簡(jiǎn)介：CHAPTER21PBLOCKELEMENTS,1．掌握AL、SN、PB單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，了解其用途；,3。了解鋁的冶煉原理及方法。,2．了解鍺分族、銻和鉍單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)及變化規(guī)律；,本章內(nèi)容,211P區(qū)金屬概述212鋁鎵分族213鍺分族214銻和鉍215釙（自學(xué)）216P區(qū)金屬6S2電子的穩(wěn)定性,,,,P區(qū)金屬元素在周期表中的位置,,IIIA,,,,211P區(qū)金屬概述,P區(qū)金屬包括AL、GA、IN、TL、GE、SN、PB、SB、BI、PO十種元素，其中PO為放射性元素。P區(qū)同族金屬元素從上到下原子半徑逐漸增大，失電子趨勢(shì)逐漸增大，元素的金屬性逐漸增強(qiáng)。但總的看來，P區(qū)金屬元素的金屬性較弱，部分金屬如AL、GA、IN、GE、SN和PB的單質(zhì)、氧化物及其水合物均表現(xiàn)出兩性，它們?cè)诨衔镏羞€往往表現(xiàn)出明顯的共價(jià)性。相對(duì)而言，TL、PB和BI的金屬性較強(qiáng)P區(qū)金屬元素的價(jià)電子構(gòu)型為NS2NP14，內(nèi)層為飽和結(jié)構(gòu)。由于NS、NP電子可同時(shí)成鍵，也可僅由電子參與成鍵，因此它們?cè)诨衔镏谐Ｓ袃煞N氧化態(tài)，且其氧化值相差為2。P區(qū)金屬元素的高價(jià)氧化態(tài)化合物多數(shù)為共價(jià)化合物，低氧化態(tài)的化合物中部分離子性較強(qiáng)。另外，大部分P區(qū)金屬元素在化合物中，電荷較高，半徑較小，其鹽類在水中極易水解。,P區(qū)金屬元素的基本性質(zhì),元素的氧化態(tài),2121鋁及其化合物,212鋁鎵分族,1、單質(zhì)鋁的冶煉及性質(zhì),電解質(zhì)熔液是AL2O3、NA3ALF628、10?F2組成。溫度12331253K,槽電壓4570V。,陽極是石墨，陰極是熔融鋁,生產(chǎn)AL2O3和水合氧化鋁的流程圖,通CO2,鋁的親氧性。鋁是相當(dāng)活潑的金屬，在適當(dāng)條件下可O2、鹵素、S、N2、P、C等以及與水、酸和堿反應(yīng)鋁與氧的親和力很高2ALS3/2O2GAL2O3S,1676KJMOL1這一性質(zhì)被用于冶金工業(yè)，如鋼水中除氧、作還原劑制備金屬鋁的兩性。,2幾種重要的鹽鋁的氯化物,硫酸鋁和明礬硫酸鋁是泡沫滅火器中的常用試劑AL33HCO3ALOH3↓3CO2↑，明礬KALSO4212H2O被用作凈水劑,3、鋁鹽和鋁酸鹽,1鋁鹽和鋁酸鹽的形成及水解性自學(xué),2122周期表中的對(duì)角線規(guī)則,內(nèi)容,在周期表中，除了我們常說的族和周期的規(guī)律性外，還會(huì)出現(xiàn)某一小塊區(qū)域的規(guī)律性例如，在第2周期和第3周期開頭幾個(gè)元素間出現(xiàn)的相似性，我們稱為對(duì)角線規(guī)則DIAGONALRULE,對(duì)角線規(guī)則是指周期表中相鄰兩族位于左上到右下的對(duì)角線上的元素的具有相似性。第2周期的LI、BE、B3元素和其右下腳第3周期的MG、AL、SI3元素及其化合物的性質(zhì)有許多相似之處,原因,對(duì)角線規(guī)則可由離子極化的觀點(diǎn)給以粗略的解釋處于周期表中左上右下對(duì)角線位置上的鄰近兩個(gè)元素，由于電荷數(shù)和半徑對(duì)極化作用的影響恰好相反，使得它們離子極化力相近，從而使它們的化學(xué)性質(zhì)有許多相似之處反映出物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,①單質(zhì)與氧作用生成正常氧化物,⑥LI和MG2的水合能力較強(qiáng),⑤碳酸鹽受熱分解，產(chǎn)物為相應(yīng)氧化物,④氯化物共價(jià)性較強(qiáng)，均能溶于有機(jī)溶劑中,③氟化物、碳酸鹽、磷酸鹽均難溶于水,②氫氧化物均為中強(qiáng)堿，且水中溶解度不大加熱分解為正常氧化物,①兩者都是活潑金屬，在空氣中易形成致密的氧化膜保護(hù)層,⑥碳化物與水反應(yīng)生成甲烷,⑤鹽都易水解,④鹵化物均有共價(jià)型,③氧化物的熔點(diǎn)和硬度都很高,②兩性元素，氫氧化物也屬兩性,①自然界均以化合物形式存在,⑦易形成配合物，如HBF4和H2SIF6,⑥鹵化物易水解,⑤由于BB和SISI鍵能較小，烷的數(shù)目比碳烷烴少得多，且易水解,④H3BO3和H2SIO3在水中溶解度不大,③氧化物是難熔固體,②單質(zhì)易與強(qiáng)堿反應(yīng),鎵、銦和鉈這三種元素是在研究光譜時(shí)發(fā)現(xiàn)的，為分散稀有元素。由于鎵較昂貴，毒性又很大，故其應(yīng)用受到了限制。約有80的鎵和銦用于電子工業(yè)。鎵的熔點(diǎn)低，握在手中即可熔化，而沸點(diǎn)卻很高，可作高溫溫度計(jì)。鎵是繼砷、硅之后的第三種重要的半導(dǎo)體材料,可作為光電管使用。它們是P型半導(dǎo)體的摻雜劑,也可以制成IIIＡVＡ族元素的半導(dǎo)體化合物,如砷化鎵GAAS。鎵和銦易與許多金屬形成合金，常用于制易熔合金，含銦25的鎵合金在289K時(shí)熔化，用于自動(dòng)噴水滅火裝置中。含銦量較高的焊接劑,具有特殊性,用它可把金屬焊接到金屬薄膜上，還可把金屬焊接到非金屬部件上。IN－PB、IN－SN合金抗堿腐蝕，用于化工器械的焊接。,2123鎵分族,鉈主要用于制造各種合金。如TLAG合金具有韌性大,摩擦系數(shù)低及抗腐蝕好等特點(diǎn),被用于制造軸承。TL－HG合金含87鉈的凝固點(diǎn)比汞的凝固點(diǎn)低20K，故可用在溫度計(jì)上以替代汞。在燈泡用鎢絲中加人很少量的鉈，可延長(zhǎng)燈絲的壽命。TL離子的大小和性質(zhì)與堿金屬離子和AG離子相似。如TLOH的水溶液呈強(qiáng)堿性，能吸收CO2；TLX和AGXX為鹵素都難溶于水；TLCL和AGCL都有光敏性等。TLBR和TLI用作紅外光纖材料，TL2S用于制光電管。TL及其化合物都有毒，可制殺鼠藥和滅蟲藥，但它們對(duì)人體也有毒害，誤食少量鈉鹽可使毛發(fā)脫落，工業(yè)廢水中不容許含鉈。,鍺為稀有元素，無獨(dú)立的礦物，常以硫化物形式伴生在其它金屬的硫化物礦中。錫以氧化物如錫石SNO2的狀態(tài)存在。鉛以各種形態(tài)的化合物存在，其中最重要的是方鉛礦PBS。,213鍺分族,2131鍺、錫、鉛的存在和冶煉,鍺的冶煉焙燒提純氫氣還原鍺錫的冶煉錫石焦碳還原粗錫電解精煉鉛的冶煉方鉛礦焙燒還原粗鉛電解精煉,,,,,,,,,,,鍺為銀白色的硬金屬。鉛為暗灰色，重密度1135G/CM3而軟的金屬。錫有三種同素異性體。三種元素的常見氧化態(tài)為IV和II。4氧化態(tài)化合物的穩(wěn)定性是GESNPB2氧化態(tài)化合物的穩(wěn)定性是GESNPBGE和SN的化合物為共價(jià)化合物，從GE到PB，低價(jià)化合物趨于穩(wěn)定。PBII有離子化合物。,2132鍺、錫、鉛的單質(zhì),1、鍺、錫、鉛單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途,2、鍺、錫、鉛的化學(xué)性質(zhì),它們屬于中等活潑的金屬，PB為親硫元素。但由于種種原因卻表現(xiàn)出一定的化學(xué)情性。見表215鍺、錫、鉛的主要化學(xué)性質(zhì)。與氧反應(yīng)在通常條件下，空氣中鉛能被氧化，在鉛表面生成一層氧化鉛或堿式碳酸鉛，且形成保護(hù)膜?？諝庵械难鯇?duì)鍺和錫都無影響。三種金屬在高溫下能與氧反應(yīng)生成氧化物。與其它非金屬的反應(yīng)PBX2PBX2與鹵素SNX2SNX4適量SNX2GEX2GEX4PBSPBS與硫單質(zhì)SNSSNS2適量SNSGESGES2,,,與酸的反應(yīng)SN2HCL濃SNCL2H2↑與HCLPB2HCL＝PBCL2↓H2↑反應(yīng)不易發(fā)生PB4HCL濃H2PBCL4H2↑GE4H2SO4濃GESO422SO2↑4H2O易水解為GEO2H2O與H2SO4SN4H2SO4濃SNSO422SO2↑4H2OPBH2SO4稀PBSO4↓H2反應(yīng)不易發(fā)生PB3H2SO4濃PBHSO42SO2↑2H2OGE4HNO3濃GEO2H2O↓4NO2↑2H2OSN4HNO3濃H2SNO3↓4NO2↑H2O與HNO34SN過量10HNO3冷稀4SNNO32↓NH4NO33H2O3PB8HNO3稀3PBNO322NO↑4H2O因PBNO32不溶于濃硝酸,所以PB不與濃硝酸發(fā)生反應(yīng)，配制時(shí)應(yīng)該用稀硝酸。,,,,與酸反應(yīng)時(shí)的規(guī)律GE4H2SO4濃GESO422SO2↑4H2O易水解為GEO2H2OGE4HNO3濃GEO2H2O↓4NO2↑2H2O,SN2HCL濃SNCL2H2↑4SN過量10HNO3冷稀4SNNO32↓NH4NO33H2OSN4H2SO4濃SNSO422SO2↑4H2OSN4HNO3濃H2SNO3↓4NO2↑H2O,PB2HCL＝PBCL2↓H2↑反應(yīng)不易發(fā)生PB4HCL濃H2PBCL4H2↑PBH2SO4稀PBSO4↓H2反應(yīng)不易發(fā)生PB3H2SO4濃PBHSO42SO2↑2H2O3PB8HNO3稀3PBNO322NO↑4H2O因不溶于濃HNO3，所以PB不與濃HNO3發(fā)生反應(yīng)。,1GE不與非氧化性酸作用,2SN與非氧化性酸反應(yīng)生成SNII化合物；,3GE和SN與氧化性酸反應(yīng)生成GEIV、SNIV化合物；,4PB與酸反應(yīng)得到PBII化合物。,1、氧化物和氫氧化物,鍺、錫、鉛有MO2和MO兩類氧化物。MO2都是共價(jià)型、兩性偏酸性的化合物。MO也是兩性的，但堿性略強(qiáng)。MO化合物的離子性也略強(qiáng)，但還不是典型的離子化合物。所有這些氧化物都是不溶于水的固體。,↑酸性增強(qiáng),←酸性增強(qiáng),2133鍺、錫、鉛的化合物,（1）、錫的氧化物在錫的氧化物中重要的為二氧化錫SNO2，通常難溶于酸或堿。SNO22NAOH（熔融）NA2SNO3H2OSNO22NA2CO34S＝NA2SNS3NA2SO42CO2SNO2為非整比化合物，其晶體中錫的比例較大，從而形成N型半導(dǎo)體。當(dāng)該半導(dǎo)體吸附象H2、CO、CH4等具有還原性、可燃性氣體時(shí)，其電導(dǎo)會(huì)發(fā)生明顯的變化，利用這一特點(diǎn)，SNO2被用于制造半導(dǎo)體氣敏元件來檢測(cè)氣體，從而可避免中毒、火災(zāi)、爆炸等事故的發(fā)生。SNO2還用于制不透明的玻璃、琺瑯和陶瓷。,偵毒管,（2）、鉛的氧化物鉛除了有PBO密陀僧和PBO2以外,還有常見的“混合氧化物”PB3O4鉛丹或紅丹,2PBOPBO2。一氧化鉛它有兩種變體紅色四方晶體和黃色正交晶體。在常溫下，紅色的比較穩(wěn)定。PBO易溶于醋酸或硝酸得到PBII鹽，難溶于堿。用于制鉛蓄電池。