包括（）和（）和（）。二、選擇題二、選擇題1、導(dǎo)游員小吳在為旅游者講解時(shí)，將蘇州稱為“東方威尼斯”、導(dǎo)游員小吳在為旅游者講解時(shí)，將蘇州稱為“東方威尼斯”，這種講解方法，這種講解方法是）A、重點(diǎn)法、重點(diǎn)法B、類比法、類比法C、虛實(shí)結(jié)合法、虛實(shí)結(jié)合法D、分段法、分段法2、導(dǎo)游員小王接待了一個(gè)教師旅游團(tuán)。為此，他精心安排了旅游計(jì)劃和活動(dòng)、導(dǎo)游員小王接待了一個(gè)教師旅游團(tuán)。為此，他精心安排了旅游計(jì)劃和活動(dòng)日程，講解時(shí)注意了知識(shí)性。他的服務(wù)體現(xiàn)了（日程，講解時(shí)注意了知識(shí)性。他的服務(wù)體現(xiàn)了（）A、靈活性原則、靈活性原則B、安全第一原則、安全第一原則C、規(guī)范性原則、規(guī)范性原則D、針對(duì)性原則、針對(duì)性原則3、在旅游者用餐時(shí)，導(dǎo)游員小趙用高音喇叭詳細(xì)介紹第二天的行程安排，令客在旅游者用餐時(shí)，導(dǎo)游員小趙用高音喇叭詳細(xì)介紹第二天的行程安排，令客1616、導(dǎo)游員在帶領(lǐng)旅游者游覽黃山時(shí)，用“奇松、怪石、云海、溫泉”來突出導(dǎo)游員在帶領(lǐng)旅游者游覽黃山時(shí)，用“奇松、怪石、云海、溫泉”來突出其特點(diǎn)，所運(yùn)用的導(dǎo)游方法是（其特點(diǎn)，所運(yùn)用的導(dǎo)游方法是（）A、畫龍點(diǎn)睛法、畫龍點(diǎn)睛法B、類比法、類比法C、懸念法、懸念法D、重點(diǎn)法、重點(diǎn)法1717、導(dǎo)游語言在語言交際和講解介紹中，要注意看人說話、看事說話和看時(shí)說導(dǎo)游語言在語言交際和講解介紹中，要注意看人說話、看事說話和看時(shí)說話，體現(xiàn)了導(dǎo)游語言的（話，體現(xiàn)了導(dǎo)游語言的（A、靈活性原則、靈活性原則ABCDABCDB、誠實(shí)有信原則、誠實(shí)有信原則C、規(guī)范性原則、規(guī)范性原則D、生動(dòng)、生動(dòng)性原則性原則1818、導(dǎo)游人員在講解“神女峰”時(shí)，講了神女的故事，這種方法是（導(dǎo)游人員在講解“神女峰”時(shí)，講了神女的故事，這種方法是（）A、問答法、問答法、B懸念法懸念法C、實(shí)結(jié)合法、實(shí)結(jié)合法D、觸景生情法、觸景生情法1919、“先藏后露，引而不發(fā)”的導(dǎo)游手法是（“先藏后露，引而不發(fā)”的導(dǎo)游手法是（）A、懸念法、懸念法B、類比法、類比法C重、點(diǎn)法重、點(diǎn)法D畫龍點(diǎn)睛法畫龍點(diǎn)睛法2020、導(dǎo)游員小趙在講解黃河口三角洲時(shí)用了黃河口、大油田、紅色圣地、黃金導(dǎo)游員小趙在講解黃河口三角洲時(shí)用了黃河口、大油田、紅色圣地、黃金河岸來概括，請(qǐng)問他使用了哪種講解方法（河岸來概括，請(qǐng)問他使用了哪種講解方法（）A、觸景生情法、觸景生情法B、重點(diǎn)法、重點(diǎn)法C、畫龍點(diǎn)睛法、畫龍點(diǎn)睛法D、虛實(shí)結(jié)合法、虛實(shí)結(jié)合法2121、將白娘子與許仙比作羅密歐與朱麗葉的講解方法是（將白娘子與許仙比作羅密歐與朱麗葉的講解方法是（）A、問答法問答法B、觸景生情法、觸景生情法C、類比法、類比法D、懸念法、懸念法2222、導(dǎo)游人員在為文化層次較高的旅游者進(jìn)行導(dǎo)游服務(wù)時(shí)，安排的活動(dòng)內(nèi)容要、導(dǎo)游人員在為文化層次較高的旅游者進(jìn)行導(dǎo)游服務(wù)時(shí)，安排的活動(dòng)內(nèi)容要突出（突出（）A、風(fēng)土民情風(fēng)土民情B、社會(huì)問題、社會(huì)問題C、熱門話題、熱門話題D、文化品位、文化品位2323、一個(gè)旅游團(tuán)在離境時(shí)，領(lǐng)隊(duì)代表全團(tuán)成員非要送陪同導(dǎo)游員一大筆酬謝一個(gè)旅游團(tuán)在離境時(shí)，領(lǐng)隊(duì)代表全團(tuán)成員非要送陪同導(dǎo)游員一大筆酬謝費(fèi)。這位導(dǎo)游員婉謝道“您和大家的心意我領(lǐng)了，但這錢我不能收，我所做費(fèi)。這位導(dǎo)游員婉謝道“您和大家的心意我領(lǐng)了，但這錢我不能收，我所做的一切都是應(yīng)該的，不用酬謝。的一切都是應(yīng)該的，不用酬謝?！边@種拒絕的技巧是（”這種拒絕的技巧是（）A、笑而不語、笑而不語B、順?biāo)浦邸㈨標(biāo)浦跜、“先”是后“非”法“先”是后“非”法D、咬定青山不放松、咬定青山不放松2424、對(duì)（對(duì)（）旅游者，導(dǎo)游人員應(yīng)主動(dòng)接近他們，對(duì)他們給予關(guān)心體貼，但）旅游者，導(dǎo)游人員應(yīng)主動(dòng)接近他們，對(duì)他們給予關(guān)心體貼，但不宜過分親熱，也不宜與其說笑，而應(yīng)以行動(dòng)感化他們。不宜過分親熱，也不宜與其說笑，而應(yīng)以行動(dòng)感化他們。A、活潑型活潑型B、穩(wěn)重型、穩(wěn)重型C、急躁型、急躁型D、憂郁型、憂郁型2525、（）是指以一定的語言表達(dá)方式向自己的交往對(duì)象說明有關(guān)問題的含）是指以一定的語言表達(dá)方式向自己的交往對(duì)象說明有關(guān)問題的含義，原因或理由。義，原因或理由。