簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共8頁(yè)八年級(jí)下生物學(xué)第二章檢測(cè)題（一）八年級(jí)下生物學(xué)第二章檢測(cè)題（一）第Ⅰ卷第Ⅰ卷選擇題選擇題（每題（每題2分，共分，共60分）分）1．人的染色體分布在（．人的染色體分布在（）A細(xì)胞膜上B生物的性狀之中C隱性基因中D細(xì)胞核2．關(guān)于基因的敘述，錯(cuò)誤的是（．關(guān)于基因的敘述，錯(cuò)誤的是（）A體細(xì)胞中的基因是成對(duì)出現(xiàn)的B一條染色體含有一個(gè)基因C基因往往有顯隱性之分D受精卵內(nèi)有父母雙方的基因3．人的體細(xì)胞和卵細(xì)胞中染色體的數(shù)目分別是（．人的體細(xì)胞和卵細(xì)胞中染色體的數(shù)目分別是（）A23對(duì)，23條B22對(duì)，22條C48對(duì)，24條D22對(duì)，23條4．決定有耳垂的基因（．決定有耳垂的基因（B）對(duì)決定無(wú)耳垂的基因（）對(duì)決定無(wú)耳垂的基因（B）為顯性，李紅有耳垂，她的體）為顯性，李紅有耳垂，她的體細(xì)胞內(nèi)的基因組可能是（細(xì)胞內(nèi)的基因組可能是（）ABBBBBCBBDBB或BB5．水稻體細(xì)胞內(nèi)有．水稻體細(xì)胞內(nèi)有12對(duì)染色體。當(dāng)水稻傳粉受精后，其受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目為對(duì)染色體。當(dāng)水稻傳粉受精后，其受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目為（）A24對(duì)B12對(duì)C48條D10對(duì)6．以下關(guān)于染色體正確的敘述是（．以下關(guān)于染色體正確的敘述是（）A染色體就是生物的遺傳物質(zhì)B每種生物的細(xì)胞內(nèi)都有一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)相同的染色體C在生物的細(xì)胞里，染色體總是成對(duì)出現(xiàn)的D體細(xì)胞內(nèi)的染色體一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方7．決定豌豆形狀是圓滑還是皺縮的是（．決定豌豆形狀是圓滑還是皺縮的是（）A精子B卵細(xì)胞C染色體D基因8．某人是雙眼皮，但他只產(chǎn)生一種生殖細(xì)胞，他的基因組成是（．某人是雙眼皮，但他只產(chǎn)生一種生殖細(xì)胞，他的基因組成是（）AAABAACAADAA9．下列幾種變異，能夠遺傳的是（．下列幾種變異，能夠遺傳的是（）A肉質(zhì)佳的母牛產(chǎn)下一頭產(chǎn)奶多的牛B長(zhǎng)期在野外工作的人皮膚變黑C長(zhǎng)在蔭蔽處的小麥比陽(yáng)光下的麥桿細(xì)D水肥充足，水稻就穗大粒多10．促進(jìn)生物進(jìn)化的原因是（．促進(jìn)生物進(jìn)化的原因是（）A遺傳B變異C遺傳的變異D不遺傳的變異11．能遺傳的變異是由（．能遺傳的變異是由（）引起的。）引起的。A個(gè)體生長(zhǎng)快B個(gè)體發(fā)育好C遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化D生存環(huán)境發(fā)生了變化12．下列那項(xiàng)不屬于變異概念的范圍．下列那項(xiàng)不屬于變異概念的范圍A生物與生物之間B子代個(gè)體之間C親代與子代之間D性狀上的差異13．一卵生的雙胞胎胖瘦相差很大，原因是（．一卵生的雙胞胎胖瘦相差很大，原因是（）A顯性基因發(fā)生了作用B隱性基因發(fā)生了作用C染色體數(shù)目發(fā)生了改變D生活環(huán)境和條件有所不同14．下列不能說(shuō)明變異在生物學(xué)和實(shí)踐上有重要意義的是（．下列不能說(shuō)明變異在生物學(xué)和實(shí)踐上有重要意義的是（）A能夠使生物更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境B所有的變異對(duì)生物的生存都是有利的C變異會(huì)產(chǎn)生新的生物類(lèi)型，使生物不斷進(jìn)化D人們可以利用對(duì)人有利的變異選育新品種15．下列哪項(xiàng)有利于生物的生存和發(fā)展．下列哪項(xiàng)有利于生物的生存和發(fā)展A遺傳的變異B不遺傳的變異C有利的變異D不利的變異16．下列方法中，不能得到遺傳的變異的是（．下列方法中，不能得到遺傳的變異的是（）第3頁(yè)共8頁(yè)第II卷非選擇題（非選擇題（1X40）1．綿羊的白色毛由顯性基因（B）控制，黑色毛由隱性基因（B）控制，現(xiàn)有一只白色公羊與黑色母羊交配，生下了一只白色小羊和一只黑色小羊，那么，該公羊的基因組成是，母羊的基因組成是，白色小羊的基因組成是，黑色小羊的基因組成是。2．細(xì)胞核內(nèi)存在著一些容易被染成深色的物質(zhì)，稱為染色體。3．白化病患者體內(nèi)缺少，他們的皮膚。血友病患者身上一有傷口就，會(huì)導(dǎo)致死亡。紅綠色盲不能分辨4．有耳垂受顯性基因（A）控制，無(wú)耳垂是隱性，受隱性基因（A）控制。一對(duì)有耳垂的夫婦生下了一個(gè)無(wú)耳垂的孩子，（1）這對(duì)夫婦的基因組成（2）無(wú)耳垂孩子的基因組成（3）寫(xiě)出遺傳圖解5右圖是某一種生物細(xì)胞的示意圖，根據(jù)圖回答下列問(wèn)題（1）寫(xiě)出各部分的名稱ABCDE（2）圖中D是存在的，所以，圖中所示的細(xì)胞是細(xì)胞，而不是細(xì)胞。（3）圖中E表示的是D上的，實(shí)際上一對(duì)D上有對(duì)E，每對(duì)E都控制著某一個(gè)生物的，所有D上的全部的E控制著整個(gè)生物的。E的變化會(huì)造成的變異。這種變異是的變異。6、性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖過(guò)程把傳遞給子代，在有性生殖過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞就是在親子代間傳遞的“橋梁”。7、染色體主要由和構(gòu)成的里的片段是基因，染色體在細(xì)胞中是成對(duì)的，在細(xì)胞中是成單的，基因在細(xì)胞中也是成對(duì)的。8、玉米的體細(xì)胞中的染色體數(shù)是20，它產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)分別是和條,所含的DNA數(shù)目分別是、，里面所含的基因是對(duì)。

簡(jiǎn)介：傳播學(xué)概論期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)一、填空題二、名詞解釋三、簡(jiǎn)答題四、論述題五、圖表題六、案例分析第一講第一講傳播學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展傳播學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展資源、資本、信息資源、資本、信息（一）（一）產(chǎn)生產(chǎn)生誕生于上世紀(jì)4050年代產(chǎn)生背景①需求②行業(yè)③保障（詳見(jiàn)筆記P1）美國(guó)人創(chuàng)立①政治②經(jīng)濟(jì)③文化（二）（二）發(fā)展發(fā)展（1）早期早期①2030年代研究傳播效果，“槍彈論”（行為主義理論、皮下注射論、“刺激反應(yīng)論”）1所謂傳播，社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行。是人類(lèi)關(guān)系賴以生存和發(fā)展的機(jī)制，是智能的象征。2傳播學(xué)研究社會(huì)信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)。3傳播的特點(diǎn)（1）。社會(huì)傳播是一種信息共享活動(dòng)（2）。社會(huì)傳播是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的，又是一定社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)（3）。從傳播的社會(huì)關(guān)系性而言，它又是一種雙向的社會(huì)互動(dòng)行為。