簡(jiǎn)介：研究生心理委員培訓(xùn)班結(jié)業(yè)考試研究生心理委員培訓(xùn)班結(jié)業(yè)考試1、判斷題無論在怎么樣的情境中，你都有選擇的權(quán)力。無論在怎么樣的情境中，你都有選擇的權(quán)力。（分值10）你的答案正確2、判斷題自我效能感由班杜拉率先提出，它是指人對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的客自我效能感由班杜拉率先提出，它是指人對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的客觀判斷。觀判斷。（分值10）你的答案錯(cuò)誤3、判斷題浙江大學(xué)心理健康教育與咨詢中心只提供個(gè)體咨詢。浙江大學(xué)心理健康教育與咨詢中心只提供個(gè)體咨詢。（分值10）你的答案錯(cuò)誤4、判斷題當(dāng)有人和你專心談?wù)撚嘘P(guān)自己的詳細(xì)自殺計(jì)劃，包括自殺方法、日期和地點(diǎn)，他只是開當(dāng)有人和你專心談?wù)撚嘘P(guān)自己的詳細(xì)自殺計(jì)劃，包括自殺方法、日期和地點(diǎn)，他只是開個(gè)玩笑，無須在意。個(gè)玩笑，無須在意。（分值10）你的答案錯(cuò)誤5、判斷題只有積極應(yīng)對(duì)才是處理壓力、緩解壓力的唯一辦法。只有積極應(yīng)對(duì)才是處理壓力、緩解壓力的唯一辦法。（分值10）你的答案錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案正確6、判斷題神經(jīng)衰弱是一類精神容易興奮和腦力容易疲乏、常有情緒煩惱和心理生理癥狀的神經(jīng)癥神經(jīng)衰弱是一類精神容易興奮和腦力容易疲乏、常有情緒煩惱和心理生理癥狀的神經(jīng)癥性障礙。性障礙。（分值10）你的答案正確7、判斷題人際交往的能力缺陷主要是由于缺乏鍛煉造成的，因此克服能力障礙的關(guān)鍵，人際交往的能力缺陷主要是由于缺乏鍛煉造成的，因此克服能力障礙的關(guān)鍵，首先在首先在于通過實(shí)踐來提高交往能力。于通過實(shí)踐來提高交往能力。（分值10）你的答案正確8、判斷題紫金港、西溪及華家池的的校醫(yī)院均設(shè)有心理咨詢門診。紫金港、西溪及華家池的的校醫(yī)院均設(shè)有心理咨詢門診。（分值10）你的答案正確9、判斷題負(fù)性情緒和不良情緒指的是同一種情緒。負(fù)性情緒和不良情緒指的是同一種情緒。（分值10）你的答案錯(cuò)誤10、判斷題效能期待是一種主觀推測(cè)，是人們對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的判斷。效能期待是一種主觀推測(cè)，是人們對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的判斷。（分值10）你的答案正確11、判斷題對(duì)有自殺危險(xiǎn)的人不能提及自殺。對(duì)有自殺危險(xiǎn)的人不能提及自殺。（分值10）你的答案正確標(biāo)準(zhǔn)答案錯(cuò)誤12、判斷題出現(xiàn)抑郁癥的核心癥狀，病程持續(xù)一周以上，即可診斷為抑郁癥。出現(xiàn)抑郁癥的核心癥狀，病程持續(xù)一周以上，即可診斷為抑郁癥。（分值10）你的答案錯(cuò)誤26、判斷題自我成長(zhǎng)比成功更重要。成功往往是成長(zhǎng)的自然結(jié)果。自我成長(zhǎng)比成功更重要。成功往往是成長(zhǎng)的自然結(jié)果。（分值10）你的答案正確27、判斷題一般情況下，壓力的征兆可以分為生理征兆、情緒征兆、精神征兆和行為征兆。一般情況下，壓力的征兆可以分為生理征兆、情緒征兆、精神征兆和行為征兆。（分值10）你的答案正確28、判斷題馬斯洛的需要層級(jí)理論把需要分成生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要馬斯洛的需要層級(jí)理論把需要分成生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和社會(huì)需要五類。和社會(huì)需要五類。（分值10）你的答案錯(cuò)誤29、判斷題團(tuán)體咨詢是在團(tuán)體情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，由咨詢師根據(jù)團(tuán)體成團(tuán)體咨詢是在團(tuán)體情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，由咨詢師根據(jù)團(tuán)體成員問題的相似性組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。員問題的相似性組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。（分值10）你的答案正確30、判斷題人際交往需求理論認(rèn)為，沒有人是一座孤島，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人際交往需求理論認(rèn)為，沒有人是一座孤島，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。（分值10）你的答案正確31、判斷題強(qiáng)迫癥與強(qiáng)迫癥狀是同一個(gè)概念。強(qiáng)迫癥與強(qiáng)迫癥狀是同一個(gè)概念。（分值10）你的答案錯(cuò)誤32、判斷題人們遇到的應(yīng)激或挫折不能自己解決或處理時(shí)，則會(huì)發(fā)生心理失衡，而這種失衡狀態(tài)便人們遇到的應(yīng)激或挫折不能自己解決或處理時(shí)，則會(huì)發(fā)生心理失衡，而這種失衡狀態(tài)便成為危機(jī)。成為危機(jī)。（分值10）你的答案錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案正確33、判斷題健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)，不僅僅意味者沒健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會(huì)關(guān)系上的良好狀態(tài)，不僅僅意味者沒有疾病或者不虛弱。有疾病或者不虛弱。（分值10）你的答案正確34、判斷題生理功能障礙是指身體容易疲勞、入睡困難或易覺醒、腰酸背痛、心悸、乏力，但是生理功能障礙是指身體容易疲勞、入睡困難或易覺醒、腰酸背痛、心悸、乏力，但是進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查時(shí)卻無結(jié)果。進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查時(shí)卻無結(jié)果。（分值10）你的答案正確35、判斷題情緒管理就是要人壓抑情緒，不能哭泣，不能發(fā)脾氣，總是表現(xiàn)出愉悅的樣子。情緒管理就是要人壓抑情緒，不能哭泣，不能發(fā)脾氣，總是表現(xiàn)出愉悅的樣子。（分值10）你的答案錯(cuò)誤36、判斷題當(dāng)有人將自己珍貴的東西送人時(shí)，我們要保持警惕，鑒別其是否屬于自殺高危傾向者當(dāng)有人將自己珍貴的東西送人時(shí)，我們要保持警惕，鑒別其是否屬于自殺高危傾向者行為上的征兆。行為上的征兆。（分值10）你的答案正確