A、道歉、道歉B、解釋、解釋C、拒絕、拒絕D、應(yīng)答、應(yīng)答簡答簡答1、要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游語言通俗易懂必須要做到哪“四忌”要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游語言通俗易懂必須要做到哪“四忌”2、導(dǎo)游語言的規(guī)范性原則的幾點(diǎn)基本要求是什么、導(dǎo)游語言的規(guī)范性原則的幾點(diǎn)基本要求是什么3、導(dǎo)游語言的運(yùn)用原則、導(dǎo)游語言的運(yùn)用原則案例分析案例分析剛?cè)〉脤?dǎo)游證的小楊帶團(tuán)游嶗山時(shí)，一位客人問她“道教的四大名剛?cè)〉脤?dǎo)游證的小楊帶團(tuán)游嶗山時(shí)，一位客人問她“道教的四大名山有那幾個(gè)”小楊緊張的一是想不起來，隨口說“有嶗山、泰山”客山有那幾個(gè)”小楊緊張的一是想不起來，隨口說“有嶗山、泰山”客人笑了。小楊心理更加緊張，講解時(shí)只是機(jī)械地北宋導(dǎo)游詞。游覽結(jié)束后，另人笑了。小楊心理更加緊張，講解時(shí)只是機(jī)械地北宋導(dǎo)游詞。游覽結(jié)束后，另一位客人想去市里探望朋友。小樣沒有答應(yīng)。一位客人想去市里探望朋友。小樣沒有答應(yīng)。（1）小樣有哪些地方做的不對(duì)）小樣有哪些地方做的不對(duì)（2）小楊應(yīng)怎樣克服自己的緊張情緒）小楊應(yīng)怎樣克服自己的緊張情緒

簡介：古代部分古代部分一、學(xué)習(xí)和研究語言學(xué)史的意義何在（試問加強(qiáng)中國語言學(xué)史研究的重要性和迫切性）從四個(gè)角度來分析原因和意義1、從語言學(xué)在整個(gè)科學(xué)體系的地位來看，語言學(xué)是制約信息科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的重要因素。要盡快發(fā)展語言學(xué)，提高語言研究的水平，就必須認(rèn)真總結(jié)人類語言研究歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這就是研究中外語言學(xué)史的意義。2、從語言學(xué)史在語言學(xué)整個(gè)學(xué)科的地位上看，因?yàn)檎Z言學(xué)史可以總結(jié)語言學(xué)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可理清語言學(xué)發(fā)展的線索，可認(rèn)清其發(fā)展規(guī)律，可指引語言學(xué)發(fā)展的正確道路和方向。所以綜上，語言學(xué)史對(duì)語言學(xué)有宏觀指導(dǎo)的作用。3、目前語言學(xué)史的研究很薄弱，表現(xiàn)在A參與研究的人數(shù)很少；B因客觀條件的限制其成果不多。4、從語言學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，語言專業(yè)要求我們學(xué)習(xí)語言學(xué)史，幫助我們完善其只是體系結(jié)構(gòu)。二、簡述中國上古語言學(xué)研究的主要內(nèi)容和特點(diǎn)主要內(nèi)容集中在文字和訓(xùn)詁的研究上【文字學(xué)方面研究】1）編撰了第一批字書。春秋戰(zhàn)國時(shí)代的第一部字書史籀篇；漢代的“三倉”李斯倉頡篇、趙高爰?xì)v篇、胡母博學(xué)篇；和帝以后的“三倉”倉頡篇、訓(xùn)纂篇、滂喜篇；以及唯一完整的流傳到今日的急就篇。2）最高成就是許慎的說文解字，它解釋文字的形、音、義，重點(diǎn)是對(duì)本義的解釋。它的出現(xiàn)標(biāo)志著中國古代文字學(xué)的正式創(chuàng)立?！居?xùn)詁學(xué)方面研究】一共走了三條線路A）詞義學(xué)或語義學(xué)線路。代表著作是爾雅，爾雅是中國古代第一步訓(xùn)詁學(xué)著作。它標(biāo)志著中國古代訓(xùn)詁學(xué)的建立，也標(biāo)志著中國古代語言學(xué)的正式興起和建立。B）方言學(xué)路線，代表著作是揚(yáng)雄的方言，標(biāo)志了方言學(xué)的建立。C）詞源學(xué)路線，代表作為劉熙的釋名，標(biāo)志了詞源學(xué)的建立。特點(diǎn)方面三、簡述中國中古語言學(xué)研究的主要內(nèi)容和特點(diǎn)主要內(nèi)容方面【文字學(xué)方面】表現(xiàn)為四點(diǎn)，主要集中在編纂字書方面，具體細(xì)分如下1）編字書A全面解釋漢字的形音義，編纂出具有字典性質(zhì)的字書，重要著作有玉篇（不僅解釋本義，還解釋引申義，是對(duì)漢字全面的解釋）、類篇（集大成者，53165個(gè)字的收字大大超過了以前的任何一部字書）B規(guī)范漢字字形的字書（正字法的字書），重要著作有干祿字書、五經(jīng)文字2）對(duì)說文解字的研究。3）文字學(xué)理論的研究，如宋代王圣美提出的“右文說”。4）對(duì)古文字的研究，形成了金石學(xué)。1）明代的古音研究的代表有楊慎的轉(zhuǎn)注古音略、陳第的毛詩古音考。2）清代是古音學(xué)研究最繁榮的時(shí)期。主要內(nèi)容是古籍整理和古音考證。歸納出了上古音的系統(tǒng)，尤其是韻部的成就最高。顧炎武的音學(xué)五書、江永的古韻標(biāo)準(zhǔn)、戴震的聲韻考和聲類表、段玉裁的六書音均表、孔廣森的詩聲類和詩聲分例、王念孫的詩經(jīng)群經(jīng)楚辭韻譜、江有誥的音學(xué)十書。以及錢大昕的古聲母研究?！疚淖盅芯俊砍删妥畲蟮氖亲值渚幾蛯?duì)說文解字的研究1）字書的編撰。明代梅膺祚的字匯（最大價(jià)值為編排體例上的創(chuàng)新和檢字原則）、明末張自烈的正字通（對(duì)字匯的繼承）、康熙字典（內(nèi)容上的完備，收字、解釋、例證等各方面的集大成者）。2）說文解字的研究表現(xiàn)在明代趙宦光說文長箋和清代的“說文四大家”段玉裁的說文解字注、朱駿聲說文通訓(xùn)定聲、桂馥的說文解字義證、王筠的說文句讀。3）古文字的研究。元明兩代的古文字研究有明朝人搜集和著錄古印璽的工作，乾隆以后，古銅器大量出土，金文研究出現(xiàn)了前所未有的興盛局面。4）文字理論方面的研究。代表作有元代的戴侗的六書故和明代趙宦光說文長箋。【訓(xùn)詁研究】1）編雅書。代表有明朝方以智的通雅、朱謀土韋的駢雅。2）方言著作。代表有明朝楊慎的俗言解字、岳元聲的方言據(jù)；清朝分四類，吳文英的吳下方言考（研究某一方言的著作），杭世駿的續(xù)方言（續(xù)補(bǔ)揚(yáng)雄的方言的著作），李調(diào)元的方言藻（專釋詩詞中所用方言俗語的著作），錢大昕的恒言錄（研究俗語、諺語、成語的著作）。