簡介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位論文題目論文題目古典油畫材料技法與構(gòu)圖形式語言在我創(chuàng)作中的運(yùn)用古典油畫材料技法與構(gòu)圖形式語言在我創(chuàng)作中的運(yùn)用專業(yè)學(xué)位名稱藝術(shù)碩士方向領(lǐng)域名稱美術(shù)申請人姓名陳小藝指導(dǎo)教師孫營仲濟(jì)昆專業(yè)學(xué)位名稱藝術(shù)碩士方向領(lǐng)域名稱美術(shù)申請人姓名陳小藝指導(dǎo)教師孫營仲濟(jì)昆論文提交時(shí)間2015年5月15日論文提交時(shí)間2015年5月15日單位代碼10445學(xué)號2012306026分類號J204研究生類別全日制獨(dú)創(chuàng)聲明獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：惻29㈧98㈣75Y3分類號中唯千鬣火蓐士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名陶麗申請學(xué)位學(xué)生類別申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師姓名年碩⑧碩士學(xué)位論文MASL、ER’S’RHESISEXPLICITATIONINENGLISHVERSIONSOFCHINESECLASSICESSAYSASYSTEMICFUNCTIONALPERSPECTIVEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．A．DEGREEINFOREIGNLINGUISTICSANDAPPLIEDR‘‘‘LINGUISTICSBYTAOLIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGYONGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY,2017

簡介：T靦DⅢLUENCEOFRELATIONALL銣NGUAGEONPRESCHOOLCHILD王匝N’S』塒ALO訌CALLYREASONINGADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBYFENGDISHUSUPERVISORPROF．WANGYATONGAPRIL，2014摘要人類為什么比其他物種聰明就是因?yàn)槿祟愑蓄惐韧评砟芰驼Z言。關(guān)系語言RELATIONALLANGUAGE是一種能幫助兒童關(guān)注共同的關(guān)系和排列兩種結(jié)構(gòu)的代表性工具，它可以提供一些表征工具以便建構(gòu)知識，也可以擴(kuò)大結(jié)構(gòu)排列與映射的能力。通過類比抽取關(guān)系然后通過語言保持關(guān)系的過程可以提高學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造結(jié)構(gòu)符號表征，這對于較高層次的認(rèn)知都非常重要。本文從類比推理的概念開始梳理相關(guān)研究，闡述了類比推理發(fā)展的主要理論和影響因素，同時(shí)介紹了關(guān)于兒童類比推理已有的研究。并在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索關(guān)系語言在交互映射情況下對兒童類比推理的影響，以及存在干擾因素條件下關(guān)系語言對兒童類比推理的影響。本研究一共包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，以學(xué)前兒童3．5歲、4．5歲和5．5歲為研究被試，采用了紙筆測試。實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求兒童在類比推理作業(yè)中作出關(guān)系選擇，最后，記錄和分析不同年齡段兒童關(guān)系選擇的成績。本文分別設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來研究關(guān)系語言對兒童類比推理的影響。實(shí)驗(yàn)一采用24．5歲和5．5歲2關(guān)系語言和中性語言兩因素被試問設(shè)計(jì)。自變量為兒童年齡和語言類型，因變量為作出關(guān)系選擇的成績，來探討關(guān)系語言在交互映射情況下對兒童類比推理的影響。實(shí)驗(yàn)二采用了23．5歲和4．5歲X2關(guān)系語言和中性語言X3無干擾因素、表面干擾因素和交互映射干擾因素三因素混合設(shè)計(jì)，其中兒童年齡大小和語言類型為被試問變量，干擾因素類型為被試內(nèi)變量，因變量為兒童作出關(guān)系選擇的成績，來探討存在不同干擾因素條件下關(guān)系語言對兒童推理的影響。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論如下13．5歲兒童已經(jīng)具備了一定的類比推理的能力，但是這種能力還是比較差的，當(dāng)3．5兒童聽到關(guān)系語言提示時(shí)，對他們的推理成績有較大提高。2類比推理能力隨兒童年齡的增長而提高，年齡大的兒童較年齡小的兒童，在同等條件下作出更多的關(guān)系選擇。3當(dāng)兒童獲得關(guān)系語言的描述時(shí)，他們能克服物體表面相似性的干擾，從而集中注意力到關(guān)系匹配上，做出正確的關(guān)系選擇。當(dāng)兒童聽到中性語言時(shí)，他們會傾向于

