簡(jiǎn)介：學(xué)位論文題目獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果L、、文吊已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)讎嫦者懈走簽字魄劫懌弓月如日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名譯擗簽字日期跏曄年弓月∞日簽字鉬期砂日跏目務(wù)哆參陴艴葉撕加2．過(guò)分注重道德知識(shí)灌輸，忽視品質(zhì)形成過(guò)程中知行的轉(zhuǎn)化?????????．363．德育流于形式教育，輕效果，忽視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意愿和內(nèi)在需求???????．364．改革后的思想品德課程尚未走出“直接道德教學(xué)”的困境?????????。37二宋代蒙學(xué)教材對(duì)當(dāng)代學(xué)校德育的啟示??????????????????381．增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德觀念的認(rèn)識(shí)與理解?????????????．382．重視學(xué)生道德自我修養(yǎng)，注重立志、自省、積習(xí)的統(tǒng)一??????????．403．注重學(xué)校德育教材的多樣化??????????????????????．40結(jié){吾????????????????????????????????????????????????．43參考文獻(xiàn)???????????????????????????????????451．著作類?????????????????????????????????．452．碩博論文類???????????????????????????????463．期刊類????????????????????????????????????????????47附錄1????????????????????????????????????????????????49附錄2????????????????????????????????????????????????51附錄3?????????????????????????????????????????????．．53后II???????????????????????????????????????．???．．??．．??I5

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文宋代春秋學(xué)研究以孫復(fù)程頤胡安國(guó)朱熹為中心姓名曲輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)指導(dǎo)教師嚴(yán)文儒20070401論文摘要本文從儒學(xué)的角度對(duì)宋代的‘春秋學(xué)進(jìn)行考察，其主要問(wèn)題是以儒家歷來(lái)重視的經(jīng)世致用的角度對(duì)后世研究中對(duì)宋代學(xué)術(shù)有所忽視的“外王”方面做出補(bǔ)充。本文主要選取了四位學(xué)者作為研究對(duì)象，分別是孫復(fù)，程頤，胡安國(guó)和朱熹。之所以選擇這四個(gè)人是因?yàn)樗麄兇砹藘伤未呵飳W(xué)的主流，并且他們對(duì)于宋代理學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展也有巨大的貢獻(xiàn)和影響。本文試圖從對(duì)這四位學(xué)者的考察中窺見(jiàn)在兩宋不同的歷史階段當(dāng)時(shí)的學(xué)者在政治和社會(huì)中的境遇及這些情況對(duì)他們春秋學(xué)研究的影響，從而表現(xiàn)出宋代理學(xué)型士大夫怎樣一步步的越來(lái)越由外王轉(zhuǎn)到內(nèi)圣。本文對(duì)于宋代理學(xué)本身涉及不多，而更多的關(guān)注兩宋的政治與社會(huì)的發(fā)展。雖然儒家學(xué)者歷代給經(jīng)典作注釋者不乏其人，但是一個(gè)總體的特點(diǎn)就是為我所用，他們總是從自身所處的社會(huì)和歷史狀況出發(fā)，利用注釋做出自己對(duì)時(shí)事的見(jiàn)解和解決方法。本文首先認(rèn)為每個(gè)學(xué)者在著書(shū)立說(shuō)的時(shí)候都是針對(duì)著現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題而發(fā)的，因此本文首先做的事情就是找出作者要回答的問(wèn)題，接著找出作者的回答，然后對(duì)這兩方面進(jìn)行分析。其中，孫復(fù)主要解決的問(wèn)題是維持現(xiàn)行統(tǒng)治政權(quán)的問(wèn)題而程頤將理的概念引入春秋學(xué)的研究之中這樣春秋中的記載就可以以理為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍。胡安國(guó)的主要解決的是南北宋之交的和戰(zhàn)及由長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，朱熹則以史視春秋更多是受到了政治的影響。關(guān)鍵詞儒學(xué)春秋孫復(fù)程頤胡安國(guó)朱熹

