簡介：初中物理探究式教學之我見優(yōu)秀獲獎科研論文一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究動機1運用故事、生活實例等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣學生在日常生活中積累了許多經(jīng)驗，但是對背后的道理并不知曉，即處于“知其然，不知其所以然”的境地在教學中，教師應(yīng)依據(jù)學生的心理狀態(tài)，順著學生的認知規(guī)律，引導學生走進物理知識的王國，去探求物理知識的奧秘例如，在講“平面鏡”時，我讓學生想象自己在鏡子前梳妝打扮時的情境，再讓他們拿自己和鏡子里的像作對比等正是這些情境的安排，調(diào)動了學生的積極性，并及時鼓勵了學生，激發(fā)了他們的探究意識又如，在講“阿基米德實驗”前，通過多媒體介紹“曹沖稱象”這一有趣史實，并根據(jù)“曹沖稱象”揭示船的吃水深度→排水量→船與石頭的重量關(guān)系之間的特定聯(lián)系它在學生的視覺中形成了一個富有傳奇色彩的、生動活潑的歷史見證物，再演示阿基米德定律實驗，這樣就增強了學生對物理教學的探索欲望2通過實驗、實驗問題，創(chuàng)設(shè)手腦并用的活動情境，提高學生的探究能力由生活走向物理，物理走向社會根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，教師可以在教學中充分利用身邊的物理現(xiàn)象、實驗等方法來刺激學生隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，教師可以先準備一些常見樂器，讓學生親身體驗發(fā)聲的變化；在講“凸透鏡成像”時，教師可以發(fā)給每位學生一個凸透鏡，讓他們動手找出成像規(guī)律并自制望遠鏡；在講“串聯(lián)電路”時，教師要求學生用電池、導線等制作弱和防治方法，給這些噪聲嚴重的單位提出整改建議；在學習了“光現(xiàn)象”后，筆者讓學生到校外廣泛了解光污染及光污染的治理，如，給學生提出探究式問題“光污染引起的交通問題”，讓學生進行探究在交給學生探究式學習任務(wù)時，同時將探究評價標準發(fā)給學生，學生在進行探究活動時可以作為活動依據(jù)筆者通過不斷嘗試，從學生學習的每一個方面展開探究活動，一方面使學生領(lǐng)悟科學思想和精神，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)科學的過程，另一方面激發(fā)了學生的學習興趣，為其終身發(fā)展夯實了基礎(chǔ)實驗結(jié)果表明，教師讓學生感知探究模式，激發(fā)探究欲望，內(nèi)化探究方法和分析探究結(jié)果，可使學生學會自主學習，主動地獲取科學知識，從而掌握科學探究的方法，在學習中體驗科學探究的快樂，養(yǎng)成良好的科學探究能力和科學創(chuàng)新能力總之，探究式教學就是要讓學生親身經(jīng)歷科學探究過程，學習科學的探究方法，親身體驗物理，在體驗中感受物理，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學生獲得終身學習物理的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)一定的學習能力教師必須更新教學觀念，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力要實現(xiàn)這一目標，教師必須做一個有心人，要做教育教學的研究者與實踐者在教學中，應(yīng)把教師的教和學生的學有機地結(jié)合起來，使學生愛學、樂學、會學，從而實現(xiàn)教學的優(yōu)化，達到事半功倍的效果

簡介：第1頁共39頁初中教師個人教學工作計劃合集初中教師個人教學工作計劃合集5篇初中教師個人教學工作計劃篇1辛苦工作了一年，自我感覺自己在過去的一年里工作取得了不小進步，各方面取得一定的突破，但與自己的要求還是有一定的差距，為了更好的完成新學年的工作，爭取更大了成績，現(xiàn)制定20XX年工作計劃如下一、指導思想貫徹，以為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育。二、工作目標1、繼續(xù)深化教育科研，強化學科研討，提高教學質(zhì)量。2、抓實傳統(tǒng)項目，加強業(yè)余訓練，提高運動質(zhì)量。三、工作重點及主要措施1、規(guī)范實施嚴格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課，認真落實“體育大課間活動”，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生體能訓練，確保成績合格率達市規(guī)定指標。2、做好器材管理有標準,有計劃地配置器材、設(shè)備等，落實場地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。3、積極開展教科研活動根據(jù)教導處工作計劃和學校關(guān)于開展教研活動的要求，我將積極響應(yīng)組長的號召，積極參與體育教研活動，積極參與教研中心組織的課例大教研，做好“音樂在體育課堂中的運用”的課題研究。在教研組中積極討論訓練心德，積極參加各類優(yōu)質(zhì)課的評比，認真學習體育理論知識和體育教學方法，注意工作第3頁共39頁加強對尖子生的培養(yǎng)，發(fā)展學生的學科興趣及個性特長。根據(jù)學生的愛好、特長，有計劃有組織的開展課外活動，積極組織學生參加全國、省、市各種比賽活動，豐富學生的校園生活，使活動不留于形式，切切實實的讓學生通過課外活動得到發(fā)展,增強學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，做一名合格的美術(shù)教師。初中教師個人教學工作計劃篇2一、教學工作的計劃學生情況分析本學期本人任教高一年的學生選項為兩個女子武術(shù)教學班和一個男子武術(shù)教學班，都是新生進入平山中學的，高二年選項為女子武術(shù)教學班，都出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象，但也基本上是上個學期選項時的基本情況，對于學習時起到這個項目的連續(xù)性有一定的幫助。學習時也能了解到教師的教學意圖，這樣方便教學的總體安排，也可在一定程度上增加一些技術(shù)難度與要求。教材與教輔分析①分析教材與教輔的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)這個學期采用2個學分同時選項，這樣有利于全學期的學習計劃與安排，不用再教基本功，本學期本人計劃在高一年的教學內(nèi)容是田徑與基本體操及初級長拳結(jié)合進行教學，高二選項安排校本課程“武術(shù)劍”里的一個套路進行教學，再結(jié)合表演的方式配合進行的實用技能進行教學，這樣有利于學生的學習興趣，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的安排是注重學生的學習過程，特別是動作的到位，學不在多，而在精。②分析教材的特點與重點、難點教材的特點為有利于學生的學習，興趣比較濃，對于學習過程比較注重，方便學生的素質(zhì)不同者的學習；重點在于武德，這是本個項目開設(shè)的重點，也是教學過程中最重最重的重點，讓學生知道學習的基本意圖，也讓學生能自我控制；難點在于如何去掌握套路的實用技能，提高學以致用，能有防身的本領(lǐng)。③提出教學任務(wù)在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解