,二氧化鉛棕黑色，兩性，酸性大于堿性,PBO2NAOHNA2PBO3H2OPBO24HCLPBCL4分解為PBCL2和CL2H2OPBO24HCLPBCL2CL2↑H2O2MNNO325PBO26HNO32HMNO45PBNO322H2OPBO2H2SO4熱濃PBSO4O2↑H2O加熱二氧化鉛PBO2PB3O4O2PBOO2四氧化三鉛PB3O4鉛丹或紅丹測(cè)定其結(jié)構(gòu)為PB2IIPBIVO4,PB3O4HNO3PBO2PBNO32H2O氫氧化物自學(xué)（比較其與氧化物性質(zhì)的異同）,用什么方法可證明PB3O4的組成,●PB3O4與稀HNO3共熱PB3O44HNO32PBNO32PBO22H2O,●過濾后，溶液中可檢驗(yàn)出存在PB2，證明成分中有PBO,●沉淀洗凈后，在酸性溶液中與MN2反應(yīng)2MN2PBO24H3O2MNO45PB26H2O證明成分中有PBO2,●因此PB3O4的組成為2PBOPBO2,QUESTION,表217鍺分族元素鹵化物性質(zhì),上表中每格內(nèi)，第一行為狀態(tài)，第二行為熔點(diǎn)，第三行為沸點(diǎn)。,2、鹵化物,GE、SN、PB可形成MX4和MX2兩種鹵化物C、SI只有MX4一種鹵化物GE、SN、PB的鹵化物易水解GE、SN、PB的鹵化物在過量HX或X存在下易形成配合物。四鹵化物常用的MX4為GECL4和SNCL4。這兩種化合物在常況下均為液態(tài)，它們?cè)诳諝庵幸蛩舛l(fā)煙。SNCL4用作媒染劑、有機(jī)合成上的氯化催化劑及鍍錫的試劑。,二鹵化物,氯化亞錫SNCL2及其鹽都是較強(qiáng)的還原劑,2HGCL2SNCL2HG2CL2SNCL4白色沉淀HG2CL2SNCL22HGSNCL4過量黑色沉淀,用于檢驗(yàn)HG2或SN2,堿性介質(zhì)中的SNOH42可將BIOH3還原為黑色金屬鉍,但酸堿介質(zhì)中的PBⅡ物種都不能用做還原劑常見的可溶性鉛鹽有PBNO32和PBAC2，絕大多數(shù)PBⅡ鹽難溶于水有時(shí)是因生成配離子而溶解,2BIOH33SNOH422BI3SNOH62用來鑒定溶液中是否有BI3離子存在,,PBCL22HCLH2PBCL4PBI22IPBI42,,3、【硫化物】自學(xué)問題如何鑒別SN4和SN24、【鉛的一些含氧酸鹽】自學(xué)簡(jiǎn)述為什么現(xiàn)在禁止汽車使用含鉛汽油問題鉛糖、鉛白及鉻黃中的主要成份各是什么,銻、鉍屬周期表中VA族的金屬元素。銻、鉍的主要氧化態(tài)呈III、V。它們的III氧化態(tài)最穩(wěn)定，V氧化態(tài)的氧化性較強(qiáng)，V氧化態(tài)的鉍化合物師最強(qiáng)的氧化劑。,214銻和鉍,銻、鉍元素在于自然界中，主要以硫化物礦存在。例如輝銻礦SB2S3、輝鉍礦BI2S3等。我國(guó)銻的蘊(yùn)藏量占世界第一位。,銻有灰、黃、黑三種同素異性體，而鉍沒有。在特定條件下銻和鉍還能形成一種易爆炸的同素異性體，叫做爆銻、爆鉍。在常溫下灰砷、灰銻是最穩(wěn)定的同素異性體。,2141銻、鉍的單質(zhì),常溫下銻、鉍在水和空氣中比較穩(wěn)定,在高溫時(shí)能和氧、硫、鹵素反應(yīng),產(chǎn)物一般是三價(jià)。銻、鉍都不溶于稀酸和非氧化性酸,能與氧化性酸反應(yīng)。,2SB6H2SO4熱、濃＝SB2SO43SO2↑6H2O,2BI6H2SO4熱、濃BI2SO43SO2↑6H2O,銻在冶金中可制造合金。錫、鉛、銻三者的合金可用于鑄件、活字中，鉛銻合金可用于鉛蓄電池。銻也用于半導(dǎo)體工業(yè)中鉍可制低熔合金，用于自動(dòng)關(guān)閉器和活字合金中。,1、氫化物銻、鉍都能生成氫化物MH3，都是無色有惡臭和有毒的氣體，極不穩(wěn)定。SBH3在室溫下即分解，BIH3在228K分解。氫化物都是強(qiáng)還原劑。2、氧化物及其水合物氧化物銻、鉍的氧化物主要有兩種形式，即III氧化態(tài)的SB4O6、SB2O3和V氧化態(tài)的SB4O10和BI2O5。SB2O3白色顏料,用于油漆等工業(yè),并可制備各種銻化物，還可做透明的琺瑯質(zhì)白顏科、催化劑,2142銻、鉍的化合物,三氧化二砷、銻、鉍的某些性質(zhì),氧化物AS4O6SB4O6BI2O3,酸堿性酸性為主的兩性物堿性為主的兩性物弱堿性,溶解度G/100G水204298K0002288K極難溶,熔點(diǎn)/K588單斜548立方9291093,沸點(diǎn)/K7381698,生成熱KJMOL1914626966457697,溶液中存在的形式酸中濃酸中有AS3離子，稀酸中極易水解生成堿式鹽如SBO2SO4生成堿式鹽或正鹽，如BIO2SO4和BINO33,堿中亞砷酸鹽亞銻酸鹽氫氧化鉍,,,,氧化物的水合物,銻、鉍氧化物及其水合物的酸堿性,銻、鉍的III氧化態(tài)的化合物較穩(wěn)定，V氧化態(tài)的化合物具有氧化性。如BIV能將MN2氧化成MNO4。,3、鹵化物銻、鉍的所有三鹵化物均已制得，而已知的五鹵化物只有SBF5、SBCL5和BIF5三種。,AS,BI,SB,砷、銻、鉍MX3化合物的某些性質(zhì),XFCLBRI,顏色、形態(tài)熔點(diǎn)/K顏色、形態(tài)熔點(diǎn)/K顏色、形態(tài)熔點(diǎn)/K顏色、形態(tài)熔點(diǎn)/K,ASX3無色液體267無色液體2568無色固體304紅色固體413,SBX3無色固體565無色固體346無色固體370紅色固體444,BIX3灰白色固體998?1003白色固體5065黃色固體492固體681,指常溫下的形態(tài),,銻、鉍的三鹵化物在溶液中都會(huì)強(qiáng)烈地水解，因?yàn)樗鼈兿鄳?yīng)氧化物的水合物不是弱酸便是弱堿。MCL32H2OMOH2CL2HCLMOCL銻和鉍的鹵化物水解后一般停留在生成難溶的銻和鉍的?；}階段。,,,4硫化物,銻、鉍的M3鹽溶液中或用強(qiáng)酸酸化的MO33、MO43液中通人H2S都可得到相應(yīng)的硫化物沉淀。,●難以制得BI2S5是因?yàn)锽IV具有太強(qiáng)的氧化性●由于M（Ⅲ）與S2間的“極化效應(yīng)”，在水中的溶解度很小●酸堿性、氧化還原性及變化規(guī)律與相應(yīng)的氧化物相似●3NA2SM2S32NA3MS3MAS,SB,BI2S3無酸性●3NA2SM2S52NA3MS4MAS,SB,216P區(qū)金屬6S2電子的穩(wěn)定性惰性電子對(duì)效應(yīng),TL,PB和BI的族氧化態(tài)化合物往往不穩(wěn)定，要么是極強(qiáng)的氧化劑如PBO2,NABIO3，要么難以制備出來如BI2S5,PBS2,PBBR4,PBI4GA,GE,AS形成穩(wěn)定的族氧化態(tài)，而GAⅠ,GEⅡ,ASⅢ的化合物則是還原劑如ASO33,1惰性電子對(duì)效應(yīng)強(qiáng)烈地影響著本區(qū)元素的性質(zhì),惰性電子對(duì)效應(yīng)指的是周期表中從上到下，低氧化態(tài)逐漸趨于穩(wěn)定的現(xiàn)象。,2“小元素群”化合物的氧化還原性在P區(qū)元素每族下方3個(gè)元素組成了“小元素群”它們有著共性及一些規(guī)律，例如氧化還原性,TLⅠPBⅡBIⅢPOⅣ,還原性增強(qiáng),氧化性增強(qiáng),還原性增強(qiáng),氧化性增強(qiáng),GAⅢGEⅣASⅤSEⅥ,INⅢSNⅣSBⅤTEⅥ,TLⅢPBⅣBIⅤPOⅥ,GAⅠGEⅡASⅢSEⅣ,INⅠSNⅡSBⅢTEⅣ,,,,P區(qū)元素的電負(fù)性大于重元素,而且往往不宜被氧化,氮在正氧化態(tài)時(shí)一般是個(gè)好氧化劑鉍的電負(fù)性小得多,但惰性電子對(duì)效應(yīng)使之更有利于形成3氧化態(tài)磷、砷、銻的電負(fù)性小于氮,而且不顯惰性電子對(duì)效應(yīng),NⅤ和BIⅤ的氧化能力比本族中介于它們之間的三種元素在5氧化態(tài)時(shí)都要強(qiáng)試用元素周期表中的有關(guān)變化趨勢(shì)對(duì)此作解釋,QUESTION,作業(yè)6、7、10、14,

簡(jiǎn)介：廣外廣外_日本語言學(xué)日本語言學(xué)歷年自考試題歷年自考試題2005年自考廣外日語本科一、例を挙げて、次の用語を説明しなさい。（58＝40分）１、イントネーション２、形態(tài)素３、ローマ字４、國(guó)語學(xué)と日本語言學(xué)５、形式體言二、陳述題（610＝60分）６、言語の分類について簡(jiǎn)単に述べなさい。７、日本語の表記の特徴について簡(jiǎn)単に述べなさい。８、日本語の象徴語について簡(jiǎn)単に述べなさい。９、日本語における方言形成の原因および區(qū)分の基準(zhǔn)は何か、簡(jiǎn)単に述べなさい。10、現(xiàn)代日本語の助詞について簡(jiǎn)単に述べなさい。11、日本語の標(biāo)準(zhǔn)語の母音について簡(jiǎn)単に述べなさい2006年日本語言學(xué)試題一、名詞解釈１音素２謙譲語３國(guó)語４時(shí)枝文法５詞と辭二、陳述題６、現(xiàn)代日本語の助詞について簡(jiǎn)単に述べなさい７、現(xiàn)代日本語の動(dòng)詞は何種類がありますか８、アクセントの特徴は何ですか９、方言形成の原因と區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)は何ですか10、言語の分類について述べなさい11、表音文字について述べなさい。2007年自考日本語言學(xué)試題一、次の文について例を挙げて簡(jiǎn)単に述べなさい。（5X8＝40）1音素2國(guó)字3體言4表音漢字5「詞」と「辭」二、次の質(zhì)問を答えなさい。（6X10＝60）６、時(shí)枝文法について述べなさい。７、現(xiàn)代日本語の助詞について述べなさい。５、音素二、次の質(zhì)問を答えなさい６、外來語は主にどのも國(guó)から輸入されたか、例を挙げて（五つあるいは五つ以上）説明し、外來語の特徴７、例を挙げて、指示詞の特徴を説明しなさい８、例を挙げて日本語の受身文の種類とその特徴を説明しなさい９、言葉の意味で語彙を分類する時(shí)、語彙と語彙の間の関係は何種類に分かれるか。例を挙げて、それぞれ説明しなさい10、山田文法の特徴を説明しなさい11、現(xiàn)代日本語の中の主題を平和す「は」と守護(hù)を平和す「が」はどんな區(qū)別があるか。簡(jiǎn)単に述べなさい。2011年4月日本語言語學(xué)試巻一、例を挙げて、次の用語を説明しなさい。（58點(diǎn)＝40點(diǎn)）1、助詞。2、のべ語數(shù)と異なり語數(shù)3、用言4、子音5、平敘文二、次の質(zhì)問に答えなさい。（610點(diǎn)＝60點(diǎn)）6、アクセントとは何かその種類を説明なさい。7、例を挙げて助動(dòng)詞を説明なさい。8、方言の地域區(qū)畫にはどんな基準(zhǔn)があるか。9、屈折語、膠著語、孤立語、抱合語の特徴を説明なさい10、三大文法の特徴について、阪?zhèn)}篤義どうまとめるか、簡(jiǎn)単に説明なさい。11、「昨日、壽司という語彙を習(xí)った」と「昨日、壽司という単語を習(xí)った」と、どちらのほうが正しいのか、その理由を述べなさい。201X年自考試題一例をあげて、次の用語を説明しなさい1使役5ムード二、次の質(zhì)問に答えなさい。（610點(diǎn)＝60點(diǎn)）６、日本語音聲學(xué)において、清音と濁音の対立は何か清濁音はそれぞれ人にどのように感じるの７、日本語の中で、拍とはどんな概念ですか拍の構(gòu)造を説明しなさい。８、例を挙げて、指示詞の特徴を説明しなさい９、例を挙げて日本語の受身文の種類とその特徴を説明しなさい10、言葉の意味で語彙を分類する時(shí)、語彙と語彙の間の関係は何種類に分かれるか。例を挙げて、それぞれの関係を説明しなさい