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝二此恧。學(xué)位論文作者簽名奪礴日期沖7J妒夕調(diào)73Q學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者張脊偉指剝幣虢覽錦可日期J，，3爭(zhēng)RJ13751Q日期20／；,．歲。}『乒ABSTRSCTABSTACTLUNXUESHENGCHIISTHEATHOLOGYOFTHEIMPERIALEXAMINATIONARTICLESOFSONGDYNASTY，ANDCOMPILEDBYWEITIANYING，COMMENTEDBYLINZICHANG．THEREARELOVOLUMESINTHISATHOLOGY,WHICHISTHEREFERENCEBOOKFORIMPERIALEXAMINATIONWITHBOTHTHEORYANDACTIVITIES，ALLTHEARTICLESSELECTEDAREEXCELLENTINSIMILARWORKS．ALTHOUGHTHEREARESOMEACHIEVEMENTSINRESEARCHLUNXUESHENGCHIINACADEMIA，BUTTHEPOINTSAREWIDELYDISTRIBUTED．SOMEISSUESWHICHARECLOSELYINTERRELATEDWITHTHEBOOKITSELF,SUCHASCOMPILINGPERIODANDBACKGROUND，STANDARDANDFEATUREOFSELECTEDARTICLES，ALSOTHECOMMENTSYSTEM，STILLNEEDTHOROUGHLYANDDEEPLYSTUDY．THISTHESISISASPECIALRESEARCHFORLUNXUESHENGCHI，ITCONTINUESWITHDEEPERANDWIDERRESEARCHBASEDONFORMERACHIEVEMENTS．THEREARE4MAINASPECTSINTHETHESIS．INFIRSTCHAPTERTHECOMPILINGISSUESOFLUNXUESHENGCHI，SUCHASBACKGROUNDANDMOTIVATIONAREDISCUSSED．SECONDCHAPTERISABOUTTHESTRUCTUREOFTHEBOOK，ALSOMATERIALANDARTICLESSELECTEDSTUDY．THETHIRDCHAPTERISMAINLYFOCUSONCOMMENTSANDNOTESSYSTEM，ALSOTHEWRITINGRULES．THELUNXUE’SDISTRIBUTIONANDAPPRAISALISLOCATEDINTHEFOURTHCHAPTER．KEYWORDSLUNXUESHENGCHI，IMPERIALEXAMINATIONOFSONGDYNASTY,LUNOFIMPERIALEXAMINATION．II

簡(jiǎn)介：中山大學(xué)博士學(xué)位論文2010‘宋代荀學(xué)研究RESEARCHONTHESTUDIESOFXUNZIDURINGTHESONGDYNASTY姓名劉濤學(xué)號(hào)07110115專業(yè)中國(guó)哲學(xué)導(dǎo)師黎紅雷教授答辯委員會(huì)簽名主席乃凡委員00L95L9論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文‘，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名劉濤日期20LO年占月28日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解中山大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館、院系資料室被查閱，有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用復(fù)印、縮印或其他方法保存學(xué)位論文。．么’學(xué)位論文作者簽名劉寺導(dǎo)師簽名釤斷乃夥日期20LO年5月28日日期沙F口年R月搿日

簡(jiǎn)介：2006屆研究生博士學(xué)位論文‘898714學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)YB03041037犖泵吁毿天擎宋代福建莊學(xué)研究院系專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師博士研究生△塞堂醫(yī)生國(guó)蚤直塞堂丕主國(guó)直拭童堂左塞．塞堂一友勇麴援拯窒緝2006年4月完成ABST礎(chǔ)匯TTHISPAPERFOCUSESCOMPREHENSIVELYONTHEDEVELOPMENTOFZHUANGZI’SRESEARCHINTHEFUJIANPROVINCEINTHEPERIODOFSONGDYNASTY,WHICHINCLUDESTHEINTERPRETATIONLITERATUREOFLVHUIQING，CHENXIANGDAO，LINZI，LINXIYIANDTHECOMMENTOFZHUXI。