簡介：初中物理情感目標教學初探優(yōu)秀獲獎科研論文摘要課堂教學目標的設(shè)計就其本質(zhì)來講，是新課程理念指導下現(xiàn)代教學觀的具體體現(xiàn)傳統(tǒng)教學強調(diào)教師的主體作用，教師在備課時要確定教學目的教學目的是教師在教學中所要達到的教學要求，強調(diào)教師的教學行為，課程實施過程基本以課堂、書本為中心，由傳統(tǒng)的教學目的確定到現(xiàn)代教學目標設(shè)計，是課堂教學的一場革命，這一革命以教學目標的設(shè)計為導向，從根本上體現(xiàn)的是課堂教學以學生為主體，關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅體現(xiàn)在知識與技能上，而且還要在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀諸方面有具體的培養(yǎng)指向關(guān)鍵詞情感目標教學目的探索與思考眾所周知，教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標三類有的教師在教學中有意無意地只重視知識目標的教學，而輕視能力目標，忽略情感目標的教學豈不知成功的情感目標教學是順利達到其他目標的前提在初中物理教學中，結(jié)合認知、技能內(nèi)容對學生進行情感教育的目的有一是通過激發(fā)和調(diào)動學生的情感，保證物理認知、技能領(lǐng)域的目標貫徹，最大限度地提高課堂效率和學生的學習效果；二是結(jié)合物理認知、技能知識的教學，促使學生產(chǎn)生、形成與社會發(fā)展相適應(yīng)的各種情感，并形成良好的情感品質(zhì)一、成功完成課內(nèi)情感目標教學課堂是情感滲透的主陣地，是師生各種信息交流的主要場所只有把握好課堂，才能充分發(fā)揮情感的內(nèi)控作用，提高課堂教學的效率1課首情感激勵對于剛升入八年級的學生來講，由于年齡的特點，他們好奇心強，富有幻想，求知欲旺盛對剛開放的新課程物理，他們有一種新新鮮感因此成功上好初中物理第一課就顯得尤其重要同樣對每一節(jié)物理課來講，前幾分鐘也顯得特別的重要第二，根據(jù)情感教育的目的，結(jié)合物理教學的特點，在初中物理教學中滲透情感教育主要抓住如下三個方面一是學習情感的培養(yǎng)，即學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質(zhì)的培養(yǎng)積極的學習態(tài)度主要有對待物理知識、技能的態(tài)度，如強烈的求知欲、濃厚的學習興趣等；科學的求知態(tài)度，如實事求是、嚴肅認真、按科學規(guī)律辦事的態(tài)度和良好的學習習慣培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)包括培養(yǎng)正確的學習動機，對學習有自信心，有堅韌不拔、百折不撓的意志，有自強、自立的獨立精神和勇于探索和勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神等二是人生價值情感的培養(yǎng)，即積極的人生態(tài)度和良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng)積極的人生態(tài)度主要是指辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀；良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng)主要是指積極上進、有崇高的理想及對人生信念的執(zhí)著追求等三是社會情感的培養(yǎng)，即在教學過程中培養(yǎng)學生的愛國主義，情感、義務(wù)感、責任感等此外，還要培養(yǎng)學生的理智感和美感等總之，情感目標教學是教學活動中教師起主導作用，使學生無論是在課堂上還是課外總保持學習物理的深厚興趣，增強學生的信心，保持學生達到目標的內(nèi)在動力，順利達到教學目標

簡介：化學新課程有效教學模式淺析優(yōu)秀獲獎科研論文課堂教學,影響著教學效率和質(zhì)量,關(guān)系到我們的教學目標是否實現(xiàn),教學任務(wù)是否完成那么,在新課程背景下,高中化學新課程如何有效地開展課堂教學呢有無有效地教學模式呢一、“探究發(fā)現(xiàn)合作”教學模式“探究發(fā)現(xiàn)合作”教學即教師與學生在教學活動中的作用相當,教學民主,教師通過啟發(fā)引導學生自主地進行有意義的建構(gòu)、主動獲取知識、發(fā)展能力新課程倡導教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,培養(yǎng)和提高學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,以期達到改變課程實施中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的教學現(xiàn)狀筆者認為,該模式適合學生已經(jīng)有了一定的化學基礎(chǔ)、有了一定的知識儲備的教學章節(jié)中,同時還要結(jié)合學校自身的實際條件和教學環(huán)境量力而行例如,在“SO2的化學性質(zhì)教學”中,讓學生根據(jù)已有化合價、酸性氧化物知識,預測出SO2可能有氧化性和還原性、酸性氧化物的通性等化學性質(zhì),然后給學生提供適當?shù)膬x器和藥品,讓學生自己設(shè)計實驗來驗證自己的推測是否正確本教學模式的教學實踐表明,學生能夠在“探究發(fā)現(xiàn)合作”中,積極地學習化學學科知識,主動建構(gòu)自己的知識體系,提高學生學習化學的興趣和學習化學學科知識的能力二、“自學輔導”教學模式自學輔導教學,即學生為主體,鼓勵學生自主思考、自主解決問題,教師只提供一些必要的幫助和輔導,教學目標和教學