簡介：遵義師范學院本科生課程設計題目淺埋矩形閉合框架結(jié)構設計學生姓名黎進偉學號144680201025課程名稱地下建筑結(jié)構課程設計學院工學院所學專業(yè)土木工程指導教師歐光照三、應完成的設計工作量（一）計算書一份1、設計資料任務書、附圖及必要的設計計算簡圖；2、荷載計算、尺寸的確定、內(nèi)力計算、截面的設計及驗算、穩(wěn)定性驗算、抗浮的驗算、基礎承載力的計算等（根據(jù)各課題的要求不同選擇計算內(nèi)容）；3、關鍵部位配筋的注意事項。4、可能的情況下提供多施工方案（兩個即可）比較。5、依據(jù)施工要求的截面尺寸設計。四、設計時間兩周（12月17日至12月28日）五、主要參考資料1、地下建筑結(jié)構（第一版），朱合華主編，中國建筑工業(yè)出版社編，20052、地下結(jié)構工程，東南大學出版社，龔維明、童小東等編，20043、建筑基坑支護技術規(guī)程（JGJ12099），中國建筑工業(yè)出版社，19994、基坑工程手冊，中國建筑工業(yè)出版社，劉建航、候?qū)W淵編，19975、鋼筋混凝土結(jié)構設計規(guī)范（GB500102002），中國建筑工業(yè)出版社，2002

簡介：PRIVATESUBCOMM1_CLICKINDEXASINTEGERDIMDBLWPASDOUBLEDBLHPASDOUBLEIASINTEGERDBLWPABSPICTURE10SCALEWIDTHDBLHPABSPICTURE10SCALEHEIGHTFI0TO5PICTURE1ICLSPICTURE1ISCALEMODE1PICTURE1IDRAWSTYLE0PICTURE1IDRAWWIDTH15PICTURE1ISCALE120DBLHP2DBLWP120DBLHP2PICTURE1ILINE00DBLWP1600PICTURE1ILINEDBLWP1600STEP120120PICTURE1ILINEDBLWP1600STEP120120PICTURE1ICURRENTXDBLWP700PICTURE1ICURRENTY250PICTURE1IPRINT“F_AB“PICTURE1ICURRENTX120PICTURE1ICURRENTY10PICTURE1IPRINT“0“PICTURE1ILINE0DBLHP2600DBLHP260PICTURE1ILINE0DBLHP260STEP120120PICTURE1ILINE0DBLHP260STEP120120PICTURE1ICURRENTX160PICTURE1ICURRENTYDBLHP260IFIDBLMAX_F_CDTHENDBLMAX_F_CDABSDBLF_CDIFABSDBLW_CDDBLMAX_W_CDTHENDBLMAX_W_CDABSDBLW_CDIFABSDBLE_CDDBLMAX_F_CDTHENDBLMAX_E_CDABSDBLE_CDIFABSDBLS_EDBLMAX_S_ETHENDBLMAX_S_EABSDBLS_EIFABSDBLV_EDBLMAX_V_ETHENDBLMAX_V_EABSDBLV_EIFABSDBLA_EDBLMAX_A_ETHENDBLMAX_A_EABSDBLA_ENEXTIDIMDBLSXASDOUBLEDBLSYASDOUBLEDBLSXDBLWP240360FI0TO360DBLF_ABIPI180DBLF_CDATNDBLACDBLABSINDBLF_ABDBLABCOSDBLF_AB

簡介：一、已知下列遞推式CN1若N12C（N2）N–1若N≥2請由定理1導出CN的非遞歸表達式并指出其漸進復雜性。定理定理1設AC為非負整數(shù)，BDX為非負常數(shù)，并對于某個非負整數(shù)K令NCK則以下遞推式FND若N1AFNCBNX若N2的解是FNBNXLOGCNDNX若ACXFN若A≠CXXXXAXXNCABCNCABCDCLOG解令FNCN–1則FN0N1FN2CN2N–2N22FN21N–22FN2N利用定理1，其中D0A2C2B1X1并且ACX所以FNNLOG2N所以CNFN1NLOG2N1CN的漸進復雜性是ONLOG2N二、由于PRIM算法和KRUSKAL算法設計思路的不同，導致了其對不同問題實例的效率對比關系的不同。請簡要論述1、如何將兩種算法集成，以適應問題的不同實例輸入；2、你如何評價這一集成的意義答1、PRIM算法基于頂點進行搜索，所以適合頂點少邊多的情況。KRUSKAL從邊集合中進行搜索，所以適合邊少的情況。根據(jù)輸入的圖中的頂點和邊的情況，邊少的選用KRUSKAL算法，頂點少的選用PRIM算法2、沒有一個算法是萬能的，沒有一個算法是對所有情況都適合的。這一集成體現(xiàn)了針對具體問題選用最適合的方法，即具體問題具體分析的哲學思想。三、分析以下生成排列算法的正確性和時間效率HEAPPERMUTEN實現(xiàn)生成排列的HEAP算法證畢。時間復雜度遞推公式為TN1N1NTN12N1化簡得TNNONN1所以時間復雜度為ONONN1四、對于求N個實數(shù)構成的數(shù)組中最小元素的位置問題，寫出你設計的具有減治思想算法的偽代碼，確定其時間效率，并與該問題的蠻力算法相比較。解11算法思想將N分為N2，NN2表示向下取整兩部分，分別找出其中的最小元及其位置，比較這兩個元素的大小，得出總的最小元素的位置。22偽代碼XIFINDLEASTELEMENTAB從數(shù)組AAB中找出最小元X，及其位置I輸入全局實數(shù)數(shù)組A1N，搜索起始位置A結(jié)束位置B輸出最小元素X及其位置IIFIFABRETURNRETURN（AAA）ELSEELSEX1IFINDLEASTELEMENT1N2X2JFINDLEASTELEMENTN21NIFIFX11化簡FN2FN2122FN221122FN22212KF2K2K122K1N2K2N1所以復雜度為O2N1蠻力法的復雜度為ON，所以此方法還沒有蠻力法效率高，因為減治后會增加比較次數(shù)。五、請給出約瑟夫斯問題的非遞推公式J（N），并證明之。其中，N為最初總

