簡(jiǎn)介：語言學(xué)概論簡(jiǎn)答與論述題精選語言學(xué)概論簡(jiǎn)答與論述題精選為什么不能單憑相互理解程度來區(qū)別方言和語言答單憑相互理解程度來確定幾種身份未明的“話”是屬于同一“語言”的不同“方言”還是不同的“語言”，這種方法將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化了，如果單憑這一條標(biāo)準(zhǔn)來衡量，則美國(guó)人，澳大利亞人，加拿大人與英格蘭人等彼此之間說話都可以理解，因此前者所說的話都就視為英語的方言才對(duì)。另外，北歐瑞典，挪威，丹麥三個(gè)主權(quán)國(guó)家的語言差別很小，互相都能聽懂，如按相互理解程度來處理，這三個(gè)國(guó)家愛使用的就是同一種語言，至少是同一個(gè)語言的各個(gè)方言，但人們又都認(rèn)為這是三種不同的語言，因此，只能按共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認(rèn)同感，再參考社會(huì)政治因素來處理語言和方言的區(qū)分問題簡(jiǎn)述語言與言語的區(qū)別答瑞士語言學(xué)家索緒爾指出，在人類的口頭交際活動(dòng)中包含兩個(gè)不同質(zhì)的因素語言和言語。語言是使一個(gè)人能夠理解和被他人理解的全部的語言習(xí)慣，是社會(huì)成員約定俗成共同使用的部分，是均質(zhì)的，是言語活動(dòng)的社會(huì)部分，語言則具有個(gè)人特色，因?yàn)槊總€(gè)人的嗓音，每個(gè)音的具體音色，使用的詞語和句子結(jié)構(gòu)都不盡相同。即語言是言語活動(dòng)中統(tǒng)一社會(huì)群體共同掌握的，有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)那一部分，而含有個(gè)人要素或個(gè)人雜質(zhì)的說話行為和說出來的話，只能屬于言語索緒爾的主要貢獻(xiàn)是什么答索緒爾的主要貢獻(xiàn)在于從語言本體的角度界定了語言，明確的限定了語言學(xué)的研究對(duì)象愛你個(gè)，范圍和重點(diǎn)，使語言學(xué)脫離了早期什么都研究，什么都難以深入的缺陷，走上了研究對(duì)象相對(duì)單純，因而有可能逐步形成本學(xué)科特有的理論體系和方法論體系的現(xiàn)代科學(xué)的道路，20世紀(jì)語言學(xué)在索緒爾語言理論的影響下集中主要精力研究語言系矚目的研究成果，語言學(xué)的理論和方法甚至超載了語言學(xué)領(lǐng)域，對(duì)哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他科學(xué)產(chǎn)生了重大影響語言學(xué)的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面答1、語言學(xué)在歷史學(xué)和考古學(xué)中的廣泛應(yīng)用。2、語言學(xué)在普及基礎(chǔ)教育，民族語言規(guī)范化以及制定語言政策中發(fā)揮了重要作用。3、語言學(xué)的發(fā)展對(duì)信息發(fā)展與計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。4、語言學(xué)跟生理學(xué)和物理學(xué)的結(jié)合使之成為一門現(xiàn)代意義上的科學(xué)，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)方面發(fā)揮著重要作用論述語言和言語的區(qū)別是什么答1、語言和言語是從口頭交際活動(dòng)或者說從言語活動(dòng)這樣的社會(huì)現(xiàn)象中區(qū)分出的兩個(gè)因素。語言是使一個(gè)人能夠理解和被別人理解的全部語言習(xí)慣，是言語活動(dòng)中社會(huì)成員約定俗成共同使用的部分，是均質(zhì)的，是言語活動(dòng)的社會(huì)部分，是言語活動(dòng)中同一社會(huì)群體共同掌握的，有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)的那一部分。而言語是個(gè)人說話的具體的行為和結(jié)果，在每個(gè)人的發(fā)音、用詞和使用的句子結(jié)構(gòu)等方面體現(xiàn)出個(gè)人特色。2、語言是從言語活動(dòng)中之謎，從而使后人了解到古埃及的輝煌。語言的系統(tǒng)性是什么層次性是什么答1、系統(tǒng)性是語言是一個(gè)人和人之間表達(dá)思想感情的符號(hào)系統(tǒng)，而人的思想感情是非常復(fù)雜的，因此表達(dá)人的思想感情的語言系統(tǒng)也必然是非常復(fù)雜的。這就是說，語言不是一堆互相之間沒有聯(lián)系，互不相干的獨(dú)立存在的符號(hào)，而是各種不同的語言符號(hào)根據(jù)嚴(yán)密的組織規(guī)律分層次組織起來的，不同單位之間相互聯(lián)系，相互制約的系統(tǒng)。語言系統(tǒng)是由語音系統(tǒng)，語匯系統(tǒng)，語法系統(tǒng)，語義系統(tǒng)等子系統(tǒng)組合而成的，這些子系統(tǒng)又都是由不同層次的更小的子系統(tǒng)組合而成的，實(shí)際上語言系統(tǒng)比我們想象的更為復(fù)雜，由于分析角度的不同，有的子系統(tǒng)是相互交叉的，有的可以說是跨子系統(tǒng)的。2、層次性是語言的層次性是就整個(gè)語言系統(tǒng)和各個(gè)子系統(tǒng)而言，都是分層次的，不是單一層次的，而且有上位層次，下未層次之分。最小的語言單位是語素，語素是一定的語音形式和一定的語義內(nèi)容相結(jié)合的最小的語言單位，但是不一定是可以自由運(yùn)用的語言單位。語素和語素可以組合成詞，詞是最小的可以自由運(yùn)用的語言單位，詞和詞可以組合成短語，詞和詞，或詞和短語，或短語和短語，可以組合成句子，句子是最小的交際單位，句子和句子可以組合成語篇。語篇是最大的交際單位。一段弧是一個(gè)語篇，一部書也是一個(gè)語篇。語素有一定的語音形式和相應(yīng)的語義內(nèi)容。從語言系統(tǒng)的角度來說，語素是最小的語言單位，不能再分了，但是從語音學(xué)的角度來看，語素的語音形式可以分解為音位，音位可以分解為音素，而在實(shí)驗(yàn)語音學(xué)中用現(xiàn)代的電子儀器來分析，音素還可以分解為音子。從語義學(xué)的角度來說，語素的語義內(nèi)容可以分解為義項(xiàng)，義項(xiàng)可以分解為義素。對(duì)于整個(gè)語言系統(tǒng)或某個(gè)子系統(tǒng)的層次分析時(shí)隨著語言科學(xué)的發(fā)展而逐步深入，并且有可能會(huì)有所修正的口語和書面語的關(guān)系和聯(lián)系是什么答1、口語和書面語是語言的兩種客觀存在形式?？谡Z是語言的口頭存在形式，書面語是語言的書面存在形式。2、口語是第一性的，書面語是在口語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是第二性的。3、兩者在多數(shù)情況下一般是基本一致的，也就是基本的詞匯和語法結(jié)構(gòu)是一致的，嚴(yán)重的語文脫節(jié)現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)是維持不下去的。4、書面語既不是口語絕對(duì)忠實(shí)的記錄，也不是口語機(jī)械的復(fù)制品。書面語一般不記錄口語交際時(shí)的輔助手段，是經(jīng)過加工、提煉和發(fā)展了的口語的書面形式，具有相對(duì)的獨(dú)立性。5、書面語反過來影響和促進(jìn)口語的發(fā)展。由于書面語克服了口語在空間和時(shí)間上的局限，就有可能積累起比口語在空間和時(shí)間上的局限，就有可能積累起比口語更豐富的詞匯，更精密復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，更多樣化的表達(dá)方式，從而促進(jìn)口語向前發(fā)展普通語言學(xué)的主要研究領(lǐng)域是什么是怎樣產(chǎn)生的答研究領(lǐng)域有語言的定義，語言學(xué)的研究對(duì)象，語言和社會(huì)的關(guān)系，語言和思維的關(guān)系，語言本體的語音，語法，語匯，語義和文字的一般規(guī)律，不同語言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的共性和特性等等，還可能涉及語言的起源和演變等人類語言共有的一般規(guī)律以及語言研究的方法論等。產(chǎn)生的原因由于語言學(xué)在各方面取得的成就，特別是對(duì)更多的語言的認(rèn)識(shí)，就有可能產(chǎn)生關(guān)于語言的一般理論或者說普遍理論，這就是現(xiàn)在的普通語言學(xué)。這里的普通的意思，

