簡介：11從矩形的長，寬，輸出面積（長為從矩形的長，寬，輸出面積（長為6565，寬為，寬為4545）INCLUDEMAIN{FLOATLENGTH,WIDTH,AREASCANF“FF“,AREALENGTHWIDTHPRINTF“AREAF\N“,AREA}22定義符號常量定義符號常量，從鍵盤輸入圓的半徑，從鍵盤輸入圓的半徑3535，求圓的周長和面積，求圓的周長和面積DEFINEPI314INCLUDEMAIN{FLOATR,C,AREASCANF“F“,C2PIRAREAPIRRPRINTF“CF,AREAF\N“,C,AREA}55從鍵盤輸入年份，判斷是不是閏年，如果是，輸出是閏年從鍵盤輸入年份，判斷是不是閏年，如果是，輸出是閏年上機(jī)考試重點(diǎn)上機(jī)考試重點(diǎn)INCLUDEMAIN{INTYEARSCANF“D“,IFYEAR40ELSEPRINTF“D不是閏年“,YEAR}66輸入學(xué)生的高考成績，成績輸入學(xué)生的高考成績，成績560560，輸出讀一本，如果，輸出讀一本，如果520520，輸出讀二，輸出讀二本，如果本，如果480480輸出讀三本，否則輸出讀專科輸出讀三本，否則輸出讀?？艻NCLUDEMAIN{INTSCORESCANF“D“,IFI560PRINTF“考得很好，你可以讀一本學(xué)校了\N“ELSEIFI520PRINTF“考得還不錯，你可以讀二本學(xué)校\N“ELSEIFI480

簡介：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案課程名稱C語言程序設(shè)計授課班級07計應(yīng)12、07計科12班授課教師姜翠2008年2月20日教學(xué)資源多媒體教案教案2課時安排課時安排2授課授課題目題目第二章數(shù)據(jù)類型（數(shù)據(jù)類型總述、整型、實(shí)型、字符型數(shù)據(jù)的常量及變量）授課時間授課時間20072008第二學(xué)期第二學(xué)期教學(xué)教學(xué)目的目的1、掌握C的數(shù)據(jù)類型2、掌握整型、實(shí)型、字符型數(shù)據(jù)的常量及變量教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)C語言程序的構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)上機(jī)操作步驟一步驟一復(fù)習(xí)引導(dǎo)復(fù)習(xí)引導(dǎo)通常將程序的理解為兩個方面算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)其中一個方面數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。步驟二步驟二講授新課講授新課1、C語言提供的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是以數(shù)據(jù)類型形式出現(xiàn)的；2、數(shù)據(jù)在內(nèi)存中存放的情況有數(shù)據(jù)類型決定；C的基本數(shù)據(jù)類型的基本數(shù)據(jù)類型C語言的數(shù)據(jù)類型豐富，但在學(xué)習(xí)第8章之前，我們只遇到C的四種基本數(shù)據(jù)類型整型、字符型、單精度實(shí)型、雙精度實(shí)型常量與變量常量與變量?常量其值不能被改變的量。兩種一般常量和符號常量1直接常量字面常量整型常量、實(shí)型常量、字符常量、字符串常量。2符號常量?變量在程序運(yùn)行過程中，其值會發(fā)生變化。一、整型數(shù)據(jù)一、整型數(shù)據(jù)1、整型常量的表示方法2、整型變量二、實(shí)型數(shù)據(jù)二、實(shí)型數(shù)據(jù)1、實(shí)型常量的表示方法2、實(shí)型變量步驟三步驟三課堂小結(jié)課堂小結(jié)1、C的基本數(shù)據(jù)類型INT、FLOAT、DOUBLE2、各種類型的常量表示、變量定義，以及不同類型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存儲形式討論、思考題、作業(yè)、上機(jī)練習(xí)練習(xí)P32T1，T2，T3，T4，T5，T6上機(jī)T8、T9參考資料C語言程序設(shè)計第三版清華大學(xué)出版社譚浩強(qiáng)編著

簡介：C語言經(jīng)典例題編寫一個程序，輸入A、B、C三個值，輸出其中最大值。INCLUDEINTMAINVOID{INTA,B,CSCANF“DDD“,INTXIFAB{IFACXAELSEXC}ELSE{IFBCXBELSEXC}PRINTF“D“,XRETURN0}要將“CHINA“譯成密碼，譯碼規(guī)律是用原來字母后面的第4個字母代替原來的字母．例如，字母“A“后面第4個字母是“E“．“E“代替“A“。請編一程序，用賦初值的方法使CL、C2、C3、C4、C5五個變量的值分別為，C’、H’、I’、N’、A’，經(jīng)過運(yùn)算，輸出變換后的密碼。INCLUDEINTMAINVOID{CHARC1,C2,C3,C4,C5C1CC2HC3IC4NC5AC14C24C34C44C54PRINTF“CCCCC\N“,C1,C2,C3,C4,C5RETURN0}設(shè)圓半徑R，圓柱高H求圓周長C1、圓面積SA、圓球表面積SB、圓球體積VA、圓柱體積VB。用SCANF輸入數(shù)據(jù)，輸出計算結(jié)果，輸出時要求文字說明，取小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)字。請編程序。PI＝314ELSE{IFX1SCANF“D“,NI/10SWITCHN{CASE9CASE10PRINTF“A\N“BREAKCASE8PRINTF“B\N“BREAKCASE7PRINTF“C\N“BREAKCASE6PRINTF“D\N“BREAKDEFAULTPRINTF“E\N“BREAK}RETURN0}給出一個不多于5位的整數(shù)，要求1、求出它是幾位數(shù)2、分別輸出每一位數(shù)字3、按逆序輸出各位數(shù)字，例如原數(shù)為321,應(yīng)輸出123INCLUDEINTMAINVOID{LONGI,A,B,C,D,E