簡(jiǎn)介：坳南學(xué)校心理咨詢室工作制度坳南學(xué)校心理咨詢室工作制度一、心理咨詢教師必須態(tài)度熱情，工作細(xì)致和認(rèn)真。二、對(duì)師生咨詢內(nèi)容和有關(guān)的隱私嚴(yán)守秘密。三、心理咨詢員不得遲到、早退，要按時(shí)到崗接受咨詢者來訪。四、保持室內(nèi)環(huán)境整潔，優(yōu)美、舒心，花卉盆景等裝飾物要不斷更新，營造溫馨的空間。五、做好有關(guān)材料的存檔工作，及時(shí)整理、裝訂成冊(cè)。六、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)或電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢工作。七、未經(jīng)同意，有關(guān)資料不得外借。八、愛護(hù)室內(nèi)各項(xiàng)設(shè)備，保持正常使用。九、工作完畢，關(guān)好門窗、做好安全保衛(wèi)工作。十、遇有重大突發(fā)事件，應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映。十一、鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。十二、充分利用課內(nèi)和課外時(shí)間對(duì)師生全面開放，提高心理咨詢室的使用率?！耙惶`”，世上沒有靈丹妙藥，所以請(qǐng)記住，只有你自己才能真正解決你的問題4、尊重。尊重輔導(dǎo)老師，來訪者必須提前預(yù)約咨詢時(shí)間，并嚴(yán)格遵守。認(rèn)真配合輔導(dǎo)教師的工作，按時(shí)完成“作業(yè)”，把個(gè)人的感悟與改變有效地反饋給輔導(dǎo)老師。5、保密。保密是心理咨詢的工作原則之一，也是職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。來訪者的個(gè)人信息及咨詢的相關(guān)問題不會(huì)被隨意談?wù)?，來訪者的信息登記表不會(huì)被帶出咨詢室之外的任何地方。一般地，來訪者是否接受過咨詢以及咨詢的內(nèi)容都不會(huì)被透漏給其他人。但下述幾種情況除外（1）來訪者出現(xiàn)自我傷害或傷害他人的傾向。有必要通知來訪者班主任、父母以及相關(guān)人員，以采取必要的措施。（2）來訪者的問題涉及法律責(zé)任，如有必要，咨詢老師應(yīng)將信息資料呈交有關(guān)機(jī)構(gòu)。

簡(jiǎn)介：1心理咨詢師考試六個(gè)案例咨詢題詳解心理咨詢師考試六個(gè)案例咨詢題詳解心理咨詢師考試六個(gè)案例咨詢題詳解案例一案例一求助者是男性、十八歲的大學(xué)生，未婚。由父親陪同來看精神科咨詢師。主訴求助者常感至不安焦慮、心慌，不知所措。將近半年。曾經(jīng)到處找咨詢師并服用藥物，可還是時(shí)時(shí)患焦慮，終于被父親帶來看精神科醫(yī)生，想看個(gè)究竟。個(gè)人背景求助者生于普通家庭，父親曾受高中教育，在某工廠做事，母親在某單位服務(wù)。因求助者是獨(dú)生子，父母都很疼愛他，并且自小鼓勵(lì)他用功、念書，進(jìn)大學(xué)?，F(xiàn)病史求助者回憶小學(xué)進(jìn)初中時(shí)，開始偶爾會(huì)心跳、頭昏且緊張。有時(shí)還影響思考，可是并不甚厲害，也就沒太去顧慮?？墒亲詮陌肽昵?，考上大學(xué)，并且住校以后，癥狀更加嚴(yán)重，有時(shí)緊張得出汗，心慌，無法靜心念書。咨詢師看了好幾次，說是焦慮癥，開藥叫他服用。父母以為進(jìn)大學(xué)功課緊，勸求助者輕松適應(yīng)。不要太著急?？墒前肽暌堰^，求助者仍時(shí)時(shí)緊張焦慮，毫無改善。診病會(huì)談求助者個(gè)子稍矮，臉形端正，看來是個(gè)性爽直正直，討人喜歡的年輕人。因父親很關(guān)心求助者的情況，咨詢師乃請(qǐng)父親一起進(jìn)來診察室參與會(huì)談。求助者首先申述自己如何容易緊張。看到別人就發(fā)慌，心跳，有時(shí)甚至手掌出汗，夜晚常不容易入睡，在床上翻身，想事情，許久才能入眠。對(duì)話節(jié)選咨詢師“夜晚不能入睡時(shí)，在床上想些什么”求助者“就是亂想些事情”咨詢師“想些什么事”求助者用手去抓抓頭，顯得不好意思的說就是亂想些事咨詢師因觀察到求助者是不好意思說。乃想辦法處理一下此情況，向求助者說明“年輕人亂想些事是常有的事。我想知道你想的事情，想幫助你。假如你顧慮給父親知道不好意思，我們可以請(qǐng)父親在外面等一下”父親“沒關(guān)系”父親離開咨詢師“現(xiàn)在可以向我說了吧?！鼻笾摺跋氲氖且恍氖??！弊稍儙煛澳阏J(rèn)為是壞的事，不見得是壞的事情，年輕人常會(huì)在晚上想些有關(guān)性的事情你是不是想些性的事情”求助者躊躇一下，點(diǎn)頭表示是有關(guān)性的問題。咨詢師看情形求助者愿意繼續(xù)談此話題，并進(jìn)一步探討。“是不是幻想跟女孩子要好的事，跟女人親熱”求助者出乎意外的，求助者搖頭表示不是咨詢師“那么是跟準(zhǔn)要好，親熱”求助者把頭低下去，小聲的回答“跟男生要好?！倍噙x1該案例中求助者的癥狀主要包括A焦慮情緒C意志增強(qiáng)3參考答案ABD多選9如果采用沖擊療法，那么需要。A全面身體檢查B簽訂治療協(xié)議C介紹治療原理D建構(gòu)恐懼等級(jí)參考答案ABC多選10對(duì)于該求助者的性幻想，咨詢師應(yīng)該。A仍然完整接納求助者B嚴(yán)厲批評(píng)他這種想法C幫助消除他的罪惡感D嚴(yán)密地保護(hù)他的隱私參考答案ACD案例二案例二個(gè)案求助者是一位十九歲，女性。中學(xué)體育教師。住居于小鎮(zhèn)。未婚。主訴在人群中不自然，不敢見人。個(gè)人背景由于父母工作關(guān)系，父母把求助者寄托在姥姥家里，求助者從小跟姥姥長(zhǎng)大，十三歲才回到自己父母身邊。但又考到縣城中學(xué)讀書，住在學(xué)校，每周只能回家一次，和父母感情不深?，F(xiàn)病史她上初中時(shí)，一男老師有婦之夫?qū)λ泻酶?，并?duì)她有過動(dòng)手動(dòng)腳的行為。她原來學(xué)習(xí)很好，就是因?yàn)檫@老師的事，精神不集中，未考上高中，從此開始怕見人。以后不再和老師來往。初中畢業(yè)后，在學(xué)校擔(dān)任體育老師，她的一位上級(jí)四十多歲，有婦之夫又對(duì)她有不軌行為。她很矛盾，認(rèn)為那人不錯(cuò)，喜歡和他交談。但又不愿與他有較深的關(guān)系，更不愿有不軌的事，但又?jǐn)[脫不開，兩個(gè)月來精神癥狀加重。主要精神癥狀表現(xiàn)為不敢見人，在人群當(dāng)中會(huì)顯得不自然，害怕別人會(huì)知道她內(nèi)心的想法，甚至不敢和父母起看電視，唯恐被父母看出她的內(nèi)心事。單選11求助者表現(xiàn)出的癥狀有。A錯(cuò)覺B妄想C性幻想D緊張焦慮參考答案D單選12求助者的心理健康水平屬于A心理不正常B心理健康C心理不健康D心理正常參考答案C單選13根據(jù)目前的信息可以判斷求助者的求醫(yī)行為主要表現(xiàn)為。A無法確定B被動(dòng)求醫(yī)C家人強(qiáng)迫

