簡介：1以程序設計為主線整合以程序設計為主線整合C、CC語言課程語言課程主要成員主要成員吳敏周李涌孫濤獲獎時間及等級獲獎時間及等級2007－2008年度內(nèi)蒙古科技大學教學成果二等獎一成果簡介成果簡介“C語言程序設計”、“C語言程序設計”是我校信息學院電子信息、通信、自動化和儀表等所有專業(yè)，以及計算機專業(yè)重要專業(yè)基礎課程（以下統(tǒng)稱程序設計課）。本課程也是我們信息學院計算機教育的核心課程，通過這門課程的學習，不僅可使學生獲得一定的軟件開發(fā)能力，還可鍛煉他們的邏輯思維能力，對學生綜合素質(zhì)的提高也具有一定的促進作用。本項目深入地分析我校程序設計課教學中存在問題的基礎上，提出了以程序設計為主線的教學思路，對教學內(nèi)容進行了整合并對教學方法進行改革。11轉變教學觀念轉變教學觀念培養(yǎng)具有自覺學習精神的較高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有自覺學習精神的較高素質(zhì)人才圍繞我?！傲⒆銉?nèi)蒙古，面向全國，服務國家基礎工業(yè)和地方經(jīng)濟建設，培養(yǎng)崗位適應性強，工作作風踏實的應用型人才”的辦學定位和目標，程序設計課程不但需要培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力，而且更需要培養(yǎng)學生開闊的視野和豐富的想象力，以及自覺學習的興趣和能力。以往的程序設計課程教學效果欠佳，不能培養(yǎng)人的自我決定能力，不能喚醒學生的力量。這是因為原來的教法是以高級語言本身為脈絡展開的，過于注重語句語法，沒有突出基本概念、思路和編程方法，難以調(diào)動學生學習的積極性。編程并不是一件枯燥乏味的事情，怎樣讓學生感興趣，怎樣做才能喚醒學生的學習力量，提高學習的積極性，是該課程能否成功的一個關鍵。這就使我們想到，必須要在教學的理念上下功夫，研究怎樣以人為本，如何在每一個教學環(huán)節(jié)上都想方設法去調(diào)動學生的積極性，努力提高學習興趣；另一方面，也要考慮計算機學科的不斷發(fā)展和教育方面提出的新要求，去強化學生計算及邏輯思維能力的培養(yǎng)?？傊绦蛟O計是一門需要對學生的思維能力和想象力進行綜合培養(yǎng)的專業(yè)基礎課程。這門課3（3）講授C時，最簡單也是最直接的組織方法是按語法現(xiàn)象，先講面向過程C對C語言的增加，再講面向對象。這樣講法學生對面向對象部分理解很差。怎樣解決這些問題是C程序設計教學進一步發(fā)展的關鍵。我們的目的是培養(yǎng)大學生的編程能力，而程序算法數(shù)據(jù)結構，所以授課的重點是程序設計而不是語法；或者說是算法和數(shù)據(jù)結構，而不是語法。（4）講授面向對象的概念，首先要深刻理解面向對象C的關鍵技術，要有重點，不能面面俱到，有所失，才能有所得。圍繞關鍵技術“精講”，可以花較少的學時取得更好的效果。應該突出的關鍵技術包括以下方面A多態(tài)重載（編譯時的多態(tài)，包括函數(shù)與運算符重載）、層次結構中的同名覆蓋與超載（運行時的多態(tài)）。在介紹函數(shù)時就引入函數(shù)重載，在教學剛涉及類對象時就引入運算符的重載。引入的越早應用的機會越多。普遍使用這些技術是面向對象的C的標志。B繼承與派生，也是非常重要的，并且它們是最基礎的。繼承的方法實現(xiàn)了一般與特殊的關系，解決了軟件的重用與擴充的問題。是面向對象方法的另一個核心概念。C重視模板相關內(nèi)容的教學。將模板作為一個有力的工具用于教學中，對所涉及的數(shù)據(jù)結構基本知識，包括順序字符串、鏈表、棧、隊列等算法均采用模板來講授。44實踐教學是教好程序設計課的重要環(huán)節(jié)實踐教學是教好程序設計課的重要環(huán)節(jié)程序設計是一門實踐性很強的課程，僅在課堂教學中“精講”還是不夠的，通常有實驗和課程設計作為實踐教學。實踐教學與課堂基礎教學應各有側重，互為補充。教學思路是首先學習開發(fā)多函數(shù)的簡單小程序→開發(fā)面向對象的、具有一定難度的小程序→開發(fā)一個小型的完整軟件，通過這三個階段來進行教學內(nèi)容的組織。整個實踐教學分為如下的三個階段（1）基礎編程階段。這一階段的內(nèi)容主要是在C語言的概念上，包括基礎語法和順序、選擇、循環(huán)等程序設計方法，以及數(shù)組、函數(shù)、指針、結構體等程序設計的基本單元。主要目的是學會基本程序設計方法以及多模塊（多函數(shù)）程序設計。方法上主要是通過各種書面作業(yè)、多次實驗，以及一題多解等方法來加強語法和各知識點的掌握和訓練，開闊學生編程的思路，提高學生編程的興趣。

簡介：緒論唐代詩歌的繁榮與發(fā)展,1、從詩歌的數(shù)量看。,宋代計有功唐詩紀事所錄凡1150家，而清代編纂的全唐詩收錄共2200余家，錄詩共四萬八千九百余首。全唐詩補編收詩5000多首。詩藪外編（胡應麟）“甚矣，詩之盛于唐也其人則帝王、將相、朝士、布衣、童子、婦人、緇流、羽客，靡弗預矣?！?唐代詩歌的繁榮與發(fā)展,2、從詩歌內(nèi)容看。,高力士在肅宗時貶到黔中，在巫州（今湖南黔陽）見當?shù)厝瞬怀运j菜，做詩一首“兩京作斤賣，五溪無人采。夷夏雖有殊，氣味都不改。”黃巢菊花待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。題菊花颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。,唐代詩歌的繁榮與發(fā)展,3、體制完備,詩藪“甚矣，詩之盛于唐也其體，則三、四、五言、六、七雜言，樂府、歌行、近體、絕句，靡弗備矣?！?古體詩與近體詩的區(qū)別,體現(xiàn)在五大形式要素上句數(shù)、字數(shù)、押韻、平仄、對仗。格律詩的要求（1）八句40、56字；（2）平仄相間，粘對合律；（3）中間兩聯(lián)必須對仗；（4）一韻到底的平聲韻（二四六八句必須入韻，首句可入可不入韻）。,王力詩詞格律中華書局2000年版,唐代詩歌的繁榮與發(fā)展,4、從作家的成就和眾多風格流派的形成看,山水田園詩派、邊塞詩派、元白詩派、韓孟詩派等李白“文質(zhì)相炳煥，眾星羅秋旻MIN”魯迅說“我以為一切好詩，到唐已被作完，此后倘非能翻出如來掌心之齊天大圣，大可不必動手。”（魯迅書信集下冊699頁）,唐詩經(jīng)典名篇排行榜,1、崔顥黃鶴樓11、白居易長恨歌2、王之渙涼州詞（黃河遠上）12、孟浩然臨洞庭湖贈張丞相3、杜甫登高13、柳宗元江雪4、王之渙登鸛雀樓14、李商隱夜雨寄北5、張繼楓橋夜泊15、劉禹錫烏衣巷6、李白蜀道難16、高適燕歌行7、杜甫登岳陽樓17、杜甫石壕吏8、柳宗元登柳州城樓18、李白早發(fā)白帝城王勃送杜少府之任蜀州白居易琵琶行9、杜甫聞官軍收河南河北10、王灣次北固山下,唐代十大詩人,1、杜甫6、王昌齡2、李白7、孟浩然3、王維8、劉禹錫4、李商隱9、白居易5、杜牧10、岑參,第一講初唐詩歌名篇講讀,駱賓王在獄詠蟬序有“情沿物應，哀弱羽之飄零；道寄人知，憫余聲之寂寞?！蔽麝懴s聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心,左傳晉侯觀于軍府，見鐘儀，問之曰‘南冠而執(zhí)者誰也’有司對曰‘鄭人所獻楚囚也?！?白頭吟凄凄重凄凄，嫁娶不須啼。愿得一心人，白頭不相離。,清人施補華峴侗說詩“三百篇比興為主，唐人猶得此意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠，非是藉東風’是清華人語；駱賓王‘露重’是患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費聲’是牢騷人語，比興不同如此?！?楊炯從軍行,烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。,關于“烽火”大漠孤煙直,唐杜佑通典卷一百五十二兵五守拒法“烽臺”條每晨及夜平安，舉一火；聞警，固舉二火；見煙塵，舉三火；見賊，燒柴籠。如每晨及夜，平安火不來，即烽子為賊所捉。,第二講盛唐詩歌選讀,孟浩然臨洞庭八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。,昨夜風疏雨驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否、知否，應是綠肥紅瘦,不恨此花飛盡，恨西園，落紅難綴，曉來雨過，遺蹤何在一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是離人涙。,王維息夫人,莫以今時寵，能忘舊日恩?？椿M眼淚，不共楚王言。左傳莊公十四年載息夫人又稱“桃花夫人”,本名息媯，原是春秋時息侯的妻子，容貌十分美麗，楚文王聞其貌美，在公元前680年興兵滅息，遂將息媯據(jù)為己有。