ONTHEBASIS，THETEXT，WHICHANALYZESTHEDEVELOPEDTHREADSABOUTZHUANGZI’SIDEAINSONGDYNASTY,DISCOVERSESSENTIALLYTHEMIXEDFEATUREWHICHOBVIOUSLYDIFFERSINIDEASOFBEFORESONGDYNASTY．THEPAPERINHERITSTHERESEARCHANDTHEESSENCEFROMTHEFORMEREXPERTSANDFOLLOWESTHESEWAYSTHATRESOLESTOTHEANALYSISONINTERPRETATIONLITERATURE，PROBESTHEIDEAANDTHEORYOFRESEARCHER,MOREOVER,ESSENTIALLYDISCLOSESTHESPIRITWITHWHICHTHEANCIENTCOMPLIED。THETEXTISCOMPOSEDOFFIVESECTORS．FIRSTCHAPTERINTRODUCESTHECULTUREBACKGROUNDANDACADEMICIDEAOFFUJIANINSONGDYNASTY,ANDANALYZESTHETHRIVINGABOUTZHUANGZIANDTHETHREEINTROJECTEDIDEAINTHISPERIOD．SECONDCHAPTERDISCUSSESTHEIDEAOFZHUANGZIABOUTLVHUIQING，CHENXIANGDAOANDLINZI，WHICHEMPHASIZESONTHETENDENCYTHATINTERPRETEDZHUANGZIONTHETERMSOFCONFUCIANISMINXINXUETHOUGHTS．BECAUSETHREESCHOLARS，WHOWERELIVEDINFUJIANOFBEISONGDYNASTY,HADNOTONLYBEENTOUCHEDFLIENDLYWITLLWANGANSHI，BUTALSOTHEIRACADEMICTHOUGHTSINMANYWAYSISHOMOLOGY．SO，THREEIDEASFROMANCIENTSCHOLARSISDISCUSSEDTOGETHERINTHECHAPTER,WHICHSHOWSTHEIRCOMMONTHOUGHTSASWELLASTHEIRDIVERSITYRESPECTIVE．THISSECTORANALYZESTHEFOLLOWEDNOTIONOFINTROJECTINGCONFUCIANISMANDTAOISM，INTERPRETINGTHEZHUANGZIOFILIXUETHOUGHT，THEORYOFNATUREANDFATEANDTRANSFORMATIONONBASISOFHISTORICDEVELOPMENT．THIRDCHAPTERFOCUSESONTHEPENETRATINGCOMMENT，THATZHUXIHADREMARKEDUPONTHEPERSONALITYOFZHUANGZI，THEBOOKOFZHUNGZIANDTHETHEORYOFZHUANGZI，WHICHISAMINIATURETHATLIXUEABSORBEDTHENOTIONOFCONFUCIANISMANDTAOISMINNANSONGDYNASTY,WHICHSHOWEDTHEZHUZI’STENDENCYTHATACHIEVEDCOMPREHENSIVECONFUCIANISMTHOUGHT．THETHOUGHTPRIMARILYABSORBEDTHEESSENCEOFTAOISM．ZHUXI，WHOWASPROFOUNDANDCULTUREDLIXUEEXPELS，PLAYEDANIMPORTANTLYDEEPAFFECTIONOFTHECOMMENTABOUTZHUANGZI．THECHAPTERPRIMARILYDISCUSSEDTHREEASPECTSABOUTTHEZHUANGZITHOUGHTOFZHUXI，OFWHICHCONSISTEDTHEUNDERSTANDINGANDREMARKMENTOFTHEPERSONALITYOFZHUANGZIANDTHEBOOKOFZHUANGZI，THOUGHTFULNESSRELATEDTOZHUANGZINOTIONANDTHERECONSTRUCTANDASSIMILATIONRESULTEDINZHUXIPHILOSOPHY．IV

簡(jiǎn)介：鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文宋代的學(xué)田制度姓名賈燦燦申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)專門史指導(dǎo)教師安國(guó)樓201105ABSTRACTABSTRACTSCHOOLOWNEDLANDSWEREASYSTEMWHICHMEANTUSINGITSLANDTAXTORUNSCHOOLSANDSUPPORTLEARNEDPERSONS．THEREWERESOMEMETHODSFORSCHOOLTOGETLANDS，MAINLYCONTAININGTHEROYAL’SGRANTS，THELOCALGOVERNMENT’SPURCHASES，THEPOPULACE’SDONATIONS．