內(nèi)容具有較“教授注入”教學,即教師是教學活動的中心,是信息的來源,是教學的組織者和協(xié)調(diào)者新課程并不排斥必要的“教授注入”,而是對“教授注入”的要求提高了,教師要在深刻理解教材教學目標、重難點知識、教學生成過程等相關(guān)學科的基本要求后,深挖教材知識的內(nèi)涵和外延,選擇關(guān)鍵性問題、重點問題,切中要害、一針見血地對學生進行必要的“教授注入”例如,高中化學教材對于“濃硫酸”的介紹,只闡述了其“脫水性”和“強氧化性”,而對于其“酸性”、“吸水性”卻未涉及學生在已有的知識儲備和知識結(jié)構(gòu)中,很難去建構(gòu)濃硫酸具有“酸性”、“吸水性”、“脫水性”、“強氧化性”的知識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)因此,教師的“注入教授”很有必要實踐教學活動表明,“教授注入”教學模式不論過去、現(xiàn)在還是將來都會是課堂教學模式中其他教學模式不能替代的因此,在某種程度上說,教師也是課堂教學的“大主角”特別是使用了新版本的新課程教材后,高中化學實際教學已呈現(xiàn)出新教材的知識點在連貫性、系統(tǒng)性方面很薄弱尤其是在有限的課堂教學時間中,建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)、理清知識脈絡(luò)、弄明白重點和難點,使知識結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化,“教授注入”教學是不可替代的綜上所述,所謂教學模式是在一定的時空中進行,并能夠有效地提高教學效率和教學質(zhì)量的一種教學方式在實際教學活動中,教學課堂往往是多種教學模式的雜糅和交叉應(yīng)用也可以說,教學并無固定的模式因此,在新課程背景下,在實際教學中,師生交往的方式、方法、地位、角色、關(guān)系、相互作用應(yīng)因時、因地制宜地服務(wù)于教學,而不能一味地追求某種教學模式,而應(yīng)追求有效教學、務(wù)實教學,讓教學真正地服務(wù)于學生的學習

簡介：初中歷史課堂教學和課外實踐活動教學計初中歷史課堂教學和課外實踐活動教學計劃初中歷史課堂教學和課外實踐活動教學計劃課堂教學是歷史教學的基本組織形式，但并不是唯一的形式，課堂教學對提高學生的素質(zhì)所起的作用也是有限的，打破封閉式教學，應(yīng)把課外實踐活動也歸入教學內(nèi)容，開展課外活動是素質(zhì)教育的重要手段和內(nèi)容。初中政史地每星期只安排兩課時，學生在有限的課堂學習中很難把知識學得更深、更廣、更透，而開展豐富多彩的課外活動則有效的彌補了課堂教學的不足。本校歷史科組在指導學生課外興趣活動的實踐初探如下1、組織學生走出校門探訪歷史遺跡，尋找身邊的歷史作為教師，新課程的實施中，讓學在生通過豐富多彩的實踐活動，掌握知識，提高能力，實現(xiàn)行和知的結(jié)合。為學生學習營造一個興趣盎然的環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。組織學生外出活動讓學生走出校門探訪歷史遺跡，包括歷史博物館、歷史紀念館、歷史遺址和遺跡等，本校歷史科組充分利用地方歷史文物遺址資源，組織學生去感受歷史，提高學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的責任感和自豪感。在暑假期間，給學生布置一些有趣的歷史調(diào)查專題，以興趣小組為舞臺，讓學生通過實地查看、幾百年甚至幾千、幾萬年前，人類歷史正在發(fā)生什么樣的大事件，那將是一件多么有趣的事啊活動目標激發(fā)學生學習歷史的興趣，提高歷史學習的氛圍；學習收集、處理歷史材料及編寫歷史故事的方法；透過“我是演講家”、“我是講解員”、“我是故事家”、“我是小演員”、“我是小記者”等小活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力、才藝表演能力、動手能力以及活動組織能力；學習小組活動的基本方法，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。課堂教學中會因時間所限，一些知識學生會覺的很有興趣但又一知半解，我們會運用歷史專題講座、開展歷史報告會或故事會來解決，如，結(jié)合教材某一部分內(nèi)容或歷史上的某一重大事件、重要歷史人物的紀念日，都可以舉行專題報告會或故事會。報告或故事的中心可以歷史事件為主，穿插人物活動，也可以以歷史人物為主，帶出歷史事件的過程或當時時代的概貌。如以“抗金愛國名將岳飛”為主題的故事會，便以南宋著名的抗金將領(lǐng)岳飛的生平事跡為主題，帶出了南宋社會的政治形勢以及宋金的和與戰(zhàn)關(guān)系；再如，在毛澤東同志、周恩來同志、劉少奇同志、朱德同志等老一輩無產(chǎn)階級革命家的誕辰紀念日，組織介紹他們革命活動和事跡的報告會、故事會，不僅能夠使學生深刻了解老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命業(yè)績，

簡介：初中化學教學中的設(shè)疑藝術(shù)優(yōu)秀獲獎科研論文在初中化學教學中，教師把握好設(shè)疑的時機，創(chuàng)設(shè)誘人深思的問題情境，能發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，促進教學多邊活動的順利進行；能啟迪學生的思維，反饋學生的學習情況，幫助學生掌握重點、突破難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、科學探究能力等在初中化學教學中如何設(shè)疑呢一、重視始端，設(shè)疑于新課開頭處“疑是思之始，學之端”在化學課堂教學的開頭處設(shè)疑，能使學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，讓學生帶著疑問進入新課教學活動中這樣，既能激起學生的學習興趣，又能啟迪學生的心智，發(fā)揮學生的主體作用例如，在講“鐵”時，筆者引導學生閱讀下面的自述式短文我的名字叫鐵，符號是FE自春秋時期，人們通過火的洗禮，使我從礦石中現(xiàn)出原形從此，人類就和我結(jié)下了不解之緣你們想一想，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、航天和日常生活，哪一樣離得開我有人說我外表長得很黑其實我非常白并具有金屬光澤；有人說我長得很丑，其實我很溫柔我的性格較活潑，雖然比不上鎂和鋅，但比銅要活潑得多；我與氧氣接觸時，因反應(yīng)的條件不同而異在純氧中，將我點燃，會劇烈燃燒；在干燥的空氣中，我無動于衷；在潮濕的空氣中，我將“遍體鱗傷”、銹跡斑斑如果在高溫下，將我“洗個蒸氣澡”，會越洗越黑如果把我投入到稀鹽酸或