簡(jiǎn)介：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語言）語言）編程練習(xí)題及參考答案編程練習(xí)題及參考答案計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C語言）語言）單項(xiàng)選擇練習(xí)題單項(xiàng)選擇練習(xí)題一、基本概念一、基本概念1C語言程序是由語言程序是由構(gòu)成的。構(gòu)成的。A一些可執(zhí)行語言一些可執(zhí)行語言BMAIN函數(shù)函數(shù)C函數(shù)函數(shù)D包含文件中包含文件中的第一個(gè)函數(shù)的第一個(gè)函數(shù)2是構(gòu)成是構(gòu)成C語言程序的基本單位。語言程序的基本單位。A）函數(shù)）函數(shù)B）過程）過程C）子程序）子程序D）子例程）子例程3．C語言可執(zhí)行程序從語言可執(zhí)行程序從開始執(zhí)行。開始執(zhí)行。A程序中第一條可執(zhí)行語句程序中第一條可執(zhí)行語句B程序中第一個(gè)函數(shù)程序中第一個(gè)函數(shù)C程序中的程序中的MAIN函數(shù)函數(shù)D包含文件中的第一個(gè)函數(shù)包含文件中的第一個(gè)函數(shù)4．C語言程序從語言程序從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個(gè)函數(shù)要寫在函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個(gè)函數(shù)要寫在____。A程序文件的開始程序文件的開始B程序文件的最后程序文件的最后C它所調(diào)用的函數(shù)的前面它所調(diào)用的函數(shù)的前面D程序文件的任何位置程序文件的任何位置5以下說法中正確的是以下說法中正確的是。A）C語言程序總是從第一個(gè)定義的函數(shù)開始執(zhí)行語言程序總是從第一個(gè)定義的函數(shù)開始執(zhí)行B）在）在C語言程序中，要調(diào)用的函數(shù)必須在語言程序中，要調(diào)用的函數(shù)必須在MAIN函數(shù)中定義函數(shù)中定義C）C語言程序總是從語言程序總是從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行函數(shù)開始執(zhí)行D）C語言程序中的語言程序中的MAIN函數(shù)必須放在程序的開始部分函數(shù)必須放在程序的開始部分6下列方法中錯(cuò)誤的是下列方法中錯(cuò)誤的是。A）主函數(shù)可以分為兩個(gè)部分主函數(shù)說明部分和主函數(shù)體。）主函數(shù)可以分為兩個(gè)部分主函數(shù)說明部分和主函數(shù)體。B）主函數(shù)可以調(diào)用任何非主函數(shù)的其它函數(shù)。）主函數(shù)可以調(diào)用任何非主函數(shù)的其它函數(shù)。C）任何非主函數(shù)可以調(diào)用其它任何非主函數(shù)。）任何非主函數(shù)可以調(diào)用其它任何非主函數(shù)。D）程序可以從任何非主函數(shù)開始執(zhí)行。）程序可以從任何非主函數(shù)開始執(zhí)行。7下列關(guān)于下列關(guān)于C語言的說法錯(cuò)誤的是語言的說法錯(cuò)誤的是。AC程序的工作過程是編輯、編譯、連接、運(yùn)行程序的工作過程是編輯、編譯、連接、運(yùn)行B標(biāo)識(shí)符的命名由英文字母、數(shù)字和下劃線組成，與字母的大小寫無關(guān)標(biāo)識(shí)符的命名由英文字母、數(shù)字和下劃線組成，與字母的大小寫無關(guān)CC程序的三種基本結(jié)構(gòu)是順序、選擇、循環(huán)程序的三種基本結(jié)構(gòu)是順序、選擇、循環(huán)D一個(gè)一個(gè)C程序總是從程序總是從MAIN函數(shù)開始執(zhí)行的函數(shù)開始執(zhí)行的8系統(tǒng)默認(rèn)的系統(tǒng)默認(rèn)的C語言源程序擴(kuò)展名為語言源程序擴(kuò)展名為C,需經(jīng)過需經(jīng)過之后之后,生成生成EXE文件文件,才能運(yùn)行才能運(yùn)行?A編輯編輯?編譯編譯B編輯編輯?連接連接C編譯編譯?連接連接D編輯編輯?改錯(cuò)改錯(cuò)9下列說法中正確的是下列說法中正確的是。A）由于）由于C源程序是高級(jí)語言程序，因此一定要在源程序是高級(jí)語言程序，因此一定要在TC軟件中輸入。軟件中輸入。B由于由于C源程序是由字符流組成的，因此可以作為文本文件在任何文本編輯的軟件中源程序是由字符流組成的，因此可以作為文本文件在任何文本編輯的軟件中輸入。輸入。二、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式二、數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式1不是不是C語言提供的合法關(guān)鍵字是語言提供的合法關(guān)鍵字是。A）SWITCHB）CHERC）CASED）DEFAULT2C語言提供的合法關(guān)鍵字是語言提供的合法關(guān)鍵字是。A）NEXTB）STRINGC）DOCASED）STRUCT3下列不屬于下列不屬于C語言中關(guān)鍵字的是語言中關(guān)鍵字的是。ALONGBPRINTCDEFAULTDTYPEDEF4下列不正確的標(biāo)識(shí)符是下列不正確的標(biāo)識(shí)符是。AA1BAICA2_IDINTT5下列下列C語言用戶標(biāo)識(shí)符中合法的是語言用戶標(biāo)識(shí)符中合法的是。AYBSUMCINTD_6下面四個(gè)選項(xiàng)中，合法的標(biāo)識(shí)符是下面四個(gè)選項(xiàng)中，合法的標(biāo)識(shí)符是。A）AUTOB）DEFINEC）6AD）C7．下列．下列C語言用戶標(biāo)識(shí)符中合法的是語言用戶標(biāo)識(shí)符中合法的是。A3AXBXCCASEDE28以下選項(xiàng)中合法的用戶標(biāo)識(shí)符是以下選項(xiàng)中合法的用戶標(biāo)識(shí)符是。ALONGB_2TESTC3DMAXDADAT9．下列四組選項(xiàng)中，正確的．下列四組選項(xiàng)中，正確的C語言標(biāo)識(shí)符是語言標(biāo)識(shí)符是。A）XB）ABC）A123D）12310請(qǐng)選出可用作請(qǐng)選出可用作C語言用戶標(biāo)識(shí)符的一組標(biāo)識(shí)符語言用戶標(biāo)識(shí)符的一組標(biāo)識(shí)符AVOIDBA3_B3CFORD2ADEFINE_123ABCDOWORDSUMCASESIZEOF11、下列四組字符串中都可以用作、下列四組字符串中都可以用作C語言程序中的標(biāo)識(shí)符的是語言程序中的標(biāo)識(shí)符的是。