AFTERSCHOOLSGOTTHOSELANDS，THEYWOULDRENTOUTTHEMINSTYLEOFLANDLORD．SCHOOLOWNEDLANDSORIGINATEDFROMJIANGZHOUDONGJIAACADEMYINTHEFIRSTYEAROFLIEZONGSHENYUANINSOUTHERNTANG．THEREWEREDIFFERENCESBETWEENOFFICIAL’’SCHOOLOWNEDLANDSANDACADEMYOWNEDLANDS．OFFICIALSCHOOLOWNEDLANDSAPPEAREDFIRSTFORMALLYDURINGTHEFIRSTYEAROFZHENZONGQIANXING，TOOKSHAPEINRENZONG，ANDDEVELOPEDINSHENZONGANDHUIZONG．ATTHETHIRDYEAROFSONGHUIZONGDAGUAN，THETOTALOFSCHOOLOWNEDLANDSREACHED105，990QING．DURINGSOUTHERNSONGDYNASTY,THENUMBERWASLARGERTHANNORTHERNSONGDYNASTY．ACADEMYSCHOOLOWNEDLANDSDEVELOPEDQUICKLYUNDERTHESUPPORTOFTHENEOCONFUCIANISTS．THEPOLICYABOUTRESPECTINGTHESCHOLARANDTHESCHOOLEDUCATION’SPROSPECT,WERETHEREASONSOFSCHOOLOWNEDLANDSPROSPERITYINSONGDYNASTY．THEROYAL’SGRANTS，THELOCALGOVERNMENT’SPURCHASES，THEPOPULACE’SDONATIONSANDSCHOOL’SPURCHASESWERE．THEAPPROACHESOFGEEINGSCHOOLOWNEDLANDS．THEROYAL’SGRANTS，THELOCALGOVERNMENT’SALLOTMENTANDPURCHASESWERETHEMAINGATEWAYSOFOFFICIALSCHOOLOWNEDLANDS．HOWEVER,THEPOPULACE’SDONATIONSANDSCHOOL’SPURCHASESWERETHEMAINGATEWAYSOFACADEMYOWNEDLANDS．SCHOOLOWNEDLANDSFORMEDASETOFCOMPARATIVELYCOMPLETEMANAGEMENTSYSTEMINSONGDYNASTY．ONMANAGEMENTSYSTEM，SCHOOLOWNEDLANDSADMINISTRATIONDIVIDEDINTOPURCHASINGRIGHTANDTHEPOWEROFOPERATION．THEPOWEROFOPERATIONALSOHADTWOKINDS’CONCRETEFORMS，ONEBEINGFROMDIRECTADMINISTRATIONOFROYALORIMPERIALGOVERNMENT，SEENMAINLYINOFFICIALSCHOOLOWNEDLANDSAND，THEOTHERBEINGⅡ

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文寧夏回族女學(xué)教育與回族女性發(fā)展研究以同心縣韋州鎮(zhèn)東陽(yáng)女校為例姓名張宗敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)民族學(xué)指導(dǎo)教師趙慧20080401THEEDUCATIONOFHUIWOMENINNINGXIAANDHUIWOMEN’SDEVELOPMENTRESEARCHACASESTUDYOFTHEWOMENSCHOOLINDONGYANGTOWNOFTHETONGXINCOUNTRYZHANGZONGMINETHNOLOGYMAJORDIRECTEDBYZHAOHUIABSTRACTTHEDEVELOPMENTOFTHEWOMEN’SEDUCATIONANDMOSQUEISAGREATUNDERTAKINGOFTHECHINESEMUSLIMS．ITISCREATEDBYTHEDISTINCTIVEISLAMICCULTURE；IT’STHEOUTCOMEOFSELFNATIONALCULTUREADAPTATIONANDCONSCIOUSNESS．THETHESISMAINLYUSESFIELDRESEARCHOFETHNOLOGY,TAKESTHEWOMENSCHOOLINDONGYANGTOWNOFTHET0NGXINCOUNTRYASACASESTUDY,APPLIESTHEWOMEN’SORALHISTORY舔APOILLTOFCONTACT．THEGOALISTOWRITETHEETHNOGRAPHYOFWOMENSCH001．ITISALLETHNOLOGYRESEARCHOFSPECIFICWOMEN’SEDUCATIONSITUATIONSANDSELFDEVELOPMENTINTHESPECIFICCOMMUNITYSETTING．