稀硫酸中，我會生“氣”；如果把我投入到硫酸銅溶液中，我會變“色”然后設(shè)疑①鐵是怎樣被冶煉出來的②鐵的物理性質(zhì)怎樣③鐵的化學性質(zhì)如何④鐵有什么用途這樣質(zhì)疑，課堂氣氛頓時活躍起來筆者抓住這一契機，順利地導入新課學完這節(jié)課后，你們就會得到上述問題的滿意答案受到求知欲的驅(qū)使，學生迅速進入新課的學習狀態(tài)，做好了接受新知識的準備工作二、優(yōu)選問題，設(shè)疑于知識關(guān)鍵處“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，難在點睛”結(jié)尾設(shè)疑，可起到“畫龍點睛”的作用，將學生的思維引向縱深發(fā)展例如，在講“CACO3與CA（HCO3）2的相互轉(zhuǎn)變關(guān)系”后，在課堂小結(jié)時，筆者講了一個“屠狗洞秘密”的故事在意大利某地有個奇怪的山洞，人過這個洞安然無恙，而狗走進山洞就一命嗚呼了因此，當?shù)鼐用穹Q它為“屠狗洞”然后設(shè)疑其中的奧秘在哪里呢這樣，激發(fā)了學生的求知欲，并幫助學生理解以下三個知識點①二氧化碳密度比空氣大；②碳酸鈣與碳酸氫鈣在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；③溶洞中鐘乳石、石筍和石柱形成的原理總之，在初中化學教學中設(shè)疑時，教師要緊扣教材和學生的認識水平，引導學生運用知識和提高能力同時，設(shè)疑要照顧到全體學生在學生回答問題后，教師應(yīng)及時給予評價這樣，能使教師的設(shè)疑藝術(shù)落到實處，實施“以人為本”的課堂教學

簡介：化學教學中探究學習的實踐與反思優(yōu)秀獲獎科研論文進入21世紀，我國基礎(chǔ)教育課程改革已在全國范圍內(nèi)陸續(xù)展開新課程凸顯了全新的課程理論，在課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施等方面都發(fā)生了重大變革作為教學一線教師，應(yīng)當迎著課程改革的浪潮，接受一次沖擊和洗禮，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學行為，創(chuàng)新工作方式下面就化學教學中如何引導學生探究學習和教學反思談些個人的看法與體會一、重建教學“探究學習”的教學模式通常認為，教學模式屬于教學策略的范疇多年來，主導和控制我國中小學課堂教學是一種被人概括為“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學模式，幾乎成為大多數(shù)教學管理者和教師們的思維定勢，極大地束縛了學校教育對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，給基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面推進素質(zhì)教育帶來巨大的慣性阻力新的化學課程標準指出，義務(wù)教育階段的化學課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性，它將科學探究作為化學課程改革的突破口而“探究性學習”是指“學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去進行學習，在掌握知識內(nèi)容的同時，讓學生體驗、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”在教學中，我開始重建課堂，以學生周圍的世界和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提出要研究的問題，把“知識”放在問題中，放到現(xiàn)實中，放到一定的情景中，讓學生通過收集信息、分析信息、處理信息和運用信息，主動地探索、發(fā)現(xiàn)、體驗和解決問題，從而培養(yǎng)學生獲取新知識和利用知識進行創(chuàng)新的能力二、重構(gòu)課堂“探究學習”教學案例新課程教材在設(shè)計上與以前的教材大不相同，作為一線教師，析、歸納、探究氣體制取的設(shè)計思路和方法，培養(yǎng)學生在學習中發(fā)現(xiàn)、思考一些問題，經(jīng)分析、探索、總結(jié)形成經(jīng)驗并上升為理論，再將理論應(yīng)用于解決實際問題的能力和實驗?zāi)芰?，使學生學會探究學習的方法第三，教學時先讓學生通過回憶總結(jié)出氣體實驗室制法的思路，討論小結(jié)實驗室制取氣體藥品選擇的幾個原則，讓學生在不知不覺中完成了一次探究之旅，并掌握了探究學習的一般方法，提高了他們學習的能力（2）本節(jié)課的不足之處有兩點第一，學生實驗進程的參差不齊影響了教學進程第二，學生設(shè)計實驗的方案及實驗操作有待進一步提高三、重塑自我教學中樂于反思、善于反思，從反思中重塑自我教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程它是一種通過提高參與者的自身覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑教師要從不同的視角和新的方式審視自己的一些根深蒂固的教育觀念，并從不同的視角看問題總之，教無定法，學無定則沒有任何一種教學模式適用于所有的學生，也沒有任何一種教學方式適用于所有的教學內(nèi)容，我們只有構(gòu)建多樣化的教學方式，有效地重建教學，重構(gòu)課堂，重塑自我，才能搭好教學全面發(fā)展的平臺

簡介：初三下冊化學教學反思初三下冊化學教學反思5篇1初三下冊化學教學反思4月12日我講了一節(jié)公開課，通過這次活動我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為使以后在教學過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進行一下反思一、成功之處這節(jié)課我準備的比較充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對知識深挖掘，對這方面的知識做了深入的分析，真正做到重點突出。在備課過程中，我注重了創(chuàng)設(shè)教學情景，以一錯誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個教學過程中。另外，我選的練習題針對性強，層次性強。為調(diào)動學生的學習積極性，我找了一些學生感興趣的問題如魚鰾的探究問題。