3）清代對(duì)爾雅方言廣雅的研究。邵晉涵的爾雅正義；戴震的方言疏證；廣雅三大家，王念孫的廣雅疏證、錢大昕的廣雅疏證、盧文弓召的未出版?！拘揶o研究】元朝（對(duì)唐朝的繼承，無突破）1）修辭理論陳絳曾的文說和文筌2）修辭資料匯編（更具有價(jià)值，因?yàn)橐郧皼]有）元好問的錦機(jī)，王構(gòu)的修辭鑒衡。明朝1）修辭理論的爭論研究。2）文體修辭的類別研究，詩歌，曲戲（代表王驥德的曲律）。3）修辭資料的匯編，代表有高琦的文章一貫、費(fèi)經(jīng)虞的雅倫。4）修辭手法的研究。5）文體研究，文體論在明朝作為專論提出來。清朝1）修辭理論的爭論和研究（比明朝還要激烈）2）文體修辭的研究，不僅是單一的，出現(xiàn)全方面的研究，代表藝概（詩、詞、曲、賦、經(jīng)文全面的）3）修辭資料的匯編，續(xù)錦機(jī)4）修辭手法的研究5）修辭工具書的編撰，最新出現(xiàn)的分類字錦。【語法研究】

簡介：1C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)50101、在C語言源程序中，以下敘述正確的是（）。答案CA、MAIN函數(shù)必須位于文件的開頭B、每行只能寫一條語句C、程序中的一個(gè)語句可以寫成多行D、每個(gè)語句的最后必須有點(diǎn)號(hào)50102、關(guān)于C語言的源程序的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。答案CA、C語言的源程序由函數(shù)構(gòu)成B、MAIN函數(shù)可以書寫在自定義函數(shù)之后C、必須包含有輸入語句D、一行可以書寫多個(gè)語句50103、關(guān)于C語言數(shù)據(jù)類型的敘述，正確的是（）。答案CA、枚舉類型不是基本類型B、數(shù)組不是構(gòu)造類型C、變量必須先定義后使用D、不允許使用空類型50104、C程序中MAIN函數(shù)的位置（）。答案CA、必須在最開始B、必須在系統(tǒng)庫函數(shù)后面C、可以在自定義函數(shù)后面D、必須在最后50105、C語言的函數(shù)體由（）括起來。答案BA、（）B、{}C、D、//50106、關(guān)于C語言的敘述中，不正確的是（）。答案DA、C程序可由一個(gè)或多個(gè)函數(shù)組成B、C程序必須包含一個(gè)MAIN函數(shù)C、C程序的基本組成單位是函數(shù)D、注釋說明只能位于一條語句的后面50107、以下敘述不正確的是（）。答案DA、C程序的執(zhí)行總是從MAIN函數(shù)開始B、一個(gè)C源程序必須包含一個(gè)MAIN函數(shù)C、C語言程序的基本組成單位是函數(shù)D、在編譯C程序源程序時(shí)，可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯(cuò)誤50108、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)是（）。答案CA、函數(shù)結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、判斷結(jié)構(gòu)B、函數(shù)結(jié)構(gòu)、嵌套結(jié)構(gòu)、平行結(jié)構(gòu)C、順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)D、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、嵌套結(jié)構(gòu)50109、對(duì)于C語言源程序，以下敘述錯(cuò)誤的是（）。答案CA、可以有空語句B、函數(shù)之間是平等的，在一個(gè)函數(shù)內(nèi)部不能定義其它函數(shù)C、程序調(diào)試時(shí)如果沒有提示錯(cuò)誤，就能得到正確結(jié)果D、注釋可以出現(xiàn)在語句的前面50201、下面關(guān)于C語言用戶標(biāo)識(shí)符的描述，正確的是（）。答案DA、不區(qū)分大小寫B(tài)、用戶標(biāo)識(shí)符不能描述常量C、類型名也是用戶標(biāo)識(shí)符D、用戶標(biāo)識(shí)符可以作為變量名50202、以下（）是正確的變量名。答案DA、5FB、IFC、F5D、_F550203、以下（）是正確的常量。答案DA、E5B、1E51C、A12D、32766L50204、以下（）是正確的變量名。答案DA、ABEEB、P11C、INTD、P_1150205、以下（）是正確的字符常量。答案CA、“C“B、\\C、WD、“\32A“50206、以下（）是不正確的字符串常量。答案AA、ABCB、“1212“C、“0“D、““50207、以下（）是錯(cuò)誤的整型常量。答案BA、0XCDFB、018C、0XED、01150208、以下（）是正確的浮點(diǎn)數(shù)。答案BA、E3B、62C、2E45D、12350209、若有說明語句CHARC\95則變量C包含（）個(gè)字符。答案AA、1B、2C、3D、語法錯(cuò)誤50301、若有定義INTA2則正確的賦值表達(dá)式是（）。答案AA、AA3B、DOUBLEAC、A3D、A4350302、語句XA3,BA運(yùn)行后，X、A、B的值依次為（）。答案CA、3,3,4B、4,4,3C、4,4,4D、3,4,350303、語句A3/432運(yùn)行后，A的值為（）。答案BA、0B、1C、2D、350304、CHAR型變量存放的是（）。答案AA、ASCII代碼值B、字符本身C、十進(jìn)制代碼值D、十六進(jìn)制代碼值50305、若有定義INTX,A則語句XA3,A1運(yùn)行后，X、A的值依次為（）。答案CA、3,3B、4,4C、4,3D、3,450306、若有定義INTA則語句A3423運(yùn)行后，A的值為（）。答案BA、12B、14C、11D、1750307、若有定義INTA,BDOUBLEX，則以下不符合C語言語法的表達(dá)式是（）。