簡介：10附件3煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)大綱煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)大綱（征求意（征求意見稿）稿）本大綱規(guī)定了煙花爆竹（含煙花爆竹用煙火藥、引火線，下同）生產(chǎn)、經(jīng)營單位除主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和特種作業(yè)人員以外的從業(yè)人員（包含農(nóng)民工）安全生產(chǎn)培訓(xùn)的目的、要求和具體內(nèi)容。1培訓(xùn)對象培訓(xùn)對象煙花爆竹生產(chǎn)、經(jīng)營單位除主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和危險(xiǎn)工序作業(yè)人員以外的從業(yè)人員，包含農(nóng)民工。本大綱所指農(nóng)民工是戶籍仍在農(nóng)村，從事煙花爆竹生產(chǎn)、經(jīng)營的人員。2培訓(xùn)目的培訓(xùn)目的通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象了解我國安全生產(chǎn)方針、有關(guān)法律法規(guī)；熟悉煙花爆竹從業(yè)人員安全生產(chǎn)的權(quán)利和義務(wù)；掌握煙花爆竹安全生產(chǎn)基本常識、操作規(guī)程，個(gè)人防險(xiǎn)、避災(zāi)、自救方法，現(xiàn)場緊急疏散和應(yīng)急處置，安全設(shè)施和個(gè)人勞動防護(hù)用品的使用和維護(hù)，以及職業(yè)病防治等；具備與其從事作業(yè)相適應(yīng)的知識和能力，減少或避免事故的發(fā)生。3培訓(xùn)要求培訓(xùn)要求3131煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員必須按照本大綱的要求接受安全生產(chǎn)培訓(xùn)，具備必要的安全生產(chǎn)知識和安全生產(chǎn)技能，經(jīng)考核合格，方可上崗作業(yè)。3232煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)組織本單位從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)、考核，并建立健全安全培訓(xùn)檔案，詳細(xì)、準(zhǔn)確記錄培訓(xùn)、考核情況。3333培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，注重職業(yè)道德、安全意識、規(guī)章制度和實(shí)際安全操作技能的綜合培訓(xùn)；重點(diǎn)加強(qiáng)安全生產(chǎn)基本概念、基礎(chǔ)知識、基本方法和技能的培訓(xùn)，使培訓(xùn)內(nèi)容易學(xué)易懂，易于掌握。4培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容4141安全生產(chǎn)法律法規(guī)。安全生產(chǎn)法律法規(guī)。411411國家安全生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)煙花爆竹安全生產(chǎn)的主要法律、法規(guī)、規(guī)章。包括安全生產(chǎn)法、職業(yè)病防治法和煙花爆竹安全管理?xiàng)l例、12452452廠房布置、工藝流程及危險(xiǎn)點(diǎn)的認(rèn)識；453453本崗位安全操作的認(rèn)識；454454安全設(shè)施和器材的正確使用與維護(hù)；455455個(gè)人防護(hù)用品的正確使用；456456個(gè)人防險(xiǎn)、避災(zāi)、自救與互救訓(xùn)練；467467事故應(yīng)急處置和現(xiàn)場緊急疏散訓(xùn)練。5再培訓(xùn)內(nèi)容。再培訓(xùn)內(nèi)容。煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定，每年進(jìn)行一次再培訓(xùn)。其內(nèi)容包括有關(guān)煙花爆竹安全生產(chǎn)方面新出臺的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)范及規(guī)章制度；有關(guān)煙花爆竹生產(chǎn)的新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及其安全技術(shù)要求；典型事故案例分析與討論。6學(xué)時(shí)安排學(xué)時(shí)安排6161煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員崗前培訓(xùn)不少于72學(xué)時(shí)，具體培訓(xùn)學(xué)時(shí)應(yīng)符合表1的要求。6262煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員再培訓(xùn)時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。

簡介：第三課第三課多彩的消費(fèi)多彩的消費(fèi)第1課時(shí)課時(shí)消費(fèi)及其類型消費(fèi)及其類型知識點(diǎn)一知識點(diǎn)一影響消費(fèi)水平的因素影響消費(fèi)水平的因素情景誘思30年前，那是一個(gè)騎“永久”牌自行車像開奔馳的年代；20年前，摩托車開始逐步進(jìn)入普通家庭；10年前，自行車、摩托車等交通工具開始被汽車所取代。如今，老百姓出門“打的”已成家常便飯。大街小巷明顯增多的公交車，方便了百姓的出行，如今很多人又做起了汽車夢。早富起來的一些人用現(xiàn)金購車，愛車族中的一些人貸款購車，還有一批人在持幣觀望，他們期待著汽車價(jià)格大幅度下跌，而占人口大多數(shù)的普通百姓則是望車興嘆，連夢都不敢做。思考結(jié)合上述材料，分析影響消費(fèi)的因素有哪些知識歸納1影響消費(fèi)的根本因素和具體因素1消費(fèi)從根本上說，是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，是受國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約的。人們的消費(fèi)是由低級向高級層次遞進(jìn)發(fā)展的，它受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，收入比較少的時(shí)候，只能滿足基本的生存需要；經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，收入提高了，發(fā)展和享受方面的消費(fèi)就會逐步增加。因此，要提高居民的消費(fèi)水平，就要增加居民收入，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長。2影響消費(fèi)的具體因素第一，收入水平。收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提，在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，消費(fèi)量就會越大。提高居民消費(fèi)水平的主要途徑是增加收入。第二，物價(jià)水平。包括兩個(gè)方面，一是商品價(jià)格的高低，二是各種商品比價(jià)的變動，二者都會影響人們的消費(fèi)選擇。第三，其他因素。商品因素性能、外觀、質(zhì)量、包裝等；購物環(huán)境購物方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)、消費(fèi)心理等。解析此題考查影響消費(fèi)的因素。