簡介：創(chuàng)業(yè)設計課程教學設計方案創(chuàng)業(yè)設計課程教學設計方案一、課程概況一、課程概況本課程是要對學員進行創(chuàng)業(yè)理念、知識和方法方面的訓練，使學生對如何創(chuàng)業(yè)有一個初步的了解，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，掌握基本的創(chuàng)業(yè)方法，知道如何擬定一個創(chuàng)業(yè)方案，知道如何開始創(chuàng)業(yè)起步。本課程的內(nèi)容覆蓋了創(chuàng)業(yè)的整個過程，包括如何端正創(chuàng)業(yè)的目的，如何做好創(chuàng)業(yè)的準備，如何進行市場調(diào)查與市場營銷，如何編制創(chuàng)業(yè)計劃等。本課程課內(nèi)90學時，共計5個學分。二、教學資源二、教學資源本課程的教學資源分為三類⒈教學類材料⑴一本文字教材，它包含了學習的主要內(nèi)容以及思考和練習⑵10個學時的專家授課錄像（VCD），它包含了中外專家對這門課程的講解以及對一些創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的采訪。⒉學習指導類材料一本課程學習指南⒊復習考核類材料⑴附在文字教材中的2個學時的學習指導錄像（VCD）和考核說明。2個學時的學習指導錄像中包括成功創(chuàng)業(yè)者的“現(xiàn)身說法”和課程主持教師對學習中的重點、難點如何復習以及考試中應該注意的一些問題的具體指導?？己苏f明主要是要求掌握的各章重點。⑵形成性考核冊。它包括4次大作業(yè)，約占總成績的20上述資源中除授課錄像帶外，均是以教學包的形式提供。三、教學環(huán)節(jié)三、教學環(huán)節(jié)本門課程的教學過程大致有8個環(huán)節(jié)⒈自學⒉學習時間的安排建議總學習時間跨度為18周，其中15周用于學習基本內(nèi)容，2周用于復習，1周用于考試。整個教材內(nèi)容分為10章，每章的學習周期約為15周，具體內(nèi)容安排建議詳見附表二。⒊學習小組活動安排我們設計了3次學習小組的活動，具體為第一次（學習開始的第2周）活動內(nèi)容成立學習小組，小組成員自我介紹，大家相互認識，留下相互聯(lián)系方式（電話、郵編和地址），記住輔導教師的聯(lián)系方式，選出組長或召集人，圍繞討論題進行討論。討論題目⑴通過1周的學習，能適應這種自主學習的方式嗎有什么感想有什么困難⑵談談你的學習計劃。⑶談談你對創(chuàng)業(yè)的看法。作業(yè)完成討論記錄及本門課程的學習計劃。第二次（學習開始的第7周）活動內(nèi)容請身邊的創(chuàng)業(yè)者來座談，或相互交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及有關的案例。作業(yè)完成一次座談記錄第三次（學習開始的第10周）活動內(nèi)容對每章中的練習、作業(yè)，交流準備制定的創(chuàng)業(yè)計劃作業(yè)將學習討論中沒有解決的問題給老師發(fā)郵件附表一授課學時的分配序號內(nèi)容電視學時輔導與交流自學與練習1創(chuàng)業(yè)入門1332創(chuàng)業(yè)準備1343創(chuàng)業(yè)中的市場調(diào)查134

簡介：課程設計名稱供電技術課程設計題目清河門煤礦地面變電所部分設計專業(yè)電氣工程及其自動化二學位班級電氣101班姓名陳景輝學號1005710102課程設計任務書一、設計題目清河門煤礦地面變電所供電系統(tǒng)設計二、設計任務1、根據(jù)該礦負荷統(tǒng)計表確定變電所主接線方式包括主變壓器一側(cè)接線方式和二次側(cè)接線方式2、根據(jù)該礦負荷統(tǒng)計表對負荷進行計算確定主變壓器的型號、數(shù)量和運行方式3、設計圖紙一份。三、設計計劃本設計共一周第1天查資料第25天方案分析具體按課程設計指導書進行設計及整理審計說明書第6天準備答辯第7天答辯。四、設計要求設計工作量為完成設計說明書一份設計圖紙一份設計必須根據(jù)進度計劃按期完成設計說明書必須經(jīng)指導教師審查、簽字方可答辯。指導教師羅偉教研室主任汪玉鳳時間2011年12月24日

簡介：1傳熱學課程設計說明書設計題目設計題目換熱器的設計及換熱器的效核計算換熱器的設計及換熱器的效核計算熱能系0901班設計者賀江哲指導教師陰繼翔2011年9月16日太原理工大學電力學院太原理工大學電力學院32MAX261801176470588618TT℃℃℃℃附圖1034（傳熱學課本）查圖1034可知，我們找不到可滿足上述參數(shù)的曲線，這就要改用水為的MMNQC流體進行計算首先（A）MINNTUMKAQC（B）31MINMIN311901010110MMWTQCQC（C）111MAXT861868TTT℃℃℃計算時假設一組水的流量值，由式（A）即可得相應的NTU之值，再由式（B）熱水得溫降，從而由（C）得出相應的值。應當指出，這一值是由熱平衡得出1T的；另一方面，根據(jù)NTU，與之間的關系，還可以從圖1034查出一個相MAXMINMMQCQC應的值。正確的值應是按式（C）算出的與按圖1034查出的相等。為減MINMQC少因查圖而引入的不準確性，引入兩側(cè)不相混合的一次交叉流的理論分析式如下（D）MINMAXMINMAXEXP11EXPMMMMQCNTUNQCQCNQC

