簡(jiǎn)介：第八章漢語作為第二語言的測(cè)試,主講人遼寧師范大學(xué)趙越,第八章漢語作為第二語言的測(cè)試,知識(shí)點(diǎn)1,知識(shí)點(diǎn)2,語言測(cè)試題目編寫和分析方法,知識(shí)點(diǎn)3,語言測(cè)試的發(fā)展階段與基本類型,語言測(cè)驗(yàn)的開發(fā),語言測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量評(píng)估,知識(shí)點(diǎn)4,知識(shí)點(diǎn)1語言測(cè)試的發(fā)展階段與基本類型,11語言測(cè)試的發(fā)展階段,第一階段傳統(tǒng)時(shí)期或前科學(xué)時(shí)期,第二階段心理測(cè)量結(jié)構(gòu)主義時(shí)期或科學(xué)時(shí)期,第三階段心理語言學(xué)和社會(huì)語言學(xué)時(shí)期或后現(xiàn)代時(shí)期,第四階段交際法語言測(cè)試時(shí)期,?中國(guó)在第二語言測(cè)試方面,直到20世紀(jì)70年代末,80年代初美國(guó)TOEFL考試等國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化語言測(cè)試傳到中國(guó),我們才開始重視第二語言測(cè)試的研究,并開發(fā)出“英語水平考試EPT”,“大學(xué)英語考試CET”等標(biāo)準(zhǔn)化的語言水平考試。1984年研發(fā)出專門用來測(cè)試母語非漢語者漢語水平的標(biāo)準(zhǔn)化語言測(cè)試漢語水平考試HSK。研究人員已經(jīng)開發(fā)出HSK基礎(chǔ),HSK初中級(jí)和HSK高等三個(gè)等級(jí)水平的系列考試,是我國(guó)目前最具權(quán)威性的漢語作為第二語言的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試。,?語言測(cè)試作用,語言教學(xué)方面包括評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成就和語言水平,評(píng)估教學(xué)的實(shí)際效果,為選拔人才提供依據(jù),為改進(jìn)教學(xué)中的問題提供反饋等。語言研究方面為語言研究包括語言教學(xué)研究提供信息,語言測(cè)試作為一種測(cè)量工具,是語言研究和語言教學(xué)研究的一個(gè)重要手段提供實(shí)證性數(shù)據(jù),為有關(guān)語言能力的假說證實(shí)或證偽。,12語言測(cè)試的基本類別,121幾種不同用途的測(cè)驗(yàn)122主觀性測(cè)驗(yàn)和客觀性測(cè)驗(yàn)123分立式測(cè)驗(yàn)和綜合式測(cè)驗(yàn)124標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn),121幾種不同用途的測(cè)驗(yàn)成績(jī)測(cè)驗(yàn)（ACHIEVEMENTTESTS）又叫學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)，在教育測(cè)驗(yàn)中運(yùn)用最廣。其最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是教什么測(cè)什么，學(xué)什么測(cè)什么，甚至是怎么教就怎么測(cè)。目的是了解學(xué)生究竟掌握了什么內(nèi)容。是一種回顧性的測(cè)驗(yàn),它所測(cè)試的內(nèi)容不應(yīng)超出學(xué)習(xí)者已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容范圍。如單元測(cè)驗(yàn)、期中期末考試、畢業(yè)考試等。,121幾種不同用途的測(cè)驗(yàn),水平測(cè)驗(yàn)又稱熟巧程度測(cè)驗(yàn)，它考查的是學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語言的能力，關(guān)心學(xué)習(xí)者是否可以聽懂目的語者講話，是否可以看懂用目的語所寫的文章，是否可以用目的語與別人自如地進(jìn)行口頭或書面的交流。如TOEFL、HSK、WSK等。,?水平測(cè)驗(yàn)與成績(jī)測(cè)驗(yàn)的區(qū)別水平測(cè)試驗(yàn)的測(cè)試內(nèi)容不以特定的教學(xué)大綱、教學(xué)課程或教學(xué)方法為依據(jù)。只關(guān)心能否完成任務(wù)。水平測(cè)驗(yàn)不像成績(jī)測(cè)驗(yàn)?zāi)菢佑惺置鞔_的測(cè)試內(nèi)容范圍,但也并不是隨意的，是在需求分析基礎(chǔ)上確定命題原則、制定命題大綱和命題細(xì)則，然后編制測(cè)驗(yàn)題目。,能力傾向測(cè)驗(yàn)（APTITUDETESTS）又稱學(xué)能測(cè)驗(yàn)、性向測(cè)驗(yàn)、潛能測(cè)驗(yàn)及稟賦測(cè)驗(yàn)。其目的是了解學(xué)習(xí)目的語的潛力即所謂能力傾向如何，測(cè)驗(yàn)編制者希望根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者在未來學(xué)習(xí)目的語是否會(huì)成功。測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容主要包括語音解碼編碼能力（模仿與聽辨）綜合歸納能力（猜詞猜句）語言記憶能力（速記）語言表達(dá)能力（口齒伶俐）如小語種學(xué)生選拔、高級(jí)口譯人才選拔,121幾種不同用途的測(cè)驗(yàn),診斷性測(cè)驗(yàn)（DIAGNOSTICTESTS）本質(zhì)上和成績(jī)測(cè)驗(yàn)相同學(xué)什么考什么，但其測(cè)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱肆私鈱W(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容哪些已經(jīng)掌握了，哪些尚未掌握，以便調(diào)整教學(xué)。是非正式的測(cè)驗(yàn),完全由任課教師根據(jù)本班的具體情況來命題和施測(cè),因此十分靈活,一般情況下也沒有必要實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化處理,而且對(duì)信度和效度也沒有太高的要求。,121幾種不同用途的測(cè)驗(yàn),安置性測(cè)驗(yàn)（PLACEMENTTESTS）又稱分班測(cè)驗(yàn)或分級(jí)測(cè)驗(yàn)。其作用是評(píng)估學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語言水平高低，從而確定其適合于學(xué)習(xí)什么樣的課程或適合于在何種程度的班級(jí)上課。安置性測(cè)驗(yàn)從效度角度考慮,最好是以教學(xué)單位的教學(xué)大綱或可能開設(shè)的課程內(nèi)容為依據(jù)。,121幾種不同用途的測(cè)驗(yàn),小結(jié),語言測(cè)驗(yàn)可以劃分出上述五種主要的形式,但不意味著它們相互之間沒有聯(lián)系水平測(cè)驗(yàn)可以用來評(píng)估學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用目的語的能力,同時(shí)也可以用來安置學(xué)習(xí)者安置性測(cè)驗(yàn)。成績(jī)測(cè)驗(yàn)可以用來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者在過去一段時(shí)間里所取得的學(xué)業(yè)成就,同時(shí)也可以用來診斷教學(xué)過程中的問題診斷性測(cè)驗(yàn)。,122主觀性測(cè)驗(yàn)和客觀性測(cè)驗(yàn),主觀性測(cè)驗(yàn)其正確答案不止一個(gè)，且往往不是實(shí)施測(cè)試前能夠確定的，需要評(píng)分過程中自己作出主觀的判斷，對(duì)于同樣的考生答案，不同的評(píng)分員很可能會(huì)有不同的評(píng)判。如作文和口試。優(yōu)點(diǎn)考查有深度和層次，被試發(fā)揮水平余地大。命題容易。答案不唯一，增強(qiáng)測(cè)驗(yàn)對(duì)考生能力的區(qū)分。缺點(diǎn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不詳盡周到，結(jié)果很難完全一致。閱卷評(píng)分費(fèi)時(shí)費(fèi)力，工作量大。,客觀性測(cè)驗(yàn)事先規(guī)定了答題方式、答題范圍和標(biāo)準(zhǔn)答案，在評(píng)分過程中不需要評(píng)分員主觀判斷對(duì)錯(cuò)的測(cè)驗(yàn)就是客觀性測(cè)驗(yàn)。如選擇題、是非判斷題等。優(yōu)點(diǎn)題量大，內(nèi)容覆蓋面廣。評(píng)分簡(jiǎn)單客觀?？蓾M足統(tǒng)計(jì)學(xué)上的一些要求。缺點(diǎn)不太適合測(cè)試產(chǎn)出性語言技能和被試綜合運(yùn)用語言的能力。某些題目，特別是多項(xiàng)選擇題，不完全是考生真實(shí)水平的體現(xiàn)。（可猜）,123分立式測(cè)驗(yàn)和綜合式測(cè)驗(yàn),分立式測(cè)驗(yàn)是建立在結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種測(cè)驗(yàn)，它把語言分解成語音、語法、詞匯等不同的語言要素或語言點(diǎn)來測(cè)。測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)項(xiàng)目只測(cè)試被試對(duì)某一個(gè)具體的語言知識(shí)或語言要素是否掌握。往往采用多項(xiàng)選擇題、是非判斷題等題型，評(píng)分客觀、準(zhǔn)確、可靠。如HSK初中等“語法結(jié)構(gòu)”、“閱讀理解”中“詞匯”,123分立式測(cè)驗(yàn)和綜合式測(cè)驗(yàn),綜合式測(cè)驗(yàn)是全面考查被試運(yùn)用語言的能力，了解被試能否把所掌握的語言知識(shí)或要素綜合起來并加以運(yùn)用。有多種形式寫作、口試、完形填空等。由于很多綜合式測(cè)驗(yàn)采用主觀性題目，故存在評(píng)分不一致、不可靠的問題。,124標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn),標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)特指采用客觀性試題的標(biāo)有信度、效度、難度、區(qū)分度等各種測(cè)量學(xué)指標(biāo)的、建立了常模的、在統(tǒng)一的環(huán)境和條件下施測(cè)、由專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人士開發(fā)或參與、指導(dǎo)開發(fā)的測(cè)驗(yàn)。四個(gè)環(huán)節(jié)試題編制的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化閱卷評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化與解釋的標(biāo)準(zhǔn)化,P295,小結(jié),語言測(cè)試的發(fā)展階段與基本類型11語言測(cè)試的發(fā)展階段12語言測(cè)試的基本類別主觀性測(cè)驗(yàn)和客觀性測(cè)驗(yàn)分立式測(cè)驗(yàn)和綜合式測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn),333應(yīng)用性根據(jù)對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科任務(wù)，決定了這一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、具有極強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科。作為教學(xué)活動(dòng)的對(duì)外漢語教學(xué)必須理論與實(shí)踐相結(jié)合。一線教師積累有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以補(bǔ)充豐富教學(xué)理論；新加入的高學(xué)歷教師則需要教學(xué)法的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中理論指導(dǎo)實(shí)踐。本學(xué)科研究方法的特點(diǎn)要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行定量、定性分析，從而得出客觀的、有說服力的結(jié)論。,33對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),

