簡(jiǎn)介：2015放射科學(xué)科建設(shè)規(guī)劃韓峰學(xué)術(shù)基地建設(shè)科室管理人才培養(yǎng)硬件購(gòu)置科研協(xié)作新技術(shù)開(kāi)展質(zhì)量管理文化建設(shè)科室管理質(zhì)量管理制定各種設(shè)備的操作規(guī)程及相應(yīng)技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程及技術(shù)規(guī)范，確保技術(shù)質(zhì)量強(qiáng)調(diào)急診意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行科主任帶領(lǐng)下的晨會(huì)讀片制度、雙簽制度、集體閱片制度、疑難病例討論制度、科內(nèi)會(huì)診制度、二線(xiàn)班制度等，確保診斷質(zhì)量加強(qiáng)與臨床科室聯(lián)系，做好病例隨訪(fǎng)、診斷符合率核對(duì)、分析等工作，每月舉行隨訪(fǎng)病例讀片會(huì)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)窗口服務(wù)職能，簡(jiǎn)化服務(wù)流程，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，使窗口服務(wù)更加合理化、人性化文化建設(shè)密切聯(lián)系群眾，加強(qiáng)溝通，聚集全科集體智慧提煉適合科室發(fā)展的文化理念發(fā)揮黨員、干部模范帶頭作用，樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀及行為規(guī)范，不斷提高人文素質(zhì)和大局觀念，建立互學(xué)互幫、團(tuán)結(jié)和諧的科室整體隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效分配方案，以群眾利益為中心，鼓勵(lì)多勞、鼓勵(lì)參與科室質(zhì)量控制與管理、鼓勵(lì)協(xié)作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)密切聯(lián)系群眾，加強(qiáng)溝通，聚集全科集體智慧提煉適合科室發(fā)展的文化理念發(fā)揮黨員、干部模范帶頭作用，樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀及行為規(guī)范，不斷提高人文素質(zhì)和大局觀念，建立互學(xué)互幫、團(tuán)結(jié)和諧的科室整體隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效分配方案，以群眾利益為中心，鼓勵(lì)多勞、鼓勵(lì)參與科室質(zhì)量控制與管理、鼓勵(lì)協(xié)作與創(chuàng)新第二篇放射科基本情況第三篇放射科未來(lái)五年規(guī)劃人才建設(shè)科室班子建設(shè)與人才培養(yǎng)是放射科持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的保證要做到專(zhuān)科持續(xù)發(fā)展，就必須在近2－3年內(nèi)將那些為醫(yī)院、為影像專(zhuān)科事業(yè)肯全身心投入，事業(yè)心強(qiáng)、工作熱情、踏實(shí)肯干的中青年技術(shù)骨干進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，選好學(xué)科帶頭人五年內(nèi)需補(bǔ)充本科學(xué)歷以上影像工作者，加快青年醫(yī)師的培養(yǎng)，增強(qiáng)活力人才建設(shè)科室班子建設(shè)與人才培養(yǎng)是放射科持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的保證采取短期進(jìn)修學(xué)習(xí)、考察、參觀等學(xué)習(xí)方法，引進(jìn)單項(xiàng)新科技、新方法、新進(jìn)展的主要以副高或主治為主要對(duì)象，以適應(yīng)發(fā)展為需要有目的地進(jìn)行，做到引進(jìn)能立竿見(jiàn)影，所謂短平快的辦法易見(jiàn)成效，每年組織1－2次加強(qiáng)內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，病例討論等方式組織學(xué)習(xí)，做到有組織、有計(jì)劃、有考核。硬件配置加強(qiáng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)投入，為放射專(zhuān)科建設(shè)向省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)科創(chuàng)造條件科學(xué)管理隨著數(shù)字化在醫(yī)療領(lǐng)域的普及，實(shí)現(xiàn)乳腺鉬靶攝影數(shù)字化成立放射科外周介入門(mén)診、病房是進(jìn)一步提高介入病人治療效果的保證，也是重點(diǎn)專(zhuān)科業(yè)務(wù)發(fā)展的需要購(gòu)買(mǎi)帶DSA的數(shù)字胃腸機(jī)多功能機(jī)，消除醫(yī)療隱患盡快完成PACS系統(tǒng)的安裝為了適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，擬添置128排螺旋CT添置數(shù)字快掃骨密度儀新技術(shù)開(kāi)展拓展業(yè)務(wù)技術(shù)，擴(kuò)大醫(yī)療范圍，以解決疑難業(yè)務(wù)，使技術(shù)上檔次，是專(zhuān)科發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的需要力爭(zhēng)每年有23項(xiàng)新檢查、新的治療技術(shù)與新方法的創(chuàng)新引進(jìn)推廣，以此來(lái)提高醫(yī)療質(zhì)量，拓寬業(yè)務(wù)范圍努力申報(bào)省部級(jí)科研課題，能力爭(zhēng)2－3項(xiàng)立項(xiàng)，醫(yī)院并予以資金的扶植?？蒲袇f(xié)作加強(qiáng)科研，搞好協(xié)作，多出成果，提高水平，創(chuàng)造效益進(jìn)一步進(jìn)行股骨頭缺血性壞死的基礎(chǔ)研究，力爭(zhēng)突破該項(xiàng)研究學(xué)術(shù)基地建設(shè)加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)工作醫(yī)學(xué)院的影像本科、醫(yī)療本科等的教學(xué)工作繁重年學(xué)時(shí)多達(dá)900學(xué)時(shí)不但要備好課做好課件還要搞好帶教要多講新診斷、新的治療技術(shù)與新方法擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面學(xué)術(shù)基地建設(shè)加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作影像診斷學(xué)、介入放射學(xué)二項(xiàng)湖北省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目講新診斷、新的治療技術(shù)與新方法提高醫(yī)療技術(shù)水平，努力建成培訓(xùn)基地申報(bào)縣重點(diǎn)專(zhuān)科醫(yī)療水平全身各部位攝影、鉬靶攝影和床旁攝影根據(jù)臨床需要開(kāi)展心、腦、血管、膽囊、膽道、胃腸道、泌尿生殖系造影檢查；開(kāi)展介入放射學(xué)診斷和治療等能結(jié)合CT、MRI等檢查，并達(dá)到影像的綜合診斷）X光攝片甲片率≥90廢片率＜3陽(yáng)性率普通片陽(yáng)性率≥50鉬靶片陽(yáng)性率≥60申報(bào)省重點(diǎn)專(zhuān)科科研水平科學(xué)研究承擔(dān)有部委、省級(jí)以上科研課題；近三年內(nèi)有科研成果，獲省部級(jí)科技進(jìn)步三等以上獎(jiǎng)≥2項(xiàng)；參加科研課題設(shè)計(jì)并參與實(shí)際研究的中青年獲獎(jiǎng)人員數(shù)≥30；建有實(shí)驗(yàn)室，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與研究；有科研工作的年、周期計(jì)劃。學(xué)術(shù)水平每年在國(guó)家級(jí)或以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文≥5篇，省級(jí)≥8篇；學(xué)科帶頭人為國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物編委成員。