在教學過程中，我以探究為手段，復習歸納總結(jié)知識，力求使化學知識與實際操作結(jié)合起來，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在教學過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導、學生學，并且注意傾聽學生的不同意見，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。二、不足之處在這節(jié)課中，總結(jié)出來有“兩板”。第一板，在教學過程中使用小黑板“板”。在以后教學過程中，應(yīng)該靈活一點，在設(shè)計過程中應(yīng)該給學生留出活動的“天地”。正象趙老師所說的學生是喜歡戰(zhàn)的。不要怕學生回答不對，敢于面對學生的錯，可以讓學生在改錯的過程中，提高能力。第二“板”教態(tài)板，缺乏激情，沒有真正調(diào)動起學生的積極性，課堂上學生的學習氣氛不夠熱烈?？傊?，通過這一節(jié)課，在老師們的指導下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機會。2初三下冊化學教學反思新的課程理念要求老師有新的教學理念。在這個方面上，我覺的自己做的比較差，總是不敢放手讓學生去做、去想、去說。其實，聽了張英麗老師的課后，我覺的他的實驗設(shè)計很好，把1、4實驗老本節(jié)課還有一個缺點師生之間配合不是太好，有的同學根本沒有跟上教師的思路，回答問題事實而非。今后上課時要多關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時對學生給予評價，激發(fā)他們的學習興趣，使他們跟上教師的思路，當然也要注重學生的不同觀點，不能只顧照著自己的思路走。4初三下冊化學教學反思酸和堿的知識對學生來講一直是個難點，學生一學到此知識都會產(chǎn)生畏懼心理。本節(jié)課將教材內(nèi)容進行了簡單的調(diào)整，重點是介紹常見酸的主要物理性質(zhì)和特性，將酸堿使指示劑變色的內(nèi)容放在酸的化學性質(zhì)那一節(jié)課，所以本節(jié)課的學習難度不大。此節(jié)課這樣設(shè)計一方面是體現(xiàn)由淺入深，另一方面也希望能打消學生的畏懼心理，從學生親身體驗入手引出問題，激起學生的學習興趣，為學好酸和堿的知識打好基礎(chǔ)。授課過程中，利用食物味道和生活中常見的酸為學生提供豐富的感性材料，從而獲取對酸和堿的感性認識；并通過對比學習、學生親自觀察和動手實驗的形式激發(fā)學生學習的積極性和參與的熱情，體驗到收獲的喜悅。通過實驗探究和和教師的分析實驗現(xiàn)象，幫助學生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性；同時在使用濃硫酸時，強調(diào)注意它強烈的腐蝕性，因此在做實驗探究三稀釋濃硫酸時，考慮到有一定的危險性，由教師親自演示實驗。通過這樣的設(shè)計提高學生觀察分析、應(yīng)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學生辯證思維的方法，教學起到事半功倍的效果。最后，歸納酸的化學式特點，為下一節(jié)學習酸的化學性質(zhì)做好鋪墊。5初三下冊化學教學反思“堿的化學性質(zhì)”是化學中重要的基礎(chǔ)知識，雖然傳統(tǒng)的教學是教師給定實驗步驟，讓學生按部就班地實驗，最后得出結(jié)論。缺少學生的自主性，但是這個授課班級是個平行班，如果本節(jié)課在設(shè)計時打破了傳統(tǒng)的教學，讓學生自己設(shè)計實驗方案進行實驗，許多學生將無法動手。不過由于學生動手有快慢，所以課堂顯得有點亂。在教學時，要注意把握住以下幾點（1）控制好學生交流討論的時間，既不能太長，也不能太短，應(yīng)給學生合理的時間和空間進行科學探究。

簡介：第1頁共4頁初一下冊生物教學計劃初一下冊生物教學計劃本班級共有三個班，一百五十個同學。同學對于本學期生物學習內(nèi)容愛好比較深厚，他們正處于對人體生理和性問題產(chǎn)生新奇的青春期階段，但農(nóng)村同學生性比較羞澀，因而老師在教學過程中要采用適當?shù)慕虒W方法，讓同學用科學的立場對待青春期的性知識。二、教材總體分析教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系設(shè)計了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了同學的動手技能，培育同學的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，從敏捷應(yīng)用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，著重反映生物科學的新進展，大大拓展了同學的知識面，使同學更加體會到生物與生活的關(guān)系。三、教學目標通過本學期課程的學習，同學將在從下幾方面得到進展知識〔1〕初步獲得人類的起源和進展的基本知識?！?〕獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進青春期生理和心理的健康進展。第3頁共4頁主要措施1、鼓舞同學自己觀測、思索、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性反感的設(shè)計和實施。2、尊敬同學的人格，關(guān)注個體差異，滿意同學不同的學習需要。3、重視提高同學的生物科學素養(yǎng)。4、提倡探究性學習。5、滲透“、科學、技術(shù)、社會”的教育。6、留意課內(nèi)外活動的結(jié)合。包括須要的調(diào)查，訪問、參觀等。7、管好班級的紀律和秩序，營造一個良好的課堂氣氛。五、教學進度安排單元或章序號單元或章內(nèi)容課時周次第一章人的由來713第二章人體的營養(yǎng)746第三章人體的呼吸679第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸8913期中復習考試1011第五章人體內(nèi)廢物的排出31415第六章人體生命活動的調(diào)整81618第七章人類活動對生物圈的影響51920