物價(jià)只是其中之一，另外消費(fèi)還與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、收入等因素有關(guān)。知識點(diǎn)二知識點(diǎn)二消費(fèi)的類型情景誘思隨著人們收入的增加，人們的生活水平不斷提高，尤其是生活品味較高的“白骨精”們，在消費(fèi)上更加講究時(shí)尚、潮流，生活上自然隨性，常買新鮮蔬菜及一些時(shí)尚工藝品，每周去一次健身房，周末邀驢友外出旅游，這些消費(fèi)一般都用現(xiàn)金或信用卡支付。同時(shí)，也可通過銀行貸款，購買轎車和房子。另外，有的青年人工作之余有看書的習(xí)慣，經(jīng)常去圖書館租書看。并且還利用業(yè)余時(shí)間給自己充充電，學(xué)學(xué)外語和管理知識，生活豐富多彩。思考閱讀以上材料并區(qū)分消費(fèi)的類型，這些消費(fèi)類型各有什么特點(diǎn)知識歸納1比較生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)生存資料消費(fèi)發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi)消費(fèi)對象生存資料發(fā)展資料享受資料消費(fèi)目的維持家庭成員的生存全面提高自身的素質(zhì)，如德、智、體、美等方面素質(zhì)的提高為豐富自己的物質(zhì)生活和精神生活而進(jìn)行的消費(fèi)消費(fèi)內(nèi)容滿足生存所必要的物質(zhì)生活消費(fèi)和必要的勞務(wù)消費(fèi)物質(zhì)、精神和勞務(wù)三方面多種多樣。高檔飲食、衣著、住宅、轎車等物質(zhì)消費(fèi)、對美的欣賞如音樂、藝術(shù)、娛樂、旅游等備注注意與享樂主義劃清界限；注意消費(fèi)

簡介：第三課第一框第三課第一框消費(fèi)及其類型消費(fèi)及其類型學(xué)案學(xué)案一、一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求理解影響消費(fèi)的因素，明確消費(fèi)類型的劃分幾消費(fèi)結(jié)構(gòu)（二）教育教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)1、知識目標(biāo)理解居民收入水平和物價(jià)總體水平對消費(fèi)水平的影響；明確消費(fèi)類型的劃分；理解恩格爾系數(shù)的含義。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)綜合認(rèn)識影響消費(fèi)水平因素的能力，辨證分析我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感重點(diǎn)和難點(diǎn)影響消費(fèi)水平的因素及對消費(fèi)的影響、消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)、貸款消費(fèi)二、學(xué)習(xí)過程二、學(xué)習(xí)過程（一）、影響消費(fèi)的因素1、居民的收入對消費(fèi)的影響2、商品價(jià)格高低對消費(fèi)的影響3、商品的性能、外觀、質(zhì)量等對消費(fèi)的影響。二）、消費(fèi)的類型普遍提高，會對商品的消費(fèi)量。二、消費(fèi)的類型1按照交易方式分為、、。2按照消費(fèi)對象分為、3按照消費(fèi)的目的分為、、其中消費(fèi)滿足較低層次衣食住行的需要，是最的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，人們會越來越追求和，這時(shí)資料和資料的消費(fèi)將逐漸增加。三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)1消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義是。2消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的一般規(guī)律消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著的發(fā)展，的變化而不斷變化。3恩格爾系數(shù)（1）含義（2）反映內(nèi)容（3）變化規(guī)律恩格爾系數(shù)過大，表明恩格爾系數(shù)減小，表明（二）、自主學(xué)習(xí)1、要提高居民的消費(fèi)水平，最根本的是要A、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，降低消費(fèi)品的價(jià)格B、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高居民的收入水平

簡介：1名稱名稱適用法律法規(guī)和其他要求清單適用法律法規(guī)和其他要求清單部門部門編寫編寫校對校對批準(zhǔn)批準(zhǔn)3準(zhǔn)市質(zhì)監(jiān)局GBT188832002室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)200331環(huán)?？偩中l(wèi)生局質(zhì)檢局全部北京市環(huán)境噪聲污染防治辦法200711市政府第五、十五條1516辦公設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)噪聲排放、發(fā)動機(jī)、吊車噪聲排放等GB123482008工業(yè)企業(yè)廠界環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)2008101環(huán)保部國質(zhì)監(jiān)局全部中華人民共和國可再生能源法201041全國人大第二、十七條中華人民共和國節(jié)約能源法（2016修訂）200841201691全國人大第二、三、九、二十四～二十七、七十四條北京市節(jié)能監(jiān)察辦法2006720市政府第七、十八～二十、二十二～二十四條1720所有燃油消耗、電能消耗、辦公紙張消耗等資源消耗的環(huán)境因素公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例2008101國務(wù)院第六～八、十三～十五、十七、十八、二十條中華人民共和國水法（2016修訂）2002101201672全國人大第八條中華人民共和國水污染防治法2017修訂2017627全國人大第二、三、七、九～十二、十九、二十九、三十三、八十五條北京市節(jié)約用水辦法201271市政府第十二、十三、十四、二十七、三十條DB113072013水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)201411市環(huán)保局市質(zhì)監(jiān)居全部城市節(jié)約用水管理規(guī)定198911建設(shè)部第二、三、十三條2126清潔衛(wèi)生用水、辦公過程中用水水管爆裂等中華人民共和國水污染防治法實(shí)施細(xì)則2000320國務(wù)院第四、十六、十九條安全中華人民共和國安全生產(chǎn)法2014121全國人大第二～七、十、十六、二十一～二十四、三十五～三十七條15所有生產(chǎn)活動涉及的危險(xiǎn)源中國航天科技集團(tuán)公司第一研究院安全生產(chǎn)管理規(guī)定201681一院全部