簡(jiǎn)介：一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹南京市教育局關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)中學(xué)生教育的特點(diǎn)和心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生青春期人格的健全發(fā)展。爭(zhēng)創(chuàng)南京市示范心理咨詢室。二、主要工作目標(biāo)1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。認(rèn)真開展心理健康教育活動(dòng)課選修課及社團(tuán)活動(dòng)。充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。（每學(xué)期最少開設(shè)2節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì)）2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。3、做好班級(jí)心理咨詢志愿者的培訓(xùn)工作。不斷豐富心理輔導(dǎo)教師的教育教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。重視心理課題的實(shí)踐研究工作，以點(diǎn)帶面開展研究活動(dòng)。做好家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)校心理健康知識(shí)講座。三、主要工作1、加強(qiáng)心理教師隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)（1）組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教的能力和作用。利用心理社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)心理志愿者骨干。四、具體工作九月份1、制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。3、心理咨詢室開始開放（每周一至周五中午12001340）。4、做好心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員的擴(kuò)充與培訓(xùn)工作。5、建立高一新生心理健康檔案6、學(xué)生心理社團(tuán)“心靈港灣”進(jìn)行社團(tuán)招新、制定活動(dòng)計(jì)劃。十月份1、召開部分高一學(xué)生心理座談會(huì)。2、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（高一年級(jí)）3、出好心理健康教育專題黑板報(bào)。4、開展教師心理拓展訓(xùn)練。5、籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。十一月份1、組織班主任老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。2、召開特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。3、開展心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課4、對(duì)高一部分班級(jí)進(jìn)行心理團(tuán)體輔導(dǎo)。5、籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。

簡(jiǎn)介：標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢室布置要求心理咨詢室的建設(shè)有所講究。如果條件允許，心理咨詢室至少分為4個(gè)房間“個(gè)體咨詢室”、“心理檔案室”、“接待室”、“團(tuán)體咨詢室”（測(cè)試室）、“放松室”。部分功能室兼多個(gè)功能，從而提高功能室的面積利用率，并使整個(gè)室內(nèi)規(guī)劃具有系統(tǒng)性和多功能性。1，基本設(shè)備要求（1）個(gè)體咨詢室布置實(shí)用面積約12平方米（35M35M）。（1016平方）太大不安全，給人一種空蕩蕩，無所適從的感覺；太小壓迫感，不容易跟咨詢師互動(dòng)基本配置包括A，兩張舒適的軟沙發(fā)B，一張圓形茶幾，上面放油紙巾盒，小盆栽；C，燈光的光線含蓄柔和；D，一套簡(jiǎn)單的音響；E，一臺(tái)掛墻式空調(diào)；F，一幅山水畫；G，有條件可配有錄音機(jī)和攝像機(jī)等咨詢安全監(jiān)督設(shè)備；H，不出聲的計(jì)時(shí)器；I，一個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的掛鐘；J，一臺(tái)飲水機(jī)（2）接待室布置實(shí)用面積約30平方米（50M60M）基本配置包括有A一張辦公桌，配有電話和電腦；B兩個(gè)書架，若干心理書籍和報(bào)刊；C沙發(fā)和茶幾，一套桌椅；D墻壁掛心理咨詢工作守則、心理輔導(dǎo)功能室使用規(guī)則、心理健康標(biāo)準(zhǔn)、值班人員時(shí)間表、風(fēng)景畫等。E一臺(tái)柜式空調(diào)；F一個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的掛鐘；G心理咨詢接待表格；H心理常識(shí)海報(bào)或背景音樂；I一臺(tái)飲水機(jī)（3）心理檔案室布置實(shí)用面積約30平方米（50M60M）。團(tuán)體輔導(dǎo)室1，墻壁、天花和地板采用淺藍(lán)色，給人和諧、平靜的感覺，有利于放松及宣泄。2，投影音響設(shè)備，播放專題影片和音樂，用于播放學(xué)習(xí)和放松訓(xùn)練。3，單面鏡，用于觀察矯正不當(dāng)行為。4，涂鴉墻，為不喜歡運(yùn)動(dòng)的人提供宣泄的空間。5，地板為木質(zhì)地板。6，椅子為可折疊或可層疊，有利于節(jié)省空間。7，抱枕要形狀多樣、色彩燦爛，令室內(nèi)環(huán)境輕松、活潑。其他一些咨詢材料1，心理咨詢室臺(tái)賬2，員工心理咨詢記錄3，對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的建議4，心理檔案內(nèi)容5，團(tuán)體咨詢記錄6，電話咨詢記錄7，員工心理檔案封面等

簡(jiǎn)介：常用測(cè)量一覽表類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求內(nèi)容及要求范圍及用途記原始分標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋智力測(cè)驗(yàn)韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)WAISRC）編制韋克斯勒DWECHSLER于1955年編制修訂修訂龔耀先11個(gè)量表可一次或分次完成言語量表6個(gè)知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度、詞匯操作量表5個(gè)數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊16歲以上。分農(nóng)村和城市兩種版式個(gè)別實(shí)測(cè)對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分的依據(jù)。不限時(shí)間的項(xiàng)目，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。有的項(xiàng)目通過記1分，未通過記0分；有的項(xiàng)目按回答的質(zhì)量分別記0、1、2分。