息媯到楚國后，為楚文王生了兩個兒子，即堵敖及成王，可她終日不語，楚王問之，對曰“吾一婦人而事二夫，縱弗能死，其又奚言”,王昌齡長信秋詞,奉帚平明金殿開，暫將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。崔郊贈婢詩公子王孫逐后塵，綠珠垂淚滴羅巾。侯門一入深似海，從此蕭郎是路人。,怨歌行,新裂齊紈素，鮮潔如霜雪。裁為合歡扇，團團似明月。出入君懷袖，動搖微風發(fā)。常恐秋節(jié)至，涼飆奪炎熱。棄捐篋笥中，恩情中道絕。,王昌齡西宮春怨西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長。斜倚云和深見月，朦朧樹色隱昭陽。,李白玉階怨玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。,張祜集靈臺二首之二虢國夫人承主恩，平明騎馬入宮門。卻嫌脂粉污顏色，淡掃蛾眉朝至尊。,高適別董大,,千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。宋人嚴羽說“唐人好詩，多是征戍、遷謫、行旅、離別之作，往往能感動激發(fā)人意”。（滄浪詩話）,“丈夫不作兒女別，臨歧涕淚沾衣巾”“圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇”“莫怨他鄉(xiāng)暫離別，知君到處有逢迎”,金陵酒肆留別,風吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長,,楊慎升庵詩話說“溫庭筠詠柳詩‘香隨靜婉歌塵起，影伴嬌嬈舞袖垂’，傳奇詩‘莫唱踏春陽，令人離腸結。郎行久不歸，柳自飄香雪’。其實柳花亦有微香，詩人之言非誣也?！彼瓮魰孼HUO水調(diào)歌頭寫荷葉香，有“落日水亭靜，藕葉勝花香?！睕r周頤認為“藕葉之香，非靜中不能領略”。,,譬如芝蘭玉樹，欲使其生于階亭耳大沼枕山一種風流吾最愛，六朝人物晚唐詩。嵇叔夜之為人也，巖巖若孤松之獨立，其醉也，傀俄若玉山之將崩。世說新語宗之瀟灑美少年，舉觴白眼望青天，皎如玉樹臨風前。飲中八仙歌,李白夜泊牛渚懷古,牛渚西江夜，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。,,晚泊潯陽望香爐峰掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽郭，始見香爐峰。嘗讀遠公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮但聞鐘。,,唐宋詩醇認為“其論詩以興寄為主，而不屑于排偶，聲調(diào)，當其意合，真能化盡筆墨之跡，迥出塵埃之外”。清陳僅竹林問答認為是“以古詩為律，唯太白能之。”,搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。江山故宅空文藻，云雨荒臺豈夢思。最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。登徒子好色賦“體貌閑麗，口多微辭，又性好色。”習鑿齒襄陽耆舊記說他“識音而善文”,,,,,杜甫詠懷古跡之一,走馬川行奉送封大夫出師西征,,君不見走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。,,,張繼楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。張祜題潤州金山寺一宿金山寺，超然離世群。僧歸夜船月，龍出曉堂云。樹色中流見，鐘聲兩岸聞。翻思在朝市，終日醉醺醺。,,關于“夜半鐘”的考證六一詩話云“詩人貪求好句，而理有不通，亦語病也。唐人有云，‘姑蘇臺下寒山寺，夜半鐘聲到客船。’說者亦云，句則佳矣，其如三更不是打鐘時”第二種觀點認為張繼詩有據(jù)，歐公未深察。胡應麟、袁枚從神韻、性靈的詩學觀出發(fā)，把“夜半鐘”的爭論雙方斥為“愚弄后人”“癡人說夢”。詩藪“詩流借景立言，惟在聲律之調(diào)，興象之合，區(qū)區(qū)事實，彼豈暇計。”,,一\文法倒拈王端履重論文齋筆錄羈客姑蘇乍系船，江楓漁火對愁眠。鐘聲夜半寒山寺，月落烏啼霜滿天。二、畫中有聲流沙河詩話張繼的楓橋夜泊，老實說，全靠最后一句“到客船”的“夜半鐘聲”再那里悠悠地回蕩著一縷余韻，從而使千年來的讀者入迷。三、意象雋永烏啼江楓姑蘇城寒山寺四、愁緒朦朧清人孫枝蔚楓橋依舊鐘聲夜半過，誰如張繼善吟哦老夫獨少詩中畫，始覺平生怨憤多。,韋應物寄全椒山中道士今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來煮白石。欲持一瓢酒，遠慰風雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡,許彥周詩話載“韋蘇州詩‘落葉滿空山，何處尋行跡’東坡用其韻曰‘寄語庵中人，飛空本無跡。’此非才不逮，蓋絕唱不當和也?！笔┭a華峴傭說詩也指出“寄全椒山中道士一作，東坡刻意學之而終不似。蓋東坡用力，韋公不用力；東坡尚意，韋公不尚意，微妙之詣也?！?,,尋隱者不遇賈島,松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。,,杜甫蜀相丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。,韓愈山石,山石犖確行徑微，黃昏到寺蝙蝠飛。升堂坐階新雨足，芭蕉葉大梔子肥。僧言古壁佛畫好，以火來照所見稀。鋪床拂席置羹飯，疏糲亦足飽我饑。夜深靜臥百蟲絕，清月出嶺光入扉。天明獨去無道路，出入高下窮煙霏。山紅澗碧紛爛漫，時見松櫪皆十圍。當流赤足踏澗石，水聲激激風生衣。人生如此自可樂，豈必局束為人嗟哉吾黨二三子，安得至老不更歸,,有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。拈出退之山石句，始知渠是女郎詩。清代的方東樹就說，這首詩“只是一篇游記，而敘寫簡妙，猶是古文手筆”（昭昧詹言）。這種寫法與李白、杜甫等人的游山詩不同，“李杜登太山、夢天姥、望岱、西岳等篇，皆渾言之，不盡游山之趣”（程學恂韓詩臆說）,柳宗元漁翁漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。,江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。宋人獨贊詩中之畫，即把它單純當做一首寫雪景的詩來讀。明人評說釣雪蓑翁。胡應麟見出非單純寫景，而是別有深意的騷人之語。唐汝詢唐詩解|“人絕，鳥稀，而披蓑之翁傲然獨釣，非奇士耶”清人始見寂寞詩心。徐增爾庵堂說詩“當此途窮日短，可以歸矣，而猶依泊于此，豈為一官所系耶一官無味如釣寒江之魚，終亦無所得而已，余豈效此翁者哉”不聞詩中悲音，卻指責子厚戀官。今人王文儒唐詩評注讀本“雪大則鳥斷飛、人絕跡，獨此蓑笠老翁，猶掉孤舟而釣寒江之雪，其高曠為何如耶子厚遠謫江湖、宦情冷淡，因舉此以自況云。”,,劉禹錫烏衣巷朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！盀跻孪镌诤稳俗?，回首令人憶謝家”（孫元宴詠烏衣巷）、“無處可尋王謝宅，落花啼鳥秣陵春”（無名氏）晉傅咸燕賦序說“有言燕今年巢在此，明年故復來者。其將逝，剪爪識之。其后果至焉?！?,,李賀雁門太守行黑云壓城城欲摧，甲光向日金麟開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！霸挛鐦淞⒂?，一山唯白曉。漆炬迎新人，幽壙瑩擾擾”（感諷）他用“羲和敲日玻璃聲”寫太陽，用“向前敲瘦骨，猶自帶銅聲”形容駿馬，他寫得出“荒溝古水光如刀”，想得出銅人“憶君清淚如鉛水”。唐摭言謂賀以詩卷謁韓退之，韓暑臥方倦，欲使閽人辭之開其詩卷，首乃雁門太守行，讀而奇之，乃束冠帶出見。,白居易賦得古原草送別離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。,唐張固幽閑鼓吹說白氏應舉到京師，以詩謁見名士顧況，顧況見其名，對他說，長安米貴，居亦不易。乃批閱卷首，就是此詩，嘆賞說“道得個語，居即易矣”為之延譽，聲名大振。,楚辭招隱士“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”。江淹別賦也有“春草碧色，春水淥波。送君南浦，傷如之何”,,李商隱無題昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。,杜牧山行,遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。,緒論詞的基本常識,一、詞的別名曲子詞、長短句、詩余、樂府等二、詞的體制小令、中調(diào)（引、近）、長調(diào)（慢）清代毛先舒古今詞話詞品五十八字以內(nèi)為小令；五十九字至九十字為中調(diào)；九十一字以外為長調(diào)。三、詞牌、詞調(diào)四、詞與詩、曲的區(qū)別1、結構上2、聲韻上3、藝術特征上李漁窺詞管見詩之腔調(diào)宜古雅，曲之腔調(diào)宜近俗，詞之腔調(diào)則在雅俗相和之間。