THEARTICLEREVEALSITSFUNCTIONFROMTHECONVICTIONOFRUNNINGTHEWOMENSCHOOL，REVEALSCULTURESYSTEMCHANGESFROMTHETRANSFORMOFTEACHINGMETHOD，ANDREFLECTSTHEPHENOMENONOFCULTURALCONSCIOUSNESSFROMTHEGOALOFRUNNINGSCH001．THEAUTHORGETSTHECONCLUSIONATTHEFINALTHEWOMENEDUCATIONANDITSDEVELOPMENTINMUSLIMCOMMUNITYAREDETERMINEDBYSOCIAL，RELIGIONELEMENTSANDPEOPLE’SSELFQUALITIESINTHISCOMMUNITY．THEWOMENWANTTOGETTOTHEEQUALPOSITIONASTHEMENONDEVELOPMENTOFEDUCATION，THEFIRSTISNEEDTOPOSSESSECONOMICSECURITY；THESECONDISTOPROMOTEWOMEN’SSELFQUALITIES，F(xiàn)INALLYISTHEAWAKENINGOFWOMEN’SCOGNITIVECONSCIOUSNESS．KEYWORDSTHEEDUCATIONOFHUIWOMEN；WOMEN’SEDUCATION；WOMEN’SDEVELOPMENTIII

簡(jiǎn)介：?類??碩士學(xué)位論文TITLETRANSLATINGWESTERNLEARNINGTOSPREADCHRISTIANITYORTOSAVECHINAACOMPARATIVESTUDYOFJOSEPHEDKINS’BIANXUEQIMENGANDYANFU’SMINGXUEQIANSHUO題目?學(xué)術(shù)輔教與學(xué)術(shù)教國(guó)艾約瑟?辯學(xué)啟蒙?與嚴(yán)復(fù)?名學(xué)淺說(shuō)?的對(duì)比研究學(xué)科????英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)研究方向?翻譯理論與實(shí)踐作者???聞晶晶導(dǎo)師?職??梅曉娟教授論文提交日期?2015年5月授?學(xué)?日期?安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室TRANSLATINGWESTERNLEARNINGTOSPREADCHRISTIANITYORTOSAVECHINAACOMPARATIVESTUDYOFJOSEPHEDKINS’BIANXUEQIMENGANDYANFU’SMINGXUEQIANSHUOBYWENJINGJINGUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORMEIXIAOJUANATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSTOTHESCHOOLOFFOREIGNSTUDIESANHUINORMALUNIVERSITYMAY,2015

簡(jiǎn)介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)貴有疑疑古大儒姚際恒詩(shī)經(jīng)通論探微姓名梁姍姍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中國(guó)古代文學(xué)指導(dǎo)教師謝明仁20090626力圖展現(xiàn)的客觀、明辨真?zhèn)巍⒉浑S波逐流的學(xué)術(shù)風(fēng)格，仍具有相當(dāng)?shù)膯l(fā)意義。關(guān)鍵詞姚際恒詩(shī)經(jīng)通論懷疑精神回歸原典N

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)20120113038青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文題名宋代學(xué)記研究研究生姓名韓芳導(dǎo)師姓名（職稱）方麗萍，教授申請(qǐng)學(xué)位類別碩士學(xué)科專業(yè)名稱古代文學(xué)研究方向名稱唐宋文學(xué)論文提交日期2015年5月論文答辯日期2015年5月學(xué)位授予單位青海師范大學(xué)學(xué)位授予日期2015年7月答辯委員會(huì)主席黃鳳顯教授評(píng)閱人甘生統(tǒng)教授，安海民教授中文摘要學(xué)記文作為記體散文，獨(dú)在宋代興盛并日臻完善，走向成熟，不僅有其存在的價(jià)值與意義，也反映出宋代士人思想傾向和文學(xué)發(fā)展的特征。從現(xiàn)有宋代學(xué)記文來(lái)看，其創(chuàng)作群體穩(wěn)定，作品留存數(shù)量可觀，收錄情況多樣，有較豐富的研究基礎(chǔ)材料。就其分類而言，學(xué)記文可分為官學(xué)學(xué)記和私學(xué)學(xué)記，應(yīng)邀之作和主動(dòng)創(chuàng)作等類型。宋學(xué)記文內(nèi)容主要包括記敘建學(xué)過(guò)程和發(fā)表有關(guān)教育思想兩部分。具有鮮明的創(chuàng)作主旨“刻之隆碣，以告后世”。