簡(jiǎn)介：語言的性別、年齡變異,語言的性別變異語言的年齡變異,語言的性別變異,含義分類絕對(duì)性別差異相對(duì)性別差異表現(xiàn)1）語言結(jié)構(gòu)差異語音形式差異詞匯選擇差別語法規(guī)則運(yùn)用差異2）言語行為差異3）語言能力差異A、含義B、一般情形C、相反情形產(chǎn)生差異的原因,語言性別差異含義,語言的性別變異是指男女在使用同一種語言或方言時(shí)表現(xiàn)出來的差別。,絕對(duì)性別差異相對(duì)性別差異,1）絕對(duì)性別差異主要指常見于原始部落文化群體中的一種特殊語言禁忌現(xiàn)象，表現(xiàn)為“男性語言”或“女性語言”。絕對(duì)性別差異是社會(huì)語言學(xué)、人類學(xué)和民族學(xué)等共同關(guān)注的現(xiàn)象。2）相對(duì)性別差異指男女使用同一種語言或方言時(shí)表現(xiàn)出來的使用特點(diǎn)差異，往往形成各種性別變體。相對(duì)性別差異是社會(huì)語言學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。,語音形式差異,20世紀(jì)20年代的“女國(guó)音”現(xiàn)象就是把J、Q、C發(fā)成Z、C、S如堅(jiān)JIAN念成ZIAN；學(xué)XUE念成SUE,詞匯選擇差別,封建社會(huì)，男性自稱“吾”、“我”；女性自稱“妾”、“奴”、“奴家”?，F(xiàn)代社會(huì)，男青年口語中流行“好、棒”含義的蓋、蓋帽兒、絕、鎮(zhèn)、沒治；“不好、糟糕”含義的怯、臭、賴。男性使用頻率比女性高的詞語大款、大腕兒、大牌兒、款爺、倒?fàn)敗?語法規(guī)則運(yùn)用差異,句型選擇上，美國(guó)男女使用被動(dòng)語態(tài)時(shí)選擇“BE”和“GET”的頻率不一樣男性使用GET的頻率高于女性。,言語行為差異,男性較少發(fā)出邀請(qǐng)，一旦發(fā)出，往往比較具體，包含具體的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容等，而女性發(fā)出的邀請(qǐng)一般不具體，更多情況下是表達(dá)良好的意愿，而不是某種承諾。,語言能力差異含義,語言能力差異包括學(xué)習(xí)語言的能力和使用語言的能力差異；也包括母語能力和第二語言能力差異。,語言能力差異一般情形,一般認(rèn)為，女性的語言能力比男性強(qiáng)，如高校外語專業(yè)女生普遍多于男生；社會(huì)上從事外語工作的女性多于男性。,語言能力差異相反情形,和一般認(rèn)識(shí)相反的情形有A、貴州荔波縣瑤山鎮(zhèn)瑤族成年人會(huì)漢語的，男性占80％，女性只有5％；B、云南寧蒗縣永寧鎮(zhèn)納西族摩梭人，女青年都使用本族語言，而男青年在一起交談時(shí)習(xí)慣使用漢語。,語言性別差異產(chǎn)生的原因,1）社會(huì)地位的差別封建時(shí)代，女性社會(huì)地位低下，因而產(chǎn)生女性的賤稱。2）社會(huì)文化的影響“男主內(nèi)，女主外”的社會(huì)里，男女說話涉及主題不同男人談?wù)撜?、體育以及生意經(jīng)的多；女人談?wù)撋缃簧?、吃什么喝什么，家里有什么麻煩的多?）社會(huì)價(jià)值取向的制約據(jù)調(diào)查，男女交談中，男性說得多，占用時(shí)間長(zhǎng)，而且往往控制話題。,語言的年齡變異,含義表現(xiàn)1）語言結(jié)構(gòu)差異A語音方面B詞匯方面C語法方面2）語言選擇差異產(chǎn)生差異的原因,語言的年齡變異含義,語言的年齡變異指不同年齡段的語言使用者在學(xué)習(xí)和使用語言時(shí)表現(xiàn)出來的差別。,語音方面,比如，韶關(guān)本城話按年齡不同分為老派、新派老派話聲母18個(gè)，區(qū)分N和L；韻母47個(gè)新派話聲母17個(gè)，不分N和L；韻母52個(gè)，少了4個(gè)入聲韻,詞匯方面,青少年學(xué)生常用詞語酷、爽、帥哥、靚妹、帥呆了、哇塞；“鐵托”、“托派”、“九三學(xué)社”，等等。,語法方面,ITGOTEATENBYTHECHILDREN年青人用GET的被動(dòng)式比年長(zhǎng)者多。青少年使用“GET”結(jié)構(gòu)的頻率為25％。成年人為15％。,語言選擇差異,在一個(gè)社區(qū)交際中選擇什么語言，不同年齡、不同輩分的人存在差異。比如，湖南省保靖縣仙仁鄉(xiāng)一些三代同堂家庭老年人使用土家語；中年人跟父輩說土家語，跟小孩說漢語；15歲以下兒童主要使用漢語，會(huì)說土家語的極少。,語言年齡差異產(chǎn)生的原因,1）社會(huì)發(fā)展因素的影響2）語言系統(tǒng)演變因素的影響拉波夫?qū)︸R島央化元音演變的分析，雖是共時(shí)性的，但也涉及復(fù)雜的歷時(shí)性演變。,

簡(jiǎn)介：長(zhǎng)城漢語1GREATWALLCHINESE1,海岸角大學(xué)孔院曾衛(wèi)軍2016103,說明,教學(xué)對(duì)象零起點(diǎn)初學(xué)者教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)城漢語生存交際1第一單元第三課，補(bǔ)充了漢語拼音教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)融合漢字、詞匯、日常會(huì)話與拼音教學(xué)，基本掌握聲母和韻母的發(fā)音，能認(rèn)讀漢字，能運(yùn)用這些字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“你和您”的使用方法；JQX的發(fā)音；IANüEüANüN的發(fā)音。教學(xué)設(shè)想從一開始就加強(qiáng)漢字的認(rèn)讀訓(xùn)練，嘗試解決非漢字文化圈學(xué)習(xí)者漢字認(rèn)寫難的問題。讓學(xué)生明白拼音僅僅是學(xué)習(xí)漢語的工具，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在漢字詞的學(xué)習(xí)上。,第三課他是誰,第一單元你好，我是麥克,一、復(fù)習(xí)（REVIEW）,1會(huì)話復(fù)習(xí)“你好你好”“你叫什么名字我叫____。你呢我叫______”“你是哪國(guó)人我是_加納人__，你呢我也是加納人?！保ㄇ榫皩?duì)話）2卡片認(rèn)讀聲母BPMFDTNLGKH3卡片認(rèn)讀韻母AIEIAOOUANENANGENGONG,一、生詞WORDS,NǐNíN你YOUSINGLE您（YOUPOLITEWǒTāTā我I,ME他HE,HIM她SHE,HER,,NǐMENWǒMEN你們YOU,PLURAL我們WE,USTā/TāMENSHì他/她們THEY,THEM是BE,AM,IS,ARERèNSHíɡāOXìNɡ認(rèn)識(shí)（KNOW）高興GLAD,HAPPY,,SHUíLǎOSHī誰WHO老師TEACHERXUéSHENɡHěN學(xué)生STUDENT很VERYHǎOYě好GOOD,FINE,WELL也TOO,ALSO,生詞練習(xí),（1）聽中文說英文和聽英文說中文Nǐ/NíNWǒTāTāNǐMENWǒMEN你/您我他她你們我們Tā/TāMENSHìRèNSHíɡāOXìNɡ他/她們是認(rèn)識(shí)高興SHUíLǎOSHīXUéSHENɡHěN誰老師學(xué)生很HǎOYě好也,生詞練習(xí),（2）認(rèn)讀漢字詞。（師指讀；三名學(xué)生分別說英文、中文和指認(rèn)）你/您我他她你們我們他/她們是認(rèn)識(shí)高興誰老師學(xué)生很好也,二、會(huì)話（CONVERSATIONINTRODUCEYOURSELFANDOTHERPEOPLE,1介紹你自己（INTRODUCEYOURSELF）NǐHǎOWǒSHì_______A你好我是_______Nǐ/NíNHǎOWǒSHì_______。B你/您好我是_______。RèNSHíNǐHěNɡāOXìNɡA認(rèn)識(shí)你很高興RèNSHíNǐWǒYěHěNɡāOXìNɡB認(rèn)識(shí)你我也很高興,,會(huì)話1練習(xí)老師與學(xué)生做口頭會(huì)話練習(xí)，學(xué)生使用敬稱“您”。學(xué)生與學(xué)生做此口頭會(huì)話練習(xí)，可使用“你”。,,2介紹他人（INTRODUCEOTHERPEOPLE）NǐHǎO,KēFēINǐHǎO，LíNDáA你好,科菲B你好，林達(dá)Tā/TāSHìSHUíTā/TāSHìZēNɡLǎOSHīA他/她是誰B他/她是曾老師。CéNɡLǎOSHī，NíNHǎOWǒSHìLíNDá。A曾老師，您好我是林達(dá)。NǐHǎOLíNDá。C你好林達(dá)。RèNSHíNíN/NǐHěNɡāOXìNɡA認(rèn)識(shí)您/你很高興RèNSHíNǐ/NíNWǒYěHěNɡāOXìNɡC認(rèn)識(shí)你/您我也很高興,,會(huì)話2練習(xí)老師與兩名學(xué)生做此口頭會(huì)話練習(xí)，學(xué)生使用敬稱“您”。三名學(xué)生做此口頭會(huì)話練習(xí)，使用“你”。,三、拼音PINYIN,IAIEIAOIOUIANINIANGINGüüEüANüNIONGJJIAJIEJIAOJIUJIANJINJIANGJINGJUJUEJUANJUNJIONGQQIAQIEQIAOQIUQIANQINQIANGQINGQUQUEQUANQUNQIONGXXIAXIEXIAOXIUXIANXINXIANGXINGXUXUEXUANXUNXIONG,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),（1）JQX的教學(xué)中加對(duì)比QT?‘KYIT??I，TWIT??IMA’AKYEMEMAWOAKYE早上好。TWI，加納AKAN方言的一種。中英對(duì)比JT?QT?‘X?的發(fā)音要與英語D?、T?、?的發(fā)音區(qū)別開來，另外要避免發(fā)成尖音T?S、T?‘S、?S。,,（2）IAN、üE、üAN、üN的發(fā)音IANIΕN注意不要發(fā)成開口度較大的IANIANüEYΕ注意ü的發(fā)音。üANYАN注意ü的發(fā)音。üNYN注意ü的發(fā)音。,PīNXIěɡUīZé拼寫規(guī)則（SPELLRULES）,1JQX與ü及帶ü韻母相拼省略兩點(diǎn)JüJUQüQUXüXUJüEJUEQüEQUEXüEXUEJüANJUANGQüANQUANXüANXUANJüNJUNQüNQUNXüNXUN2IOU寫成IUJIOUJIUDIOUDIUNIOUNIU,拼音練習(xí),1指出聽到的音節(jié)；JIAQIAJIONGQIONGKANQUAN（）QINQUNHAOXIAOXUEXIE,,2聽音填聲母____IE____IAN____ING_____IA_____Ué____IàO3聽音寫韻母B____P_____D_____J_____Q_____X_____,四、鞏固小結(jié),（一）師口頭小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。（二）鞏固練習(xí)1連線（MATCHTHEPINYINANDCHARACTERSNíN我Nǐ也Wǒ您Tā你Tā好TāMEN是RèNSHí很NǐMEN高興SHUí老師XUéSHENɡ你們HěN誰SHì學(xué)生HǎO他Yě她LǎOSHī認(rèn)識(shí)ɡāOXìNɡ他們,2CHOOSETHERIGHTWORDSTOFILLINTHEBLANKS,_________好我是瑪麗。（她你）_________是科菲。（她他）老師，_________好（您你）他是_________（好誰）你們好我______林達(dá)。（是好）,3．COMPLETETHEFOLLOWINGDIALOGUE,（1）A你是_________B我是科菲。（2）A_________是誰B他是曾老師。（3）A你們好我________曾老師。B您好（4）A我________林達(dá)，他______科菲。B你們好（5）A______________________B她是林達(dá)。,4標(biāo)寫聲調(diào)MARKTHETONES,JIQILINGDANGMIANBAOQIANMIANQIFENXIAWUJIUJINGJIANBINGPINQIONG5聽寫音節(jié)（DICTATETHESYLLABLES）,五、作業(yè),1與家人及朋友進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；2記憶所學(xué)單詞；3練習(xí)讀拼音。,