簡介：此文檔為此文檔為WORDWORD格式，下載后您可任意編輯修改格式，下載后您可任意編輯修改課程名稱計算機(jī)高級語言課程設(shè)計（計算機(jī)高級語言課程設(shè)計（C）教師姓名劉剛本科生姓名本科生姓名郭勇權(quán)本科生專業(yè)本科生專業(yè)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化機(jī)械設(shè)計制造及其自動化所在院系機(jī)電學(xué)院類別類別C本科生本科生日期日期20137112013711目錄1．題目要求．題目要求12．需求分析．需求分析13．總體設(shè)計．總體設(shè)計14．詳細(xì)設(shè)計．詳細(xì)設(shè)計25．上機(jī)操作．上機(jī)操作236．總結(jié)．總結(jié)287．致謝．致謝28參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)29

簡介：438道言語理解題整理版道言語理解題整理版試題1一百多年來，現(xiàn)代語言科學(xué)經(jīng)歷了三個重要時期，歷史比較語言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)分別是這三個時期的代表。對這段話最準(zhǔn)確的復(fù)述是（）。A現(xiàn)代語言學(xué)發(fā)展了一百多年B現(xiàn)代語言學(xué)經(jīng)歷了歷史比較語言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)三大時期C歷史比較語言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)是現(xiàn)代語言學(xué)D歷史比較語言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)都經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展答案B試題2板塊的邊界并不就是海陸的邊界，大部分板塊既有陸地又有海洋。作為板塊邊界的活動構(gòu)造帶，有裂谷、俯沖帶、碰撞帶這三種類型。大洋中綿延數(shù)千萬米的大洋中脊，中間就是裂谷。地侵物質(zhì)從這里流出，形成新的洋底巖石，并把兩邊的板不斷推向兩側(cè)，裂谷是洋底的誕生地。某些陸上裂谷（如東非裂谷）可能會產(chǎn)生出新的海洋。與裂谷相反，位于大洋邊緣的海溝是海洋板塊的消亡帶。洋底巖石圈在這里俯沖到大陸巖石圈之下，并潛入軟流圈而消失。另外，如果邊界兩邊都是陸地，就會成為碰撞帶。隨著碰撞角度的不同，這里或因擠壓而隆起高山，或因剪切而形成斷層，或者兼而有之。板塊構(gòu)造說是大陸漂移說和海底擴(kuò)張說的合理引申。大陸的漂移是板塊移動的表現(xiàn)之一。板塊運(yùn)動是地震、火山等事件及島抓、陸綠山、海溝等地形特征的形成原因。下列判斷與文意不符合的一項是（）。A有一部分板塊在海洋下面B裂谷都存在于板塊邊界處C所謂板塊消亡帶亦即地沖帶D位于大洋邊緣的海溝，都處在板塊的活動構(gòu)造帶上答案C試題3板塊的邊界并不就是海陸的邊界，大部分板塊既有陸地又有海洋。作為板塊邊界的活動構(gòu)造帶，有裂谷、俯沖帶、碰撞帶這三種類型。大洋中綿延數(shù)千萬米的大洋中脊，中間就是裂谷。地侵物質(zhì)從這里流出，形成新的洋底巖石，并把兩邊的板不斷推向兩側(cè)，裂谷是洋底的誕生地。某些陸上裂谷（如東非裂谷）可能會產(chǎn)生出新的海洋。與裂谷相反，位于大洋邊緣的海溝是海洋板塊的消亡帶。洋底巖石圈在這里俯沖到大陸巖石圈之下，并潛入軟流圈而消失。另外，如果邊界兩邊都是陸地，就會成為碰撞帶。隨著碰撞角度的不同，這里或因擠壓而隆起高山，或因剪切而形成斷層，或者兼而有之。板塊構(gòu)造說是大陸漂移說和海底擴(kuò)張說的合理引申。大陸的漂移是板塊移動的表現(xiàn)之一。板塊運(yùn)動是地震、火山等事件及島抓、陸綠山、海溝等地形特征的形成原因。下列判斷與文意相符合的一項是（）。A板塊運(yùn)動的形式有三種碰撞、俯沖和裂谷B板塊邊界的碰撞或俯沖和裂谷的情形相反C裂谷位于海洋中或海洋與陸地的交接處D碰撞帶和俯沖帶位于大洋邊線或陸地之上答案B試題4板塊的邊界并不就是海陸的邊界，大部分板塊既有陸地又有海洋。作為板塊邊界的活動構(gòu)造帶，有裂谷、俯沖帶、碰撞帶這三種類型。大洋中綿延數(shù)千萬米的大洋中脊，中間就是裂谷。地侵物質(zhì)從這里流出，形成新的洋底巖石，并把兩邊的板不斷推向兩側(cè)，裂谷是洋底的誕生地。某些陸上裂谷（如東非裂谷）可能會產(chǎn)生出新的海洋。與裂谷相反，位于大洋邊緣的海溝是海洋板塊的消亡帶。洋底巖石圈在這里俯沖到大陸巖石圈之下，并潛入軟流圈而消失。另外，如果邊界兩邊都是陸地，就會成為碰撞帶。隨著碰撞角度的不同，這里或因擠壓而隆起高山，或因剪切而形成斷層，或者兼而有之。板塊構(gòu)造說是大陸漂移說和海底擴(kuò)張說的合理引申。大陸的漂移是板塊移動的表現(xiàn)之一。板塊運(yùn)動是地震、火山等事件及島抓、陸綠山、海溝等地形特征的形成原因?！按箨懙钠剖前鍓K移動表現(xiàn)之一”，從全文看，這句話是說（）。A板塊移動是大陸漂移的動力B板塊移動表現(xiàn)為大陸漂移C板塊移動和大陸漂移的本質(zhì)是相同的D板塊移動造成了大陸漂移答案D大氣成分之間發(fā)生反應(yīng)，從無機(jī)物質(zhì)生成有機(jī)小分子，然后發(fā)展成有機(jī)高分子物質(zhì)組成的多分子體系，再演變成細(xì)胞，生命得以開始和進(jìn)化。按產(chǎn)生先后次序正確排列的一項是（）。A地核、地幔、地殼、水B地核、地殼、地幔、大氣C地核、地殼、有機(jī)小分子、細(xì)胞D地核、地幔、地殼、大氣、細(xì)胞答案C試題8原始地球形成以后的八億年，其內(nèi)部逐漸變熱使局部熔融并超過鐵的熔點(diǎn)，其使地球中的金屬鐵、鎳及硫化鐵熔化，并因密度大而流向地球的中心部位，從而形成液態(tài)鐵質(zhì)地核。同時，地球的平均溫度進(jìn)一步上升可達(dá)約2000℃，引起地球內(nèi)部大部分物質(zhì)熔融，比母質(zhì)輕的熔融物質(zhì)上升浮動，把熱帶到地表，經(jīng)冷卻后又向下沉沒。這種對流作用控制下的物質(zhì)移動，使原始地球產(chǎn)生全球性的分異，演化成分層的地球，即中心為鐵質(zhì)地核，表層為低熔點(diǎn)的較輕物質(zhì)組成的最原始的陸核，陸核進(jìn)一步增生，擴(kuò)大形成地殼。地核與地殼之間為地幔。分異作用是地球內(nèi)部最重要的作用，它導(dǎo)致了地殼及大陸的形成，并導(dǎo)致大氣和海洋的形成。所以說，我們的地球是原始地球再生的，這個再生過程大約發(fā)生在40億年前或說37億年前至45億年前之間，即我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的最古老巖石的形成時期之前。氫和氧合成的水，原先潛藏于一些礦物中。當(dāng)原始地球變熱并部分熔融時，水釋放出來并隨熔巖運(yùn)移到地表，大部分以蒸氣狀態(tài)逸散，其余部分在漫長的地質(zhì)歷史進(jìn)程中逐漸充滿大洋。