簡(jiǎn)介：幼兒教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)Q1163021812018幼兒園語言課程游戲化分析及存在的問題與策略（精選）師規(guī)定的規(guī)則下進(jìn)行聽講，例如上課必須端正坐好，發(fā)言要舉手等。這種處在強(qiáng)制規(guī)則壓制下的學(xué)習(xí)氛圍必定是沉悶乏味的，不利于釋放孩子們好動(dòng)、好奇的天性，使得他們沒有空間和時(shí)間提升自我的語言表達(dá)能力。課程實(shí)施應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持幼兒優(yōu)先平等的發(fā)展原則，讓幼兒在愉悅和諧的氛圍中發(fā)展語言能力，促進(jìn)幼兒園語言課程的教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。一、幼兒語言課程游戲化分析（一）傳統(tǒng)教學(xué)游戲的運(yùn)用游戲類別多種多樣，其中就包括傳統(tǒng)型、創(chuàng)造型以及科學(xué)型等。幼兒教師可以在實(shí)際的語言課程中安排多種類型的游戲，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)與游戲相結(jié)合，使得幼兒在參與游戲的過程中既能讓幼兒學(xué)到知識(shí)，還可以潛移默化地提升幼兒的語言表達(dá)能力。但是幼兒教師在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的運(yùn)用時(shí)要確保游戲的完整性，使得幼兒在參與游戲時(shí)不會(huì)因?yàn)橛螒虻牟煌暾a(chǎn)生困惑，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。（二）創(chuàng)造性教學(xué)游戲具有創(chuàng)造性的游戲在語言課程中占據(jù)著十分重要的位置，因?yàn)閯?chuàng)造性游戲的構(gòu)建要充分考慮幼兒自身的特點(diǎn)。在參與游戲的過程中，幼兒能夠運(yùn)用到自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)角色的理解，將故事情節(jié)完整地展示出來，這種游戲能夠最大化地提升幼兒的語言溝通能力和對(duì)世界的認(rèn)知能力。所以幼兒教師在進(jìn)行創(chuàng)造性游戲場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要結(jié)合幼兒實(shí)際的生活場(chǎng)景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒在參與游戲的過程中運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的積累，創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲，使游戲更加豐富多彩，更有利于幼兒在課程游戲中達(dá)到預(yù)期的語言發(fā)展目標(biāo)。在安排游戲時(shí)要提前準(zhǔn)備課程游戲相關(guān)的材料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察指導(dǎo)，避免過多的

簡(jiǎn)介：201020101日本語言學(xué)日本語言學(xué)一例を挙げて、下記の用語を説明しなさい。（8點(diǎn)＊5）11格助詞格助詞格助詞は文中における體言と他の語との関係を示す助詞。例が、の、を、に、へ、と、で、から、まで、より22唐音唐音唐音鎌倉時(shí)代以降に中國(guó)から入ってきた漢字音。例行燈（あんどん）、饅頭（まんじゅう）33テンステンステンス文中で現(xiàn)されている出來事と、発話時(shí)との時(shí)間関係を表す文法形式。モダリティ発話時(shí)の話し手の立場(chǎng)からした命題に対する把握のし方、および44語彙論語彙論語彙論語彙を體系的に記述研究する言語學(xué)の分野。55音素音素音素とは音韻論で、任意の個(gè)別言語において意味の區(qū)別（弁別）に用いられる最小の音の単位を指す。日本語の音素には母音音素、子音音素、半母音音素と特殊音素がある。例母音音素（5個(gè)）AIUEO子音音素（13個(gè)）PBTDCKGSZHRMN半母音音素（2個(gè)）JW特殊音素（2個(gè)）NQ二、下記の用語を説明しなさい11指定詞の特徴を例を挙げて説明なさい。指定詞の特徴を例を挙げて説明なさい。人稱代名詞わたし、あなた、かれ、彼女指示人稱代名詞この人、その方、あいつ指示代名詞ここ、そちら、あれ反照代名詞自分、自身、そのもの指示代名詞指示代名詞中國(guó)語の指示代名詞は「這」、「那」と二つに分けている。日本語の指示代名詞は「こ」、「そ」、「あ」と三つに分けている。人稱代名詞人稱代名詞日本語の人稱代名詞によって、その人の性別、年齢、身分、教養(yǎng)など分かる。例「僕」と稱する人は中年以下の男性、「わし」と稱する人は老人。直接受身文赤ちゃんは母親に抱かれている。間接受身文昨日、雨に降られた。態(tài)ヴォイス動(dòng)詞に表現(xiàn)されている出來事をどの視點(diǎn)に立って見るかを區(qū)別する形式を指す。態(tài)ヴォイス可能態(tài)自発態(tài)使役態(tài)９、９、言葉の意味で語彙を分類する時(shí)、語彙と語彙の間の関係は何種類に分かれるか。例を挙げて、それぞれの関係言葉の意味で語彙を分類する時(shí)、語彙と語彙の間の関係は何種類に分かれるか。例を挙げて、それぞれの関係を説明しなさいを説明しなさい語彙の意味関係は同義関係、類義関係、対義関係、包摂関係に分けられる類義関係意味が似ていること?！敢馔獍竿狻埂ⅰ府惔娈愖h」同義関係発音、表記などは異なるが意味が同じであること。「廚房臺(tái)所」、「打ち合わせ會(huì)議」対義関係意味が対照的または意味が反対であること?！?jìng)握妗?、「成功失敗」包摂関係上位概念と下位概念の関係にあること?！覆溉轭愸R」、「文字アルファベット」１０、１０、山田文法の特徴を説明しなさい山田文法の特徴を説明しなさい山田文法の特徴品詞分類の特徴１、用言に存在詞を設(shè)ける。２、一般に接続詞と感動(dòng)詞とされる語を副詞に入れる。３、助動(dòng)詞を認(rèn)めない。二１１、１１、現(xiàn)代日本語の中の主題を平和す「は」と守護(hù)を平和す「が」はどんな區(qū)別がある現(xiàn)代日本語の中の主題を平和す「は」と守護(hù)を平和す「が」はどんな區(qū)別があるか。簡(jiǎn)単に述べなさいか。簡(jiǎn)単に述べなさい主語と主題の違い①「が」は格助詞で、主語「は」は係助詞である。主題②「が」は中立敘述と排他の意を表し、「は」は話題と対比の意を表す。①従屬文の主語が従屬文の主語ががで示す。で示す。③「は」文全體の述語に係り、③「は」文全體の述語に係り、が一番近い述語にかかる。一番近い述語にかかる。例をあげながら、日本語の主語と主題の相違點(diǎn)を説明しなさい。例をあげながら、日本語の主語と主題の相違點(diǎn)を説明しなさい?！浮钢黝}は平和主題は平和?！埂钢黝}が平和主題が平和。」（主語と主題、両方でも可能）（主語と主題、両方でも可能）

簡(jiǎn)介：在學(xué)校開展語言文字規(guī)范化工作，對(duì)于提高廣大學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。我校歷來重視語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)，用規(guī)范字、說普通話，是精神文明的重要體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，一定要貫徹落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中去。為此，我校近年來一直堅(jiān)持把語言文字規(guī)范化工作作為一項(xiàng)重要工作列入學(xué)校和教務(wù)工作計(jì)劃之中，并認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)，使之落實(shí)到位。依據(jù)教育部、國(guó)家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知及浙江省語委下發(fā)的關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)的通知等文件精神，我們對(duì)照相關(guān)要求，對(duì)我校語言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作如實(shí)進(jìn)行了自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下一、健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定總體規(guī)劃1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制說好普通話，用好規(guī)范字，提高語言文字應(yīng)用能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。做好學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高素質(zhì)，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。因此，我校為了更加有序地落實(shí)語言文字規(guī)范化工作，特成立了由王劉毅校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，兩部副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處、團(tuán)委、少先隊(duì)大隊(duì)部為成員的推普及創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。將語言文字規(guī)范化工作融入學(xué)校日常工作，使之常規(guī)化、普及化。2、制定規(guī)劃學(xué)校語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)語言文字規(guī)范化工作給予了極高的重視，并將其列入重要議事日程，投入專項(xiàng)工作開展經(jīng)費(fèi)，確保工作順利開展。同時(shí)組織相關(guān)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部、國(guó)家語委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知，經(jīng)過認(rèn)真討論，制定并完善了語言文字規(guī)范化實(shí)施細(xì)則、檢查反饋制度、工作考核制度等。把語言文字應(yīng)用能力作為對(duì)教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)的條件之一。