簡介：設計素描課程標準設計素描課程標準一、課程信息一、課程信息課程名稱課程名稱中文中文設計素描設計素描課程名稱課程名稱英文英文DESIGNDESIGNSKETCHSKETCH課程代碼課程代碼開課分院開課分院（部）（部）城建商學院城建商學院總學時總學時學分學分724724其中實訓學時其中實訓學時3232考核方式考核方式考查考查課程類別課程類別專業(yè)基礎課專業(yè)基礎課適用專業(yè)適用專業(yè)廣告設計與制作廣告設計與制作必修必修選修選修必修必修二、二、課程任務課程任務設計素描是藝術設計專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程，它的主要教學目標就是根據(jù)藝術設計專業(yè)所需的思維能力、觀察能力與表現(xiàn)方法進行針對性訓練，并在這個訓練過程中將設計意識與創(chuàng)新能力融入其中。剛進大學的學生，造型基礎還很低，必須對素描這種語言進行全新的認識，掌握它的基本特征，提高學生造型的能力，使其能達到創(chuàng)意表現(xiàn)的基本需要。在創(chuàng)意表現(xiàn)階段，引導學生探索認識各種新的形式，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，通過各種表現(xiàn)手段來傳達我們與眾不同的個性化思想，是每個學生形成自身獨特的創(chuàng)意思維特質(zhì)，并最終具備本專業(yè)設計所需的真正能力。其內(nèi)容包括設計素描的結(jié)構表達、質(zhì)感表達、空間表達和創(chuàng)意表達四個任務。其中，設計素描的結(jié)構表達強調(diào)結(jié)構的觀察方式和結(jié)構的素描表達方式，利用自己理解的結(jié)構和構建結(jié)構的能力；設計素描的質(zhì)感表達強調(diào)質(zhì)感的觀察方法和各種表達方式，在此階段利用多種手段對各類質(zhì)感進行細致入微的觀察和入木三分的刻畫訓練，以提高學生精致的觀察能力和入微的表現(xiàn)能力，為今后的設計效果表現(xiàn)打下基礎；設計素描的空間表達主要是訓練學生認知空間中各種物體的結(jié)構關系，并能理解和運用透視原理，表現(xiàn)各種物體的空間關系，營造畫面的視覺空間再造，為各設計專業(yè)打下空間造型設計的基礎；設計素描的的創(chuàng)意表達是本教程的重點，通過認知創(chuàng)意思維及要素，訓練用素描的各種方式進行主觀創(chuàng)意思想的表達，形成自己特有的設計意識。三、三、課程目標課程目標11知識目標知識目標根據(jù)本課程的性質(zhì)和任務要求，應掌握色彩的表現(xiàn)方法、色彩觀設計中的作用，讓寫生去探究空間的特點，了解掌握空間的表現(xiàn)方法，建立空間意識，從而使學生更加了解空間對設計的重要性，為以后專業(yè)設計做實質(zhì)性準備。以下的練習，選擇的訓練內(nèi)容形式多樣，有利于提高學生的空間造型表現(xiàn)能力，為設計空間的構造打下基礎。任務四設計素描的創(chuàng)意表達教學內(nèi)容創(chuàng)意到底是什么。如何理論創(chuàng)意。創(chuàng)意需要一定的視覺表現(xiàn)載體來傳遞我們的創(chuàng)意思維，那么創(chuàng)意有哪些表現(xiàn)要素和表現(xiàn)手段。裝飾素描本身也是創(chuàng)意素描的內(nèi)容和表現(xiàn)形式之一，裝飾創(chuàng)意素描的表現(xiàn)有特點與方法。我國傳統(tǒng)圖形元素博大精深，內(nèi)涵豐富，優(yōu)秀的傳統(tǒng)圖形元素的構成法則，是我們借鑒的一個內(nèi)容，傳統(tǒng)圖形元素在裝飾創(chuàng)意素描表現(xiàn)中又該如何應用。圖形創(chuàng)意中離不開抽象的語言，抽象產(chǎn)生于對客觀對象的主觀認識，我們該如何認識抽象形象。具象形態(tài)又是如何進行抽象處理的。意象是創(chuàng)意的最高境界，那該如何認知意象。又該如何進行設計素描的創(chuàng)意訓練。教學要求本單元重點是創(chuàng)意思維的訓練與表達。在本單元的學習中，我們認識了具象形態(tài)、裝飾形態(tài)、抽象形態(tài)在表達創(chuàng)意思維時的重要性，了解了設計創(chuàng)意的思維方式以及表現(xiàn)手法，結(jié)合當代創(chuàng)意設計和學生作品，進行了綜合分析，豐富了我們的視覺經(jīng)驗。在這里我們從裝飾素描表現(xiàn)、抽象素描表現(xiàn)和意象素描表現(xiàn)來進行創(chuàng)意思維的課程訓練設計。通過訓練，掌握創(chuàng)意的思維方式以及表達手法，全面提升創(chuàng)意思維能力，為今后各專業(yè)的學習打下基礎。五、五、實踐環(huán)節(jié)實踐環(huán)節(jié)1實踐教學內(nèi)容實踐教學內(nèi)容1、靜物陶器結(jié)構素描寫生訓練（陶罐、酒瓶等器皿的組合寫生）目的通過對陶質(zhì)器皿結(jié)構的分析表現(xiàn)，使我們掌握陶器等物品的結(jié)構特點和表現(xiàn)方法。要求準確表現(xiàn)物體的形體關系；以線條為主表現(xiàn)靜物陶器三維結(jié)構；要求線條的輕重、虛實、粗細等變化。2、家用電器結(jié)構素描寫生訓練（各種花卉、樹木等植物的寫生）目的了解植物的結(jié)構特點，通過寫生掌握植物的結(jié)構表現(xiàn)方法。要求準確表現(xiàn)植物生長結(jié)構關系；注意對畫面內(nèi)容的概括、取舍；以線為主表現(xiàn)植物三維結(jié)構。