在原始地球變熱而產(chǎn)生分異作用的過程中，從地球內(nèi)部釋放出來的氣體形成了氣圈。早期地球的大氣圈成分與現(xiàn)代不同，正是由于紫外輻射的能量促使原始大氣成分之間發(fā)生反應(yīng)，從無機(jī)物質(zhì)生成有機(jī)小分子，然后發(fā)展成有機(jī)高分子物質(zhì)組成的多分子體系，再演變成細(xì)胞，生命得以開始和進(jìn)化。不屬于“分異作用”的一項是（）。A金屬鐵、鎳及硫化鐵熔化，并因密度大流向地球中心部位B比母質(zhì)輕的熔融物質(zhì)向上浮動C無機(jī)物質(zhì)生成有機(jī)小分子D陸核進(jìn)一步增生，擴(kuò)大形成地殼答案C試題9現(xiàn)在，用詞不當(dāng)、語法錯誤、邏輯混亂等語言不規(guī)范的現(xiàn)象，不僅出現(xiàn)在學(xué)生的筆下，而且在報刊、書籍上也屢見不鮮；讀者的訛誤，不僅出現(xiàn)在一般人的口頭上，而且在廣播和電視中也時有所聞。這段話直接支持了這樣一個論點(diǎn)，即（）。A現(xiàn)在，語文不規(guī)范的現(xiàn)象已非常普遍，見怪不怪B語言文字不規(guī)范的現(xiàn)象到了非糾正不可的地步C在語言文字規(guī)范化方面，新聞工作者承擔(dān)著重要責(zé)任D語言文字不規(guī)范，新聞工作者應(yīng)負(fù)重要責(zé)任答案C試題10調(diào)查報告，不是單純寫的問題，調(diào)查研究工作沒有做好，用什么樣的辦法也寫不出好的調(diào)查報告。這段話直接支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（）。A調(diào)查研究工作比寫調(diào)查報告更重要B調(diào)查研究工作是寫好調(diào)查報告的前提C調(diào)查報告不是一個單純的寫作問題D調(diào)查報告寫不好的人，調(diào)查研究工作也做不好答案B試題11真正的好文章，一定要鮮明而有力地?fù)碜o(hù)那應(yīng)當(dāng)擁護(hù)的東西，同時也一定要鮮明而有力地反對那應(yīng)當(dāng)反對的東西。這才會是生氣勃勃的好文章。這段話直接支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（）。A真正的好文章有兩條衡量標(biāo)準(zhǔn)B真正的好文章應(yīng)愛憎分明C寫好文章的人應(yīng)該知道每件事的好壞標(biāo)準(zhǔn)D真正的好文章應(yīng)有鮮明而正確的觀點(diǎn)答案D試題12在職攻讀博士學(xué)位，是近年來在中央國家機(jī)關(guān)中青年公務(wù)員中出現(xiàn)的新現(xiàn)象。據(jù)了解，今年這種趨向在往年已較熱的基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了明顯升溫的勢頭。對這段話最準(zhǔn)確的復(fù)述是（）。A國家機(jī)關(guān)青年公務(wù)員在職攻讀博士學(xué)位是一種新現(xiàn)象B國家機(jī)關(guān)青年公務(wù)員“攻博熱”已有幾年的

簡介：2016年3月份全國計算機(jī)等級考試二級月份全國計算機(jī)等級考試二級C語言語言題庫（全）題庫（全）一、選擇題在下列各題的A）、B）、C）、D）四個選項中，只有一個選項是正確的，請將正確的選項涂寫在答題卡相應(yīng)位置上，答在試卷上不得分。（1）為了避免流程圖在描述程序邏輯時的靈活性,提出了用方框圖來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的程序流程圖,通常也把這種圖稱為BAPAD圖BNS圖C結(jié)構(gòu)圖D數(shù)據(jù)流圖（2）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計主要強(qiáng)調(diào)的是DA程序的規(guī)模B程序的效率C程序設(shè)計語言的先進(jìn)性D程序易讀性（3）為了使模塊盡可能獨(dú)立,要求BA模塊的內(nèi)聚程度要盡量高,且各模塊間的耦合程度要盡量強(qiáng)B模塊的內(nèi)聚程度要盡量高,且各模塊間的耦合程度要盡量弱C模塊的內(nèi)聚程度要盡量低,且各模塊間的耦合程度要盡量弱D模塊的內(nèi)聚程度要盡量低,且各模塊間的耦合程度要盡量強(qiáng)（4）需求分析階段的任務(wù)是確定DA軟件開發(fā)方法B軟件開發(fā)工具C軟件開發(fā)費(fèi)用D軟件系統(tǒng)功能（5）算法的有窮性是指AA算法程序的運(yùn)行時間是有限的B算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的C算法程序的長度是有限的D算法只能被有限的用戶使用（6）對長度為N的線性表排序,在最壞情況下,比較次數(shù)不是NN1/2的排序方法是CA快速排序B冒泡排序C直接插入排序D堆排序（7）如果進(jìn)棧序列為E1,E2,E3,E4,則可能的出棧序列是DAE3,E1,E4,E2BE2,E4,E3,E1CE3,E4,E1,E2D任意順序（8）將ER圖轉(zhuǎn)換到關(guān)系模式時,實(shí)體與聯(lián)系都可以表示成BD用C程序?qū)崿F(xiàn)的算法可以既沒有輸入也沒有輸出（12）下列可用于C語言用戶標(biāo)識符的一組是DAVOID,DEFINE,WORDBA3_3,_123,CARCFOR,ABC,IFCASED2A,DO,SIZEOF（13）以下選項中可作為C語言合法常量的是AA80B080C8E10D800E（14）若有語句CHARLINE5,以下敘述中正確的是CA定義LINE是一個數(shù)組,每個數(shù)組元素是一個基類型為CHAR為指針變量B定義LINE是一個指針變量,該變量可以指向一個長度為5的字符型數(shù)組C定義LINE是一個指針數(shù)組,語句中的號稱為間址運(yùn)算符D定義LINE是一個指向字符型函數(shù)的指針（15）以下定義語句中正確的是CAINTAB0BCHARA651,B′B′CFLOATA1,BDDOUBLEA00B11（16）有以下程序段CHARCHINTKCH′A′K12PRINTF“C,D,“,CH,CH,KPRINTF“KD\N“,K已知字符A的ASCII碼值為97,則執(zhí)行上述程序段后輸出結(jié)果是DA因變量類型與格式描述符的類型不匹配輸出無定值B輸出項與格式描述符個數(shù)不符,輸出為零值或不定值CA,97,12K12DA,97,K12（17）有以下程序MAIN{INTI,S1FORI1I50IIFI5PRINTF“D\N“,S}