簡介：山西大學(xué)2015屆MFA碩士學(xué)位論文具象表現(xiàn)具象表現(xiàn)主義油畫主義油畫語言語言技法技法在創(chuàng)作中的運(yùn)用創(chuàng)作中的運(yùn)用作者姓名石凱指導(dǎo)教師武明明劉樹山學(xué)科專業(yè)美術(shù)研究方向油畫培養(yǎng)單位美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2012年9月至2015年6月二〇一五年五月目錄中文摘要IABSTRACTII第一部分畢業(yè)創(chuàng)作選題與實(shí)現(xiàn)方案111選題內(nèi)容、目的和意義112本領(lǐng)域相關(guān)專題創(chuàng)作的動態(tài)分析113畢業(yè)創(chuàng)作方案及成果2第二部分在創(chuàng)作中具象表現(xiàn)主義油畫語言技法的實(shí)踐運(yùn)用421第一章引言422第二章關(guān)于具象表現(xiàn)主義繪畫5221西方具象繪畫的產(chǎn)生與發(fā)展5222西方具象表現(xiàn)主義的代表人物及其作品風(fēng)格6223中國具象油畫的發(fā)展歷程823第三章具象油畫語言與技法在創(chuàng)作中實(shí)踐和運(yùn)用9231具象油畫作品語言及其運(yùn)用9232具象油畫技法及其運(yùn)用13結(jié)語18參考文獻(xiàn)19攻讀學(xué)位期間取得的研究成果20致謝21個(gè)人簡況及聯(lián)系方式22承諾書23學(xué)位論文使用授權(quán)聲明24

簡介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目關(guān)于我創(chuàng)作中的水墨語言形式探索研究生姓名王瑋琦指導(dǎo)教師姓名劉佳專業(yè)名稱美術(shù)研究方向中國畫創(chuàng)作與理論研究論文提交日期2016年3月

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目_么菱耋墜璧壟墮塾鴛左鶩盈舉本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者夏務(wù)巍蟄簽字日期沙，爭年中月F9日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名乏磊屹幽礦導(dǎo)師簽字日期勿L噼中月LOEL簽字日期矽C緲年甲月FD日3．3視聽技術(shù)與想象空間??????????????????????223．3．1模擬光源?????????????????????????223．3．2音效設(shè)施?????????????????????????233．3．3想象空間?????????????????????????23第4章前景與展望????。?????。。??????????????。????254．1審美互動與全景壁畫發(fā)展????????????????????254．2科技進(jìn)步為全景壁畫開創(chuàng)新的可能????????????????264．3全景壁畫為現(xiàn)代裝飾壁域發(fā)展提供新的思考????????????．27結(jié)語????????????????．???????????????????．．????．．29參考文獻(xiàn)附錄中國全景壁萄概況?????????????????????????。33致{封????????????????????????????????????????。34作品參展及發(fā)表一覽表

簡介：ATHESISSUBMITTEDFORTHEAPPLICATIONOFTHEMASTER’SDEGREEOFARTSKIZILMURALSOFLANGUAGESCHEMACONVERSIONCANDIDATEYUXINSPECIALTYTHEFINEARTSSUPERVISORPROFESSORLIYONGSHANDONGUNIVERSITYOFARTANDDESIGN,JINAN,PRCHINAMAY12,2016目錄中文摘要Ⅰ外文摘要Ⅱ緒論1第一章克孜爾壁畫圖式特點(diǎn)分析4第一節(jié)外在表象分析4第二節(jié)內(nèi)在形式分析6第二章克孜爾壁畫的作品意識及其文化內(nèi)涵8第一節(jié)克孜爾人物繪畫的作品意識8第二節(jié)克孜爾人物繪畫的文化內(nèi)涵9第三章傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)在當(dāng)代的傳承、應(yīng)用和借鑒11第一節(jié)傳統(tǒng)繪畫的當(dāng)代借鑒11第二節(jié)傳統(tǒng)繪畫的當(dāng)代應(yīng)用12第四章個(gè)人創(chuàng)作的感悟與思考14第一節(jié)創(chuàng)作思考15第二節(jié)臨摹轉(zhuǎn)換15第三節(jié)創(chuàng)作方案16結(jié)語21參考文獻(xiàn)21致謝24攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)成果目錄25附圖①