（4）傳播成立的重要前提之一，是傳授雙方必需要有共通的意義空間。（5）傳播是一種行為，是一種過(guò)程，也是一種系統(tǒng)。傳播學(xué)五大奠基人傳播學(xué)五大奠基人（1）拉斯威爾拉斯威爾（1902一1977）美國(guó)著名政治家。其主要觀點(diǎn)為傳播的“5W模式模式”和基于“5W”基礎(chǔ)上的直線傳播模式。15W模式即WHO誰(shuí)傳者研究、SAYSWHAT說(shuō)什么內(nèi)容研究、INWHICHCHANNEL經(jīng)什么途徑通道研究、TOWHOM對(duì)誰(shuí)說(shuō)受者研究、WITHWHATEFFECT有什么效果效果研究。5W模式雖然簡(jiǎn)單，但是指明了傳播的基本組成要素，也指明了傳播學(xué)研究的基本組成。（2）勒溫（或譯為“盧因”勒溫（或譯為“盧因”）（18901947）勒溫是著名的社會(huì)心理學(xué)家。傳播學(xué)理論中“守門(mén)人守門(mén)人”（“把關(guān)人”）理論的創(chuàng)立者，群體動(dòng)力學(xué)導(dǎo)師。“守門(mén)人”這一概念的提出是勒溫成為傳播學(xué)創(chuàng)始人傳播學(xué)創(chuàng)始人的重要理論原因。他認(rèn)為在傳播過(guò)程中信息總是沿著包含有檢查點(diǎn)即“門(mén)區(qū)”或關(guān)卡的某些渠道流動(dòng)，那些能夠允許信息通過(guò)或不許信息流通的人或機(jī)構(gòu)，即為“守門(mén)人”?！笆亻T(mén)人”的主要作用是選擇和過(guò)濾他所接到的信息。所等。第二講第二講傳播傳播P5傳播定義所謂傳播傳播，即社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行。傳播的類(lèi)型傳播的類(lèi)型（1）自我傳播內(nèi)向傳播也被稱為內(nèi)向傳播、人內(nèi)傳播、內(nèi)在傳播，是個(gè)人內(nèi)在的信息活動(dòng)，個(gè)體對(duì)信息的加工過(guò)程。（個(gè)體）（2）人際傳播個(gè)人之間的信息傳遞。一般是指人們相互之間面對(duì)面的親身傳播，又稱面對(duì)面?zhèn)鞑?，人?duì)人傳播。（群體）（3）群體傳播指將共同目標(biāo)和協(xié)作意愿加以連接和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。（組織）（4）大眾傳播就是專業(yè)化的媒介組織運(yùn)用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段，以社會(huì)上一般大眾為對(duì)象而進(jìn)行的大規(guī)模的信息生產(chǎn)和傳播活動(dòng)。（社會(huì)）人類(lèi)傳播的演進(jìn)人類(lèi)傳播的演進(jìn)（1）口語(yǔ)傳播時(shí)代口語(yǔ)傳播時(shí)代人類(lèi)開(kāi)口說(shuō)話用手寫(xiě)字。口語(yǔ)的產(chǎn)生大大加速了人類(lèi)社會(huì)進(jìn)化和發(fā)展進(jìn)程，卻受到時(shí)空限制只能在近距離、小規(guī)模的群體中傳播；（2）文字傳播時(shí)代文字傳播時(shí)代以手抄為主。文字的產(chǎn)生使人類(lèi)傳播在時(shí)空領(lǐng)域都發(fā)生了重大變革，大大加速了人類(lèi)利用體外化媒介系統(tǒng)的進(jìn)程；（3）印刷傳播時(shí)代印刷傳播時(shí)代建立在紙張和印刷術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)了文字信息的批量生產(chǎn)和大量復(fù)制。印刷媒介在社會(huì)變革社會(huì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)中扮演了越來(lái)越重要的角色。（4）大眾傳播時(shí)代大眾傳播時(shí)代（5）網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代實(shí)現(xiàn)了信息的遠(yuǎn)距離快速傳輸，形成人類(lèi)體外化的聲音和影像信息系統(tǒng)，使人類(lèi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和文化傳承的效率和質(zhì)量有了新的飛躍。電子技術(shù)推動(dòng)了電腦誕生。人類(lèi)傳播演進(jìn)的規(guī)律人類(lèi)傳播演進(jìn)的規(guī)律（1）傳播手段與傳播媒介的進(jìn)步貫穿整個(gè)人類(lèi)存在過(guò)程，而且其發(fā)展進(jìn)步呈加速度發(fā)展趨勢(shì)。（2）傳播與人類(lèi)社會(huì)文化的積累與發(fā)展密切相關(guān)。傳播本身正式人類(lèi)文化創(chuàng)造和積累的產(chǎn)物。（3）傳播是經(jīng)濟(jì)及社會(huì)形態(tài)的直接產(chǎn)物。一種傳播必定是一種社會(huì)類(lèi)型的反應(yīng)。德國(guó)著名傳播學(xué)者K梅爾騰梅爾騰曾指出兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（筆記P6）

簡(jiǎn)介：1中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)試題庫(kù)全集試題庫(kù)全集暨參考答案暨參考答案39，我國(guó)古代目錄分類(lèi)主要有四分法和六分法，漢書(shū)藝文志繼承七略，采用的是___________，___________正式確立的標(biāo)志是隋書(shū)經(jīng)籍志。10，嚴(yán)復(fù)于天演論“譯例言”中稱譯事有三難_______、_______、______。二、名詞解釋（每題4分，計(jì)20分）1，類(lèi)書(shū)；2，善本；3，訛、脫、衍、倒，；4，偽書(shū)；5，理校三、文獻(xiàn)標(biāo)點(diǎn)（每題10分，計(jì)20分）1，十一年春滕侯薛侯來(lái)朝爭(zhēng)長(zhǎng)薛侯曰我先封滕侯曰我周之卜正也薛庶姓也我不可以后之公使羽父請(qǐng)于薛侯曰君與滕君辱在寡人周諺有之曰山有木工則度之賓有禮主則擇之周之宗盟異姓為后寡人若朝于薛不敢與諸任齒君若辱貺寡人則愿以滕君為請(qǐng)（左傳隱公十一年）2，洪范八政一曰食二曰貨食謂農(nóng)殖嘉谷可食之物貨謂布帛可衣及金刀魚(yú)貝所以分財(cái)布利通有無(wú)者也二者生民之本興自神農(nóng)之世斫木為耜煣木為耒耒耨之利以教天下而食足日中為市致天下之民聚天下之貨交

簡(jiǎn)介：1中醫(yī)飲食營(yíng)養(yǎng)學(xué)各章節(jié)練習(xí)題中醫(yī)飲食營(yíng)養(yǎng)學(xué)各章節(jié)練習(xí)題上篇上篇第一章第一章一、名詞解釋1營(yíng)養(yǎng)2中醫(yī)飲食營(yíng)養(yǎng)學(xué)3中醫(yī)飲食養(yǎng)生4中醫(yī)飲食治療5中醫(yī)飲食節(jié)制二、填空題中醫(yī)飲食營(yíng)養(yǎng)學(xué)的研究?jī)?nèi)容基本包括四個(gè)方面，即、、和。三、選擇題1下列關(guān)于食物的敘述正確的是①食物進(jìn)一步的加工品②泛指固態(tài)、流態(tài)、半流態(tài)的食物或食品③給人提供養(yǎng)分，滿足心理要求的自然界的一種物質(zhì)④介于藥食之間的天然物質(zhì)⑤以上都不是2中醫(yī)飲食養(yǎng)生又叫①食養(yǎng)②食補(bǔ)③食療④食節(jié)⑤食用3中醫(yī)飲食營(yíng)養(yǎng)學(xué)中，飲食禁忌內(nèi)容包括①因季節(jié)、體質(zhì)、地域不同的禁忌②食物與藥物之間的配伍禁忌③食物之間的配伍禁忌④飲食調(diào)配制備方面禁忌⑤患病期間的飲食禁忌4中醫(yī)飲食營(yíng)養(yǎng)學(xué)的基本觀點(diǎn)有①天人相應(yīng)整體營(yíng)養(yǎng)觀②調(diào)理陰陽(yáng)營(yíng)養(yǎng)觀③食藥一體營(yíng)養(yǎng)觀④全面膳食與審因用膳相結(jié)合營(yíng)養(yǎng)觀⑤以上都是四、問(wèn)答題1談?wù)勀銓?duì)調(diào)理陰陽(yáng)營(yíng)養(yǎng)觀的理解。2試述食療與藥療的關(guān)系。第二章第二章一、填空題1是我國(guó)現(xiàn)存最早的一部藥物學(xué)著作。2傷寒雜病論中采用不少食物用以治病，其中的和都是典型的食療處方。