有參編或主編的專(zhuān)著或?qū)I(yè)參考書(shū)。2015年我科將始終堅(jiān)持“以病人為中心、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為主題”，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)管理，認(rèn)真履行我院制定的各項(xiàng)規(guī)章制度和我科制定的各項(xiàng)操作規(guī)程，不斷提高各級(jí)醫(yī)務(wù)人員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，全面提升我科的診斷、技術(shù)、服務(wù)水平，緊緊圍繞年初制定的工作目標(biāo)，全科人員同心同德堅(jiān)決完成醫(yī)院下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，促進(jìn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益同步增長(zhǎng)，為我院的發(fā)展，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)格物窮理同舟共濟(jì)至誠(chéng)至愛(ài)惠澤民生謝謝

簡(jiǎn)介：關(guān)于中學(xué)的教材和課標(biāo)在安徽省數(shù)學(xué)會(huì)2006年年會(huì)上的報(bào)告2006年11月4日各位老師、各位同行首先感謝安徽省數(shù)學(xué)會(huì)陳發(fā)來(lái)教授的邀請(qǐng)，使我有機(jī)會(huì)再次來(lái)到安徽。我曾訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)科技大學(xué)多次，對(duì)這個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)系的老師們十分敬佩。他們的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠潛心讀書(shū)，走出了一批如今在國(guó)內(nèi)，在歐美，在亞洲各地活躍在數(shù)學(xué)前沿的優(yōu)秀人才。安徽是我們這個(gè)文明古國(guó)有著深厚文化底蘊(yùn)的一個(gè)省份，出過(guò)桐城學(xué)派，出過(guò)胡適這樣的大文豪，今天能有機(jī)會(huì)與安徽的老師們?cè)谝黄鸸餐接憯?shù)學(xué)教育的問(wèn)題，我感到非常榮幸。陳發(fā)來(lái)教授讓我談?wù)劇爸袑W(xué)教學(xué)改革，中學(xué)教材和課標(biāo)”，題目挺大的，而我是2005年初才開(kāi)始了解這個(gè)領(lǐng)域的，肯定不如在座的各位老師有發(fā)言權(quán)。我僅就這一年多近兩年的經(jīng)歷過(guò)的一些事情談?wù)勥^(guò)程和體會(huì)。特別聲明一下，這個(gè)發(fā)言只代表我個(gè)人的一些想法。我所經(jīng)歷的幾件事情先談?wù)勥^(guò)程。2005年初的春節(jié)前夕，中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)召開(kāi)了一年一度的新春茶話(huà)會(huì)。會(huì)上一些專(zhuān)家和教授，比如南開(kāi)大學(xué)的侯自新校長(zhǎng)，控制論專(zhuān)家胡國(guó)定先生，對(duì)當(dāng)時(shí)課程改革中的一些問(wèn)題，比如邏輯體系的問(wèn)題，證明的削弱問(wèn)題，談了自己的看法，并敦促北京師范大學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)時(shí)我感到非常震驚。雖然過(guò)去也零零星星地聽(tīng)到過(guò)一些有關(guān)課程改革的消息，但從來(lái)沒(méi)深想過(guò)。，現(xiàn)在既然在中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)任職，盡管數(shù)學(xué)會(huì)是一個(gè)群眾組織，不一定能夠?qū)?guó)家部委的決策發(fā)生影響，但也應(yīng)該在其位、謀其政，盡到自己的職責(zé)。于是在2005年2月23日，中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)在北京師范大學(xué)組織了一次教育工作委員會(huì)的擴(kuò)大會(huì)議。邀請(qǐng)了幾位數(shù)學(xué)家比如周毓麟院士、姜伯駒院士、王梓坤院士、馬志明院士、胡國(guó)定先生，還有美國(guó)伯克利的項(xiàng)武義教授。同時(shí)邀請(qǐng)了幾位中學(xué)老師，比如北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王本中老師，北京四中的付校長(zhǎng)李建華老師、數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)谷丹老師。那次會(huì)議的摘要發(fā)表在2005年數(shù)學(xué)通報(bào)的特刊上。會(huì)后，我們馬上把全部材料整理出來(lái)上報(bào)了教育部。當(dāng)時(shí)我的想法很簡(jiǎn)單，就是向國(guó)家的決策部門(mén)反映一下數(shù)學(xué)家的看法，至于采納不采納，不是我們說(shuō)了算的。令人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是就在座談會(huì)的第二天，教育部通知數(shù)學(xué)會(huì)，陳小婭副部長(zhǎng)于當(dāng)天下午接見(jiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)家，聽(tīng)取意見(jiàn)。時(shí)間緊迫，直到中午還沒(méi)有聯(lián)系到姜伯駒先生。后來(lái)得知姜先生、胡先生都在吳文俊先生家里。于是我就陪他們?nèi)灰黄鹑ソ逃苛?。同去的還有實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王本中老師。這件事讓我挺感動(dòng)的，主要是覺(jué)得我們的政府決策部門(mén)愿意聽(tīng)取來(lái)自民間的，數(shù)學(xué)界的不同意見(jiàn)，我們的國(guó)家畢竟朝著民主化進(jìn)程在不斷地邁進(jìn)。緊接著三月份在北京召開(kāi)了全國(guó)人大政協(xié)會(huì)議。人大由劉應(yīng)明院士牽頭，政協(xié)由姜伯駒院士牽頭，約100多位數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)工作者附議，向大會(huì)遞交了提案。2005年5月，教育部下文成立了九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂組。參加者有原標(biāo)準(zhǔn)組部分成員八人，新加入的五人中有中科院、北大、南開(kāi)、北師大的四位數(shù)學(xué)教授，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位特級(jí)教師，組長(zhǎng)是東北師大校長(zhǎng)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)家史寧中教授。史校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句玩笑話(huà)，“咱們標(biāo)準(zhǔn)組統(tǒng)一了，全國(guó)就統(tǒng)一了”。與美國(guó)的MATHEMATICALWAR相似，經(jīng)過(guò)四次會(huì)議，新老成員各抒己見(jiàn)，求同存異，逐漸達(dá)到較多的共識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)可望在年底交稿。課本亦會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的修改。在課標(biāo)組的最后一次會(huì)議之前，東北師大的史校長(zhǎng)再次邀請(qǐng)教育部的陳小婭副部長(zhǎng)，北京大學(xué)姜伯駒院士、復(fù)旦大學(xué)李大潛院士、南開(kāi)大學(xué)侯自新校長(zhǎng)、吉林大學(xué)武卓群校長(zhǎng)等前去座談，非常仔細(xì)認(rèn)真地與數(shù)學(xué)家們進(jìn)行了交流。在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)會(huì)的理事長(zhǎng)文蘭院士，秘書(shū)長(zhǎng)鞏馥洲研究員始終關(guān)注著事態(tài)的進(jìn)展。