簡介：初中數(shù)學分層教學的研究與實踐優(yōu)秀獲獎科研論文數(shù)學是一門邏輯性強、抽象程度高、有嚴密系統(tǒng)性的科學，客觀上要求按教學規(guī)律辦事，即結(jié)合學生實際，遵循循序漸進和可接受性原則然而同一班級學生往往知識基礎(chǔ)和能力參差不齊，若按同一標準同一要求對待所有學生，必然不能發(fā)揮某些學生的才能和特長，這就要從學生實際出發(fā)，有的放矢，因材施教要達到這一目的，“分層教學”是一種行之有效的教學方法“分層教學”就是把學生按學習情況分成幾個層次，對不同層次的學生提出不同的要求，采用不同的教學方法，使學生經(jīng)過努力達到相應(yīng)的要求一、分層教學進入數(shù)學課堂的優(yōu)越性１．分層教學有利于發(fā)揮學生的主體作用．課堂教學中，學生是主體分層教學承認差異，尊重差異，利用差異作為一種可以開發(fā)利用的教育資源學生的主體性不僅表現(xiàn)為他是課堂教學過程中的主體，而且在學生的相互學習、相互輔導中，成為某種程度“教”的主體分層教學努力創(chuàng)設(shè)一種合作學習的氣氛，促進師生之間、學生與學生之間積極互動關(guān)系的建立，學生的主體性得以強化２．分層教學有利于面向全體學生．素質(zhì)教育的一個重要特點是面向全體學生，分層教學較好地解決了統(tǒng)一施教與學生程度參差不齊的矛盾，有針對性地使優(yōu)秀生“吃飽”、落后生“消化”、中等生“解渴”，由于在教學中實施了“低起點、多層次”教學，每個學生都自信地參與教學活動，感受教學帶來的快樂，因而“中”向“優(yōu)”靠攏、“差”向“中”邁進則十分自然分層教學適應(yīng)學生多極化的差異，并使處于不同水平或者類別的學生能得到充分的發(fā)展３．分層教學有利于教師素質(zhì)的提高．教材的統(tǒng)一要求和教學的多重目標的矛盾要求教師對自己從事職業(yè)的重要性有深刻而清醒的認識，即有較高的思想素質(zhì)，同時教師還要不斷鉆研教材教法，深入領(lǐng)會大綱精神和教材編排意圖，不斷豐富自己的專業(yè)知識，形Ａ層學生結(jié)成學習伙伴２．教學過程分層．在教學設(shè)計中注意傾斜度，開始“小步子、慢速度”有助于后進生對基礎(chǔ)知識的掌握，然后逐步放開，增加一些綜合性、靈活性的問題，最后鼓勵學生自己提出問題，通過討論解決例如，在講“等腰三角形性質(zhì)”時，學生由猜想開始通過動手剪、裁、疊總結(jié)出等腰三角形的性質(zhì)這部分讓后進生完成，可提高他們的學習興趣加深對等腰三角形性質(zhì)的理解和掌握對于性質(zhì)的分析和證明由中等生完成，可鞏固知識，培養(yǎng)他們把新舊知識結(jié)合起來綜合運用的能力對于輔助線的添加和用其他方法進行證明由優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)完成，讓他們在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)略到數(shù)學的方法美，提高發(fā)散思維能力這樣使各類學生都參與了教學活動，在參與定理的發(fā)現(xiàn)、推導、證明活動中，敢于面對困難，通過不斷探索、解決問題的新途徑去克服困難，培養(yǎng)學生頑強的學習毅力，勇于開拓、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)３．作業(yè)布置分層．作業(yè)的布置只有層次化，才能滿足基礎(chǔ)知識不同、智力因素各異的每類學生對后進生布置作業(yè)分量要少、難度要低，以模仿性、基礎(chǔ)性為主，還可以把例題作為作業(yè)，以加深對基礎(chǔ)知識的掌握對中等生以課后Ａ組練習題為主，選擇性的做一些稍有提高的Ｂ組題目主要訓練學生靈活運用基礎(chǔ)知識的能力對優(yōu)等生可以要求一題多解，增強作業(yè)的開放性，在尋找最優(yōu)解的過程中培養(yǎng)學生的復合思維能力同時鼓勵中等生和后進生做較高層次的作業(yè)，創(chuàng)設(shè)取得成功的機會４．單元檢測分層．分層目標教學還應(yīng)在單元檢測時分層，依據(jù)分層的教學目標設(shè)計分層的單元檢測題，如可將一份試卷分必做題和分層選做題兩部分必做題是全體學生必做，分層選做題是指一個大題包括由易到難的四個層次的題目，各層次學生做相應(yīng)層次的題目，這里題目難易雖不同，但各小題分值相同單元檢測分層次使

簡介：第1頁共64頁初中教師教學計劃錦集六篇初中教師教學計劃錦集六篇初中教師教學計劃篇1新的學期又開始了，為了使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質(zhì)量，我做教學計劃如下1、提高教學質(zhì)量。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作⑴課前準備備好課。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。2、做好課后輔導。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生記錯作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生第3頁共64頁5、繼續(xù)做好同學科、同年級教師之間交流，共同制定進度計劃，單元測試卷，互相學習。6、加大教學研究力度，積極進行新課改與信息技術(shù)整合，完成一篇高質(zhì)量的教學反思、一篇優(yōu)秀論文等。7、教學常規(guī)工作作業(yè)有布置，有批改，有反饋。作業(yè)的種類可分為閱讀、筆試年級應(yīng)逐漸過度到以筆頭作業(yè)為主。八年級可適當增加閱讀；要求學生寫些書信、日記等應(yīng)用文。初中的英語教學在完成教材內(nèi)容的同時，更應(yīng)注意知識的延伸，內(nèi)容的擴展。全面提高學生綜合運用英語語言知識的能力。根據(jù)新課改目標的要求，除教材外，初一課外閱讀應(yīng)達4萬單詞，初二應(yīng)達10萬單詞萬詞匯量。作業(yè)的檢查指定專人負責，七，八年級由各組長負責、老師抽查為副。8、英語興趣的培養(yǎng)是輔導學困生的一種方法和途徑。精心準備，上好每一節(jié)課，備課要做到有教學內(nèi)容，教學過程，教學效果及信息反饋。9、為使老師教學做到心中有數(shù)，全面了解學情，教學反饋及時。根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，以學校組織的月考、期中和期末成績?yōu)橹饕罁?jù)，對每個學生建立英語質(zhì)量檔案，對每個學生英語學習情況進行跟蹤。10，加強英語和其它學科的課程整合，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率，充分利用我校現(xiàn)有資源，爭取實現(xiàn)英語教學和計算機教學的有機整合初中教師教學計劃篇2第一，加強教育教學理論研究，提高物理教師的理論素養(yǎng)認真學習新基礎(chǔ)教育課程改革綱要、物理課程標準、學科標準解讀等與綜合實踐活動、研究性學習、課程改革、課程評價相關(guān)的課程改革教材。同時組織教師學習交流理論，積極撰寫教學論文。二、根據(jù)物理課程標準，開展教學研究，提高課堂教學效率1、成立新課程標準教學研究小組，聯(lián)合研究，推進課程改革。這學期的教學研究主要包括1優(yōu)化課堂教學，實施啟發(fā)式和討論式教學；構(gòu)建教學模式，注重物理知識的“形成過程”教學和情境教學。