答案AA、X3B、A2C、AB2D、XAB50308、若有定義INTX2,Y3FLOATI，則以下符合C語言語法的表達(dá)式是（）。答案BA、XX32B、XY13答案AA、1B、OC、3D、450606、若有定義INTI7,J8則表達(dá)式IJ||IBFLOATX35,Y25則表達(dá)式FLOATAB/2INTXINTY的值是（）。答案AA、35B、30C、25D、2050708、若有定義INTB7FLOATA25,C47則表達(dá)式AB/2INTAC/24的值是（）。答案CA、25B、35C、45D、5550709、若有定義INTA6,B2CHARC1A,C2B則表達(dá)式AB5C2C1的值是（）。答案CA、7B、8C、9D、表達(dá)式錯(cuò)誤50801、以下的IF語句中，X的值一定被重新賦值的是（）。答案BA、IFXYXYB、IFXYXYC、IFXYSCANF“D“,ELSESCANF“D“,D、IFXYZXYELSEZXY答案BA、3B、1C、4D、不確定50805、若有定義INTA1,B2,C3則執(zhí)行以下程序段后A,B,C的值分別為（）。IFAB{CAABBC}答案DA、A1,B2,C3B、A2,B3,C1C、A2,B3,C3D、A2,B1,C150806、以下程序段運(yùn)行后變量A的值為（）。INTX6,Y5INTAAXYXY1答案DA、0B、1C、6D、550807、以下程序的運(yùn)行結(jié)果是（）。VOIDMAIN{INTNESWITCHN{DEFAULTPRINTF“ERROR“CASEACASEBPRINTF“GOOD“BREAKCASECPRINTF“PASS“CASEDPRINTF“WARN“}}答案CA、ERRORB、GOODC、ERRORGOOD

簡介：C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)A實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱火車票訂票系統(tǒng)火車票訂票系統(tǒng)信息與通信學(xué)院信息與通信學(xué)院院（系）電子信息工程電子信息工程專業(yè)班第2實(shí)驗(yàn)小組作者學(xué)號(hào)實(shí)驗(yàn)日期2011年12月29日一實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵髮?shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?列車原始信息可以從文件導(dǎo)入或者控制臺(tái)錄入，包括車次、票數(shù)等；2客戶可以按車次進(jìn)行列車信息查詢；3客戶對(duì)某一天訂票，訂票成功后當(dāng)日的票數(shù)能被更改；4客戶能夠退票；5程序能夠輸出菜單，用戶按照提示操作并最終能夠得到相應(yīng)操作結(jié)果；6熟練掌握并運(yùn)用結(jié)構(gòu)體。二實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容INCLUDEINCLUDESTRUCTPIAO{CHARB4INTSHU}ABC30{{“T1“,55},{“T2“,68},{“T3“,15},{“T1“,55},{“T2“,68},{“T3“,15},{“T1“,5},{“T2“,28},{“T3“,35},{“T1“,51},{“T2“,48},{“T3“,35},{“T1“,55},{“T2“,68},{“T3“,15},{“T1“,5},{“T2“,28},{“T3“,35},{“T1“,55},{“T2“,68},{“T3“,15},{“T1“,5},{“T2“,28},{“T3“,35},{“T1“,51},{“T2“,48},{“T3“,35},{“T1“,45},{“T2“,28},{“T3“,11}}/定義數(shù)組結(jié)構(gòu)體，并輸入原始班次和票數(shù)/VOIDBANCI//定義查詢班次的函數(shù){INTJ,CCHARS32PRINTF“請(qǐng)輸入日期,1月“SCANF“D“,PRINTF“請(qǐng)輸入班次“SCANF“S“,SIFI11PRINTF“很抱歉,系統(tǒng)無法識(shí)別\N“ELSEIFSTRCMPS,“T1“0J0ELSEIFSTRCMPS,“T2“0J1ELSEIFSTRCMPS,“T3“0J2ELSEPRINTF“很抱歉,系統(tǒng)中無該班次\N“ABCC13JSHUABCC13JSHUIPRINTF“以退票成功，1月D號(hào)班次S所剩票數(shù)D\N“,C,S,ABCC13JSHU}VOIDGUANYU{PRINTF“制作小組\N“PRINTF“\N“PRINTF“\N“PRINTF“\N“

簡介：C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告_五子棋游戲五子棋游戲課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告_五子棋游戲|C語言程序代碼編程小程序設(shè)計(jì)|C語言課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程案例//本程序在TURBOC或BORLANDC下編譯通過//文件名AFIVEC五子棋//////程序中用到的庫函數(shù)所在頭文件應(yīng)用INCLUDE命令包含進(jìn)來/INCLUDEINCLUDEINCLUDEINCLUDEINCLUDE///定義符號(hào)常量//定義畫棋盤所需的制表符/DEFINECROSSRU0XBF/右上角點(diǎn)/DEFINECROSSLU0XDA/左上角點(diǎn)/DEFINECROSSLD0XC0/左下角點(diǎn)/DEFINECROSSRD0XD9/右下角點(diǎn)/DEFINECROSSL0XC3/左邊/DEFINECROSSR0XB4/右邊/DEFINECROSSU0XC2/上邊/DEFINECROSSD0XC1/下邊/DEFINECROSS0XC5/十字交叉點(diǎn)//定義棋盤左上角點(diǎn)在屏幕上的位置/DEFINEMAPXOFT5DEFINEMAPYOFT2/定義