期間兩次接待了美國(guó)民間的教育代表團(tuán)。我特別想說(shuō)說(shuō)姜伯駒院士，他在九十年代就曾被當(dāng)時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)組征求過(guò)意見(jiàn)。對(duì)于這些事情，他是非常認(rèn)真慎重地思考過(guò)的。為此，他甚至專(zhuān)門(mén)去研究過(guò)數(shù)學(xué)教育的理論。在2006年夏天中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)成立七十周年的威海紀(jì)念會(huì)上，他在教育工作分會(huì)上作過(guò)一個(gè)理論性的報(bào)告，刊登在當(dāng)年第九期數(shù)學(xué)通報(bào)上。今年夏天標(biāo)準(zhǔn)修改組征求意見(jiàn)，他逐字逐句地對(duì)理念部分進(jìn)行了論證。姜先生曾說(shuō)過(guò)，不必管別人做什么，你認(rèn)為對(duì)的你就堅(jiān)持。這件事不是姜先生的本職工作，這樣做對(duì)他個(gè)人也沒(méi)有絲毫好處，甚至?xí)鈦?lái)非議。我想他是出于一個(gè)數(shù)學(xué)家的良知，一種對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)青少年的責(zé)任感。他的人品與學(xué)識(shí)確實(shí)令人敬佩。我的第一點(diǎn)體會(huì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育有著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的傳統(tǒng)其次我想談?wù)勎覅⑴c這項(xiàng)工作近兩年來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)。第一個(gè)體會(huì)是我們國(guó)家的數(shù)學(xué)教育有著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的傳統(tǒng)優(yōu)良。我們的數(shù)學(xué)教育是從清末才開(kāi)始的，一些洋務(wù)派和清政府派出留洋的有識(shí)之士學(xué)成歸來(lái)開(kāi)設(shè)學(xué)堂，引進(jìn)了東洋和西洋的的數(shù)學(xué)教材。到二十年代民國(guó)時(shí)期，教育部將學(xué)堂改為學(xué)校，并制定了課程綱要。舉個(gè)例子，北京師范大學(xué)的幾何學(xué)、數(shù)理邏輯學(xué)家傅種孫教授曾于二十年代中期將希爾伯特的幾何基礎(chǔ)譯成中英，并親自編寫(xiě)中學(xué)數(shù)學(xué)課本，于三十年代在北京師大附中進(jìn)行講授。傅先生當(dāng)時(shí)的學(xué)生有兩彈元?jiǎng)族X(qián)學(xué)森、代數(shù)學(xué)家段學(xué)復(fù)、熊全淹，數(shù)論專(zhuān)家閔嗣鶴。錢(qián)學(xué)森有一個(gè)回憶錄，談到“上了傅先生的課，我才知道什么是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)”。我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)課程的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)是有傳統(tǒng)的。1949年以后，我國(guó)開(kāi)始學(xué)習(xí)蘇聯(lián)。編寫(xiě)課本，制定大綱的任務(wù)主要由人民教育出版社承擔(dān)。在1957年前，傅種孫先生作為北京師范大學(xué)付校長(zhǎng)和數(shù)學(xué)系主任參與了這項(xiàng)工作。1957年后，由于眾所周知的原因，傅先生被迫離開(kāi)他為之奉獻(xiàn)了一輩子的數(shù)學(xué)教育事業(yè)。他去世后，北師大的鐘善基、丁爾陞、曹才翰教授參與了數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的修訂和課本的編寫(xiě)。那時(shí)候的中學(xué)課本在科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、適應(yīng)學(xué)生的接受能力等方面逐年進(jìn)行著改進(jìn)與提高，到1966年所編的課本幾乎可作為精品收藏。書(shū)中的每個(gè)定理，每道例題都是在課堂上反復(fù)講過(guò)，仔細(xì)推敲確定的。在文革的動(dòng)亂期間，課本有時(shí)由工農(nóng)兵編寫(xiě)。改革開(kāi)放之后到上個(gè)世紀(jì)末的二十多年間，我們的大綱和課本基本上沿用了五、六十年代的思路，并隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)行著調(diào)整。在1949年后到改革開(kāi)放幾乎與外部世界隔絕的幾十年間，我們完全靠自己的力量培養(yǎng)了一批工程師、科學(xué)家。應(yīng)該說(shuō)中小學(xué)教育是功不可沒(méi)的。由此我國(guó)的雙基基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能在國(guó)際教育界也是被推崇的。我的第二點(diǎn)體會(huì)我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)世界在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教育也要不斷的改進(jìn)。目前我們打開(kāi)了國(guó)門(mén)，面臨著東西方文化的激烈的碰撞。我們中小學(xué)教育確實(shí)存在著一些問(wèn)題，比如應(yīng)試使中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，比如數(shù)學(xué)競(jìng)賽與升學(xué)掛鉤而發(fā)生異化。今年年初，原教育部副部長(zhǎng)何東昌給黨中央寫(xiě)信反映了這些問(wèn)題。教育部組織了九個(gè)調(diào)查組在全國(guó)展開(kāi)調(diào)研，感到問(wèn)題是社會(huì)性的，體制性的，在教育界內(nèi)部難以解決。溫總理提出加強(qiáng)職業(yè)教育，及早進(jìn)行分流，在力所能及的條件下減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。歐美國(guó)家有很多東西是值得我們借鑒的，具體到中學(xué)數(shù)學(xué)教育，也有很多好的做法。據(jù)著名的美籍華人幾何學(xué)家，BERKELEY的伍鴻熙先生介紹，美國(guó)是很重視精英教育的，在美國(guó)有非常好的中學(xué)，課程要比我們的中學(xué)課程深很多。我有一個(gè)學(xué)生在加拿大攻博，他導(dǎo)師是加拿大科學(xué)院的院士，孩子送進(jìn)英法雙語(yǔ)的貴族學(xué)校，有一次問(wèn)他父親一道作業(yè)題竟給問(wèn)住了。因此他們的一流大學(xué)會(huì)有水平非常高的生源。我有一次出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)和劍橋畢業(yè)赴德做博士后的一個(gè)年輕人用一個(gè)辦公室。小伙子也是貴族中學(xué)畢業(yè)，奧數(shù)得過(guò)獎(jiǎng)，考入劍橋，當(dāng)時(shí)很年輕已經(jīng)做出了很好的工作。英國(guó)只有很少的貴族學(xué)校，但這些學(xué)校的畢業(yè)生在劍橋新生中超過(guò)一半。另一方面，英美等國(guó)的大多數(shù)公立學(xué)校的數(shù)學(xué)課程從知識(shí)水平來(lái)講是比較淺的。因而這些學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)缺失是很普遍的現(xiàn)象?？赡茉谧睦蠋煵簧偃ミ^(guò)西方國(guó)家國(guó)，都會(huì)有這種感覺(jué)。還是伍鴻熙教授說(shuō)“美國(guó)是一個(gè)很看重經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，一切與錢(qián)沒(méi)有關(guān)系的事情都不會(huì)引起重視?，F(xiàn)在美國(guó)的高科技工業(yè)開(kāi)了工廠請(qǐng)不到人。