標(biāo)準(zhǔn)二十分平均數(shù)10標(biāo)準(zhǔn)差3原始分原始分轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分量表分。分別將言語測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的量表分相加，便可得到言語量表分和操作量表分。再將二者相加，便可得到全量表分全量表分。根據(jù)相應(yīng)用表換算成言語智商、智商、操作智商和操作智商和總智商智商。智力等級(jí)IQ的范圍占極超?！?3022超常12012967高于平常110119161平常90109500低于平常8089161邊界707967智力缺陷≤6922輕度5069850中度3549100重度203430極重度01920智力測(cè)驗(yàn)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）以智力的二因素理論為基礎(chǔ)非文字智力測(cè)驗(yàn)瑞文（JCRAVEN）修訂李丹、王棟等1989年72個(gè)測(cè)題。40分鐘交卷。在20和30分鐘完成的答案下做記號(hào)。幼兒及弱智個(gè)別施測(cè)另有要求（見P163）分六個(gè)單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色，后三單元為黑白。要求按順序進(jìn)行。5至75歲。團(tuán)體施測(cè)三年級(jí)以上，65歲以下，以不超過50人為限；幼兒、弱智、書寫困難的老人個(gè)別測(cè)驗(yàn)。本測(cè)驗(yàn)題一律為二級(jí)評(píng)分，即答對(duì)給1分，答錯(cuò)為0分。被試在這個(gè)測(cè)驗(yàn)上的總得分就是他通過的題數(shù)，即測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)。量表分?jǐn)?shù)是先將被試的原始分原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)。極優(yōu)≥13022優(yōu)秀12012967中上（聰明）110119161中等（一般）90109500中下（遲鈍）8089161邊緣邊緣707967弱智輕度5569弱智弱智中度4054共占弱智重度253922弱智極重≤24智力測(cè)驗(yàn)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)吳天敏教授1982年完成的中文版第三次修訂本51個(gè)試題各題有時(shí)限要求。51個(gè)項(xiàng)目。詳見三級(jí)技能教材P171。農(nóng)村和城市共用一套試題。25歲從第1題答；67歲從第7題答。連續(xù)5題不通過，停止測(cè)驗(yàn)。218歲個(gè)別實(shí)測(cè)，主試與被試面對(duì)面1題1分測(cè)驗(yàn)的總分答對(duì)的題數(shù)補(bǔ)加分?jǐn)?shù)根據(jù)被試者的實(shí)足年齡和總分，查表得智商采用離差智商離差智商的計(jì)算法，平均平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差準(zhǔn)差為16。非常優(yōu)秀≥140（16）優(yōu)秀120139113中上110119181中等90109465中下8089145邊緣邊緣狀態(tài)707956智力缺陷≤6929愚魯5069癡愚2549白癡＜25原始分結(jié)果的解釋類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi)容記分及標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋人格測(cè)驗(yàn)艾森克人格問卷（EPQ）根據(jù)因素分析法編制英國艾森克和夫人編制龔耀先教授于1983年修訂四個(gè)量表88個(gè)項(xiàng)目分成人和幼兒兩套問卷。每個(gè)項(xiàng)目只要求被試回答“是”或“不是”（或“否”）；一定要做回答。用于調(diào)查個(gè)性類型；成人為16歲以上；幼兒為715歲個(gè)別和團(tuán)體施測(cè)均可四個(gè)量表為精神質(zhì)（P）、內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、說謊（L）每個(gè)項(xiàng)目都規(guī)定了答“是”或“不是”。凡答案與規(guī)定一致的項(xiàng)目記1分，不一致的不記分。根據(jù)被試者在各量表上獲得的總分（粗分），按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分（平均數(shù)分（平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差準(zhǔn)差為10）。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布，得知M067SD所占面積約為全體的50M115SD時(shí)約為全體的75。因此規(guī)定T分在434567分為中間型在385433分或567615分為傾向型在385分以下或615分以上為典型型。心理與行為問題評(píng)估90項(xiàng)癥狀清單SCL90）又名癥狀自評(píng)量表德若伽提斯1975年編制。90個(gè)項(xiàng)目10個(gè)因子由受檢者本人獨(dú)立進(jìn)行自我評(píng)定，用鉛筆填寫。評(píng)定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一最近一個(gè)星期個(gè)星期”的實(shí)際感受。是了解求助者心理衛(wèi)生問題的評(píng)定工具。包含廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容感覺、情感、思維、意識(shí)、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠。10個(gè)因子為軀體化12項(xiàng)、強(qiáng)迫癥狀10項(xiàng)、人際關(guān)系敏感9項(xiàng)、抑郁13項(xiàng)、焦慮10項(xiàng)、敵對(duì)6項(xiàng)、恐怖7項(xiàng)、偏執(zhí)6項(xiàng)、精神病性10項(xiàng)、其他7項(xiàng)。采用五采用五級(jí)評(píng)級(jí)評(píng)分沒有、很分沒有、很輕、中、中度、偏重、度、偏重、嚴(yán)重，分別記分為（15）或（）或（04）記分可分總分和因子分分和因子分兩項(xiàng)；總分包括總分、總均分、陽性項(xiàng)目數(shù)、陰性項(xiàng)目數(shù)、陽性癥狀均分；因子分即按10個(gè)因子記分。按全國常模結(jié)果，總分超過160分（或70分）、或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性。注躁狂癥或精神分裂癥的應(yīng)用受到了一定限制；篩選陽性只能說明可能患有心理疾病，并不說明一定患有心理疾病。類別名稱及編制方法編者題數(shù)及要求形式及要求范圍及用途內(nèi)容記分及標(biāo)準(zhǔn)分結(jié)果的解釋