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文儒道玄詩學(xué)的詩性語言觀辨析姓名胡娟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)文藝學(xué)指導(dǎo)教師譚容培20090501論述旨在說明儒道玄對“詩意”的重視與追求、對言意相一致的祁尚。中國先哲們建構(gòu)的是一個(gè)詩性的意義本體，在詩性的言說中敞亮世界、敞開自己。第三部分運(yùn)用綜合分析法論說儒道玄詩學(xué)語言觀的共同詩性旨趣。儒道玄詩學(xué)語言觀的詩性特質(zhì)主要體現(xiàn)在生命體驗(yàn)的情感流溢，感性模糊的語言表達(dá)、寫意本體的詩性筌蹄這三個(gè)方面。情感是人內(nèi)在生命的中心點(diǎn)，對脈脈“深情”的重視使得儒道玄的詩學(xué)語言深切、真摯，富有詩性氣質(zhì)；喜好直覺思維，使得儒道玄偏好感性、模糊的語言彰顯出朦朧含蓄的美感；對“詩意”的追尋，形成了語言完全為意義服務(wù)的工具論，在各自對人生理想的追尋中儒道玄賦予了語言深刻的詩性內(nèi)涵。第四部分運(yùn)用對比研究的方法探討了儒道玄詩學(xué)語言觀的不同詩性指歸，分別辨析了儒道玄賦予“言”、“意”的詩性差異，以及達(dá)向詩性意義的不同途徑。不管是儒家建構(gòu)生命主體安身立命的“言”，還是道家超越生命主體世俗羈絆的“言”，抑或是玄學(xué)家建構(gòu)和超越整合的“言”都是以有限的語言去表達(dá)無限豐富的意蘊(yùn)。關(guān)注此在世界詩“意”的儒家，追尋彼在世界詩“意”的道家，建構(gòu)深情兼智慧詩“意’’的玄學(xué)家，它們的“意”不盡相同，但都氤氳著浪漫的詩意。雖然儒家選擇的是“立象”，道家選擇的是“忘言”，玄學(xué)家選擇的是“忘言忘象”來通向詩意的維度，但是在通向諍陛意義的途中都釋放出奪目的詩性光輝。第五部分是一個(gè)結(jié)語，主要從生存論的角度重申回歸詩性語言的必要。關(guān)鍵詞儒道玄；詩學(xué)；言意；詩性Ⅱ

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文俄羅斯詩歌語言文化世界圖景中的白樺和橡樹的形象姓名吳楊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)俄語語言文學(xué)指導(dǎo)教師周瑞敏20100601沉思主要集中在兩個(gè)方面，一是自然的美學(xué)，其中最重要的思考對象是大自然和詩的對照關(guān)系；二是自然哲學(xué)，主要思考大自然同人類的理智、個(gè)性之間關(guān)系。于是，把大自然和詩聯(lián)系起來的概念有兩個(gè)，即“自然的詩”和“詩的自然’’。在俄羅斯文化中，風(fēng)采各異的樹木有著豐富的內(nèi)涵。關(guān)于樹木的傳說在民間代代相傳，折射出人們的審美情趣、道德觀念、價(jià)值取向等。人們通過文學(xué)創(chuàng)作包括民間創(chuàng)作傾注對樹木的情感、寄托自己的愿望，隨著文化、歷史的積淀，使樹木具有了鮮明的民族文化特色。在日常的生活和宗教活動中，與樹木有關(guān)的習(xí)俗保留至今，而樹木的象征意義如同璀璨的珍珠點(diǎn)綴著俄羅斯語言文化的寶庫。而其中白樺樹和橡樹是俄羅斯最具有代表性的兩種樹木。它們在俄羅斯民眾的生活中起著重要的作用，并具有有豐富的民族文化內(nèi)涵。由于知識和理論水平的局限，本論文在寫作時(shí)，不可能全面，詳盡地描繪出白樺和橡樹在俄羅斯詩歌中的完整語言文化圖景，而是注重對白樺和橡樹的主要形象進(jìn)行展開論述。論文由前言、第一章、第二章、第三章、結(jié)論和參考文獻(xiàn)六部分構(gòu)成。前言部分主要說明選題的現(xiàn)實(shí)意義、目的、任務(wù)、理論基礎(chǔ)、研究對象、新義、研究意義、研究方法以及使用的材料。第一章語言世界圖景的概念和幾個(gè)基本原理本章第一節(jié)語言與文化的相互關(guān)系問題綜述語言與文化的相互關(guān)系，揭示二者相互依存、相互影響、統(tǒng)一不可分的辯證統(tǒng)一關(guān)系。本章第二節(jié)語言世界圖景的概念介紹了語言世界圖景產(chǎn)生的理論背景、基本概念，以及它的研究對象和研究目的。本章第三節(jié)審美的語言文化圖景這一節(jié)分兩部分，第一部分對自然的詩和詩的自然兩個(gè)概念的分析；第二部分俄羅斯詩歌中的樹木的形象第二章白樺的形象白樺是俄羅斯詩歌中最常見的一種樹木，這種美麗而有益的樹木在俄羅斯人民的生活中占據(jù)了特殊地位，并以多種審美形象進(jìn)入到俄羅斯詩歌的語言圖景中。本章第一節(jié)白樺俄羅斯語言和文化中最偏愛的形象