原本中學(xué)生能做的工作要請(qǐng)大學(xué)生，大學(xué)生能做得要請(qǐng)研究生，請(qǐng)了外國(guó)人就需要替他們辦留居手續(xù)，所以高級(jí)工廠不能在國(guó)內(nèi)開(kāi)，只好開(kāi)到國(guó)外，比如印度，中國(guó)。所以工業(yè)界從這些得出結(jié)論，數(shù)學(xué)教育必須改好?！边@段話(huà)是伍先生今年6月初訪(fǎng)問(wèn)首都師大時(shí)在一個(gè)座談會(huì)上說(shuō)的。全文刊登在2006年7月份的數(shù)學(xué)通報(bào)上。在同一篇文章中引用了布什總統(tǒng)2006年國(guó)情咨文中的一段話(huà)?！拔覀冃枰獌和瘜W(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)和科學(xué)，并確保這些課程一絲不茍，以便與其他國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)不讓一個(gè)孩子落后法案，我們已經(jīng)在小學(xué)低年級(jí)取得了良好的開(kāi)端。這項(xiàng)法案正在使全美國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)和考試分?jǐn)?shù)提高。今晚我建議，培訓(xùn)7萬(wàn)名中學(xué)教師，以領(lǐng)導(dǎo)數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的先進(jìn)課程，引進(jìn)3萬(wàn)數(shù)學(xué)和科學(xué)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及早提供幫助，以使他們?cè)诠べY較高的崗位上獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。如果我們確保美國(guó)的兒童在生活中取得成功，他們就會(huì)確保美國(guó)在世界上取得成功?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)教育肩負(fù)著未來(lái)中國(guó)能否在世界上取得成功的重任。實(shí)事求是說(shuō)，就數(shù)學(xué)而言，我們的精英教育不如歐美；一般教育強(qiáng)過(guò)歐美。這也是他們多元化的政治體制和我們一元化的體制所決定的。如何在體制允許的條件下選擇一個(gè)平衡點(diǎn)，既能照顧到大眾，又能顧及到精英，使我們的精英教育和大眾教育都能適應(yīng)時(shí)代的需要，富民強(qiáng)國(guó)的需要。是我們廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重任。我的第三點(diǎn)體會(huì)課程改革要循序漸進(jìn)，實(shí)事求是教育改革一定要根據(jù)我們的國(guó)情和基礎(chǔ)，實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。特別是教學(xué)內(nèi)容和教材，這是幾百年甚至上千年人類(lèi)知識(shí)的結(jié)晶，改動(dòng)要一步步來(lái)，要有充分的根據(jù)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。近年來(lái)，有兩句話(huà)越來(lái)越深入人心了。這就是科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)。構(gòu)建和諧社會(huì)用用北方土話(huà)說(shuō)，就是千萬(wàn)別折騰了。比如我們認(rèn)為美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不用講授式，而代之以課題研究值得我們效仿。舉個(gè)例子解三角形，測(cè)量樓房的高度。我們習(xí)慣于老師們?cè)诤诎迳匣蛴?jì)算機(jī)屏幕上畫(huà)圖，讓學(xué)生計(jì)算。而美國(guó)可能是老師什么都不講，讓學(xué)生帶上標(biāo)桿等工具到戶(hù)外去測(cè)。六個(gè)小組去測(cè)，也許有兩組測(cè)出來(lái)了，四組測(cè)不出來(lái)，這樣也很好。那么我們也可以試一試。每學(xué)期開(kāi)一兩次這樣的實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生從做中學(xué)，從解決入手。但顯然每堂課都這樣做是不現(xiàn)實(shí)的，最簡(jiǎn)單的道理是時(shí)間是個(gè)常數(shù)。只讓學(xué)生操作，教師不講，孩子們得到的知識(shí)積累顯然不夠。我們要在十幾年的時(shí)間里將人類(lèi)幾千年積累下來(lái)的知識(shí)教給學(xué)生，教師的講授是必不可少的?，F(xiàn)在歐氏幾何的證明還是保留下來(lái)了，邏輯體系與推理論證，是歐氏幾何的靈魂。我們的課程要揚(yáng)長(zhǎng)避短，博采眾家之長(zhǎng)，實(shí)事求是，循序漸進(jìn)地把課標(biāo)做好，扎扎實(shí)實(shí)，下大力氣把課本編好。就講到這里，謝謝大家。

簡(jiǎn)介：1產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)與大學(xué)科系選擇如何選擇將來(lái)畢業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)力的科系大學(xué)該如何讀四年要學(xué)會(huì)那些能力職場(chǎng)需要的特質(zhì)、能力與態(tài)度如何活出精采、有意義的人生「落點(diǎn)」與「熱點(diǎn)」「落點(diǎn)」對(duì)每個(gè)準(zhǔn)新鮮人而言，選填志願(yuàn)一般會(huì)看自己的落點(diǎn)，再去選擇可能的校系落點(diǎn)就是自己的成績(jī)、排名。落點(diǎn)通常屬於能力範(fàn)圍?！笩狳c(diǎn)」熱點(diǎn)反映的是自己內(nèi)心的喜好、熱情所在。找到自己的熱點(diǎn)，儘可能把落點(diǎn)移到熱點(diǎn)的位置來(lái)。也就是在興趣上發(fā)揮能力。如何弄清楚自己人生方向的熱點(diǎn)產(chǎn)業(yè)就業(yè)趨勢(shì)外在環(huán)境2認(rèn)識(shí)自我與職涯規(guī)劃3職場(chǎng)需要的能力與特質(zhì)4大學(xué)科系選擇5QA大綱782013全球最HOT工作美國(guó)3大媒體預(yù)測(cè)最HOT工作TOP109一CNNMONEY網(wǎng)站1生物醫(yī)學(xué)工程師2行銷(xiāo)顧問(wèn)3軟體架構(gòu)師4臨床研究助理5數(shù)據(jù)庫(kù)管理員6財(cái)務(wù)顧問(wèn)7市場(chǎng)調(diào)查分析8物理治療師9軟體開(kāi)發(fā)師10職能治療師取自CHEERS149期10二美國(guó)新聞與世界報(bào)導(dǎo)（USNEWSWLDREPTS）1牙醫(yī)2護(hù)士3藥師4電腦系統(tǒng)分析5內(nèi)外科醫(yī)師6數(shù)據(jù)庫(kù)管理員7軟體開(kāi)發(fā)師8物理治療師9網(wǎng)站開(kāi)發(fā)師10潔牙師取自CHEERS149期11三富比士雜誌（FBES）1軟體開(kāi)發(fā)2會(huì)計(jì)∕審計(jì)師3市場(chǎng)調(diào)查分析∕行銷(xiāo)專(zhuān)員4電腦系統(tǒng)分析5人力資源6網(wǎng)路與電腦系統(tǒng)管理員7行銷(xiāo)代表（零售業(yè)、製造業(yè)和科技業(yè)）8信息安全分析師、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與電腦架構(gòu)師9機(jī)器工程師10工業(yè)工程師取自CHEERS149期產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)外在環(huán)境快速變化少子化人口老化多元化全球暖化資訊雲(yún)端化國(guó)際化全球人才競(jìng)爭(zhēng)13科技新貴已是昨日黃花不受限於冷門(mén)及熱門(mén)科系臺(tái)灣人才不再那麼地?fù)屖指鲊?guó)縮減預(yù)算，景氣仍不佳變數(shù)多大陸薪資高漲缺工服務(wù)業(yè)門(mén)檻限制較低遇缺不補(bǔ)派遣人力增加文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)較受重視綠色經(jīng)濟(jì)就業(yè)趨勢(shì)12就業(yè)趨勢(shì)２２企業(yè)回流；外包成為昨日模式餐飲業(yè)；旅館業(yè)；觀光業(yè)網(wǎng)路購(gòu)物業(yè)快速成長(zhǎng)保健食品與生醫(yī)