簡(jiǎn)介：語言學(xué)大戰(zhàn),模糊語法、格語法擴(kuò)展了的標(biāo)準(zhǔn)理論與經(jīng)過修正的擴(kuò)展了的標(biāo)準(zhǔn)理論,語言學(xué)大戰(zhàn)的序幕,JOHNROSS和他的貢獻(xiàn)生成語義學(xué)（語義表達(dá)式）模糊語法語言學(xué)大戰(zhàn),,VVVVVVVCAUSEBECOMENOTALIVE使變得不活KILL殺死,,,,,,,,,,,格語法,CHARLESFILLMOREAPROPOSALCONCERNINGENGLISHPREPOSITIONS1966THECASEFORCASE1968TOWARDAMODERNTHEORYFORCASE1969類別信息與題元信息非常深的深層結(jié)構(gòu)格的排序,,SMODEPROPOSITIONPERFVOIA開KNPKNPKNP0N用N0N門鑰匙周華,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,格的排序,A主事（AGENTB經(jīng)事（EXPERIENCERC工具（INSTRUMENTD受事（OBJECTE來源（SOURCEF對(duì)象（GOALG處所（LOCATIONH時(shí)間（TIME,擴(kuò)展了的標(biāo)準(zhǔn)理論,關(guān)于動(dòng)詞名物化的一些看法（1970）深層結(jié)構(gòu)，表層結(jié)構(gòu)及語義說明（1971）轉(zhuǎn)換的必要條件（1973）,擴(kuò)展了的標(biāo)準(zhǔn)理論的主要精神,新的短語結(jié)構(gòu)式新的句法流程轉(zhuǎn)換的盲目性和獨(dú)立性以及廣義限制規(guī)則新的小句結(jié)構(gòu)式虛跡的概念,新的短語結(jié)構(gòu)式,AS?NVBX?SPEC，XXCX?XY,新的句法流程,,,短語搭配規(guī)則詞匯插入規(guī)則轉(zhuǎn)換規(guī)則音系規(guī)則,語義表達(dá)式,,,,,,,,語義說明規(guī)則,,,深層結(jié)構(gòu),,表層結(jié)構(gòu),詞庫(kù),語音表達(dá)式,廣義限制規(guī)則,時(shí)態(tài)句條件。在XΑY這樣的結(jié)構(gòu)中，如果Α是一個(gè)有時(shí)態(tài)的小句，那么任何規(guī)則都不可以同時(shí)與X及Y發(fā)生關(guān)系。近鄰原則轉(zhuǎn)換規(guī)則的運(yùn)用應(yīng)該限制在一個(gè)周期性節(jié)點(diǎn)的統(tǒng)轄范圍之內(nèi)，或者是在兩個(gè)緊挨著的周期性節(jié)點(diǎn)的統(tǒng)轄范圍之內(nèi)。,新的小句結(jié)構(gòu)式,S’COMPS,,,虛跡,這件事情I我早就聽TI周華說過TI了。,,,,,,,經(jīng)過修正的擴(kuò)展了的標(biāo)準(zhǔn)理論,語法規(guī)則的必要條件（1976）論WH移動(dòng)（1977）過濾器及控制（CHOMSKYANDLASNIK1977,經(jīng)過修正的擴(kuò)展了的標(biāo)準(zhǔn)理論之主要精神,移動(dòng)Α新的句法流程過濾器,,短語結(jié)構(gòu)規(guī)則D結(jié)構(gòu)移動(dòng)ΑS結(jié)構(gòu)邏輯形式語義表達(dá)式語義規(guī)則（1）語義規(guī)則（2）語音規(guī)則語音表達(dá)式,,,,,,,過濾器,ASTHATSNPTBWHOIDOYOUTHINKTHATTISAWBILLNPNPTENSEVPAΑNPTOVP，UNLESSΑNPORFOLLOWSVORPBITISUNCLEARWHATJOHNTODOCABOOKTOREADDTOFORCEHIMTOLEAVECOMPWHPHRASEΦ，Φ≠E,,A連發(fā)現(xiàn)他I的警察都立了二等功的那個(gè)持槍搶劫犯IB連發(fā)現(xiàn)TI的警察都立了二等功的那個(gè)持槍搶劫犯I,,NPS’NPCOMPS那個(gè)小偷K（那個(gè)小偷KNP立了二等功S’NPCOMPS警察I（警察）ITI抓住TK（的）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,請(qǐng)畫出下面短語的簡(jiǎn)單樹形圖,熱衷戲劇的人都喜歡的那種蘋果腐爛的原因,

簡(jiǎn)介：論國(guó)家語言資源,國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心平面媒體分中心北京語言大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)研究所張普,報(bào)告內(nèi)容,國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心論資源論國(guó)家資源論語言資源論國(guó)家語言資源,國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心,2004年6月底，鑒于新世紀(jì)語言文字發(fā)展和應(yīng)用的需求，經(jīng)教育部語言文字應(yīng)用管理司具體運(yùn)作，教育部與北京語言大學(xué)共建了一個(gè)機(jī)構(gòu)“國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心（平面媒體）”。,國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心,國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心（平面媒體分中心）國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心（有聲媒體分中心）國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心（網(wǎng)絡(luò)媒體分中心）國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心（教育教材分中心）海外華語媒體語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心,,,DCC,國(guó)家語言資源檢測(cè)研究中心平面媒體分中心,語信司,語言大學(xué),中宣部,信息產(chǎn)業(yè)部,教育部,廣電部,國(guó)務(wù)院新聞辦,新聞出版署,中心領(lǐng)導(dǎo),研究所,培訓(xùn),,,,,,,,,,,,國(guó)家語言資源檢測(cè)研究中心有聲媒體分中心,,傳媒大學(xué),,,,,,中國(guó)語言生活狀況報(bào)告（2005）,置疑,語言是資源語言是國(guó)家資源,報(bào)告內(nèi)容,國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心論資源論國(guó)家資源論語言資源論國(guó)家語言資源,論資源,辭?！百Y財(cái)?shù)膩碓础Ｒ话阒柑烊坏呢?cái)源?！爆F(xiàn)代漢語詞典修訂本“生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源地下～│水利～│?旅游～?！彪S著人類社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，資源的內(nèi)涵與外延不斷深化與擴(kuò)大，使用頻度在不斷提高。?，F(xiàn)在不僅自然的物質(zhì)的財(cái)富（例如國(guó)土、礦產(chǎn)、森林、水）是資源，而且人力是資源，信息也是資源。甚至連“關(guān)系”、“人脈”、“身體”都被認(rèn)為是資源，可開發(fā)、利用。,資源科學(xué),關(guān)于資源的研究已經(jīng)形成一門科學(xué)，就叫“資源科學(xué)”。中國(guó)自然資源叢書（４２卷本）開始編纂，１９９５年陸續(xù)出版。中國(guó)資源科學(xué)百科全書２０００年。卷首的論文資源科學(xué)指出“資源科學(xué)是研究資源的形成、演化、質(zhì)量特征與時(shí)空分布及其與人類社會(huì)發(fā)展之相互關(guān)系的科學(xué)?！?資源科學(xué)的分類,資源科學(xué)一文給出“資源科學(xué)”最上位的分類是“綜合資源學(xué)”、“部門自然資源學(xué)”和“社會(huì)資源（學(xué)）”。兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)其一，２０００年，資源科學(xué)領(lǐng)域就已經(jīng)對(duì)“社會(huì)資源”有十分明確的認(rèn)識(shí)和權(quán)威論述。其二，２０００年，資源科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)為“社會(huì)資源（學(xué)）”相對(duì)后起，學(xué)科還不夠系統(tǒng)、深入、全面、成熟，“（學(xué)）”還帶著括號(hào)，“社會(huì)資源學(xué)”作為學(xué)科還不能完全獨(dú)立。中國(guó)資源科學(xué)百科全書近1000頁(yè),屬于社會(huì)資源部分的篇幅僅有區(qū)區(qū)25頁(yè)。,報(bào)告內(nèi)容,國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心論資源論國(guó)家資源論語言資源論國(guó)家語言資源,論國(guó)家資源,國(guó)家資源,國(guó)家自然資源,國(guó)家人文資源,,不可再生資源,礦山,海洋,國(guó)土,可再生資源,森林,水,氧氣,,,,,,,,,,,,,,原生態(tài)資源,非原生態(tài)資源,人口,,,,民族,語言,,人力,教育,衛(wèi)生,文化,信息,,,,,,,,論國(guó)家資源,資源的所有制資源的開發(fā)與利用資源的普查、監(jiān)測(cè)與立法,國(guó)力象征,管理水平生態(tài)環(huán)境,執(zhí)政能力,和諧基礎(chǔ),依法管理,國(guó)家自然資源,是指“人類可以利用的、自然生成的物質(zhì)與能量。它是人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。”如礦產(chǎn)資源、土地資源、海洋資源、水資源、森林資源。自然資源已經(jīng)受到國(guó)際和國(guó)內(nèi)的高度重視，進(jìn)行了深入的研究，納入了依法管理的軌道。我國(guó)土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、能源、氣候資源、生物資源、海洋資源等都有相關(guān)的法律法規(guī)。自然資源可以從各種角度進(jìn)行分類。按照能否再生可以分為不可再生資源與可再生資源。按資源的蘊(yùn)藏之處又可分為“陸地自然資源”、“海洋自然資源”和“太空自然資源”。,國(guó)家社會(huì)資源,現(xiàn)代漢語詞典“生產(chǎn)資料或生活資料的天然來源”，舉例卻是“地下│水利?旅游?！