簡介：1旅游禮儀課程整體教學設計旅游禮儀課程整體教學設計一、管理信息一、管理信息課程名稱旅游禮儀課程代碼學分25學時40學時課程類型森林生態(tài)旅游專業(yè)基礎課程授課對象森林生態(tài)旅游專業(yè)學生課程組員簽名年月日專業(yè)（教研室）意見教研室主任（簽字）年月日系（部）評審組意見評委簽字年月日學院評審組審核意見組長簽字年月日34、學生特點分析、學生特點分析（1）授課對象是高中的三年制一年級學生；（2）缺乏禮儀基礎知識（3）缺乏個人禮儀形象意識；（4）缺乏社交禮儀知識；（5）對于酒店和旅行社職業(yè)禮儀缺乏了解（6）需在老師指導下才能更好完成訓練項目，塑造良好的職業(yè)形象；三、課改前的課程狀況說明三、課改前的課程狀況說明1、課改前課程內(nèi)容、課改前課程內(nèi)容第一章禮儀概述第二章服務人員儀表儀容禮儀第三章服務人員的儀態(tài)禮儀第四章服務人員的交往禮儀第五章飯店服務禮儀第六章導游服務禮儀第七章大學生校園禮儀第八章中國主要客源國禮儀第九章中國部分民族和港澳臺地區(qū)禮儀第十章涉外服務禮儀規(guī)范2、原來的教法、原來的教法第一、主要以教材目錄的章節(jié)來組織教學內(nèi)容；第二、教師講授理論為主，缺乏實踐訓練環(huán)節(jié)；第三、先給出認知規(guī)律，然后通過案例討論分析說明正確性，起到鞏固知識作用；第四、主要采用講授法、練習法、討論法和案例分析法、能進行個別的情境演示。3、原來的教法效果及其存在問題、原來的教法效果及其存在問題第一、突出理論知識掌握，弱化能力訓練；第二、學生主動性差，缺乏獨立思考問題的能力；

簡介：1房屋建筑學課程設計任務書房屋建筑學課程設計任務書一、設計題目一、設計題目某多層單元住宅設計（題目自擬）二、目的要求二、目的要求通過房屋建筑學課程的學習和課程設計實踐技能訓練1培養(yǎng)學生綜合運用設計原理及構造知識去分析問題、解決問題的能力2掌握建筑施工圖設計的基本方法和內(nèi)容。3進一步訓練建筑繪圖的能力。三、設計條件三、設計條件1本設計為某城市型住宅，位于城市居住小區(qū)為單元式、多層住宅46層，總建筑面積不低于2500平方米。2設計要求，見下表。戶型表房型四房二廳三房二廳三房二廳兩房二廳兩房一廳一房一廳戶型面積（㎡）160130115908045戶ABCDEF戶型A四房二廳二衛(wèi)二陽臺戶型B三房二廳二衛(wèi)陽臺戶型C三房二廳二衛(wèi)陽臺戶型D二房一廳一衛(wèi)陽臺戶型E二房二廳一衛(wèi)陽臺戶型F一房一廳一衛(wèi)陽臺學生選做表學號尾數(shù)選做戶型層高層數(shù)單元數(shù)一梯幾戶0246ACE280046（前一位做上人屋面，其余做不上人屋面）至少兩個單元根據(jù)需要自定135BDF290046（前一位做上人屋面，其余做不上人屋面）至少兩個單元根據(jù)需要自定789ABD300046（前一位做上人屋面，其余做不上人屋面）至少兩個單元根據(jù)需要自定3六、圖紙規(guī)格及圖面要求六、圖紙規(guī)格及圖面要求1圖幅45張二號圖（420594MM），邊框上、下、右、左分別為10、10、10、25MM。2圖面要求（1）鉛筆線，繪圖紙，線條粗細分明、流暢，字體工整，圖面整潔美觀。（2）構造做法準確無誤，投影關系明確。（3）圖標如下所有購買的圖紙必須無圖簽，統(tǒng)一按下面圖簽繪制。XX大學專業(yè)年級房屋建筑學課程設計設計題目圖名學生姓名圖別建施班級圖號指導教師成績120MM

簡介：襄陽職業(yè)技術學院襄陽職業(yè)技術學院小學英語教學設計課程標準小學英語教學設計課程標準一、課程基本信息一、課程基本信息課程類型理實一體化總課時62理論課時26實踐課時36教學場地要求理實一體化教學環(huán)境，根據(jù)教學環(huán)境的要求，學習場地設在一體化教室或校外實踐教學基地。任課教師要求了解小學英語教學特點、小學心理生理特點、小學英語教材、常用的小學英語教學設計；具備小學英語課堂教學設計、教學組織與實施的能力；熟悉小學英語教學中常用的教學評價模式，具備一定的教研能力和較高的課件制作水平。二、課程定位二、課程定位小學英語教學設計是初等教育專業(yè)（英語教育方向）的專業(yè)核心課程。通過本課程的學習，使學生能運用所學的教育教學理論知識分析教學對象和教學內(nèi)容，制定明確的教學目標、采用合適的教學方法、設計多樣化的教學活動等，為課堂教學實踐打下堅實的基礎。三、課程目標三、課程目標1知識目標（1）了解小學生語言學習的特點；（2）知道語言學習的基本規(guī)律；（3）了解外語教學的主要流派和常用的外語教學法；（4）熟悉小學英語階段的各類課型及其基本教學模式；（5）掌握教案的基本格式；（6）掌握英語兒歌、歌謠、律動、簡筆畫和游戲等教學手段運用的基本原則和方法。