器材看好抗老／醫(yī)美健康管理觀光醫(yī)療長(zhǎng)期照護(hù)管家影視業(yè)復(fù)興活動(dòng)展覽業(yè)崛起1410年後20年後夯的就業(yè)市場(chǎng)是什麼眼前的熱門(mén)行業(yè)，「鐵飯碗」職業(yè)不應(yīng)是追逐目標(biāo)如果一件事沒(méi)有被清楚地認(rèn)識(shí)它存在的意義，那麼濫用它就成為無(wú)法避免的事了ＡRBERNARD16時(shí)鐘提醒我們時(shí)間分分秒秒過(guò)、所給的承諾、時(shí)間表、何時(shí)達(dá)到目標(biāo)1做事方法2積極與投入度3時(shí)間管理有形的提醒17羅盤(pán)就像北極星，它告訴我們方向，走出迷霧，幫助我們勾勒出生命持續(xù)發(fā)展的藍(lán)圖及願(yuàn)景，訴說(shuō)著存在的意義、目的、信念、良知與價(jià)值價(jià)值觀、生活方式、生命主題不枉此生無(wú)形的牽引1819我的基本資料職務(wù)的需求生涯規(guī)劃是協(xié)助自己活出想要的樣子，過(guò)想要的生活『向外尋找是夢(mèng)想，向內(nèi)尋找才是清醒』心理學(xué)家榮格（CARLJUNG1875196121會(huì)發(fā)生找錯(cuò)工作，主要原因是不認(rèn)識(shí)自己～嚴(yán)長(zhǎng)壽先生2223如何了解自己SWOT分析STRENGTH優(yōu)勢(shì)WEAKNESS弱勢(shì)OPPTUNITY機(jī)會(huì)THREAT威脅2人格特質(zhì)性格的解析自我持續(xù)對(duì)話(huà)真實(shí)地面對(duì)自己興趣能力價(jià)值觀信仰動(dòng)機(jī)自我了解是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程24SWOT分析25知己（自我）能力性格興趣價(jià)值觀目標(biāo)特質(zhì)知彼（環(huán)境）社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況人力供需情況工作性質(zhì)與條件就業(yè)機(jī)會(huì)抉擇分析、比較做決定計(jì)劃行動(dòng)（求職就業(yè)）職涯規(guī)劃的方法知己＋知彼＋抉擇WHATDOYOUREALLYWANTWHOAMIWHATSTRENGTHDOIHAVEWHATWEAKNESSDOIHAVEWHATDOESTHEWLDNEED職涯規(guī)劃不是一次全部到位，是用一生積極管理的持續(xù)過(guò)程。每個(gè)階段要問(wèn)我接下來(lái)要做什麼才能在未來(lái)爭(zhēng)取到最多的選擇三職場(chǎng)需要的特質(zhì)與能力27技巧知識(shí)自我概念特質(zhì)動(dòng)機(jī)價(jià)值觀冰山理論外顯特質(zhì)內(nèi)隱特質(zhì)可看見(jiàn)及隱藏的因素285種練功失敗者精明計(jì)較、虎頭蛇尾、學(xué)而不思、自視甚高、急功近利。取自霍柏格林伯格（HERBGREENBERG）與派翠克史威尼（PATRICKSWEENEY）合著的你的成功專(zhuān)屬名詞（SUCCEEDONYOUROWNTERMS）2930職場(chǎng)需要的能力311專(zhuān)業(yè)能力2批判思考力3分析解決問(wèn)題能力4學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)力5口語(yǔ)與文字溝通能力說(shuō)服力職場(chǎng)需要的能力12326開(kāi)創(chuàng)力7領(lǐng)導(dǎo)力決策力8好奇心與想像力職場(chǎng)需要的能力22生命＞生涯＞職業(yè)＞工作安全營(yíng)生與生計(jì)社會(huì)認(rèn)可職業(yè)職位自尊一生的事業(yè)自我實(shí)現(xiàn)追求終生的意義33ITISNOTMYJOBITISONLYAJOBITISMETHANAJOB四大學(xué)科系選擇該如何選擇系所121了解自己，能力興趣性格價(jià)值觀2了解學(xué)?？葡堤厣W(wǎng)路學(xué)校網(wǎng)站學(xué)長(zhǎng)姐雜誌該如何選擇系所223不分系學(xué)院提撥部分名額成立不分系學(xué)士班但各系仍保持獨(dú)立招生例如清大人文社會(huì)學(xué)院學(xué)士班整合院系成立學(xué)位學(xué)程類(lèi)似一個(gè)科系但提供跨院系整合課程學(xué)生畢業(yè)同樣可取得學(xué)士學(xué)位如政大傳播學(xué)士學(xué)位C全學(xué)院不分系招生二三年級(jí)再分系如銘傳大學(xué)觀光學(xué)院或選主修學(xué)程元智大學(xué)管理學(xué)院目前推出不分系的多為電機(jī)資訊管理設(shè)計(jì)與傳播學(xué)院摘自CAREER臧聲遠(yuǎn)總監(jiān)文章37三種不同類(lèi)型的人原地踏步的人2退後的人3向著標(biāo)竿直跑的人38人的心不受意志力支配，受想像力支配＝＞思想全方位就業(yè)力1學(xué)歷2專(zhuān)業(yè)能力3跨領(lǐng)域?qū)I(yè)4證照5基礎(chǔ)能力與SOFTSKILL6社團(tuán)課外活動(dòng)7實(shí)習(xí)與打工經(jīng)驗(yàn)8認(rèn)識(shí)自我9自信與企圖心10性格特質(zhì)11品味美感12人脈13情報(bào)力摘自CAREER臧聲遠(yuǎn)總監(jiān)文章40莫忘初衷故事分享41熱情和意義就像是一對(duì)比鄰而居的最好朋友。他們總是一起出現(xiàn)。當(dāng)你決定用熱情擁抱生命跟工作時(shí)，你就會(huì)找到生命意義。出自強(qiáng)高登JONGDON華爾街日?qǐng)?bào)暢銷(xiāo)作家42永遠(yuǎn)關(guān)心你的職涯發(fā)展THANKYOU

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簡(jiǎn)介：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)（上）教材輔導(dǎo)大連市甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校孫紅柳EMALSHL123400922004年7月21日重溫課程改革的目標(biāo)一改變課程功能改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。二改變課程的結(jié)構(gòu)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門(mén)類(lèi)過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，重視課程的均衡性、綜合性和選擇性。例如養(yǎng)蠶動(dòng)物的生命周期、對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、絲綢之路、春蠶到死絲方盡、對(duì)蠶的測(cè)量?jī)焊?、作文、?shī)與繪畫(huà)三、改變課程的內(nèi)容改變課程內(nèi)容繁難、窄、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。四改變課程的實(shí)施改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。五改變課程的評(píng)價(jià)和管理改變過(guò)分強(qiáng)化評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能和評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式單一的現(xiàn)狀，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式多樣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高，能有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。重溫小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)是指對(duì)在日常生活、社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。何謂“科學(xué)素養(yǎng)”有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人對(duì)日常所見(jiàn)所歷的各種事物能夠提出、能夠發(fā)現(xiàn)、能夠回答因好奇心而引發(fā)出來(lái)的一些問(wèn)題。有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人已有能力描述、解釋甚至預(yù)言一些自然現(xiàn)象。