田同之西圃詞說“詞之為體如美人，而詩則壯士也；如春華，而詩則秋實也；如夭桃繁杏，而詩則勁松貞柏也。”,晚唐五代詞一、花間集形成了“詞為艷科”的局面醉妝詞者邊走，那邊走，只是尋花柳。那邊走，者邊走，莫厭金杯酒。花間詞的特點協(xié)律可歌、以寫艷情為主、風格綺靡柔美。陸游花間集，皆唐五代時人作。方斯時，天下岌岌，生民救死不暇，士大夫仍流宕至，可嘆也哉或者，出于無聊故耶二、南唐詞增加了表現(xiàn)人生際遇方面的真情實感，重抒情性。馮延巳、李璟、李煜（前期反映沉溺聲色、縱情逸樂，不脫花間習氣，后期則變伶工之詞而為士大夫之詞）,李煜的詞主要成就表現(xiàn)在,真,詞人者，不失其赤子之心者也。故生于深宮之中，長于婦人之手，是后主為人君所短處，亦即為詞人所長處。故后主之詞，天真之詞也。他人，人工之詞也。王國維,,周濟在介存齋論詞雜著中所道“毛嬙、西施，天下美婦人也，嚴妝佳，淡妝亦佳，粗服亂頭不掩國色。飛卿,嚴妝也。端已,淡妝也。后主則粗服亂頭矣?！?菩薩蠻花明月暗籠輕霧，今朝好向郎邊去。刬襪下香階，手提金縷鞋。畫堂南畔見，一晌偎人顫。奴為出來難，教郎恣意憐。,溫庭筠菩薩蠻小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣。,。這首詞很能代表溫詞濃麗綿密的風格多景語和客觀描寫，用眾多若斷似續(xù)的意象象征暗示和烘托情思，著色秾艷華麗，組織綿密，刻劃精細，遣詞造句，綺靡精工。,韋莊菩薩蠻人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。,似直而紆，似達而郁陳廷焯,虞美人春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。,“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”法繆塞,宋代審美情趣的轉變俚俗、平淡、纖細、幽微,詩、詞、書法、繪畫、雕塑、陶瓷等藝術樣式中都能反映出來。,第一講五代詞風的延續(xù),晏殊其詞多淺薄的流連光景之作。但其詞風格溫潤秀潔，和婉明麗，不太描寫女性的容貌色相，而側重寫男女之情，具有一種洗去了溫庭筠濃艷脂粉氣的美感。有時，他的詞能從平常景物中見出生命之憂思，并與情愛失意相結合。宋人吳處厚青箱雜記晏元獻嘗覽李慶孫富貴詩云‘軸裝曲譜金書字，樹記花名玉篆碑?！淮四似騼合?。余每言富貴不言金玉錦繡，惟說氣象。若‘樓臺側畔煙花過，簾幕中間燕子飛’，‘梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風’，窮兒有此景致也無,,歐陽修歐詞大都寫燕酣之樂或離別之愁，題材范圍比較狹窄。但在藝術上卻富于韻味，具有深情婉約、格調(diào)清麗的特色。他承襲晚唐詞風無明顯突破，有時寫得較放肆，近于香艷，甚至近俗，可見其內(nèi)心生活的另一方面。王灼碧雞漫志“歐陽永叔所集歌詞，自作者三之一耳。其間他人數(shù)章，群小因指為永叔，起曖昧之謗?！保ㄋ麨楣僬钡米餀噘F，權貴誣陷歐與其外甥女張氏關系曖昧，圖謀張家財產(chǎn)，歐曾被下到開封府審訊，數(shù)月后，因無證據(jù)而結案，歐因此被貶滁州。望江南雙調(diào)江南柳，葉小未成蔭。人為絲輕那忍折，鶯憐枝嫩不勝吟。留取待春深。十四五，閑抱琵琶尋。階上簸鉞階下走。恁時相見早留心，何況到如今。,晏幾道,黃庭堅稱其有“四癡”仕宦連蹇，而不能依傍貴人之門，是一癡也；論文自有體，不肯作一新進士語，又一癡也；費資千百萬，佳人寒饑，而面有孺子自色，此又一癡也；人百負之而不恨，己信人終不疑其欺己，此又一癡也。,鷓鴣天小令尊前見玉簫，銀燈一曲太妖嬈。歌中醉倒誰能恨，唱罷歸來酒未消。春悄悄，夜迢迢，碧云天共楚宮遙。夢魂慣得無拘檢，又踏楊花過謝橋。,,鷓鴣天彩袖殷勤捧玉鐘，當年拼卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。從別后，憶相逢，幾回魂夢與君同。今宵剩把殘釭照，猶恐相逢是夢中。,1張先他一生官運雖不亨通，卻也沒有人生挫折，多流連風月，以歌舞為樂?，F(xiàn)存詞180多首。其詞與柳永齊名，晁補之評本朝樂章“張子野與柳耆卿齊名，而時以子野不及耆卿；然子野韻高，是耆卿所乏處?！彼脑~語言工巧，喜歡表現(xiàn)朦朧的美、動態(tài)的美。曾有三處寫“影”的佳句被廣為傳誦，所以，綽號“張三影”,第二講承先啟后的詞人,天仙子云破月來花弄影。歸朝歡嬌柔懶起，簾壓卷花影。剪牡丹柳徑無人，墮輕絮無影。他還有其它寫“影”的句子（可知的有29句），如青門引隔墻送過秋千影。木蘭花無數(shù)楊花過無影。,代表作是天仙子時為嘉禾小倅，以病眠，不赴府會水調(diào)數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。,馮延巳鵲踏枝昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁無限。杜牧代吳興妓春初寄薛軍事自悲臨曉鏡，誰與惜流年。沈際飛草堂詩余正集評云“心與景會，落筆即是，著意即非，故當膾炙?！庇謼钌髟~品云“景物如畫，畫亦不能至此，絕倒絕倒,2范仲淹范詞氣魄較大，但數(shù)量很少，影響較小。有寫邊塞風光的，有寫羈旅情懷的，內(nèi)容與當時詞壇的流行趨勢不一致，已不僅僅將詞作為一種娛樂工具，而且以之抒發(fā)悲壯情懷，拓寬了詞的表現(xiàn)功能。對后來的王安石、蘇軾、賀鑄有一定的影響。,3、王安石,以政治家之氣魄寫詞，多為詠史寫懷之作桂枝香金陵懷古登臨送目。正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高，對此漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙、芳草凝綠。至今商女，時時猶唱，後庭遺曲。,第三講宋詞第一座里程碑柳永,開拓詞境發(fā)展慢詞多用鋪敘確立慢詞體段配置模式雅俗并陳,定風波,自春來、慘綠愁紅，芳心是事可可。日上花梢，鶯穿柳帶，猶壓香衾臥。暖酥消，膩云亸。終日厭厭倦梳裹。無那。恨薄情一去，音書無個。早知恁麼?；诋敵酢⒉话训癜版i。向雞窗、只與蠻箋象管，拘束教吟課。鎮(zhèn)相隨，莫拋躲。針線閑拈伴伊坐。和我。免使年少，光陰虛過。,第四講蘇軾的詞詩詞一體的詞學觀以詩為詞陳師道后山詩話退之以文為詩，子瞻以詩為詞，如教坊雷大使之舞，雖極天下之工，要非本色。李清照論詞說“至晏元獻、歐陽永叔、蘇子瞻，學際天人，作為小歌詞，直如酌蠡水于大海，然皆句讀不葺之詩爾，又往往不協(xié)音律者。”,“以詩為詞”的實質(zhì),音律說句法說功能說表現(xiàn)手法說我認為,我的理由,蘇軾答陳季常云“又惠新詞，句句警拔，詩人之雄，非小詞也。但豪放太過，恐造物者不容人如此快活。”與鮮于子駿云“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。呵呵數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！背桧毷?玉人檀口,皓齒冰膚。意傳心事,語嬌聲顫,字如貫珠。老翁雖是解歌,無奈雪鬢霜須。大家且道,是伊模樣,怎如念奴。（品令）東坡在玉堂,有幕士善謳,因問“我詞比柳詞何如”對曰“柳郎中詞,只好十七八女孩兒,執(zhí)紅牙拍板,唱楊柳岸,曉風殘月。學士詞,須關西大漢,執(zhí)鐵板,唱大江東去?！惫珵橹^倒。（俞文豹吹劍續(xù)錄）,風格與題材內(nèi)容無必然聯(lián)系,詞并非不可表現(xiàn)剛勁之內(nèi)容，而是要如劉熙載藝概所言“寄勁于婉，寄直于曲”“詞以不犯本位為高，東坡滿庭芳‘老去君恩未報，空回首，彈鋏悲歌’語誠慷慨，然不若水調(diào)歌頭‘我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒’，尤覺空靈蘊籍。”,卜算子黃州定惠院寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。,,古今詞話轉引的龍輔女紅余志里的一段話“惠州溫氏女超超，年及笄，不肯字人。聞東坡至，喜曰我婿也。日徘徊窗外，聽公吟詠，覺則亟去。東坡知之，乃曰‘吾將呼王郎與子為姻?！皷|坡渡海歸，超超已卒，葬于沙際。公因作卜算子詞。記游定惠院云“黃州定惠院東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開，必攜客置酒，已五醉其下矣?！啊白砼P小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老彈雷氏琴，作悲風曉月，錚錚然，意非人間也?！昂妥佑蓾瞥貞雅f“人生到處知何似應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西?！败嫦獫O隱叢話說“或云鴻雁未嘗棲宿樹枝，唯在田野葦叢間，此亦語病也?！?水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞,似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來、不是楊花，點點是離人淚。