3三國(guó)時(shí)著名神醫(yī)華佗，用治療嚴(yán)重蛔蟲(chóng)嘔吐病例獲愈，開(kāi)了食療用于的先例。4現(xiàn)存最早的營(yíng)養(yǎng)療法專篇是代，所著中“食治”專篇。5我國(guó)第一部有名的營(yíng)養(yǎng)學(xué)專著是代所著。6宋陳直撰是一本治療保健學(xué)著作。二、選擇題1火的應(yīng)用使人類(lèi)能吃熟食，熟食的益處①提高了食物的利用率②擴(kuò)大了食物的來(lái)源③改變了營(yíng)養(yǎng)狀況，促進(jìn)了大腦的發(fā)育④消毒滅蟲(chóng)⑤促進(jìn)骨骼發(fā)育2（）時(shí)期，開(kāi)始設(shè)置食醫(yī)和食官。①夏朝②商朝③上古時(shí)代④周朝⑤秦朝3第四章第四章一、名詞解釋1食物2食品3傳統(tǒng)保健醫(yī)療食品二、填空題1飲食配伍基本分為和兩方面。2食物的“七情”配伍，指、、、、、、。3．產(chǎn)后的飲食原則為，尤以為主。4．孕期飲食禁忌，主要有食物、食物、食物、飲料以及其他有關(guān)食物。5．產(chǎn)后瘀血內(nèi)停，不宜進(jìn)食類(lèi)食物，亦不宜進(jìn)食和類(lèi)食物，以防加重產(chǎn)后氣血虛弱。三、選擇題1食物的協(xié)同配伍方面包括（）。①相須②相使③相畏④相殺⑤相惡2下列屬相須配伍的是①百合燉秋梨的百合與梨②姜糖飲的紅糖和生姜③五加皮酒的酒和五加皮④雪羹湯中的荸薺與海蜇⑤以上都不是3下列屬相殺配伍的是①扁豆中植物血凝素的不良作用能被蒜減輕或消除。②蒜能減輕扁豆中植物血凝素的不良作用。③某些魚(yú)類(lèi)的不良作用，如引起腹瀉、皮疹等，能被生姜減輕或清除。④生姜能減輕或清除某些魚(yú)類(lèi)的不良作用等。⑤以上都不是。4“忌食養(yǎng)胎”是指①月經(jīng)期飲食禁忌②育齡期婦女飲食禁忌③孕期飲食禁忌④懷孕期間孕婦應(yīng)忌食或盡量避免食用對(duì)胎兒不利的飲食物⑤以上都不是5下列食物中屬孕婦禁忌的有①以下都不是②鱉肉③昆布④麥芽⑤槐花6關(guān)于飲食禁忌，在古代文獻(xiàn)上①土茯苓忌茶②人參忌山楂、蘿卜③茯苓忌酯④雞肉忌蘑菇⑤天門(mén)冬忌鯉魚(yú)四、簡(jiǎn)答題1飲食宜忌的含義2孕期飲食宜忌五、問(wèn)答題1在保健食品配制上，前人在“七情”外的發(fā)展應(yīng)用。2患病期間飲食禁忌。下篇下篇第一章第一章解表飲食解表飲食一、填空題

簡(jiǎn)介：一名詞解釋（名詞解釋（3分?515分）分）1增量成本2等產(chǎn)量曲線3邊際收益遞減規(guī)律4價(jià)格彈性5差別定價(jià)法二單選題（單選題（15分?2030分）分）1可用于企業(yè)決策的基礎(chǔ)是A會(huì)計(jì)利潤(rùn)B經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)C(jī)正常利潤(rùn)D最大利潤(rùn)2管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是A一門(mén)研究企業(yè)一般規(guī)律的理論科學(xué)B一門(mén)研究企業(yè)決策實(shí)踐的應(yīng)用科學(xué)C以企業(yè)追求最大利潤(rùn)為假設(shè)D其經(jīng)濟(jì)分析方法和原理與經(jīng)濟(jì)學(xué)截然不同3對(duì)劣等商品需求的收入彈性E是。AE04交叉彈性為時(shí)，說(shuō)明X產(chǎn)品價(jià)格的變動(dòng)對(duì)Y產(chǎn)品的需求量沒(méi)有影響，表明這兩種產(chǎn)品互相獨(dú)立，互不相關(guān)。A大于零B小于零C等于零D不一定5假如某企業(yè)在現(xiàn)有的生產(chǎn)要素投入量下，產(chǎn)量為100萬(wàn)件，當(dāng)生產(chǎn)要素投入量增加到2倍時(shí)，產(chǎn)量為150萬(wàn)件，則該企業(yè)生產(chǎn)是A規(guī)模報(bào)酬遞增B規(guī)模報(bào)酬遞減C規(guī)模報(bào)酬不變D邊際成本邊際收益6產(chǎn)品產(chǎn)量最優(yōu)組合的條件是ABCD1221MPMPPP?2121MPMPPP?211MPMPP?122MPMPP?7收入和偏好是（）A影響供給的因素B影響需求的因素C在經(jīng)濟(jì)分析中可以忽略D上述都不準(zhǔn)確18假定某種物品價(jià)格從55元上升為65元，需求量從12500單位減少為11500單位。在這段需求曲線范圍內(nèi)，需求的價(jià)格彈性為。A10B20C044D2019如果商品A和商品B是替代的，如果A的價(jià)格上升，則B的需求將（）（A）上升（B）下降（C）不變（D）不清楚20在完全競(jìng)爭(zhēng)條件下，企業(yè)短期均衡的條件為APMCBPMCCP1，則完全壟斷廠商的總收益與價(jià)格同時(shí)下降。（）10對(duì)于完全壟斷的市場(chǎng)廠商而言，只要抬高市場(chǎng)價(jià)格就能增加利潤(rùn)。（）四簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)答題（6分?530分）分）1影響價(jià)格彈性的因素有哪些2根據(jù)投入要素之間的關(guān)系，等產(chǎn)量曲線包括哪幾種類(lèi)型3估計(jì)短期和長(zhǎng)期成本函數(shù)的方法有哪些4完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的條件5促使規(guī)模收益遞增的因素有哪些五計(jì)算題（計(jì)算題（15分）分）1某完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，一個(gè)小企業(yè)的產(chǎn)品單價(jià)是640元，其成本函數(shù)為T(mén)C240Q20Q2Q3正常利潤(rùn)包括在成本中求利潤(rùn)最大時(shí)產(chǎn)量、該產(chǎn)量的單位平均成本、總利潤(rùn)。（7分）2假設(shè)某企業(yè)產(chǎn)品X的需求函數(shù)為（8分）IPPQYXX04020834????式中，為居民收入。為相關(guān)產(chǎn)品的價(jià)格；為產(chǎn)品本身的價(jià)格；IPPYX問(wèn)當(dāng)元時(shí)，元；元；50002010???IPPYX（1）產(chǎn)品X的價(jià)格彈性是多少（2）產(chǎn)品X的交叉彈性（產(chǎn)品Y的價(jià)格變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品X需求量的影響）是多少（3）產(chǎn)品X的收入彈性是多少

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載CHAPTER1INVITATIONSTOLINGUISTICS1LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONTOGIVETHEBARESTDEFINITIONLANGUAGEISAMEANSOFVERBALCOMMUNICATIONITISINSTRUMENTALSOCIALANDCONVENTIONALLINGUISTICSISUSUALLYDEFINEDASTHESCIENCEOFLANGUAGEORALTERNATIVELYASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITCONCERNSWITHTHESYSTEMATICSTUDYOFLANGUAGEORADISCIPLINETHATDESCRIBESALLASPECTSOFLANGUAGEANDFORMULATESTHEORIESASTOHOWLANGUAGEWORKS2DESIGNFEATURESREFERSTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESS,DUALITY,CREATIVITY,DISPLACEMENTETCARBITRARINESSREFERSTOFORMSOFLINGUISTICSIGNSBEARNONATURALRELATIONSHIPTOTHEIRMEANINGLANGUAGEISARBITRARYTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSANDSOUNDSEVENWITHONOMATOPOEICWORDSDUALITYREFERSTOTHEPROPERTYOFHAVINGTWOLEVELSOFSTRUCTURETHEUNITSOFTHEPRIMARYLEVELARECOMPOSEDOFELEMENTSOFTHESECONDARYLEVELANDEACHOFTHETWOLEVELSHASITSOWNPRINCIPLESOFORGANIZATION?THELOWERORTHEBASICLEVELTHESOUNDUNITSORPHONEMESWHICHAREMEANINGLESS,BUTCANBEGROUPEDANDREGROUPEDINTOWORDS?THEHIGHERLEVELMORPHEMESANDWORDSWHICHAREMEANINGFULCREATIVITYREFERSTOWORDSCANBEUSEDINNEWWAYSTOMEANNEWTHINGSANDCANBEINSTANTLYUNDERSTOODBYPEOPLEWHOHAVENEVERCOMEACROSSTHATUSAGEBEFOREDISPLACEMENTREFERSTOTHEFACTTHATLANGUAGECANBEUSEDTOREFERTOTHINGSWHICHAREPRESENTORNOTPRESENTREALORIMAGINEDMATTERSINTHEPASTPRESENTORFUTUREORINFARAWAYPLACESITMEANSTHATHUMANLANGUAGESENABLETHEIRUSERSTOSYMBOLIZEOBJECTSEVENTSANDCONCEPTSWHICHARENOTPRESENTINTIMEANDSPACEATTHEMOMENTOFCOMMUNICATION3JAKOBSON’SCLASSIFICATIONOFFUNCTIONSOFLANGUAGEJAKOBSONINHISARTICLELINGUISTICSANDPOETICS1960DEFINEDSIXPRIMARYFACTORSOFANYSPEECHEVENTSPEAKER,ADDRESSEE,CONTEXT,MESSAGE,CODE,CONTACT1REFERENTIALFUNCTION所指功能2POETICFUNCTION詩(shī)學(xué)功能3EMOTIVEFUNCTION感情功能4CONATIVEFUNCTION意動(dòng)功能5PHATICFUNCTION交感功能6METALINGUAL元語(yǔ)言功能HUZHUANGLIN’CLASSIFICATIONOFFUNCTIONSOFLANGUAGEANDUSESOMEEXAMPLESTOILLUSTRATETHEM1INFORMATIVEFUNCTION信息功能2INTERPERSONALFUNCTION人際功能3PERFORMATIVEFUNCTION施為功能4EMOTIVEFUNCTION感情功能5PHATICCOMMUNION交感性談話6RECREATIONALFUNCTION娛樂(lè)性功能7METALINGUALFUNCTION元語(yǔ)言功能4WHATARETHEMAJORDIFFERENCESBETWEENSAUSSURE’SDISTINCTIONBETWEENLANGUEANDPAROLEANDCHOMSKY’SDISTINCTIONBETWEENCOMPETENCEANDPERFORMANCEACCORDINGTOSAUSSURE,1LANGUEISABSTRACT,PAROLEISSPECIFICTOTHESPEAKINGSITUATION2LANGUEISNOTACTUALLYSPOKENBYANINDIVIDUAL,PAROLEISALWAYSANATURALLYOCCURRINGEVENT3LANGUEISRELATIVELYSTABLEANDSYSTEMATIC,PAROLEISAMASSOFCONFUSEDFACTS,THUSNOTSUITABLEFORSYSTEMATICINVESTIGATIONACCORDINGTONCHOMSKY,COMPETENCEENABLESASPEAKERTOPRODUCEANDUNDERSTANDANINDEFINITENUMBEROFSENTENCESANDTORECOGNIZEGRAMMATICALMISTAKESANDAMBIGUITIESASPEAKER’SCOMPETENCEISSTABLEWHILEHISPERFORMANCEISOFTENINFLUENCEDBYPSYCHOLOGICALANDSOCIALFACTORSSOASPEAKERSPERFORMANCEDOESNOTALWAYSMATCHOREQUALHISSUPPOSEDCOMPETENCECHOMSKYBELIEVESTHATLINGUISTSOUGHTTOSTUDYCOMPETENCE,RATHERTHANPERFORMANCEINOTHERWORDS,THEYSHOULDDISCOVERWHATANIDEALSPEAKERKNOWSOFHISNATIVELANGUAGECHAPTER2SPEECHSOUNDS1PHONETICSSTUDIESHOWSPEECHSOUNDSAREPRODUCED,TRANSMITTEDANDRECEIVEDITISCONCERNEDWITHTHEACTUALPHYSICALARTICULATION,TRANSMISSIONANDPERCEPTIONOFSPEECHSOUNDSPHONOLOGYISESSENTIALLYTHEDESCRIPTIONOFTHESYSTEMSANDPATTERNSOFSPEECHSOUNDSITISCONCERNEDWITHTHEABSTRACTANDMENTALASPECTOFTHESOUNDSINLANGUAGE學(xué)習(xí)必備歡迎下載3COMPLEMENTARYDISTRIBUTION互補(bǔ)分布PHONETICALLYSIMILARSOUNDSMIGHTBERELATEDINTWOWAYSIFTHEYARETWODISTINCTIVEPHONEMES,THEYMIGHTFORMACONTRASTEG/P/AND/B/INPITANDBITIFTHEYAREALLOPHONESOFTHESAMEPHONEME,THENTHEYDON’TDISTINGUISHMEANING,BUTCOMPLEMENTEACHOTHERINDISTRIBUTION,IETHEYOCCURINDIFFERENTPHONETICCONTEXTSUPRASEGMENTALFEATURES超音段特征FEATURESTHATINVOLVEMORETHANSINGLESOUNDSEGMENT,SUCHASSTRESS（重音），LENGTH（音程）,RHYTHM（節(jié)奏），TONE（音調(diào)），INTONATION（語(yǔ)調(diào)）及JUNCTURE（音渡）．CHAPTER3LEXICON/MORPHOLOGY1WORD11THREESENSESOF“WORD”1APHYSICALLYDEFINABLEUNITACLUSTEROFSOUNDSEGMENTSORLETTERSBETWEENTWOPAUSEORBLANK2WORDBOTHASAGENERALTERMANDASASPECIFICTERM3AGRAMMATICALUNIT12IDENTIFICATIONOFWORDSSOMEFACTORSCANHELPUSIDENTIFYWORDS1STABILITY2RELATIVEUNINTERRUPTIBILITY3AMINIMUMFREEFORM13THECLASSIFICATIONOFWORDWORDSCANBECLASSIFIEDINTERMSOF1VARIABLEVSINVARIABLEWORDS可變?cè)~/不可變?cè)~2GRAMMATICALWORDSVSLEXICALWORDS語(yǔ)法詞/詞匯詞3CLOSEDCLASSWORDSVSOPENCLASSWORDS封閉詞/開(kāi)放詞