毕柴R拉雅山、長(zhǎng)白山、天山五臺(tái)山、武當(dāng)山、峨眉山是旅游資源，則除了天然的部分似乎又多了宗教的成分長(zhǎng)城、故宮、天壇、兵馬俑作為旅游資源則更強(qiáng)調(diào)歷史文化的成分新疆、云南、西藏是旅游資源大省，除了自然資源、歷史文化資源外，更加強(qiáng)調(diào)的還有民族、民俗的資源。至于絲綢之路、雕塑蠟染、石窟巖畫、南方水鄉(xiāng)、北方大院，甚至特色旅游、農(nóng)家旅游、紅色旅游等等，這些人文的、社會(huì)的旅游資源，似乎就不是“天然來源”所能概括的了。,國(guó)家社會(huì)資源,從“貝”的“資”和“財(cái)”，雖然本來與上古時(shí)代作為錢幣的天然動(dòng)物“貝”有關(guān)，但是作為貨幣，就已經(jīng)是人類社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，籌“資”與計(jì)“財(cái)”更與天然無關(guān)了。,國(guó)家社會(huì)資源,資源RESOURCES“‘資財(cái)之源’，或者說資源是創(chuàng)造人類社會(huì)財(cái)富的源泉。馬克思認(rèn)為創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉是自然資源和勞動(dòng)力資源?！薄百Y源按其屬性分為自然資源和社會(huì)資源兩類。自然資源是指自然界存在的對(duì)人類有用的自然物，例如土地、水流、森林、礦產(chǎn)、野生動(dòng)植物等。社會(huì)資源包括范圍相當(dāng)廣，在當(dāng)前的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，主要是指構(gòu)成社會(huì)生產(chǎn)力要素的勞動(dòng)力資源，利用自然資源加工創(chuàng)造的生產(chǎn)資料以及直接為生產(chǎn)服務(wù)的商業(yè)、運(yùn)輸、信息、通信、科技、管理等非實(shí)物形態(tài)的資源或勞務(wù)?！敝袊?guó)資源科學(xué)百科全書,社會(huì)資源（學(xué)）,社會(huì)資源（學(xué)）的分支學(xué)科是“研究社會(huì)資源的分類、屬性、質(zhì)量評(píng)價(jià)與時(shí)空特征及其與自然資源開發(fā)利用的相互關(guān)系的學(xué)科。它是資源科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間一門交叉性學(xué)科。主要研究?jī)?nèi)容包括人力資源（學(xué)）、資本資源（學(xué)）、科技資源（學(xué)）與教育資源（學(xué)）?！?社會(huì)資源（學(xué)）的發(fā)展,“資源是一個(gè)可變的歷史范疇”?！白鳛橘Y源主體的自然資源和勞動(dòng)力資源的種類、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能依各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)水平的變化而變化。”“自然資源向?qū)嵨镔Y源演變”、“從生活資料性的資源擴(kuò)展到生產(chǎn)資料性的資源”、“從實(shí)物性的資源擴(kuò)展到非實(shí)物性的資源”、“勞動(dòng)力資源的消耗從體力勞動(dòng)逐漸向智力勞動(dòng)演變”等。這種變化已經(jīng)越來越顯著、越來越受到社會(huì)和學(xué)術(shù)界的關(guān)注。社會(huì)資源和社會(huì)資源學(xué)正在迅猛發(fā)展，語言資源正是社會(huì)資源中極其重要的一部分。,社會(huì)資源（學(xué)）的發(fā)展,首都資源優(yōu)勢(shì)卻是市場(chǎng)資源配制、金融資源、科技資源、教育資源、學(xué)習(xí)資源、文化資源、旅游資源、人才資源等，這些資源就是資源科學(xué)領(lǐng)域所指的社會(huì)資源。綱要不僅突出強(qiáng)調(diào)了北京的社會(huì)資源，還突出了“支持城市優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射”、“加快優(yōu)質(zhì)衛(wèi)生資源向農(nóng)村轉(zhuǎn)移”等對(duì)社會(huì)資源的政策性指導(dǎo)，更加彰顯了對(duì)社會(huì)資源的重視。今天社會(huì)資源的合理配置、監(jiān)管、公平、市場(chǎng)化都已經(jīng)是和自然資源一樣重要或者是更加重要的研究課題。,社會(huì)資源（學(xué)）的發(fā)展,文化部已經(jīng)在２００６年１月底從３１個(gè)省市和相關(guān)部門推薦的１３１５個(gè)項(xiàng)目中審議篩選了５０１項(xiàng)作為第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄向社會(huì)公示。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到２００４年７月，全球有世界遺產(chǎn)７８８項(xiàng)，其中文化遺產(chǎn)６１１項(xiàng)，自然遺產(chǎn)１５３項(xiàng)，雙遺產(chǎn)２３項(xiàng)，自然遺產(chǎn)的比例不到２０％。,社會(huì)資源（學(xué)）的發(fā)展,中國(guó)教育資源網(wǎng)、中國(guó)法律資源網(wǎng)、中國(guó)旅游資源網(wǎng)、中國(guó)考試資源網(wǎng)、中國(guó)環(huán)境資源網(wǎng)、中國(guó)產(chǎn)品資源網(wǎng)、中國(guó)電子資源網(wǎng)、中國(guó)科幻資源網(wǎng)、中國(guó)創(chuàng)新資源網(wǎng)、中國(guó)管理資源網(wǎng)等等。不以中國(guó)打頭的更有國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中小學(xué)語文教育資源網(wǎng)、中學(xué)語文中考、高考資源網(wǎng)、中小學(xué)教學(xué)課件資源網(wǎng)、中學(xué)生物教學(xué)資源網(wǎng)、衛(wèi)生教育資源網(wǎng)、德育資源網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)資源網(wǎng)、武術(shù)資源網(wǎng)、影視資源網(wǎng)等等。,報(bào)告內(nèi)容,國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心論資源論國(guó)家資源論語言資源論國(guó)家語言資源,論語言資源,國(guó)家語言資源中心的成立，其任務(wù)就是要把語言作為資源（特別是作為“國(guó)家語言資源”）來進(jìn)行監(jiān)測(cè)和檢測(cè)，就是要推進(jìn)社會(huì)資源學(xué)下的“語言資源（學(xué)）”的建立與發(fā)展。,論語言資源,1、語言資源是社會(huì)資源的重要組成部分語言是社會(huì)的產(chǎn)物，是人類社會(huì)最重要的交際工具，是構(gòu)成社會(huì)的人的最重要的社會(huì)屬性，語言資源當(dāng)然是人類社會(huì)的社會(huì)資源的重要組成部分。無論是廣義的還是狹義的解釋，社會(huì)資源都必須包括語言資源。,論語言資源,2、語言資源是最基礎(chǔ)的社會(huì)資源，是負(fù)載非物質(zhì)形態(tài)社會(huì)資源的資源。會(huì)創(chuàng)造并使用語言和記錄語言的文字符號(hào)系統(tǒng)，是人與其他動(dòng)物的最重要的區(qū)別。語言能力是人的最基本的能力，語言文字是人類進(jìn)入社會(huì)以來從人口資源、人力資源走向人才資源的最重要的依據(jù)，因?yàn)槠渌磺蟹俏镔|(zhì)形態(tài)的“科學(xué)技術(shù)、教育、信息、管理、文化”等社會(huì)資源，離開了語言和文字就無從談起，語言和文字是社會(huì)資源中最重要、最基礎(chǔ)的資源，是負(fù)載其他智力資源的資源?？傊钦Z言資源支撐著人力資源走向智力資源、人才資源，然后我們才能創(chuàng)造知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)，才能進(jìn)入信息社會(huì)和知識(shí)社會(huì)以求生存。,論語言資源,3、語言資源是信息社會(huì)最重要的信息資源信息資源是信息社會(huì)國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源。數(shù)字化信息資源的擁有量、利用率、處理水平、更新速度、安全程度等都是衡量一個(gè)國(guó)家進(jìn)入信息社會(huì)的發(fā)展水平的重要指標(biāo)。語言資源既是國(guó)家物質(zhì)資源信息也是非物質(zhì)資源信息的載體，所以語言資源也是國(guó)家進(jìn)入信息社會(huì)的最重要的信息資源。語言資源的利用、管理、研究成為提高國(guó)家語言信息處理水平的關(guān)鍵，國(guó)家對(duì)于信息社會(huì)的語言資源，必須及時(shí)地有效地進(jìn)行監(jiān)測(cè)與研究。有關(guān)語言資源和語言資源評(píng)估的國(guó)際研討會(huì)（2004）也已經(jīng)舉行。“國(guó)際中文語言資源聯(lián)盟”２００６年１月１４日召開的最新的年會(huì)在清華大學(xué)舉行，應(yīng)引起傳統(tǒng)語言學(xué)界的重視。,論語言資源,４、漢語和漢字也是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，構(gòu)成物質(zhì)的和非物質(zhì)文化資源。語言資源涉及語言學(xué)和文字學(xué)，也涉及民族學(xué)、人類學(xué)、哲學(xué)、宗教、文化藝術(shù)、認(rèn)知科學(xué)等。漢語、漢字可以說是人類的一筆豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。包括漢語各種地區(qū)方言、社會(huì)方言，都是漢語史的活化石，隨著全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)和現(xiàn)代大眾傳媒與現(xiàn)代信息科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，語言資源正在迅速地發(fā)生變異。語言隨著一代人或幾代人的更迭發(fā)生異化、受損以至消亡都是可能的，也是不可避免的。中國(guó)乃至全世界的文化生態(tài)正在發(fā)生變化，一些無形文化遺產(chǎn)正在消失和破壞，其中許多遺產(chǎn)也是不可再生的。目前文化部公示的５０１項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，從春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)，到中和韶樂、納西古樂、蘇繡、云錦、全聚德、唐三彩，哪一項(xiàng)離得了語言文字的解釋與說明更不要說語言文字本來就是遺產(chǎn)的組成部分的評(píng)彈、昆曲、皮影戲、川江號(hào)子等等。就連江永女書都已經(jīng)列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，世界上使用人口最多、歷史最悠久的語言與文字漢語、漢字，當(dāng)然應(yīng)該是重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化資源。,語言資源的分類,語言資源類語言的本體資源。中國(guó)的語言收錄迄今發(fā)現(xiàn)的中國(guó)的語言１３０種左右。言語資源類語言的社會(huì)應(yīng)用資源。“國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心”監(jiān)測(cè)的語言資源。語言學(xué)習(xí)資源類一類是自然語言學(xué)習(xí)資源，一類是非自然語言（或稱人工語言）的學(xué)習(xí)資源。自然語言學(xué)習(xí)資源又分為兩類，一類是母語的學(xué)習(xí)資源，任何一個(gè)民族都需要有自己本民族語言的學(xué)習(xí)資源，就我國(guó)而言，非漢族的少數(shù)民族和漢族的方言地區(qū)的人民群眾還需要有通用語言文字的學(xué)習(xí)資源。