簡(jiǎn)介：應(yīng)用藝術(shù)系趙威影視動(dòng)畫視聽語(yǔ)言教案PDF20198131教學(xué)理念教學(xué)理念影視動(dòng)畫視聽語(yǔ)言是一門關(guān)于影視動(dòng)畫的課程。但它并不是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、系統(tǒng)的關(guān)于電影藝術(shù)的概論，更不是一門電影美學(xué)課程，我更愿意把它看作是一門影視動(dòng)畫藝術(shù)的入門課程。稱它為入門，一方面是作為主講者的我還談不上對(duì)影視動(dòng)畫藝術(shù)有很高深的研究，另一方面是作為聽課者的學(xué)生也是初次接觸。這門課將主要通過對(duì)影視動(dòng)畫的一些基本藝術(shù)問題的介紹，結(jié)合對(duì)具體作品的分析評(píng)價(jià)，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生的影視動(dòng)畫藝術(shù)欣賞水平的目的。希望能在這方面給大家一些印象，一些啟發(fā)，使有興趣者可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步去發(fā)展自己和提高自己。第一章第一章視聽語(yǔ)言概論視聽語(yǔ)言概論教學(xué)目的教學(xué)目的1通過講授視聽語(yǔ)言的定義，使學(xué)生對(duì)視聽語(yǔ)言的存在及概念形成正確的認(rèn)識(shí)。2通過欣賞影視作品，使學(xué)生正確掌握視聽語(yǔ)言的特征，逐漸對(duì)電影藝術(shù)形成一定的感性認(rèn)識(shí)。3通過欣賞影視作品，使學(xué)生對(duì)視聽語(yǔ)言的分類、特點(diǎn)、發(fā)展歷史及其流派形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1電影藝術(shù)的基本特征2視聽語(yǔ)言與造型語(yǔ)言的異同3視聽語(yǔ)言的特點(diǎn)4視聽語(yǔ)言的發(fā)展歷史及其流派教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1視聽語(yǔ)言與其它語(yǔ)言的異同2視聽語(yǔ)言的特點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)方法運(yùn)用講授結(jié)合多媒體的教學(xué)方法教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)應(yīng)用藝術(shù)系趙威影視動(dòng)畫視聽語(yǔ)言教案PDF20198133受、情緒和思想都必須在大腦中形成一幅幅具體的畫面。銀幕的視覺效果主要是由可見的人物造型、環(huán)境造型和攝影造型來(lái)完成的。33電影藝術(shù)的逼真性電影藝術(shù)的逼真性電影逼真地呈現(xiàn)拍攝對(duì)象的性質(zhì)。電影是從照相術(shù)發(fā)展而來(lái)的一種藝術(shù)，足一種活動(dòng)的照相，能夠直接紀(jì)錄現(xiàn)實(shí)世界的人和事物的空間狀貌，可以逼真地反映事物的運(yùn)動(dòng)和變化?？萍嫉陌l(fā)展又使它能再現(xiàn)事物的聲音和色彩，從而具有任何藝術(shù)無(wú)法企及的真實(shí)地反映對(duì)象的能力。這種高度的逼真性手段必然要求銀幕反映生活的外在真實(shí)和內(nèi)在真實(shí)，它排斥服裝、化裝、道具、布景、環(huán)境以及表演的虛假性，更排斥人物形象邏輯、故事內(nèi)容等方面的虛假，而要求電影反映生活的本質(zhì)，達(dá)到內(nèi)在真實(shí)和外貌形態(tài)逼真的高度統(tǒng)一。44電影藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)性電影藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)性電影攝影機(jī)的拍攝對(duì)象是富于運(yùn)動(dòng)性的人和物。電影通過攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)推、拉、搖、移、跟、升、降等多種方式多方面地?cái)z取生活從而產(chǎn)生多變的景別和角度、多變的空間和層次，形成多變的審美效果。電影通過動(dòng)作塑造銀幕人物形象，通過外部動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)在的復(fù)雜心理活動(dòng)。電影通過蒙太奇對(duì)鏡頭的分切組合，形成整部影片的外部運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展。55電影藝術(shù)的大眾性電影藝術(shù)的大眾性電影擁有廣大的觀眾。電影作為直觀的藝術(shù)，具有十分通俗的特點(diǎn)，不同文化水平甚至不同國(guó)籍的人都能看懂，擁有超越國(guó)界的能力，是最大眾化的藝術(shù)。從技術(shù)上看，一部電影可以印制許多拷貝，一個(gè)拷貝可供放映很多場(chǎng)次，一場(chǎng)電影擁有不少觀眾。電影還可以通過電視進(jìn)行轉(zhuǎn)播，并通過錄像帶、VCD、DVD及網(wǎng)絡(luò)等新的媒介為人們所觀賞，因此更擴(kuò)大了觀眾的范圍。此外，影片的制作是復(fù)雜的過程，需耗費(fèi)巨額資金，影片只有為最廣大的群眾所歡迎，才能收回成本獲得盈利。電影的商品屬性也決定著電影的大眾性，它要求影片表現(xiàn)人民群眾的思想、感情、愿望和理想，適應(yīng)人們的審美水平和欣賞趣味。（美國(guó)2005年電影總票房954億美元，影院上座率154億人次中國(guó)2005年電影總票房20億人民幣，共拍攝電影包括與香港合拍260部，其中無(wú)極的票房為146億人民幣）三、電影藝術(shù)早期發(fā)展歷程中的關(guān)鍵人物及貢獻(xiàn)三、電影藝術(shù)早期發(fā)展歷程中的關(guān)鍵人物及貢獻(xiàn)

簡(jiǎn)介：1小學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言的研究小學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言的研究課題開題報(bào)告課題開題報(bào)告一、研究背景一、研究背景1、課堂現(xiàn)狀在新課程理念下，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教師教育智慧與能力的一種表現(xiàn)。在課程改革浪潮中，新的課堂評(píng)價(jià)理念春風(fēng)已經(jīng)刮遍神州大地，“以人為本、承認(rèn)差異、激勵(lì)為主、多元評(píng)價(jià)”等新的發(fā)展性評(píng)價(jià)觀已經(jīng)駐扎在了廣大教育工作者的心里。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不斷地得到了更新，一定程度上體現(xiàn)了人文精神。但在實(shí)踐中，仍存在評(píng)價(jià)形式單一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)和評(píng)價(jià)過分重于形式等問題。如在一些公開課中，“好”、“你真棒”、“你太聰明了”等贊美之詞不絕于耳；“五角星”、“小紅花”以及各類卡通形象作為獎(jiǎng)勵(lì)漫天飛舞；在教師“引導(dǎo)”下，整齊劃一的學(xué)生掌聲和“嗨，嗨，你真棒”“表?yè)P(yáng)他，頂呱呱”的口號(hào)聲在課堂上此起彼伏。課堂上老師如果總是用那種簡(jiǎn)單、模糊、籠統(tǒng)、“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，久而久之，帶給學(xué)生的將是麻木和索然寡味，使學(xué)生無(wú)法看清努力的方向和前進(jìn)的目標(biāo)，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也許還會(huì)使學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。2、理論依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出，應(yīng)“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！苯o新課程的教育評(píng)價(jià)改革指明了方向。新課程需要新的教育評(píng)價(jià)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的不僅僅是學(xué)生的“知識(shí)與技能”，還包括“過程與分法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三維一體的目標(biāo)。新的教育評(píng)價(jià)觀應(yīng)該突顯教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的多元化以及評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化。“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生33行動(dòng)研究法對(duì)本年級(jí)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)進(jìn)行課堂觀察。以課堂教學(xué)為研究主體，通過同伴互助、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)期成果。