簡介：碩考網(wǎng)系列圖書2014暨南大學(xué)語言文學(xué)基礎(chǔ)與理論考研復(fù)習(xí)精編暨南大學(xué)語言文學(xué)基礎(chǔ)與理論考研復(fù)習(xí)精編復(fù)習(xí)精編是文成暨大精品考研專業(yè)課系列輔導(dǎo)材料中的核心產(chǎn)品。本書嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校官方最新指定參考書目，并結(jié)合考研的精華筆記、題庫和內(nèi)部考研資訊進(jìn)行編寫，是文成暨大老師的傾力之作。通過本書，考生可以更好地把握復(fù)習(xí)的深度廣度，核心考點(diǎn)的聯(lián)系區(qū)分，知識體系的重點(diǎn)難點(diǎn)，解題技巧的要點(diǎn)運(yùn)用，從而高效復(fù)習(xí)、奪取高分。考試分析解析考題難度、考試題型、章節(jié)考點(diǎn)分布以及最新試題，做出考試展望等；復(fù)習(xí)之初即可對專業(yè)課有深度把握和宏觀了解。復(fù)習(xí)提示揭示各章節(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)、總結(jié)各章節(jié)常見考查題型、提示各章節(jié)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)與方法。知識框架圖構(gòu)建章節(jié)主要考點(diǎn)框架、梳理全章主體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，可達(dá)到高屋建瓴和提綱挈領(lǐng)的作用。核心考點(diǎn)解析去繁取精、高度濃縮初試參考書目各章節(jié)核心考點(diǎn)要點(diǎn)并進(jìn)行詳細(xì)展開解析、以星級多寡標(biāo)注知識點(diǎn)重次要程度便于高效復(fù)習(xí)歷年真題與答案解析反復(fù)研究近年真題，洞悉考試出題難度和題型；了解?？颊鹿?jié)與重次要章節(jié)，有效指明復(fù)習(xí)方向。復(fù)習(xí)精編具有以下特點(diǎn)（1）立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。以指定教材為依據(jù)，全面梳理知識，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括。讓考生對基本概念、基本定理等學(xué)科基礎(chǔ)知識有全面、扎實(shí)、系統(tǒng)的理解、把握。（2）注重聯(lián)系，強(qiáng)化記憶。復(fù)習(xí)指南分析各章節(jié)在考試中的地位和作用，并將各章節(jié)的知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化，幫助考生構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，串聯(lián)零散的知識點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)對知識的存儲,提取和應(yīng)用。（3）深入研究，洞悉規(guī)律。深入考研專業(yè)課考試命題思路，破解考研密碼，為考生點(diǎn)撥答題技巧。編寫說明編寫說明主要內(nèi)容主要內(nèi)容主要特色主要特色碩考網(wǎng)系列圖書好

簡介：座位號第1頁共11頁杭州電子科技大學(xué)學(xué)生考試卷（杭州電子科技大學(xué)學(xué)生考試卷（A）卷）卷考試課程考試課程C語言程序設(shè)計語言程序設(shè)計考試日期考試日期20132013年6月日成績課程號課程號教師號教師號任課教師姓名任課教師姓名考生姓名考生姓名學(xué)號（學(xué)號（8位）位）年級年級專業(yè)專業(yè)說明說明請將全部答案都書寫在最后頁答題紙上，否則答題無效。請將全部答案都書寫在最后頁答題紙上，否則答題無效?？荚嚱Y(jié)束后請將試卷與答題紙分開一起交上來?？荚嚱Y(jié)束后請將試卷與答題紙分開一起交上來。試題一、單選題，根據(jù)題目從試題一、單選題，根據(jù)題目從A、B、C、D中選擇一個正確的選項（每小題中選擇一個正確的選項（每小題1分，共分，共13分）分）11設(shè)INTINTX17X17，Y5Y5；，執(zhí)行語句“；，執(zhí)行語句“XXXX–Y”后”后X的值是（）。的值是（）。AA55BB5CC2DD322下面程序的輸出是（）。下面程序的輸出是（）。INCLUDEVOIDMAIN{INTX5,Y2PRINTF“D“,YX/Y}AA0404BB2525CC2DD不確定的值不確定的值33設(shè)INTINTA2A2；，；，表達(dá)式表達(dá)式“A20A20”的值為的值為AA真BB假CC1DD044假設(shè)變量假設(shè)變量X，Y，F(xiàn)都是整型變量都是整型變量，且X，Y已賦值已賦值，下面能正確輸出下面能正確輸出|XY||XY|值的程序段值的程序段是AAIFYXFYXELSEFXYPRINTF“D“,FBBIFYXFYXPRINTF“D“,FELSEFXYPRINTF“D“,FCIFYXFYXPRINTF“D“,FELSE｛FXYPRINTF“D“,F座位號第3頁共11頁ABPRINTF“D,D\N“,B,A}A、1,2B、1,1C、2,1D、2,21111判斷判斷CHARCHAR型變量型變量C為數(shù)字字符的正確表達(dá)式為（為數(shù)字字符的正確表達(dá)式為（）。）。A、00||C0SCANF“D“,FORI2IINTCALINTD1,INTD2,CHARP{IFPRETURND1D2ELSERETURND1D2}VOIDMAIN{INTA,B,C,RCHAROP1,OP2SCANF“DCDCD“,IFOP1ELSERCALCALA,B,OP1,C,OP2PRINTF“D“,R}問題問題2。運(yùn)行時輸入。運(yùn)行時輸入453，寫出運(yùn)行結(jié)果。寫出運(yùn)行結(jié)果。3INCLUDEVOIDF1INTQ,INTP