簡介：（一）氣質(zhì)類型（一）氣質(zhì)類型膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)1、膽汁質(zhì)、膽汁質(zhì)①優(yōu)點(diǎn)積極進(jìn)取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽，有魄力。精力充沛，表里如一，剛強(qiáng)果敢，反應(yīng)迅速，體驗(yàn)強(qiáng)烈，深刻而穩(wěn)定。行為堅(jiān)韌不拔，智力活潑敏捷。能以很高的熱情埋頭事業(yè)。興奮時(shí)，決心克服一切困難；精力耗盡時(shí)，情緒又一落千丈。②缺點(diǎn)脾氣急躁、暴躁和焦躁，行事魯莽，易因小事而大發(fā)脾氣，與別人產(chǎn)生對立情緒，萌生報(bào)復(fù)心理，辦事不考慮后果，事后又后悔，雖然“虛心接受，但堅(jiān)決不改”。易沖動發(fā)泄，感情用事，缺乏耐心，在遇到不如意時(shí)，甚至?xí)圬?fù)無辜來發(fā)泄不滿。2、多血質(zhì)、多血質(zhì)①優(yōu)點(diǎn)反應(yīng)迅速，有朝氣，活潑好動，感情外露，遇事敏感，思想活躍，可塑性大，對環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)，快人快語，善于并易于結(jié)交朋友，有很強(qiáng)的活動能力和語言表達(dá)能力。這種人不好拋頭露面，不愛表現(xiàn)自己，不善與人交往，常有孤獨(dú)感。紅樓夢中的林黛玉，作為抑郁質(zhì)人的典型代表。（二）四種性格類型的優(yōu)缺點(diǎn)（二）四種性格類型的優(yōu)缺點(diǎn)1、力量型、力量型①優(yōu)點(diǎn)永遠(yuǎn)充滿動力，滿懷理想，勇于攀登高峰，總是對準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)發(fā)直至成功。是天生的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，喜歡調(diào)動他人。能縱觀全局，有效率，行動迅速，能運(yùn)作一切。充滿自信，不易氣餒。外向、樂觀、行動者，總是忙個(gè)不停。②缺點(diǎn)一味地勇往直前，卻不會自我放松和減壓，不會休息。他太固執(zhí)地認(rèn)為自己總是對的，如果不用他的方法看待事務(wù)的人都是錯誤的。他永遠(yuǎn)高高在上，這種優(yōu)越感會在心理上對他人造成傷害。不能容忍他人的缺點(diǎn)，武斷，剛愎自用，抱怨，時(shí)常吃力不討好。③代表人物孫悟空，本領(lǐng)非凡，充滿活力，越挫越勇，不停找事做，如果風(fēng)平浪靜，就惦記著“到前面看看”；愛占山為王，不太聽領(lǐng)導(dǎo)的話，為方便管理，需要給他戴上緊箍。④口頭禪“快”

簡介：1水垢的形成機(jī)理工業(yè)鍋爐在使用過程中，由于給水水質(zhì)不符合要求，以及操作管理不善等原因，在鍋筒、管壁及汽包等部位會產(chǎn)生水垢，水垢形成的機(jī)理是比較復(fù)雜的。2121給水水質(zhì)給水水質(zhì)工業(yè)鍋爐幾乎都是以原水或軟化水作為給水，給水使鍋爐產(chǎn)生水垢的原因比較多。水垢的形成過程是難溶鹽的沉積過程，當(dāng)爐水溫度升高時(shí)，爐水中的鹽類發(fā)生濃縮，當(dāng)其濃度超過該溫度下的溶解度時(shí)就會產(chǎn)生沉積；有些鹽類，如硫酸鈣、硫酸鎂、磷酸鈣等則隨溫度升高溶解度下降并析出；在爐水中，當(dāng)二氧化硅的濃度對堿度而言偏高時(shí)也會析出；而可溶性重碳酸鹽，如碳酸二氫鈣、碳酸二氫鎂則受熱分解，產(chǎn)生難溶性鹽也會導(dǎo)致沉積。如OHCOCACOCOHCA223232222322COOHMGCOHMG水垢產(chǎn)生的嚴(yán)重程度與給水水質(zhì)有著非常密切的關(guān)系，鍋爐給水分原水與軟化水。原水也稱生水，是未經(jīng)任何處理的天然水如江河水、湖水、地下水等，一般由自備水源地面水或地下水或城市供水網(wǎng)取得，這種水水質(zhì)差別很大，城市或市郊取用經(jīng)過過濾處理的自來水水質(zhì)較穩(wěn)定，直接采用地下水的水質(zhì)硬度大。有些單位取用附近未經(jīng)過濾處理的江河水，水質(zhì)不穩(wěn)定，水中含有懸浮物、膠體物質(zhì)及各種溶解性雜質(zhì)，尤其是下雨季節(jié)，水中混有泥砂，水是黃色渾濁的。我們曾遇見過某廠在雨天用這種水作給水，使用這種水的鍋爐極易沉積泥砂垢或泥砂與水垢結(jié)成一體的混合垢。軟化水常用鈉離子交換水或爐內(nèi)處理水，前者應(yīng)用最多。經(jīng)鈉離子交換樹脂處理的水，其硬度一般能滿足工業(yè)鍋爐的要求，司爐中只要定時(shí)排污，水垢不易沉積。但是有些單位，因?yàn)樗幚碓O(shè)備容量小，處理的水量不足，有時(shí)則向爐內(nèi)補(bǔ)充部分原水，從而加快了水垢的沉積。3而言，以水處理和司爐操作最重要，水處理管理不嚴(yán)，水質(zhì)經(jīng)?；蛴袝r(shí)達(dá)不到質(zhì)量指標(biāo)，就會加速水垢的形成。司爐時(shí)不定時(shí)排污，同樣會加速水垢的產(chǎn)生。水垢類型及清洗對策水垢類型及清洗對策水垢包括水渣、泥垢、腐蝕產(chǎn)物等類型及其化學(xué)清洗對策概括如下3131碳酸鹽水垢碳酸鹽水垢主要成分為鈣和鎂的碳酸鹽，以碳酸鈣為主，質(zhì)量分?jǐn)?shù)常在50以上。這種水垢為白色，比較疏松，可溶于酸特別是鹽酸。例如某糖廠鍋爐水垢為疏松的白色片狀，輕壓即成碎末，放入稀鹽酸中產(chǎn)生大量氣泡，酸中可溶成分占705質(zhì)量百分?jǐn)?shù)，不溶成分在酸液中呈粉狀，沉于容器底部，這是比較典型的碳酸鹽水垢。大量試驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐證明，這類水垢易于除去。可選用以下任何一種方法進(jìn)行清洗。311酸洗碳酸鹽遇酸分解，生成可溶性鹽和二氧化碳，如用鹽酸則反應(yīng)方程為OHCOCACLHCLCACO22232去垢劑可用單一的鹽酸或氨基磺酸或鹽酸與檸檬酸等有機(jī)酸的混合酸，并加入適量緩蝕劑，酸的濃度與垢厚度的關(guān)系見表1。表1酸濃度與垢層厚度的關(guān)系酸濃度與垢層厚度的關(guān)系水垢厚度MM鹽酸（或氨基磺酸）濃度GL1緩蝕劑用量占清洗液用量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（）1012008清洗溫度為室溫或加熱至50～60℃，清洗方式可采用靜態(tài)浸泡或泵打循環(huán)或先浸泡后再循環(huán)進(jìn)行，循環(huán)時(shí)酸液流動速度不宜過快02～1MS以防加速金屬腐蝕。

簡介：教師課堂教學(xué)風(fēng)格類型參照教師課堂教學(xué)風(fēng)格類型參照風(fēng)格一自然親切型風(fēng)格一自然親切型關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞清新自然清新自然樸實(shí)無華樸實(shí)無華返璞歸真返璞歸真這一類風(fēng)格教師講課親切自然，樸實(shí)無華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是侃侃而談，娓娓道來，師生之間是在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進(jìn)行默默的情感交流，將對知識的渴求和探索融于簡樸、真實(shí)的教學(xué)情景之中，學(xué)生在靜靜的思考、默默的首肯中獲得知識。教學(xué)風(fēng)格自然本色教學(xué)風(fēng)格自然本色自然課堂教學(xué)追求自然流暢。課堂上尊重學(xué)生，隨勢而為，因勢利導(dǎo)，隨著學(xué)生的思維活動組織教學(xué)；激趣引思，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生疑解惑中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，達(dá)到智慧分享；關(guān)注每一位學(xué)生，營造和諧氛圍，倡導(dǎo)有效參與，使學(xué)生的學(xué)與教師的教暗合共鳴，形成學(xué)習(xí)合力。本色課堂教學(xué)追求原味真實(shí)。