簡(jiǎn)介：1心理咨詢室相關(guān)制度目錄一、心理咨詢?nèi)藛T工作職責(zé)二、心理咨詢保密制度三、心理咨詢工作流程四、心理咨詢室管理制度五、心理咨詢基本原則六、心理咨詢督導(dǎo)制度七、醫(yī)患溝通制度八、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案九、醫(yī)院感染控制及消毒隔離制度十、設(shè)備設(shè)施管理制度十一、病歷書寫規(guī)范及病歷管理制度十二、醫(yī)務(wù)人員職業(yè)安全管理制度3二、心理咨詢保密制度1、心理咨詢師有責(zé)任向來訪者說明咨詢工作的保密原則，以及應(yīng)用這一原則的限度。2、心理咨詢工作中的有關(guān)信息，包括個(gè)案記錄、檢驗(yàn)材料、信件、錄音、錄像和其他資料，應(yīng)在嚴(yán)格保密的情況下，做為檔案，及時(shí)送檔案室進(jìn)行保存。3、除了心理咨詢師和檔案管理員之外，任何其他人員都無權(quán)查看心理檔案室的檔案資料。4、心理咨詢師只有在來訪者同意的情況下，才能對(duì)咨詢過程進(jìn)行錄音、錄像，因?qū)I(yè)需要進(jìn)行案例討論，教學(xué)引用和科研寫作時(shí)，應(yīng)隱去那些可能據(jù)以辨認(rèn)出來訪者的有關(guān)信息。5、在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現(xiàn)來訪者有危害自身和他人的情況，必須采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生（必要時(shí)應(yīng)通知有關(guān)部門或家屬），但應(yīng)將有關(guān)信息的暴露程度限制在最小的范圍內(nèi)。6、心理咨詢師接受衛(wèi)生、司法或公安機(jī)關(guān)法律規(guī)定的詢問時(shí)，不得做出虛假的陳述或報(bào)告。

簡(jiǎn)介：1心理咨詢師職業(yè)倦怠影響因素及干預(yù)策略心理咨詢師職業(yè)倦怠影響因素及干預(yù)策略摘要在過去的幾十年里，有關(guān)職業(yè)倦怠的研究迅速發(fā)展，已成心理學(xué)研究者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。心理咨詢師作為典型的人際工作者，對(duì)職業(yè)倦怠存在易感性。本文主要介紹了職業(yè)倦怠的定義、相關(guān)概念的區(qū)分、職業(yè)倦怠的測(cè)量、理論模式、發(fā)展階段及癥狀；心理咨詢師職業(yè)倦怠的發(fā)生率、相關(guān)影響因素、不良影響、易感因素、干預(yù)及預(yù)防策略，最后是對(duì)該領(lǐng)域研究的總結(jié)分析和展望。本文的主要目的是促進(jìn)心理咨詢師對(duì)職業(yè)倦怠基本情況的了解，并掌握一些應(yīng)對(duì)策略，從而能更好的預(yù)防和擺脫由職業(yè)倦怠而引起的問題。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞心理咨詢師職業(yè)倦怠影響因素干預(yù)策略INFLUENCINGFACTSINTERVENTIONSTRATEGIESOFPSYCHOLOGICALCONSULTANTJOBBURNOUTABSTRACTINTHEPASTFEWDECADESRAPIDDEVELOPMENTOFRESEARCHONJOBBURNOUTHASBECOMETHEHOTISSUEAMONGPSYCHOLOGICALRESEARCHERSTHISPAPERMAINLYONINTRODUCINGTHEDEFINITIONOFBURNOUTTHERELEVANTDISTINCTIONBETWEENTHECONCEPTTHEMEASUREMENTOFBURNOUTTHETHEETICALMODELOFSTAGESOFDEVELOPMENTMANIFESTATIONSPSYCHOLOGICALCOUNSELBURNOUTTHEINCIDENCEOFADVERSEEFFECTSRELATEDFACTSSYMPTOMACTERISTICSRISKFACTSINTERVENTIONPREVENTIONSTRATEGIESTHESUMMARYTHEOUTLOOKOFRESEARCHINTHEFIELDTHROUGHTHECOMPREHENSIVESTUDYOFALLKINDSOFRELATEDRESEARCHACHIEVEMENTSTHEMAINPURPOSEOFTHISPAPERISTOPROMOTEACOUNSELSBASICUNDERSTINGONJOBBURNOUTMASTERSOMECOPINGSTRATEGIESSOTHATTHEYCANBETTERPREVENTGETRIDOFTHEPROBLEMSCAUSEDBYTHEBURNOUTKEYWDSPSYCHOLOGICALCOUNSELBURNOUTINFLUENCINGFACTSINTERVENTIONSTRATEGIES引言職業(yè)應(yīng)激，尤其是職業(yè)應(yīng)激的嚴(yán)重狀態(tài)職業(yè)倦怠問題，已成為一個(gè)不容忽視的社3PINES和ARONSON將職業(yè)倦怠定義為“對(duì)情感要求的情境的長(zhǎng)期卷人而導(dǎo)致一種身體、情感和心理的耗竭狀態(tài)”。身體耗竭的特征為精力不足、長(zhǎng)期疲勞、弱、生理和心理上的抱怨情感耗竭涉及到個(gè)體的無助感和無望感等心理耗竭則指對(duì)于自身、工作和生活的負(fù)性態(tài)度的形成。BRILL則認(rèn)為“工作倦怠是在沒有精神病理學(xué)原因的前提下，個(gè)體的一種由期望所調(diào)節(jié)的、與工作相關(guān)的、煩躁不安的、機(jī)能失調(diào)的狀態(tài)，它具有兩個(gè)方面的特征，一是在相同的工作情境中，個(gè)體曾經(jīng)具有過良好的工作績(jī)效和較高的情感水平二是在沒有外來幫助或環(huán)境改變的情況下，個(gè)體難以恢復(fù)到原來的狀態(tài)”。依據(jù)這個(gè)定義，下崗問題、經(jīng)濟(jì)問題、個(gè)體的不勝任和心理疾病問題、短期的工作績(jī)效下降和自己能夠恢復(fù)的那些個(gè)體問題均不屬于工作倦怠的范圍。同時(shí)，工作倦怠可以發(fā)生于任何一種職業(yè)當(dāng)中，但是不可能發(fā)生在職業(yè)領(lǐng)域之外?？偟膩碚f，雖然各種靜態(tài)工作倦怠定義在范圍、維度和表述的簡(jiǎn)潔性上有所差異，但是卻具有五個(gè)方面的共同特征。L存在典型的疲勞癥狀，如心理或情感耗竭、疲倦和抑郁2可能會(huì)發(fā)生各種各樣的非典型的身體癥狀3倦怠癥狀是與工作相關(guān)的4癥狀出現(xiàn)在沒有精神病理學(xué)原因的“正常人”身上5由于負(fù)性的工作態(tài)度和行為導(dǎo)致個(gè)體有效性和工作績(jī)效下降。7112112職業(yè)倦怠的動(dòng)態(tài)定義職業(yè)倦怠的動(dòng)態(tài)定義CHERNLSS認(rèn)為“作為對(duì)工作疲勞的反應(yīng)，工作倦怠是指?jìng)€(gè)體的職業(yè)態(tài)度和行為以負(fù)性的形式發(fā)生改變的過程”。具體的說，包括三個(gè)階段，第一階段是應(yīng)激過程，即個(gè)體資源與工作要求之間的不平衡第二階段為疲勞過程，即及時(shí)的、短期的情緒緊張、疲勞和耗竭第三階段為個(gè)體防御性應(yīng)對(duì)，包括一系列行為和態(tài)度的改變。ETZION認(rèn)為，工作倦怠是一個(gè)緩慢的發(fā)展過程，開始時(shí)毫無替報(bào)，在個(gè)體沒有覺察到的情況下發(fā)展，一旦達(dá)到一個(gè)特殊的臨界點(diǎn)，個(gè)體突然感覺到耗竭，并且不能把這種破壞性的體驗(yàn)與任何特殊的應(yīng)激事件聯(lián)系起來?？