另一類是外語的學(xué)習(xí)資源，或者稱為第二語言學(xué)習(xí)資源。,報(bào)告內(nèi)容,國(guó)家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心論資源論國(guó)家資源論語言資源論國(guó)家語言資源,論國(guó)家語言資源,我們必須把語言資源納入國(guó)家資源的體系，才能受到各方重視，才能受到法律的保護(hù)，我們也才有依據(jù)依法處置。２００３年，我在關(guān)于漢語語料庫(kù)的建設(shè)與發(fā)展問題的思考一文中寫到,論國(guó)家語言資源,“我們認(rèn)為所謂‘國(guó)家語料庫(kù)’的建設(shè)、開發(fā)、保護(hù)應(yīng)該是一種國(guó)家行為，在信息社會(huì)和數(shù)字化生存時(shí)代，我們要把語言資料的收集、保護(hù)、開發(fā)提高到一種對(duì)待國(guó)家資源的高度來認(rèn)識(shí)。國(guó)家要像對(duì)待人力資源、地礦資源、國(guó)土資源、森林資源、水資源一樣對(duì)待語言資源，語言資源是國(guó)家最重要的信息資源。語料庫(kù)的建設(shè)、保護(hù)、開發(fā)要站在國(guó)家面向未來的一種戰(zhàn)略決策高度，要作為一種對(duì)待國(guó)家資源的行為，才能得到法律的保護(hù)，納入法制的軌道?！?論國(guó)家語言資源,“當(dāng)前，愈來愈多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)、物種保護(hù)、水土保護(hù)、文物保護(hù)等的重要性和迫切性，社會(huì)宣傳的力度、采取的保護(hù)措施和投入的人力物力都比較大。但是非常遺憾的是，卻很少有人意識(shí)到語言保護(hù)的重要性和迫切性?！保钣蠲?論國(guó)家語言資源,我們認(rèn)為語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化有三方面的服務(wù)作用，一是服務(wù)于國(guó)民的語文教育，二是服務(wù)于語言文字的社會(huì)應(yīng)用，三是服務(wù)于國(guó)家的信息化建設(shè)。我們將服務(wù)于國(guó)家的信息化建設(shè)單獨(dú)列出來，主要是要突出這種社會(huì)服務(wù)的特殊性和重要性。為此，國(guó)家對(duì)于信息社會(huì)的語言文字應(yīng)用必須及時(shí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)與研究。目前我們所說的需要進(jìn)行監(jiān)測(cè)與研究的國(guó)家語言資源，特指在國(guó)家大眾傳媒上公開流通傳播的中國(guó)的語言文字所構(gòu)成的言語應(yīng)用資源，以及九年義務(wù)制教育的語文教材及其他基礎(chǔ)教育學(xué)科教材所使用的語言文字資源。這樣的文字都有知識(shí)產(chǎn)權(quán)，都受到中華人民共和國(guó)著作權(quán)法的保護(hù)，所以，國(guó)家必須依法對(duì)國(guó)家語言資源進(jìn)行監(jiān)測(cè)、管理和研究。不包括經(jīng)國(guó)務(wù)院相關(guān)部門批準(zhǔn)的在國(guó)家大眾傳媒上公開流通傳播的外國(guó)語言文字；也不包括在一些公共場(chǎng)所的廣播和用字；一些社會(huì)上的招牌、廣告用語用字（大眾傳媒上出現(xiàn)的除外）；商品的包裝、說明上的用語用字；更不包括個(gè)人所使用的不在大眾傳媒上流通傳播的語言、文字。,論國(guó)家語言資源,國(guó)家語言資源，就包括出現(xiàn)在中國(guó)境內(nèi)的下述大眾傳播媒體上的語言文字中國(guó)境內(nèi)出版、發(fā)行、發(fā)布的平面媒體（報(bào)紙、雜志、圖書等）的文稿以及相關(guān)通訊社的電訊稿；中國(guó)境內(nèi)出版、運(yùn)行的有聲媒體（廣播、電影、電視、錄音帶、錄象帶、光盤、電子圖書）的文稿、錄音與圖像；中國(guó)境內(nèi)注冊(cè)運(yùn)作的網(wǎng)絡(luò)媒體（包含次級(jí)界面，不包含跨網(wǎng)站鏈接，不包含傳統(tǒng)媒體的上網(wǎng)部分）上的文稿、錄音與圖像；中國(guó)境內(nèi)電信媒體支持服務(wù)的手機(jī)短信、彩信、短新聞等。,論國(guó)家語言資源,我們還認(rèn)為國(guó)家少數(shù)民族語言文字大眾傳媒上的語言資源；港澳特別行政區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)的大眾傳媒上的語言資源；盲文、手語等特殊語言文字作為載體的大眾傳媒的語言資源；某些特殊媒體上的語言資源。中華人民共和國(guó)境外漢字、漢語大眾傳媒和華文、華語大眾傳媒上的語言資源。,論國(guó)家語言資源,目前在世界59個(gè)主要國(guó)家的資源績(jī)效水平的排序中，中國(guó)尚排在倒數(shù)第6位，如果就社會(huì)資源的開發(fā)、利用和績(jī)效進(jìn)行排序，位置恐怕更不堪設(shè)想。這些無不鞭策我們要加速研究、開發(fā)、利用“社會(huì)資源”。就語言學(xué)領(lǐng)域而言，就是要加快“語言資源學(xué)”的研究，迅速推進(jìn)對(duì)“國(guó)家語言資源”的開發(fā)、利用和管理，讓語言資源真正作為社會(huì)的基礎(chǔ)資源服務(wù)于國(guó)家在新形勢(shì)下的建設(shè)和發(fā)展的需要。,,謝謝,關(guān)于國(guó)家語言資源的監(jiān)測(cè),監(jiān)測(cè)什么監(jiān)測(cè)什么在變化和怎樣變化（動(dòng)態(tài)）監(jiān)測(cè)什么不變化和怎樣的不變化（穩(wěn)態(tài)）當(dāng)前階段主要監(jiān)測(cè)字、詞、語的使用及字、詞、語之間的關(guān)系怎樣監(jiān)測(cè)監(jiān)測(cè)大眾傳媒對(duì)語言文字的使用監(jiān)測(cè)教材對(duì)語言文字的使用監(jiān)測(cè)大眾傳媒和教材對(duì)口語的影響監(jiān)測(cè)的深化要從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)深化要從頻度向使用度、實(shí)用度和流通度深化要從單純監(jiān)測(cè)字、詞、語深化到監(jiān)測(cè)三者之間的關(guān)系,

簡(jiǎn)介：1,網(wǎng)絡(luò)編程語言,2,應(yīng)用程序程序編程接口（套接字）,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)，要從由網(wǎng)絡(luò)輸出的接口開始。既然大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議都是由軟件實(shí)現(xiàn)的（特別是協(xié)議棧中的高層協(xié)議），而且?guī)缀跛械挠?jì)算機(jī)系統(tǒng)都將網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的實(shí)現(xiàn)作為操作系統(tǒng)的一部分，因而我們說“由網(wǎng)絡(luò)輸出的”接口時(shí)，通常指的是操作系統(tǒng)為它的網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)提供的接口。這個(gè)接口叫做網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序編程接口（API）。雖然每個(gè)操作系統(tǒng)都可以自由地定義自己的API，但隨著時(shí)間的推移，有些API已獲得了廣泛的支持；也就是說，除了它們?cè)嫉南到y(tǒng)外，它們還被移植到操作系統(tǒng)中。,3,應(yīng)用程序程序編程接口（套接字）,套接字接（SOCKETINTERFACE）口它最初是由加州大學(xué)伯克利分校的UNIX小組開發(fā)，而現(xiàn)在幾乎所有流行的操作系統(tǒng)都支持它。業(yè)界支持單一API的優(yōu)點(diǎn)是使得應(yīng)用程序可以很簡(jiǎn)單地從一個(gè)操作系統(tǒng)移植到另一個(gè)操作系統(tǒng)。但是我們得記住一點(diǎn)，通常應(yīng)用程序與操作系統(tǒng)許多部分相互作用，而不僅僅與網(wǎng)絡(luò)相互作用。例如，讀寫文件，產(chǎn)生并行進(jìn)程和輸出圖形顯示。每個(gè)協(xié)議提供了一系列服務(wù)（SERVICE），API則提供了特定操作系統(tǒng)中調(diào)用這些服務(wù)所用的語法（SYNTAX）。然后，實(shí)現(xiàn)的作用是把API定義的具體操作和對(duì)象映射到協(xié)議定義的抽象服務(wù)集上。,4,應(yīng)用程序程序編程接口（套接字）,套接字接口的主要概念是套接字（SOCKET）。理解套接字的好方法是把它看作本地應(yīng)用進(jìn)程與網(wǎng)絡(luò)的接入點(diǎn)。接口定義了各種操作，包括創(chuàng)建套接字、將套接字連到網(wǎng)上、通過套接字發(fā)送/接收消息，關(guān)閉套接字。為了簡(jiǎn)化討論，我們?cè)诖酥挥懻揟CP中如何使用套接字。第一步是創(chuàng)建套接字，用如下操作實(shí)現(xiàn)該操作有三個(gè)參數(shù)是因?yàn)樘捉幼纸涌诒辉O(shè)計(jì)成通用的，定義支持任意的底層協(xié)議集。,,5,應(yīng)用程序程序編程接口（套接字）,,2TYPE參數(shù)表明通信的語義。SOCK_STREAM說明是字節(jié)流。SOCK_DGRAM則表明是面向消息的服務(wù)，像UDP提供的一樣。,,3PROTOCOL參數(shù)則指明將要用到的特定協(xié)議。,,SOCKET返回值是新創(chuàng)建套接字的句柄（HANDLE），即以后引用該套接字時(shí)使用的標(biāo)識(shí)符。在套接字的其他操作中，它也將作為一個(gè)參數(shù)。,,1DOMAIN參數(shù)描述將使用的協(xié)議族。AF_INET用于表示因特網(wǎng)協(xié)議族。AF_UNIX用于表示UNIX管道功能,6,客戶/服務(wù)器模式,在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，通信的兩個(gè)進(jìn)程間相互作用的主要模式是客戶/服務(wù)器模式（CLIENT/SERVERMODEL），即客戶向服務(wù)器發(fā)出服務(wù)請(qǐng)求，服務(wù)器接收到請(qǐng)求后，提供相應(yīng)的服務(wù)。客戶/服務(wù)器模式的建立基于以下兩點(diǎn)首先，建立網(wǎng)絡(luò)的起因是網(wǎng)絡(luò)中軟硬件資源、運(yùn)算能力和信息不均等，需要共享，從而造就擁有眾多資源的主機(jī)提供服務(wù)，資源較少的客戶請(qǐng)求服務(wù)這一非對(duì)等作用。其次，網(wǎng)間進(jìn)程通信完全是異步的，相互通信的進(jìn)程間既不存在父子關(guān)系，又不共享內(nèi)存緩沖區(qū)，因此需要一種機(jī)制為希望通信的進(jìn)程間建立聯(lián)系，為二者的數(shù)據(jù)交換提供同步，這就是基于客戶/服務(wù)器模式的TCP/IP。,,7,客戶/服務(wù)器模式,客戶/服務(wù)器模式在操作過程中采取的是主動(dòng)請(qǐng)求方式首先服務(wù)器方要先啟動(dòng)，并根據(jù)請(qǐng)求提供相應(yīng)服務(wù)1打開一通信通道并告知本地主機(jī)，它愿意在某一公認(rèn)地址上（周知口，如FTP為21）接收客戶請(qǐng)求；2等待客戶請(qǐng)求到達(dá)該端口；3接收到重復(fù)服務(wù)請(qǐng)求，處理該請(qǐng)求并發(fā)送應(yīng)答信號(hào)。接收到并發(fā)服務(wù)請(qǐng)求，要激活一新進(jìn)程來處理這個(gè)客戶請(qǐng)求（如UNIX系統(tǒng)中用FORK、EXEC）。新進(jìn)程處理此客戶請(qǐng)求，并不需要對(duì)其它請(qǐng)求作出應(yīng)答。