并在“教師為主、全員參與；教學(xué)為主，全面滲透；學(xué)校為主，全方配合”的原則指導(dǎo)下，制定了語言文字規(guī)范化工作總體規(guī)劃，開展科學(xué)、生動(dòng)、有序、有效的“雙推”工作。同時(shí)，利用我校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮推普的輻射作用，加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)?！半p推”工作的指導(dǎo)。二、加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍1、“雙推”宣傳我們加強(qiáng)了校內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，學(xué)校利用宣傳窗、黑板報(bào)、集會(huì)、廣播等形式進(jìn)行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全校師生的自覺推規(guī)、推普的意識(shí)。我校還特別重視一年一度的推普周工作，認(rèn)真組織好學(xué)校的校外宣傳，發(fā)放致全體學(xué)生家長(zhǎng)一封推普公開信；積極搞好校內(nèi)推普宣傳，加大“雙推”工作力度。2、營(yíng)造氛圍同時(shí)還精心布置了教室內(nèi)部環(huán)境，將“雙推”活動(dòng)滲透到整個(gè)教室的布置當(dāng)中，針對(duì)各年齡學(xué)段學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別制定并懸掛了不同的班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)，行動(dòng)起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語，凈化我們的語言空間。三、夯實(shí)“雙推”基礎(chǔ)，注重常規(guī)落實(shí)1、隊(duì)伍建設(shè)推普、推規(guī)工作的落實(shí)，關(guān)鍵要有一支素質(zhì)高、具有奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、開拓精神的工作隊(duì)伍，教育工作者自身運(yùn)用普通話、規(guī)范字的能力、素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊(duì)伍建設(shè)，形成以領(lǐng)導(dǎo)組主管、辦公室牽頭、語文教研組監(jiān)督、全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重考核、創(chuàng)特色”的總體思路，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。號(hào)。受到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。盡管取得了如此令人振奮的成績(jī)，但我們也深深知道自己工作仍然有待改進(jìn)，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷借鑒兄弟學(xué)校有效方法，推動(dòng)我校語言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

簡(jiǎn)介：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院班級(jí)班級(jí)1313級(jí)電信一班級(jí)電信一班姓名王姓名王輝學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)13041010281304101028建議源程序存放的目錄名為ASM（或MASM），并放在C盤或D盤的根目錄下。創(chuàng)建方法找到C盤的根目錄，在C盤的根目錄窗口中點(diǎn)擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“新建”→“文件夾”，并把新建的文件夾命名為ASM。請(qǐng)把MASMEXE、LINKEXE都拷貝到此目錄中。2建立ASM源程序使用NOTEPAD（記事本）文本編輯器建立ASM源程序。打開記事本，輸入源程序后，保存為后綴為ASM的文件，保存路徑為CASMHELLOASM。3用MASMEXE匯編源程序產(chǎn)生OBJ目標(biāo)文件具體操作如下在DOS命令提示符窗口中操作選擇“開始”→“程序”→“附件”→“命令提示符”，打開DOS命令提示符窗口，然后用CD命令轉(zhuǎn)到源程序目錄下，接著輸入MASM命令CDOCUMENTSSETTINGSCD回車，退回到上一級(jí)根目錄CCDASMCASMMASMHELLOASM操作時(shí)的屏幕顯示如圖2所示。

簡(jiǎn)介：大工19春CC語言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)2試卷總分100得分0一、單選題共10道試題共50分1一個(gè)函數(shù)功能不太復(fù)雜但要求被頻繁調(diào)用則應(yīng)把它定義為。A內(nèi)聯(lián)函數(shù)B重載函數(shù)C遞歸函數(shù)D嵌套函數(shù)正確答案A2在每個(gè)C程序中都必須包含有這樣一個(gè)函數(shù)該函數(shù)的函數(shù)名為。AMALNBMAINCNAMEDFUNCTION正確答案B3C語言是從早期的C語言逐漸發(fā)展演變而來的與C語言相比它在求解問題方法上進(jìn)行的最大改進(jìn)是。A面向過程B面向?qū)ο驝安全性D復(fù)用性正確答案B4要禁止修改指針P本身又要禁止修改P所指向的數(shù)據(jù)這樣的指針應(yīng)定義為。ACONSTP”ABCD”BCONSTP”ABCD”CCONSTP”ABCD”DCONSTCONSTP”ABCD”正確答案D5C三大特征中錯(cuò)誤的是。A私有B封裝AAB語句后A11的值是5。A對(duì)B錯(cuò)正確答案A5語句INTPTR說明了PTR是指向函數(shù)的指針該函數(shù)返回一個(gè)INT型數(shù)據(jù)。A對(duì)B錯(cuò)正確答案A6STRLEN函數(shù)的作用是求字符串長(zhǎng)度。

簡(jiǎn)介：本答案僅供參考，請(qǐng)勿用于商業(yè)用本答案僅供參考，請(qǐng)勿用于商業(yè)用途或進(jìn)行未經(jīng)同意的轉(zhuǎn)載途或進(jìn)行未經(jīng)同意的轉(zhuǎn)載第3周1計(jì)算兩個(gè)數(shù)的平方和（3分）題目?jī)?nèi)容題目?jī)?nèi)容從鍵盤鍵盤讀入兩個(gè)實(shí)數(shù)，編程計(jì)算并輸出它們的平方和平方和，要求使用數(shù)學(xué)函數(shù)POWXY計(jì)算平方值，輸出結(jié)果保留2位小數(shù)。提示使用數(shù)學(xué)函數(shù)需要在程序中加入編譯預(yù)處理命令I(lǐng)NCLUDE以下為程序的運(yùn)行結(jié)果示例PLEASEINPUTXY1234↙RESULT1300輸入格式輸入格式“FF“輸出格式輸出格式輸入提示信息“PLEASEINPUTXYN“輸出格式“RESULT2FN“為避免出現(xiàn)格式錯(cuò)誤，請(qǐng)直接拷貝粘貼題目中給的格式字符串和提示信息到你的程序中。時(shí)間限制時(shí)間限制500MS內(nèi)存限制內(nèi)存限制32000KBINCLUDEINTMAINFLOATXYSDPRINTF“PLEASEINPUTXYN“SCANF“FF“B3X1000取X千位千位B2XB31000100取X百位百位B1XB31000B210010取X十位十位B0X取X個(gè)位個(gè)位YB3B210B1100B01000PRINTF“YDN“YAB010B1BB210B3CAABBPRINTF“A?DN“ABPRINTF“RESULTDN“CRETURN03拆分英文名（3分）題目?jī)?nèi)容題目?jī)?nèi)容從鍵盤輸入某同學(xué)的英文名（小寫小寫輸入，假設(shè)學(xué)生的英文名只包含3個(gè)字母。如TOM），編寫程序在屏幕上輸出該同學(xué)的英文名，且首字母大寫首字母大寫（如TOM）。同時(shí)輸出組成該英文名的所有英文字符在26個(gè)英個(gè)英文字母中的序號(hào)文字母中的序號(hào)。以下為程序的運(yùn)行結(jié)果示例INPUTYOURENGLISHNAMETOM↙TOMT20O15M13輸入格式輸入格式“CCC“輸出格式輸出格式輸入提示信息“INPUTYOURENGLISHNAMEN“首字母大寫的英文姓名的輸出格式“CCCN“姓名中每個(gè)字母在26個(gè)英文字母中的序號(hào)的輸出格式“CDN“為避免出現(xiàn)格式錯(cuò)誤，請(qǐng)直接拷貝粘貼題目中給的格式字符串和提示信息到你的程序中。時(shí)間限制時(shí)間限制500MS內(nèi)存限制內(nèi)存限制32000KB

簡(jiǎn)介：第四部分專題一任務(wù)型寫作考情分析,?？伎键c(diǎn)及方法突破,第一類9種應(yīng)用文寫作格式及例文應(yīng)用文是人們生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實(shí)際事物而寫作，并形成慣用格式的文章，具有實(shí)用性的特點(diǎn)。浙江中考所考查的應(yīng)用文都沒有對(duì)格式作過多要求，評(píng)分時(shí)均是根據(jù)要點(diǎn)的完整性和語言表達(dá)評(píng)分，如表達(dá)清晰、得體；目的明確，理由合理；正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語言等。,一書信2017溫州書信是向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書。下面以“致校長(zhǎng)的一封信”為例，具體講解書信的注意事項(xiàng),考生易錯(cuò)敘述時(shí)目的不明確，理由不充分，條理不清晰。,二倡議書2016臺(tái)州倡議書是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書面文章。,考生易錯(cuò)內(nèi)容缺乏條理，表達(dá)不夠清晰、得體，具體操作方法不明。,三建議書2017紹興、義烏建議書是個(gè)人或者單位有關(guān)方面為了開展某項(xiàng)工作，完成某項(xiàng)任務(wù)或進(jìn)行某種活動(dòng)而建議大家一起做某事，或提出合理化的意見、建議時(shí)使用的一種文體，也叫意見書。,考生易錯(cuò)內(nèi)容寫得不具體，改進(jìn)的方法和應(yīng)當(dāng)采取的措施操作性不強(qiáng)。,四申請(qǐng)書2014溫州申請(qǐng)書是個(gè)人或集體向組織、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或社會(huì)團(tuán)體表述愿望、提出請(qǐng)求時(shí)使用的一種文書。,考生易錯(cuò)語言不準(zhǔn)確，理由不充分，未能充分表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。