教學(xué)活動不刻意雕飾，引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本，感受體驗(yàn)，理解運(yùn)用；教學(xué)中遵循語文學(xué)習(xí)的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生言語的習(xí)得和運(yùn)用，體現(xiàn)原生態(tài)的語文味。風(fēng)格二睿智創(chuàng)新型風(fēng)格二睿智創(chuàng)新型關(guān)鍵詞思路出新關(guān)鍵詞思路出新設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)意新意迭現(xiàn)新意迭現(xiàn)這一類型教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，用理智控制課堂教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生不僅學(xué)到知識，也受到思維訓(xùn)練，還受到教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的熏陶和感染。這類教學(xué)風(fēng)格十分重視教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維。教學(xué)思路的出新、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、課堂應(yīng)變的靈活，乃至問點(diǎn)的選擇、課題的解析、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，常常是新意迭現(xiàn)，使人覺得既在情理之中，又在預(yù)料之外，顯示出教學(xué)的活力和魅力。而所有這些創(chuàng)新又總是能體現(xiàn)教師對教材的獨(dú)到見解、對規(guī)律的正確把握、對應(yīng)變的靈活處置等方面的睿智和聰慧。教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格真實(shí)有效真實(shí)有效互動生成互動生成這一類老師講課時(shí)各種教學(xué)方法、技巧信手拈來，運(yùn)用自如，恰到好處，絲毫不帶雕琢痕跡。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，搭配合理，有條不紊。無論是講解和分析，還是提問和練習(xí)，都能照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，體現(xiàn)出教師對知識重點(diǎn)難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方式上，嚴(yán)啟林老師上課注重學(xué)科本身的邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)密的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生受益匪淺教學(xué)風(fēng)格細(xì)、實(shí)、活、深教學(xué)風(fēng)格細(xì)、實(shí)、活、深細(xì)細(xì)教學(xué)的每一步驟都很細(xì)膩而具體，能由淺入深，由易到難。實(shí)實(shí)實(shí)在而不浮夸，處處立足于使學(xué)生“學(xué)有所得”?；罨钤趥魇谥R中能注意啟發(fā)引導(dǎo)，實(shí)中寓活。深深講課具有一定的深度，即使簡單的知識，也不使學(xué)生淺嘗輒止。老師的課于細(xì)小處見深邃，于細(xì)膩中見靈活。而這種靈活，不在課堂教學(xué)的表面，而包含在傳授知識的過程中間。風(fēng)格六幽默型風(fēng)格六幽默型關(guān)鍵詞生動活潑關(guān)鍵詞生動活潑幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣課堂活躍課堂活躍上課生動形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動人心弦。生動的比喻，開啟學(xué)生智慧之門；恰當(dāng)?shù)挠哪o人以回味和留戀；哲人警句、文化箴言不時(shí)穿插其中，給人以思考和警醒。學(xué)生心情舒暢，獲得一種心智訓(xùn)練。教學(xué)風(fēng)格究理，睿智，樂思，重實(shí)驗(yàn)，促思維教學(xué)風(fēng)格究理，睿智，樂思，重實(shí)驗(yàn)，促思維老師在科學(xué)課的教學(xué)中始終圍繞“科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心”這一基本理念進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中注重營造民主開放的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生主體，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)了其活潑而又注重思維創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格和特色。

簡介：11常見病句類型及修改方法常見病句類型及修改方法★常見的病句類型病句常見的類型有搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、語序不當(dāng)、不合事理、用詞搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、語序不當(dāng)、不合事理、用詞不當(dāng)不當(dāng)。其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語誤用、前后矛盾、句式雜糅、語句產(chǎn)生歧義等?！锉嫖黾靶薷牟【涞幕痉椒ˋ語感法B緊縮法C分解法D聚焦法修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動越少越好，不能在修改中出現(xiàn)新的語病。一、搭配不當(dāng)一、搭配不當(dāng)1夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。2廣安的春天是一個(gè)美麗而迷人的地方。3湖北省第十二屆運(yùn)動會，是襄樊市建國以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織。4這篇小說完美地塑造了一個(gè)普通船長的光輝事跡。5我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。6揚(yáng)州獲得2006年“聯(lián)合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。句1“鼓山”不是“季節(jié)”；句2“春天”不是“地方”；句3“運(yùn)動會”不是“組織”；句4“事跡”不能“塑造”；句5“笑聲”不能“看到”；句6“原因”不是“結(jié)果”二、成分殘缺二、成分殘缺1對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，引起了全社會的極大關(guān)注。2通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。3蒙古地處蒙古高原北部是個(gè)以畜牧業(yè)為主的。4北京申辦奧運(yùn)成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語，2008年去北京當(dāng)個(gè)志愿者，為奧運(yùn)服務(wù)。5在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。6為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起。句1句2濫用介詞，致使主語殘缺，句1刪去“對于”，句2刪去“通過”或“使”；句3句4缺賓語，可分別在句尾加上“國家””和“的志愿”。