,金昌緒春怨,打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。,第五講北宋后期詞,秦觀滿庭芳山抹微云，天連衰草，畫角聲斷譙門。暫停征棹，聊共引離尊。多少蓬萊舊事，空回首，煙靄紛紛。斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。銷魂，當此際，香囊暗解，羅帶輕分。謾贏得青樓，薄幸名存。此去何時見也，襟袖上，空惹啼痕。傷情處，高城望斷，燈火已黃昏。,羅虬“一抹濃紅傍臉斜”，老杜“曉妝隨手抹”“林梢一抹青如畫，知是淮流轉處山。”寇準的“倚樓無語欲銷魂，長空黯淡連芳草”,秦觀江城子,西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休飛絮落花時候一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。,周邦彥少年行,并刀如水，吳鹽勝雪，纖手破新橙。錦幄初溫，獸香不斷，相對做吹笙。低聲問，向誰行宿，城上已三更。馬滑霜濃，不如休去，只是少人行。,李清照詞論,始有柳屯田永者，變舊聲作新聲，出樂章集，大得聲稱于世；雖協(xié)音律，而詞語塵下。又有張子野、宋子京兄弟，沈唐、元絳、晁次膺輩繼出，雖時時有妙語，而破碎何足名家至晏元獻、歐陽永叔、蘇子瞻，學際天人，作為小歌詞，直如酌蠡水于大海，然皆句讀不茸之詩爾。又往往不協(xié)音律，何耶蓋詩文分平側，而歌詞分五音，又分五聲，又分六律，又分清濁輕重王介甫、曾子固，文章似西漢，若作一小歌詞，則人必絕倒，不可讀也。乃知詞別是一家，知之者少。后晏叔原、賀方回、秦少游、黃魯直出，始能知之。又晏苦無鋪敘。賀苦少典重。秦即專主情致，而少故實。譬如貧家美女，雖極妍麗豐逸，而終乏富貴態(tài)。黃即尚故實而多疵病，譬如良玉有瑕，價自減矣。,,第六講南宋前期詞,別是一家,協(xié)律渾成鋪敘典重、有情致有故實有富貴態(tài),李清照永遇樂,落日熔金，暮云合璧，人在何處染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無風雨來相召，香車寶馬，謝他酒朋詩侶。中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒、捻金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風鬟霧鬢，怕見夜間出去。不如向，簾兒底下，聽人笑語。,,劉辰翁永遇樂,姜夔鷓鴣天（元夕不出）憶昨天街預賞時，柳慳梅小未教知。而今正是歡游夕，卻怕春寒自掩扉。簾寂寂，月低低，舊情唯有絳都詞。芙蓉影暗三更后，臥聽鄰娃笑語歸。,,余自乙亥上元，誦李易安永遇樂，為之涕下，今三年矣。每聞此詞，輒不自堪，遂依其聲，又托之易安自喻。雖辭情不及，而悲苦過之。,璧月初晴，黛云遠淡，春事誰主禁苑嬌寒，湖堤倦暖，前度遽如許。香塵暗陌，華燈明晝，長是懶攜手去。誰知道、斷煙禁夜，滿城似愁風雨。宣和舊日，臨安南渡，芳景猶自如故。緗帙流離，風鬢三五，能賦詞最苦。江南無路，鄜州今夜，此苦又誰知否空相對、殘釭無寐，滿村社鼓。,張孝祥與其他愛國詞人1、岳飛岳飛詞作僅留存三首小重山“昨夜寒蛩不住鳴”；滿江紅“遙望中原”；滿江紅“怒發(fā)沖冠”。,滿江紅,怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車踏破，賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。,小重山,昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽王鵬運南宋四名臣詞李綱、趙鼎、胡銓、李光,2、張元幹、張孝祥,六州歌頭張孝祥長淮望斷，關塞莽然平。征塵暗，霜風勁，悄邊聲。黯銷凝。追想當年事，殆天數(shù)，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫?？疵跸C，騎火一川明。笳鼓悲鳴，遣人驚念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成時易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望，羽葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺。有淚如傾。,二張皆為愛國志士，詞風慷慨悲壯，豪氣滿懷，堪稱英雄詞，

簡介：1人物描寫語言描寫教學目的讓學生掌握語言描寫的常見方法教學重點語言描寫要符合人物的性格和說話時的情景一、什么是語言描寫一、什么是語言描寫中國著名的語言學家、語文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說“語言也就是說話?！蹦钦f什么，怎么說，為什么這樣說呢讓我們先聽聽這樣一番話吧。秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。秀才說了一句“大雪落地似鵝毛。”這位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句“皇家瑞氣降人間。”財主笑著說“下它三年又何妨”這時正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句“放你娘的狗屁?！蹦阒肋@段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎（自由發(fā)言）明確秀才是讀書人，講究文采，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當然就不同。俗話說，什么樹上開什么花；我們說，什么人說什么話個性。每個人所說的話都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說，語言具有鮮明的個性，寫誰得像誰，千萬不能寫成眾口一詞。語言描寫就是把人物的話用文字記錄下來。語言描寫就是把人物的話用文字記錄下來。二、為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式。二、為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式。有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”?！澳囊稽c不像呢”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的?！鞍职值谋亲佑指哂种保哪?，又扁又平。”我望了他們半天才說?！澳悴恢?，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“那怎么”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰凇蔽艺f，“您怎么會碰壁呢是不是您走路不小心”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”“哦”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?。3門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼“誰踢壞的”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺“大白天別說夢話你小心點，不要誣陷好人”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f“還有誰看見的”“我，沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。（二）（二）寫活說話人的幾個方法寫活說話人的幾個方法那怎樣讓語言描寫活起來呢“說”字前面的如何修飾可加進語氣、語調(diào)、動作、表情、神態(tài)、獨特用詞、習慣用語。這樣，人物的語言就鮮活多了。1、對話動作例子老師走上講臺，放下課本，喊道“上課”2、對話表情例子“我錯了?！毙∶鞯椭^，滿臉通紅。3、對話心理例子我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆“好慘啊”4、對話語氣例子“大小姐，你怎么啦嘴巴翹得那么高”媽媽嘻嘻笑道。5、對話語調(diào)例子“我絕對不會放過你的”老狼惡狠狠地咆哮。6、對話音質(zhì)例子“阿姨，那邊的花好好看喔”一個清脆的童音在我耳邊響起。（三）寫好說話內(nèi)容的幾個簡單技巧特別提醒下面這些詞語在整篇作文中要用得適當，不要用得太多讓人覺得太花哨，關鍵時候用一兩個就夠了。1、運用語氣詞、象聲詞、感嘆詞用在句首的詞有喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的詞有啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等例子“喂，你到哪里去”“哦，我去領獎，中大獎啦”2、運用一些方言、土語或特定語言