,五通知2016杭州通知是上級(jí)對(duì)下級(jí)、組織對(duì)所屬成員傳達(dá)信息或布置工作時(shí)常用的一種應(yīng)用文，也適用于同級(jí)單位之間。,考生易錯(cuò)通知內(nèi)容過于口語化、不夠具體，條理不夠清晰，如缺少開會(huì)的具體時(shí)間、地點(diǎn)等。,六啟事啟事，是單位或者個(gè)人，有事情要做公開說明以求大家協(xié)助的一種公告性的應(yīng)用文，一般公示出來或者刊登在報(bào)刊上。按其內(nèi)容，主要有征稿啟事、尋物啟事、尋人啟事、招生啟事、招聘啟事等。,考生易錯(cuò)容易在來稿要求處漏掉征稿時(shí)間以及投稿方式。,七邀請(qǐng)信函邀請(qǐng)信函是用于邀請(qǐng)親朋好友或知名人士、專家等參加某項(xiàng)活動(dòng)慶典、宴會(huì)、紀(jì)念會(huì)、展覽會(huì)等時(shí)所發(fā)的請(qǐng)約性書信。,考生易錯(cuò)舉辦活動(dòng)的具體日期和具體地點(diǎn)不明確。,八發(fā)言演講稿2018杭州發(fā)言演講稿是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體，它是在較為隆重的儀式和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿，具有宣傳、鼓動(dòng)、教育等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想情感上產(chǎn)生共鳴。,方法指導(dǎo)L明確對(duì)象，有的放矢。如果對(duì)象是學(xué)生，就應(yīng)針對(duì)其求學(xué)階段的情況來談，這樣容易引起聽眾注意，收到應(yīng)有的效果。假若不明對(duì)象，即使寫作再下功夫，聽眾也會(huì)無動(dòng)于衷，達(dá)不到宣傳、教育的目的。,2觀點(diǎn)鮮明，情感真摯。演講的觀點(diǎn)和情感，直接關(guān)系著聽眾對(duì)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)和未來走向的思考。演講者對(duì)客觀事物的見解的透辟程度，對(duì)聽眾起著重要的指導(dǎo)作用。所以在情感色彩上，說理與抒情相結(jié)合，既有冷靜剖析，又有熱情鼓勵(lì)，喜怒憎恨并重，發(fā)自肺腑。只有這樣，才能引起共鳴。,3結(jié)構(gòu)清晰，層次明了。與一般文稿不同，文稿即使再含蓄曲折，讀者也有回旋余地。如果看不明白，可停下來，反復(fù)思考。而演講稿是口語表達(dá)，演講時(shí)容不得聽眾有絲毫疏忽，其中每一句話，都需要聽后即明。因此，演講稿必須要做到結(jié)構(gòu)清晰，層次明了。,4語言流暢，表達(dá)清楚。演講是把頭腦中的一些認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)說出來，讓人們聽得懂、能理解。那么語言流暢與否，對(duì)聽眾影響極大。演講雖比較莊重，但并不要求演講者陳說條條框框，以至索然無味。在語言的運(yùn)用上，除了注意口語表達(dá)的特點(diǎn)外，如多用短句，少用長(zhǎng)句，增強(qiáng)語言節(jié)奏感，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語等修辭手法，牢牢吸引聽眾的注意力。,九讀后感讀后感是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，根據(jù)具體感受和得到的啟示寫成的文章或片段。讀后感也叫讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。,讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨氃陂喿x的基礎(chǔ)上生發(fā)感想。,方法指導(dǎo)要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)1讀好原文。“讀后感”的“感”是由“讀”而引起的，“讀”是“感”的基礎(chǔ)。在讀的時(shí)候可以畫出原文中的中心句、關(guān)鍵詞等，為后面寫感想做好材料準(zhǔn)備。,2找好“感”點(diǎn)。一篇文章可以寫成讀后感的方面很多，如中心思想、人物命運(yùn)等。此時(shí)要找出自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得最順暢的一個(gè)“感”點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。3敘述簡(jiǎn)明。讀后感中的“敘”講究簡(jiǎn)明扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理，所以敘事要略寫，把重點(diǎn)放在“感”上。,4密切聯(lián)系實(shí)際。寫讀后感的重點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想?？梢月?lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但無論怎樣聯(lián)系，都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。,第二類口語交際一勸說2018義烏、2017杭州、2017寧波方法指導(dǎo)1有針對(duì)性1明確勸說對(duì)象，恰當(dāng)使用稱呼語。注意勸說對(duì)象的年齡、身份、職業(yè)、心態(tài)等。2明確勸說目的。根據(jù)相關(guān)的事件，找到勸說的切入點(diǎn)，讓勸說對(duì)象接受自己的看法。如義烏201820題，目的就是讓小喬爸爸同意參加“冰火之旅”河西走廊科普活動(dòng)。,3語言要有針對(duì)性。明確勸說目的后，要摒棄不切實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。4要注意說話的技巧①言之有“禮”，即文明得體；②言之有“物”，即勸說時(shí)要有內(nèi)容，力求清楚、明白；③言之有“序”，即說話有合理的順序，要注意事物內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；④言之有“節(jié)”，即滿足試題的要求，表達(dá)簡(jiǎn)明，字?jǐn)?shù)符合要求，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確。,2以尊重對(duì)方為前提L根據(jù)具體的對(duì)象和場(chǎng)合決定勸說方式，注意態(tài)度要誠(chéng)懇、稱呼要恰當(dāng)；2用語禮貌，表達(dá)得體，話語具有啟發(fā)性；3恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用勸說技巧，得體地勸說他人。【答題格式】稱呼＋自己的觀點(diǎn)委婉＋解決辦法＋鼓勵(lì)或象征性的征詢。,二介紹推薦語2018嘉興、舟山，2018金華、麗水方法指導(dǎo)寫介紹推薦語，目的在于讓人喜歡或了解。不同的推薦對(duì)象應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，常見的推薦語有以下幾種1名勝字畫介紹1要對(duì)介紹主題有一定了解。如溫州201518題，小甌要將在溫州江心嶼看到的一處石頭上的題字介紹給爺爺或者妹妹。小甌首先要對(duì)這石頭上的題字有一定的了解，如字體特點(diǎn)、畫面布局等。,2根據(jù)不同的介紹對(duì)象采用不同的方式。如溫州201518題，介紹對(duì)象是爺爺或者上小學(xué)的妹妹，那么在介紹時(shí)，采用的語言和介紹的側(cè)重點(diǎn)就要有所區(qū)別。3介紹要準(zhǔn)確，清晰有重點(diǎn)。,2名著、教材介紹推薦2018金華、麗水1介紹作品名稱、作者、作品主要內(nèi)容；2介紹值得推薦的地方，即作品的主要特點(diǎn)?？梢躁U述其中一個(gè)方面，也可以闡述幾個(gè)方面，如主題理解、語言風(fēng)格、文章寫法等；3語言準(zhǔn)確、精煉?？梢赃m當(dāng)引用、概括相關(guān)語句，并加以具體說明。,3人物推薦介紹1根據(jù)材料概括人物主要事跡；2抓住人物的精神，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述，并闡釋理由，如精神值得學(xué)習(xí)；3推薦語必須借助優(yōu)美的語言文字對(duì)推薦對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的陳述與評(píng)價(jià)。,第三類觀點(diǎn)表達(dá)一辯論詞2017臺(tái)州方法指導(dǎo)作答這類題，可從以下幾方面入手1找準(zhǔn)入手角度，論題要始終緊扣話題。尋找有利的支撐，即能夠證明觀點(diǎn)的理由。,2變換角度，闡述理由。同一個(gè)問題，可以多角度分析，從不同的角度來闡述符合論題的理由，如臺(tái)州201719題，不管是贊成哪一種，只要理由充分均可。3掌握辯論模式，準(zhǔn)確用語。解答辯論題，一般要先擺出自己的觀點(diǎn)，然后闡述理由。此外，還應(yīng)掌握一些辯論技巧，如列舉事實(shí)，引用數(shù)據(jù)等。,二提建議2017紹興方法指導(dǎo)作答這類題，可從以下幾方面入手1讀懂材料，務(wù)必從材料所反映的事實(shí)出發(fā)。如紹興201719題，作答時(shí)先要了解材料中快遞業(yè)存在的問題，然后才能對(duì)癥下藥，提出建議。,2從材料存在的問題中找對(duì)策，有針對(duì)性地提出自己的建議。不能含糊其辭，不能言語激烈。3提出的建議要合理，要具有操作性。,三發(fā)表觀點(diǎn)看法方法指導(dǎo)第一步細(xì)審題，明確題干要求。認(rèn)真研讀材料，抓住材料的精神實(shí)質(zhì)。如寧波201819題，材料的主題是“在信息交流日益便捷多元的今天，寫紙質(zhì)書信還有必要嗎”，就此有“提倡寫紙質(zhì)書信仍有必要”和“沒必要提倡寫紙質(zhì)書信”兩種不同觀點(diǎn)。,再如臺(tái)州201820題，材料講的是小文對(duì)只能當(dāng)一名替補(bǔ)隊(duì)員很不滿意，要求以同學(xué)的身份，在他的QQ空間上寫一段話，發(fā)表看法。這類題看法只能有一種，即“小文的想法不正確”。2018年紹興、衢州、溫州中考都設(shè)計(jì)了根據(jù)圖片信息發(fā)表見解的題目，這類題首先還是要認(rèn)真研讀圖片，讀懂圖片的內(nèi)容。,第二步，表明態(tài)度，擺出理由。一般這類題可以切入的角度很多，不論是支持哪種觀點(diǎn)，所列舉的理由一定要能支撐觀點(diǎn)。理由大多能從材料圖片中概括提取，有時(shí)候也要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。如紹興201820題，不管選擇哪幅作品，只要先表明態(tài)度，再把畫面內(nèi)容闡述清楚并分析其寓意即可。,第四類圖文轉(zhuǎn)換一圖表轉(zhuǎn)換2015紹興常見的圖表包括表格、柱狀圖、餅狀圖、坐標(biāo)曲線圖等。