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行的研究成果。四、小課題研究的過程或步驟。四、小課題研究的過程或步驟。本課題研究的時(shí)間為2015年1月至2016年5月，歷時(shí)一年半，分三大階段。準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段（2015年1月2015年5月）1、確立課題，學(xué)習(xí)理論，確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象，做好課題實(shí)施方案并開題。2、依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查分析，形成調(diào)查報(bào)告。實(shí)驗(yàn)階段實(shí)驗(yàn)階段（2015年6月2016年3月）1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，分析當(dāng)前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，摸索課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)語(yǔ)言，撰寫教學(xué)反思及論文。2開展好課堂教學(xué)案例研究，并不斷完善教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言?？偨Y(jié)升華階段總結(jié)升華階段。（2015年4月2016年5月）（1）、搜集和整理材料，對(duì)課題進(jìn)行全面的總結(jié)，形成具有特色的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，撰寫結(jié)題報(bào)告。（2）、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例系列，做好實(shí)驗(yàn)的教研論文成果匯編。（3）、形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。（4）、交流、推廣研究報(bào)告。五、預(yù)期研究成果五、預(yù)期研究成果課題研究通過階段性的實(shí)踐，預(yù)計(jì)會(huì)取得以下成果1、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)模式，完善了課堂評(píng)價(jià)體系?！叭灰惑w”的新評(píng)價(jià)模式是我們構(gòu)建的新的評(píng)價(jià)模式即教師課堂學(xué)生真實(shí)打動(dòng)學(xué)生“豐富而靈動(dòng)的”“精彩的”學(xué)習(xí)的快樂真情感動(dòng)學(xué)生“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”“真正的”成功的喜悅

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)練習(xí)測(cè)試題一、選擇題（下列各題有四個(gè)選項(xiàng)，只有一個(gè)答案是正確的，請(qǐng)選出正確選項(xiàng)）1一個(gè)C程序的執(zhí)行是從。A）本程序的MAIN函數(shù)開始，到MAIN函數(shù)結(jié)束B）本程序文件的第一個(gè)函數(shù)開始，到本程序文件的最后一個(gè)函數(shù)結(jié)束C）本程序的MAIN函數(shù)開始，到本程序文件的最后一個(gè)函數(shù)結(jié)束D）本程序文件的第一個(gè)函數(shù)開始，到本程序MAIN函數(shù)結(jié)束2以下敘述正確的是。A）在C程序中，MAIN函數(shù)必須位于程序的最前面B）C程序的每行中只能寫一條語(yǔ)句C）C語(yǔ)言本身沒有輸入輸出語(yǔ)句D）在對(duì)一個(gè)C程序進(jìn)行編譯的過程中，可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯(cuò)誤3以下敘述不正確的是。A）一個(gè)C源程序可由一個(gè)或多個(gè)函數(shù)組成B）一個(gè)C源程序必須包含一個(gè)MAIN函數(shù)C）C程序的基本組成單位是函數(shù)D）在C程序中，注釋說(shuō)明只能位于一條語(yǔ)句的后面4C語(yǔ)言規(guī)定在一個(gè)源程序中，MAIN函數(shù)的位置。A）必須在最開始B）必須在系統(tǒng)調(diào)用的庫(kù)函數(shù)的后面C）可以任意D）必須在最后5一個(gè)C語(yǔ)言程序是由。A）一個(gè)主程序和若干子程序組成B）函數(shù)組成C）若干過程組成D）若干子程序組成6在C語(yǔ)言中（以16位PC機(jī)為例），5種基本數(shù)據(jù)類型的存儲(chǔ)空間長(zhǎng)度的排列順序?yàn)?。AINTLONGINTFLOATDOUBLEBINTLONGINTFLOATDOUBLECINTLONGINTFLOATDOUBLEDINTLONGINTFLOATDOUBLE7若X、I、J和K都是INT型變量，則執(zhí)行下面表達(dá)式后X的值為。XI4J16K32A4B16C32D528假設(shè)所有變量均為整型，則表達(dá)式A2B5BAB的值是。16下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是合法浮點(diǎn)數(shù)的選項(xiàng)是。A1E15E9403E2B6012E48E5C123E12E42E1DE32345E017下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是合法轉(zhuǎn)義字符的選項(xiàng)是。A‘’’‘’‘N’B‘’‘017’‘”’C‘018’‘F’‘XAB’D‘0’‘101’‘X1F’18下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是不合法的轉(zhuǎn)義字符的選項(xiàng)是。A）‘”’‘’‘XF’B）‘1011’‘’‘A’C）‘011’‘F’‘’D）‘ABC’‘101’‘XLF’19下面正確的字符常量是。A）“C”B‘’’C‘W’D‘’20下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是不正確的八進(jìn)制數(shù)或十六進(jìn)制數(shù)的選項(xiàng)是。A0160X8F018B0ABC0170XAC0100X110X16D0A127FF12321下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是正確的八進(jìn)制數(shù)或十六進(jìn)制數(shù)的選項(xiàng)是。A100X8F011B0ABC0170XCC00100X110XF1D0A120X1230XA22下面四個(gè)選項(xiàng)中，均是正確的數(shù)值常量或字符常量的選項(xiàng)是。A）000F89E‘’B）“A”39E251E1‘”’C）‘3’0110XFF000AD）0110XABCD2E25023下面不正確的字符串常量是。A）‘ABC’B）“12’12”C）“0”D）“”24對(duì)應(yīng)以下各代數(shù)式中，若變量A和X均為DOUBLE類型，則不正確的C語(yǔ)言表達(dá)式是。

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱適用專業(yè)適用專業(yè)信息與計(jì)算科學(xué)課程總學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)1890是否獨(dú)立設(shè)課否實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，必須保證有足夠的上機(jī)時(shí)間。上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的是⑴加深對(duì)講授內(nèi)容的理解，尤其是一些語(yǔ)法規(guī)定，必須通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握。⑵熟悉所用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法，即了解和熟悉高級(jí)語(yǔ)言程序開發(fā)的環(huán)境。⑶學(xué)會(huì)上機(jī)調(diào)試程序，即善于發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤，并且能很快的排除這些錯(cuò)誤，使程序能正確運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與提要序號(hào)試驗(yàn)項(xiàng)目必做選做課時(shí)內(nèi)容提要實(shí)驗(yàn)類型每套儀器人數(shù)1C程序的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)行一個(gè)C程序的方法必做2了解所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立使用該系統(tǒng)；了解在該系統(tǒng)上如何編輯、編譯、連接和運(yùn)行一個(gè)C程序；通過運(yùn)行簡(jiǎn)單的C程序，初步了解C程序的特點(diǎn)。驗(yàn)證12簡(jiǎn)單的C程序設(shè)計(jì)必做2掌握C語(yǔ)言數(shù)據(jù)類型，熟悉如何定義一個(gè)整型、字符型和實(shí)型的變量，以及對(duì)它們賦值的方法；掌握不同類型數(shù)值之間賦值的規(guī)律；學(xué)會(huì)使用C的有關(guān)算術(shù)運(yùn)算符，以及包含這些運(yùn)算符的表達(dá)式；掌握賦值語(yǔ)句的使用方法；掌握各種類型數(shù)據(jù)的輸入輸出方法，能正確使用各種格式轉(zhuǎn)換符。