偟膩碚f，大多數(shù)的動(dòng)態(tài)定義都認(rèn)為，工作倦怠最初以應(yīng)激的形式出現(xiàn)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的逐步積累，造成個(gè)體情感上的勞累，進(jìn)而改變自己對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，最后，演變?yōu)槁殬I(yè)倦怠。7113113職業(yè)倦怠的常用定義職業(yè)倦怠的常用定義職業(yè)倦怠的靜態(tài)定義描述的是動(dòng)態(tài)定義發(fā)展的最后狀態(tài)，二者在一定的意義上，具有互補(bǔ)性。目前，被廣泛引用的是MASLACH和JACKSON所做的靜態(tài)定義“在以人為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)領(lǐng)域中，個(gè)體的一種情感耗竭、人格解體和個(gè)人成就降低的癥狀”8。情感耗竭是指情感資源過度消耗，疲乏，喪失精力人格解體指?jìng)€(gè)體對(duì)待服務(wù)對(duì)象時(shí)，所表現(xiàn)出來的負(fù)性、冷淡、過度疏遠(yuǎn)的態(tài)度個(gè)人成就降低指?jìng)€(gè)體的自我成就感和實(shí)際工作成就的下降。1212職業(yè)倦怠與相關(guān)概念的區(qū)分職業(yè)倦怠與相關(guān)概念的區(qū)分121121職業(yè)倦怠與工作應(yīng)激職業(yè)倦怠與工作應(yīng)激當(dāng)工作要求超過個(gè)體的應(yīng)對(duì)資源時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生工作應(yīng)激。應(yīng)激主要指伴隨有心理和身體癥狀的短期適應(yīng)過程。如果工作要求長(zhǎng)時(shí)間處于超負(fù)荷狀態(tài)，那么應(yīng)激將逐漸失去效力，直至枯竭，隨之而來的便職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠和應(yīng)激在概念上的一個(gè)區(qū)別是前者包含有人

簡(jiǎn)介：小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表姓名徐麗星性別女年齡10歲基本情況班級(jí)四輔導(dǎo)時(shí)間319咨詢老師馮素敏問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。分析診斷通過觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)過程通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們都陷入了沉思忽然一只手出現(xiàn)了雖然還是比較猶豫但她說出了正確答案大家都感到很意外這個(gè)時(shí)候她靦腆的說這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說過了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映她在家也活潑了很多。輔導(dǎo)效果點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓該生漸漸變了漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學(xué)了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了。小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表姓名胡文昌性別男年齡11歲基本情況班級(jí)五（1）輔導(dǎo)時(shí)間518咨詢老師康穎問題表現(xiàn)該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時(shí)間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。分析診斷根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。輔導(dǎo)過程和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。針對(duì)他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒他。對(duì)他軟硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。

簡(jiǎn)介：1祥芝鎮(zhèn)大堡小學(xué)祥芝鎮(zhèn)大堡小學(xué)心理咨詢室工作計(jì)劃20132014學(xué)年34尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合。5面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；6預(yù)防和矯治相結(jié)合。7教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。8助人與自助相結(jié)合。9、心理教育宣傳和心理輔導(dǎo)相結(jié)合。三、具體工作內(nèi)容1繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)。2繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)工作，每天開放心理咨詢室，做好學(xué)生的來訪接待和咨詢工作。對(duì)于問題較明顯的學(xué)生，堅(jiān)持個(gè)案的跟蹤，及時(shí)與家庭聯(lián)系。3開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。本學(xué)年，邀請(qǐng)心理教育專家、行家到學(xué)校作專題講座；準(zhǔn)備開六年級(jí)學(xué)生心理教育會(huì)議，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，積極為學(xué)生提供知識(shí)指導(dǎo)和幫助。4認(rèn)真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對(duì)咨詢案例的情況要進(jìn)行保密，不得任意傳播，以免給學(xué)生帶來更多的心理壓力。5心理輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，在缺少專業(yè)書籍的情況下，主要通過網(wǎng)絡(luò)等媒體來充實(shí)相關(guān)知識(shí)，為做好心理咨詢工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。四、具體時(shí)間安排