就內(nèi)容而言，因?yàn)樵掝}集中，且作家各抒己見(jiàn)，從中可見(jiàn)宋代士人思想及其發(fā)展變化的蹤跡。如從學(xué)記所顯示儒釋道三家的地方境遇及作家對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，可以重新審視宋代“獨(dú)尊儒術(shù)”與“三教合流”這一問(wèn)題；通過(guò)考察“學(xué)之目的與意義”，可以探尋宋代士人思想從一元追求到多元選擇，從宏觀言說(shuō)到個(gè)體關(guān)懷的發(fā)展軌跡。在形式與技巧上，宋學(xué)記文兼用敘述、描寫(xiě)、議論，運(yùn)用多種修辭手段。其文中的韻語(yǔ)和引用詩(shī)文情況也值得分析。韻語(yǔ)以四言為主，是上古文化基因的顯現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)記文的抒情性。通過(guò)所引詩(shī)文分析發(fā)現(xiàn)，宋人引經(jīng)、用經(jīng)不出四書(shū)五經(jīng)，且具有引用自如，闡發(fā)深刻，思辨性強(qiáng)的特點(diǎn)。在風(fēng)格上，宋學(xué)記文題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)具有程式化的特征，但絲毫不影響其鮮明的文學(xué)風(fēng)格的顯現(xiàn)，其風(fēng)格主要為莊重典雅，駢散兼?zhèn)?，平和沖淡與宏闊華美兼有，因事陳詞且深于議論。且這一風(fēng)格與其文學(xué)內(nèi)容、形式及作家風(fēng)格有直接關(guān)系。另外，宋代學(xué)記文研究能夠豐富、發(fā)展古代散文研究和作家研究，也是考察文學(xué)思潮、文學(xué)觀念發(fā)展變化以及古代文化發(fā)展變化的窗口，具有重要的文學(xué)價(jià)值與意義。關(guān)鍵詞宋代，學(xué)記，思想傾向，文學(xué)特征

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)B849UDC100密級(jí)宙西以學(xué)校代碼訶{I￡解為丈學(xué)碩士學(xué)位論文公開(kāi)10094學(xué)歷教碩學(xué)優(yōu)生學(xué)困生工作記憶刷新功能的差異研究THEDIFFERENCEOFWORKINGMEMORYUPDATINGFUNCTIONBETWEENTOPLEARNERSANDPOORSTUDENTS研究生姓名張向晶指導(dǎo)教師陳洪震副教授學(xué)科專業(yè)心理健康教育研究方向心理健康教育論文開(kāi)題日期2015年6月3日摘要工作記憶是一種對(duì)信息進(jìn)行暫時(shí)存儲(chǔ)和加工的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)中起重要作用。近年來(lái)許多研究開(kāi)始關(guān)注學(xué)困生的工作記憶，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的工作記憶有顯著差異，這種差異主要是由工作記憶的中央執(zhí)行系統(tǒng)造成的。其中對(duì)閱讀或數(shù)學(xué)優(yōu)差生中央執(zhí)行功能之一刷新功能進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差異顯著。對(duì)工作記憶容量及智力的預(yù)測(cè)作用也具體指向了中央執(zhí)行系統(tǒng)的刷新功能。刷新是指執(zhí)行功能根據(jù)新呈現(xiàn)的信息不斷更改工作記憶內(nèi)容的過(guò)程。但目前沒(méi)有整體直接的學(xué)優(yōu)生學(xué)困生刷新功能差異研究。2010年ECKER等人又對(duì)刷新過(guò)程中的成分進(jìn)行了進(jìn)一步定義，刷新包含三個(gè)子成分檢索RETRIEVAL、轉(zhuǎn)換TRANSFORMATION、替代SUBSTITUTION。因此，本研究要在此基礎(chǔ)上直接探討學(xué)優(yōu)生學(xué)困生刷新功能的差異。實(shí)驗(yàn)一采用數(shù)字刷新范式，從刷新速度和刷新質(zhì)量?jī)煞矫姹容^學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生工作記憶刷新功能的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生刷新速度即轉(zhuǎn)換和替代速度與學(xué)困生沒(méi)有顯著差異，但學(xué)優(yōu)生的整體刷新質(zhì)量顯著高于學(xué)困生。實(shí)驗(yàn)二通過(guò)提高材料的相似性，研究材料相似性對(duì)學(xué)優(yōu)生學(xué)困生的刷新質(zhì)量的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，材料相似性提高，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生刷新質(zhì)量差異不顯著。通過(guò)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩種學(xué)業(yè)水平的學(xué)生刷新質(zhì)量差異的變化體現(xiàn)為隨著材料相似性的提高，兩者的刷新質(zhì)量均顯著降低。以上研究結(jié)果說(shuō)明，學(xué)優(yōu)生學(xué)困生在刷新機(jī)制上的差異，主要體現(xiàn)在刷新質(zhì)量上。且這種差異受到材料相似性的影響。材料越相似，刷新效果越差。關(guān)鍵詞學(xué)優(yōu)生學(xué)困生工作記憶刷新相似性