A）PRINT_3DOODBABCB）I\AMONE_HALFSTARTIT3PAIC）STR_1CPPPOWWHILED）PXQMYBOOKLINEHISAGE12下列下列C語言標(biāo)識(shí)符中合法的變量名是語言標(biāo)識(shí)符中合法的變量名是。A2E3BYOUCYDFLOAT13C語言中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)類型包括語言中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)類型包括。A）整型、實(shí)型、邏輯型）整型、實(shí)型、邏輯型B）整型、實(shí)型、邏輯型、字符型）整型、實(shí)型、邏輯型、字符型C）整型、字符型、邏輯型）整型、字符型、邏輯型D）整型、實(shí)型、字符型）整型、實(shí)型、字符型14下列可以正確表示字符型常量的是下列可以正確表示字符型常量的是。A）’\T’B）”A”C）”\N”D）29715下列常數(shù)下列常數(shù)是正確的是正確的C語言字符常量。語言字符常量。A”X”BE3C”COMPUTER”D’’16在下列常量中，屬于字符型常量的是在下列常量中，屬于字符型常量的是。AABAC“A“DB

簡(jiǎn)介：英語語言學(xué)常見名詞解釋1WHATISLANGUAGE“LANGUAGEISSYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONITISASYSTEM,SINCELINGUISTICELEMENTSAREARRANGEDSYSTEMATICALLY,RATHERTHANRANDOMLYARBITRARY,INTHESENSETHATTHEREISUSUALLYNOINTRINSICCONNECTIONBETWEENAWORKLIKEBOOK‖ANDTHEOBJECTITREFERSTOTHISEXPLAINSANDISEXPLAINEDBYTHEFACTTHATDIFFERENTLANGUAGESHAVEDIFFERENTBOOKS‖BOOK‖INENGLISH,LIVRE‖INFRENCH,SHU‖INCHINESEITISSYMBOLIC,BECAUSEWORDSAREASSOCIATEDWITHOBJECTS,ACTIONS,IDEASETCBYNOTHINGBUTCONVENTIONNAMELY,PEOPLEUSETHESOUNDSORVOCALFORMSTOSYMBOLIZEWHATTHEYWISHTOREFERTOITISVOCAL,BECAUSESOUNDORSPEECHISTHEPRIMARYMEDIUMFORALLHUMANLANGUAGESWRITINGSYSTEMSCAMEMUCHLATERTHANTHESPOKENFORMSTHEFACTTHATSMALLCHILDRENLEARNANDCANONLYLEARNTOSPEAKANDLISTENBEFORETHEYWRITEANDREADALSOINDICATESTHATLANGUAGEISPRIMARILYVOCAL,RATHERTHANWRITTENTHETERMHUMAN‖INTHEDEFINITIONISMEANTTOSPECIFYTHATLANGUAGEISHUMANSPECIFIC2WHATAREDESIGNFEATURESOFLANGUAGE“DESIGNFEATURES‖HEREREFERTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATTELLTHEDIFFERENCEBETWEENHUMANLANGUAGEANDANYSYSTEMOFANIMALCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESS,DUALITY,PRODUCTIVITY,DISPLACEMENT,CULTURALTRANSMISSIONANDINTERCHANGEABILITY3WHATISARBITRARINESSBYARBITRARINESS‖,WEMEANTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSANDSOUNDSADOGMIGHTBEAPIGIFONLYTHEFIRSTPERSONORGROUPOFPERSONSHADUSEDITFORAPIGLANGUAGEISTHEREFORELARGELYARBITRARYBUTLANGUAGEISNOTABSOLUTELYSEEMTOBESOMESOUNDMEANINGASSOCIATION,IFWETHINKOFECHOWORDS,LIKEBANG‖,CRASH‖,ROAR‖,WHICHAREMOTIVATEDINACERTAINSENSESECONDLY,SOMECOMPOUNDSWORDSCOMPOUNDEDTOBEONEWORDARENOTENTIRELYARBITRARYEITHERTYPE‖ANDWRITE‖AREOPAQUEORUNMOTIVATEDWORDS,WHILETYPEWRITER‖ISLESSSO,ORMORETRANSPARENTORMOTIVATEDTHANTHEWORDSTHATMAKEITSOWECANSAYARBITRARINESS‖ISAMATTEROFDEGREE4WHATISDUALITYLINGUISTSREFERDUALITY‖OFSTRUCTURETOTHEFACTTHATINALLLANGUAGESSOFARINVESTIGATED,ONEFINDSTWOLEVELSOFSTRUCTUREORPATTERNINGATTHEFIRST,HIGHERLEVEL,LANGUAGEISANALYZEDINTERMSOFCOMBINATIONSOFMEANINGFULUNITSSUCHASMORPHEMES,WORDSETCATTHESECOND,LOWERLEVEL,ITISSEENASASEQUENCEOFSEGMENTSWHICHLACKANYMEANINGINTHEMSELVES,BUTWHICHCOMBINETOFORMUNITSOFMEANINGACCORDINGTOHUZHANGLINETAL,LANGUAGEISASYSTEMOFTWOSETSOFSTRUCTURES,ONEOFSOUNDSANDTHEOTHEROFMEANINGTHISISIMPORTANTFORTHEWORKINGSTHEACTUALLANGUAGEUSE,INOTHERWORDS,MENANDWOMENMAYSAYDIFFERENTTHINGS,YETINPRINCIPLETHEREISNOSOUND,ORWORDORSENTENCETHATAMANCANUTTERANDAWOMANCANNOT,ORVICEVERSAONTHEOTHERHAND,APERSONCANBETHESPEAKERWHILETHEOTHERPERSONISTHELISTENERANDASTHETURNMOVESONTOTHELISTENER,HECANBETHESPEAKERANDTHEFIRSTSPEAKERISTOLISTENITISTURNTAKINGTHATMAKESSOCIALCOMMUNICATIONPOSSIBLEANDACCEPTABLESOMEMALEBIRDS,HOWEVER,UTTERSOMECALLSWHICHFEMALESDONOTORCANNOTWHENADOGBARKS,ALLTHENEIGHBORINGDOGSBARKTHENPEOPLEAROUNDCANHARDLYTELLWHICHDOGDOGSISARESPEAKING‖ANDWHICHLISTENING9WHYDOLINGUISTSSAYLANGUAGEISHUMANSPECIFICFIRSTOFALL,HUMANLANGUAGEHASSIXDESIGNFEATURES‖WHICHANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSDONOTHAVE,ATLEASTNOTINTHETRUESENSEOFTHEMSECONDLY,LINGUISTSHAVEDONEALOTTRYINGTOTEACHANIMALSSUCHASCHIMPANZEESTOSPEAKAHUMANLANGUAGEBUTHAVEACHIEVEDNOTHINGINSPIRINGWASHOE,AFEMALECHIMPANZEE,WASBROUGHTUPLIKEAHUMANCHILDBYBEATNICEANDALANGARDNERSHEWASTAUGHTAMERICANSIGNLANGUAGE‖,ANDLEARNEDALITTLETHATMADETHETEACHERSHAPPYBUTDIDMOTMAKETHELINGUISTICSCIRCLEHAPPY,FORFEWBELIEVEDINTEACHINGCHIMPANZEESTHIRDLY,AHUMANCHILDREAREDAMONGANIMALSCANNOTSPEAKAHUMANLANGUAGE,NOTEVENWHENHEISTAKENBACKANDTAUGHTTODOSO10WHATFUNCTIONSDOESLANGUAGEHAVELANGUAGEHASATLEASTSEVENFUNCTIONSPHATIC,DIRECTIVE,INFORMATIVE,INTERROGATIVE,EXPRESSIVE,EVOCATIVEANDPERFORMATIVEACCORDINGTOWANGGANG1988,P11,LANGUAGEHASTHREEMAINFUNCTIONSATOOLOFCOMMUNICATION,ATOOLWHEREBYPEOPLELEARNABOUTTHEWORLD,ANDATOOLBYWHICHPEOPLELEARNABOUTTHEWORLD,ANDATOOLBYWHICHPEOPLECREATEARTMAKHALLIDAY,REPRESENTATIVEOFTHELONDONSCHOOL,RECOGNIZESTHREEMACROFUNCTIONS‖IDEATIONAL,INTERPERSONALANDTEXTUAL11WHATISTHEPHATICFUNCTIONTHEPHATICFUNCTION‖REFERSTOLANGUAGEBEINGUSEDFORSETTINGUPACERTAINATMOSPHEREORMAINTAININGSOCIALCONTACTSRATHERTHANFOREXCHANGINGINFORMATIONORIDEASGREETINGS,FAREWELLS,ANDCOMMENTSONTHEWEATHERINENGLISHANDONCLOTHINGINCHINESEALLSERVETHISFUNCTIONMUCHOFTHEPHATICLANGUAGEEGHOWAREYOU‖F(xiàn)INE,THANKS‖ISINSINCEREIFTAKENLITERALLY,BUTITISIMPORTANTIFYOUDON’TSAYHELLO‖TOAFRIENDYOUMEET,ORIFYOUDON‘TANSWERHISHI‖,YOURUINYOURFRIENDSHIP12WHATISTHEDIRECTIVEFUNCTIONTHEDIRECTIVEFUNCTION‖MEANSTHATLANGUAGEMAYBEUSEDTOGETTHEHEARERTODOSOMETHINGMOSTIMPERATIVESENTENCESPERFORMTHISFUNCTION,EG,TELLMETHERESULTWHENYOUFINISH‖OTHERSYNTACTICSTRUCTURESORSENTENCESOFOTHERSORTSCAN,

簡(jiǎn)介：第1章C語言概述【習(xí)題11】簡(jiǎn)述C語言的特點(diǎn)。答C語言的特點(diǎn)C語言簡(jiǎn)潔、緊湊、使用靈活、方便；運(yùn)算符豐富；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)豐富；C是結(jié)構(gòu)式語言；C語法限制不太嚴(yán)格，程序設(shè)計(jì)自由度大；C語言允許直接訪問物理地址；C語言程序生成代碼質(zhì)量高；C語言適用范圍大，可移植性好。【習(xí)題12】簡(jiǎn)述上機(jī)調(diào)試運(yùn)行C程序的操作步驟。答上機(jī)運(yùn)行C語言程序的操作步驟為啟動(dòng)VISUALC60→建立工程→創(chuàng)建源程序文件→輸入（編輯）源程序內(nèi)容→保存源程序文件→編譯源程序文件→連接目標(biāo)程序→執(zhí)行程序→開始另一個(gè)程序?！玖?xí)題13】上機(jī)運(yùn)行本章的3個(gè)例題。答略?！玖?xí)題14】請(qǐng)從以下的4個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確答案。（1）A（2）A（3）C（4）B【習(xí)題15】參照本章例題，編寫一個(gè)C語言程序，輸出以下信息NICETOMEETYOU編寫程序如下INCLUDEVOIDMAIN{PRINTF“\N“PRINTF“NICETOMEETYOU\N“PRINTF“\N“}第2章基本數(shù)據(jù)類型和運(yùn)算符【習(xí)題21】上機(jī)編輯并調(diào)試本章所有例題。答略。【習(xí)題22】下面哪些是合法的常量⑴200501213E51E58E450X6A⑵MN“OK““A“\012“A/B“\\答⑴合法的常量有20050128E450X6A⑵合法的常量有“OK““A“\012“A/B“\\【習(xí)題23】下面的變量名中哪些是合法的AINTJ⑵X0Y0⑶XXY⑷INTX,YXYY/1010⑸INTXXX1⑹YXX對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)寫語句分別為（1）INTA,B（2）XY0（3）XY（4）INTX,YXY（5）INTXX或X1或X（6）YX【習(xí)題212】寫出下面程序運(yùn)行后的結(jié)果。⑴程序運(yùn)行結(jié)果2,3⑵程序運(yùn)行結(jié)果Y5000000⑶程序運(yùn)行結(jié)果

簡(jiǎn)介：C程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)告20112012學(xué)年第二學(xué)期設(shè)計(jì)題目萬年歷的設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師李素若完成時(shí)間2012年6月1日至2011年6月26日第1組報(bào)告成員姓名專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)李曉龍計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一班2011404010101王帥計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一班2011404010102鄭樂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一班2011404010103趙清泉計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一班2011404010104朱葉廣計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一班2011404010105方歡計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一班2011404010106成績(jī)?cè)u(píng)定分任課教師簽字2012年6月21日1序言序言我們經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的C語言課程的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)變成所需的C語言有了大體的了解，能夠看懂和編寫一些簡(jiǎn)單的C語言程序，為了更好的加深同學(xué)們對(duì)C語言的認(rèn)識(shí)，提升同學(xué)們的C語言時(shí)間編程能力，所以進(jìn)行了C語言的課程設(shè)計(jì)。本程序是一個(gè)萬年歷程序，可以在程序中任意的輸入公元年份，通過程序的將該年份的各種信息形象直觀的顯示出來，達(dá)到C語言程序編寫所體現(xiàn)的方便快捷的功效。同時(shí)，通過對(duì)該程序C語言的編寫，能夠在訓(xùn)煉我們?cè)谡n本中學(xué)到各種知識(shí)點(diǎn)，并將其應(yīng)用其中。2設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目1設(shè)計(jì)編寫一個(gè)C程序“萬年歷”。2輸入任一年將顯示出該年的所有月份日期，對(duì)應(yīng)的星期。3下一行顯示星期，從周日到周六，中英文都可以。