驗(yàn)證13邏輯結(jié)構(gòu)、循環(huán)控制程序設(shè)計(jì)必做4了解C語(yǔ)言表示邏輯量的方法；學(xué)會(huì)正確的使用邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式；熟練掌握IF語(yǔ)句和SWITCH語(yǔ)句；熟悉掌握用WHILE語(yǔ)句，DOWHILE語(yǔ)句和F語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)的方法；掌握在程序設(shè)計(jì)中用循環(huán)的方法實(shí)現(xiàn)一些常用算法（如窮舉、迭代、遞推等）；進(jìn)設(shè)計(jì)1一步學(xué)習(xí)調(diào)試程序。4數(shù)組、函數(shù)必做4掌握一維數(shù)組和二維數(shù)組的定義、賦值和輸入輸出方法；掌握字符數(shù)組和字符串函數(shù)的使用；掌握與數(shù)組有關(guān)的算法（特別是排序算法）；掌握定義函數(shù)的方法；掌握函數(shù)實(shí)參與形參的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及“值傳遞”的方式；掌握函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用的方法；掌握全局變量和局部變量，動(dòng)態(tài)變量、靜態(tài)變量的概念和使用方法；學(xué)習(xí)對(duì)多文件程序的編譯和運(yùn)行。設(shè)計(jì)15指針必做2通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步掌握指針的概念，會(huì)定義和使用指針變量；能正確使用數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；能正確使用字符串的指針和指向字符串的指針變量；能正確使用指向函數(shù)的指針變量；了解指向指針的指針的概念及其使用方法。設(shè)計(jì)16課程設(shè)計(jì)必做4結(jié)合一個(gè)具體的實(shí)例，掌握鏈表的概念，初步學(xué)會(huì)對(duì)鏈表進(jìn)行操作。綜合1成績(jī)考核辦法實(shí)驗(yàn)成績(jī)占課程總成績(jī)的25。其中，出勤占5，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20。教材及主要參考書教材教材C程序設(shè)計(jì)（第二版），譚浩強(qiáng)著，清華大學(xué)出版社。參考書參考書（1）THECPROGRAMMINGLANGUAGE，BRIANWKERNIGHAN，清華大學(xué)出版社PRENTICEHALL。（2）實(shí)用C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程，李志球主編，電子工業(yè)出版社。（3）C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)例教程，丁愛萍等，西安電子科技大學(xué)出版社。（4）C程序設(shè)計(jì)試題匯編，譚浩強(qiáng)，清華大學(xué)出版社，1999年12月第二版。撰寫人王曉莉?qū)彾ㄈ藬?shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案總課時(shí)數(shù)6432適用專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院名稱計(jì)科系年級(jí)2014級(jí)4班修訂時(shí)間徐乾2014年10月2第1章C語(yǔ)言概述語(yǔ)言概述C語(yǔ)言是國(guó)際上廣泛流行的一門高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，具有語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、使用方便靈活、移植性好、能直接對(duì)系統(tǒng)硬件和外圍接口進(jìn)行控制等特點(diǎn)。本章將簡(jiǎn)要地介紹它的產(chǎn)生過程和特點(diǎn)、C程序結(jié)構(gòu)及C程序的上機(jī)步驟，以便對(duì)C語(yǔ)言有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。11C語(yǔ)言的歷史和特色一、歷史一、歷史11960年出現(xiàn)了ALGOL60。21963年和1967年，在ALGOL60的基礎(chǔ)上推出了CPL和BCPL語(yǔ)言更接近于硬件。31970年美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室對(duì)BCPL語(yǔ)言做了進(jìn)一步簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)了B語(yǔ)言，并用B語(yǔ)言編寫了第一個(gè)UNIX操作系統(tǒng)。4在1972年至1973年間，貝爾實(shí)驗(yàn)室的DMRITCHIE在B語(yǔ)言的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出C語(yǔ)言。二、特色二、特色1簡(jiǎn)潔緊湊，使用方便靈活C語(yǔ)言一共只有32個(gè)關(guān)鍵字、9種控制語(yǔ)句，程序書寫自由，壓縮了一切不必要的成分，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。2運(yùn)算符豐富C語(yǔ)言有34種運(yùn)算符和15個(gè)等級(jí)的運(yùn)算優(yōu)先順序，使表達(dá)式類型多樣化，可以實(shí)現(xiàn)在其它語(yǔ)言中難以實(shí)現(xiàn)的運(yùn)算。3數(shù)據(jù)類型豐富C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類型有整型、實(shí)型、字符型、數(shù)組類型、指針類型、結(jié)構(gòu)體類型、聯(lián)合體類型及枚舉類型等，能用來(lái)實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運(yùn)算。4模塊化結(jié)構(gòu)C語(yǔ)言用函數(shù)作為程序的模塊單位，便于實(shí)現(xiàn)程序的模塊化，而且便于模塊間相互調(diào)用及傳遞數(shù)據(jù)。5語(yǔ)法限制少和程序設(shè)計(jì)自由度大C語(yǔ)言允許程序編寫者有較大的自由度，放寬了以往高級(jí)語(yǔ)言嚴(yán)格的語(yǔ)法檢查，較

簡(jiǎn)介：“中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)基地中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)基地”人才培養(yǎng)模式和本科教學(xué)改革人才培養(yǎng)模式和本科教學(xué)改革該基地成立以來(lái)，圍繞著人才培養(yǎng)目標(biāo)，始終堅(jiān)持教學(xué)改革思路，不斷優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了很明顯的效果。一、優(yōu)化課程體系一、優(yōu)化課程體系進(jìn)入基地以來(lái)，學(xué)院主要從四個(gè)方面對(duì)課程體系進(jìn)行完善和優(yōu)化①壓縮總學(xué)分，以使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作。②調(diào)整公共必修課、專業(yè)必修課和選修課三類課程的比重，使其達(dá)到一個(gè)合理的比例。③將文史哲打通的人才培養(yǎng)思路從實(shí)驗(yàn)班推廣到全基地的本科教學(xué)方案中。④完善專業(yè)選修課的課程體系。二、更新教學(xué)內(nèi)容二、更新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入基地以來(lái)，學(xué)院主要通過大力加強(qiáng)教材建設(shè)來(lái)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的更新。學(xué)院與中國(guó)人民大學(xué)出版社聯(lián)合出版“21世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系列教材”，目的在于通過學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材建設(shè)更新教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范課堂教學(xué)，凝聚科研成果，保證教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響。（三）改進(jìn)教學(xué)方法（三）改進(jìn)教學(xué)方法在教學(xué)方法手段上，大力推進(jìn)改革。變滿堂灌式為啟發(fā)式，變學(xué)生單純聽講為聽講與閱讀原著相結(jié)合，變單純傳授知識(shí)為傳授知識(shí)與提高能力相結(jié)合，并充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。