簡介：第1頁共55頁初三英語教師教學工作計劃初三英語教師教學工作計劃初三英語教師教學工作計劃1一、指導思想端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規(guī)律，遵循教學原則，積極推進素質(zhì)教育。認真學習學科教學大綱和研究中考英語試卷。明確教學任務(wù)和復習方向，把握初中各冊重點，制訂全學期授課計劃。分析考題方向和學生的實際，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養(yǎng)等各項教學目標，精心設(shè)計教學程序，選定最佳教學方法?？偨Y(jié)上一屆初三的教學經(jīng)驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對聽力，閱讀能力和書面表達的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高，為六月份的中考奠定基礎(chǔ)。二、工作目標幫助學生學好這一學期的英語，做好以前所有學期的音遇復習。三、具體措施1、以德育工作為重點，加強學生的思想教育，幫助學生樹立遠大的理想和正確的人生觀，從而端正學習態(tài)度，明確學習目的，有計劃地對優(yōu)生和后進生進行輔導工作，讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。關(guān)注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學生的學習熱情，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。堅持因材施教的教育原則，積極探索分層次教育模式，努力開發(fā)每個學生的特點和潛能；2、不斷探索學習，努力提高自己的素質(zhì)和教學水平。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學生的發(fā)展服務(wù)的思想，積極參與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材，充分利用45分鐘，讓課堂事半功倍3、研究近年來的中考試題，把握趨勢和動態(tài)，同時，精心選擇試題，強化訓練。4、踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的第3頁共55頁英語成功與否關(guān)鍵在于復習，復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，我深知自己身上的任務(wù)很重，責任更重。但無論怎樣辛苦，我都會努力去克服，幫助孩子們順利地邁出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語教學工作能有條不紊的進行，為今后工作中能取得更好的成績。特制定九年級英語教學和復習計劃。一、總體目標1、加強課堂教學改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。2、做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩(wěn)中有升。二、遵循原則以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對課標和考綱要反復研究。關(guān)注學生的全面發(fā)展，整體提高；注重雙基，夯實基礎(chǔ)，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養(yǎng)學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應(yīng)用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。三、具體工作措施加強學習，認真學習新課程標準，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究XX和20XX年的考試說明，精選XX和XX年的中考題。繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學能力。實行課堂教學改革，創(chuàng)建新型教學模式。走進學生家庭，走進學生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長和朋友。指導學生如何預習、聽課、記筆記、復習、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。四、總體復習思路1、按單元復習。通覽初中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎(chǔ)知識和基本技能進行系統(tǒng)的復習，把好“基礎(chǔ)關(guān)”；任務(wù)是掌握各單元知識結(jié)構(gòu)，全面地復習知識點，完成理解記憶；重點是重視課標要求與教材的基礎(chǔ)作用，強化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練；面向全體，面向基礎(chǔ)。2、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明，進行語法、詞法、句子、時

簡介：第1頁共28頁初三化學教師教學工作計劃范文初三化學教師教學工作計劃范文3篇初三化學教師教學工作計劃范文篇1一、實驗教學指導思想化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學是教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導學生進行探究性實驗，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期初三化學實驗教學計劃。二、實驗教學的目的1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式”。2、使學生有“親身經(jīng)歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。3、通過化學實驗?zāi)芤龑W生的化學教學認識為學生提供化學事實性知識也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。4、掌握科學的實驗方法培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。