簡介：分類號密級⑧單位代碼10422學(xué)號鋤|鈾ID6S∥囊辦呈SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文TH，ESISFORMASTERDEGREE～A蛐冊訛砌如H彳乙撇～厶礎(chǔ)∥7溯S論文題目鈿√昆F平塒坨旰N姚∽衍’SS“嚴(yán)枷馬‘一A∞2巍■砰么／礎(chǔ)撕L碼厶∑厶比邪，切舛M。心，S。跏勺8，I砌帥從滓稻專躥，悻L為蝸妣待七陪殺翻J礙。一¨C囊疹弘賽。辟事茹P_作者姓培養(yǎng)單專業(yè)名指導(dǎo)教合作導(dǎo)名挺位蘭固堡莖陵稱董遣監(jiān)垂星師至壹壘壘逢縫師勱一年歲月／1日原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名貓垂日期翌I(lǐng)Z蘭Z／論文作者簽名一地鹽日期加厶幻．關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的印刷件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名差寶垂導(dǎo)師簽名

簡介：ANAIYSIS0FLANGUAGEFEATURESOFPIANOMUSICINTHEROMANCEPERIODFROMCHOPIN’SSCHERZOINBFLATMNORADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYWANGXIANGRUSUPERVISORPROF．WANGXIAOKUNAPRIL，2010摘要LIIIFLLLULIIIIIIIRLLL＼1734667浪漫主義開始于18世紀(jì)的歐洲，這一時(shí)期的鋼琴音樂隨著鋼琴制造技術(shù)的進(jìn)步、鋼琴家社會地位的提升、音樂沙龍和演奏會形式的出現(xiàn)，涌現(xiàn)出了大量體裁新穎、題材豐富、結(jié)構(gòu)自由、技法獨(dú)特的鋼琴曲，這些樂曲表現(xiàn)出形式自由、批判理性、超越現(xiàn)實(shí)、注重情感、自我崇拜、富于幻想、強(qiáng)調(diào)民族性等特征，而造成這些風(fēng)格特征的核心則是音樂語言。浪漫主義鋼琴音樂具有復(fù)雜的調(diào)式調(diào)性、優(yōu)美的旋律、飽滿的和聲、變化的節(jié)奏、完美的音色和迥異的結(jié)構(gòu)等音樂語言，將這些語言運(yùn)用的最顯著、最卓越的則屬肖邦，他終生只為鋼琴創(chuàng)作，作品內(nèi)容形式創(chuàng)新、曲式結(jié)構(gòu)多變、旋律線條動人且感情色彩濃厚，這些特征與浪漫主義時(shí)期鋼琴音樂語言特征的貼合，使他成為浪漫主義時(shí)期最具個(gè)人魅力和代表性的鋼琴作曲家之一。在肖邦創(chuàng)作的諸多鋼琴曲中，BB小調(diào)諧謔曲OP．31因調(diào)性復(fù)雜、旋律動人、和聲織體飽滿、節(jié)奏自由、音色明朗、結(jié)構(gòu)多變而著稱，它不僅是肖邦鋼琴音樂語言特征的濃縮，還可看做是浪漫主義鋼琴音樂的代表作。因此，本文以肖邦BB小調(diào)為對象，從作品的調(diào)式調(diào)性、旋律、和聲織體、節(jié)奏、音色和結(jié)構(gòu)等六個(gè)方面著手，對全曲的音樂語言特征進(jìn)行詳細(xì)的比對和說明，結(jié)合個(gè)人在演奏中的感受，對肖邦的鋼琴作品加以詮釋，以更深刻的理解浪漫主義時(shí)期的鋼琴音樂語言。全文共分為三個(gè)部分首先分析浪漫主義思想對鋼琴音樂的影響，及肖邦在鋼琴音樂發(fā)展史中的歷史地位；其次闡述肖邦的創(chuàng)作歷程與諧謔曲發(fā)展的關(guān)系，以及所創(chuàng)作的四首諧謔曲的內(nèi)容；最后將BB小調(diào)的音樂語言分析與實(shí)際演奏心得相結(jié)合，總結(jié)該曲的音樂語言，以此來窺探浪漫主義時(shí)期鋼琴音樂的音樂語言特征。關(guān)鍵詞肖邦，浪漫主義，鋼琴音樂，音樂語言特征