2能力目標（1）能夠正確分析教學對象和教材制定明確的教學目標；（2）能夠根據(jù)不同的課型選取合適的教學方法和手段進行教學活動的設計；（3）能夠合理利用英語兒歌、歌謠、律動、簡筆畫和游戲等活動；（4）能夠通過反思來提高自己的教學設計能力。3素質(zhì)目標熱愛學生、熱愛教學工作；有良好的自我調(diào)控能力，態(tài)度踏實認真，能正確地對待他人的建議；有創(chuàng)新意識，具備團隊合作精神。四、課程設計四、課程設計1設計思想本課程以培養(yǎng)小學英語老師崗位所必需的教學設計能力為核心，遵循高職教育“必需、夠用”的原則，將小學生語言學習的特點、外語教學主要流派和小學英語課程標準等理論知識融入到目前小學階段英語課堂的典型課型的學習中，實現(xiàn)理論、實踐一體化教學。同時，以真實的小學英語教學內(nèi)容為學習任務，由易入難，構建了一個突出“實踐性”和“職業(yè)性”的課程內(nèi)容體系?！皩嵺`性”與來自小學一線教師共同開發(fā)和完成實踐教學內(nèi)容，教學重點突出實踐教學，重視學生英語教學設計能力的培養(yǎng)?！奥殬I(yè)性”本課程資源以現(xiàn)行小學英語教材中的教學內(nèi)容做為學習任務，并以任務驅(qū)動來培養(yǎng)和發(fā)展學習者的教學設計能力。這些資源確保了學習者能夠“零距離”了解真實的小學英語課堂教學，同時將教師資格證書考試內(nèi)容融入到課程中。本課程基于學生為中心的原則提出了“小組合作式”教學模式，一個小組即是一個英語學科教研組。小組成員以團隊合作形式共同完成課內(nèi)外的學習任務，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學效果最大化。在實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生通過實踐評價自我反思再實踐再評價再反思，從而形成呈螺旋形結(jié)構的“反思性”的實踐教學模式。課程考核突出職業(yè)性、實踐性、形成性的評價方式。選取英語教師工作崗位的真實工作任務備課來考查學生對知識和技能的掌握程度。考核主體多元化，采取互評、教師活動設計；3字母教學設計評價與反思；任務任務3字母教學課堂觀摩字母教學課堂觀摩1現(xiàn)場觀摩小學英語字母教學課堂（校外實習基地）2兼職教師與學生的互動教學方法和建議教學方法教學方法任務型教學法，案例教學法教學建議教學建議結(jié)合現(xiàn)行PEP版本小學英語教材以小組合作式學習的方式引導學生運用小學生教育心理學的知識分析教學對象、教法；通過網(wǎng)絡查閱與小學英語字母教學有關的論文；教學條件要求多媒體教學、教材、講義、課件、英語課堂教學視頻、小學英語教學法精品課程網(wǎng)站學生已有基礎對小學生的心理特點有一定的認識教師所需執(zhí)教能力要求了解新課標；了解小學英語教學特點、小學生心理生理特點、小學英語教材；熟悉外語教學流派和常用外語教學法，教師具備小學英語教學設計的能力。課程單元課程單元2課程單元名稱詞匯教學設計課時數(shù)12學習目標知識目標知識目標了解語言學習的基本規(guī)律；知道新課標對詞匯教學的要求；熟悉詞匯教學中常用的教學方法和手段；掌握詞匯教學的教學模式；掌握英語兒歌、律動、簡筆畫和游戲等教學手段在詞匯教學中運用的基本原則和方法。能力目標能力目標能夠根據(jù)語言學習規(guī)律、教學對象特點及新課標的要求制定教學目標，確定教學重難點；能夠選取適當?shù)慕虒W方法和手段進行詞匯教學活動設計；能夠通過反思來提高自己的教學設計能力。素質(zhì)目標素質(zhì)目標熱愛教師職業(yè)，有愛心、耐心、責任心和自信心；具有團隊合作意識和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生自主學習的能力。學習內(nèi)容任務任務4詞匯教學目標的制定詞匯教學目標的制定1詞匯教學設計的理論依據(jù)英語新課標對英語詞匯教學的要求；小學生學習語言的特點和心理特點；適合于詞匯教學的主要外語教學流派和教學法；2詞匯教學目標制定的方法，詞匯教學教案的基本格式；任務任務5詞匯教學活動設計詞匯教學活動設計1詞匯熱身、呈現(xiàn)活動設計；2詞匯操練、鞏固與拓展活動設計；3詞匯教學設計評價與反思；任務任務6詞匯教學課堂觀摩詞匯教學課堂觀摩1現(xiàn)場觀摩小學英語詞匯教學課堂（校外實習基地）；2兼職教師與學生的互動。教學方法和建議教學方法教學方法任務型教學法，案例教學法教學建議教學建議以小學英語示范課錄像做為案例進行了分析幫助學生理解各種教學方法和手段在教學設計中的運用；通過實踐評價自我反思再實踐再評價再反思提升學生的教學設計能力。教學條件要求多媒體教學、教材、講義、課件、英語課堂教學視頻、小學英語教學法精品課程網(wǎng)站