簡(jiǎn)介：昌樂縣特師附屬小學(xué)20102011年度第一學(xué)期心理疏導(dǎo)與咨詢工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹省、市、關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。二、具體目標(biāo)1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。3、做好班級(jí)保健的培訓(xùn)工作。4、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平5、做好家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)校的心理健康知識(shí)講座。8、充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。三、主要工作（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)1、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教九月份1、制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。2、好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。3、心理咨詢室開始開放（周四下午的3點(diǎn)到5點(diǎn)）。十月份1、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座（六年級(jí)學(xué)生）2、出好心理健康教育專題。十一月份⒈組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。2召開特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。3開設(shè)“心靈之聲”廣播。十二月份1、開放心理咨詢室。一月份1、做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析2心理檔案建立工作。3開設(shè)“心靈之聲”廣播。

簡(jiǎn)介：12014201520142015學(xué)年學(xué)年XXXXXX中心小學(xué)中心小學(xué)心理咨詢室工作計(jì)劃心理咨詢室工作計(jì)劃34尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對(duì)性相結(jié)合。5面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；6預(yù)防和矯治相結(jié)合。7教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。8助人與自助相結(jié)合。9、心理教育宣傳和心理輔導(dǎo)相結(jié)合。三、具體工作內(nèi)容1繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)。2繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)工作，每天開放心理咨詢室，做好學(xué)生的來訪接待和咨詢工作。對(duì)于問題較明顯的學(xué)生，堅(jiān)持個(gè)案的跟蹤，及時(shí)與家庭聯(lián)系。3開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。本學(xué)年，邀請(qǐng)心理教育專家、行家到學(xué)校作專題講座；準(zhǔn)備開六年級(jí)學(xué)生心理教育會(huì)議，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，積極為學(xué)生提供知識(shí)指導(dǎo)和幫助。4認(rèn)真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對(duì)咨詢案例的情況要進(jìn)行保密，不得任意傳播，以免給學(xué)生帶來更多的心理壓力。5心理輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，在缺少專業(yè)書籍的情況下，主要通過網(wǎng)絡(luò)等媒體來充實(shí)相關(guān)知識(shí)，為做好心理咨詢工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。四、具體時(shí)間安排

簡(jiǎn)介：國家心理咨詢師二三級(jí)考試各類量表知識(shí)匯總大全心理測(cè)量的作用人才選拔因材施教心智評(píng)估心理學(xué)評(píng)定量表是判斷來訪者是否有病，嚴(yán)重程度，評(píng)估效果要結(jié)合臨床要害癥狀來診斷分類內(nèi)容分A診斷型量表B癥狀型C其它型病種分A焦慮B抑郁C躁狂D其它評(píng)定方式自評(píng)（有自知力）他評(píng)（缺乏或無自知力）一、SCL90癥狀量表（90項(xiàng)癥狀清單）心理與行為問題評(píng)估德若伽提斯編于1975年，90個(gè)題目，通過10個(gè)因子反應(yīng)癥狀效果。包括廣泛精神科癥狀。因子軀體化焦慮抑郁強(qiáng)迫癥狀恐怖偏執(zhí)敵對(duì)精神病性人際關(guān)系敏感其它（反應(yīng)睡眠飲食）范圍精神科和心理門診，躁狂和精神分裂評(píng)定受限施測(cè)自評(píng)，時(shí)間現(xiàn)在或最近一周，5級(jí)評(píng)分制（15個(gè)等級(jí)從沒有、很輕、中度、偏重、嚴(yán)重給1、2、3、4、5分也有04評(píng)分）總分90450分（單項(xiàng)分相加之和）因子分所含項(xiàng)目得分的算數(shù)均值15陽性項(xiàng)目數(shù)單項(xiàng)≥2的項(xiàng)目之和如超過43項(xiàng)可篩查為陽性陽性總分分界值70總分超過160分陽性分界值減分率治療前總分治療后總分／治療前總分總均分總分／90陽性項(xiàng)目均分陽性項(xiàng)目總分（可理解為總分減陰性項(xiàng)目）／陽性項(xiàng)目數(shù)二、抑郁自評(píng)量表SDS心理與行為問題評(píng)估范圍發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人，評(píng)定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化。對(duì)象為具有抑郁功能反映評(píng)估成人重度抑郁，不能鑒別焦慮和抑郁。主要用來評(píng)定抑郁癥狀的嚴(yán)重程度的工具，為目前在世界上最常用的抑郁癥狀他評(píng)工具。時(shí)間當(dāng)時(shí)或前一周26周再評(píng)定比較由兩名評(píng)定員進(jìn)行聯(lián)合檢查，檢查結(jié)束后，兩名評(píng)定員獨(dú)立評(píng)分。一次評(píng)定需要1520分鐘。標(biāo)準(zhǔn)04分的五級(jí)評(píng)分法（無、輕度、中度、重度、極重）。少數(shù)項(xiàng)目02分的三級(jí)評(píng)分法（無、輕中度、重度）因子7個(gè)1、焦慮／軀體化2、體重3、認(rèn)知障礙4、日夜變化5、遲緩6、睡眠障礙7、絕望感每個(gè)因子各項(xiàng)目得分的算術(shù)合即為因子分。方法觀察和訪談，24、17、7版本總分24版本，096分范圍。癥狀越輕，總分越低，癥狀越重，總分越高。臨界值35分?？偡殖^35分可能為嚴(yán)重抑郁超過20分，可能是輕或中度的抑郁如小于8分，則沒有抑郁癥狀判定病理性抑郁包括癥狀標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)、和病程標(biāo)準(zhǔn)病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退或疲乏感3個(gè)核心癥狀中的2個(gè)，同時(shí)個(gè)人的社會(huì)功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，且持續(xù)二周以上?？谠EHAMD成人抑郁60編制因子7評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)五等級(jí)35、20有意義病理抑郁有三低一次評(píng)定1520分鐘五、漢密爾頓焦慮量表HAMA1959年心理與行為問題評(píng)估范圍評(píng)定神經(jīng)癥及其它病人的焦慮程度。不能鑒別焦慮和抑郁。他評(píng)工具結(jié)構(gòu)題目14項(xiàng)因子兩個(gè)軀體性焦慮、精神性焦慮時(shí)間當(dāng)時(shí)或前一周26周再評(píng)定比較由兩名評(píng)定員進(jìn)行聯(lián)合檢查，檢查結(jié)束后，兩