簡介：暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文THEEFFECTSOFLUXUN’STRANSLATINGLANGUAGEONHISWRITINGLANGUAGEFROMTHEPERSPECTIVEOFLANGUAGETRANSFER從遷移理論看魯迅的翻譯語言對其創(chuàng)作語言的影響從遷移理論看魯迅的翻譯語言對其創(chuàng)作語言的影響作者姓名作者姓名康翠鏈指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱朱湘軍博士副教授學(xué)科、專業(yè)名稱學(xué)科、專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文提交日期論文提交日期2014年6月論文答辯日期論文答辯日期2014年5月答辯委員會主席答辯委員會主席丁建新論文評卷人論文評卷人丁建新曾蕾學(xué)位授予單位和日期學(xué)位授予單位和日期暨南大學(xué)2014年6月暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文IACKNOWLEDGMENTSUPONTHECOMPLETIONOFTHETHESIS,IWOULDLIKETOEXPRESSMYSINCEREGRATITUDETOTHOSEWHOHAVEPROVIDEDGENEROUSHELPBOTHINSTUDYANDLIFEWITHOUTTHEM,ICAN?THAVESUCHAGOODTIMEINJINANUNIVERSITYFIRSTANDFOREMOST,IWANTTOSHOWMYUTMOSTGRATITUDETOMYSUPERVISORPROFESSORZHUXIANGJUNWHOSPAREDNOEFFECTSTOHELPMEWRITINGTHEPRESENTTHESISWITHOUTHISENLIGHTENINGSUGGESTIONS,TIMELYDISCUSSIONANDCONSTANTGUIDANCE,THEPAPERCAN?THAVEBEENFINISHEDBESIDES,IESPECIALLYTHANKHIMFORHISCONCERNWITHLEARNING,WORKINGANDLIFEDURINGTHELASTTHREEYEARSIALSOAPPRECIATEALLOFMYTEACHERSINTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGEOFJNU,FROMWHOMI?VELEARNTALOTDURINGMYDAYSOFSTUDY,ESPECIALLYPROFESSORLIGUOQING,PROFESSORLIANGRUIQINGANDPROFESSORWANGQUANZHIWHOHAVEPUTFORWARDVALUABLESUGGESTIONSDURINGTHEPROPOSALDEFENSEATLAST,IAMDEEPLYINDEBTEDTOMYBELOVEDFAMILYMEMBERSWHOHAVEBEENCREATINGACOZYCIRCUMSTANCEANDOFFERINGTHESTRONGESTSUPPORTFORMETHENSPECIALTHANKSWOULDGOTOMYFRIENDSANDFELLOWSTUDENTSWHOGIVEMEPRACTICALADVICEANDCONSTANTENCOURAGEMENT