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文宋代古器物學(xué)的文化背景及北宋古器圖錄綜考姓名趙寧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)中國(guó)古代文學(xué)指導(dǎo)教師周延良20070410官方為重修禮樂(lè)而詔求天下古器，以及頒布了各種相關(guān)制度，使得朝野獨(dú)鐘古器，收藏之風(fēng)由此為盛。有皇家宮廷的極力推崇，有官府文人的追隨好尚，又有市井民間的趨之于利，風(fēng)氣既成，朝野尊尚，繁盛～時(shí)。北宋的古器研究，專家學(xué)者眾多，著錄成果豐碩。以歐陽(yáng)修的集古錄為宋代器物學(xué)專書(shū)的開(kāi)端，其后呂大臨、薛尚功、黃伯思、趙明誠(chéng)、洪適等各有著述，一時(shí)蔚為大觀。他們互相借鑒，前后傳承，其研究的內(nèi)容和方法已經(jīng)比較詳備，而所見(jiàn)古器圖錄、敘錄文獻(xiàn)的內(nèi)容也相當(dāng)全面豐富。宋代學(xué)者完成的十幾種古器物著作，總體上可以分為敘錄文獻(xiàn)和圖錄文獻(xiàn)兩大類，而敘錄文獻(xiàn)所涉及的內(nèi)容又比較廣泛，包括錄目、錄文、考證等類型。這些著作，或編撰目錄，或采輯銘文，或考證經(jīng)史，或繪制圖譜，不但在研究?jī)?nèi)容上有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，而且開(kāi)創(chuàng)了全新的著錄體裁。在諸多古器著錄中，通過(guò)描摹圖像來(lái)記載器形和其它信息的圖錄文獻(xiàn)，尤為引人注目，代表了宋代古器研究的水平。其中包括呂大臨著的考古圖、王黼撰修的重修宣和博古圖、官修的宣和殿博古圖等相當(dāng)數(shù)量和規(guī)模的著錄。這些圖錄文獻(xiàn)不僅是研究古器、古器圖錄、金石學(xué)的重要?dú)v史依據(jù)，并且對(duì)于研究古代藝術(shù)、宗教禮法、社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等學(xué)問(wèn)，也具有重要的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞器物圖錄禮制理學(xué)II

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)困兒童學(xué)瞻記憶的ERP研究姓名紀(jì)莉莉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師趙俊峰201204第六，在進(jìn)行中任務(wù)中，相比較認(rèn)知疲倦組兒童，非認(rèn)知疲倦組兒童的P300波幅更大。關(guān)鍵詞學(xué)困兒童，基于事件前瞻記憶，基于活動(dòng)前瞻記憶，事件相關(guān)電位

簡(jiǎn)介：RESEARCHANDITSPRACTICALSIGNIFICANCEOFTHESONGDYNASTYPAINTINGCOLLEGEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYN／UMANLISULPROF．PENGYASUDERVLSOR1ROTFFENGYAMAY,20123關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾㈣刪FF『FF川『『FFF洲舢MY211208薌。本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請(qǐng)。本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對(duì)所研究的課題有新的見(jiàn)解。據(jù)我所知，除文中特別加以說(shuō)明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)。學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位論文作者簽名生遺函201、，年≤B|≤日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位。作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書(shū)館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱。本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本。涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名201乙年F月Ⅳ日學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名201≯年弓B}矜