句5句6缺主語，句5可在“資源”后面加上“的意識”，句6可在“和諧”后面加上“社會”。三、重復(fù)累贅三、重復(fù)累贅1在第49屆世乒賽上，中國隊(duì)囊括并包攬了五個(gè)項(xiàng)目的金牌。2在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。3本小區(qū)多處新建了若干垃圾回收點(diǎn)。4對青少年進(jìn)行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。5珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。句1連用“囊括”“包攬”，語意重復(fù)；句2“身中數(shù)刀”與“渾身遍體鱗傷”語意重復(fù)。句3“多處”與“若干”重復(fù)；句4“十分”與“刻不容緩”重復(fù)；句5“眼下”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)。四、語序不當(dāng)四、語序不當(dāng)1公安干警們認(rèn)真討論并聽取了任長霞局長的報(bào)告。2老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。3各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。4在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。5我生長在婺劇之家，婺劇對我一點(diǎn)都不陌生。6燃油價(jià)格的一再上漲，引起消費(fèi)者信心指數(shù)不斷下降，致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高，給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來不利影響。句1“討論”與“聽取”顛倒；句2“糾正”與“指出”顛倒；句3應(yīng)該是先重視后保障再改善；句4應(yīng)該是先觀察后分析再解決；句5應(yīng)該是“我對婺劇”；句6應(yīng)將“引起消費(fèi)者信心指數(shù)的不斷下降”與“致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高”互換位置。五、不合事理五、不合事理1“陽光體育活動”要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時(shí)間不少于一小時(shí)，這對青少年來說，無疑不是個(gè)好消息。2無數(shù)攢動的人頭和背脊，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒。3能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關(guān)鍵。33【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但而且”改為“雖然但是”即可。6兩面與一面搭配不當(dāng)例6能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)?！窘馕觥窟@句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。二、成分殘缺1缺少主語例7通過討論，使我們的決心更大了?！窘馕觥窟@句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。2缺少謂語例8春天來了，校園中的花草樹木?！窘馕觥窟@句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。3缺少賓語例9我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。三、成分贅余1重復(fù)多余例10我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件?！窘馕觥窟@句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。例11只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見?！窘馕觥窟@句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。2否定多余例12我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故?！窘馕觥窟@句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。例13我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。3約數(shù)多余例14這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬元以上?！窘馕觥窟@句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。中考試題中其他?？家族e病句類型梳理中考試題中其他?？家族e病句類型梳理1語序不當(dāng)例15這個(gè)問題對我印象很深刻?！窘馕觥窟@句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對這個(gè)問題印象很深刻”。2結(jié)構(gòu)混亂例如牧童牽著牛在山坡上吃草。

簡介：工程變更的類型及程序工程變更的類型及程序一、工程變更的概念和范圍一、工程變更的概念和范圍（一）工程變更定義（一）工程變更定義工程變更一般是指在工程施工過程中，根據(jù)合同約定對施工的程序、工程的內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量要求及標(biāo)準(zhǔn)等做出的變更。工程變更屬于合同變更，合同工程變更屬于合同變更，合同變更主要是由于工程變更而引起的，合同變更的管理也主要是進(jìn)行工程變更的變更主要是由于工程變更而引起的，合同變更的管理也主要是進(jìn)行工程變更的管理。管理。（二）工程變更的原因、范圍及內(nèi)容（二）工程變更的原因、范圍及內(nèi)容1、工程變更的原因、工程變更的原因工程變更一般主要有以下幾個(gè)方面的原因（1）業(yè)主新的變更指令，對建筑的新要求。如業(yè)主有新的意圖，業(yè)主修改項(xiàng)目計(jì)劃、削減項(xiàng)目預(yù)算等。（2）由于設(shè)計(jì)人員、監(jiān)理方人員、承包商事先沒有很好地理解業(yè)主的意圖，或設(shè)計(jì)的錯誤，導(dǎo)致圖紙修改。（3）工程環(huán)境的變化，預(yù)定的工程條件不準(zhǔn)確，要求實(shí)施方案或?qū)嵤┯?jì)劃變更。（4）由于產(chǎn)生新技術(shù)和知識，有必要改變原設(shè)計(jì)、原實(shí)施方案或?qū)嵤┯?jì)劃，或由于業(yè)主指令及業(yè)主責(zé)任的原因造成承包商施工方案的改變。（5）政府部門對工程新的要求，如同家計(jì)劃變化、環(huán)境保護(hù)要求、城市規(guī)劃變動等。（6）由于合同實(shí)施出現(xiàn)問題，必須調(diào)整合同目標(biāo)或修改合同條款。2、變更的范圍和內(nèi)容、變更的范圍和內(nèi)容根據(jù)國家發(fā)展和改革委員會等九部委聯(lián)合編制的標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件中的通用合同條款的規(guī)定，除專用合同條款另有約定外，在履行合同中發(fā)生以下情形之一，應(yīng)按照本條規(guī)定進(jìn)行變更。長、市場價(jià)變化大，這種承包方式與實(shí)際嚴(yán)重背離，造成了很多問題，使合同無法正常履行。