服務(wù)完成后，關(guān)閉此新進(jìn)程與客戶的通信鏈路，并終止。4返回第二步，等待另一客戶請(qǐng)求。5關(guān)閉服務(wù)器,8,客戶/服務(wù)器模式,客戶方1打開一通信通道，并連接到服務(wù)器所在主機(jī)的特定端口；2向服務(wù)器發(fā)服務(wù)請(qǐng)求報(bào)文，等待并接收應(yīng)答；繼續(xù)提出請(qǐng)求3請(qǐng)求結(jié)束后關(guān)閉通信通道并終止。從上面所描述過程可知1客戶與服務(wù)器進(jìn)程的作用是非對(duì)稱的，因此編碼不同。2服務(wù)進(jìn)程一般是先于客戶請(qǐng)求而啟動(dòng)的。只要系統(tǒng)運(yùn)行，該服務(wù)進(jìn)程一直存在，直到正?；驈?qiáng)迫終止。,9,應(yīng)用程序程序編程接口（套接字）,下一步看你是客戶還是服務(wù)器。如果是服務(wù)器在服務(wù)器主機(jī)上，應(yīng)用進(jìn)程執(zhí)行一個(gè)被動(dòng)的打開，即服務(wù)器表明它已準(zhǔn)備好接受連接，但并沒有真正建立連接。服務(wù)器通過調(diào)用以下三個(gè)操作來完成打開,10,套接字類型,TCP/IP的SOCKET提供下列三種類型套接字。（1）流式套接字（SOCK_STREAM）提供了一個(gè)面向連接、可靠的數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)，數(shù)據(jù)無差錯(cuò)、無重復(fù)地發(fā)送，且按發(fā)送順序接收。內(nèi)設(shè)流量控制，避免數(shù)據(jù)流超限；數(shù)據(jù)被看作是字節(jié)流，無長(zhǎng)度限制。文件傳送協(xié)議（FTP）即使用流式套接字。（2）數(shù)據(jù)報(bào)式套接字（SOCK_DGRAM）提供了一個(gè)無連接服務(wù)。數(shù)據(jù)包以獨(dú)立包形式被發(fā)送，不提供無錯(cuò)保證，數(shù)據(jù)可能丟失或重復(fù)，并且接收順序混亂。網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)（NFS）使用數(shù)據(jù)報(bào)式套接字。（3）原始式套接字（SOCK_RAW）該接口允許對(duì)較低層協(xié)議，如IP、ICMP直接訪問。常用于檢驗(yàn)新的協(xié)議實(shí)現(xiàn)或訪問現(xiàn)有服務(wù)中配置的新設(shè)備。,11,典型套接字調(diào)用過程舉例,如前所述，TCP/IP協(xié)議的應(yīng)用一般采用客戶/服務(wù)器模式，因此在實(shí)際應(yīng)用中，必須有客戶和服務(wù)器兩個(gè)進(jìn)程，并且首先啟動(dòng)服務(wù)器，其系統(tǒng)調(diào)用時(shí)序圖如下。面向連接的協(xié)議（如TCP）的套接字系統(tǒng)調(diào)用如下圖所示服務(wù)器必須首先啟動(dòng)，直到它執(zhí)行完ACCEPT調(diào)用，進(jìn)入等待狀態(tài)后，方能接收客戶請(qǐng)求。假如客戶在此前啟動(dòng)，則CONNECT將返回出錯(cuò)代碼，連接不成功。,見下圖,12,服務(wù)器方客戶方,13,STATUSOFPARENTANDCHILDPROCESSESWITHRESPECTTOTHESOCKET,,,,,,,,14,典型套接字調(diào)用過程舉例,無連接協(xié)議的套接字調(diào)用如下圖所示無連接服務(wù)器也必須先啟動(dòng)，否則客戶請(qǐng)求傳不到服務(wù)進(jìn)程。無連接客戶不調(diào)用CONNECT。因此在數(shù)據(jù)發(fā)送之前，客戶與服務(wù)器之間尚未建立完全相關(guān)，但各自通過SOCKET和BIND建立了半相關(guān)。發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)送方除指定本地套接字號(hào)外，還需指定接收方套接字號(hào)，從而在數(shù)據(jù)收發(fā)過程中動(dòng)態(tài)地建立了全相關(guān)。,見下圖,15,,16,應(yīng)用程序程序編程接口（套接字）,1BIND操作如其名字一樣，是將新創(chuàng)建的SOCKET與ADDRESS綁定。這是本地參與者（即服務(wù)器）的網(wǎng)絡(luò)地址。注意，ADDRESS在因特網(wǎng)協(xié)議中使用時(shí)是表示一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，其中包括服務(wù)器的IP地址和TCP端口號(hào)。端口號(hào)通常是一些眾所周知的、專門提供給服務(wù)的號(hào)嗎；例如，WEB服務(wù)器通常在端口80上接受連接。,2LISTEN操作定義在指定的SOCKET上可以有多少個(gè)待處理的連接。,3ACCEPT操作完成被動(dòng)打開。它是一個(gè)阻塞的操作，在遠(yuǎn)程參與者沒有建立起連接前，它不會(huì)返回任何參數(shù)，一旦連接成功，它將返回一個(gè)表示這個(gè)新建連接的新的套接字，并且ADDRESS參數(shù)還包括了遠(yuǎn)程參與者的地址。,注意，當(dāng)ACCEPT返回時(shí)，以前作為參數(shù)給定的原始套接字依然存在并依然對(duì)應(yīng)于被動(dòng)打開；在以后調(diào)用ACCEPT時(shí)它仍作為參數(shù)。,17,應(yīng)用程序程序編程接口（套接字）,在客戶機(jī)上，應(yīng)用程序執(zhí)行主動(dòng)打開；也就是，它通過調(diào)用如下的一個(gè)操作來表明它希望與誰通信,該操作直至TCP成功建立連接后才返回，此時(shí)應(yīng)用程序就可以開始發(fā)送數(shù)據(jù)。ADDRESS中包括了遠(yuǎn)程參與者的地址。實(shí)際上，客戶機(jī)通常只描述遠(yuǎn)程參與者的地址，讓系統(tǒng)自動(dòng)填寫本地信息。鑒于服務(wù)器通常在共知的端口監(jiān)聽消息，一般地，客戶機(jī)并不關(guān)心它自己用哪個(gè)端口；操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單地選一個(gè)未用端口即可。,18,應(yīng)用程序程序編程接口（套接字）,一旦連接建立，應(yīng)用進(jìn)程將調(diào)用以下兩個(gè)操作來發(fā)送和接收數(shù)據(jù),這個(gè)操作在指定的SOCKET上發(fā)送MESSAGE,這個(gè)操作則是將從指定的SOCKET上收到的消息放入指定的BUFFER。它們都使用一系列FLAGS來控制操作的特定細(xì)節(jié)。,19,應(yīng)用實(shí)例,現(xiàn)在，我們來看一個(gè)簡(jiǎn)單的客戶機(jī)/服務(wù)器程序的實(shí)現(xiàn)，它用套接字接口在一個(gè)TCP連接上發(fā)送消息。這個(gè)程序還用到了其他的UNIX網(wǎng)絡(luò)功能，我們將逐個(gè)介紹。我們的應(yīng)用允許用戶在一端的機(jī)器上輸入并把文本發(fā)送給另一端機(jī)器的用戶。它是UNIX中TALK程序的一個(gè)簡(jiǎn)化版本，類似于WEB聊天室的核心程序。,20,應(yīng)用實(shí)例,1客戶端我們先從客戶端開始，它用遠(yuǎn)端的機(jī)器名作為參數(shù)。它調(diào)用UNIX程序GETHOSTBYNAME把該名字翻譯為遠(yuǎn)端主機(jī)的IP地址。下一步是構(gòu)造套接字接口所需的地址數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（SIN）。注意這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表明我們將一直用套接字與因特網(wǎng)連接（AF_INET）。在以下例子中，我們用TCP端口號(hào)5432作為共知的服務(wù)器端口號(hào)；它恰好不是分配給其他因特網(wǎng)服務(wù)的端口號(hào)。建立連接的最后一步是調(diào)用SOCKET和CONNECT。一旦CONNECT操作返回，建立起連接，客戶機(jī)程序?qū)⑦M(jìn)入主循環(huán)，不斷從標(biāo)準(zhǔn)輸入讀取文本并通過套接字發(fā)送。,21,客戶端程序,22,應(yīng)用實(shí)例,2服務(wù)器服務(wù)器的實(shí)現(xiàn)也很簡(jiǎn)單。首先，它填入自己的端口號(hào)（SERVER_PORT）構(gòu)造地址數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。其次，它并不指明IP地址，從而使應(yīng)用程序可以接受來自本地任一IP地址的連接。然后，服務(wù)器執(zhí)行與被動(dòng)打開有關(guān)的初始步驟創(chuàng)建一個(gè)套接字，將它綁定到本地地址。然后設(shè)置允許同時(shí)連接的最大數(shù)。最后，主循環(huán)等待遠(yuǎn)端主機(jī)與它連接，當(dāng)遠(yuǎn)端有一臺(tái)主機(jī)試圖與它連接時(shí)，它就接收并輸出連接上送來的字符。,23,服務(wù)器程序,24,協(xié)議實(shí)現(xiàn)的問題,應(yīng)用程序與底層網(wǎng)絡(luò)交互的方式類似于高層協(xié)議與低層協(xié)議交互的方式。例如，TCP需要一個(gè)接口向IP發(fā)送消息,同時(shí)也需要IP能向TCP傳送消息。這就是服務(wù)接口。既然我們已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)的API（如套接字），或許我們可以在協(xié)議棧的每一對(duì)協(xié)議間使用同樣的接口。盡管這只是一種選擇，但在實(shí)際中我們并不這樣使用套接字接口。原因在于套接字接口在協(xié)議實(shí)現(xiàn)方面的低效是協(xié)議實(shí)現(xiàn)者所不能忍受的。應(yīng)用編程人員之所以能忍受是因?yàn)樗?jiǎn)化了編程工作，而且畢竟他對(duì)低效只需忍受一次就夠了，而協(xié)議實(shí)現(xiàn)者卻要常常被它們的性能所困擾，總擔(dān)心穿過幾層協(xié)議是否能得到一條消息。本節(jié)的其余部分將討論網(wǎng)絡(luò)API和位于協(xié)議圖下方的協(xié)議到協(xié)議接口的兩點(diǎn)主要不同。同時(shí)介紹協(xié)議實(shí)現(xiàn)常用到的庫(kù)例程。,25,協(xié)議實(shí)現(xiàn)的問題,1進(jìn)程模型大多數(shù)操作系統(tǒng)都提供一種抽象概念叫進(jìn)程（PROCESS），或叫線程（THREAD）。每個(gè)進(jìn)程的運(yùn)行很大程度上獨(dú)立于其他進(jìn)程，操作系統(tǒng)負(fù)責(zé)確保給所有當(dāng)前的進(jìn)程分配如地址空間和CPU周期這樣的資源。進(jìn)程這一抽象概念使得在一臺(tái)機(jī)器上并發(fā)運(yùn)行多個(gè)事件變得相當(dāng)簡(jiǎn)單；例如，每個(gè)用戶的應(yīng)用程序可以在自己的進(jìn)程中執(zhí)行，操作系統(tǒng)中的各種事件可以作為其他進(jìn)程執(zhí)行。操作系統(tǒng)將正在CPU上運(yùn)行的進(jìn)程停止并啟動(dòng)另一進(jìn)程時(shí)，我們稱這一轉(zhuǎn)換為上下文切換（CONTEXTSWITCH）。,26,協(xié)議實(shí)現(xiàn)的問題,在設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)時(shí)，首先要回答的問題之一是，“進(jìn)程在哪兒”基本上有兩種選擇，如圖所示。第一種選擇，我們稱為進(jìn)程/協(xié)議（PROCESSPERPROTOCOL）模型，每個(gè)協(xié)議由一個(gè)獨(dú)立的進(jìn)程實(shí)現(xiàn)。