（四）強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練（四）強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練進(jìn)入基地以來(lái)，學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到，對(duì)于中文專業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，讀和寫是最難落實(shí)卻最為有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部推薦的閱讀書目，在人才培養(yǎng)過程中，強(qiáng)調(diào)精讀原典，強(qiáng)調(diào)寫作訓(xùn)練。（五）提高全人素質(zhì)（五）提高全人素質(zhì)進(jìn)入基地以來(lái)，我們認(rèn)識(shí)到對(duì)人才培養(yǎng)而言，除文化素質(zhì)和身體素質(zhì)之外，人格的修養(yǎng)和能力的獲得具有特別重要的意義。為此學(xué)院采取各種措施，組織各種系列講座，開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐，舉辦或參與具有專業(yè)性和高品位的文化活動(dòng)。（六）建設(shè)好為外院開設(shè)的專業(yè)課程和為全校開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程（六）建設(shè)好為外院開設(shè)的專業(yè)課程和為全校開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程進(jìn)入基地以來(lái)，學(xué)院十分重視為外院開設(shè)的專業(yè)課程和為全校開設(shè)的人文素質(zhì)教育課程，并充分認(rèn)識(shí)到開好這些課程對(duì)發(fā)揮文科基地的輻射作用，對(duì)在全校營(yíng)造濃厚的人文氛圍，對(duì)提高全校學(xué)生的人文素質(zhì)都有著重要意義。為此，學(xué)院一方面選派教學(xué)效果良好的教師擔(dān)負(fù)這些課程，一方面組織力量編寫了中國(guó)文學(xué)名著賞析、外國(guó)文學(xué)名著賞析等人文素質(zhì)課教材。自進(jìn)入基地以來(lái)，學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良率始終保持在90以上。他們具有濃厚的學(xué)術(shù)興趣、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。自1995年以來(lái)，撰寫學(xué)術(shù)論文數(shù)百篇，在我校舉辦的年度學(xué)生學(xué)術(shù)論文大賽中，曾獲研究生、本科生團(tuán)體總分第二名一次，第三名一次。他們還自己邀請(qǐng)校內(nèi)外著名學(xué)者，舉辦面向全校的各種講座60余次。他們還在學(xué)院的支持下，創(chuàng)辦了學(xué)生自己的“兩刊一報(bào)”，即中文學(xué)刊和中文信息兩種刊物，中文新世紀(jì)一種報(bào)紙。這些刊物和報(bào)紙的編輯部完全由我院學(xué)生自己組成，報(bào)刊從策劃、組稿、編輯到排版、印刷、發(fā)行完全由我院學(xué)生自己負(fù)責(zé)。此外，我院學(xué)生在文藝、體育等方面的團(tuán)學(xué)活動(dòng)也生氣勃勃，屢創(chuàng)佳績(jī)。

簡(jiǎn)介：遼寧科技大學(xué)課程教學(xué)大綱課程名稱C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)英文名稱CPROGRAMMING課程編號(hào)X2050011學(xué)時(shí)數(shù)64其中實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）學(xué)時(shí)數(shù)20課外學(xué)時(shí)數(shù)0學(xué)分?jǐn)?shù)40適用專業(yè)非計(jì)算機(jī)本科專業(yè)二、課程的性質(zhì)和任務(wù)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)與重點(diǎn)，本課程的目的是向?qū)W生介紹程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)的基本方法，使學(xué)生掌握高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決問題的分析方法和編寫程序基本能力，為以后深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在本專業(yè)的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。三、課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)一Ｃ語(yǔ)言的基本概念掌握Ｃ語(yǔ)言的特點(diǎn)及運(yùn)行環(huán)境，掌握基本數(shù)據(jù)類型的定義、運(yùn)算符和表達(dá)式。重點(diǎn)數(shù)據(jù)類型、變量的定義、運(yùn)算符和表達(dá)式的規(guī)則。難點(diǎn)數(shù)據(jù)類型及存儲(chǔ)形式。二順序程序設(shè)計(jì)掌握Ｃ語(yǔ)句種類、賦值語(yǔ)句；掌握格式輸入與輸出函數(shù)。重點(diǎn)格式輸入與輸出函數(shù)。難點(diǎn)格式輸入與輸出函數(shù)特殊形式幾用法。三選擇程序設(shè)計(jì)掌握關(guān)系運(yùn)算符和關(guān)系表達(dá)式、邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式；掌握IF語(yǔ)句、SWITCH語(yǔ)句。重點(diǎn)各種IF語(yǔ)句、SWITCH語(yǔ)句。難點(diǎn)SWITCH語(yǔ)句的句法與結(jié)構(gòu)。四循環(huán)程序設(shè)計(jì)掌握用WHILE、DO_WHILE、F語(yǔ)句構(gòu)成的循環(huán)。掌握BREAK語(yǔ)句和CONTINUE語(yǔ)句。2順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)講授實(shí)驗(yàn)22213選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)講授實(shí)驗(yàn)42214循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)講授實(shí)驗(yàn)64215數(shù)組講授實(shí)驗(yàn)64216函數(shù)講授實(shí)驗(yàn)64217指針講授實(shí)驗(yàn)62218結(jié)構(gòu)體與共用體講授實(shí)驗(yàn)41219位運(yùn)算、預(yù)處理、文件講授實(shí)驗(yàn)412110總結(jié)講授221五、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求一理論教學(xué)環(huán)節(jié)理論課全程CAI教學(xué)二）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)一順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)單順序結(jié)構(gòu)程序的建立、編譯與運(yùn)行，輸入輸出函數(shù)使用方法。實(shí)驗(yàn)二選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)要求條件語(yǔ)句和開關(guān)語(yǔ)句的用法，掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的方法。實(shí)驗(yàn)三循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一要求理解WHILE、DO_WHILE、F循環(huán)語(yǔ)句的用法掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)四循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)二要求循環(huán)結(jié)構(gòu)的嵌套、跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句BREAK語(yǔ)句和CONTINUE語(yǔ)句。實(shí)驗(yàn)五數(shù)組程序設(shè)計(jì)一要求一維數(shù)組定義、引用，掌握與數(shù)組有關(guān)的算法實(shí)驗(yàn)六數(shù)組程序設(shè)計(jì)二要求二維數(shù)組定義、引用，掌握與數(shù)組有關(guān)的算法實(shí)驗(yàn)七函數(shù)程序設(shè)計(jì)一要求函數(shù)的定義及調(diào)用、返回值。實(shí)驗(yàn)八函數(shù)程序設(shè)計(jì)二要求數(shù)組名及數(shù)組元素作實(shí)參、全局變量的使用。實(shí)驗(yàn)九指針應(yīng)用的程序設(shè)計(jì)要求使用數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量、指針變量作函數(shù)參數(shù)。實(shí)驗(yàn)十結(jié)構(gòu)體和文件程序設(shè)計(jì)要求結(jié)構(gòu)體變量的定義和使用、文件的使用。三課外作業(yè)學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，掌握三種基本結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)及指針的程序設(shè)計(jì)，然后利用開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成各部分的程序設(shè)計(jì)及調(diào)試，掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。