簡介：湖南師范大學(xué)數(shù)計院張秀洲111題100100個學(xué)個學(xué)生一起生一起買小吃，共花小吃，共花錢100100元，其元，其中每中每個大學(xué)生花生花5元，每元，每個中學(xué)生花生花3元，每元，每3個小學(xué)生花生花1元，元，問大、中、小大、中、小學(xué)生的人生的人數(shù)分配共有分配共有多少多少種不同的解（去掉某不同的解（去掉某類學(xué)生為０的解）０的解）程序程序MAINMAIN{INTINTA,B,CA,B,CFORA1A0IFORI50I0I{SUMAISUMAIIFSUM5IFSUM5{SUM0LAI0}{SUM0LAI0}IFL49IFL49{T1BREAK}{T1BREAK}}IFT1BREAKIFT1BREAK}FORI1IOIFNOXXT}T}F}F}PRINTF“D”,XPRINTF“D”,X}答案答案146146題目目5題S11S11，S213S213，S3135S3135，S41357S41357，，SN1357SN1357（2N12N1），），N為正整正整數(shù)。編程求程求S1S2S3S4SNS1S2S3S4SN的值〈2000020000時的N的最大的最大值。程序程序FUNCINTFUNCINTNN{INTINTI,SUMI,SUMSUM0SUM0FORI1I25IFN25BREAKBREAKPRINTF“XD”,XPRINTF“XD”,XGETCHGETCH}KEY659KEY6591111題編程求取程求取121121，140140之間的弦的弦數(shù)的個數(shù)個數(shù)（若某正若某正數(shù)的平方等于另的平方等于另兩個兩個正整正整數(shù)平方之各，平方之各，則稱該數(shù)為弦數(shù)。例如。例如324252,324252,因此因此5是弦是弦數(shù)）。程序程序MAINMAIN{INTINTX,Y,Z,NX,Y,Z,NN0N0FORX121X140XFORX121X140XFORY121Y140YFORY121Y140YFORZ121Z140ZFORZ121Z140Z{IFXXIFXXYYZZYYZZNN}PRINTF“ND”,NPRINTF“ND”,NGETCHGETCH}KEYN0KEYN01212題編程求取程求取S1/22/33/55/8S1/22/33/55/8的前的前3030項的和（注的和（注該級該級數(shù)從數(shù)從第二第二項開始，其分子是前始，其分子是前一項的分母，其分母是前一的分母，其分母是前一項的分子的分子與分母的和）分母的和）。要求按四舍五入的方式精確到小。要求按四舍五入的方式精確到小數(shù)點(diǎn)后第二位點(diǎn)后第二位。程序程序MAINMAIN{INTINTA,B,C,N,SA,B,C,N,SFORN1N30NFORN1N30N{SSA/BSSA/BCABBABCCABBABC}PRINTF“SF”,SPRINTF“SF”,SGETCHGETCH}KEY1846KEY18461313題編程求取程求取從6開始的前始的前6個同構(gòu)數(shù)構(gòu)數(shù)的各（若某的各（若某數(shù)與本身平方本身平方數(shù)的低位部分分的低位部分分別相等，相等，則稱之為同構(gòu)數(shù)，如，如6，其平方，其平方數(shù)為3636，則6為一個同構(gòu)數(shù)構(gòu)數(shù)）。）。程序程序MAINMAIN{LONGLONGN,M,K,S,SUMN,M,K,S,SUMSUM0SUM0M0M0FORN6NFORN6N{IFN10K10IFN10K10ELSEELSEIFN100K100IFN100K100ELSEELSEIFIFN1000K1000N1000K1000ELSEELSEK10000K10000SNNSNNSSSS–NNIFSK0IFSK0{SUMNSUMNMM}IFM5IFM5BREAKBREAK}PRINTF“LD”,SUMPRINTF“LD”,SUMGETCHGETCH}答案答案1048410484。1414題編程序求程序求11081108所有整所有整數(shù)的平方和的平方和并輸出結(jié)果。果。程序程序MAINMAIN

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文郭德綱相聲的語言特色分析姓名劉楠申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師盛玉麒20090501山東大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTINTHISPAPER,WESETUPACORPUSINCLUDINGMORETHAN70PARAGRAPHSAND370，000WORDSBASEDONGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGE．WETAKEEXAMPLESFROMTHEORIESOFTRADITIONALCHINESEANDWESTERNRHETORICPRAGMATICSTHEORY,DRAWINGONDESCRIPTIONANDANALYSISOFCORPORA,ANDTHEMETHODOFDYNAMICANDSTATICTOSTUDYTHEINTERNALMECHANISMOFTHECLOTHWRAPPER,ANDTHENPUTFORWARDTHEMANIFESTATIONOFTHECLOTHWRAPPER．FINALLY,WESUMMEDUPTHESPECIALCHARACTERISTICOFGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGE．THEFULLTEXTISDIVIDEDINTOFIVEPARTSCHAPTERIINTRODUCTION．WESUMMARIZETHEISSUESWHICHWILLBESTUDIEDINTHISPAPERANDITSSIGNIFICANCE．THEN,INTRODUCETHESTATUSOFRELATEDSUBJECTS，ASWELLASTHEFOCUS，DIFFICULTYANDINNOVATIVEPOINTINTHISPAPER．FINALLY,WEMAKEOUTTHEGUIDANCETHEORYANDRESEARCHMETHODS．CHAPTERIIRHETORICCHARACTERISTICS．WERESEARCHTHERHETORICCHARACTERISTICSBASEDONGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGE，F(xiàn)OREXAMPLE，EXAGGERATION，METAPHOR,IMITANDO，REINTERPRETATIONANDPUN．THEN,REVEALSTHEINTERNALMECHANISMOFTHECLOTHWRAPPERFROMRHETORICANGLE．CHAPTERILKPRAGMATICSCHARACTERISTICS．WEANALYZELANGUAGEUSEDEXTRAORDINARILYBASEDOLLTHEPRAGMATICASPECTANDGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGE．THEN,REVEALSTHEINTERNALMECHANISMOFTHECLOTHWRAPPERFROMPRAGMATICANGLE．