不同類型的圖表，讀圖時(shí)的關(guān)注點(diǎn)也不同表格表格項(xiàng)目及數(shù)據(jù)變化；柱狀圖柱體高度及變化趨勢(shì)；餅狀圖各部分所占比例；坐標(biāo)曲線圖曲線變化趨勢(shì)。此類題，一般要求學(xué)生分析、比較、概括圖表所反映的主要信息，或者談看法、建議等。,方法指導(dǎo)1分析題干，找方向。一旦題干審讀有誤就會(huì)造成數(shù)據(jù)分析錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致返工重做，答題的時(shí)間成本便會(huì)增加。2細(xì)看表頭。表頭是制作統(tǒng)計(jì)表格首先考慮的因素，是統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，也是分析表格的切入點(diǎn)之一。,3觀察表格數(shù)據(jù)、板塊變化。需要從以下兩個(gè)方面看1比高低，尋規(guī)律看圖表中的內(nèi)容劃分。圖表通過數(shù)字反映調(diào)査結(jié)果，能夠表明變化規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)則在最高與最低點(diǎn)上，通過抓最高值或最低值可以快速把握?qǐng)D表重心，明確試題的指向和要點(diǎn)。2做統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)。圖表反映的只是現(xiàn)象的分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，試題則往往要求總結(jié)出某些規(guī)律性的結(jié)論，因此很多情況下，必須在找準(zhǔn)數(shù)值的基礎(chǔ)上再做一些數(shù)值上的綜合統(tǒng)計(jì)工作，才能更好地總結(jié)出某種規(guī)律。,4歸類別，做概括。由于圖表反映的是分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，類別常常比較細(xì)致，而很多時(shí)候試題的作答有字?jǐn)?shù)限定，此時(shí)就要求在分類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再做一些合并同類項(xiàng)的工作，對(duì)答案進(jìn)行“瘦身”。解題流程圖表源信息→觀察認(rèn)讀→分析理解→歸納概括→文字表達(dá)。,二漫畫圖片題2018溫州1畫面描述類首先審清題干要求，如果題干提到用修辭、成語或者對(duì)畫面內(nèi)容介紹有指定要求等，在作答時(shí)一定不能忘記。其次語言簡(jiǎn)明，畫面上有什么就描述什么，不要加入自己的主觀看法，不宜進(jìn)行想象虛構(gòu)，只需把畫面內(nèi)容客觀地描述出來即可。描述時(shí)可從以下幾方面入手,1看標(biāo)題標(biāo)題是圖片的眼睛，有時(shí)透過這個(gè)“畫眼”，可以洞察整幅畫的主題。2看畫面看畫面內(nèi)容是什么，是人是物，是景觀還是某種現(xiàn)象等，這些事物具有什么特點(diǎn)，在觀察時(shí)，一定要仔細(xì)全面。3看畫中字畫面中的文字對(duì)畫面和意境往往具有提示作用。,注在描述畫面內(nèi)容時(shí)，要有整體意識(shí)，注意細(xì)節(jié)，注意對(duì)象，留意方位。在描述時(shí)可按照一定的順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，用簡(jiǎn)明的語言將畫面內(nèi)容描述出來。,2揭示寓意類描述畫面寓意時(shí)，語言要簡(jiǎn)明，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評(píng)”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。1看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)。2透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。3多個(gè)角度思考創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，確定最佳畫意點(diǎn)。【答題格式】敘述畫面內(nèi)容如有標(biāo)題，一定要寫出來＋揭示漫畫主題＋指出諷刺意義。,三圖標(biāo)轉(zhuǎn)換例2018紹興軌道交通建設(shè)是紹興的重大民生工程之一。為了樹立品牌標(biāo)識(shí)，打造軌道交通“名片”，紹興市軌道交通建設(shè)指揮部公開征集了“紹興軌道交通”標(biāo)志?，F(xiàn)在邀請(qǐng)同學(xué)們一起來評(píng)選下面入圍的3幅作品，你覺得哪一幅最好參考小貼士說明理由。110字左右8分,【小貼士】標(biāo)志是一種具有象征意義和文化內(nèi)涵的視覺符號(hào)，具有識(shí)別、象征、審美的功能，常用文字漢字、字母、圖形等元素來設(shè)計(jì)?！揪觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。需認(rèn)真觀察標(biāo)志，分析其中由幾個(gè)元素組成，然后結(jié)合標(biāo)志的用途分析其各部分和整體的寓意。作答時(shí)，一定要聯(lián)系標(biāo)志中的各個(gè)元素，并與“紹興軌道交通”相聯(lián)系，分析其寓意，表述理由即可。,【答案】選擇作品一這個(gè)標(biāo)志美觀大氣，由兩條寓意“軌道”的線條設(shè)計(jì)出“紹”字首字母S的形狀；這個(gè)形狀融入“石拱橋”形象，又如“河道”的形象，體現(xiàn)紹興水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)的地域特色；整體形狀向兩端無限延伸，寓意互通連接的行業(yè)特色。選擇作品二這個(gè)標(biāo)志有美感有內(nèi)涵，以“紹”字進(jìn)行演繹，區(qū)別于國(guó)內(nèi)其他城市標(biāo)志，具有唯一性；體現(xiàn)印章“天圓地方”的人文屬性；整體形如地鐵列車車頭，又如窗口，暗含紹興的開放與包容；既體現(xiàn)行業(yè)屬性，又符合紹興歷史文化名城形象。,選擇作品三這個(gè)標(biāo)志極具現(xiàn)代感，標(biāo)志為“興”字造型；這個(gè)形狀融入“石拱橋”形象，又如“軌道”的形象；上下部開口體現(xiàn)開放包容，整體如一個(gè)展開雙臂擁抱未來的紹興人；寓意軌道交通為紹興的興旺發(fā)達(dá)注入新活力。,方法指導(dǎo)圖標(biāo)類題一般要求介紹其外形、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)意圖，或?qū)D標(biāo)進(jìn)行理解和賞析。通常答題步驟如下1通讀題干，明確圖標(biāo)產(chǎn)生的背景、組織等?？丛搱D標(biāo)是圍繞什么活動(dòng)、由什么機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的。2宏觀把握?qǐng)D標(biāo)的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫字體，涉及的時(shí)間、事物等。,3仔細(xì)觀察圖標(biāo)的各組成部分，分析圖標(biāo)元素外形、線條、色彩等。4結(jié)合圖標(biāo)產(chǎn)生的背景，具體分析各組成部分的寓意和設(shè)計(jì)意圖，要聯(lián)系具體對(duì)象做出合理推斷，切忌答非所問。,

簡(jiǎn)介：加強(qiáng)語言訓(xùn)練提高說話能力新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語文學(xué)科的性質(zhì)和地位語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程中的情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀的取向，強(qiáng)調(diào)了口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高和各種思維能力的發(fā)展。語言是思維的外在表現(xiàn)形式。強(qiáng)化口頭訓(xùn)練，提高說話能力的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。而且，通過聽說互動(dòng)訓(xùn)練還可以提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。說話能力是一項(xiàng)復(fù)雜的心智技能，是要靠一定功夫的訓(xùn)練去培養(yǎng)的。實(shí)施素質(zhì)教育的語文教學(xué)注重聯(lián)系社會(huì)，融入生活，開發(fā)潛能，全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高審美情趣，而且注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，強(qiáng)化口頭訓(xùn)練，提高說話能力的同時(shí)，要把親切活潑放在首位，重視運(yùn)用多種語體，來創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相一致的語言環(huán)境，更要注重雙向交流語體。如問答、交流、辯論等，注重學(xué)生的情感交流和潛能開發(fā)。小學(xué)正是發(fā)展口語交際能力的最佳時(shí)期，教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢一、營(yíng)造良好氛圍，消除膽怯心理訓(xùn)練通過玩的演的形式表現(xiàn)出來。三、多種形式結(jié)合，教給說話方法1、看說結(jié)合。看圖說話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最主要途徑，低年級(jí)教材有很多插圖，便于學(xué)生觀察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、聽說結(jié)合。小學(xué)生愛聽故事，可以多講故事，讓學(xué)生聽，然后讓學(xué)生把故事復(fù)述出來，提高學(xué)生的記憶力和口述表達(dá)能力。3、談?wù)摻Y(jié)合。閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言的重要渠道。①讀中練，②答中練4、演說結(jié)合。生活是一本讀不完的書，生活就是鮮活的教材，教師摸擬生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情趣，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際的演練，將語文知識(shí)帶入表演，游戲，競(jìng)賽之中，使學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練使學(xué)生在廣闊的空間學(xué)語文，用語文，有效地提高了口語交際能力。四、挖掘有利因素，加強(qiáng)語言訓(xùn)練1、從自我體驗(yàn)中引說。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，如過生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過，讓學(xué)生以摸擬打電話的形式互談過程，談感受，這樣就把學(xué)生的生活與說話訓(xùn)練聯(lián)系起來，學(xué)生不公僅能說，而且還善于發(fā)揮。2、從課外生活中引論。針對(duì)兒童活潑好動(dòng)的天性，把豐富多彩的課外生活引起課堂，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，能引起學(xué)生濃厚的興