簡(jiǎn)介：“語(yǔ)言文字運(yùn)用”學(xué)習(xí)專輯義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確提出“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！睆亩?，結(jié)束了十年課改語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”“人文性”之爭(zhēng)，進(jìn)一步揭示了“語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文學(xué)科之特質(zhì)、語(yǔ)文能力之核心以及語(yǔ)文素養(yǎng)之根本。那么，如何在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用呢近期，將自己閱讀過的10篇文章編輯在一起發(fā)給大家，希望大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐，形成自己認(rèn)識(shí)，作用于我們的教學(xué)第一篇把握課標(biāo)理念精髓，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用──認(rèn)識(shí)、把握語(yǔ)言文字運(yùn)用的思考青海省西寧市玉井巷小學(xué)朱志燕“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！钡谡n改實(shí)踐的歲月里，不少小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)卻浮在“人文”教學(xué)的層面，語(yǔ)文課一直存在“糾纏”于內(nèi)容，“纏綿”于理解，“沉迷”于意義等教學(xué)弊端，故錯(cuò)別字滿篇，作文蒼白無(wú)力、言之無(wú)物等現(xiàn)象屢見不鮮。指導(dǎo)學(xué)生形成正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的沒有很好地凸顯?！盀閹煵蛔R(shí)語(yǔ)文味，教盡經(jīng)典也枉然”。那么，如何在“工具性和人文性”之間建立一個(gè)支點(diǎn)，讓兩者和諧統(tǒng)一，讓語(yǔ)文教學(xué)散發(fā)濃濃的語(yǔ)文味，讓我們的孩子“言意兼?zhèn)洹蹦匚艺J(rèn)為“通過語(yǔ)言文字去體會(huì)人文內(nèi)涵”才是一條正確的途徑。一、轉(zhuǎn)變漢字教學(xué)理念，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)一、轉(zhuǎn)變漢字教學(xué)理念，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)合，讀寫結(jié)合，積極開展親子閱讀，以進(jìn)一步完善體驗(yàn)，積極創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)、平臺(tái)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍，從而加強(qiáng)“注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。”的語(yǔ)文課程建設(shè)。激情誦讀，促進(jìn)積累。有感情地朗讀是理解語(yǔ)言文字的有效方法，葉圣陶曾譽(yù)之為“美讀”。對(duì)于語(yǔ)文教材中文質(zhì)兼美的課文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀、反復(fù)讀，以此來(lái)感受語(yǔ)言，積累文字。如桂林山水一文作者以詩(shī)之筆觸給我們展示了桂林山水的秀麗畫卷，讓學(xué)生陶醉在“江山如此多嬌”的詩(shī)意中。教學(xué)中教師可讓學(xué)生聽樂朗誦，并配之圖片、錄像，讓學(xué)生心通其意，產(chǎn)生身臨其境之感，水到渠成地將自己與優(yōu)美的語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)，在感情朗讀中順理成章地積累語(yǔ)言。朗讀中理解詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。在聲情并茂的朗讀中學(xué)生可以理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，進(jìn)而領(lǐng)悟作者寫作的情感及目的。如中華少年一文，要讓學(xué)生理解整首詩(shī)的主題、內(nèi)涵，就要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，對(duì)“巍峨挺拔”“強(qiáng)悍”“璀璨”等詞的理解在讀中明晰，讓中華少年的激情與理想在讀中提升，從而達(dá)到以讀悟情，以讀解詞，以詞概文的目的。課外閱讀，促進(jìn)積累。呂叔湘說(shuō)過，“語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得益于課外閱讀?！辈┞剰?qiáng)識(shí)，能給大腦皮層多側(cè)面的語(yǔ)言刺激，而在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語(yǔ)言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密，進(jìn)而形成系統(tǒng)化。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語(yǔ)言文字，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。因此，我們除了上好閱讀課外，還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我們可根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要，向?qū)W生推薦適合他們的書目。比如，從學(xué)生年齡出發(fā)，向低年級(jí)學(xué)生推薦童話、寓言、卡通等生動(dòng)有趣的讀物，；向中年級(jí)學(xué)生推薦情節(jié)動(dòng)人、曲折的故事，如歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)；向高年級(jí)學(xué)生推薦文質(zhì)兼美，富有情趣的名篇佳作；也可以從教學(xué)需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章。如在教學(xué)將相和時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，繪聲繪色地講幾段“將相和”之前的或之后的故事片斷，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)，教師嘎然而止，然后告訴學(xué)生，要知道故事發(fā)展如何，課外書里都有，只要自己去看書，就會(huì)知道更有趣味的故事。接著趁熱打鐵，向他們推薦史記等。又如學(xué)了

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)理論試題庫(kù)1Ｃ語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)Ｃ語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)理論試題庫(kù)理論試題庫(kù)填空題100例C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)理論試題庫(kù)323為了將當(dāng)前盤當(dāng)前目錄中的所有文本文件（擴(kuò)展名為TXT）的內(nèi)容打印輸出，正確的單條DOS命令為__________。24INTER的信息服務(wù)方式分為基本服務(wù)和擴(kuò)展服務(wù)，電子郵件屬于_____________。25DOS中的自動(dòng)批處理文件的全名是_____________。26在DOS啟動(dòng)盤中，除外，還有兩個(gè)必備的系統(tǒng)文件，它們是MSDOSSYS或與_____________。27在DOS下，要將當(dāng)前目錄中ABTXT文件設(shè)置為只讀屬性，應(yīng)該使用的完整命令行是_____________。28在DOS下，要查看當(dāng)前目錄中所有批處理文件的總字節(jié)數(shù)，應(yīng)該使用的完整命令行是_____________。29計(jì)算機(jī)病毒除有破壞性、潛伏性和激發(fā)性外，還有一個(gè)最明顯的特性是_____________。30若想通過以下輸入語(yǔ)句使A中存放字符串1234，B中存放字符5，則輸入數(shù)據(jù)的形式應(yīng)該是_____________。31C語(yǔ)言程序的基本單位是________。