目前我國已逐步實(shí)行動態(tài)管理，合同造價(jià)隨市場價(jià)格變化而變化，定期公布物價(jià)調(diào)整系數(shù)，甲乙雙方據(jù)以結(jié)算工程價(jià)款，因而導(dǎo)致合同變更。3、施工方案變更在施工過程中由于地質(zhì)發(fā)生重大變化，設(shè)計(jì)變更，社會環(huán)境影響，物資設(shè)備供應(yīng)重大變動，工期提前等造成施工方案變更。4、國家政策變動合同簽訂后，由于國家、地方政策、法令、法規(guī)、法律變動，導(dǎo)致合同承包總價(jià)的重大增減，經(jīng)管理機(jī)構(gòu)現(xiàn)場代表協(xié)商簽訂后，予以合理變更。5、人力不可抗拒和不可預(yù)見的影響如發(fā)生重大洪災(zāi)、地震、臺風(fēng)、戰(zhàn)爭和非乙方責(zé)任引起的火災(zāi)、破壞等，經(jīng)甲方代表現(xiàn)場核實(shí)簽證后，可協(xié)商延長工期并給承包商適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償。三、工程變更程序三、工程變更程序根據(jù)提出變更單位的不同，可分為設(shè)計(jì)單位提出變更；建設(shè)單位、監(jiān)理單位提出變更；施工單位提出變更。一般變更程序如下根據(jù)九部委標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件中通用合同條款的規(guī)定，在履行合同過程中，經(jīng)發(fā)包人同意，監(jiān)理人可按合同約定的變更程序向承包人作出變更指

簡介：小學(xué)語文常見的句式類型陳述句、問句（反問句、設(shè)問句、疑問句）、肯定句、否定句、雙重否定句、把字句、被字句、感嘆句、擬人句、比喻句。1、陳述句陳述句是用來說明事實(shí)的句子。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的。有的陳述句表示肯定的語氣，有的陳述句表示否定的語氣，有的陳述句用雙重否定的形式表示肯定的語氣。告訴別人一件事情的句子）例如（1）今天下雨了。（2）我還沒有吃飯。（3）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。2、反問句反問句把答案藏在問題里，且答案唯一并是肯定的，分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表否定含義，否定反問句表肯定含義。反問的作用是加強(qiáng)語氣，比一般陳述句更為有力，感情色彩更為鮮明。例如（1）難道你今天不用上學(xué)你今天要上學(xué)。（2）難道同學(xué)們今天要回家同學(xué)們今天不回家。（3）難道你不覺得這樣做事不對的嗎這樣做事是不對的3、設(shè)問句為了引起別人注意，自問自答，就叫做設(shè)問句。設(shè)問除了能引起注意外，還能啟發(fā)讀者思考，也可以加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想。例（1）數(shù)學(xué)難嗎其實(shí)不難。（2）媽媽，今天早上吃什么呢哦，原來是吃餃子。（3）“究竟誰是最晚到的呢答案是小強(qiáng)”4、疑問句簡單說，把一般陳述句改成疑問句，就是啦例（1）他是個(gè)老師。（陳述句）他是個(gè)老師嗎（疑問句）（2）今天下雨了。今天下雨了嗎（3）我還沒有吃飯。我還沒有吃飯嗎（4）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園嗎5、肯定句對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句。例如你是一個(gè)好孩子。你不是不會做作業(yè)。6、否定句對事物作出否定判斷的句子叫肯定句。例如你不是一個(gè)好孩子。7、雙重否定句句子中有雙數(shù)個(gè)否定詞。例如（1）你不是不會做作業(yè)。（2）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。8、把子句含有把子的句子就叫做把字句。再加上“把”字和被執(zhí)行者，即成把字句。3、被字句要強(qiáng)調(diào)被執(zhí)行者，就將句中的被執(zhí)行者（例蒼蠅和蜘蛛）調(diào)到句首做主語，后面再加上“被”字和執(zhí)行者，即成被字句。（二）肯定句與否定句的變換把肯定句改為否定句非常簡單，直接在表示肯定的詞語前加否定詞即可。如果說肯定句是數(shù)學(xué)中的正數(shù)，否定句是負(fù)數(shù)，那么雙重否定句就是“負(fù)負(fù)相乘得正”，雙重否定句不僅可以表達(dá)肯定的意思，而且，其肯定的語氣較原來更加強(qiáng)①”、“非不”、“不能不”等。例如許多國外的科學(xué)家都驚嘆秦俑無與倫比的高超藝術(shù)。（肯定句）許多國外的科學(xué)家都不得不驚嘆秦俑無與倫比的高超藝術(shù)。（雙重否定句）。（三）陳述句與反問句的變換陳述句就是把要表達(dá)的思想內(nèi)容平鋪直敘的表達(dá)出來，不帶有任何感情色彩。而反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。雖然反問句是用疑問句的形式表達(dá)出來，但其句子本身就包含著答案，是不需要回答的。反問句的感情色彩比較強(qiáng)烈，朗讀時(shí)語調(diào)較高。例①面對任何災(zāi)難，中華民族不會望而卻步。（陳述句）面對任何災(zāi)難，中華民族會望而卻步嗎（反問句）面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎（反問句）②班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管。（陳述句）看著老班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我怎能不覺得好象有萬根鋼針扎著喉管呢（反問句）。（四）陳述句改為反問句的方法陳述句改為反問句的方法1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。如雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎又如我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是我們怎么能浪費(fèi)時(shí)間呢反問句改為陳述句的方法1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。既有“不”去“不”，沒“不”加“不”。2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。4、把句子整理通順（五）轉(zhuǎn)述句含義把別人說的話轉(zhuǎn)達(dá)出來標(biāo)點(diǎn)符號的改變

簡介：小學(xué)語文常見的句式類型小學(xué)語文常見的句式類型一、常見句式。一、常見句式。1、陳述句、陳述句陳述句是用來說明事實(shí)的句子。（1）今天下雨了。（2）我還沒有吃飯。（3）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。2、疑問句、疑問句簡單說，把一般陳述句改成疑問句，就是啦。（1）他是個(gè)老師。（陳述句）他是個(gè)老師嗎（疑問句）（2）今天下雨了。今天下雨了嗎（3）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園嗎3、祈使句祈使句向別人提出請求或命令的句子，一般用句號。當(dāng)語氣比較強(qiáng)烈時(shí)，用感嘆號。（1）請你把窗戶打開一下。（2）油庫重地，請勿吸煙4、感嘆句、感嘆句只需要在陳述句末尾加上“啊”和“”，有時(shí)應(yīng)加上“真”、“很”、“多么”、“太”。（1）今天下雨了?。?）你真聰明啊（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會等是、能、會等）改為否定詞（不是、不是、不能、不會不能、不會等）。（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、是、能、會等能、會等）。（3）在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。（4）句尾加上疑問助詞“呢、嗎呢、嗎”等，句末的句號改為問號。例如（1）雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。改成的反問句是改成的反問句是難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎（2）我們不能浪費(fèi)時(shí)間。改為一、陳述句與反問句互該練習(xí)。一、陳述句與反問句互該練習(xí)。1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。2、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問3、功課沒做完，不能去看電影。4、難道這不是祖國母親對我的期望嗎5、不耕耘怎么有收獲不學(xué)習(xí)怎會有知識