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)B849UDC100密級(jí)公開(kāi)學(xué)校代碼10094訶4￡鱖為尢學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷教碩學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生注意機(jī)制差異來(lái)自動(dòng)態(tài)無(wú)意視盲的證據(jù)THEATTENTIONMECHANISMDIFFERENCEBETWEENTOPLEARNERSANDPOORSTUDENTSEVIDENCEFROMDYNAMICINATTENTIONALBLINDNESS作者姓名楊佳佳指導(dǎo)教師陳洪震副教授學(xué)科專業(yè)心理健康教育研究方向心理健康教育論文開(kāi)題日期2014年10月23日摘要近年來(lái)，大量的研究圍繞著學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生選擇性注意的特點(diǎn)開(kāi)展的，研究者們普遍認(rèn)為，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在完成注意任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出了顯著差異。最近，針對(duì)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生選擇性注意機(jī)制的研究主要關(guān)注抑制機(jī)制或者啟動(dòng)效應(yīng)領(lǐng)域。金志成等人利用正、負(fù)啟動(dòng)技術(shù)以及STROOP命名任務(wù)考察兩類學(xué)生在目標(biāo)激活與分心物抑制上的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生在抑制分心物方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)困生，學(xué)困生極易受分心物的干擾。本文目的是運(yùn)用動(dòng)態(tài)無(wú)意視盲范式并結(jié)合知覺(jué)負(fù)荷與新異刺激的意義性，對(duì)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生注意機(jī)制上的差異進(jìn)行研究和比較，同時(shí)試圖探討產(chǎn)生差異的原因。實(shí)驗(yàn)L通過(guò)控制知覺(jué)負(fù)載水平，探究學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的無(wú)意視盲差異。實(shí)驗(yàn)2通過(guò)控制新異刺激的意義水平，探究學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的無(wú)意視盲差異。研究結(jié)果顯示知覺(jué)負(fù)載水平與新異刺激的意義性均是影響無(wú)意視盲的關(guān)鍵因素；在低知覺(jué)負(fù)荷條件下，由于天花板效應(yīng)，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的無(wú)意視盲率無(wú)顯著差異，而在高知覺(jué)負(fù)載條件下，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的無(wú)意視盲率有顯著差異，學(xué)優(yōu)生無(wú)意視盲率顯著高于學(xué)困生；在低意義水平條件下，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的無(wú)意視盲率差異顯著，而在高意義水平條件下，由于兩類學(xué)生均發(fā)生了對(duì)負(fù)性面孔的注意偏向，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的無(wú)意視盲率差異不顯著。．研究結(jié)果與前人結(jié)果一致，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在選擇性注意上差異顯著，較之學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生的注意更易集中，不易受分心物干擾，并且進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生注意機(jī)制上的差異并不是與生俱來(lái)的，更大原因是后天因素造成的。關(guān)鍵詞學(xué)優(yōu)生學(xué)困生注意機(jī)制無(wú)意視盲注意偏向III