32設(shè)有說(shuō)明語(yǔ)句A72；則變量A包含＿＿＿個(gè)字符。33設(shè)當(dāng)前盤為C盤。為了在A盤的當(dāng)前自錄USER下建立一個(gè)新的子目錄X，正確的DOS命令為_________。34在XCOPY、COPY、TIME三個(gè)DOS命令中，屬于外部命令的是__________。35在32位的計(jì)算機(jī)中，一個(gè)字長(zhǎng)等于____________個(gè)字節(jié)。36在WINDOWS環(huán)境下，利用菜單命令刪除固定硬盤上的文件與文件夾，實(shí)際上是將需要?jiǎng)h除的文件與文件夾移動(dòng)到___________文件夾中。37計(jì)算機(jī)軟件分為系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件，UNIX屬于_____________。38假設(shè)在當(dāng)前盤的當(dāng)前目錄下有兩個(gè)文件ATXT和BTXT，現(xiàn)要將文件BTXT合并連接到文件ATXT的后面。若使用TYPE命令，則完整的命令為_____________。39INTER的信息服務(wù)方式分為基本服務(wù)和擴(kuò)展服務(wù)，電子郵件屬于__________。40在WINDOWS環(huán)境下，為了進(jìn)行“添加刪除程序“操作，首先打開______________，然后雙擊其中的相應(yīng)圖標(biāo)。41計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，因特網(wǎng)屬于__________。42語(yǔ)句XXXX1XLX，執(zhí)行后都使變量X中的值增1，請(qǐng)寫出一條同一功能的賦值語(yǔ)句（不得與列舉的相同）_____________________。43設(shè)Y是INT型變量，請(qǐng)寫出判斷Y為奇效的關(guān)系表達(dá)_______________。44以下程序運(yùn)行后的輸出結(jié)果是___________________。MAININTI10J0DOJJIIWHILEI2PRINTF“DN“J45設(shè)有以下程序MAININTN1N2SCANF“D“

簡(jiǎn)介：ＸＸ市語(yǔ)言文字迎評(píng)工作匯報(bào)ＸＸ市語(yǔ)言文字迎評(píng)工作匯報(bào)創(chuàng)新迎評(píng)工作思路構(gòu)建長(zhǎng)效管理機(jī)制ＸＸ市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)XX年2月20日近年來(lái)，我市語(yǔ)委在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以迎接省二類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估為契機(jī)，創(chuàng)新迎評(píng)工作思路建立健全組織機(jī)構(gòu)，完善各項(xiàng)工作措施，積極深入宣傳國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，廣泛開展語(yǔ)言文字規(guī)范化系列活動(dòng)，不斷增強(qiáng)全市廣大干部、群眾的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，為構(gòu)建小康ＸＸ、和諧ＸＸ、現(xiàn)代ＸＸ營(yíng)造了良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。XX年12月初，我市的語(yǔ)言文字迎評(píng)工作順利通過省語(yǔ)委專家組驗(yàn)收。回顧近年來(lái)的迎評(píng)工作，我們的體會(huì)是要把城市語(yǔ)言文字工作做實(shí)、做細(xì)、做出成效，就必須做到“三納入三落實(shí)”，即只有把語(yǔ)言文字工作納入文明創(chuàng)建體系，語(yǔ)言文字工作的責(zé)任制度才能落到實(shí)處；只有把語(yǔ)言文字工作納入市政府日常工作，語(yǔ)言文字工作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制才能落到實(shí)處；只有把語(yǔ)言文字工作納入各單位考評(píng)考核體系，語(yǔ)言文字工作的常規(guī)管理才能落到實(shí)處。我們的主要做法是宣傳融入群眾文化活動(dòng)和社區(qū)文化建設(shè)；城管局發(fā)揮自身職能定期和駐城學(xué)校師生開展“啄木鳥行動(dòng)”社會(huì)用字大檢查，先后組織了5次大規(guī)模的對(duì)市區(qū)“七橫七縱”主要街道社會(huì)用字的檢查，查出近1000個(gè)不規(guī)范社會(huì)用字并發(fā)放了整改通知書，目前市區(qū)主要街道不規(guī)范用字整改率達(dá)95以上；工商局加強(qiáng)廣告審批，從源頭清理不規(guī)范、不文明社會(huì)用字；民政局負(fù)責(zé)對(duì)地名牌規(guī)范用字；交通局、建設(shè)局、鐵路辦等負(fù)責(zé)民航、車站、碼頭、公交車站、火車站、收費(fèi)站規(guī)范用字；旅游局負(fù)責(zé)市區(qū)景點(diǎn)、賓館規(guī)范用字；衛(wèi)生局負(fù)責(zé)醫(yī)院規(guī)范用字；商貿(mào)辦負(fù)責(zé)各大商場(chǎng)用字的規(guī)范化工作。語(yǔ)言文字工作呈現(xiàn)出“語(yǔ)委牽頭負(fù)責(zé)、部門協(xié)同作戰(zhàn)，各方齊抓共管”的格局。二、把語(yǔ)言文字工作納入市政府日常工作之中，落實(shí)語(yǔ)言文字工作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制語(yǔ)言文字迎評(píng)工作是階段性工作，但語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)常態(tài)工作，要使語(yǔ)言文字工作正常開展，必須全力爭(zhēng)取把此項(xiàng)工作納入市政府日常工作之中，著力建立健全語(yǔ)言文字工作的組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)保障和社會(huì)宣傳機(jī)制。自從XX年開始，市政府就每年定期研究語(yǔ)言文字工作，分管市長(zhǎng)定期聽取語(yǔ)言文字工作匯報(bào)。在此基礎(chǔ)上，還逐步構(gòu)建了語(yǔ)言文字工作的三大長(zhǎng)效工作機(jī)制，即宣傳機(jī)制、組織機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

簡(jiǎn)介：PIDPID控制算法的控制算法的C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)一語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)一PIDPID算法原理算法原理最近兩天在考慮一般控制算法的C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上尚沒有一套完整的比較體系的講解。于是總結(jié)了幾天，整理一套思路分享給大家。在工業(yè)應(yīng)用中PID及其衍生算法是應(yīng)用最廣泛的算法之一，是當(dāng)之無(wú)愧的萬(wàn)能算法，如果能夠熟練掌握PID算法的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程，對(duì)于一般的研發(fā)人員來(lái)講，應(yīng)該是足夠應(yīng)對(duì)一般研發(fā)問題了，而難能可貴的是，在我所接觸的控制算法當(dāng)中，PID控制算法又是最簡(jiǎn)單，最能體現(xiàn)反饋思想的控制算法，可謂經(jīng)典中的經(jīng)典。經(jīng)典的未必是復(fù)雜的，經(jīng)典的東西常常是簡(jiǎn)單的，而且是最簡(jiǎn)單的想想牛頓的力學(xué)三大定律吧，想想愛因斯坦的質(zhì)能方程吧，何等的簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的不是原始的，簡(jiǎn)單的也不是落后的，簡(jiǎn)單到了美的程度。先看看PID算法的一般形式PID的流程簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單的程度，通過誤差信號(hào)控制被控量，而控制器本身就是比例、積分、微分三個(gè)環(huán)節(jié)的加和。這里我們規(guī)定（在T時(shí)刻）1輸入量為RINT2輸出量為ROUTT3偏差量為ERRTRINTROUTTPID的控制規(guī)律為理解一下這個(gè)公式，主要從下面幾個(gè)問題著手，為了便于理解，把控制環(huán)境具體一下1規(guī)定這個(gè)流程是用來(lái)為直流電機(jī)調(diào)速的PIDPID控制算法的控制算法的C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)二語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)二PIDPID算法的離散化算法的離散化上一節(jié)中，我論述了PID算法的基本形式，并對(duì)其控制過程的實(shí)現(xiàn)有了一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明，通過上一節(jié)的總結(jié)，基本已經(jīng)可以明白PID控制的過程。這一節(jié)中先繼續(xù)上一節(jié)內(nèi)容補(bǔ)充說(shuō)明一下。1說(shuō)明一下反饋控制的原理，通過上一節(jié)的框圖不難看出，PID控制其實(shí)是對(duì)偏差的控制過程2如果偏差為0,則比例環(huán)節(jié)不起作用，只有存在偏差時(shí)，比例環(huán)節(jié)才起作用。3積分環(huán)節(jié)主要是用來(lái)消除靜差，所謂靜差，就是系統(tǒng)穩(wěn)定后輸出值和設(shè)定值之間的差值，積分環(huán)節(jié)實(shí)際上就是偏差累計(jì)的過程，把累計(jì)的誤差加到原有系統(tǒng)上以抵消系統(tǒng)造成的靜差。4而微分信號(hào)則反應(yīng)了偏差信號(hào)的變化規(guī)律，或者說(shuō)是變化趨勢(shì)，根據(jù)偏差信號(hào)的變化趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行超前調(diào)節(jié)，從而增加了系統(tǒng)的快速性。好了，關(guān)于PID的基本說(shuō)明就補(bǔ)充到這里，下面將對(duì)PID連續(xù)系統(tǒng)離散化，從而方便在處理器上實(shí)現(xiàn)。下面把連續(xù)狀態(tài)的公式再貼一下假設(shè)采樣間隔為T，則在第KT時(shí)刻偏差ERRKRINKROUTK積分環(huán)節(jié)用加和的形式表示，即ERRKERRK1微分環(huán)節(jié)用斜率的形式表示，即ERRKERRK1/T從而形成如下PID離散表示形式則UK可表示成為