1號(hào)玩家的操作鍵鍵碼/DEFINEPLAY1UP0X1157/上移W/DEFINEPLAY1DOWN0X1F53/下移S/DEFINEPLAY1LEFT0X1E41/左移A/DEFINEPLAY1RIGHT0X2044/右移D/INTCHECKKEYINTPRESSINTCHANGEORDERVOIDINTCHESSGOINTORDER,STRUCTPOINTCURSORVOIDDOERRORVOIDVOIDDOOKVOIDVOIDDOWININTORDERVOIDMOVECURSORINTORDER,INTPRESSVOIDDRAWCROSSINTX,INTYVOIDDRAWMAPVOIDINTJUDGEWININTORDER,STRUCTPOINTCURSORINTJUDGEWINLINEINTORDER,STRUCTPOINTCURSOR,INTDIRECTIONVOIDSHOWORDERMSGINTORDERVOIDENDGAMEVOID/////定義全局變量/INTGPLAYORDER/指示當(dāng)前行棋方/STRUCTPOINTGCURSOR/光標(biāo)在棋盤上的位置/CHARGCHESSBOARD1919/用于記錄棋盤上各點(diǎn)的狀態(tài)//////主函數(shù)/VOIDMAIN{INTPRESSINTBOUTWHILEFALSE/退出循環(huán)標(biāo)志/INIT/初始化圖象，數(shù)據(jù)/WHILE1{PRESSGETKEY/獲取用戶的按鍵值/SWITCHCHECKKEYPRESS/判斷按鍵類別/{/是退出鍵/CASEKEYEXITCLRSCR/清屏/BOUTWHILETRUEBREAK/是落子鍵/CASEKEYFALLCHESSIFCHESSGOGPLAYORDER,GCURSORFALSE/走棋/

簡介：C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目題目飛機(jī)訂票系統(tǒng)飛機(jī)訂票系統(tǒng)院（系）院（系）專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教師職稱教師職稱起止時(shí)間起止時(shí)間目錄第1章課程設(shè)計(jì)的目的與要求111課程設(shè)計(jì)目的112課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境113課程設(shè)計(jì)的預(yù)備知識(shí)114課程設(shè)計(jì)要求1第2章課程設(shè)計(jì)內(nèi)容221程序功能介紹222程序整體設(shè)計(jì)說明2221設(shè)計(jì)思路2222數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及用法說明3223程序結(jié)構(gòu)（流程圖）5224各模塊的功能及程序說明5225程序結(jié)果623程序源代碼及注釋7第3章課程設(shè)計(jì)總結(jié)17參考資料18

簡介：C語言競賽練習(xí)題語言競賽練習(xí)題目錄目錄一、窮舉一、窮舉1、求最大數(shù)求最大數(shù)2、高次方數(shù)的尾數(shù)、高次方數(shù)的尾數(shù)3、借書方案知多少、借書方案知多少6、抓交通肇事犯、抓交通肇事犯12、平分七筐魚、平分七筐魚13、有限、有限5位數(shù)位數(shù)14、除不盡的數(shù)、除不盡的數(shù)15、一個(gè)奇異的三位數(shù)、一個(gè)奇異的三位數(shù)16、位反序數(shù)、位反序數(shù)17、求車速、求車速18、阿姆斯特朗數(shù)、阿姆斯特朗數(shù)19、完全數(shù)、完全數(shù)20、親密數(shù)親密數(shù)21、自守?cái)?shù)、自守?cái)?shù)22、回文數(shù)、回文數(shù)23、求具有、求具有ABCDABCD2性質(zhì)的四位數(shù)性質(zhì)的四位數(shù)24、求素?cái)?shù)、求素?cái)?shù)25、歌德巴赫猜想、歌德巴赫猜想26、要發(fā)就發(fā)、要發(fā)就發(fā)27、素?cái)?shù)幻方、素?cái)?shù)幻方28、百錢百雞問題、百錢百雞問題29、斯坦的數(shù)學(xué)題、斯坦的數(shù)學(xué)題31、換分幣、換分幣32、三色球問題、三色球問題二、計(jì)算二、計(jì)算4、數(shù)制轉(zhuǎn)換、數(shù)制轉(zhuǎn)換5、打魚還是曬網(wǎng)打魚還是曬網(wǎng)7、該存多少錢、該存多少錢8、怎樣存錢利最大、怎樣存錢利最大9、捕魚和分魚捕魚和分魚10、出售金魚、出售金魚11、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算30、年齡幾何、年齡幾何58、波松瓦酒的分酒趣題、波松瓦酒的分酒趣題59、波松瓦酒的分酒趣題、波松瓦酒的分酒趣題60、角谷猜想、角谷猜想62、卡布列克常數(shù)、卡布列克常數(shù)64、回文數(shù)的形成、回文數(shù)的形成1．求最大數(shù)求最大數(shù)問的約數(shù)中最大的三位數(shù)是多少問題分析與算法設(shè)計(jì)根據(jù)約數(shù)的定義，對(duì)于一個(gè)整數(shù)N，除去1和它自身外，凡能整除N的數(shù)即為N的約數(shù)。因此，最簡單的方法是用2到N1之間的所有數(shù)去除N，即可求出N的全部約數(shù)。本題只要求取約數(shù)中最大的三位數(shù)，則其取值范圍可限制在100到999之間。程序說明與注釋INCLUDEVOIDMAIN{LONGIINTJPRINTF“PLEASEINPUTNUMBER“SCANF“LD“,FORJ999J100JIFIJ0{PRINTF“THEMAXFACTORWITH3DIGITSINLDISD,\\N“,I,JBREAK}