簡(jiǎn)介：學(xué)校體育學(xué)教案1學(xué)校體育學(xué)講稿教學(xué)課題緒言教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)主要了解學(xué)校體育學(xué)課程的發(fā)展概況、基本內(nèi)容及教學(xué)要求，重點(diǎn)掌握該課程的目標(biāo)、具體任務(wù)以及如何建設(shè)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)校體育學(xué)課程的目標(biāo)及具體任務(wù)及如何建設(shè)教學(xué)時(shí)數(shù)1學(xué)時(shí)教學(xué)形式講授教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程一、我國(guó)學(xué)校體育學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)況20世紀(jì)20年代，我國(guó)留美學(xué)者引進(jìn)了歐美的體育理論。建國(guó)后，國(guó)家十分重視體育師資的培養(yǎng)和學(xué)校體育工作的開(kāi)學(xué)校體育學(xué)教案32學(xué)校體育教學(xué)3學(xué)校課外體育4學(xué)校體育管理三、學(xué)校體育學(xué)課程的建設(shè)與發(fā)展1要以馬列主義、毛澤東思想為準(zhǔn)則2要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合3廣泛運(yùn)用、吸收和移植相關(guān)學(xué)科的知識(shí)4要正確處理繼承與發(fā)展、批判與吸收的關(guān)系四、學(xué)校體育學(xué)教學(xué)的基本要求1在加強(qiáng)學(xué)校體育基本理論和知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要重視反映學(xué)校體育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中等學(xué)校體育改革的新成果與新動(dòng)向，以及有關(guān)新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不斷充實(shí)與完善教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，確保教學(xué)的時(shí)代性與先進(jìn)性。2要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)與實(shí)際能力的培養(yǎng)。3要嚴(yán)密課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，自動(dòng)性和積極性。4要不斷更新改革教學(xué)方法、手段，制作、采用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。5教師不但要深入實(shí)際，調(diào)查研究，積極參加教學(xué)、科學(xué)研究與相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，還要有計(jì)劃地組織學(xué)生參加中等學(xué)校體育教學(xué)改革及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。6教師要認(rèn)真編制有關(guān)教學(xué)文件、參考資料和作業(yè)指導(dǎo)。

簡(jiǎn)介：1構(gòu)造地質(zhì)學(xué)復(fù)習(xí)資料構(gòu)造地質(zhì)學(xué)復(fù)習(xí)資料一、一、名詞解釋名詞解釋1、構(gòu)造應(yīng)力場(chǎng)、構(gòu)造應(yīng)力場(chǎng)地殼一定范圍內(nèi)某一瞬間的應(yīng)力狀態(tài)。4分2、鹽丘、鹽丘由于鹽巖和石膏向上流動(dòng)并擠入圍巖，使上覆巖層發(fā)生拱曲隆起而形成的一種構(gòu)造。4分3、底劈構(gòu)造、底劈構(gòu)造由變形復(fù)雜的高塑性層（如巖鹽、石膏和泥質(zhì)巖類(lèi)等）為核心，刺穿變形較弱的上覆脆性巖層的一種構(gòu)造。一般分為底劈核、核上構(gòu)造、核下構(gòu)造三個(gè)部分。4分4、飛來(lái)峰、飛來(lái)峰當(dāng)逆沖斷層和推覆構(gòu)造發(fā)育區(qū)遭受強(qiáng)烈侵蝕切割，將四周外來(lái)巖體剝掉，在原地巖塊上殘留小片孤零零的外來(lái)巖體，稱為飛來(lái)峰。4分5、構(gòu)造窗、構(gòu)造窗當(dāng)逆沖斷層和推覆構(gòu)造發(fā)育區(qū)遭受強(qiáng)烈侵蝕切割，將部分外來(lái)巖體剝掉而露出下伏原地巖塊，表現(xiàn)為在一片外來(lái)巖塊中露出一小片由斷層圈閉的原地巖塊，稱為構(gòu)造窗。4分6、窗欞構(gòu)造、窗欞構(gòu)造是強(qiáng)硬巖層組成的形似一排欞柱的半園柱狀大型線理構(gòu)造。4分7、石香腸構(gòu)造、石香腸構(gòu)造不同力學(xué)性質(zhì)互層的巖系受到垂直或近于垂直巖層的擠壓時(shí)，軟弱層被壓向兩側(cè)塑性流動(dòng)，夾在其中的硬巖層不易塑性變形而被拉伸，以致拉斷，形成剖面上形態(tài)各異、平面上呈平行排列的長(zhǎng)條形巖塊，即為石香腸。4分8、破劈理、破劈理指巖石中一組密集的剪破裂面，裂面定向與巖石中礦物的定向排列無(wú)關(guān)。間距一般為數(shù)毫米至數(shù)厘米。4分9、流劈理、流劈理為變質(zhì)巖和強(qiáng)烈變形巖石中最常見(jiàn)的一種次生透入性面狀構(gòu)造，它是由片狀、板狀或扁園狀礦物或幾何體平行排列構(gòu)成，具有使巖石分裂成無(wú)數(shù)薄片的性能。4分10、遞進(jìn)變形、遞進(jìn)變形在變形過(guò)程中，物體從初始狀態(tài)變化到最終狀態(tài)的過(guò)程是一個(gè)由許許多多次微量應(yīng)變的逐次疊加過(guò)程，這種變形的發(fā)展過(guò)程稱為遞進(jìn)變形。4分11、柱狀節(jié)理、柱狀節(jié)理為玄武巖中常見(jiàn)的一種原生破裂構(gòu)造，總是垂直于溶巖的流動(dòng)層面，在平緩的玄武巖內(nèi)，若干走向不同的這種節(jié)理將巖石切割成無(wú)數(shù)個(gè)豎立的多邊柱狀體；其形成與熔巖流冷凝收縮有關(guān)，橫斷面為六邊形、四邊形、五邊形及七邊形等多種形態(tài)。4分12、枕狀構(gòu)造、枕狀構(gòu)造枕狀構(gòu)造是水下基性熔巖表面具有的一種原生構(gòu)造。單個(gè)巖枕的底面較平坦，頂面呈圓形或橢圓形凸形曲面，表面渾圓。枕狀構(gòu)造分為外殼和內(nèi)核兩部分，外殼多為玻璃質(zhì)，內(nèi)核則為顯晶質(zhì)。4分13、阿爾卑斯式褶皺、阿爾卑斯式褶皺又稱全形褶皺。其基本特點(diǎn)是（1）一系列線狀褶皺呈帶狀展布，所有褶皺的走向基本與構(gòu)造帶的延伸方向一致；（2）整個(gè)帶內(nèi)的背斜和向斜呈連續(xù)波狀，基本同等發(fā)育，布滿全區(qū)；（3）不同級(jí)別的褶皺往往組合成巨大的復(fù)背斜和復(fù)向斜，3負(fù)反轉(zhuǎn)構(gòu)造。4分27、拉分盆地（、拉分盆地（PULLAPARTBASIN））指走滑斷層中因拉伸作用而形成的斷陷盆地。4分28、雙重構(gòu)造（、雙重構(gòu)造（DUPLEX）指的是由頂板逆沖斷層、底板逆沖斷層及夾于其間的一套迭瓦狀逆沖斷層或斷夾塊（HORSE）組合而成的構(gòu)造。4分29、沖斷褶?。ā_斷褶?。–ULMINATION））指逆沖作用形成的穹狀隆起構(gòu)造。常見(jiàn)于逆沖巖席經(jīng)斷坡爬升至上一滑動(dòng)面于斷坡上形成的背斜式構(gòu)造。一般成頂部寬平的背斜式箱狀構(gòu)造和穹狀背斜。4分30、反沖斷層（、反沖斷層（BACKTHRUST））在向一定方向逆沖的逆沖斷層系中，常常出現(xiàn)與總體逆沖方向相反的逆沖斷層，這種反向逆沖斷層稱之為反沖斷層。4分31、沖起構(gòu)造（、沖起構(gòu)造（POPUP））指在逆沖斷層系中，反沖斷層與同時(shí)形成的逆沖斷層所圍限的部位，往往因強(qiáng)烈擠壓而上沖，形成變形強(qiáng)烈的隆起構(gòu)造，4分32、地質(zhì)構(gòu)造（構(gòu)造形跡）、地質(zhì)構(gòu)造（構(gòu)造形跡）指的是地質(zhì)體（組成地殼的巖層和巖體）在地球內(nèi)、外力地質(zhì)作用下所發(fā)生的變形（形態(tài)變化與位置變化）。4分33、構(gòu)造層次構(gòu)造層次是指因向地下深處溫度、壓力升高引起巖石力學(xué)性質(zhì)變化，從而導(dǎo)致在同一期構(gòu)造變形中，不同深度各帶的變形各具特點(diǎn)和規(guī)律，形成特征性構(gòu)造。于是，自地表至深層劃分成不同的構(gòu)造層次4分34、地球的圈層構(gòu)造地球的圈層構(gòu)造是指地球內(nèi)部在垂向上是成層，分為不同規(guī)模的圈層；各圈層的密度、強(qiáng)度、地球物理性質(zhì)等互有差異。各圈層的界面可以是漸變的，也可以是急變的，它們不僅是物質(zhì)組成的分界面，也常常是構(gòu)造活動(dòng)面4分。35、樞紐斷層、樞紐斷層有許多斷層常常有一定的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)量比較大的斷層，稱之為樞紐斷層。4分36、盆嶺構(gòu)造、盆嶺構(gòu)造在地殼伸展區(qū)，掀斜構(gòu)造、階梯狀斷層、地塹、地壘等同時(shí)產(chǎn)出，形成不對(duì)稱的從列單面山，由山嶺及其間的寬廣盆地一起組合成的構(gòu)造地貌單元。37、階梯狀斷層、階梯狀斷層由若干條產(chǎn)狀基本一致的正斷層組成，各條斷層的上盤(pán)依次向同一方向斷落，在剖面上構(gòu)成階梯式。階梯狀斷層又可進(jìn)一步分為同向斷層組和反向斷層組。38、箕狀斷層、箕狀斷層如地塹中一側(cè)斷層發(fā)育，而另一側(cè)不發(fā)育，往往會(huì)形成一側(cè)由主干斷層控制的不對(duì)稱構(gòu)造，稱之為半地塹或箕狀構(gòu)造。39、地塹、地塹由兩條走向基本一致的相向傾斜的正斷層構(gòu)成，兩條正斷層之間有一個(gè)共同的下降盤(pán)。巨型的地塹系為裂谷。40、地壘、地壘由兩條走向基本一致的相背傾斜的正斷層構(gòu)成，兩條正斷層之間有一個(gè)共同