簡介：鎮(zhèn)語言文字工作匯報尊敬的各位領導大家好歡迎各位領導和專家蒞臨縣鎮(zhèn)指導工作。我代表鎮(zhèn)政府把鎮(zhèn)四年來的教育工作開展情況做以簡要匯報，希望各位領導給予工作指正。鎮(zhèn)共轄30個行政村，人口52萬人。2017年實現(xiàn)財政收入550萬元，農(nóng)民人均純收入10100元。一年來，鎮(zhèn)語言文字工作在縣語言文字工作委員會的領導下，結合美麗鄉(xiāng)村建設，認真貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法和河北省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法，積極推行語言文字規(guī)范化工作，提高語言文字工作宣傳力度，開拓全鎮(zhèn)語言文字工作的新局面，搞好語言文字規(guī)范化工作，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展營造健康文明的語言環(huán)境。一、健全組織，完善制度在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的高度重視下，成立了以鎮(zhèn)長為主任，武裝部長、黨委委員為副主任，并由、、、、、、、為成員的鎮(zhèn)語言文字工作委員會。下設辦公室，由同志兼任辦合用字要求。之后又組織成員，對學校的校內(nèi)刊物、名稱牌、標志牌、標語（牌）、校訓、講義、試卷、警句、指示語等用字逐一進行了檢查，全部使用的是規(guī)范的漢字。中學、史家臺小學、中心小學、中心小學分別被評為語言文字規(guī)范化示范校。3村委會的語言文字工作鎮(zhèn)語言文字工作領導小組對各村委會的名稱牌、標志牌、指示牌、標語、公示、廣告、通知等用字進行了檢查，發(fā)現(xiàn)了一些問題，鎮(zhèn)語言文字工作領導小組當即提出了整改要求，限期改正。之后，又對存在問題的村委會進行了二次檢查，存在的異體字、簡化字現(xiàn)象已被改正，符合對文字規(guī)范化的要求。4公共服務行業(yè)的語言文字工作在我鎮(zhèn)公共服務行業(yè)的工作人員中，有部分人員文化水平低，因此，鎮(zhèn)語言文字工作領導小組組織在崗的部分人員進行了普通話培訓和漢字規(guī)范化知識的培訓。鎮(zhèn)語言文字工作領導小組還對各服務行業(yè)所使用的名稱牌、招牌、廣告、標語、提示牌等進行了檢查，用字規(guī)范，符合要求。同時，我們對公共服務行業(yè)窗口單位鎮(zhèn)衛(wèi)生院語言文字達標工作進行了監(jiān)督檢查，對醫(yī)生處方、中西藥柜標簽、導示牌等用字進行了檢查和指導。其次對鎮(zhèn)域內(nèi)主要街道、公共場所內(nèi)設置的各種

簡介：喬姆斯基的語言學理論據(jù)圣經(jīng)舊約上說，人類的祖先最初講的是同一種語言。他們在底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間的巴比倫市定居，日子越過越好，決定修建一座可以通到天上去的高塔巴比倫塔。上帝大怒，決定讓人世間的語言發(fā)生混亂，使人們互相言語不通。這樣就無法合作修建高塔然而人類在上帝面前從來就不是溫順的羔羊他們總是在努力進行著不同語言之間的溝通他們有的直接學習某種外語有的對人類語言普遍規(guī)律進行探索有的企圖建立統(tǒng)一的世界語從某種意上講這些有識之士都可以稱作是再造巴比倫通天塔的工程師。而轉換生成語言學的創(chuàng)始人喬姆斯基無疑是其中最杰出的一位一、喬姆斯基其人喬姆斯基（NOAMCHOMSKY1928），美國語言學家，轉換生成語法的創(chuàng)始人。1928年12月7日出生于美國賓西法尼亞州的費城的一個猶太家庭父親是一位研究希伯來語的學者。1947年，在哈里斯的影響下他開始研究語言學。1951年在賓西法尼亞大學完成碩士論文現(xiàn)代希伯萊語語素音位學，1955年又在該校完成博士論文轉換分析，獲得博士學位。從1955年秋天開始，他一直在麻省理工學院工作，曾任該校語言學與哲學系主任，并任該校認知科學研究中心主任，為語言學界培養(yǎng)了一批有素養(yǎng)的學者。喬姆斯基是一位富有探索精神的語言學家。最初，他用結構主義的方法研究希伯萊語，后來發(fā)現(xiàn)這種方法有很大的局限性，轉而探索新的方法，逐步建立起轉換生成語法，1957年出版的句法結構就是這一新方法的標志。這種分析方法風靡全世界，沖垮了結構語言學的支配地位，因而被人們稱為“喬姆斯基革命“。后來他又不斷豐富和發(fā)展轉換生成語法的理論和方法，相繼發(fā)表了句法理論要略、深層結構、表層結構和語義解釋、支配和約束論集等重要著作，對世界語言學的發(fā)展方向產(chǎn)生了巨大的影響。二、生成語言學理論發(fā)展階段關于喬姆斯基理論發(fā)展的階段，有三階段四階段五階段等說法，為了方便講述，我們采取三個階段的說法。從50年代末期至1965年為第一階段，稱為古典理論階段，其特點是認為語義和語法分析無關1965年至1970年為標準理論階段，認為語法分析可以納人語義，但是轉換規(guī)則只改變句子結構，不改變意義1970年起稱為擴充式標準理論階段，認為表層結構對語義解釋也起一定作用，轉換不僅改變句子的結構，有時也改變意義1980至1992年作者又對此進行了修正把語義解釋放到表層結構中，并得出邏輯形式1992年后喬姆斯基把研究重點從規(guī)則系統(tǒng)轉到原則系統(tǒng)，支配理論是其核心。三、喬姆斯基的語言觀1、背景一言以譬之我們可以說1對當時生物進化論數(shù)學等學科知識的借鑒2對結構主義語法和行為主義語言學的反動3對柏拉圖的靈魂回憶說和笛卡爾的天賦觀念的揚棄4對惟理語法的繼承這里主要談談第三點哲學上有所謂柏拉圖問題即人類知識的來源問題。柏拉圖有一個靈魂回憶說的理論。（我們這里不提）笛卡爾哲學的基本原理是認為存在著一種精神實體這種實體的本質(zhì)包含在思維屬性之而不依賴于肉體同時他也承認世界上還存在著一種不依古典理論最顯著的一個特點就是主張語法自主，把語義排除在語法之外，在這一點上與此前流行的結構語言學的理論是一致的。1、直角坐標系上圓的公式的比喻我們都知道直角坐標系中的圓的公式一旦ABC的值確定了直角坐標系上的任何一點XY在不在這個圓上都是確定無疑的喬姆斯基的目標就是希望建立一種類似于圓的公式一樣的簡單明確的語法規(guī)則任何語句序列合法與否只要通過它一檢驗就一目了然而就像公式中的參數(shù)確定以后我們就可以得到在圓上的無數(shù)的點一樣這些語法規(guī)則確定以后我們就可以生成無數(shù)的合乎語法的句子職是之故喬姆斯基的句法研究被稱為生成語法2、有限狀態(tài)語法有限狀態(tài)語法好似一臺有特定狀態(tài)的機器從初始狀態(tài)經(jīng)過不同的狀態(tài)到達最后的狀態(tài)就生成了一個句子它生成的全部句子就構成一種語言叫有限狀態(tài)語言如下圖所示它可以生成這樣的句子THISMANHASBOUGHTTHEBOOKTHESEMENHAVEEATENSOMEBREAD在這種語法中我們似乎可以得到這樣一種認識英語中每個句子都是線性發(fā)展的每個此的出現(xiàn)都決定了下一個詞出現(xiàn)的可能性而這是不符合英語的實際的比如說它無法處理這樣的句子ANYONEWHOSAYSTHATISLYING因為其中兩個相互依存的單位ANYONE和ISLYING被WHOSAYSTHAT打斷了喬姆斯基設計初這種語法是想證明按照從左到右的程序組織語言是不現(xiàn)實的因此他提出了短語結構語法3、短語結構語法短語結構規(guī)則都是擴展規(guī)則箭頭左邊只有一個符號右邊是包括一個或多個句子成分的語符列下面就是這樣一組短語結構規(guī)則這就構成一個十分簡單的短語結構語法它只生成有限的幾個句子其中S句子NP名詞短語VP動詞短語DET限定詞這組規(guī)則可以生成這樣的句子THEMANHITTHEBALLTHEMANTOOKTHEBALL這組規(guī)則可以用樹型圖來表示（略）樹型圖有這樣一些優(yōu)點1它標出詞的詞類2它標出短語的范疇和構成3短語之間的關系非常清楚比如說MAN和HIT之間不能直接發(fā)生關系因為它們不再一個節(jié)點MAN屬于NP而HIT屬于VP短語結構規(guī)則有兩種一種不受上下文制約記做X→Y意為在任何情況下都可以把X改寫成Y一種是受上下文制約的記做意為在以WZ為上下文的情況下X可以改寫成Y喬姆斯基認為短語結構存在這樣一些局限性1他無法處理兩個句子合成一個句子的問題2它無法處理動詞的復雜的形式問題3在處理主動態(tài)與被動態(tài)的關系問題上它無能為力喬姆斯基認為要處理這些現(xiàn)象需要另一類規(guī)則這就是轉換規(guī)則所以他提出的第一語言模式包括三個部分。（見前頁圖）下面我們只講講轉換結構規(guī)則4、轉換結構規(guī)則喬姆斯基在句法結構中列出了十六種英語轉換規(guī)則這里舉例介紹幾種1）先看主被動態(tài)的轉換規(guī)則如果下列句式合法（略）那么下列句法也符合語法（略）