簡介：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名課程教師實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C實(shí)驗(yàn)報(bào)告2實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)5循環(huán)程序設(shè)計(jì)循環(huán)程序設(shè)計(jì)教學(xué)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名實(shí)驗(yàn)日期2013年5月28日實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)4210機(jī)房實(shí)驗(yàn)成績___________一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊弧?shí)驗(yàn)?zāi)康?了解C語言循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用范圍。2學(xué)會(huì)正確使用邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式。3熟練掌握C語言的三種循環(huán)結(jié)構(gòu)WHILC語句、DOWHILC語句、FOR語句的特點(diǎn)和使用方法。4能夠編寫一些有實(shí)際應(yīng)用意義的循環(huán)結(jié)構(gòu)程序。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1．基本內(nèi)容題目1計(jì)算1－3＋5－7＋．．．．．．－99101的值。（提示注意符號(hào)的變化）INCLUDEVOIDMAIN{INTI,T1,S0/T標(biāo)識(shí)正負(fù)符號(hào)/FORI1IVOIDMAIN{INTI,T1,S0

簡介：講稿公文的語言與邏輯公文作為一種應(yīng)用文體，有其自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是與散文及其他文體的比較而言?！吧⑽闹厣耥崳闹剡壿??！边@句話高度概括了散文和公文的區(qū)別，也點(diǎn)明了對(duì)公文的基本要求，就是語言的邏輯嚴(yán)密性。舉一例說明邏輯學(xué)和語法學(xué)對(duì)公文寫作的指導(dǎo)意義。例“以創(chuàng)建國家衛(wèi)生城為動(dòng)力，以“鞏固、完善、提升”為著力點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大整治成果”對(duì)比邏輯規(guī)范和語法要求，可以發(fā)現(xiàn)，此句問題比較大（1）“著力點(diǎn)”的運(yùn)用，值得商榷。從邏輯學(xué)來講，“著力點(diǎn)”既然是“點(diǎn)”，就應(yīng)當(dāng)是整體工作的一部分，而“鞏固、完善、提升”顯然不是整體工作的一部分；（2）從語法學(xué)來講，句子結(jié)構(gòu)不完整，有從句，無主句?！耙浴弊志浜竺嬉暯颖硇袨榛虼胧┑闹骶?，因此，“以著力點(diǎn)”句之后，要銜接“進(jìn)一步加大整治力度”或類似句子。一、公文語言要符合形式邏輯的基本要求公文寫作，既要符合辯證邏輯，也不能違反形式邏輯。通常，說公文寫作的指導(dǎo)理論是邏輯學(xué)，一般是指形式邏輯學(xué)。概念、判斷、推理是形式邏輯的三大基本要素。公文寫作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到三大基本要素，每一篇公文都需要嚴(yán)格遵循邏輯例市政府高度重視少年兒童的成長，采取一系列措施，加快了中小學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校和大學(xué)教育的發(fā)展?！吧倌陜和钡耐庋舆^寬。頓號(hào)連接的概念，原則上是并列關(guān)系。把包含關(guān)系、交叉關(guān)系處理成并列關(guān)系，造成邏輯混亂，是常見的毛病。（數(shù)量要適當(dāng)，完全列舉的除外。）例要把社會(huì)保障、綜治信訪、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人居建設(shè)、計(jì)劃生育服務(wù)、合作醫(yī)療、民政救濟(jì)等事項(xiàng)，統(tǒng)一納入服務(wù)中心集中辦理。概念不當(dāng)并列從是否并列的角度講，此句中的“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人居建設(shè)”兩個(gè)概念與其他概念不并列；從概念的內(nèi)涵上講，“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”和“人居建設(shè)”都有人在野外、室外活動(dòng)的意思，不可能納入服務(wù)中心辦理。例狠抓行政提速、服務(wù)提質(zhì)、工作提效“行政”、“服務(wù)”兩個(gè)概念與“工作”概念是包含與被包含或交叉關(guān)系，不能以頓號(hào)連接。例今年以來，我市以加快推進(jìn)環(huán)衛(wèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立健全“戶集、村收、鄉(xiāng)運(yùn)、縣處理”的一條龍保潔體系，優(yōu)化縣鄉(xiāng)環(huán)境質(zhì)量為重點(diǎn)，持續(xù)加大縣鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生工作力度，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)。此句為“以”字句，涉及對(duì)概念構(gòu)成的理解。有重點(diǎn)，就