簡介：產(chǎn)品包裝材料與設計課程標準產(chǎn)品包裝材料與設計課程標準開設對象視覺傳達設計專業(yè)課程總學時96課程類別職業(yè)技能專業(yè)課編寫日期20159一、課程性質(zhì)、特點和與其它課程的聯(lián)系一、課程性質(zhì)、特點和與其它課程的聯(lián)系本課程為廣告設計與制作專業(yè)學生（平面設計方向）的職業(yè)技能限定選修課。通過本課程的教學，著重培養(yǎng)學生的包裝設計能力，了解不斷變化的經(jīng)濟脈搏和包裝設計的發(fā)展趨勢，使學生具備獨立應用設計理論進行包裝設計的能力。同時使學生對包裝流程中的市場調(diào)研，包裝材料，包裝技術，印刷流程，以及運輸、銷售和計算機設計制作過程有系統(tǒng)了解。該課程是標志設計、VI設計的延伸和應用。二、課程教學目標及相關職業(yè)技能鑒定標準二、課程教學目標及相關職業(yè)技能鑒定標準本課程的教學任務，是通過該課程的學習，使學生熟悉掌握展示設計的基本原理，正讓學生基本掌握包裝設計的三大要素及其設計思維，并對包裝的材質(zhì)、結(jié)構有一定的了解，并能跟設計創(chuàng)意貼切結(jié)合。相關職業(yè)技能鑒定標準與要求包裝展開圖矢量圖形的繪制與應用；包裝效果圖設計。三、教學內(nèi)容、目標及考核標準三、教學內(nèi)容、目標及考核標準學習模塊課內(nèi)學時模塊分解重點內(nèi)容與要求模塊一模塊一包裝設計理論基礎81、包裝設計概述2、包裝的材料3、包裝設計的市場與定位重點內(nèi)容對不同材料特性的分析要求搜集和分析不同材料特性1、包裝的結(jié)構設計（1）包裝容器設計（2）紙包裝造型設計的優(yōu)勢（3）紙包裝容器結(jié)構分類（4）紙盒設計制作重點內(nèi)容對包裝結(jié)構的制作要求掌握不同形態(tài)的包裝結(jié)構，通過動手實踐完成紙盒制作模塊二模塊二包裝設計表現(xiàn)形式28四、包裝的平面設計要素1、包裝設計的構圖元素2、包裝設計的版面編排設計要素3、包裝設計的構思方法3、包裝設計的印刷與工藝重點內(nèi)容對包裝設計中平面設計元素的創(chuàng)意設計和理念的設想要求掌握基本的版面編排能力，并能準確的寶物包裝設計的版面特點，較好地表現(xiàn)不同商品的特性2、包裝裝潢設計武漢大學出版社柳林王曄彭立編著3、包裝再設計上海人民美術出版社（美）高登（GDONSK）著，胡心怡等譯4、包裝設計品牌的塑造從概念構思到貨架展示（美）克里姆切克，（美）科拉索維克著，李慧娟譯上海人民美術出版社撰寫人楊曉華日期2015年9月教研室審核人日期系部審核人日期

簡介：包裝設計課程授課教案包裝設計課程授課教案一、包裝設計課程教案總綱2大基礎項目項目內(nèi)容及學時（96學時、16周）3大項目實施2大目標包裝的概念包裝項目一包裝基礎8學時包裝的基本設計教室包裝材料包裝項目二包裝造型設計22學時包裝造型校內(nèi)實訓室設計策劃包裝材料包裝項目三包裝結(jié)構設計12學時包裝結(jié)構實訓基地色彩圖形商標文字構成課程設計絲印印刷包裝成品組合折疊包裝設計基礎包裝項目四包裝視覺傳達設計54學時課程設計計算機實訓室課程設計職業(yè)化、崗位訓練能力化二、包裝設計課程項目內(nèi)容包裝項目一包裝基礎一、平面設計方向的包裝設計什么是設計概而言之，設計是解決問題解決人們在生活中所遇到的各種精神與物質(zhì)方面的問題。包裝設計要解決產(chǎn)品的保護，運輸、儲藏等一系列問題。而且要解決如何減少對環(huán)境的污染，保護生態(tài)的問題。由此，我們又可以將包裝設計看成是一種工程設計。從包裝設計所要解決這么多的問題來看，它應當是一種綜合著社會學、經(jīng)濟學、心理學以及物理、化學、機械、材料等多種學科知識、技能的復合性設計。如果要將包裝設計的概念進一步闡述的話，我們認為現(xiàn)代包裝設計的性質(zhì)主要體現(xiàn)在它的各種功能上，包裝的設計是多種功能的滿足。由于包裝設計具有的綜合性性質(zhì)，在我國現(xiàn)有的學科分類中，包裝設計被分在兩個學科中；一種是屬于工科類的包裝工程，其課程體系覆轍。案例Ⅱ眾所周知，人參是名貴的稀有藥材，價格昂貴。但是在改革開放以前，我國的有關單位在出口人參時，像捆蘿卜干似將人參捆扎起來，用麻袋或木箱10公斤包裝。可想而知，這種“稻草包珍珠”的包裝方式，不能不讓人對其商品的真實性表示懷疑，同時也極大地降低了人參的身價。在這種情況下，盡管價格很低，但是銷路仍然不佳。在市場給我們上了一堂生動的“營銷學”課程和外商賺取大筆利潤后，我們的有關單位終于明智地改變了包裝策略采用小包裝一到兩支，配上了綢緞錦盒，或使用木盒外套玻璃紙罩，這樣的“裝束”雅致大方，使人參的稀有名貴充分表現(xiàn)出來了。結(jié)果是不僅銷路打開，而且每噸的售價比過去增加了23萬元，使商品利潤倍增。案例Ⅲ四川人在銷售其“拳頭”產(chǎn)品榨菜時，一開始是用大壇子、大簍子將其商品賣給上海人；精明的上海人格榨菜倒裝在小壇子后，出口日本；在銷路不好的情況下，日本商人又將從上海進口的榨菜原封不動地賣給了香港商人；而愛動腦子、富于創(chuàng)新精神的香港商人，以塊、片、絲的形式把榨菜分成真空小袋包裝后，再返銷日本。從榨菜的“旅行”過程中，不難看出各方商人都賺了錢，但是靠包裝賺“大錢”的還是香港商人。現(xiàn)在，我國的大多數(shù)企業(yè)雖然有了“貨賣一張皮”的觀念，在重視包裝的保護功能的同時，也重視了包裝的促銷功能、增值功能，承認了包裝這一“無聲的推銷員”的作用，但畢竟付出了沉重的代價和交了高額的“學費”。市場發(fā)展至今天，中國商品已步入一個新經(jīng)濟階段，企業(yè)歷經(jīng)市場大潮洗禮，對商品的觀念開始進入一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變。海外營銷新觀念的引入，也不斷地沖擊著市場人。從最初4P（PRODUCT產(chǎn)品、PRICE價格、PLACE渠道、PROMOTION促銷）到后來的4C，以及又后來提出的5P，無不是在提醒企業(yè)的決策者和操作者去關注市場，關注消費者。整合的目的是為了達到資源最大化地利用和釋放，由于市場理論太多，幻化的市場變化往往使企業(yè)不時被一些新名詞、新學說所吸引，而忽視了一些最基本、最簡單卻又是最直接的市場手段，這里我們探討一個關于5P的最后一個P包裝（PACKAGE）。