簡介：第八章第八章函數(shù)的定義與使用函數(shù)的定義與使用在編程時，如果程序的代碼量很大，我們可以按照功能將程序分塊提取出相應的程序代碼，加入必要成分形成一個主程序的子程序，這個子程序通常又就被稱為函數(shù)。我們在主程序里可以像調(diào)用其它已知函數(shù)一樣，調(diào)用該子程序。這樣做，既可以減少重復利用該功能書寫代碼的工作量，方便多次調(diào)用，又可以為程序出錯時查找錯誤帶來便利。對于規(guī)模很大的程序而言，程序按模塊設計，既便于程序員間的分工合作，又有利于程序后期的調(diào)試和維護，是軟件開發(fā)設計中的一個很重要的設計思想。8181、函數(shù)的定義、函數(shù)的定義函數(shù)的定義就是按照需要，將原來主程序中的部分代碼提取出來，補充出一些輔助內(nèi)容，使之形成一個子程序的過程。函數(shù)定義的一般形式類型標識符函數(shù)名聲明部分語句說明1、類型表示符可以是任何一種數(shù)據(jù)類型，標明函數(shù)返回值的數(shù)據(jù)類型，也可以直接放置“VOID”標識符，標明函數(shù)不需要返回任何數(shù)據(jù)類型的函數(shù)值。2、函數(shù)名就是為這段代碼給子程序定義的名字，函數(shù)名后邊的括號內(nèi)可以放置函數(shù)被調(diào)用時所需的別要參數(shù)。3、函數(shù)的主體部分，就是函數(shù)所要完成的功能，以及必要的變量定義等程序必備的內(nèi)容。4、函數(shù)也可以作為一個主體調(diào)用其它函數(shù)，一個函數(shù)調(diào)用另外一個函數(shù)稱為嵌套，一個函數(shù)調(diào)用自己（形式上是自己，執(zhí)行的初始參數(shù)會有所不同）稱為遞歸。示例1、求最大值函數(shù)INTMAXINTAINTBIFABRETURNAELSERETURNB功能求兩個數(shù)中的最大值的函數(shù)，RETURN向調(diào)用函數(shù)返回最大值。示例2、在函數(shù)中求123N的和并直接輸出。VOIDSUMINTNINTI0S02SCANF“DDDD“X1MAX1ABX2MAX1CDPRINTF“MAX4DN“MAX1X1X2MAINMAX4SYSTEM“PAUSE“實例82、求組合數(shù)CNMNMNMINCLUDEINCLUDEINTPINTKINTIJCH1FI2IINCLUDEVOIDHANUOINTNABCIFN1PRINTF“1CCN“AC

簡介：中班語言教案別說我小中班語言教案別說我小一、活動目標1、知道自己長大了，要學做一些力所能及的事。2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，并配適當?shù)膭幼鳌６?、活動準?、知道自己會做哪些事情。2、準備一些勞動工具。三、活動過程一、談話，我會做的事。1、小朋友都長大了，變能干了，會做很多事情了，你都會做些什么事情呢（我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等）2、鼓勵幼兒分組講述。（讓幼兒學會交流，把自己會做的事情講給好朋友聽聽，通過交流知道自己很了不起，會做很多事情。）3、請幼兒到集體面前講述，在別人講述的時候，要求幼兒能安靜地傾聽。二、學習兒歌別說我小1、今天我們學習的兒歌是別說我小。2、老師有感情的朗誦兒歌。3、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。3、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。孩子能在老師的幫助下，認識并使用勞動工具。

簡介：1中班語言愛吃水果的牛中班語言愛吃水果的牛活動目標活動目標1理解故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展脈絡。2感受閱讀的樂趣，能用比較完整的語言表達自己的思想和感受。3體會故事中人與動物濃厚的關愛之情，產(chǎn)生喝牛奶、吃水果的愿望。活動準備活動準備自制繪本、FLASH動畫愛吃水果的牛活動過程活動過程小朋友找個座位坐下來，不要著急，都找到舒服的位置了嗎小朋友好，今天呀來了許多的客人朋友，我們一起和他們打個招呼吧好，一起站起來轉向后面，揮揮手，說聲客人們好請坐，真是一群懂禮貌、懂道理的好孩子。一、猜謎語，激發(fā)幼兒的學習興趣。1今天，不僅來了許多的客人老師，而且還來了一位有趣的動物朋友，你們想認識它嗎（想）2那這樣吧，我們來猜個謎語，來猜猜它是誰任勞又任怨，田里活猛干，生產(chǎn)萬頓糧，只把草當飯。（牛）好，你來說說看，你覺得它會是誰呢還有誰來說說看它是誰啊謝謝你，請坐好。▲咦，那到底是誰呢別著急，我來告訴你（觸屏）它是誰（小牛）師是的，這是是一頭小牛。4還有誰愿意和小牛做朋友的呀（幼兒舉手）哎呀，這么多讓我們先和小牛打聲招呼吧，小牛，你好你們看，小牛笑咪咪的，一定也非常喜歡你們。5小朋友，你們知道小牛喜歡吃什么嗎（草）對了，小牛最喜歡吃草了，不過，我們這頭小?？刹灰粯优叮矚g吃什么呢讓我們來看看老師今天帶來的這本書本。仔細看好哦二、閱讀自制繪本，通過畫面，初步感知、猜想故事情節(jié)。1引導幼兒觀察繪本封面師你看得出，這只小牛喜歡吃什么嗎幼（水果、蘋果）你怎么知道的它又沒有說。（我看到小牛肚子里有）哦，在肚36引導幼兒觀察繪本可是，有一天晚上，發(fā)生什么事了幼1刮大風、大風暴來了是的，你真能干，一眼就看出來了，那我們一起來學學吹大風吧呼～往這一刮一刮，呼～幼2妖怪（怪獸）是的，它的眼睛怎么樣啊很兇狠的樣子，就像一個怪獸，它張大了嘴巴，在吹什么（風）那我們一起來學學。一陣一陣的冷風吹在主人身上，感覺怎么樣（很冷）猜猜看主人怎么了（感冒了、生病了）7觀察下一頁（師翻）主人到底怎么了讓我們一起來看看他怎么啦糟糕，主人真的生病了。你從什么地方看出他病了（躺床上，起不來）再看看他的表情，怎么樣（不開心、皺眉）是的，他皺著眉頭很難受的樣子。不但他病了，所有的鄰居也都病了。那小牛有沒有生病呢（沒有）為什么它沒有生病幼1愛吃水果是的，水果里有各種各樣的營養(yǎng)，幼2（不會）其實呀，這只小牛不生病的原因就是因為它愛吃什么（水果），水果里面有各種各樣的營養(yǎng)，對我們的身體有幫助，而且，多吃水果皮膚就會變得怎樣（白白的）是的，變得水嫩水嫩的。小牛它愛吃水果，所以才沒有生病?？墒?，看見主人生病了，小牛心里會怎么樣呢（很難過，很著急，來看他，）。小結是的，主人生病了，小牛很著急，一定會想辦法幫助主人的。它想了一個什么好辦法來幫助主人的（請你先和旁邊的小朋友說一說）“你覺得小牛是怎樣做的”幼1送楊桃、水果是的，要多吃水果，身體才好得快。幼2給開水、喂藥他真會動腦筋，我們一起夸夸他，棒、棒、棒，你真棒

簡介：中班語言教案詩歌家【設計意圖】家這首詩歌語言樸實淺顯易懂從一個全新的角度來概括事物的依屬關系詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺幫助他們從全新的視角想象周圍的世界結尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家“將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實更貼切地聯(lián)想到自己給幼兒以有趣有余蘊的感覺這首詩歌文字形象畫面優(yōu)美，充滿了歡快流暢的情緒易于為幼兒喜愛和接受符合中班語言教學目標，因此我設計了本次活動?！净顒幽繕恕?、認知目標感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。2、能力目標培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。3、情感目標通過詩歌萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感?；顒又仉y點感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容，并能進行改編詩歌。【活動準備】1、制作PPT有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。3、游戲找家請幼兒扮演天空、河水、樹林、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友，音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好，看誰找到自己的家。三、改編兒歌1、出示、藍天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物，請幼兒嘗試進行改編詩歌。2、根據(jù)幼兒操作的結果讓幼兒改編詩歌。例如藍藍的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。四、共同的家1、教師小結小朋友真能干，編了這么好聽的兒歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎師對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。2、聽音樂我愛我的家結束本次活動。附詩歌家