簡(jiǎn)介：精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1/11漢語言文學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告漢語言文學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告安排我們教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，就在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高我們的思想覺悟，以及觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。還為了鞏固漢語言專業(yè)的知識(shí)，豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握好語文教學(xué)技能，并將所學(xué)知識(shí)貫穿于實(shí)際工作中，所以安排本次實(shí)習(xí)。二、實(shí)習(xí)時(shí)間2012年5月8日至2012年6月8日三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)四、實(shí)習(xí)過程根據(jù)本科生實(shí)習(xí)評(píng)估要求采取了分散實(shí)習(xí)方式。為確保實(shí)習(xí)時(shí)我能按時(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，該校為我配備了有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師帶領(lǐng)我實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分課堂教學(xué)和班主任工作，其具體步驟如下1、課堂教學(xué)（1）聽課怎樣才能上好第一節(jié)課呢到底該如何教好這個(gè)班呢我感到有很大壓力。經(jīng)過認(rèn)真思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教材的改革這精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)3/11點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問題。針對(duì)出現(xiàn)的這些問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且指出了教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。在緊接下來的同一節(jié)內(nèi)容的課上，我放松心情，及時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，改進(jìn)了第一次課的不足。課后，指導(dǎo)老師針對(duì)我的上課情況評(píng)價(jià)說，整體上來說很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。在接下來的講課中，我改正了缺點(diǎn)，上課也沒有那么緊張了，也和學(xué)生達(dá)到了很好的配合，成功的完成了本節(jié)課的教學(xué)工作。2、班主任工作在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我作為實(shí)習(xí)班主任，向現(xiàn)任班主任王老師學(xué)習(xí)班級(jí)的管理。實(shí)際上實(shí)習(xí)班主任是實(shí)習(xí)過程中一個(gè)最富有挑戰(zhàn)性的職務(wù)。第一次站在班里，面對(duì)那么多的新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后的接觸中漸漸地記住了每個(gè)學(xué)生，以及部分學(xué)生的個(gè)性特征。五、實(shí)習(xí)反饋對(duì)于我的本次實(shí)習(xí)，該校領(lǐng)導(dǎo)以及指導(dǎo)教師對(duì)我的評(píng)價(jià)還是比較高的。認(rèn)為我全面完成了各項(xiàng)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，并能嚴(yán)格遵守該校的勞動(dòng)紀(jì)律，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果很好，業(yè)務(wù)能力也非常強(qiáng)。

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程名稱課程名稱80X86匯編語匯編語言程序言程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課題名稱課題名稱班級(jí)成績(jī)管理程序班級(jí)成績(jī)管理程序?qū)I(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院班級(jí)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)0581學(xué)號(hào)213任務(wù)書下達(dá)日期2007年9月18日任務(wù)完成日期2007年9月25日目錄目錄設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)要求4課題主要功能課題主要功能6課題功能模塊課題功能模塊6課題主要功能實(shí)現(xiàn)課題主要功能實(shí)現(xiàn)8上機(jī)調(diào)試上機(jī)調(diào)試10心得體會(huì)心得體會(huì)12附錄（原程序）附錄（原程序）13