簡介：一覽路橋英才網(wǎng)提供面試就好比是相親，老板想找到適宜的員工，員工也想找到一個(gè)可以賞識(shí)本人的老板，初次見面，雙方都想把本人最好的一面呈現(xiàn)給對(duì)方，而表現(xiàn)出本人的優(yōu)點(diǎn)、反響靈活正確，并且展示給對(duì)方足夠的自信，就會(huì)給對(duì)方留下很好的印象。假如說初次見面是一種展現(xiàn)時(shí)機(jī)，那么短短的展現(xiàn)和交流過程就更像是一場智力游戲，不只要“斗智斗勇”，還要順利避開一些“言語圈套”。由于在面試過程中，面試官會(huì)設(shè)置種種“言語圈套”，以探測你的聰慧、性格、應(yīng)變才能和心理接受才能。假如能勝利的繞開這些圈套，那你取得這份工作的時(shí)機(jī)將大大增加。關(guān)于面試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些語言陷阱，大校江湖網(wǎng)也做了匯總，以幫助求職者順利面試。圈套手腕一圈套手腕一“激將式激將式”圈套圈套手腕詳解采用這種手法的面試官，常常在發(fā)問之前用氣場和眼神瓦解對(duì)方的自信，令對(duì)方心理防線步步敗退，然后用一個(gè)“不友好”的問題令對(duì)方“失去明智”，以此來探視對(duì)方的反響和應(yīng)變才能，很多人正是由于沒有可以很好地轉(zhuǎn)危為安，最后才招致了面試失敗。求職者者錯(cuò)誤表現(xiàn)吞吞吐吐、無言以對(duì)、怒形于色、力排眾議、臉紅脖粗。正確做法正確做法在答復(fù)面試官的話的時(shí)分，首先要穩(wěn)定心態(tài)，用詼諧和巧妙的答復(fù)方式避開面試官的盛氣凌人。比方面試官問“我們需求名牌院校的畢業(yè)生，你并非畢業(yè)于名牌院校?！蹦隳軌虼稹奥犝f比爾蓋茨也未畢業(yè)于哈佛大學(xué)?！逼浯?，在答復(fù)問題時(shí)一定要留意表情、眼神和語氣的運(yùn)用笑容著直視對(duì)方的眼神，并且用自然的語氣答復(fù)對(duì)方的話才是最佳的選擇。切不可讓對(duì)方覺得你是在尋釁，否則會(huì)令你在面試官心中的形象大打折扣，進(jìn)而產(chǎn)生相反的效果。圈套手腕二圈套手腕二“應(yīng)戰(zhàn)式應(yīng)戰(zhàn)式”圈套圈套手腕詳解從求職者最單薄的中央動(dòng)手，比方從資歷、學(xué)歷、經(jīng)歷等面試者明顯有欠缺的中央提問，很容易打亂求職者的陣腳。求職者錯(cuò)誤表現(xiàn)求職者錯(cuò)誤表現(xiàn)1關(guān)于應(yīng)屆畢業(yè)生，面試官會(huì)問一些相似于“你的相關(guān)工作經(jīng)歷比擬少，你怎樣看”的問題。假如你只作簡單答復(fù)“不見得吧”、“我看一定”或一覽路橋英才網(wǎng)提供重，時(shí)機(jī)也不如貴公司多；或許我能找到更好的企業(yè)，但我以為珍惜每一次歷練本人的時(shí)機(jī)才是最重要的?！苯璐恕耙云淙酥肋€治其人之身”。圈套手腕四圈套手腕四“測試式測試式”圈套圈套手腕詳解面試官會(huì)虛擬一種狀況，然后讓求職者做出答復(fù)，調(diào)查求職者的應(yīng)變才能。求職者錯(cuò)誤表現(xiàn)比方面試官問“今天參與面試的有近10位候選人，如何證明你是最優(yōu)秀的”假如你一味地羅列本人的優(yōu)勢，總會(huì)有求職者有你沒有的優(yōu)點(diǎn)，所以這樣的答復(fù)是無意義的。正確做法正確做法在被問到這樣的問題時(shí)，能夠從正面繞開，從側(cè)面答復(fù)此類問題。比方你能夠答復(fù)說“關(guān)于這一點(diǎn)，可能要因詳細(xì)狀況而論，比方貴公司如今所需求的是行政管理方面的人才，固然前來招聘的都是這方面的人才，但我堅(jiān)信我在的閱歷曾經(jīng)為我打下了扎實(shí)的根底，這也是我自以為比擬突出的一點(diǎn)?！边@樣的答復(fù)能夠說比擬世故，很難讓對(duì)方抓住憑據(jù)，再度還擊。圈套手腕五圈套手腕五“引君入甕式引君入甕式”圈套圈套手腕詳解這種圈套是最難提防也是最具風(fēng)險(xiǎn)的，面試官會(huì)向你提出一個(gè)看似很普通的問題，并且讓你發(fā)表本人的見地。而當(dāng)你縱情發(fā)揮時(shí)，卻早曾經(jīng)掉入面試官布好的圈套。求職者錯(cuò)誤表現(xiàn)假設(shè)你正要從一家公司跳槽去另一家公司。面試官問你“你們的老板是不是很難相處啊，要不然，你為什么跳槽”或許他的猜想正是你要跳槽的緣由。假如你憤恨地鞭撻你的老板或者義憤填膺地控訴你所在的公司，那么你一定完了，由于這樣不但暴露了你的不寬容，還暴露了你的狹隘。正確做法正確做法切記不要被面試官的問題和語氣所迷惑，更不要順著桿子往上爬。你能夠在答復(fù)前給本人留幾秒鐘想分明面試官到底要理解些什么，然后再做出正確的答復(fù)。盡量不要投入本人的個(gè)人感情，而是要客觀地論述事實(shí)，并且能夠順便借此向面試官流露出對(duì)本人將來開展所持的態(tài)度和決計(jì)，把話題轉(zhuǎn)移到對(duì)本人有利的方向。

簡介：第一章語言和語言學(xué)第一節(jié)語言的客觀存在形式一、語言1．語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，不是一種物質(zhì)實(shí)體。2．言語交際是一個(gè)編碼（說話）和解碼（聽話）的過程。（語言的客觀存在形式首先表現(xiàn)為人與人之間的口頭交際行為，有聲的口頭語言，即口語）3．語言的客觀存在形式跟語言學(xué)家研究的語言是不完全一模一樣的。二、口語和書面語的主要差別1．口語是有聲的口頭語言。2．書面語是經(jīng)過加工提煉和發(fā)展了的口語書面形式。3．口語是第一性的，書面語是第二性的。4．書面語比口語更精練、更精確。5．書面語比口語省略成份少一些。（多了一些成份）三、口語與書面語的關(guān)系1．口語是第一性的，書面語是第二性的。2．書面語反過來影響和促進(jìn)口語的發(fā)展。3．口語、書面語基本是一致的。（一般情況下）四、書面語產(chǎn)生具有重大的歷史意義書面語的產(chǎn)生克服了口語的時(shí)間、空間的限制，是人類進(jìn)入文明社會(huì)的標(biāo)志。五、語言和民族1．語言是民族的重要標(biāo)志，但不是最可靠的標(biāo)志。（1）在絕大多數(shù)情況下一個(gè)民族使用一種語言。（2）也有一個(gè)民族使用多種語言。（猶太民族）（3）不同民族使用同一種語言。