簡介：第1頁小學(xué)數(shù)學(xué)典型應(yīng)用題小學(xué)數(shù)學(xué)典型應(yīng)用題小學(xué)數(shù)學(xué)中把含有數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題用語言或文字?jǐn)⑹龀鰜恚@樣小學(xué)數(shù)學(xué)中把含有數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題用語言或文字?jǐn)⑹龀鰜?，這樣所形成的題目叫做應(yīng)用題。任何一道應(yīng)用題都由兩部分構(gòu)成。第一部分所形成的題目叫做應(yīng)用題。任何一道應(yīng)用題都由兩部分構(gòu)成。第一部分是已知條件（簡稱條件），第二部分是所求問題（簡稱問題）。應(yīng)用題是已知條件（簡稱條件），第二部分是所求問題（簡稱問題）。應(yīng)用題的條件和問題，組成了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。的條件和問題，組成了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。沒有特定的解答規(guī)律的兩步以上運(yùn)算的應(yīng)用題，叫做沒有特定的解答規(guī)律的兩步以上運(yùn)算的應(yīng)用題，叫做一般應(yīng)用題一般應(yīng)用題。題目中有特殊的數(shù)量關(guān)系，可以用特定的步驟和方法來解答的應(yīng)用題，題目中有特殊的數(shù)量關(guān)系，可以用特定的步驟和方法來解答的應(yīng)用題，叫做叫做典型應(yīng)用題典型應(yīng)用題。這本資料主要研究以下。這本資料主要研究以下3030類典型應(yīng)用題類典型應(yīng)用題1、歸一問題、歸一問題2、歸總問題、歸總問題3、和差問題、和差問題4、和倍問題、和倍問題5、差倍問題、差倍問題6、倍比問題、倍比問題7、相遇問題、相遇問題8、追及問題、追及問題9、植樹問題、植樹問題1010、年齡問題、年齡問題1111、行船問題、行船問題1212、列車問題、列車問題1313、時(shí)鐘問題、時(shí)鐘問題1414、盈虧問題、盈虧問題1515、工程問題、工程問題1616、正反比例問題、正反比例問題1717、按比例分配、按比例分配1818、百分?jǐn)?shù)問題、百分?jǐn)?shù)問題1919、“牛吃草牛吃草”問題問題2020、雞兔同籠問題、雞兔同籠問題2121、方陣問題、方陣問題2222、商品利潤問題、商品利潤問題2323、存款利率問題、存款利率問題2424、溶液濃度問題、溶液濃度問題2525、構(gòu)圖布數(shù)問題、構(gòu)圖布數(shù)問題2626、幻方問題、幻方問題2727、抽屜原則問題、抽屜原則問題2828、公約公倍問題、公約公倍問題2929、最值問題、最值問題3030、列方程問題、列方程問題1歸一問題歸一問題【含義含義】在解題時(shí)，先求出一份是多少（即單一量），然后以單一量為在解題時(shí)，先求出一份是多少（即單一量），然后以單一量為標(biāo)準(zhǔn)，求出所要求的數(shù)量。這類應(yīng)用題叫做歸一問題。標(biāo)準(zhǔn)，求出所要求的數(shù)量。這類應(yīng)用題叫做歸一問題。【數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系】總量總量份數(shù)＝份數(shù)＝1份數(shù)量份數(shù)量1份數(shù)量份數(shù)量所占份數(shù)＝所求幾份的數(shù)量所占份數(shù)＝所求幾份的數(shù)量另一總量另一總量（總量（總量份數(shù)）＝所求份數(shù)份數(shù)）＝所求份數(shù)第3頁〖例3〗3〗食堂運(yùn)來一批蔬菜，原計(jì)劃每天吃食堂運(yùn)來一批蔬菜，原計(jì)劃每天吃5050千克，千克，3030天慢慢消費(fèi)完天慢慢消費(fèi)完這批蔬菜。后來根據(jù)大家的意見，每天比原計(jì)劃多吃這批蔬菜。后來根據(jù)大家的意見，每天比原計(jì)劃多吃1010千克，這批蔬菜千克，這批蔬菜可以吃多少天可以吃多少天解解（1）這批蔬菜共有多少千克）這批蔬菜共有多少千克50305030＝15001500（千克）（千克）（2）這批蔬菜可以吃多少天）這批蔬菜可以吃多少天15001500（5050＋1010）＝）＝2525（天）（天）列成綜合算式列成綜合算式50305030（5050＋1010）＝）＝150060150060＝2525（天）（天）3和差問題和差問題【含義含義】已知兩個(gè)數(shù)量的和與差，求這兩個(gè)數(shù)各是多少，這類應(yīng)用題叫已知兩個(gè)數(shù)量的和與差，求這兩個(gè)數(shù)各是多少，這類應(yīng)用題叫和差問題。和差問題?！緮?shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系】大數(shù)＝（和＋差）大數(shù)＝（和＋差）2小數(shù)＝（和－差）小數(shù)＝（和－差）2【解題思路和方法解題思路和方法】簡單的題可以直接套用公式；復(fù)雜的題變通后再用簡單的題可以直接套用公式；復(fù)雜的題變通后再用公式。公式?！祭?〗1〗甲乙兩班共有學(xué)生甲乙兩班共有學(xué)生9898人，甲班比乙班多人，甲班比乙班多6人，求兩班各有多人，求兩班各有多少人少人解解甲班人數(shù)＝（甲班人數(shù)＝（9898＋6）22＝5252（人）（人）乙班人數(shù)＝（乙班人數(shù)＝（9898－6）22＝4646（人）（人）〖例2〗2〗長方形的長和寬之和為長方形的長和寬之和為1818厘米，長比寬多厘米，長比寬多2厘米，求長方形的厘米，求長方形的面積。面積。解解長＝（長＝（1818＋2）22＝1010（厘米）（厘米）寬＝（寬＝（1818－2）22＝8（厘米）（厘米）長方形的面積長方形的面積＝108108＝8080（平方厘米）（平方厘米）〖例3〗3〗有甲、乙、丙三袋化肥，甲、乙兩袋共重有甲、乙、丙三袋化肥，甲、乙兩袋共重3232千克，乙、丙兩袋千克，乙、丙兩袋共重共重3030千克，甲、丙兩袋共重千克，甲、丙兩袋共重2222千克，求三袋化肥各重多少千克。千克，求三袋化肥各重多少千克。解解甲乙兩袋、乙丙兩袋都含有乙，從中可以看出甲比丙多甲乙兩袋、乙丙兩袋都含有乙，從中可以看出甲比丙多（3232－3030）＝）＝2千克，且甲是大數(shù)，丙是小數(shù)。由此可知千克，且甲是大數(shù)，丙是小數(shù)。由此可知甲袋化肥重量＝（甲袋化肥重量＝（2222＋2）22＝1212（千克）（千克）丙袋化肥重量＝（丙袋化肥重量＝（2222－2）22＝1010（千克）（千克）乙袋化肥重量＝乙袋化肥重量＝3232－1212＝2020（千克）（千克）〖例4〗4〗甲乙兩車原來共裝蘋果甲乙兩車原來共裝蘋果9797筐，從甲車取下筐，從甲車取下1414筐放到乙車上，筐放到乙車上，結(jié)果甲車比乙車還多結(jié)果甲車比乙車還多3筐，兩車原來各裝蘋果多少筐筐，兩車原來各裝蘋果多少筐解解“從甲車取下從甲車取下1414筐放到乙車上，結(jié)果甲車比乙車還多筐放到乙車上，結(jié)果甲車比乙車還多3筐”，這說明這說明甲車是大數(shù)，乙車是小數(shù)，甲與乙的差是（甲車是大數(shù)，乙車是小數(shù)，甲與乙的差是（142142＋3），甲與乙），甲與乙的和是的和是9797，因此甲車筐數(shù)＝（，因此甲車筐數(shù)＝（9797＋142142＋3）22＝6464（筐）（筐）