有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人能讀懂報(bào)刊刊載的科學(xué)文章，能參與就有關(guān)結(jié)論是否有充分根據(jù)的談話(huà)。有科學(xué)素養(yǎng)就意味一個(gè)人能識(shí)別國(guó)家和地方?jīng)Q定所賴(lài)以為基礎(chǔ)的科學(xué)問(wèn)題，并且能提出有科學(xué)根據(jù)的見(jiàn)解。有科學(xué)素養(yǎng)的公民應(yīng)能根據(jù)信息源和產(chǎn)生此信息所用的方法來(lái)評(píng)估科學(xué)信息的可靠程度。有科學(xué)素養(yǎng)還意味著有能力提出和評(píng)價(jià)有根據(jù)的論點(diǎn)，并能恰如其分地運(yùn)用從這些論點(diǎn)得出的結(jié)論?？茖W(xué)素養(yǎng)∶必要的科學(xué)知識(shí)；科學(xué)的思維方法；對(duì)科學(xué)的理解；科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀；運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。由于教學(xué)目標(biāo)的改變，引起了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等一系列的重大改變。怎樣才能達(dá)到科學(xué)教育的目標(biāo)呢“以探究為核心”“探究”既是方法，也是過(guò)程，同時(shí)也是目標(biāo)內(nèi)容?？茖W(xué)課怎樣實(shí)現(xiàn)“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以科學(xué)探究為核心”從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。重視對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的典型活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)的效益生命世界“生命世界”在標(biāo)準(zhǔn)中的地位“生命世界”這部分內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)中占了相當(dāng)大的比例。作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的主要部分和“物質(zhì)世界”及“地球與宇宙”兩部分共同構(gòu)成了知識(shí)內(nèi)容部分。標(biāo)準(zhǔn)是全面培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的具體綱要，所以在“生命世界”這部分內(nèi)容中既提出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法上的明確要求，同時(shí)也體現(xiàn)科學(xué)探究和情感態(tài)度價(jià)值觀的具體目標(biāo)。就是說(shuō)要將“生命世界”的內(nèi)容作為重要載體來(lái)實(shí)現(xiàn)全面的科學(xué)教育。“生命世界”在科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的作用對(duì)兒童而言，生命世界是他們孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界，花草樹(shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，伴隨著他們的童年生活。兒童很容易產(chǎn)生對(duì)生命多樣性和復(fù)雜性的神秘感，而科學(xué)課就是要使他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)一步延伸，從對(duì)花草樹(shù)木的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到對(duì)植物界乃至整個(gè)生命世界的興趣。從對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識(shí)到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)?！吧澜纭痹诳茖W(xué)課中的作用“生命世界”這部分內(nèi)容為小學(xué)生提供了諸多培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)和可能，使其關(guān)注生命，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注和人類(lèi)生存等有關(guān)的重大問(wèn)題。培養(yǎng)熱愛(ài)生命的情感，建立保護(hù)環(huán)境和生態(tài)的責(zé)任感，并能參與有關(guān)社會(huì)問(wèn)題討論和決策，形成良好的生活習(xí)慣和健康的生活意識(shí)等，這些都離不開(kāi)“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。物質(zhì)世界物質(zhì)世界分成“物體與物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)與力”以及“能量的表現(xiàn)形式”這三大部分?！拔矬w與物質(zhì)”部分通過(guò)對(duì)物體材料物質(zhì)這3個(gè)層次的觀察和探究，讓學(xué)生了解物質(zhì)常見(jiàn)的基本性質(zhì)和變化過(guò)程。物體和物質(zhì)的各種形式的運(yùn)動(dòng)都與能量有關(guān)，常見(jiàn)的物理過(guò)程，如電、聲、光、熱、磁，都屬于能量的不同表現(xiàn)形式或各種形式之間的轉(zhuǎn)換。“運(yùn)動(dòng)與力”通過(guò)學(xué)生對(duì)最常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)形式機(jī)械運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，來(lái)了解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，以及一些簡(jiǎn)單機(jī)械的原理與應(yīng)用?！安牧稀笔强茖W(xué)課程中的新內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“材料”的要求主要有3個(gè)方面1讓學(xué)生根據(jù)材料對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料，如木材、金屬、紙、塑料等。這里可以利用學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)或其他場(chǎng)所見(jiàn)到或用過(guò)的物品分類(lèi)。對(duì)材料的品種或數(shù)量沒(méi)有定的要求，可根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)或其他情況，表現(xiàn)出不同的特色。2認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料的基本性質(zhì)和常見(jiàn)用途，重要的是要使學(xué)生能夠?qū)⑦@二者進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)能明白材料的性質(zhì)決定了它的用途，人類(lèi)為了改善自己的生活或出于工作的需要，總在不斷地改進(jìn)材料的性能，或發(fā)明新的材料。3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的使用給個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境帶來(lái)的正面積極的作用和負(fù)面消極的影響。地球與宇宙“地球與宇宙”在小學(xué)科學(xué)課程中的地位過(guò)去有理論認(rèn)為，兒童無(wú)法理解描述地球、宇宙之大的數(shù)據(jù)的確切含義。例如，很少有孩子真能知道100億顆恒星到底是多少。宏觀的空間想像能力有限，使得兒童理解星球空間位置關(guān)系也有一定的困難，這些理論使小學(xué)階段有關(guān)地球與宇宙的知識(shí)和生命世界、物質(zhì)世界的知識(shí)相比而顯得較為薄弱。