（滿族、漢族）（4）盡管語言是最直觀的，最容易識(shí)別民族的標(biāo)志，從目前了解到的情況來看，“共同的歷史文化傳統(tǒng)和由此產(chǎn)生的民族認(rèn)同感”，也許是維系一個(gè)“民族”的最根本的因素。因而也是確定一個(gè)民族的最根本的標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑“互相理解程度”來區(qū)分語言和方言。（廣東上海）六、語言與種族的關(guān)系語言和種族沒有必然的聯(lián)系，但不是完全沒有聯(lián)系。特別就“語系”而言，兩者之間的聯(lián)系還是比較明顯的。（漢語、漢藏語系都有聲調(diào)）七、語言和種族沒有必然聯(lián)系的根本原因是語言能力和生理因素、心理因素有關(guān)，但是語言不是一種生理現(xiàn)象，也不是一種心理現(xiàn)象，不是先天遺傳的，它是一種社會(huì)現(xiàn)象，完全是在一定的語言環(huán)境中后天獲得的，所以語言和種族沒有必然聯(lián)系。八、語言的客觀存在形式口語、書面語。語言的客觀存在形式首先表現(xiàn)為有聲的口頭語言即口語，而當(dāng)出現(xiàn)了文字以后，又表現(xiàn)為有形的書面語言即書面語。口語和書面語都有兩個(gè)方面一方面是表示一定意義的聲音或圖形，這是一種物理現(xiàn)象；另一方面則是由聲音或圖形（字）表示的意義，那是一種心理現(xiàn)象，或者說是思維活動(dòng)的結(jié)果和感情流露。第二節(jié)語言的性質(zhì)一、語言和言語瑞士語言學(xué)家索緒爾是杰出的代表和集其大成的學(xué)者。他的普通語言學(xué)教程（1916）開創(chuàng)了20世紀(jì)現(xiàn)代語言學(xué)的新局面。1．什么是語言、言語（1）言語指說話這種行為和說出來的具體的話。特色A具有個(gè)人因素（嗓音、用詞等）。位層次之分。（語素、詞、短語、句子、語篇）“語素”是最小的語言單位；“詞”是最小的可以自由運(yùn)用的語言單位；“句子”是最小的交際單位?！罢Z篇”是最大的交際單位。3．聚合關(guān)系和組合關(guān)系1）組合關(guān)系也可以稱為“句斷關(guān)系”。→關(guān)系體現(xiàn)為一個(gè)語言單位和前一個(gè)單位或后一個(gè)語言單位，或和前后兩個(gè)語言單位之間的關(guān)系，也體現(xiàn)互相關(guān)聯(lián)的語言單位組合而成的整體之中。（2）聚合關(guān)系也稱為“聯(lián)想關(guān)系”。↓在同一個(gè)位置上可以互相替換出現(xiàn)的各個(gè)語言單位處在互相可以聯(lián)想起來的關(guān)系之中，因而聚合成為一個(gè)類。這種關(guān)系稱為“聚合關(guān)系”?！霸~類”就是這樣一種聚合類或句法功能類。第三節(jié)語言學(xué)一、為什么語言學(xué)存在著不同的理論、觀點(diǎn)、學(xué)說1．語言學(xué)是指研究語言的科學(xué)。盡管語言是客觀存在的，但是不同的學(xué)者對(duì)“語言”的主觀認(rèn)識(shí)可以不同，甚至大不相同。不同的理論和學(xué)說是由于觀察研究的角度不同、側(cè)重點(diǎn)不同、目的不同、依據(jù)的理論不同、使用的方法不同、依據(jù)的素材不同等等造成的。語言學(xué)家研究語言主要有三種不同的角度（1）是著眼于語言的“本體”，也就是重點(diǎn)研究語音、語法、語匯、語義等語言系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)規(guī)律。（2）是著眼于語言的社會(huì)功能，也就是重點(diǎn)研究語言在社會(huì)中的功能以及語言和社會(huì)之間的關(guān)系和互相影響。（3）是著眼于語言和思維之間的關(guān)系，也就是重點(diǎn)研究語言和思維之間的互相關(guān)系和互相影響。2．普通語言學(xué)語言學(xué)界把研究人類社會(huì)的語言這種社會(huì)現(xiàn)象的一般理論稱為普通語言學(xué)3．語言學(xué)界把研究某種具體語言的語言學(xué)稱為漢語言學(xué)或英語語言學(xué)、日語語言學(xué)等等。4．語言學(xué)界把側(cè)重語言學(xué)理論和成果的實(shí)際運(yùn)用的稱為應(yīng)用語言學(xué)。1應(yīng)用語音學(xué)最早指的是語言教學(xué)，特別是第二語言教學(xué)的理論，因?yàn)樽钤鐝V泛應(yīng)用語音學(xué)的理論和成果的社會(huì)領(lǐng)域就是語言教學(xué)領(lǐng)域。2實(shí)驗(yàn)語音學(xué)、機(jī)器翻譯、自然語言的理解、偵破刑事案件都是應(yīng)用語音學(xué)。二、語言研究的歷史1．古代A中國古代哲學(xué)家“名”和“實(shí)”沒有必然的聯(lián)系。荀子“名無固宜，約之以命，約定俗成謂之宜，異于約謂之不宜；名無固實(shí)，約之以命實(shí)，約定俗成謂之實(shí)名?！盉希臘哲學(xué)家柏拉圖一派認(rèn)為“名”是由“實(shí)”決定的。C還有一些教授對(duì)語言本體進(jìn)行了相當(dāng)深入系統(tǒng)的研究。3．歷史比較語言學(xué)從16世紀(jì)18到世紀(jì)，由于國際貿(mào)易的發(fā)展，懂得的、了解的語言增多，對(duì)不同的語言進(jìn)行對(duì)照、比較研究。4．傳統(tǒng)語言學(xué)一般泛指20世紀(jì)以前的語言學(xué)，特別是指索緒爾開創(chuàng)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)以前的語言學(xué)。4．結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)20世紀(jì)的一批語言學(xué)家在索緒爾語言理論的影響下開始集中精力研究語言功系統(tǒng)本身內(nèi)在的規(guī)律，并且取得了舉世矚目的效果；其語言學(xué)的理論和方法甚至超越了語言學(xué)領(lǐng)域，對(duì)哲學(xué)、人類學(xué)、心理I學(xué)、社會(huì)學(xué)等其它學(xué)科產(chǎn)生了重大的影響。