簡(jiǎn)介：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)期末課程設(shè)計(jì)遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院財(cái)務(wù)20101級(jí)題目恩格爾系數(shù)理論的實(shí)證分析20世紀(jì)初期，我國(guó)民眾消費(fèi)重點(diǎn)是以吃穿等基本生存需求為主；90年代，食品、衣著消費(fèi)支出比重下降，家用設(shè)備支出比重也已大大下降。改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，人民是生活也逐漸得到改善，一方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民家庭人均可支配收入從1978年的3434元和1336元上升到2009年的171747元和51532元。另一方面，城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民家庭的恩格爾系數(shù)也從1978年的575和677下降到了365和410?？梢?jiàn)，人民生活水平總體上體現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性跨越。根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的標(biāo)準(zhǔn)劃分恩格爾系數(shù)在60以上為貧困，在5059為溫飽，在4049為小康，在3039為富裕，30以下為最富裕。對(duì)于我國(guó)目前的恩格爾系數(shù)來(lái)看，城鎮(zhèn)居民基本上實(shí)現(xiàn)富裕，而農(nóng)村居民只能達(dá)到小康，而從收入水平上來(lái)看，我國(guó)仍屬于中低收入的國(guó)家，和恩格爾系數(shù)的分析結(jié)果有些出入。對(duì)人民的消費(fèi)與收入的構(gòu)分析，恩格爾定律是否能得到實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的證實(shí)中國(guó)人民生活水平的發(fā)展水平是否符合恩格爾定律呢恩格爾系數(shù)與國(guó)民總收入（億元）、全國(guó)城鎮(zhèn)居民的衛(wèi)生總費(fèi)用（元）、全國(guó)城鎮(zhèn)居民的教育經(jīng)費(fèi)情況費(fèi)用（元）、城鎮(zhèn)居民的居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（）、城鎮(zhèn)平均每戶就業(yè)面（）、城鎮(zhèn)人均儲(chǔ)蓄（元）存在著什么樣的關(guān)系呢這是本項(xiàng)目研究的主要目的。恩格爾系數(shù)是食品支出總額占個(gè)人消費(fèi)支出總額的比重。19世紀(jì)德國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家恩格爾根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化得出一個(gè)規(guī)律，即恩格爾定律一個(gè)家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買(mǎi)食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來(lái)購(gòu)買(mǎi)食物的支出的比例就會(huì)下降，推而廣之，一個(gè)國(guó)家越窮，每個(gè)國(guó)民的平均收入中（或平均支出中）用于購(gòu)買(mǎi)食物的支出所占比例就越大，隨著國(guó)家的富裕，這個(gè)比例呈下降趨勢(shì)。恩格爾系數(shù)食物支出總額/消費(fèi)支出總額二模型設(shè)定模型設(shè)定研究影響恩格爾系數(shù)的因素，主要考慮一下幾點(diǎn)（1）對(duì)數(shù)據(jù)的選擇為了研究隨著時(shí)間各種因素對(duì)恩格爾系數(shù)的影響，我們就采用各個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，采用的是從1993年到2009年的年度數(shù)據(jù)。（2）影響因素的分析1國(guó)民總收入即國(guó)民生產(chǎn)總值，指一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）所有常住單位在一定時(shí)期內(nèi)收入初次分配的最終結(jié)果。一國(guó)常住單位從事生產(chǎn)活動(dòng)所創(chuàng)造的增加值在初次分配中主要分配給該國(guó)的唱作單位，但也有一部分以生產(chǎn)稅及進(jìn)口稅、勞動(dòng)者報(bào)酬和財(cái)產(chǎn)收入等形式分配給常住單位；同時(shí)，國(guó)外生產(chǎn)所創(chuàng)造的增加值也有一部分以生產(chǎn)稅及進(jìn)口稅（扣除生產(chǎn)和進(jìn)口補(bǔ)貼）、勞動(dòng)者報(bào)酬和財(cái)產(chǎn)收入等形式分配給該國(guó)的常住單位，從而產(chǎn)生了國(guó)民總收入的概念。它等于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值加上來(lái)自國(guó)外的凈要素的收入。與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值不同，國(guó)民總收入是個(gè)收入概念，而國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值是個(gè)生產(chǎn)概念。

簡(jiǎn)介：證券投資論文證券投資論文行為金融學(xué)對(duì)投資策略的影響探析行為金融學(xué)對(duì)投資策略的影響探析摘要投資學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在遇到了許多有效市場(chǎng)理論無(wú)法解釋的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)學(xué)家將心理引入投資領(lǐng)域產(chǎn)生了行為金融學(xué)。行為金融學(xué)理論既側(cè)重對(duì)非理性偶然的因素進(jìn)行分析，又關(guān)注對(duì)行為科學(xué)的吸納，深入探討投資者的心理舉動(dòng)，這是很有意義的。通過(guò)對(duì)行為金融學(xué)的分析，以高效率實(shí)現(xiàn)投資活動(dòng)為目的，總結(jié)現(xiàn)代金融環(huán)境下的投資策略，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)投資學(xué)理論與實(shí)務(wù)的重要補(bǔ)充。關(guān)鍵詞行為金融學(xué)；投資策略；股票投資策略1文獻(xiàn)綜述一般認(rèn)為，行為金融學(xué)的產(chǎn)生以1951年BURREL教授發(fā)表投資戰(zhàn)略的實(shí)驗(yàn)方法的可能性研究一文為標(biāo)志，該文首次將行為心理學(xué)結(jié)合在經(jīng)濟(jì)學(xué)中來(lái)解釋金融現(xiàn)象。1972年，SLOVIC教授和BAUMAN教授合寫(xiě)了人類(lèi)決策的心理學(xué)研究，為行為金融學(xué)理論作出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。