CHAPTERⅣTLLECHARACTERISTICSOFCLOTHWRAPPER．INTHISCHAPTER,WELISTTLLEMAINTYPESOFCLOTHWRAPPER,INCLUDINGTHESAMEWORDSINTHEDIFFERENTCONTEXTS，SENTENCEINTERRUPTTHEMEANINGCHANGES，THEFACEOFPRAISEINFACTPLAYDOWN，LOWONE’SOWNTRUMPETPROVISATIONALCLOTHWRAPPERENOVATECLOTHWRAPPER,TOIMITATEANDTYPIFY．ETC．CHAPTERIVEPILOGUE．WEPOINTOUTTHATGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGEUSEOFULTILINGUALLANGUAGECOMICTOORGANIZETHECLOTHWRAPPERANDCREATE”BRANDIMAGE”，TOFORMUNIQUELANGUAGECHARACTERISTICS，WHICHCANNOTBECOPIED．2KEYWORDSGUODEGANG；CROSSTALKLANGUAGES；RHETORICALTHEORY；PRAGMATICS；

簡介：PEOPLESOFT應(yīng)用技術(shù)系列PEOPLECODE開發(fā)手冊作者潘承勛/馬友亮創(chuàng)建日期2012/08/15最后更新賀歡控制碼版本V20目錄文檔控制21PEOPLECODE入門611PEOPLECODE概覽612創(chuàng)建PEOPLECODE程序62理解PEOPLECODE語言821PEOPLECODE語言結(jié)構(gòu)822數(shù)據(jù)類型823注釋1124STATEMENTS1225函數(shù)1726表達(dá)式1927變量2428運(yùn)算符293理解PEOPLECODE對象和類3431類和對象3432創(chuàng)建和使用對象3533指定對象3734傳遞對象384引用組件緩存中的數(shù)據(jù)4041理解組件緩存的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容4042根據(jù)上下文引用來賦值4243使用SCROLL路徑語法和點(diǎn)操作符使用引用賦值465訪問數(shù)據(jù)緩沖區(qū)5551理解數(shù)據(jù)緩沖區(qū)訪問5552用于理解數(shù)據(jù)緩沖區(qū)類的例子5653理解當(dāng)前上下文6954訪問二級組件緩沖區(qū)7055使用非組件緩沖區(qū)數(shù)據(jù)實(shí)例化行集合706PEOPLECODE和COMPONENT處理器7261了解COMPONENT處理器7262組件處理流以外的事件7263PEOPLECODE程序觸發(fā)器7264COMPONENTPROCESSORBEHAVIOR7765執(zhí)行順序7866PEOPLESOFT純因特網(wǎng)架構(gòu)處理考慮的因素9567延遲加載模式96

簡介：一、單選題（共單選題（共1010道試題，共道試題，共2020分。）分。）1普通話中的“好”用國際音標(biāo)記為（B）。AH?OBX?UCH?UDX?O滿分2分2關(guān)于索緒爾的語言理論核心，下列說法不正確的是（D）A“語言”和“言語”不同，語言學(xué)的對象是語言。B語言是一種符號系統(tǒng)，符號是由“能指”和“所指”結(jié)合而成的統(tǒng)一體。C語言符號系統(tǒng)中的一切要素都處在組合關(guān)系和聚合關(guān)系中。D語言學(xué)有共時語言學(xué)與歷時語言學(xué)之分，歷時比共時重要。滿分2分3語音的本質(zhì)屬性是DA生理屬性B物理屬性C心理屬性D社會屬性滿分2分4借詞“蘇打（SODA英）”的形成通過下面途徑AA音譯B音譯加意譯C半音譯半意譯D意譯滿分2分5北京話“友好”中的“友”實(shí)際讀音聲調(diào)是陽平，這種現(xiàn)象屬于語流音變中的。BA同化10下列選項中屬于偏正式的是DA眼花B臉紅C地震D雪白滿分2分二、多選題（共二、多選題（共2222道試題，共道試題，共4444分。）分。）1詞義的特點(diǎn)有A一般性B模糊性C全民性D精確性正確答案ABC滿分2分2語言發(fā)展的特點(diǎn)是A漸變性B不平衡性C不變性D平衡性正確答案AB滿分2分3常見的詞形變化A附加詞尾B內(nèi)部屈折（語音交替）C異根D時正確答案ABC滿分2分

簡介：語言的突破全集言的突破全集前言前言更新更新時間時間2010727131312字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)1030語言的突破是卡耐基的第一本言的突破是卡耐基的第一本書，也是一本教你如何，也是一本教你如何“有效”說話說話的現(xiàn)代“圣經(jīng)”。它出版后，在人。它出版后，在人類出版史上出版史上創(chuàng)造了一造了一個奇跡個奇跡10年之內(nèi)就年之內(nèi)就發(fā)行了行了2000多萬冊，而且被多萬冊，而且被譯成了幾十成了幾十種文字，成種文字，成為世界上最受推崇的世界上最受推崇的“語言教科言教科書”。我們身邊的每一的每一項活動都少不了溝通，而在溝通的都少不了溝通，而在溝通的過程中需要通中需要通過言談來顯示自己與眾不同的個性。假如我示自己與眾不同的個性。假如我們因?yàn)榫o張緊張、膽怯或、膽怯或語無倫次而影響自己的思想表達(dá)，那么，我次而影響自己的思想表達(dá)，那么，我們的人格、個性和魅力也將被遮的人格、個性和魅力也將被遮擋、掩蓋。如何才能在一大群、掩蓋。如何才能在一大群人面前當(dāng)眾起立、人面前當(dāng)眾起立、頭頭頭頭是道地表達(dá)自己的想法呢自信和勇是道地表達(dá)自己的想法呢自信和勇氣是必需的，但光有氣是必需的，但光有這兩樣還樣還不夠，我，我們還們還要勤于學(xué)要勤于學(xué)習(xí)、加、加強(qiáng)語強(qiáng)語言訓(xùn)練訓(xùn)練。卡耐基的。卡耐基的語言教育言教育課程正是基于此而開程正是基于此而開創(chuàng)的，的，并在全世界廣泛并在全世界廣泛傳播，數(shù)以千萬播，數(shù)以千萬計的學(xué)的學(xué)員得益于卡耐基的口得益于卡耐基的口才訓(xùn)練訓(xùn)練，使自己的人生和事，使自己的人生和事業(yè)得到了得到了徹底的改底的改變推推銷員銷員的業(yè)績獲業(yè)績獲得大幅增得大幅增長，經(jīng)理人的理人的業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)得到極大的拓展，老板得到極大的拓展，老板們的事的事業(yè)取得取得輝煌的成就，就煌的成就，就連最普通的最普通的職員職員也很快成也很快成為公司公司的精英的精英通常來通常來說，有兩個重要因素引，有兩個重要因素引導(dǎo)著人著人們走向成功一是走向成功一是專的學(xué)的學(xué)員時員時所說的那的那樣“它能它能夠使你把使你把說話變說話變成一種快成一種快樂?！