這就意味著當(dāng)一條消息向協(xié)議棧的上方或下方移動(dòng)時(shí)，它被從一個(gè)進(jìn)程/協(xié)議傳送到另一個(gè)進(jìn)程/協(xié)議，即實(shí)現(xiàn)協(xié)議I的進(jìn)程處理這個(gè)消息，然后把它傳給協(xié)議I1，以此類推。一個(gè)進(jìn)程/協(xié)議如何向下一個(gè)進(jìn)程/協(xié)議傳遞消息依賴于主機(jī)操作系統(tǒng)提供的進(jìn)程間通信的支持。通常有一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)制把消息與進(jìn)程排隊(duì)。然而，重要的一點(diǎn)是，協(xié)議圖的每一層都要求上下文切換，這是一個(gè)典型的耗時(shí)操作。,27,協(xié)議實(shí)現(xiàn)的問題,我們把另一種稱為進(jìn)程/消息（PROCESSPERMESSAGE）模型，它把每個(gè)協(xié)議當(dāng)做一段靜態(tài)編碼并把進(jìn)程同消息聯(lián)系起來。也就是說，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)送來一條消息時(shí)，操作系統(tǒng)調(diào)度一個(gè)進(jìn)程，使之負(fù)責(zé)消息在協(xié)議圖中向上移動(dòng)。在每一層，調(diào)用實(shí)現(xiàn)該協(xié)議的過程，然后調(diào)用實(shí)現(xiàn)下一個(gè)協(xié)議的過程，以此類推。對(duì)于輸出的消息，應(yīng)用程序調(diào)用必要的過程，直到消息被送入網(wǎng)絡(luò)。在兩個(gè)方向中，協(xié)議圖都被一系列過程調(diào)用一遍。,28,協(xié)議實(shí)現(xiàn)的問題,結(jié)論雖然有時(shí)感覺進(jìn)程/協(xié)議模型比較容易，即我在我的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)我的協(xié)議，而你在你的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)你的協(xié)議。但由于一個(gè)簡(jiǎn)單的原因，進(jìn)程/消息模型通常更有效即在大多數(shù)計(jì)算機(jī)上，過程調(diào)用的效率比上下文切換高一個(gè)數(shù)量級(jí)。第一種模型要求每一層有一個(gè)上下文切換，而第二種模型只要求每一層有一個(gè)進(jìn)程調(diào)用。,29,協(xié)議實(shí)現(xiàn)的問題,大多數(shù)協(xié)議實(shí)現(xiàn)用DELIVER操作代替RECEIVE操作。也就是低層協(xié)議做向上調(diào)用（UPCALL），它是一個(gè)向上調(diào)用協(xié)議棧的過程，將消息傳送到高層協(xié)議。圖顯示了兩個(gè)相鄰協(xié)議（本例中為TCP和IP）的接口。一般情況下，消息向協(xié)議棧的下方移動(dòng)調(diào)用一系列SEND操作，向協(xié)議圖上方移動(dòng)則調(diào)用一系列DELIVER操作。,代碼段用下列操作,其中LLP表示低層協(xié)議，其上的正在調(diào)用它的協(xié)議已被配置；HLP表示正在調(diào)用協(xié)議之上配置的高層協(xié)議。注意，我們用PROTOCOL這一變量類型和變量LLP和HLP簡(jiǎn)化了使用，它們隱藏了協(xié)議圖中如何配置協(xié)議、高層協(xié)議如何在低層協(xié)議上打開一個(gè)連接的細(xì)節(jié)。,30,協(xié)議實(shí)現(xiàn)的問題,2消息緩沖區(qū)套接字接口的第二個(gè)低效之處在于當(dāng)調(diào)用SEND時(shí)應(yīng)用進(jìn)程提供緩沖區(qū)，保存向外發(fā)送的消息，類似于當(dāng)調(diào)用RECEIVE時(shí)將進(jìn)來的消息復(fù)制到緩沖區(qū)中。它強(qiáng)制最高層的協(xié)議把消息從應(yīng)用程序緩沖區(qū)復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)緩沖區(qū)中，或反之，如圖所示。將數(shù)據(jù)從一個(gè)緩沖區(qū)復(fù)制到另一個(gè)緩沖區(qū)是協(xié)議實(shí)現(xiàn)中代價(jià)最高的工作之一。因?yàn)樘幚砥鞯乃俣纫跃薮蟮牟椒ゼ涌欤鴥?nèi)存的發(fā)展并不如處理器那么快。,

簡(jiǎn)介：統(tǒng)計(jì)自然語言處理基本概念,模型,,,,,真實(shí)世界中的系統(tǒng),模型1,INPUT,,,OUTPUT,,模型2,,OUTPUT1,OUTPUT2,如果OUTPUT1總是和OUPUT接近，OUTPUT2總是和OUTPUT偏離，我們就認(rèn)為模型1比模型2好,,,,,,,真實(shí)系統(tǒng),,,,模型1,,模型2,INPUT,OUTPUT,,模型由體系結(jié)構(gòu)和參數(shù)兩部分構(gòu)成舉例住宅樓多層板樓高層板樓高層塔樓參數(shù)層數(shù)戶型三室一廳，兩室一廳，舉架高度供熱方式地?zé)崤瘹馄?目錄,樣本空間SAMPLESPACE估計(jì)器ESTIMATOR和隨機(jī)過程STOCHASTICPROCESS信息論INFORMATIONTHEORY數(shù)據(jù)集分類DATASETCLASSIFICATION性能評(píng)價(jià)PERFORMANCEMEASURE,樣本空間SAMPLESPACE,,試驗(yàn)EXPERIMENT,試驗(yàn)一個(gè)可觀察結(jié)果的人工或自然的過程，其產(chǎn)生的結(jié)果可能不止一個(gè)，且不能事先確定會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果例如連擲兩次硬幣樣本空間是一個(gè)試驗(yàn)的全部可能出現(xiàn)的結(jié)果的集合舉例連擲兩次硬幣?{HH,HT,TH,TT},H面朝上T面朝下,事件EVENT,事件一個(gè)試驗(yàn)的一些可能結(jié)果的集合，是樣本空間的一個(gè)子集舉例連擲兩次硬幣A至少一次面朝上B第二次面朝下A{HT,TH,HH},B{HT,TT},事件的概率,事件的概率重復(fù)M試驗(yàn)，如果事件A出現(xiàn)的次數(shù)為N，則事件A的概率為PAN/M，這稱為概率的頻率解釋，或稱統(tǒng)計(jì)解釋頻率的穩(wěn)定性又稱為經(jīng)驗(yàn)大數(shù)定理舉例連擲兩次硬幣A至少一次面朝上B第二次面朝下PA3/4,PB1/2當(dāng)試驗(yàn)不能重復(fù)時(shí)，概率失去其頻率解釋的含義，此時(shí)概率還有其他解釋貝葉斯學(xué)派和信念學(xué)派一個(gè)人出生時(shí)的體重，一個(gè)人只能出生一次,舉例,舉例連續(xù)三次擲硬幣樣本空間?{HHH,HHT,HTH,HTT,THH,THT,TTH,TTT}事件A恰好兩次面朝下A{HTT,THT,TTH}做1000次試驗(yàn)，計(jì)數(shù)得386次為兩次面朝下估計(jì)PA386/10000386繼續(xù)做7組試驗(yàn)，得373，399，382，355，372，406，359，共8組試驗(yàn)計(jì)算平均值PA03860373/80379，或累計(jì)PA386373/80003032/80000379統(tǒng)一的分布假設(shè)為3/80375,概率空間,概率空間的三個(gè)公理PA?0P?1PA?BPAPBIFA?B?這三條公理也是概率的原始定義推論P(yáng)?0A?B?PA0正相關(guān)，?0X和Y關(guān)聯(lián)強(qiáng)度大IX,Y0X和Y無關(guān)IX,Y0X和Y具有互補(bǔ)的分布,熵ENTROPY,熵ENTROPYCHAOS（混沌），無序物理學(xué)除非施加能量，否則熵不會(huì)降低舉例把房間弄亂很容易，整理干凈不容易是不確定性UNCERTAINTY的衡量不確定性越高，熵越高，我們從一次實(shí)驗(yàn)中得到的信息量越大,熵的公式,熵HX?X??PXLOGXPX假設(shè)PXX是隨機(jī)變量X的分布基本輸出字母表是?單位BITS熵是X的平均信息量，是自信息量的期望EX?X??PXXIXLOGPX，取2為底，IXLOG2PXEIXELOG2PX?X??PXLOG2PXHXHXHPHPXHXPHPX,熵的例子,擲均勻硬幣，?{H,T}PH5,PT5HP05LOG20505LOG205132面的均勻骰子，擲骰子HP321/32LOG21/325事實(shí)上，212,2532PERPLEXITY擲不均勻硬幣PH02,PT08,HP0722PH001,PT099,HP0081,好書店，差書店,,什么時(shí)候HP0試驗(yàn)結(jié)果事先已經(jīng)知道即?X??,PX1?Y??,PY0IFY?X熵有沒有上限沒有一般的上限對(duì)于|?|N，HP?LOG2N均衡分布的熵是最大的,,等概率分布2個(gè)輸出的等概率分布，HP1BIT32個(gè)輸出的等概率分布，HP5BITS43億輸出的等概率分布，HP32BITS非等概率分布32個(gè)輸出，2個(gè)05，其余為0，HP1BIT怎樣比較具有不同數(shù)量輸出的“熵”,混亂度PERPLEXITY,混亂度GP2HP平均每次試驗(yàn)有多少種可能的結(jié)果在NLP中，如果詞表中的詞具有統(tǒng)一的分布概率，則最難預(yù)測(cè)，熵最大，混亂度最高反之，分布越不均衡，熵越小，混亂度越小,聯(lián)合熵和條件熵,兩個(gè)隨機(jī)變量X空間是?，Y?聯(lián)合熵JOINTENTROPYX,Y被視為一個(gè)事件HX,Y?X???Y??PX,YLOG2PX,Y條件熵CONDITIONALENTROPYHY|X?X???Y??PX,YLOG2PY|XPX,Y是加權(quán)，權(quán)值是沒有條件的,條件熵,HY|X?X??PXHY|XX?X??PX?Y??PY|XLOG2PY|X?X???Y??PY|XPXLOG2PY|X?X???Y??PX,YLOG2PY|X,熵的性質(zhì),熵的非負(fù)的HX?0CHAINRULEHX,YHY|XHXHX,YHX|YHYHX,Y?HXHY，X和Y獨(dú)立時(shí)相等HY|X?HY，條件熵比熵小,熵的編碼意義,如果一個(gè)符號(hào)序列是滿足概率分布P的隨機(jī)過程產(chǎn)生的，那么對(duì)這個(gè)序列進(jìn)行編碼至少需要的BIT數(shù)是HP壓縮問題如果數(shù)據(jù)中有很多重復(fù)的模式，則易于壓縮，因?yàn)殪匦》駝t，熵大，不容易壓縮,編碼實(shí)例,怎樣給ISOLATIN1編碼通常用8位經(jīng)驗(yàn)表明有的字符經(jīng)常出現(xiàn)，有的字符很少出現(xiàn)我們可以給經(jīng)常出現(xiàn)的字用較少的BIT來表示，給很少出現(xiàn)的字符用較多的BIT來表示假設(shè)P‘A’03,P‘B’03,P‘C’03,其余PX00004編碼A00,B01,C10,其余11B1B2B8對(duì)于符號(hào)串ACBBéCBAAC，編碼為ACBBéCBAAC0010010111000011111001000010如果每個(gè)符號(hào)用8位編碼，需要80位，現(xiàn)在需要28位,語言的熵,PCN1|C1CNCI是語言中的一個(gè)字符C1CN是歷史H舉例漢語，N3P趙|圍魏救高P去|我曾經(jīng)低計(jì)算語言的條件熵?H?H?C??PC,HLOG2PC|H,各種語言的熵,按字母計(jì)算的零階熵法文398BITS意大利文400BITS西班牙文401BITS英文403BITS德文410BITS俄問435BITS中文（按漢字計(jì)算）965BITS中文（按筆畫計(jì)算）343BITS按詞匯計(jì)算的零階熵英語100BITS漢語1146BITS說明漢語的詞匯豐富語言的冗余度英語73；俄語70；漢語63；古文更低,KULLBACKLEIBLER距離,假設(shè)通過一組試驗(yàn)估計(jì)得到的概率分布為P，樣本空間?，隨機(jī)變量X真實(shí)的分布為Q，相同的?