簡介：1中班語言傘活動目標1理解兒歌中小動物與傘之間的關系，學習朗誦兒歌。2能結合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。活動準備教師材料1幼兒課件2大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料動物頭飾活動過程一、播放歌曲大雨小雨引出課題。1幼兒跟老師一起律動。2師嘩啦嘩啦，下雨啦怎么辦呢下雨啦我們可以撐起漂亮的小花傘，引出課題。那小動物會到什么傘下躲雨呢二、觀看課件，理解畫面，模仿創(chuàng)編。1引出第一句。師看天氣怎么樣看到了誰小鳥有傘嗎師其實它也有一把大傘，是什么傘呢（大樹傘）它是怎么來的你能用動作做做看嗎師我可以說句很好聽的話嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘（邊說邊出示圖片句卡，引導幼兒學說第一句）你會說嗎看著卡片和我一起說說吧2引出第二句。師大樹真是一把特別的傘這又是一把什么特別的傘什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢為什么誰猜對了，到底是誰呢螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好螞蟻怎么來的呀一起來學學吧我們看著卡片一起說一句好聽的話吧“嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘”（出示句卡，引導幼兒學說。）3引出第三句。3四、完整欣賞1看句卡完整朗誦兒歌。師其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧2看圖卡完整朗誦兒歌。師在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎試一試吧五、情境表演兒歌1集體表演師你們真棒這么短的時間就學會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧2分角色表演師每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色六、延伸活動添加雨傘師嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關‘傘’的圖書啦附兒歌傘嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘”嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳睾俅笪舶?、小甲殼，不就是最好的傘?

簡介：樂安中學語言文字達標創(chuàng)建工作方案為促進我校語言文字規(guī)范化工作健康發(fā)展，切實提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力，使語言文字規(guī)范化與校園文化、精神文明建設、師生文化素質(zhì)教育和學校的各項教育教學工作結合起來，并發(fā)揮學校在社會中普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規(guī)范化的基礎作用和積極影響，結合我校實際，特制訂本方案。一、工作目標進一步完善學校工作制度，強化語言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標準的認知度，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制，全面增強全校師生的語言文字規(guī)范意識，全面提高師生的語言文字能力，真正使普通話和規(guī)范漢字成為教育教學的基本用語用字，使普通話成為校園語言。二、組織機構為了加強對迎評工作的領導，學校成立語言文字工作領導小組。組長李建文副組長李衛(wèi)東、陳明山成員教學管理中心行政管理中心學生管理中心領導小組下設語言文字工作小組，由分管教育教學的李衛(wèi)東副校長任組長，負責協(xié)調(diào)工作，組織實施。由教學管理中心、語文教研組長負責學校語言文字規(guī)范化工作的具體管理和落實。成員有各年級組長、全體語文教師及各年級的“推普員”和“監(jiān)督員”。三、工作步驟。創(chuàng)建工作分三個階段進行。1在教學樓、辦公樓、活動室內(nèi)和校園醒目位置設計多塊“請講普通話，請用規(guī)范字”等永久性標語牌、墻牌。開設專門的語言文字宣傳，并根據(jù)活動的進程及時更新。2學校的公文、印章、標牌、自編教材、講義、試卷、網(wǎng)絡和教學軟件要符合語言文字規(guī)范要求。3利用各班文化墻進行宣傳，由各年級組長、語文教師、各年級的“推普員”和“監(jiān)督員”組成檢查組，對班級文化墻進行檢查評比，對發(fā)現(xiàn)的問題及時督促整改。4利用課余時間，對校內(nèi)用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、?？⒖荚囋嚲砗推渌∷⑽?、教師板書、作業(yè)批改、書寫評語等）進行檢查監(jiān)督。5圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，開展中華經(jīng)典誦讀和經(jīng)典誦讀進社區(qū)以及了解中華民族傳統(tǒng)文化相關活動。第三階段集中整改階段（2018年710月）1積極開展教師推廣普通話、使用規(guī)范漢字宣傳活動。2組織開展學生演講、講故事比賽。3舉行全校學生寫字和改錯別字比賽。4舉辦教師鋼筆字、粉筆字等基本功競賽。5深入課堂，認真聽課，檢查教師板書用字，發(fā)現(xiàn)問題課后要及時提醒、糾正，在評課等教研活動中，將教師講普通話、用規(guī)范字作為考察指標，納入常規(guī)管理。6實行教師持普通話等級證書上崗制度。將普通話和規(guī)范漢字使用能

簡介：作文語言亮點之打造文采篇孔子說，“言而無文，行而不遠”。其意是說，文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。那什么是文采又怎樣使文章富有文采呢下面就結合實例，介紹幾種語言創(chuàng)新的技法。一、化敘述語言為描寫語言1、有個小銀元落在地上。有個小銀元從桌子上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥?、太陽從東方升起。一輪紅日從東方的地平線上冉冉升起。3、小弟弟哭了。小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚水在眼眶里直打轉，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一聲大哭起來，雙手使勁地揉眼睛，兩只小腳亂蹬著，一邊哭，一邊喊“哥哥壞，哥哥是個大壞蛋。”二、修辭并用，追求音韻美修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當?shù)牟迨菐字?，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩巧設比喻，以求形象生動；大膽夸張，以顯靈氣飛揚；多用設問，以求啟人深思；反復吟哦，以抒綿綿之情尤其在排比句運用方面，十分地豐富，十分地耐人尋味。㈠陳述式排比句排比句采用陳述的形式，從不同層次、不同角度來陳述一個內(nèi)容。例如作文拷問靈魂就是這樣運的。作者一開篇就運用陳述式排式句，一下子扣住了話題“童真無邪的孩子說‘心靈的選擇是把售貨員阿姨找錯的零錢送回去一樣簡單的事?！跎嫒耸赖那嗄暾f‘心靈的選擇是對高官厚祿毫不動心，有鐵一般的意志?！鼓褐甑睦险哒f‘心靈的選擇是昔日的競爭對手落魄不堪時盡力拉他一把的寬容?！弊髡邚牟煌挲g段來運用排比句，顯得極有層次感，也很形象。㈡比喻式排比句比喻與排比都是修辭方法，幾個相似的比喻句連用就構成了排比句。作文嘗試，一位考生開篇用了比喻“嘗試是什么嘗試是烏云蔽日時能直上云霄的那種最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻，十八個春秋，風風雨雨。回顧往事，我無悔無憾；展望未來，我信心百倍。我勇敢地面對生活，因為生活教會了我勇于嘗試?！雹缡吕脚疟染湓谧h論散文和抒情散文中，運用事例構成排比句，是很普遍的一種方法。但是如何使用得恰到好處，確也是有講究的。