簡介：20172018學(xué)年度語文專項(xiàng)訓(xùn)練9班別姓名小學(xué)修改病句常見的類型和修改方法一、常見病句的類型1、句子不完整（成分殘缺）例我們的學(xué)校。是我們的語文老師。2、用詞不當(dāng)例我們要熱愛花草樹木。3、前后矛盾例他的作業(yè)都做完了，只剩下最后一題沒算出來。4、重復(fù)累贅例這道題最后終于被他解答出來了。5、詞語搭配不當(dāng)例我的家鄉(xiāng)是上海人。6、次序顛倒例英語對我很感興趣，我很喜歡它。7、常識性錯誤例春天，湖里的荷花開了。二、修改病句的方法1、認(rèn)真讀句子，了解句子本來的意思。2、認(rèn)真分析，找出“病因”。3、找準(zhǔn)方法，對癥下藥。4審讀句子是否正確。三、修改病句習(xí)題。1、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。2、抗日戰(zhàn)爭時(shí)代，我國出現(xiàn)了不少抗日小英雄。3、長城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。5、公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。6、我估計(jì)他這道題一定做錯了。7、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。8、聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。9、冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。20172018學(xué)年度語文專項(xiàng)訓(xùn)練10班別姓名27、小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。28、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。29、他喊他出去玩。30、媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。31、媽媽今天去菜市場買了青菜和蔬菜。32、經(jīng)過治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。33、改革開放以來，在中國發(fā)生了很大的變化。34、聽了老師的一番話，很受教育。35、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。36、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)地到處都是。37、他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。38、作文寫好以后，我們要學(xué)會把不正確的錯別字改正過來。39、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。40、春天的景色我覺得十分美麗。41、這種不講衛(wèi)生是可恥的。42、經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。

簡介：1有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型小結(jié)高二7班單瑋怡一、取代反應(yīng)定義有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)稱為取代反應(yīng)取代反應(yīng)的類型很多中學(xué)化學(xué)中主要有下面幾類1鹵代反應(yīng)烷烴、芳香烴、苯酚等均能發(fā)生鹵代反應(yīng)如2硝化反應(yīng)苯及其同系物、苯酚、烷烴等均能發(fā)生硝化反應(yīng)如37醇與鹵化氫（HX）的反應(yīng)如8羧酸或醇的分子間脫水如二、加成反應(yīng)定義有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成別的物質(zhì)的反應(yīng)叫加成反應(yīng)分子結(jié)構(gòu)中含有雙鍵或叁鍵的化合物一般能與H2、X2（X為CL、BR、I）、HX、H2O、HCN等小分子物質(zhì)起加成反應(yīng)如烯烴、二烯烴、炔烴、苯及其同系物、醛、酮、不飽和高級脂肪酸及其甘油脂、單糖等說明說明1羧基和酯基中的碳氧雙鍵不能發(fā)生加成反應(yīng)。2醛、酮的羰基只能與H2發(fā)生加成反應(yīng)。3共軛二烯有兩種不同的加成形式。1和氫氣加成2和鹵素加成

簡介：第5章基因突變及其他變異基因突變及其他變異本章小結(jié)本章小結(jié)一、知識網(wǎng)絡(luò)二、測試題（一）單選題1、一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀?。該雌鼠與野生型雄鼠雜交，F(xiàn)1的雌、雄中均既有野生型，又有突變型。若要通過一次雜交試驗(yàn)鑒別突變基因在X染色體上還是在常染色體上，選擇雜交的F1個(gè)體最好是A、野生型（雌）突變型（雄）B、野生型（雄）突變型（雌）C、野生型（雌）野生型（雄）D、突變型（雌）突變型（雄）2、下圖示正在進(jìn)行分裂的某二倍體生物細(xì)胞，關(guān)于此圖的說法正確的是A、是次級精母細(xì)胞，處于減數(shù)分裂第二次分裂后期B、含同源染色體2對、DNA分子4個(gè)、染色單體0個(gè)C、正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合C、第三代才能獲得突變純合體D、隱性突變表現(xiàn)得早而純合得慢8、下圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖。假設(shè)3號與一正常男性婚配，生了一個(gè)既患該病又患苯丙酮尿癥（兩種病獨(dú)立遺傳）的兒子，預(yù)測他們再生一個(gè)正常女兒的概率是A、916B、316C、23D、139、在培育三倍體無籽西瓜過程中，收獲三倍體種子是在A、第一年、二倍體母本上B、第一年、四倍體母本上C、第二年、三倍體母本上D、第二年、二倍體母本上10、人類能遺傳給后代的基因突變常發(fā)生在A、減數(shù)第一次分裂的間期B、有絲分裂的間期C、減數(shù)第二次分裂的間期D、有絲分裂的末期11、自然界中，一種生物某一基因及突變基因決定的蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列如下正?；蚓彼岜奖彼崃涟彼崽K氨酸脯氨酸突變基因1精氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸組氨酸突變基因2精氨酸組氨酸苯丙氨酸亮氨酸蘇氨酸突變基因3精氨酸苯丙氨酸蘇氨酸酪氨酸丙氨酸根據(jù)上述氨基酸序列判斷這3種突變基因DNA分子的改變可能是A、突變基因1和2為一個(gè)堿基對的替換，突變基因3為一個(gè)堿基對的增添B、突變基因1和2分別為缺失和增添一個(gè)密碼子，突變基因3為一個(gè)堿基對的缺失C、突變基因1為一個(gè)堿基對的替換，突變基因2和3為多個(gè)堿基的缺失D、突變基因1和2分別為缺失和增添三個(gè)堿基對，突變基因3為一個(gè)堿基對的增添12、人口調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)某種疾病在女性中的發(fā)病率高，在男性中的發(fā)病率低，則可