1979年DANIELKAHNEMAN教授和AMOSTVERSKY教授發(fā)表了預(yù)期理論風(fēng)險(xiǎn)決策分析，正是提出了行為金融學(xué)中的預(yù)期理論。中南大學(xué)的饒育蕾和劉達(dá)鋒著的行為金融學(xué)是我國(guó)第一本系統(tǒng)闡述行為金融學(xué)理論的著作。吳世農(nóng)、俞喬、王慶石和劉穎等早在中國(guó)證券市場(chǎng)初建時(shí)就對(duì)中國(guó)股市調(diào)查并進(jìn)行取樣分析，得出中國(guó)市場(chǎng)為非有效市場(chǎng)，其主要論文有吳世農(nóng)、韋紹永的上海股市投資組合規(guī)模和風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系的實(shí)證研究，陳旭、劉勇的對(duì)我國(guó)股票市場(chǎng)有效性的實(shí)證分析及隊(duì)策建議。國(guó)內(nèi)對(duì)這一理論的研究相對(duì)不足，對(duì)投資策略的涉足更是有限。本文主要是借鑒了兩位美國(guó)學(xué)者的思路進(jìn)行論證。美國(guó)學(xué)者彼得L伯恩斯坦和阿斯瓦斯達(dá)摩達(dá)蘭著的投資管理總結(jié)了美國(guó)比較有影響力的觀點(diǎn)，對(duì)行為金融學(xué)理論在投資領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了發(fā)展，對(duì)投資行為進(jìn)行了全面剖析，其對(duì)實(shí)際上，各種積極管理模式都假定市場(chǎng)定價(jià)失真或無(wú)效。他們認(rèn)為通過(guò)投資于定價(jià)失真的市場(chǎng)或資產(chǎn)可以獲得增值。然而所有的人都知道這種無(wú)效性是轉(zhuǎn)瞬即逝的，這樣，這些無(wú)效性可能會(huì)為有耐心的投資者提供收益?！澳托摹笔且粋€(gè)好的投資策略中的重要組成部分。行為金融學(xué)理論可以很好地解釋諸如阿萊悖論、日歷效應(yīng)股權(quán)溢價(jià)、期權(quán)微笑、封閉式基金之謎、小盤(pán)股效應(yīng)等等金融學(xué)難題。還提出了成本平均策略、選擇策略參考點(diǎn)來(lái)判斷預(yù)期的損益、動(dòng)量交易策略等投資策略。一些金融實(shí)踐者已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用行為金融學(xué)的這些投資策略來(lái)指導(dǎo)他們的投資活動(dòng)。成本平均策略。成本平均策略是在股市價(jià)格下跌時(shí)，分批買(mǎi)進(jìn)股票以攤低成本的策略。采用這一策略不是追求效用最大化，而是降低投資活動(dòng)。行為金融學(xué)認(rèn)為，人們?cè)谶M(jìn)行決策的時(shí)候，往往會(huì)選擇一個(gè)決策參考點(diǎn)來(lái)判斷預(yù)期的損益，而非著眼于最終的財(cái)富狀況。在心理預(yù)期的過(guò)程中，人們會(huì)把決策分成不同的心理帳戶來(lái)考慮，常常擁有自信情節(jié)，高估已經(jīng)擁有的商品或服務(wù)，并且傾向于增加這里物品或服務(wù)的使用次數(shù)。還對(duì)預(yù)期的損失過(guò)于敏感，把同樣價(jià)值的損失計(jì)算成遠(yuǎn)高于同樣價(jià)值的收益，而對(duì)已經(jīng)形成損失的東西卻表現(xiàn)出一種“處置效果”，由于期待機(jī)會(huì)收回成本而繼續(xù)經(jīng)受可能的損失。因此在行為金融學(xué)中的“心理”帳戶和“認(rèn)知偏差”這兩個(gè)概念，應(yīng)該在日常理財(cái)中關(guān)注。運(yùn)用動(dòng)量交易策略。即預(yù)先對(duì)股票收益和交易量設(shè)定過(guò)濾準(zhǔn)則，當(dāng)股票收益或股票收益與交易量同時(shí)滿足過(guò)濾準(zhǔn)則時(shí)就買(mǎi)入或賣(mài)出股票的投資策略。當(dāng)處置效應(yīng)在證券市場(chǎng)上比較嚴(yán)重時(shí)，其帶來(lái)的股票基本價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)格之間的差幅就會(huì)更大；當(dāng)價(jià)格向價(jià)值回歸時(shí)，可利用動(dòng)量交易策略，通過(guò)差幅獲利。市場(chǎng)無(wú)效性本質(zhì)上是一種套利機(jī)會(huì)，如果足夠多的資金追求同一種市場(chǎng)無(wú)效性

簡(jiǎn)介：課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)您最真誠(chéng)的朋友您最真誠(chéng)的朋友WWWHACKSHPCN網(wǎng)團(tuán)隊(duì)竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，免費(fèi)提供各門(mén)課后答案，不用積分，甚至不用注冊(cè)，旨在為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，免費(fèi)提供各門(mén)課后答案，不用積分，甚至不用注冊(cè)，旨在為廣大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)課后答案網(wǎng)課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN視頻教程網(wǎng)視頻教程網(wǎng)WWWEFANJYCOMPPT課件網(wǎng)課件網(wǎng)WWWPPTHOUSECOM課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN若侵犯了您的版權(quán)利益，敬請(qǐng)來(lái)信告知WWWHACKSHPCN課后答案網(wǎng)WWWHACKSHPCN

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簡(jiǎn)介：1/4跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任讀書(shū)心得跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任讀書(shū)心得這學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班，我讀了方老師推薦給我的跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任一書(shū)，真是獲益匪淺，作為一名班主任，有很多要學(xué)習(xí)的地方，尤其與學(xué)生的相處中，更是摸不著頭緒，但看了這本書(shū)后，在某些方面，有了一些啟發(fā)，書(shū)中的每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)故事，無(wú)不在教育著我們，如何當(dāng)好一個(gè)班主任，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛(ài)的班主任。蘇霍姆林斯基把老師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。他認(rèn)為師愛(ài)是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。他提出“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛(ài)的情感。正像書(shū)中自序中寫(xiě)的那樣我想在今后的教學(xué)生涯中做一名這樣的老師。一，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡自己課堂的老師。課堂教學(xué)除了傳授一定的知識(shí)，還要啟發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，啟發(fā)他們努力跳出課堂的范圍去閱讀、研究3/4責(zé)的老師。教師的責(zé)任感，體現(xiàn)在平時(shí)的教育、教學(xué)工作中，體現(xiàn)在平時(shí)工作的細(xì)節(jié)之中。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生在校的一言一行，一點(diǎn)一滴，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)耐心地進(jìn)行教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。