簡(jiǎn)介：教師語言文字規(guī)范知識(shí)試題及答案教師語言文字規(guī)范知識(shí)試題及答案（請(qǐng)?jiān)谡_的答案序號(hào)上打√）1．2000年10月31日，九屆全國(guó)人大第十八次會(huì)議通過的中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字從起施行。A．2000年11月1日B．2000年12月1日C．2001年1月1日2．普通話和規(guī)范漢字是。A．國(guó)家法定語言文字B．國(guó)家通用語言文字C．國(guó)家通行語言文字3．國(guó)家推廣普通話，推行。A．規(guī)范漢字B．通用漢字C．標(biāo)準(zhǔn)漢字4．中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字規(guī)定。A．積極、穩(wěn)妥、逐步地推進(jìn)語言文字工作B．要認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字方針政策C．國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。5．國(guó)家機(jī)關(guān)以為公務(wù)用語用字。A．漢語和漢字B．普通話和規(guī)范漢字C．中文6．漢語文出版物以及信息處理和信息技術(shù)產(chǎn)品中使用的國(guó)家通用語言文字應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語言文字的。A．法律和規(guī)定B．方針和政策C．規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)7．公共服務(wù)行業(yè)以為基本的服務(wù)用字。A．規(guī)范漢字B．通用漢字C．常用漢字8．提倡公共服務(wù)行業(yè)以為服務(wù)用語。A．普通話B．普通話和當(dāng)?shù)胤窖訡．普通話和外國(guó)語9．依法對(duì)企業(yè)名稱、商品名稱以及廣告的用語用字進(jìn)行管理和監(jiān)督。A．縣級(jí)以上各級(jí)人民政府B．縣級(jí)以上各級(jí)人民政府語言文字工作部門C．縣級(jí)以上各級(jí)人民政府工商行政管理部門10．國(guó)家通用語言文字以作為拼寫和注音工具。A．漢語拼音方案B．漢語拼音正詞法基本規(guī)則C．注音字母11．漢語拼音方案是中國(guó)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。A．人名和中文文獻(xiàn)B．地名和中文文獻(xiàn)C．人名、地名和中文文獻(xiàn)12．凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)。A．會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話B．會(huì)說流暢的普通話C．具備說普通話的能力13．以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人、影視話劇演員和的普通話水平應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。A．教師、公共服務(wù)行業(yè)的員工B．教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員C．國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員、公共服務(wù)行業(yè)的員工14．對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授。A．普通話和漢字B．普通話、方言和漢字C．普通話和規(guī)范漢字15．城市公共場(chǎng)所的設(shè)施和招牌、廣告用字違反國(guó)家通用語言文字法規(guī)定的，由有關(guān)行政管理部門責(zé)令改正；拒不改正的。A．HEILONGJIANGSHENGB．HEILONGJIANGSHENGC．HEILONGJIANGSHENG32．用大寫字母拼寫電視欄目今日新聞，正確拼法是。A．JINRIXINWENB．JINRIXINWENC．JINRIXINWEN33．將中文“北京”翻譯成英文時(shí)，寫成。A．BEIJINGB．PEKINGC．BEIJING或PEKING均可34漢字字形的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是。A．現(xiàn)代漢語通用字表B．簡(jiǎn)化字總表C．印刷通用漢字字形表35報(bào)紙使用數(shù)字時(shí)，依據(jù)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是。A．部分計(jì)量單位名稱統(tǒng)一用字表B．廣告語言文字管理暫行規(guī)定C．出版物上數(shù)字用法的規(guī)定36．第組詞是第一批異形詞整理表中的異形詞A．身份身分B．標(biāo)志標(biāo)識(shí)C．雪里紅雪里蕻37．普通話異讀詞審音表中表明“統(tǒng)讀”的詞是指。A．在本表中只讀一音B．在字典詞典中只讀一音C．任何情況下只讀一音38．城市語言文字工作評(píng)估的目標(biāo)是年以前在全國(guó)范圍內(nèi)“初步普及普通話”“漢字的社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”。A．2010B．2020C．205039．一類城市語言文字工作評(píng)估中的“一類城市”是指。A．縣級(jí)市B．地級(jí)市C．直轄市、省會(huì)、自治區(qū)首府和計(jì)劃單列市40．一類城市語言文字工作評(píng)估的三大評(píng)估項(xiàng)目是。A．黨政機(jī)關(guān)，新聞媒體，學(xué)校B．綜合管理，普及普通話，社會(huì)用字管理C．工作機(jī)構(gòu)，法制建設(shè)，宣傳工作41．城市語言文字工作評(píng)估的重點(diǎn)包括四個(gè)方面，即。A黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校、新聞媒體B黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)C黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、報(bào)紙、影視42．下列3組成語中，用字無誤的一組是。A．按部就班、風(fēng)馳電掣、開誠(chéng)布公B．三顧茅廬、永往直前、戮力同心C．既往不究、班門弄斧、黃粱一夢(mèng)43．下列3組詞語中，用字全部正確的一組是。A．好象、復(fù)印、過渡時(shí)期、厲兵秣馬B．氣象、復(fù)寫、過度疲勞、變本加利C．塑像、覆蓋、度假勝地、再接再厲44．漢語人名的結(jié)構(gòu)是“姓在前，名在后”。在外事公務(wù)中用漢語拼音拼寫“王曉立”時(shí)，寫作。A．按西方“名在前，姓在后”的習(xí)慣，拼作XIAOLIWANGB．按漢語拼音正詞法基本規(guī)則，拼作WANGXIAOLIC．可以隨意拼寫45．在電腦上使用拼音輸入法輸入漢字，要求使用者必須。A．掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確地使用漢語拼音；B．掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確地識(shí)讀規(guī)范漢字；C．掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，正確地識(shí)讀規(guī)范漢字和使用漢語拼音

簡(jiǎn)介：廢舊物品自制大班區(qū)域角活動(dòng)材料廢舊物品自制大班區(qū)域角活動(dòng)材料語言區(qū)一、背景圖講述（一）目的學(xué)習(xí)自編故事或復(fù)述故事，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。（二）材料1用鞋盒做底板，并添上相應(yīng)的背景圖，如花草、樹木成為草地背景；魚、水草成為海底背景；白云、太陽成為天空背景2作瓶蓋、棍子、小動(dòng)物卡片做成用移動(dòng)的動(dòng)物圖片。玩法根據(jù)自己選擇的背景圖，選擇相應(yīng)的小動(dòng)物卡片，進(jìn)行故事講述，可以自己操作，也可以各人合作。（一）目的邊玩紙偶，邊創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。（二）材料紙偶若干（三）玩法邊玩邊自編故事可以自己操作，也可以各人合作。三、排序講述（一）目的1、按照?qǐng)D片的順序排序進(jìn)行看圖講述。2、培養(yǎng)幼兒看圖說話的興趣與能力。