近年來(lái)，由于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的不斷提高，這部分的教學(xué)變得容易了，生動(dòng)的影視作品吸引了許多孩子的注意力。許多國(guó)家都加重了小學(xué)科學(xué)課程中地球和宇宙部分的分量。有關(guān)“地球和宇宙”知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以滿(mǎn)足兒童的好奇心，還可以使兒童了解人類(lèi)為科學(xué)地了解宇宙所做的努力。兒童通過(guò)對(duì)地球物質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解地球物質(zhì)對(duì)人類(lèi)及其他生物生存的意義，從而對(duì)地球物質(zhì)充滿(mǎn)感激之情。同時(shí)認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球物質(zhì)破壞的危害性，樹(shù)立保護(hù)人類(lèi)惟一家園的意識(shí)。各年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容分布根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，三年級(jí)（上）安排以下主題單元一、我們都是科學(xué)家（緒論）二、我眼里的生命世界三、生命之源水四、關(guān)心天氣五、它們是什么做的六、觀察與測(cè)量自由研究第一單元我們都是科學(xué)家要打破科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué)，動(dòng)口表達(dá)交流對(duì)科學(xué)的理解，明白科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)。緒論課達(dá)到學(xué)生喜歡科學(xué)課，愿意搞“科學(xué)研究”的目的。1、科學(xué)是教材通過(guò)幾幅圖的討論，使學(xué)生初步了解“科學(xué)是什么”、科學(xué)就在身邊；然后通過(guò)“吹泡泡”活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下，選擇適合自己的問(wèn)題研究。學(xué)生對(duì)問(wèn)題自由地或自發(fā)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并得出有意義的結(jié)論，這種可能性極小。如果教師注意把探究引向一個(gè)明確的方向，孩子就會(huì)主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。并且覺(jué)得世界是可以認(rèn)識(shí)的。科學(xué)問(wèn)題是為了尋找一種解釋?zhuān)皇墙鉀Q問(wèn)題的方案，應(yīng)是由學(xué)生在活動(dòng)中遇到不解和矛盾時(shí)自己提出來(lái)的，不應(yīng)也不可能是在教師的追問(wèn)下“逼”出來(lái)的。小學(xué)階段的科學(xué)問(wèn)題多是以解決“是什么”，具有足夠的活動(dòng)或情況支持的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不宜選擇過(guò)于開(kāi)放的問(wèn)題。2、做一位小科學(xué)家以科學(xué)家愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事為例，讓學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣通過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的。然后讓學(xué)生把愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與吹泡泡活動(dòng)相比較，找出二者的相似之處，從而進(jìn)一步理解科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。最后通過(guò)玩玩具，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，提有價(jià)值的問(wèn)題，選擇能研究的問(wèn)題解決。第二單元我眼里的生命世界本單元以生物的基本需求和共同特征為主線(xiàn)，給學(xué)生提供觀察、比較、分析、研究生命世界的機(jī)會(huì)，感受生命世界的多姿多彩，初步的了解生命的本質(zhì)、生命現(xiàn)象的意義。（滲透“相似理論”）本單元重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的觀察、比較的技能，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)一個(gè)特征的觀察轉(zhuǎn)換為對(duì)幾個(gè)特征的同時(shí)觀察，并開(kāi)始運(yùn)用比較的方法來(lái)鑒別物體間的不同和相同。用多種方式記錄、描述、表達(dá)、交流研究的結(jié)果。本單元共有四課組成1、尋找有生命的物體（一課時(shí)）2、植物的不同和相同（一課時(shí)）3、動(dòng)物的不同和相同（一課時(shí)）4、植物、動(dòng)、人（一課時(shí)）單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、尋找有生命的物體本課重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生到真實(shí)的環(huán)境中尋找哪些是有生命的物體，哪些是沒(méi)有生命的物體，初步建立“生物”、非生物“的概念，知道“生物”可分為“植物”和“動(dòng)物”。初步了解尋找的物體為什么是有生命的尋找課前了解學(xué)生的前概念課上“真刀真槍”搞科學(xué)課后豐富學(xué)生對(duì)生命的感受2、植物的不同和相同3、動(dòng)物的不同和相同在前一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察、比較植物或動(dòng)物的不同和相同，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、比較能力。先來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物或植物，知道動(dòng)物或植物的多樣性；再來(lái)描述（文字、圖畫(huà)、語(yǔ)言）一組動(dòng)物或植物是什么樣子的；最后比較一組動(dòng)物或植物的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物或植物的共同特征和生命需求。植物動(dòng)物人屬于單元總結(jié)課。編者的思路是由同類(lèi)比向異類(lèi)比過(guò)渡，并由雙項(xiàng)比向多項(xiàng)比提升。構(gòu)建起一種植物、動(dòng)物、人復(fù)雜的相互關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)讉€(gè)特征同時(shí)注意，并進(jìn)一步運(yùn)用比較的方法鑒別物體間的不同與相同。植物、動(dòng)物、人的比較概念圖物體生命體（生物）非生命體（非生物）植物動(dòng)物不同相同不同形態(tài)生命特征生存的基本需求第三單元生命之源水本單元引導(dǎo)學(xué)生從生命的角度全面客觀的認(rèn)識(shí)水對(duì)動(dòng)物、植物、人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)、生活的巨大影響，知道水能溶解一些物質(zhì)，水域污染的主要原因，能夠欣賞水體的美麗。體會(huì)到水與我們息息相關(guān)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，保護(hù)水資源。本單元由四課組成1、生命離不開(kāi)水（一課時(shí)）2、觀察水（兩課時(shí)）3、家鄉(xiāng)的水資源（兩課時(shí)）4、地球上的水（一課時(shí)）單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、生命離不開(kāi)水通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)生命的重要，沒(méi)有水就不會(huì)有生命。讓學(xué)生親自動(dòng)手榨菜汁和水果汁，目的是使學(xué)生真正感受生命體內(nèi)含水的事實(shí)；給不同生物體內(nèi)含水量的扇形圖涂顏色會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的信息量，加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)；觀察、記錄小草每天“喝”多少水，使學(xué)生掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)，驗(yàn)證水對(duì)生物體的重要性。