簡介：四川大學(xué)碩士學(xué)位論文從語言和超語言角度評簡愛兩譯本姓名胡紅榮申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師敖凡20050101時(shí)代的要求、忠實(shí)地反映譯者的翻譯觀，就是好譯本而新一代的譯者，也可考慮上述諸種因素，使自己的譯文更符合時(shí)代需求。本文除引言。和結(jié)語外，共分五章。引言簡要介紹了本文的主題和基本結(jié)構(gòu)。第一章對夏洛蒂勃朗特、簡愛及其在中國的翻譯作了簡要說明，同時(shí)指出影響翻譯的因素。第二章按不同的翻譯年代即三十年代、八十年代和九十年代后，分別從歷史背景、贊助人、主流詩學(xué)、譯者及其翻譯觀等方面闡述影響簡愛兩個(gè)譯本翻譯以及讀者對譯本接受的背景因素。第三章從語言的層面對兩譯本進(jìn)行評析，涉及到措詞、搭配、歐化語法和誤譯。第四章分析原文和譯文在對話描寫、心理描寫和景物描寫等方面體現(xiàn)的風(fēng)格。第五章探討了兩譯者對文化的處理，指出雖然兩譯本均采用了歸化和異化的策略，但李譯更傾向于歸化，而黃譯更傾向于異化。結(jié)語對全文作了總結(jié)，闡明正是由于第二章提出的諸種園素導(dǎo)致了譯本的不同，而不同時(shí)代讀者的接受證明了譯本的成功。因此，當(dāng)人們評論譯本時(shí)，不僅應(yīng)從語言層面，更應(yīng)從超語言層面，全面考慮各種因素，對譯本進(jìn)行公正、客觀的評析，以此指導(dǎo)翻譯實(shí)踐，使譯者翻譯出更多更好的作品，繁榮我圍的翻譯事業(yè)。關(guān)鍵詞簡愛意識形態(tài)贊助人主流詩學(xué)風(fēng)格文化

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所早交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)卜進(jìn)行的研究I．作和取得的研究成果，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰丐過的研究成果，也不包含為獲得丞洼王些太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證餑而使心過的材料。與我一同．J作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名匙慧、使簽字日期洌G年弓月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解丞洼王些太堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)丞洼王些太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說明學(xué)位論文作者簽名吞豸J震簽字日期泖占年弓月甲目導(dǎo)師虢{澎圈簽字目蜘中薩羅丫日ACKNOWLEDGMENT1WOULDLIKETOGIVEMYSINCERETHANKSTOALLTHOSEWHOHAVEHELPEDMEWITHTHETHESIS．WITHOUTTHEIRCONSTANTSUPPORTANDGUIDANCE，THISTHESISWOULDNEVERHAVEBEENCOMPLETED．FIRSTOFALL，1WOULDLIKETOEXPRESSMYHEARTYGRATITUDETOMYSUPERVISOR,ASSOCIATEPROFESSORWANGZHIGUO，WHOSEPROFOUNDKNOWLEDGE，VALUABLESUGGESTIONSANDCOMMENTSHAVECONTRIBUTEDGREATLYTOTHISRESEARCH．THANKSFORHISPATIENTINSTRUCTION，INSIGHTFULGUIDANCEANDCONSTANTENCOURAGEMENT，IHAVELEARNEDALOTANDOPENEDMYMINDTHROUGHTHEWRITINGOFTHISTHESIS．WITHOUTHISHELPTHISTHESISWOULDNOTHAVEBEENCOMPLETED．MYSINCERETHANKSAREALSOGIVENTOALLTHEPROFESSORSANDSPECIALISTSWHOHAVETAUGHTMEANDPROVIDEDTHEIRSPIRITUALSUPPORTFORME．IAINFURTHERINDEBTEDTOALLTHESCHOLARSANDAUTHORSWHOSEWORKSANDRESEARCHESIHAVECONSULTEDFINALLY，IANLEXTREMELYGRATEFULTOMYFAMILYANDCLASSMATES，WHOAREALWAYSTHEREFORME，SUPPORTINGMEWITHOUTANYCOMPLAINTS．ITISTHEIRGENEROUSHELPTHATMAKESTHISTHESISAREALITY．

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目從圖像符號到圖式語言中國當(dāng)代油畫符號化現(xiàn)象剖析研究生姓名陳思指導(dǎo)教師姓名錢流專業(yè)名稱美術(shù)學(xué)研究方向西方繪畫創(chuàng)作與理論研究論文提交日期2014年3月從圖像符號到圖式語言中國當(dāng)代油畫符號化現(xiàn)象剖析中文摘要3