簡(jiǎn)介：大班語言期末測(cè)試題（卷）姓名大班語言期末測(cè)試題（卷）姓名一、一、背寫整體認(rèn)讀音節(jié)（背寫整體認(rèn)讀音節(jié)（32分）分）二、二、反義詞連線（反義詞連線（20分）分）上多開左大少下右小關(guān)三、三、組詞（組詞（18分）分）蟲（）春（）媽（）瓜（）方（）耳（）果（）北（）爺（）四、四、擺筆劃（擺筆劃（30分）分）大木五手爸媽左方中云大班數(shù)學(xué)期末測(cè)試題（卷）姓名一、一、填空（填空（20分）分）0（）2（）（）5（）（）8（）（）10（）8（）（）5（）（）2（）013（）（）（）24（）（）（）二、二、在正確的數(shù)字上面劃“√”號(hào)（在正確的數(shù)字上面劃“√”號(hào)（20分）分）3789101054569167860601548910三、三、連線（連線（20分）分）379103223920871011448261594525502381003367363108012796四、四、計(jì)算（計(jì)算（14分）分）275310－645五、五、看圖列式（看圖列式（20分）分）△△△△△△△△△△○○○○○○○○○○○○六、六、計(jì)算（計(jì)算（6分）分）00106738251939987642567

簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)期末大作業(yè)語言程序設(shè)計(jì)期末大作業(yè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)專業(yè)______姓名______老師______西安電子科技大學(xué)瑞德教育二零一二十二月C60開發(fā)工具。利用其提供的各種面向?qū)ο蟮拈_發(fā)工具,尤其是數(shù)據(jù)窗口這一方便、簡(jiǎn)潔操縱數(shù)據(jù)庫(kù)的智能化對(duì)象,首先在短時(shí)間內(nèi)建立系統(tǒng)應(yīng)用原型,然后,對(duì)初始原型系統(tǒng)進(jìn)行需求迭代,不斷修正和改進(jìn),直到形成一個(gè)可行性的系統(tǒng)。目前存在著許多學(xué)生檔案管理系統(tǒng)，一些學(xué)校和軟件制作公司對(duì)此系統(tǒng)也有很深的研究，但是這些系統(tǒng)都存在一些地域性的問題，即某一個(gè)學(xué)校或部門開發(fā)的學(xué)生檔案管理系統(tǒng)是針對(duì)該?；蛘呔唧w某一學(xué)校的實(shí)際情況而編制的，大多數(shù)情況下這樣的系統(tǒng)只能在本?；蛘弑镜貐^(qū)使用，在別的地方使用時(shí)就會(huì)暴露出很多缺點(diǎn)。這樣不但造成了資源的極大的浪費(fèi)，同時(shí)也大大縮短了該軟件的壽命5，6。應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生檔案管理，歸納起來，主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)1可以方便地存儲(chǔ)歷屆的學(xué)生檔案，管理更為安全、高效；2只需一到兩名管理員對(duì)學(xué)生檔案信息進(jìn)行管理，節(jié)省大量人力；3可以迅速查詢及修改相關(guān)信息。

簡(jiǎn)介：123幼兒園學(xué)前班拼音考試題姓名＿＿分?jǐn)?shù)＿＿一、默寫9個(gè)復(fù)韻母、5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母（18分）二、分解音節(jié)、合成音節(jié)（14分）。JI?Nɡ→QUè→ZHUO→CHONɡ→XIóNɡ→ɡUāN→WEN→RòU→三、區(qū)分兩拼音音節(jié)、三拼音音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)（20分）MěIYúNHUàNYǐɡUāIYINɡSHǒUQIàOBIěYUàNCHIZHēNɡQúNWǔHòUSHUǎNɡDUìMǚYèXIá兩拼音音節(jié)有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三拼音音節(jié)有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿整體認(rèn)讀音節(jié)有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、連線（12分）。姓名得分三、我要認(rèn)真寫一寫。三、我要認(rèn)真寫一寫。雷電爸船學(xué)雞鴨林飛亮山刀四、我會(huì)組詞。四、我會(huì)組詞。

簡(jiǎn)介：1大班語言繪本猜猜我有多愛你大班語言繪本猜猜我有多愛你示范課教案設(shè)計(jì)示范課教案設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、感受和體會(huì)與爸爸媽媽相處的溫暖和關(guān)愛。、感受和體會(huì)與爸爸媽媽相處的溫暖和關(guān)愛。2、專心聽故事，體會(huì)故事所表達(dá)的情感。、專心聽故事，體會(huì)故事所表達(dá)的情感。3、嘗試用繪畫的形式，表現(xiàn)愛的感覺。、嘗試用繪畫的形式，表現(xiàn)愛的感覺?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒家庭生活照、幼兒用書等。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒家庭生活照、幼兒用書等。3師這是關(guān)于誰和誰愛的故事呢（兔子和兔媽媽）師這是關(guān)于誰和誰愛的故事呢（兔子和兔媽媽）二、教師講故事，幼兒欣賞。二、教師講故事，幼兒欣賞。1、故事小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽、故事小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。媽的長(zhǎng)耳朵不放。他要媽媽好好聽他說他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你猜猜我有多愛你”。“喔，這我可猜喔，這我可猜不出來不出來”，兔媽媽說停。，兔媽媽說停。提問剛才小兔子對(duì)媽媽說了一句什么話提問剛才小兔子對(duì)媽媽說了一句什么話

簡(jiǎn)介：一、研究目的房地產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，今天房地產(chǎn)業(yè)已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模。房地產(chǎn)業(yè)己成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，然而當(dāng)前房地產(chǎn)價(jià)格快速上漲，使得人們對(duì)房地產(chǎn)的泡沫現(xiàn)象產(chǎn)生了疑慮，影響了房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。房地產(chǎn)行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程、改善人民生活發(fā)揮了積極作用。但同時(shí)也應(yīng)看到,當(dāng)前房地產(chǎn)市場(chǎng)區(qū)域性、結(jié)構(gòu)性問題比較突出?？茖W(xué)把握房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律,客觀清醒地認(rèn)識(shí)房地產(chǎn)市場(chǎng)現(xiàn)狀,對(duì)于推動(dòng)房地產(chǎn)市場(chǎng)健康發(fā)展,促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)具有重要意義國(guó)家近來接連采取了對(duì)房地產(chǎn)業(yè)具有震撼力的宏觀調(diào)控政策。