本幾g編譯者2008年10月第一章第一章突破突破語言的八大言的八大規(guī)則規(guī)則（一）（一）更新更新時間時間2010727132053字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)3314我是從我是從1912年開始教授當(dāng)眾年開始教授當(dāng)眾說話說話的課程的，當(dāng)程的，當(dāng)時的任的任務(wù)是為紐約為紐約基督教青年會夜校基督教青年會夜校講授“公開演公開演講”課。那段。那段經(jīng)歷對經(jīng)歷對我來說是非常寶是非常寶貴的，因的，因?yàn)?，它使我，它使我積累了豐富的關(guān)于演累了豐富的關(guān)于演講的知識，并促成了我的口才培，并促成了我的口才培訓(xùn)班的班的誕生。生。在紐約為紐約為商業(yè)界和界和專業(yè)專業(yè)人員開班開班時，我逐，我逐漸了解到，學(xué)了解到，學(xué)員們不僅需要在演需要在演講方面受到方面受到訓(xùn)練訓(xùn)練，還迫切需要掌握日常商迫切需要掌握日常商務(wù)和社交中與人交流的和社交中與人交流的藝術(shù)藝術(shù)。因。因?yàn)槿藗兂丝释】狄酝?，最除了渴望健康以外，最需要的便是改善人需要的便是改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)系，學(xué)會為人處世藝術(shù)藝術(shù)，而，而這一切又一切又都是以都是以說話為說話為前提和手段的。于是我決定在前提和手段的。于是我決定在這方面方面進(jìn)行深入行深入的研究，并因此最的研究，并因此最終總結(jié)終總結(jié)出了一套比出了一套比較全面全面實(shí)用的用的課程，程，這是很有意是很有意義的事情。的事情。“沉默是金沉默是金”的諺語諺語，應(yīng)隨時代的代的變遷而重遷而重新評估，因估，因?yàn)槿绾稳绾伟l(fā)揮語發(fā)揮語言的魅力，決定了言的魅力，決定了現(xiàn)代人能否由溝代人能否由溝通走向成功。通走向成功。正像如何提高當(dāng)眾正像如何提高當(dāng)眾說話說話的能力一的能力一樣，日常生活中的任何，日常生活中的任何溝通交流，都需要人溝通交流，都需要人們克服畏懼、建立自信，克服畏懼、建立自信，這是實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)更有更有

簡介：第1頁自考本科漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文（一）自考本科漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文（一）標(biāo)題漢語短語的分類問題標(biāo)題漢語短語的分類問題姓名姓名薛慶蕊學(xué)號學(xué)號院系院系湖南師范大學(xué)專業(yè)專業(yè)漢語言文學(xué)摘要摘要本文從漢語短語結(jié)構(gòu)類型的分析、短語分類的原則、驗(yàn)證語義標(biāo)準(zhǔn)短語、分類實(shí)用性的方法、兩類短語由語言單位轉(zhuǎn)為言語單位時的自足條件、施動短語和受動短語作句子成分時的搭配能力五個方面對漢語短語進(jìn)行了細(xì)致的分類。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析、原則、實(shí)用方法、自足條件、搭配能力一、漢語短語結(jié)構(gòu)類型的分析（一）自馬氏文通問世以來，有關(guān)漢語語法的論著對短語的分類基本上是按外部功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)這兩個標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的，其中以內(nèi)部結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的分類占有更重要的地位。其實(shí)，漢語短語分類中的“功能說”和“結(jié)構(gòu)說”都在一定程度上受到葉斯丕森和布龍菲爾德理論的影響。在結(jié)構(gòu)分類方面，布氏的句法結(jié)構(gòu)觀念似乎特別適合于漢語，因?yàn)闈h語詞的構(gòu)成方式、短語的構(gòu)成方式和句子的構(gòu)成方式是那樣相似，以至布氏的句法結(jié)構(gòu)類型的分析可以直接應(yīng)用于漢語每一層面上的語法單位的結(jié)構(gòu)分析。短語在漢語語法單位中處于一種樞紐地位，因此，短語的結(jié)構(gòu)類型可以上通句子下至詞。這是漢語語法單位進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的一條捷徑，發(fā)展到頂峰就是“詞組本位說”。如范曉先生在說句子成分、關(guān)于結(jié)構(gòu)和短語①等文中多次提出漢語的句子結(jié)構(gòu)和短語結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原則基本上是一致的，除獨(dú)詞句外，句子只不過是獨(dú)立的短語而已。根據(jù)這種觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是有多少種結(jié)構(gòu)的短語，相應(yīng)地便會有多少種結(jié)構(gòu)的句子。（二）“詞組本位說”把句法結(jié)構(gòu)類型和短語類型完全對應(yīng)起來，即以分析短語的結(jié)構(gòu)類型為基礎(chǔ)，擴(kuò)展到句子結(jié)構(gòu)。作為一種分析方法，它有可取之處；從實(shí)際的作業(yè)上看，它也具有相當(dāng)?shù)某尚?。它操作起來十分簡便，似乎可以一以貫之地分析漢語的一切“結(jié)構(gòu)”，然而從另一個角度看，恰恰是這種簡便掩蓋了漢語短語類型分析的句法分析中的一些實(shí)質(zhì)性問題，如1、是不是每個短語都可以在結(jié)構(gòu)類型中找出它的歸屬有的虛詞和實(shí)詞組合，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系如何看待2、結(jié)構(gòu)類型相同的短語，為什么其語法功能和轉(zhuǎn)換關(guān)系不同比如“人才交流”和“學(xué)者討論”在結(jié)構(gòu)分類中都是主謂關(guān)系，但前者能作“進(jìn)行”類動詞的賓語，后者不能；前者能在受定語限定之后作主語或賓語，后者不能。