簡(jiǎn)介：農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究溫嶺市規(guī)劃課題立項(xiàng)一課題提出的背景一課題提出的背景（一）源于課程改革數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”要求學(xué)生“在與他人的交流過程中，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論和質(zhì)疑?！庇械慕處熡纱俗呷胝`區(qū)，課堂上追求“熱鬧”，想盡辦法讓學(xué)生討論、質(zhì)疑，追求形式而忽略了學(xué)生發(fā)言的有效性。于是，課堂效率低下，“數(shù)學(xué)味”流失。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么是追求學(xué)生能力的培養(yǎng)、是追求學(xué)生思維的提高，真正的數(shù)學(xué)課就應(yīng)該讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言回答數(shù)學(xué)問題，其余花哨、不切實(shí)際的回答表演只能是浪費(fèi)我們寶貴的40分鐘?，F(xiàn)階段如何在課堂上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又提高學(xué)生的時(shí)效性，已成為熱點(diǎn)。作為在學(xué)生進(jìn)行參與、交流、合作時(shí)的思想載體數(shù)學(xué)語言的表達(dá)就變得尤為重要了。（二）源于數(shù)學(xué)課堂新教材給課堂教學(xué)帶來了不少可喜的變化，同時(shí)也衍生出了一些令人深思的現(xiàn)象及問題。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，課堂回答總是幾個(gè)尖子生爭(zhēng)相發(fā)言，多數(shù)學(xué)生變成了光聽不說的“機(jī)器”，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，聲音很輕，表述自己意見時(shí)，語言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清、疙疙瘩瘩，有的干脆站立不語。去聽別人上課，甚至是一些觀摩課、公開課，往往也能發(fā)現(xiàn)教室里總有一些學(xué)生在“旁聽”。究竟是他們不敢、不想、不愿發(fā)言還是他們根本就不會(huì)說、無話可說新課程實(shí)施至今已經(jīng)有一個(gè)輪回，現(xiàn)在我們更多地關(guān)注和思考課堂中暴露的一些問題，“如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”這一研究也將成為必然趨勢(shì)。（三）源于農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展的需要隨著課程的改革不斷深入，教學(xué)模式也在不斷改變，“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作”在我們的課堂上已經(jīng)越來越普及。在此，我們可以欣喜的看到學(xué)生的動(dòng)手能力有了顯著提高。但是每個(gè)學(xué)生是否都能夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)自己的思考過程或操作步驟呢在越快來注重能力發(fā)展的今天，光是積累知識(shí)、訓(xùn)練技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)教育的要求，只有結(jié)合能力的發(fā)展才更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。改革的目的是推動(dòng)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，再好的課程、教材，如果不能使學(xué)生的能力得到全面、主動(dòng)發(fā)展，仍然不算是真正成功。希望通過該課題的研究能解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力匱乏的，讓新課程的春風(fēng)沐浴每一個(gè)學(xué)生。確率不高。具體表現(xiàn)為179學(xué)生能較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解決實(shí)際問題的過程；393的學(xué)生雖然表達(dá)不準(zhǔn)確，但話一說出口，就能自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并改正；還有321的學(xué)生表達(dá)不完整，需要教師或其他同學(xué)在一旁提點(diǎn)才能反應(yīng)過來并改正；剩下107學(xué)生的表達(dá)不正確，只有跟隨全班同學(xué)“一起說”才能表達(dá)過關(guān)。（二）（二）對(duì)農(nóng)村對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力表達(dá)不強(qiáng)原因的探究學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力表達(dá)不強(qiáng)原因的探究1在數(shù)學(xué)語言中探尋原因從最基礎(chǔ)的數(shù)的運(yùn)算到正反比例的判斷、從簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的函數(shù)意義的理解，數(shù)學(xué)語言無不貫穿著抽象性。而且，數(shù)學(xué)中每個(gè)詞語（概念、符號(hào)、術(shù)語等）都有其精確的含義，不允許有似是而非、模棱兩可的斷言。正如此，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不強(qiáng)的原因可從數(shù)學(xué)語言本身中找尋原因，具體可從數(shù)學(xué)語言的抽象性、數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性以及生活語言的負(fù)遷移等三個(gè)方面展開研究。2在農(nóng)村小學(xué)生中探尋原因限于文化水平、工作時(shí)間等原因，農(nóng)村家長(zhǎng)考察孩子成績(jī)的唯一辦法就是成績(jī)單上的數(shù)字。這種唯數(shù)字論成敗的后果就是造成我們的學(xué)生專注動(dòng)手解決問題，忽視數(shù)學(xué)語言表達(dá)表達(dá)能力的發(fā)展。除了家庭因素之外，農(nóng)村小學(xué)生身上普遍存在著忽視數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，不能準(zhǔn)確應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的各種形式充分表達(dá)數(shù)學(xué)思想，并由此產(chǎn)生害怕符號(hào)語言和圖象語言的心理現(xiàn)象。教育的根本在于學(xué)生的能力發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不強(qiáng)，我們可以從學(xué)生的家庭因素、個(gè)人原因兩方面展開研究。3在農(nóng)村教師中探尋原因（1）挖掘教材中關(guān)于數(shù)學(xué)語言的隱含材料探尋農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不強(qiáng)的原因應(yīng)首先從教師的備課細(xì)節(jié)入手。數(shù)學(xué)語言往往隱藏于文字、圖形和符號(hào)之間，要靠我們的思維去分析、發(fā)掘和揭示。教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法挖掘、咀嚼、領(lǐng)悟，才能真正掌握數(shù)學(xué)語言。但現(xiàn)在存在的現(xiàn)象就是我們的老師往往較少通過具體直觀的材料說明數(shù)學(xué)語言的形成過程及產(chǎn)生背景和需要；對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)語言中的符號(hào)語言，更多的強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，較少涉及符號(hào)的形成及符號(hào)的意義。（2）教師的示范作用探尋農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不強(qiáng)原因的第二個(gè)方向應(yīng)該是課堂上老師們是否能做到正確示范。小學(xué)生的表達(dá)能力尚未完備，但他們的模仿能力強(qiáng)，這就需要教師的語言必須規(guī)范，才能成為學(xué)生模仿的依據(jù)。但農(nóng)村數(shù)學(xué)老師們要么過分依賴于自然語言，喪失了數(shù)學(xué)語言應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性；要么過分依賴于書面語言，表達(dá)缺乏應(yīng)有的藝術(shù)感染力。更有甚者，個(gè)別教師對(duì)概念、法