簡(jiǎn)介：2006年5月心理咨詢師三級(jí)基礎(chǔ)作者ADMIN文章來源本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)更新時(shí)間20076242006年5月勞動(dòng)和社會(huì)保障部國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定職業(yè)心理咨詢師等級(jí)國家職業(yè)資格三級(jí)卷冊(cè)一職業(yè)道德理論知識(shí)注意事項(xiàng)L、考生首先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等用鋼筆、圓珠筆等寫在試卷冊(cè)和答題卡的相應(yīng)位置上，并用鉛筆填涂答題卡上的對(duì)應(yīng)信息位。2、考生同時(shí)應(yīng)將本頁右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應(yīng)位置處。3、本試卷冊(cè)包括職業(yè)道德和理論知識(shí)兩部分。第一部分，1～25題，為職業(yè)道德試題；第二部分，26125題，為理論知識(shí)試題。4、每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)處涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。所有答案均不能答在試卷上。5、考試結(jié)束時(shí)，考生務(wù)必將本卷冊(cè)和答題卡一并交給監(jiān)考人員。6、本試卷冊(cè)采取機(jī)器閱卡?？忌诖痤}卡上作答時(shí)如果不按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行填涂，則均屬作答無效。地區(qū)姓名準(zhǔn)考證號(hào)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心監(jiān)制第一部分職業(yè)道德第1～25題，共25道題一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分答題指導(dǎo)◆該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，多瑯選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的?！粽?qǐng)根據(jù)甄意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑?！翦e(cuò)選、少選、多選，則該題均不得分。一單項(xiàng)選擇題第1～8題L、關(guān)于道德，正確的說法是。A道德在職業(yè)活動(dòng)中不起作用B道德在公共生活中幾乎不起作用C道德威力巨大，無堅(jiān)不克D道德是調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的重要手段參考答案D2、關(guān)于道德，正確的認(rèn)識(shí)是A以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥B以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥C以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥D以節(jié)衣縮食為榮，以浪費(fèi)資源為恥參考答案ABCDLO、在社會(huì)主義社會(huì)，文明生產(chǎn)的要求是A嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程B環(huán)境整潔、明快C精神振奮D低耗，高效參考答案ABDIL、從業(yè)人員舉止得體的要求是。A隨心所欲B大大方方，不拘小節(jié)C把握分寸D注意場(chǎng)合參考答案BCD12、職業(yè)用語中不應(yīng)該出現(xiàn)的是。A“我忙著呢，著什么急”B“有完沒完”C“我就這態(tài)度”D“要不要，想好了沒有”參考答案ABCD13、符合愛崗敬業(yè)要求的是。A聚精會(huì)神，專心致志B不怠慢C做好自己的事，不管其他D對(duì)工作有感情參考答案ABD14、關(guān)于職業(yè)責(zé)任，正確的說法是。A不成文的規(guī)定，不是職業(yè)責(zé)任的范疇B一旦與物質(zhì)利益掛鉤，便無法體現(xiàn)職業(yè)責(zé)任的特點(diǎn)C職業(yè)責(zé)任包含著社會(huì)責(zé)任D履行職業(yè)責(zé)任要上升到職業(yè)道德責(zé)任的高度看待參考答案CD15、對(duì)從業(yè)人員來說，誠實(shí)守信的要求是。A除不可抗力因素外，對(duì)自己做出的承諾都要兌現(xiàn)B提高職業(yè)技能，提高產(chǎn)品質(zhì)量C正確處理個(gè)人利益與集體利益關(guān)系D絕不能違背上司的要求參考答案AC16、關(guān)于創(chuàng)新，合乎職業(yè)道德要求的是。A發(fā)明一種軟件，使競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的計(jì)算機(jī)不能工作B引入一種新產(chǎn)品，就是消費(fèi)者還不熟悉的產(chǎn)品

簡(jiǎn)介：國家心理咨詢師考試模擬卷（國家心理咨詢師考試模擬卷（6）名詞解釋名詞解釋1、態(tài)度2、思維3、性格4、本能5、能力6、自我意識(shí)7、從眾8、定勢(shì)9、挫折二、填空題二、填空題1、社會(huì)化的內(nèi)容包括（）、（）、和（）2、自我意識(shí)包含了3種成分，即（）、（）和（）3、自我評(píng)價(jià)通常依賴（）和（）來實(shí)現(xiàn)。4、記憶的基本環(huán)節(jié)是識(shí)記、（）、（）。5、遺忘的發(fā)展進(jìn)程是先快后慢，證明這條規(guī)律的曲線，被稱為（）。三、選擇題三、選擇題1、有意想象可分為（）A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、獨(dú)思2、高級(jí)情感包括（）A、道德感B、理智感C、美感D、藝術(shù)感3、丈夫在外受氣，回家拿妻子出氣，是種什么防衛(wèi)機(jī)制在起作用（）六、論述題六、論述題如何理解心理咨詢是助人自助