首先須提醒的是產(chǎn)品的成功，未必是因為包裝的成功，但包裝的成功，能促進產(chǎn)品更大的成功。其實進行一個產(chǎn)品的入市操作，“策略型設計”的概念很重要，日用消費產(chǎn)品尤其要注重包裝這一環(huán)節(jié)。76以上的消費者最后實施購買行為，都在進入商場后而決定的。有目的性的購買，畢竟是少數(shù)。面對大賣場，超市貨架上琳瑯滿目的商品，同質(zhì)化程度逐步提高，很快地做出選擇并不是一件容易的事，更何況相當多的因廣告預算拮據(jù)而主走終端路線的新產(chǎn)品，包裝外觀此時顯得舉足輕重了，畢竟能出大手筆宣傳的企業(yè)是少數(shù)。消費者面對同質(zhì)化程度的一類日用產(chǎn)品，其心理決斷過程無非考慮以下幾點1價格是否符合常規(guī)。2若價格相比同類產(chǎn)品略高，看是否在此次購買預算之中或承受力之中。3細看說明，考慮性價比4看品牌支持。5感受產(chǎn)品氣質(zhì)，從外包裝上獲取該信息。6是否有其它優(yōu)惠措施。

簡介：VBVB程序設計課程標準程序設計課程標準（課程代碼9802）制訂人制訂人審核人審核人審定審定1、課程定位和課程設計、課程定位和課程設計1111課程性質(zhì)與作用課程性質(zhì)與作用VISUALBASIC程序設計是高職信息管理專業(yè)的基礎課程，是計算機應用基礎、C語言課程的后續(xù)課程。通過本課程的學習，能使學生掌握程序設計的基本思想與方法，掌握結(jié)構化程序設計的內(nèi)涵，理解對象、屬性、事件和方法等重要概念，掌握WINDOWS應用程序設計的基本方法，為通過全國計算機等級考試（二級VB）和學生畢業(yè)后從事相關專業(yè)職業(yè)崗位工作具備基本計算機應用能力打下堅實的基礎。課程類型選修課教學時間安排第4學期，共44學時，2學分1212課程設計的理念課程設計的理念該課程總體設計理念是，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習VB的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展計算機綜合應用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。加強學生的計算機應用意識，培養(yǎng)學生計算機綜合應用能力。將課程目標設定為三個級別，并以學生“能夠做某事”具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)學生能力發(fā)展循序漸進的過程和后續(xù)計算機相關課程要求的有機銜接。本課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。1313課程設計思路課程設計思路（1）本課程的設計總體要求是以就業(yè)為向?qū)?，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體，以計算機二級資格考試為考核依據(jù)，以務實基礎、適應崗位為目標，盡可能形成模塊化的專業(yè)課程體系。（2）本課程以“培養(yǎng)用VB編寫簡單數(shù)據(jù)庫的能力”為基本目標。依據(jù)各學習項目的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位分配各學習項目的課時數(shù)。（3）具體學習項目的選擇和編排以學習單元為基礎，基本依據(jù)是一是按照“認知VB界面、掌握語言基礎、理解各種算法結(jié)構和語句、運用數(shù)組和過程解決復雜的問題、掌握程序出錯后的調(diào)試、數(shù)據(jù)庫編寫能力的培養(yǎng)”的邏輯順序。二是從基礎知識體系構建角度，保持VB的基本知識、基本理論和基本技能的內(nèi)在必然關系。（4）根據(jù)崗位的工作需要，在學習該課程后，可以根據(jù)教學計劃的整體安排，參加“計算機二級”資格考試。2、課程目標、課程目標序號序號教學單元教學單元知識要求知識要求技能要求技能要求參考學時參考學時令按鈕、文本框等基本控件用法（重點）。3、掌握VB應用程序設計初步知識。進行窗體的簡單布局。3能利用VB開發(fā)環(huán)境調(diào)試簡單程序。3VB語言基礎1、理解數(shù)據(jù)類型、常量及變量等概念（重點）。2、熟練掌握標識符的命名規(guī)則（重點）。3、掌握VB編碼規(guī)則。4、掌握VB的運算符體系。5、熟練掌握運算符的書寫方法、功能、運算符的優(yōu)先級。6、理解表達式基本知識。7、理解常用內(nèi)部函數(shù)的使用（難點）。1、會根據(jù)實際需要聲明常量、變量。2、能正確運用整型、實型、字符型等數(shù)據(jù)類型。3、掌握VB編碼規(guī)則。4、能熟練應用VB語言運算符。5、能合理使用VB語言正確書寫表達式。6、能正確進行算術運算和邏輯運算。44順序結(jié)構程序設計1、掌握順序結(jié)構的數(shù)據(jù)輸入、輸出方法。2、熟練掌握文本框、INPUTBOX輸入框、MSGBOX消息框等進行輸入輸出相關操作（重點、難點）。3、理解順序結(jié)構程序設計。1、能熟練運用文本框、INPUTBOX輸入框、MSGBOX消息框?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)輸入與輸出。