簡(jiǎn)介：“關(guān)于語言文字的規(guī)范化校本教材的開發(fā)與研究關(guān)于語言文字的規(guī)范化校本教材的開發(fā)與研究”課題開題報(bào)告福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組2006年6月一、課題的提出一、課題的提出1、課題提出的社會(huì)背景、課題提出的社會(huì)背景您知道嗎聯(lián)合國(guó)有6種工作語言，漢語是其中之一，并且采用的是中華人民共和國(guó)的國(guó)家通用語言文字普通話和簡(jiǎn)化漢字。您知道嗎語言文字規(guī)范直接影響到國(guó)家和民族的形象，關(guān)系到國(guó)家的主權(quán)和民族的團(tuán)結(jié)。留意過1998年法國(guó)世界杯期間所有的電視轉(zhuǎn)播的字幕使用的都是法文嗎知道全世界現(xiàn)有143部成文憲法中有79部規(guī)定了國(guó)語和官方語言嗎知道加拿大、俄羅斯等10多個(gè)國(guó)家已經(jīng)為語言文字專門立法了嗎您知道嗎語言文字不僅是文化的載體，記錄著一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和道德禮儀；而且自身就是一種文化現(xiàn)象，濃縮著一個(gè)民族的認(rèn)知態(tài)度和思維方式。漢語漢字作為世界上惟一具有數(shù)千年歷史的語言文字，集中體現(xiàn)了我們中華民族的文化精髓。您知道嗎中國(guó)“入世”，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇，世界政治、軍事多極化和文化多樣化的格局將逐步凸現(xiàn)，如果我們民族文化的載體民族語言內(nèi)部不統(tǒng)一、不規(guī)范，何談在世界民族之林中傳承和弘揚(yáng)自己的文化您知道嗎語言文字是信息的載體，我國(guó)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的滯后已經(jīng)影響了計(jì)算機(jī)處理中文信息的效率。為了讓計(jì)算機(jī)識(shí)別和輸出漢字，我們已付出了比西方昂貴得多的代價(jià)；要讓計(jì)算機(jī)識(shí)別和理解漢語，還有一系統(tǒng)“瓶頸”問題擺在我們面前，如果解決不了或解決不好，都會(huì)影響我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，削弱我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。您知道嗎我們對(duì)某一個(gè)人建立的最初印象，除了面容、身材、服飾打扮等外貌形象，更為深刻的恐怕是通過其談吐舉止表現(xiàn)出的氣質(zhì)修養(yǎng)，談吐實(shí)質(zhì)是這個(gè)人的語言素養(yǎng)。您知道以下詞語的準(zhǔn)確讀音嗎“奇數(shù)、呆板、模樣、油炸、召開、確鑿”，您知道“單、區(qū)、寧、任、華”用于姓氏是讀什么音嗎如果您是大連人，您知道大連方音的缺陷嗎“白菜、排隊(duì)、開水”應(yīng)該怎樣讀才準(zhǔn)確呢（１）學(xué)生語音的不規(guī)范。主要集中體現(xiàn)在平翹舌音、前后鼻音發(fā)音不到位，L和N易混淆。聲調(diào)以及輕聲、兒化的發(fā)音技巧掌握明顯不到位。朗讀課文部分學(xué)生存在較為明顯的停頓錯(cuò)誤以及唱讀等現(xiàn)象。（２）學(xué)生書寫、習(xí)作表達(dá)的不規(guī)范。學(xué)生寫字過程中出現(xiàn)錯(cuò)別字情況較為嚴(yán)重，習(xí)作表達(dá)受方言影響，不規(guī)范現(xiàn)象較多。３、對(duì)現(xiàn)狀的思考。３、對(duì)現(xiàn)狀的思考。（１）學(xué)校的重視與教師自身的素質(zhì)影響學(xué)生規(guī)范化語言文字的學(xué)習(xí)。（２）學(xué)生語言文字規(guī)范化的學(xué)習(xí)必須借助一套使用于自身特點(diǎn)的校本教材。（３）要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過豐富多彩的學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行推廣。（４）要努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言文字的良好氛圍。４、課題提出與與學(xué)校工作特點(diǎn)。４、課題提出與與學(xué)校工作特點(diǎn)。近年來，學(xué)校各項(xiàng)工作得以全面發(fā)展，對(duì)語言文字規(guī)范化工作尤其重視。學(xué)校先后承接了國(guó)家級(jí)、省級(jí)多項(xiàng)重點(diǎn)課題，被評(píng)為“全國(guó)寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全國(guó)書法先進(jìn)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄W(xué)校項(xiàng)有多位普通話測(cè)試員，學(xué)生期末測(cè)試增加口語內(nèi)容，設(shè)立學(xué)生“百佳作業(yè)展”。尤其值得一提的是，學(xué)生林萬山參加第１１屆“全國(guó)讀書教育活動(dòng)”榮獲“小學(xué)生講故事比賽”一等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了福建省參加此項(xiàng)活動(dòng)以來從未獲得一等獎(jiǎng)的空白。同時(shí)，該校致力于校本課程的開發(fā)與研究，已整理我的閱讀我做主、生活日記等校本教材?！瓣P(guān)于語言文字規(guī)范化的校本教材的開發(fā)與研究”的課題研究必然會(huì)有助于學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生使用規(guī)范化語言文字的能力，從而在全社會(huì)掀起學(xué)習(xí)規(guī)范化的新熱潮。二、課題的陳述二、課題的陳述1、課題概念的界定課題概念的界定1關(guān)于“語言文字”普通話的“普通”是“普遍”、“通用”的意思。普通話是中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定的國(guó)家推廣的全國(guó)通用的語言，是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語。需要指出的是北京話不等于普通話。

簡(jiǎn)介：1語言測(cè)試概論3一編寫測(cè)驗(yàn)說明和題目細(xì)則編寫測(cè)驗(yàn)說明和題目細(xì)則二訓(xùn)練命題員訓(xùn)練命題員三命題和拼卷命題和拼卷四聘請(qǐng)專家組就有關(guān)問題向其咨詢聘請(qǐng)專家組就有關(guān)問題向其咨詢五預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)第三節(jié)分析和檢驗(yàn)一題目分析和修改題目分析和修改二信度、效度分析信度、效度分析三后效研究后效研究第四章試題第一節(jié)客觀性試題的類型一多項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題二是非題是非題三配伍題配伍題第二節(jié)半客觀（半主觀）性試題的類型一完形填空題完形填空題二成段改錯(cuò)題段改錯(cuò)題第三節(jié)主觀性試題的類型第五章預(yù)測(cè)、選題、拼卷第一節(jié)預(yù)測(cè)的要求和方式一被試樣本被試樣本二預(yù)測(cè)的條件預(yù)測(cè)的條件三預(yù)測(cè)的方式預(yù)測(cè)的方式四評(píng)分方式評(píng)分方式第二節(jié)題目分析一難易度難易度二區(qū)分度分度

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多認(rèn)知語言學(xué)與漢語名詞短語--張敏著精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：C語言程序設(shè)計(jì)語言程序設(shè)計(jì)請(qǐng)編寫函數(shù)請(qǐng)編寫函數(shù)FUN，其功能是找出，其功能是找出2M整型二維數(shù)組中最大元素的值，并將此值返回調(diào)用函整型二維數(shù)組中最大元素的值，并將此值返回調(diào)用函數(shù)。數(shù)。INTFUNINTAMINTIJMAXA00FI0IEPS當(dāng)某項(xiàng)大于精度要求時(shí)，繼續(xù)求下一項(xiàng)S1S1N2N1求多項(xiàng)式的每一項(xiàng)SSS1求和NRETURN2S編寫函數(shù)編寫函數(shù)FUN，其功能是求出，其功能是求出11000之間能被之間能被7或11整除，但不能同時(shí)被整除，但不能同時(shí)被7和11整除的所有整除的所有整數(shù)，并將其放在整數(shù)，并將其放在A所指的數(shù)組中，通過所指的數(shù)組中，通過N返回這些數(shù)的個(gè)數(shù)。返回這些數(shù)的個(gè)數(shù)。VOIDFUNINTAINTNINTIJ0FI1I1000I求1到1000之內(nèi)能被7或11整除、但不能同時(shí)被7和11整除的所有整數(shù)并放入數(shù)組A中IFI70||I0ATA0在字符串最后加上字符串結(jié)束標(biāo)識(shí)規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和號(hào)。請(qǐng)編寫函數(shù)號(hào)。請(qǐng)編寫函數(shù)FUN，其功能是只刪除字符前導(dǎo)和尾，其功能是只刪除字符前導(dǎo)和尾部的部的號(hào)，串中字母間的號(hào)，串中字母間的號(hào)都不刪除。形參號(hào)都不刪除。形參N給出了字符串的長(zhǎng)度，形參給出了字符串的長(zhǎng)度，形參H給出了字符串中給出了字符串中前導(dǎo)前導(dǎo)號(hào)的個(gè)數(shù)，形參號(hào)的個(gè)數(shù)，形參E給出了字符串中尾部給出了字符串中尾部號(hào)的個(gè)數(shù)。在編寫函數(shù)時(shí)，不得使用號(hào)的個(gè)數(shù)。在編寫函數(shù)時(shí)，不得使用C語言提語言提供的字符串函數(shù)。供的字符串函數(shù)。例如，字符串中的內(nèi)容為例如，字符串中的內(nèi)容為“ABCDEFG““ABCDEFG“，刪除后，字符串中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)，刪除后，字符串中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是是“ABCDEFG““ABCDEFG“。VOIDFUNAINTNINTHINTEINTIJ0FIHINEI第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母之間的字符全不刪除AJAIAJ0在字符串最后加上結(jié)束標(biāo)識(shí)規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和號(hào)。請(qǐng)編寫函數(shù)號(hào)。請(qǐng)編寫函數(shù)FUN，其功能是除了字符串前導(dǎo)的，其功能是除了字符串前導(dǎo)的號(hào)之外，將串中其它之外，將串中其它號(hào)全部刪除。在編寫函數(shù)時(shí)，不得使用號(hào)全部刪除。在編寫函數(shù)時(shí)，不得使用C語言提供的字符串函數(shù)。語言提供的字符串函數(shù)。例如，字符串中的內(nèi)容為例如，字符串中的內(nèi)容為ABCDEFG，刪除后，字符串中的內(nèi)容應(yīng)，刪除后，字符串中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是當(dāng)是ABCDEFG。VOIDFUNAINTI0PAWHILEPIPWHILEPIFPAIPIPAI0