簡(jiǎn)介：地板采暖是我國(guó)近年來(lái)從歐洲引進(jìn)的一種新興的采暖方式，它以節(jié)能、節(jié)約空間和更高的舒適度等明顯的優(yōu)點(diǎn)贏得了許多客戶的歡迎，塑料管材在地板采暖的推廣應(yīng)用中起了推動(dòng)作用。根據(jù)GLOBALPIPE的統(tǒng)計(jì)，在歐洲自來(lái)水、散熱器、地板采暖使用管材的比例是1451351，地板采暖的管材使用量和自來(lái)水的管材使用量相近，這個(gè)市場(chǎng)值得管材企業(yè)努力去開發(fā)。目前我國(guó)地板采暖管材以PEX（交聯(lián)聚乙烯）管為主，PPR（無(wú)規(guī)共聚聚丙烯）、PPB（抗沖擊聚丙烯）和PB（聚丁烯1）等管材也參與了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。本文介紹了一種新級(jí)別的PE（聚乙烯）材料，它在高溫下的長(zhǎng)期強(qiáng)度有了顯著地提高，非常適合使用于地板采暖，并且比較了各種管材在地板采暖領(lǐng)域的應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)。地板采暖的使用條件和對(duì)管材獨(dú)特的使用方式要求所應(yīng)用的管材具有的一定的特點(diǎn)1長(zhǎng)期耐溫耐壓性能我國(guó)的地板采暖設(shè)計(jì)一般采用4060℃的熱水，設(shè)計(jì)壓力一般為0406MPA。由于在不同的季節(jié)管材所承受的溫度和壓力不同，很難計(jì)算管材在這種條件下的許用應(yīng)力。為了方便設(shè)計(jì)人員對(duì)管材的壁厚進(jìn)行選擇，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地板采暖的使用條件進(jìn)行了計(jì)算和簡(jiǎn)化，形成了ISO105081995用于冷熱水系統(tǒng)的熱塑性塑料管材和管件中規(guī)定的使用條件級(jí)別4，即在設(shè)計(jì)溫度20℃下使用25年，40℃下使用20年，60℃下使用25年，在最高溫度70℃下使用25年，在故障溫度100℃下使用100小時(shí)，總的使用壽命為50年，這種使用條件要求管材具有一定的長(zhǎng)期耐溫耐壓性能。2高可靠性由于地板采暖屬于隱蔽工程，將管道打在砼內(nèi)，管材的使用壽命要求基本要同房屋同步，一旦出現(xiàn)問題，對(duì)于出現(xiàn)問題的點(diǎn)不容易判斷，而且造成的損失要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于管材本身的價(jià)值，所以要求管材具有高可靠性。這一方面要求管材本身的質(zhì)量要可靠，另一方面要求管材的抗劃痕和抗沖擊等施工性能要好，因?yàn)槭┕み^程管材難免受到一些摩擦和沖擊。3高柔韌性為了確保管道系統(tǒng)的可靠性，地板采暖管材一般不應(yīng)有接頭，這樣就要求使用整根的管材，要求管材足夠柔軟，容易施工。PERT管材原料簡(jiǎn)介普通PE管材耐熱較差，一般用于常溫冷水的輸送。根據(jù)美國(guó)塑料管材協(xié)會(huì)PPI（PLASTICPIPEINSTITUTE）的規(guī)定，其最高使用溫度僅為140F即60℃。PPI規(guī)定如果要將聚乙烯使用溫度列為60℃以上時(shí)，需要作為“特例”，經(jīng)過PPI董事會(huì)表決決定。為了提高PE的耐熱性能而開發(fā)的PEX交聯(lián)聚乙烯管材，把線形大分子鏈之間通過某些交聯(lián)劑聯(lián)結(jié)起來(lái)，這的確使管材獲得了很好的耐熱效果，但是同時(shí)又帶來(lái)了生產(chǎn)成本的提高和維修、衛(wèi)生性能方面等等一系列的問題。而且由于交聯(lián)的作用，管材由熱塑性管材變成了熱固性管材，一些廢棄的管材（包括工廠中不合格的管材或者施工中產(chǎn)生的小管段等）無(wú)法回收，使PEX管材給環(huán)保帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。PE的柔韌性和性價(jià)比非常適于管材使用，為了研制可以在高溫下使用的聚乙烯管材料，研究人員進(jìn)行了大量的研究和實(shí)驗(yàn)。2002年3月，美國(guó)陶氏化學(xué)的DOWLEX2344E率先通過了世界著名的塑料管材檢測(cè)機(jī)構(gòu)BODYCOTEPOLYMER的測(cè)試，正式宣告聚乙烯管材只能做冷水管歷史結(jié)束，同時(shí)也宣告了一個(gè)新的聚乙烯管材原料等級(jí)的誕生。這是熱水用聚乙烯管材原料研究的重大突破，這種新材料就是PERT，而實(shí)際上在此之前DOWLEX2344E已經(jīng)有18年管道系統(tǒng)中的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。韓國(guó)SK的DX800也在最近通過了BODYCOTEPOLYMER的長(zhǎng)期測(cè)試，成為第二種合格的PERT管材原料。PERT即耐熱聚乙烯，是POLYETHYLENEOFRAISEDTEMPERATURERESISTANCE的英文縮寫，是一種可以用于熱水管的非交聯(lián)的聚乙烯，也有人突出了其非交聯(lián)的特性，叫它“耐高溫非下甚至可以采用13MM的壁厚。然而地板采暖工程上在選用管材壁厚時(shí)，出于高可靠性的要求，還應(yīng)考慮生產(chǎn)和施工時(shí)可能產(chǎn)生的缺陷以及是否容易彎曲施工。根據(jù)北京市標(biāo)準(zhǔn)低溫?zé)崴匕遢椛涔┡瘧?yīng)用技術(shù)規(guī)程，“各類管材的壁厚均不宜＜17MM”。根據(jù)德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)DIN4726用于溫水地板采暖系統(tǒng)的塑料管道基本要求（PIPELINESOFPLASTICMATERIALSUSEDINWARMWATERFLOHEATINGSYSTEMSGENERALREQUIREMENTS）的規(guī)定，“對(duì)于管徑≥15MM的（PEX、PPR、PPB和PB）管材的壁厚至少應(yīng)為2MM”。在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GBT18742冷熱水用聚丙烯管道系統(tǒng)中，所有規(guī)格管材的最小壁厚也不小于20MM，這顯然并不是出于耐壓能力的考慮，而是考慮到熱熔連接的可靠性和可能的劃痕等因素對(duì)管材的影響。特別是對(duì)劃痕比較敏感的PB管，更不能做的太薄。綜上所述，對(duì)于可靠性要求很高的地板采暖的管材，最小的壁厚不應(yīng)小于20MM，所以PB和PEX管的耐壓優(yōu)勢(shì)在管材口徑小而且溫度和壓力條件又不苛刻的地板采暖得不到充分的體現(xiàn)。雖然各種管材的耐溫耐壓性有一定差別，但是在低溫地板采暖的使用中，各種管材的壁厚是一樣的，最常用的是20MM，在這個(gè)壁厚下各種管材都完全可以滿足低溫地板采暖的需要，PB管在耐壓性能上的優(yōu)勢(shì)不能抵消其在價(jià)格上的劣勢(shì)。2從彎曲模量的數(shù)據(jù)來(lái)比較管材的柔軟性，PEXB（某國(guó)產(chǎn)硅烷交聯(lián)管材料）≥800MPA；PEXA（某韓國(guó)過氧化物交聯(lián)管材料）550850MPA；PERT550MPA（某進(jìn)口PERT原料）；PB350MPA；PPR一般為800MPA以上，而PPB一般為1500MPA左右。可見最柔軟的是PB管，而PERT比硅烷交聯(lián)管柔軟，和過氧化物交聯(lián)的PEXA差不多，PPR比較難彎曲，PPB是最難彎曲施工的。PB、PERT和PEX施工時(shí)特別是在冬季施工，不需要特殊的工具或者加熱即可彎曲，施工成本低，而且彎曲部位產(chǎn)生的內(nèi)應(yīng)力要比較低，對(duì)管材的使用壽命影響小。同時(shí)因?yàn)楣懿娜彳浫菀坠潭?，?duì)固定管材用的鐵絲網(wǎng)的要求比較低，可以節(jié)約成本。3PERT、PB、和PEX的耐低溫沖擊性都比較好，而PPR和PPB的耐低溫沖擊性比較差。PERT管材在40℃時(shí)的抗沖擊性與PPR管材0℃時(shí)的抗沖擊性相近。耐低溫沖擊性好的管材冬季施工時(shí)管材不易受到?jīng)_擊而破裂，增加了施工安排的靈活性。