3、許多結(jié)構(gòu)類型不同的短語卻有同樣的語法功能，這是為什么短語同詞一樣是靜態(tài)的、備用的語法單位，對第3頁的。這種詞與詞之間的語義關(guān)系不是指個別的詞與詞之間的具體關(guān)系，而是指某類性質(zhì)的詞與另一類性質(zhì)的詞之間的概括關(guān)系。任何一種語法分析方法都至少要完成兩個任務(wù)一是切分層次；二是揭示被切分出來的直接成分（IMMEDIATECONSTITUENT）之間的關(guān)系。切分層次是對結(jié)構(gòu)的處理（實(shí)際上也與語義有關(guān)），而說明直接成分之間的關(guān)系卻與語義直接相聯(lián)系，要想完全脫離開語義關(guān)系是不可能的。由于這種事實(shí)，再加上沒有分清作為靜態(tài)的備用單位的短語和作為動態(tài)的使用單位的句子是兩種不同性質(zhì)的語法單位，目前許多語法論著中對短語結(jié)構(gòu)關(guān)系類型的說明實(shí)際上是把短語內(nèi)部的語義關(guān)系（如并列關(guān)系、補(bǔ)充關(guān)系）和句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（如主謂關(guān)系）以及句法成分的語法地位（如偏正關(guān)系）糾結(jié)在一起了。（三）有的語法學(xué)者早在十年前就提出了短語和句子是兩種不同性質(zhì)的語法單位，短語同詞一樣是靜態(tài)語法單位，“其內(nèi)部的詞與詞之間就只有單純的語義關(guān)系，而不存在其他關(guān)系”。并據(jù)此提出了十類語義關(guān)系，見下1、并列機(jī)關(guān)學(xué)校閱讀欣賞2、限定秀麗景色大膽設(shè)想3、補(bǔ)充解釋清楚熱得淌汗4、施動風(fēng)吹人住動施吹風(fēng)住人5、動受展覽書畫維修房屋受動書畫展覽房屋維修6、評議應(yīng)該參加能夠勝任就我們目前收集到的資料看，這種分類大概是第一次以語義關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的短分類，比較全面地體現(xiàn)了短語與句子的本質(zhì)不同。我們將在這種分類的基礎(chǔ)上探求一下語義關(guān)系的不同是如何影響短語本身的句法功能，如何影響包括短語在內(nèi)的更大一級句法結(jié)構(gòu)的。需要說明的是“歧義結(jié)構(gòu)”，因?yàn)閺恼Z義關(guān)系的角度無法確定“咬死了獵人的狗”是限定關(guān)系還是動受關(guān)系?！捌缌x結(jié)構(gòu)”是短語脫離語境而產(chǎn)生的現(xiàn)象，在具體語境中，短語的內(nèi)部關(guān)系只有一種，因此“歧義結(jié)構(gòu)”對我們以語義關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的分類沒有影響。三、驗(yàn)證語義標(biāo)準(zhǔn)短語分類實(shí)用性的方法（一）如前所述，我們所做的語義標(biāo)準(zhǔn)分類是為了揭示短語內(nèi)部語義關(guān)系的不同對句法結(jié)構(gòu)和句法分析產(chǎn)生的影響。就我們觀察的結(jié)果來看，它至少在以下三個方面產(chǎn)生的影響是

簡介：中公教育。給人改變未來的力中公教育。給人改變未來的力量本文摘自FJZGJSKSCOM1福建教師資格考試幼兒園中班語言說課稿快樂的果園福建教師資格考試幼兒園中班語言說課稿快樂的果園幼兒園中班語言散文說課稿快樂的果園幼兒園中班語言散文說課稿快樂的果園導(dǎo)讀這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺?。一、說設(shè)計意圖這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺?。二、說目標(biāo)活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的句子?！案鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。三、說活動重難點(diǎn)本次活動的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會復(fù)述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。四、說活動準(zhǔn)備其實(shí)像這樣的散文詩教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的快樂小舞曲音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說，這些準(zhǔn)備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。中公教育。給人改變未來的力中公教育。給人改變未來的力量本文摘自FJZGJSKSCOM2五、說活動過程一、開始部分首先，我播放快樂小舞曲，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進(jìn)入活動場地開始活動。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。二、基礎(chǔ)部分這一部分正式進(jìn)入散文詩欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹的問題，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動物，他們在干什么。根據(jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí)，體驗(yàn)豐收的快樂。這些是動態(tài)教學(xué)。教學(xué)中動靜結(jié)合，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動開展地生動、豐富。三、提升部分理解了散文詩的內(nèi)容之后，我就問幼兒果園為什么很快樂然后可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂，讓他們感受朋友間帶來的快樂。四、結(jié)束部分這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛，播放快樂小舞曲，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開果園，活動就此結(jié)束。