從理論上講，房地產(chǎn)價(jià)格受建設(shè)成本、宏觀經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、人口因素、政策體制及供求變化等多方面的綜合影響，其中，作為房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景的宏觀經(jīng)濟(jì)因素起著至關(guān)重要的作用。因此，從宏觀經(jīng)濟(jì)角度分析預(yù)測(cè)未來房地產(chǎn)價(jià)格市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于穩(wěn)定房?jī)r(jià)、保持適度開發(fā)和建立更合理的市場(chǎng)規(guī)則起到參考價(jià)值。本文主要從國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、全國(guó)居民消費(fèi)水平、房地產(chǎn)投資總額、全社會(huì)固定資產(chǎn)投資房屋竣工面積等經(jīng)濟(jì)的度出發(fā)，建立與全國(guó)房屋銷售均價(jià)的多元線形回歸模型，進(jìn)行房地產(chǎn)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測(cè)。房地產(chǎn)價(jià)格最近幾年一直居高不下，存在嚴(yán)重的泡沫經(jīng)濟(jì)，就這一現(xiàn)狀的控制提出對(duì)策建議。二、數(shù)據(jù)來源和相關(guān)說明本次分析的數(shù)據(jù)來自中經(jīng)網(wǎng)和國(guó)際統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)，分析房屋均價(jià)，并選取了與其相關(guān)的七組變量，從2000年到2014年，共15組觀測(cè)值（附錄1）。為了描述方便，我們將變量分別用字母表示YB0B1X1B2X2B3X3B4X4B5X5B6X6B7X7U其中Y全國(guó)房屋銷售均價(jià)YB0BIXIX1全國(guó)居民消費(fèi)水平I1∑7了均價(jià)與7個(gè)變量的散點(diǎn)圖，如下由圖可知，Y與前五個(gè)變量的線性關(guān)系很明顯，而與后兩個(gè)的線性關(guān)系則不那么明顯，需要進(jìn)行進(jìn)一步討論。四、數(shù)據(jù)建模（一）初步建立模型我們首先選取全模型進(jìn)行回歸，回歸結(jié)果如下表COEFFICIENTSESTIMATESTDERRORTVALUEPR|T|INTERCEPT5734E032828E03202700822X16243E014272E01146201872X23285E037738E02004209673X38611E035062E03170101327X41823E029330E03195400916X54672E035133E02009109300X62058E029456E02021808339X73861E012663E01145001905RSQUARED09959,調(diào)整調(diào)整RSQUARED09919,F統(tǒng)計(jì)量為統(tǒng)計(jì)量為2445,P值為值為7971E08。從上表中可以看出，回歸方程的形式為Y5734E036243E01X13285E03X28611E03X31823E02X44672E

簡(jiǎn)介：畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書英文文獻(xiàn)及中文翻譯班級(jí)學(xué)號(hào)姓名學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)教師CONTENTISRIGHTCHOICE,THENEWCHALLENGEISTOCREATETHEINTERACTIONBASEDONWEBAPPLICATIONS,INTHESEPROCEDURES,THECONTENTOFAWEBPAGEISBASEDONTHEUSERSREQUESTORTHESTATEOFTHESYSTEM,ANDARENOTPREDEFINEDCHARACTERSFORTHEPROBLEMOFANEARLYSOLUTIONISTOUSEACGIBININTERFACEDEVELOPERSWRITETOINTERFACEWITHTHERELEVANTPROCEDURESANDSEPARATEBASEDONWEBAPPLICATIONS,THELATTERTHROUGHTHEWEBSERVERTOINVOKETHEFORMERTHISPLANHASSERIOUSPROBLEMEACHNEWEXTENSIBLECGIREQUIREMENTSINANEWPROCESSONTHESERVERIFMULTIPLECONCURRENTUSERSACCESSTOTHISPROCEDURE,THESEPROCESSESWILLUSETHEWEBSERVEROFALLAVAILABLERESOURCES,ANDTHEPERFORMANCEOFTHESYSTEMWILLBEREDUCEDTOEXTREMELYLOWSOMEWEBSERVERPROVIDERSHAVETOPROVIDEFORTHEIRSERVERBYPLUGINS“AND“THEAPITOSIMPLIFYTHEWEBAPPLICATIONDEVELOPMENTTHESESOLUTIONSAREASSOCIATEDWITHCERTAINWEBSERVER,CANNOTSOLVETHESPANMULTIPLESUPPLIERSSOLUTIONSFOREXAMPLE,MICROSOFTSACTIVESERVERMIXASPTECHNOLOGYINTHEWEBPAGETOCREATEDYNAMICCONTENTMOREEASILY,BUTALSOCANWORKINMICROSOFTONPERSONALWEBSERVERANDIISTHEREAREOTHERSOLUTIONS,BUTCANNOTMAKEANORDINARYPAGEDESIGNERSCANEASILYMASTERFOREXAMPLE,SUCHASTHESERVLETJAVATECHNOLOGIESCANUSEJAVALANGUAGEINTERACTIONAPPLICATIONSERVERCODEEASIERDEVELOPERSTOWRITESUCHSERVLETTORECEIVESIGNALSFROMTHEWEBBROWSERTOGENERATEANHTTPREQUEST,ADYNAMICRESPONSEMAYBEINQUIRESTHEDATABASETOFINISHTHEREQUEST,THENSENDCONTAINHTMLORXMLDOCUMENTSTOTHERESPONSEOFTHEBROWSERONEISBASEDONAJAVASERVLETJAVATECHNICALOPERATIONINTHESERVERPROGRAMWITHDIFFERENT,THELATTEROPERATINGINTHEAPPLETBROWSERENDINTHISBOOKTHESERVLETCHAPTER4USINGTHISMETHOD,THEENTIREPAGEMUSTHAVEMADEINJAVASERVLETIFDEVELOPERSORWEBMANAGERSWANTTOADJUSTPAGE,YOULLHAVETOEDITANDRECOMPILETHESERVLETJAVA,EVENINLOGICHASBEENABLETORUNUSINGTHISMETHOD,THEDYNAMICCONTENTWITHTHEAPPLICATIONOFTHEPAGESTILLNEEDTODEVELOPSKILLSOBVIOUSLY,WHATISNEEDEDISAINDUSTRYTOCREATEDYNAMICCONTENTWITHINTHESCOPEOFTHEPAGESOFTHESOLUTIONTHISPROGRAMWILLSOLVETHECURRENTSCHEMEARELIMITEDASFOLLOWS