2、觀察水首先從觀察入手，從眾多的液體中找出水，從比較中歸納出水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明液體；然后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水有溶解現(xiàn)象、毛細(xì)現(xiàn)象，表面有張力的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水的更多的性質(zhì)。正確估計(jì)學(xué)生把握好教材的深淺度。3、家鄉(xiāng)的水資源本課一定要結(jié)合當(dāng)?shù)厮Y源的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的水資源?？梢圆捎脜⒂^、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)查資料的多種方式學(xué)習(xí)。然后開(kāi)報(bào)告會(huì)，反映家鄉(xiāng)水資源在分布、污染、治理等方面的情況。充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源獲得專(zhuān)業(yè)人員的支持運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合4、地球上的水讓學(xué)生了解地球上水資源的分布，通過(guò)海水、淡水、可利用的水量的比較，增強(qiáng)水資源不足的危機(jī)感，引起學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和行為的變化。引入模擬活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。利用課件、網(wǎng)頁(yè)，現(xiàn)代信息技術(shù)可以擴(kuò)展科學(xué)教學(xué)的容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。教師可以利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)可以縮短時(shí)空的距離，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。水是兒童生活中必不可少的，但是地球上水的分布情況、淡水的匱乏狀況卻是學(xué)生無(wú)法接觸的，這種宏觀上的事物概況學(xué)生看不見(jiàn)，摸不著，信息技術(shù)的使用則可以將其展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供形象的科學(xué)素材?，F(xiàn)代教育手段能有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師為本課制作了網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣各取所需，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；利用信息技術(shù)，小組共同完成計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。第四單元關(guān)心天氣使學(xué)生了解天氣與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，它可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述，如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等；初步學(xué)會(huì)用溫度表、雨量器、風(fēng)級(jí)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀測(cè)；學(xué)習(xí)收集相關(guān)數(shù)據(jù)分析天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活、指導(dǎo)生活的意識(shí)。課內(nèi)指導(dǎo)與課外觀測(cè)活動(dòng)密切結(jié)合堅(jiān)持督促檢查，單元結(jié)束要制作“天氣預(yù)報(bào)”本單元共有五課組成1、誰(shuí)最關(guān)心天氣（一課時(shí)）2、測(cè)氣溫（一課時(shí)）3、今天刮什么風(fēng)（一課時(shí)）4、雨下得有多大（一課時(shí)）5、單元總結(jié)課（一課時(shí)）單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第五單元它們是什么做的使學(xué)生知道物體是由不同材料制成的。如木頭、塑料、紙、紡織品、金屬等；能初步按材料對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，能初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天然材料和人造材料，意識(shí)到人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身需要，不斷的發(fā)明新材料；知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性。本單元由五課組成1、常見(jiàn)材料（一課時(shí)）2、研究紙（兩課時(shí)）3、我們穿什么（一課時(shí)）4、玻璃和陶瓷（一課時(shí)）5、材料的使用與環(huán)境（一課時(shí)）單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第六單元觀察與測(cè)量專(zhuān)門(mén)的科學(xué)方法顯性化訓(xùn)練單元。這一設(shè)計(jì)基于下述研究結(jié)論發(fā)展理解和從事這種探究活動(dòng)的能力，要求有直接參與探究的經(jīng)驗(yàn)和不間斷的實(shí)踐過(guò)程，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)諸如“觀察”、“測(cè)量”“假設(shè)”、“推論’這樣的術(shù)語(yǔ)或者記憶諸如”科學(xué)方法的步驟“這樣的程序，學(xué)生不可能理解探究，他們必須從直接探究的體驗(yàn)中獲得對(duì)探究特征的深刻認(rèn)識(shí)。但是，光由體驗(yàn)是不夠的，體驗(yàn)與理解要并行。這就要求老師向?qū)W生介紹探究的基本要素，并且在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考探究活動(dòng)的特征。盡管從三年級(jí)第一單元起，就不間斷的經(jīng)歷觀察、描述、猜想、收集證據(jù)的活動(dòng)，但真正對(duì)“觀察”作理性思考卻是在本冊(cè)書(shū)的最后。本單元安排了兩課1、觀察與描述2、用工具測(cè)量安排過(guò)程方法顯性化訓(xùn)練單元的目的是讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)過(guò)程與方法對(duì)科學(xué)探究的重要意義，掌握科學(xué)探究的過(guò)程技能，去探索未知、解決問(wèn)題。有一只“點(diǎn)石成金的手指頭”，使之終身受用。這種探究活動(dòng)的反思，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方式的形成特別重要。自由研究目的是強(qiáng)化自主研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生更大的空間，更多的自主權(quán)。首先讓學(xué)生結(jié)合本冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇研究課題，自己制定研究計(jì)劃，自主進(jìn)行研究，寫(xiě)出研究報(bào)告。然后教師組織大家匯報(bào)。讓學(xué)生舒心的做自己喜歡的事情，他們會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，在干中增長(zhǎng)才干，在做中學(xué)會(huì)做事。不能放手不管由扶到放問(wèn)題越小越好力爭(zhēng)首次研究成功

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