2、能熟練編寫簡單的順序結(jié)構程序。45選擇結(jié)構程序設計1、掌握選擇結(jié)構的基本格式、功能及流程圖。2、熟練掌握行IF、塊IF、多條件的IFTHENELSEIF、CASE語句的基本用法（重點）。3、掌握IF語句的嵌套知識（難點）。4、理解選擇結(jié)構程序設計的常見算法。1、能利用VB語言編寫選擇結(jié)構程序。2、能熟練運用行IF、塊IF、多條件的IFTHENELSEIF、CASE語句編寫程序。3、能利用選擇結(jié)構程序解決簡單的實際問題。46循環(huán)結(jié)構程序設計1、掌握循環(huán)結(jié)構的基本格式、功能及流程圖。2、熟練掌握WHILE、FNEXT、DOLOOP循環(huán)語句的應用（重點）。3、理解循環(huán)的嵌套知識（難點）。4、掌握其它輔助控制語句1、能熟練運用WHILE、FNEXT循環(huán)語句、DOLOOP循環(huán)語句。2、能熟練編寫簡單的循環(huán)結(jié)構程序。3、會利用循環(huán)的嵌套解決實際問題。4

簡介：總結(jié)報告總結(jié)報告課程名稱課程名稱服務器端開發(fā)技術服務器端開發(fā)技術任課教師任課教師姓名名專業(yè)業(yè)計算機科學與技術計算機科學與技術班級級學號號1計算機科學與技術學院計算機科學與技術學院計算機系計算機系2017年12月31日21軟件功能圖1功能框圖22軟件界面圖2系統(tǒng)主頁三、三、軟件設計軟件設計31數(shù)據(jù)庫設計

簡介：課程職業(yè)分析與教學分析表課程職業(yè)分析與教學分析表職業(yè)分析教學分析職業(yè)崗位工作流程工作任務知識要求能力要求素質(zhì)要求教學任務項目職業(yè)資格考證內(nèi)容使用JAVA語言理解程序邏輯基本程序的編制1、掌握數(shù)據(jù)類型2、掌握變量、運算符3、掌握流程控制語句4、掌握一維數(shù)組、二維數(shù)組5、理解類與對象6、掌握常用包1、掌握JAVA語言的一般語法2、掌握程序的三種基本結(jié)構3、能夠理解一些較為常見的算法1、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力2、培養(yǎng)學生愛崗、敬業(yè)、求精的專業(yè)意識和職業(yè)道德。1、JAVA基本語法2、程序邏輯基本結(jié)構3、常見算法程序設計思路彩票抽獎系統(tǒng)項目設計與開發(fā)JAVA軟件設計師JAVA面向?qū)ο缶幊堂嫦驅(qū)ο蟮某绦蛟O計方法、JDBC操作數(shù)據(jù)庫、SWING桌面應用開發(fā)1、理解封裝與繼承2、掌握多態(tài)、接口3、掌握異常處理4、掌握裝箱與折箱、反射5、掌握集合、泛型6、熟練掌握JDBC7、掌握JAVA輸入輸出8、掌握多線程9、掌握JAVA網(wǎng)絡編程10、掌握SWING桌面應用開發(fā)1、能夠使用面向?qū)ο蟮脑O計方法進行系統(tǒng)設計2、能進行SWING桌面應用開發(fā)1、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力2、培養(yǎng)學生的組織紀律性和愛崗敬業(yè)精神。3、培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。1、面向?qū)ο蟮母拍罴俺绦蛟O計方法2、訪問數(shù)據(jù)庫的方法3、SWING桌面開發(fā)超市POS系統(tǒng)JAVA軟件設計師JAVA語言程序設計課程標準一、基本信息基本信息1課程名稱JAVA語言程序設計2課程編碼07000283適應對象三年制軟件專業(yè)4總學時1205學分66教學條件一體化教室、XX軟件工作室、XXX科技信息有限公司、XXX科技信息有限公司7建設團隊共有教師7人，專職教師6人，兼職教師1人，其中講師4人，軟件高級工程師1人，軟件工程師1人，校外工程師1人。8審定機構教務處9審定日期二、課程理念二、課程理念1課程定位本課程屬專業(yè)必修課，是計算機專業(yè)的核心技術課。在學習本課程前，學生需要具備一定的計算機基礎知識，具有數(shù)據(jù)庫設計能力并能熟練使用SQLSERVER2008。通過本課程的學習使學生掌握面向?qū)ο蟮幕靖拍詈褪褂妹嫦驅(qū)ο蠹夹g進行程序設計的基本思想，掌握面向?qū)ο缶幊坦ぞ逬AVA語言的基本知識，培養(yǎng)學生應用JAVA技術，并能夠開發(fā)SWING應用程序的能力。為學生以后從事更專業(yè)化的軟件開發(fā)工作奠定基礎。2課程改革理念本課程強調(diào)對學生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，針對不同環(huán)節(jié)，采用恰當?shù)慕虒W方法，有意識、有步驟地將職業(yè)能力的訓練和職業(yè)素養(yǎng)的形成融入到實際的教學過程中。本課程按照理實一體、課內(nèi)外互補、課堂教學與“培優(yōu)工程”相結(jié)合的課程設計指導思想，以任務或項目為載體組織教學內(nèi)容，突出學生的主體地位，在校內(nèi)實訓室完成所有教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“教、學、做”的有機融合；通過班級講授、團隊學習、個體輔導、展示交流、技能大賽等手段，實現(xiàn)從模仿到應用到創(chuàng)新的高職學生遞進式培養(yǎng)。3課程設計思路