和X現(xiàn)在的問題是P和Q相比，誤差多大KULLBACKLEIBLER距離給出的答案是DQ||P?X??QXLOG2QX/PXEPLOGQX/PX,KL距離（相對(duì)熵）,習(xí)慣上0LOG00PLOGP/0?DISTANCEORDIVERGENCE（分歧）不對(duì)稱DQ||P?DP||Q也不滿足三角不等式事實(shí)上，DQ||P不是距離，而是分歧HQDQ||P根據(jù)Q分布，對(duì)P進(jìn)行編碼需要的BIT數(shù)（交叉熵）,平均互信息,隨機(jī)變量XYPX?YX,YPXXPYY兩個(gè)離散集之間的平均互信息IX,YDPX,Y||PXPY?X???Y??PX,YLOG2PX,Y/PXPY這里說的是兩個(gè)離散集的平均互信息互信息衡量已知Y的分布時(shí)，對(duì)X的預(yù)測(cè)有多大的幫助，或者說Y的知識(shí)降低了HX或者說PX,Y和PXPY之間的距離,,互信息的性質(zhì),IX,YHXHX|YHYHY|XIX,YHXHYHX,Y因?yàn)镠X,YHX|YHYIX,XHX因?yàn)镠X,X0IX,YIY,XIX,Y?0,交叉熵CROSSENTROPY,典型情況我們得到一個(gè)觀察序列T{T1,T2,TN},TI??估計(jì)?Y??PYCY/|T|,定義CY|{T?T,TY}|但是，真實(shí)的Q不知道，再大的數(shù)據(jù)也不夠問題用P對(duì)Q進(jìn)行估計(jì)是否準(zhǔn)確方法用一個(gè)不同的觀察序列T’估計(jì)實(shí)際的Q,交叉熵,HP’PHP’DP’||PHP’P?X??P’XLOG2PXP’當(dāng)然也不是真實(shí)的分布，但是我們視為真實(shí)世界的分布，以便測(cè)試P交叉混亂度GP’P2HP’P,條件交叉熵,實(shí)踐中計(jì)算的往往是條件交叉熵兩個(gè)樣本空間樣本空間?，隨機(jī)變量Y，Y?Y上下文樣本空間?，隨機(jī)變量X，X?X實(shí)驗(yàn)得到的分布PY|X，“真實(shí)”分布P’Y|XHP’P?Y??,X??P’Y,XLOG2PY|X條件交叉熵中的權(quán)值是P’Y,X，不是P’Y|X,,在實(shí)際應(yīng)用中，在全部?jī)蓚€(gè)樣本空間上做累加通常不是很方便，因此常常簡(jiǎn)化使用如下公式HP’P?Y??,X??P’Y,XLOG2PY|X1/|T’|?I1|T’|LOG2PYI|XI事實(shí)上，就是在T’上進(jìn)行累加，然后歸一化1/|T’|LOG2?I1|T’|PYI|XI,舉例,?{A,B,,Z}，概率分布（估計(jì)值）PA025,PB05,P?1/64,??{C,,R},P?0,??{S,,Z}測(cè)試數(shù)據(jù)為BARB，P’AP’R025,P’B05在?上做累加?ABCDQRSZP’?LOG2P?0505000150025也可以在測(cè)試數(shù)據(jù)上進(jìn)行累加，然后歸一化SIBARBLOG2PSI1261101/4?1025,,HP和HP’P之間可能有各種關(guān)系包括‘?’,‘?’,‘?’舉例（參照上例）HP25測(cè)試數(shù)據(jù)BARBHP’P1/4126125測(cè)試數(shù)據(jù)PROBABLEHP’P1/866612166425測(cè)試數(shù)據(jù)ABBAHP’P1/4211215,交叉熵的使用,不是比較數(shù)據(jù)，而是比較分布如果我們有兩個(gè)分布P和Q，哪一個(gè)更好呢面對(duì)“真實(shí)數(shù)據(jù)”S，P和Q誰的交叉熵低，誰就更好HTP1/|S|LOG2?I1|S’|PYI|XIHTQ1/|S|LOG2?I1|S’|QYI|XI,,數(shù)據(jù)集分類,,,訓(xùn)練集TRAININGSET用來獲得模型參數(shù)測(cè)試集TESTINGSET從訓(xùn)練集以外獨(dú)立采樣反映系統(tǒng)面對(duì)真實(shí)世界的處理能力測(cè)試集經(jīng)常被無意識(shí)地“做了手腳”交叉確認(rèn)集CROSSVALIDATIONSET從訓(xùn)練集和測(cè)試集以外獨(dú)立采樣主要用來幫助做設(shè)計(jì)決策,測(cè)試集,測(cè)試集從訓(xùn)練集去評(píng)價(jià)系統(tǒng)的性能，結(jié)果往往過于樂觀如果模型的參數(shù)比需要的多很多時(shí)，獲得100的準(zhǔn)確率也是可能的過擬和OVERFITTING常常出現(xiàn)在訓(xùn)練數(shù)據(jù)的數(shù)量不足以支持模型的復(fù)雜程度之時(shí)為此，我們需要另一個(gè)數(shù)據(jù)集來模擬用戶的真實(shí)需要,,在設(shè)計(jì)階段，不允許偷看測(cè)試數(shù)據(jù)的細(xì)節(jié)，以保證測(cè)試數(shù)據(jù)不被污染你不能參照測(cè)試數(shù)據(jù)來決定模型的復(fù)雜度，特征空間的維數(shù)，以及什么時(shí)候決定停止訓(xùn)練過程等設(shè)計(jì)決策可以參照交叉確認(rèn)數(shù)據(jù)進(jìn)行每一個(gè)階段采用一個(gè)不同測(cè)試集當(dāng)你試圖選擇一個(gè)最好的方法使測(cè)試效果達(dá)到最佳時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)在無意識(shí)地使你的系統(tǒng)偏向測(cè)試集問題的關(guān)鍵在于測(cè)試集并不是真實(shí)數(shù)據(jù)本身，如果面向測(cè)試集調(diào)整參數(shù)，可能造成系統(tǒng)對(duì)于從未見過的真實(shí)數(shù)據(jù)效果下降,,交叉確認(rèn)集如果在訓(xùn)練集合上獲得了比較差的結(jié)果，我們必須重新設(shè)計(jì)如果在訓(xùn)練集合上獲得了比較好的結(jié)果，那可能是因?yàn)槟Ｐ痛_實(shí)好（在測(cè)試數(shù)據(jù)上性能一樣會(huì)好）模型過擬和（在測(cè)試數(shù)據(jù)上性能會(huì)下降）由于不允許使用測(cè)試集來改進(jìn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，因此需要另一個(gè)數(shù)據(jù)集,性能評(píng)價(jià),,,使用有限的樣本進(jìn)行性能測(cè)試有估計(jì)誤差性能評(píng)價(jià)的結(jié)果和測(cè)試數(shù)據(jù)的大小有關(guān)不同數(shù)據(jù)集的測(cè)試結(jié)果往往不同性能上限PERFORMANCEUPPERBOUND人與人取得一致的指標(biāo)就是系統(tǒng)性能的上限,,聯(lián)立表CONTINGENCYTABLE,,準(zhǔn)確率PPRECISIONN11/N11N21召回率RRECALLN11/N11N12錯(cuò)誤率EERRORRATEN12N21/N11N12N21N22FMEASURE2PR/PR,謝謝,,

簡(jiǎn)介：經(jīng)管學(xué)院2014年語言文字工作總結(jié),總結(jié),2014年，我院結(jié)合本院實(shí)際情況，努力提高師生語言文字意識(shí)，提升學(xué)院文化品位，增強(qiáng)學(xué)院凝聚力、向心力。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視語言文字工作，帶頭參加各項(xiàng)語言文字規(guī)范化活動(dòng)，并派專人成立語言文字工作小組，定期召開語言文字工作會(huì)，定期檢查全院師生語言文字工作情況，及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校普通話測(cè)試工作及語言文字工作的相關(guān)安排，設(shè)立了相關(guān)獎(jiǎng)罰制度，實(shí)行年底考核評(píng)優(yōu)。學(xué)院多次開展語言文字規(guī)范化活動(dòng)，如學(xué)生讀書報(bào)告會(huì)、“打造絕佳策劃案”培訓(xùn)講座、“寄語春天”教職工詩(shī)歌朗誦會(huì)、“人際交往和溝通技巧”專題講座、年青年教師教學(xué)基本功比賽、我的中國(guó)夢(mèng)奮斗的青春最美麗主題辯論賽等一系列形式生動(dòng)活潑、意義深遠(yuǎn)的語言文字活動(dòng)。9月，學(xué)院還推出普通話宣傳周特別活動(dòng)，以海報(bào)、標(biāo)語、橫幅、墻報(bào)等豐富多樣的形式推廣普通話。學(xué)院建有普通話網(wǎng)頁(yè)，通過網(wǎng)頁(yè)傳播語言文字知識(shí)、展示語言文字規(guī)范化活動(dòng)開展情況。學(xué)院組織師生向重慶大學(xué)語言文字工作網(wǎng)投稿。此外，學(xué)院師生積極參加學(xué)校和機(jī)關(guān)組織的各類語言文字規(guī)范化活動(dòng)。,目錄,三、語言文字宣傳工作,一、領(lǐng)導(dǎo)重視機(jī)構(gòu)健全,二、積極開展語言文字教育培訓(xùn)、競(jìng)賽或趣味活動(dòng),四、積極參加全國(guó)、重慶市、學(xué)?；驒C(jī)關(guān)組織的語言文字類競(jìng)賽活動(dòng),五、日常工作用語用字規(guī)范情況,點(diǎn)擊添加文本,一、領(lǐng)導(dǎo)重視機(jī)構(gòu)健全,經(jīng)管學(xué)院建立了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開專題會(huì)議，對(duì)語言文字工作進(jìn)行布置和檢查，安排專人按時(shí)報(bào)送要求提交的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)等。,廖冰副院長(zhǎng)主持語言文字工作會(huì),廖冰副院長(zhǎng)、辦公室副主任葉平檢查普通話與文字使用規(guī)范情況,,,二、積極開展語言文字教育培訓(xùn)、競(jìng)賽或趣味活動(dòng),學(xué)生讀書報(bào)告會(huì),“打造絕佳策劃案”培訓(xùn)講座,“寄語春天”教職工詩(shī)歌朗誦會(huì),“人際交往和溝通技巧”專題講座,二、積極開展語言文字教育培訓(xùn)、競(jìng)賽或趣味活動(dòng),我的中國(guó)夢(mèng)奮斗的青春最美麗主題辯論賽,師生語言文字規(guī)范知識(shí)測(cè)試,行政教職工“金秋十月愛我中華”詩(shī)歌朗誦活動(dòng),普通話推廣情況調(diào)研活動(dòng),二、積極開展語言文字教育培訓(xùn)、競(jìng)賽或趣味活動(dòng),經(jīng)管學(xué)院舉辦2014年青年教師教學(xué)基本功比賽在比賽中，選手們各展所長(zhǎng)，展示了青年教師的激情和風(fēng)貌。授課內(nèi)容充實(shí)、清晰，教具、模型使用恰當(dāng)，講解深入淺出，多媒體課件制作精美，展示了不同的教學(xué)特色和授課風(fēng)格。,“搞定高水平論文”講座,知識(shí)競(jìng)賽之“傳統(tǒng)文化”活動(dòng),,,三、語言文字宣傳工作,1推普周宣傳活動(dòng),,,2．語言文字網(wǎng)頁(yè)專欄,學(xué)院建有專門的語言文字網(wǎng)頁(yè),全方位及時(shí)反映我院全年開展的各類宣傳、教育、競(jìng)賽、培訓(xùn)等活動(dòng)情況,HTTP//SEBACQUEDUCN/PTHYYWZGZ/INDEXJHTML,,,3．新聞投稿16篇,,,四、積極參加全國(guó)、重慶市、學(xué)?；驒C(jī)關(guān)組織的語言文字類競(jìng)賽活動(dòng),袁絲語，能源經(jīng)濟(jì)重慶大學(xué)第十四屆外語文化節(jié)系列活動(dòng)之微電影三等獎(jiǎng)戴燕珊ACCA班軍訓(xùn)朗誦比賽三等獎(jiǎng)陳偉會(huì)計(jì)1班重慶市首屆科普人員及科普志愿者培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書林巧、韋超、信管軍訓(xùn)期間紅色主題朗誦比賽三等獎(jiǎng),五、日常工作用語用字規(guī)范情況,要求師生教職員工講普通話要求師生教職員工規(guī)范使用語言文字在醒目處張貼語言文字宣傳海報(bào)、宣傳欄及時(shí)傳達(dá)學(xué)校相關(guān)語言文字工作文件通知學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期檢查語言文字工作的開展情況,

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