4從各種管材熱傳導(dǎo)系數(shù)來(lái)看，PEX、PERT管為040WMK，PPR管為022WMK，PB管為017WMK，PEX和PERT管的導(dǎo)熱性比PPR和PB管高大約一倍。和熱水輸送用的管材需要材料好的保溫性不同，用于地板采暖的管材需要好的導(dǎo)熱性，這樣加熱速度更快，相應(yīng)的采暖運(yùn)行費(fèi)用比較低。從導(dǎo)熱性來(lái)看，在各種管材中PERT和PEX是比較適合地板采暖的使用的。5和PERT、PB、PPR等其他幾種熱塑性管材不同，PEX管的耐熱耐壓性能不是靠材料本身而是靠交聯(lián)來(lái)保證，所以一旦交聯(lián)度出現(xiàn)問題，其使用性能將嚴(yán)重下降。PEX由于PEX管材生產(chǎn)時(shí)需要交聯(lián)，生產(chǎn)工藝相對(duì)復(fù)雜，對(duì)廠家工藝控制水平要求較高，質(zhì)量受工藝的影響比較大。由于PEXA使用的原料是粉料，需要在生產(chǎn)時(shí)與抗氧化劑和交聯(lián)劑等助劑混合，所以混合的質(zhì)量就成了控制交聯(lián)均勻度的關(guān)鍵。如果混合不均勻，交聯(lián)劑和抗氧化劑等助劑分散不好，則管材交聯(lián)的均勻度可想而知，管材的可靠性自然會(huì)嚴(yán)重下降，管材可能會(huì)產(chǎn)生薄弱點(diǎn)。我國(guó)交聯(lián)管的標(biāo)準(zhǔn)中沒有交聯(lián)均勻度的控制指標(biāo)，只控制管材的交聯(lián)度，造成了質(zhì)量上的隱患。熱塑性管材加工工藝簡(jiǎn)單，加工中對(duì)管材質(zhì)量的影響因素少，管材性能由材料自身來(lái)提供，只要有合適的設(shè)備，產(chǎn)品質(zhì)量的可靠性比較高。由于PEX管材不可回用，一旦出現(xiàn)有的廠家舍不得將不合格品廢掉，以次充好的現(xiàn)象，結(jié)果將不堪設(shè)想。對(duì)于要求高可靠性的地板采暖懂得管材而言，熱塑性的管材應(yīng)該更加符合使用的需要。6PERT、PB、PPR等熱塑性原料在生產(chǎn)或使用過程中產(chǎn)生的可以回收，不污染環(huán)境，

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簡(jiǎn)介：1獲取幫助獲取幫助HELPSTART開啟幫助文檔HELPSOLVE顯示某命令的幫助信息，或者SOLVE對(duì)于由特殊字符指定的功能，這些參數(shù)必須用單引號(hào)或雙引號(hào)括起來(lái)，使之成為一個(gè)“字符串”如HELP““與某個(gè)主題相關(guān)的例子通?？梢杂孟旅娴拿畹玫紼XAMPLETOPIC2命令簡(jiǎn)介命令簡(jiǎn)介R對(duì)大小寫是敏感的；名稱不能以數(shù)字開始；基本的命令由表達(dá)式或者賦值語(yǔ)句組成。如果一個(gè)表達(dá)式被作為一條命令給出，它將被求值、打印而表達(dá)式的值并不被保存。一個(gè)賦值語(yǔ)句同樣對(duì)表達(dá)式求值之后把表達(dá)式的值傳給一個(gè)變量，不過并不會(huì)自動(dòng)的被打印出來(lái)；命令由分號(hào)來(lái)分隔，或者另起新行；基本命令可以由花括號(hào)F和G合并為一組復(fù)合表達(dá)式；注釋幾乎可以被放在任何地方，只要是以井號(hào)開始，到行末結(jié)束；如果一個(gè)命令在行莫仍沒有結(jié)束，R將會(huì)給出一個(gè)不同的提示符，默認(rèn)的是‘’。3命令文件的執(zhí)行和輸出轉(zhuǎn)向到文件命令文件的執(zhí)行和輸出轉(zhuǎn)向到文件如果命令存儲(chǔ)于一個(gè)外部文件中，比如工作目錄WK中的COMMSR，他們可以隨時(shí)在R的任務(wù)中被執(zhí)行SOURCE“COMMSR“在WINDOWS中SOURCE也可以由FILE菜單執(zhí)行。函數(shù)SINK，SINK“RECDLIS“將把所有后續(xù)的輸出由終端轉(zhuǎn)向一個(gè)外部文件，RECDLIS。命令SINK將把信息重新恢復(fù)到終端上。4數(shù)據(jù)的保持與對(duì)象的清除數(shù)據(jù)的保持與對(duì)象的清除R所創(chuàng)建、操作的實(shí)體是對(duì)象。對(duì)象可以是變量、數(shù)組、字符串、函數(shù)以及由這些元素組成的其它結(jié)構(gòu)；OBJECTS用來(lái)顯示目前存儲(chǔ)在R中的對(duì)象的名字。而當(dāng)前存儲(chǔ)的所有對(duì)象的組合被函數(shù)函數(shù)FUNCTION能夠在R的WKSPACE中存儲(chǔ)的對(duì)象。我們可以通過函數(shù)來(lái)擴(kuò)展R的功能。二簡(jiǎn)單操作，數(shù)值與向量簡(jiǎn)單操作，數(shù)值與向量21向量與賦值向量與賦值R對(duì)命名了的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行操作。最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是數(shù)字向量；如，XASSIGN“X“C104563164217也可以寫成C104563164217X如果一個(gè)表達(dá)式被當(dāng)作一個(gè)完整的命令，它的值將被打印到終端但不被儲(chǔ)存。單獨(dú)輸入X則會(huì)將值打印出來(lái)。也可以打印倒數(shù)1XYV2XY1常用運(yùn)算常用運(yùn)算有，，，，（次方）；LOGEXPSINCOSTANSQRT等；MAX和MIN的作用是選出所給向量中最大的或最小的元素；RANGE函數(shù)的值是一個(gè)長(zhǎng)度為2的向量，即CMINXMAXXLENGTHX返回了向量X中元素的個(gè)數(shù)，也就是X的長(zhǎng)度。SUMX給出了X中所有元素的總和；PRODX給出X中所有元素的乘積；MEANX和VARX，分別計(jì)算樣本均值和樣本方差，這兩個(gè)函數(shù)分別相當(dāng)于SUMXLENGTHX，SUMXMEANX2LENGTHX1。如果VAR的參數(shù)是一個(gè)NP的矩陣，那么函數(shù)的值是一個(gè)PP的樣本協(xié)方差矩陣協(xié)方差矩陣，認(rèn)為每行是一個(gè)P變量的樣本向量。STX返回一個(gè)與X具有相同長(zhǎng)度的向量，其中的元素按招升序排列。還有其他更靈活的

簡(jiǎn)介：第1章JAVA語(yǔ)言面與向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)11JAVA語(yǔ)言簡(jiǎn)介111JAVA語(yǔ)言出現(xiàn)的背景、影響及應(yīng)用前景112JAVA的特點(diǎn)113JAVA和C、C12面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)121面向?qū)ο蟾攀?22對(duì)象、類與實(shí)體123對(duì)象的狀態(tài)與行為124對(duì)象的關(guān)系125面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)過程習(xí)題第2章簡(jiǎn)單的JAVA程序21APPLICATION與APPLET211APPLICATION212APPLET213JAVA程序的基本構(gòu)成22程序的編輯、編譯與運(yùn)行221JAVA工具包JDK222APPLICATION的編輯、編譯與運(yùn)行223APPLET的編輯、編譯與運(yùn)行224JAR的使用簡(jiǎn)介23JAVA程序中的基本輸入與輸出231字符界面的輸入輸出232APPLET圖形界面輸入輸出233JAVAAPPLICATION圖形界面輸入輸出234同時(shí)作為APPLICATION與APPLET的程序24JAVA集成開發(fā)環(huán)境241幾種輔助工具的使用242幾種集成工具的使用習(xí)題第3章數(shù)據(jù)運(yùn)算、流控制、數(shù)組31數(shù)據(jù)類型、變量與常量311數(shù)據(jù)類型312標(biāo)識(shí)符313常量314變量315程序的書寫與注釋32運(yùn)算符與表達(dá)式321算術(shù)運(yùn)算符322關(guān)系運(yùn)算符323邏輯運(yùn)算符324位運(yùn)算符325賦值與強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換462定義接口463實(shí)現(xiàn)接口464對(duì)接口的引用習(xí)題第5章深入理解JAVA語(yǔ)言51變量及其傳遞511基本類型變量與引用型變量512域變量與局部變量513變量的傳遞514變量的返回52多態(tài)與虛方法調(diào)用521上溯造型522虛方法調(diào)用523動(dòng)態(tài)類型確定53對(duì)象構(gòu)造與初始化531調(diào)用本類或父類的構(gòu)造方法532構(gòu)造方法的執(zhí)行過程533構(gòu)建方法內(nèi)部調(diào)用的方法的多態(tài)性54對(duì)象清除與垃圾回收541對(duì)象的自動(dòng)清除542SYSTEMGC543FINALIZE方法55內(nèi)部類與匿名類551內(nèi)部類552方法中的內(nèi)部類及匿名類習(xí)題第6章異常處理61異常處理611異常的概念612捕獲和處理異常613應(yīng)用舉例62創(chuàng)建用戶自定義異常類習(xí)題第7章工具類及常用算法71JAVA語(yǔ)言基礎(chǔ)類711JAVA基礎(chǔ)類庫(kù)712OBJECT類713基本數(shù)據(jù)類型的包裝類714MATH類715SYSTEM類72字符串721STRING類722STRINGBUFFER類723STRINGTOKENIZER類