一位考生在生命的高度中這樣演繹排比“簡愛放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選了重生；安吉爾克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄富貴，選擇了愛情；保爾放棄了茍全，選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)；牛虻放棄了生命，選擇了革命?！雹枰允脚疟染?、方法一3、精心選用表色彩的詞。表色彩的詞能增強文章的意境美、繪畫美。4、精心選用成語及四字短語。成語及四字短語能形成一種和諧美。成語的特點是形式簡潔，意蘊豐厚，可以達到言簡意賅的效果，成語連用還可以增強語勢，讀來鏗鏘有力，悅耳動聽。如①但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉而且升騰地閃爍。（雪）②夕照里，牛羊下山了，小蟻般緣走在青巖上。綠樹叢顛的嫩黃葉子，也襯在紅墻邊。這時節(jié)，萬物都籠蓋在寂寞里，可曾想到北京城里的新聞紙上，花花綠綠的都載的是什么事只有早晨的深谷中，可以和自然對語。計劃定了，巖石點頭，草花歡笑。造物者呵我們星馳的前途，路站上，請你再遙遙的安置下幾個早晨的深谷（山中雜感）前面說到的是描摹自然，那刻畫人物又如何具有文采呢小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預備開懷大笑，可此時卻沒有一個人笑得出來了。幾位大嬸還摸出皺巴巴的手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。（江岸親吻爹娘）四、句式靈活何為“句式靈活”呢“句式靈活”就是指作者在寫作時，根據(jù)抒發(fā)的感情和表達內(nèi)容的不同，在不改變原意而又通順的前提下，靈活的選用不同的句式，以變換節(jié)奏，美化語言，增強亮點，使文章文采飛揚，給人以耳目一新之感。如長句短句、整句散句、常式句變式句、陳述、疑問、祈使、感嘆句等有不同的表意功能和修辭效果。靈活運用，會使文章靈動而有意蘊。讀起來又會瑯瑯上口，具有音律美。具體方法如下（一）巧妙運用整句散句。整句是指結構相同或相似的一組句子。它主要指對偶句、排比句、反復句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句是指結構不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子。散句比較靈活，富變化，生動感人。整句散句交錯運用，在整齊中求變化，于對稱中顯錯落，能使語言具有流動感，如行云流水。例如魯迅記念劉和珍君一文這樣寫到慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（二）靈活運用長句短句。長句與短句是相對而言的。一般說，用詞多、結構復雜的句子就是長句；反之，就是短句。長句和短句各有修辭效果。長句的修辭效果是表意嚴密、精確、細致，語意貫通，氣勢磅礴；短句的修辭效果是干凈利落，生動明快，活潑有力，節(jié)奏性強。長短結合，參差錯落，各盡其妙。例如滿分作文讀書是一種味道中這樣寫到靜坐書屋，盤膝而坐。握一本古書，捧一杯新茶，茶香，書香，滿目滿嘴，不亦樂乎讀書也是一種味道，一種真真切切的味道，純凈得讓你不會有一絲雜念。讀三國演義，讀一個朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心尤澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長，而是戰(zhàn)鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰(zhàn)前灑血的壯舉，是會讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的，蒼涼的味道。讀書，品味，猶如品人生，品世界，品心靈，品自己，不會如網(wǎng)絡一般迷失，只會讓你找

簡介：中班語言活動落葉一、活動目標1、理解散文詩的內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境；2、會朗誦詩歌，在游戲互動中樂于表達對大自然的喜愛；3、能參照原作品進行聯(lián)想、創(chuàng)編。二、活動準備1、PPT課件、秋日私語音樂；2、手工制作的大片葉子、戶外收集的落葉三、活動過程（一）談話引入，眾說落葉1、師最近出門有些冷呢你們覺得嗎現(xiàn)在是什么季節(jié)2、師你們發(fā)現(xiàn)幼兒園后面的草地上的樹木有什么變化嗎3、師秋天到了，一片片的樹葉從樹上飄落，它們都飄去哪了呢（二）傾聽散文，初步理解文章內(nèi)容1、教師朗誦散文詩落葉，幼兒完整欣賞，初步理解作品內(nèi)容。2、教師提問這首散文詩叫什么名字落葉都飄去哪兒了呢（三）師幼共讀，再次感知文章內(nèi)容1、教師播放課件，幫助幼兒加深對作品的理解，并學習短句。（1）樹葉落在地上，誰爬過來了它把樹葉當作了什么（2）樹葉落在溝里，誰爬過來了它把樹葉當作了什么樹葉落到院子里，小燕子看見了，說“來信了，催我們到南方去了?！敝邪嗾Z言活動落葉活動說明綱要中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！痹姼杪淙~選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。這首散文詩值得去挖掘其內(nèi)在的文學內(nèi)涵，讓幼兒感受文學語言的美，讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美。本活動的核心經(jīng)驗是圍繞“落葉”而討

簡介：中班語言中班語言龜兔賽跑龜兔賽跑中班語言龜兔賽跑活動目標1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人意料的結果。2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。3、能大膽地用自己的話嘗試較完整講述故事。活動準備掛圖口哨小旗動物頭飾一束花錄音機活動過程一情境導入（播放運動員進行曲，小朋友隨著老師的口哨聲，踏步入場，邊走邊向聽課老師招手以示打招呼。）師小朋友們，今天，森林里召開運動會了，小動物們都來參加了，他們邀請我們當拉拉隊呢，我們可要使勁給他們加油喲二看圖講述、理解故事內(nèi)容師今天的比賽項目是長跑比賽，兔子和烏龜分到了一個小組，小朋友先猜猜誰會贏了比賽（讓幼兒先預測一下結果），小朋友們認為兔子贏了，因為兔子跑得快，好了，接下來，老師就給小朋友講講龜兔賽跑的故事，看看我們猜對了嗎1、師幼一起看圖，講述故事。（圖一）圖上都有誰誰是裁判你怎么看出來的（讓幼兒模仿貓頭鷹的動作），是的，裁判準備發(fā)令，烏龜和兔子已做好了準備，（師模仿動作，幼兒也跟著做）小狐貍在干什么呢（在喊加油呢）（圖二）哨聲一響，兔子是怎么跑的（是的，嗖的一下就跑了）烏龜呢讓幼兒模仿。（圖三）小朋友看看兔子在干什么呢幼兒模仿兔子的動作，他為什么躺下了（幼兒會說，因為兔子把烏龜扔遠了，所以它休息了）烏龜在哪呢老師用動作提示幼兒，

簡介：中班語言教案金色的房子活動目標1能注意傾聽故事，理解故事中的內(nèi)容。2學習故事中的對話，并能用完整語言來表述故事內(nèi)容。3能與同伴友好相處，懂得與好朋友共同分享才更快樂的道理。活動準備1、背景圖一幅，多媒體課件。2、故事金色的房子視頻活動過程一、出示課件請幼兒看背景圖，說說圖上有什么（房子大樹花草）房子是什么顏色的呢（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師今天老師就給小朋友帶來一個故事金色的房子。二、教師完整講述故事，請幼兒仔細聽故事，并動腦筋回答問題1、這是一座什么樣的房子（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）2、房子里住著誰小姑娘3、故事里還有誰（小羊、小鳥、小狗和小猴）4、小羊見了小姑娘的房子是怎么說的（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）。5、還有哪些動物也這么說（小鳥小狗小猴）6、小姑娘聽了心里怎么樣（真高興，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞）7、小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢（小姑娘，讓我進去玩玩吧）8、小姑娘是怎么說的呢一只小狗跑過來對她說小姑娘，您早您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂一只小猴跑過來對她說小姑娘，您早您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里可真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。