對(duì)學(xué)生在校的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。三、做一個(gè)懂得堅(jiān)持的老師以上內(nèi)容如果缺少了“持之以恒”，那么無(wú)論你付出多少努力終究不會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任的。我認(rèn)為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認(rèn)真，二要堅(jiān)持”，其實(shí)這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做”。教師一時(shí)或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難，難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達(dá)到踏實(shí)認(rèn)真，勤奮用心。認(rèn)識(shí)育人是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工程。常言道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)。我們所強(qiáng)調(diào)的只有先進(jìn)的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個(gè)道理。教師沒(méi)有耐心的、與學(xué)生面對(duì)面的、精心和經(jīng)常的輔導(dǎo)，是不可能取得理想成績(jī)的。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生，去指導(dǎo)才行，不付出勞動(dòng)，天上

簡(jiǎn)介：第一章導(dǎo)論一、單項(xiàng)選擇題1、一般來(lái)說(shuō)，政府經(jīng)濟(jì)的依據(jù)是（D）。A財(cái)政收入B財(cái)政支出C宏觀經(jīng)濟(jì)管理D社會(huì)公共權(quán)力2、我們大致可以認(rèn)為，（C）以后，政府經(jīng)濟(jì)學(xué)逐步形成了較為完整的學(xué)科體系。A凱恩斯B科斯C亞當(dāng)斯密D穆勒3、政府經(jīng)濟(jì)的目的是（A）A滿足社會(huì)公共需要B純粹追求商業(yè)利潤(rùn)C(jī)滿足官僚享受D維護(hù)階級(jí)統(tǒng)治二、判斷題1、政府財(cái)政分配及其提供公共服務(wù)在政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中居于核心地位。（A）A正確B錯(cuò)誤2、政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體是指廣義的政府。（B）A正確B錯(cuò)誤3、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，具有對(duì)政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的概括，更具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。（B）A正確B錯(cuò)誤4、政府經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為一種普遍存在的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是先于國(guó)家產(chǎn)生的。（B）A正確B錯(cuò)誤第二章現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的政府一、單項(xiàng)選擇題1、我們通常所說(shuō)的“帕累托效率”，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，應(yīng)該是指市場(chǎng)處在（C）的狀態(tài)下。A不完全競(jìng)爭(zhēng)B競(jìng)爭(zhēng)失靈C完全競(jìng)爭(zhēng)D完全壟斷2、在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，（B）則是一種較為常見(jiàn)的市場(chǎng)條件。A不完全競(jìng)爭(zhēng)B壟斷競(jìng)爭(zhēng)C完全競(jìng)爭(zhēng)D完全壟斷3、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，（B）是開(kāi)展充分競(jìng)爭(zhēng)、公平競(jìng)爭(zhēng)，資源配置達(dá)到“帕累托效率”的重要前提。A信息的不對(duì)稱性B交易信息的充分性C市場(chǎng)的完整性D收入公平分配4、1998年以來(lái)我們國(guó)家實(shí)施的積極財(cái)政政策過(guò)程中，國(guó)債投資項(xiàng)目大約有70％的資金投向了中西部。這是典型的（C）的政府經(jīng)濟(jì)決策。A更注重經(jīng)濟(jì)公平B經(jīng)濟(jì)公平和社會(huì)公平并舉C更注重社會(huì)公平D盲目的5、下列產(chǎn)品的生產(chǎn)和提供不具有明顯的自然壟斷特征的是（D）A供電、水、電B郵政通信B道路C廣播電視D火車(chē)票4、西方財(cái)政學(xué)理論中著名的“燈塔理論”，主要講述的是公共物品的（C）A消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性B消費(fèi)的非排他性C效用的不可分割性D消費(fèi)的強(qiáng)制性5、公共物品的提供過(guò)程，不可避免的會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象是（A）A搭便車(chē)現(xiàn)象B逆向選擇問(wèn)題C委托代理問(wèn)題D劣幣驅(qū)逐良幣的問(wèn)題6、著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯的“燈塔”理論從經(jīng)驗(yàn)的角度論述了（C）A公共物品只能由政府提供B公共物品只能由私人提供C公共物品也可以由私人提供D公共物品只能由私人和政府聯(lián)合提供7、在給定的生產(chǎn)水平下，向一個(gè)額外消費(fèi)者提供商品或服務(wù)的邊際成本為零，這主要是指公共物品具有（A）A消費(fèi)的非競(jìng)爭(zhēng)性B消費(fèi)的非排他性C消費(fèi)的強(qiáng)制性D消費(fèi)的不可分割性8、下列經(jīng)濟(jì)學(xué)家中，不認(rèn)為公共物品因?yàn)槭袌?chǎng)失靈的存在必須由政府進(jìn)行配置的是（B）A亞當(dāng)斯密B科斯C穆勒D庇古E薩繆爾森9、混合物品的特征是兼?zhèn)涔参锲泛退饺宋锲返男再|(zhì)，可以采用公共提供方式，也可以采用（B）A私人提供方式B混合提供方式C政府提供方式D其他提供方式二、判斷題1、公共物品的消費(fèi)既具有競(jìng)爭(zhēng)性也具有非競(jìng)爭(zhēng)性。（B）A正確B錯(cuò)誤2、布坎南提出的“俱樂(lè)部物品”是屬于準(zhǔn)公共物品的范疇。（A）A正確B錯(cuò)誤3、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為政府提供公共物品比市場(chǎng)方式即私人提供具有更高的效率。（A）A正確B錯(cuò)誤4、準(zhǔn)公共物品和公共物品的一個(gè)很大的區(qū)別在于，對(duì)于準(zhǔn)公共物品，消費(fèi)者數(shù)量增加到某一個(gè)值后，就會(huì)出現(xiàn)邊際成本為零的情況。（B）A正確B錯(cuò)誤第四章外部經(jīng)濟(jì)效應(yīng)與政府經(jīng)濟(jì)政策一、單項(xiàng)選擇1、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)中，外部效應(yīng)的研究對(duì)象應(yīng)該是（B）A、政府行為B市場(chǎng)行為C第三部門(mén)行為D國(guó)家行為2、下列行為不屬于外部效應(yīng)的是（D）