5、培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，一切從客觀實際出發(fā)引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀同時培養(yǎng)學生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。三、九年級化學實驗教學計劃第一學期化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科?；瘜W元素貫穿于整個化學教育教學之中，是化學教學的重中之重。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。第3頁共28頁自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法，第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結(jié)合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學生學會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。學習方法啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習。注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，同時在一定程度上能夠?qū)W會去發(fā)明創(chuàng)造。教學目的化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，化學領(lǐng)域內(nèi)的探索成果關(guān)系到生產(chǎn)力的發(fā)展，通過初中化學的教育，激發(fā)學生探索自然變化規(guī)律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎(chǔ)，鍛煉學生的獨立操作能力，培養(yǎng)學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。課時安排走進化學世界5小時我們周圍的空氣6小時

簡介：初一下冊地理教學反思初一下冊地理教學反思5篇1精選初一下冊地理教學反思本節(jié)課的教學任務(wù)在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家，了解掌握歐洲西部工農(nóng)業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設(shè)計和展示、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識，掌握技能，并增強合作和團結(jié)精神，體現(xiàn)了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的“體現(xiàn)學生是主體“的教學理念。通過這節(jié)課的設(shè)計與實施，我體會到以下幾點1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應(yīng)突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結(jié)合生活，采取情景教學。2、課堂活動的設(shè)計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調(diào)控。3、開展學生活動應(yīng)適當，不要為了活動而搞活動，應(yīng)該讓學生活動成為教學的手段，把教學內(nèi)容融入活動之中。通過活動來落實相關(guān)的知識點。4、課堂問題設(shè)計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用。2精選初一下冊地理教學反思期中考試成績已經(jīng)揭曉，面對自己的成績總覺得有些傷感，面對大半數(shù)的學生上課提不起積極性，致使大多數(shù)同學不及格，真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡心盡責，竭盡全力的教學，可是面對大多數(shù)不盡人意的學生，無論你怎樣要求，怎樣強調(diào)，她們總是無動于衷，不管不問，同步同步完不成，課本課本不熟悉。真是那這些同學沒有辦法。讓他記他不記，讓他背他不背，讓他讀他讀不上溜，真是替他們著急。上節(jié)課，我檢查了一下學生的作業(yè)完成情況，一檢查半數(shù)同學一點也沒做，于是我來了氣，讓他們出去做，大約十來分鐘全部做完，可見只要每節(jié)課都及時檢查，同學們的作業(yè)就能及時完成，平點，會分析氣候和地形等對農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響，和自然因素之間的相互作用。本節(jié)課基本上完成了教學目標和重難點，較好地激發(fā)了學生的學習興趣與積極性，課堂上通過活動設(shè)計有效幫助學生理解了本課的重難點，還運用大量的圖表和資料，以針對性的問題推動，引導學生探究、總結(jié)，鍛煉了學生的自主學習能力。但是本節(jié)課還存在以下幾點不足1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鉆研教材的時候，應(yīng)該更加細致分析，更透徹在宏觀把握上再下功夫。2、應(yīng)該結(jié)合重難點及時小結(jié)，使知識點更系統(tǒng)化。3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍，導致在分析氣候時無法判斷氣候的分布區(qū)域。4、教學時間分配不當，給學生討論的時間過長，導致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松，部分教學任務(wù)完成粗糙。5、注意要組織和關(guān)注學生，及時了解學情。教會學生學習方法，引導他們進行讀圖和分析問題，不能大包大攬，而要讓學生更好地參與到教學活動中，提升他們的學習素質(zhì)和能力。6、在問題設(shè)置上應(yīng)注意循序漸進層層深入，發(fā)問后要留給學生一定的思考時間，使學生有足夠時間和空間進行探究式學習。在以后的教學過程中一定虛心向老教師請教，多聽優(yōu)秀教師的課，學習他們成功的經(jīng)驗，改進自己的不足，保留和繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，使自己的教學水平不斷得到提高。5精選初一下冊地理教學反思東南亞分為了兩個課時進行講解，在聽完了曹老師的課后，了解了本節(jié)課的重難點，根據(jù)師父整理出來的學案，從繪圖識位置、看氣候識農(nóng)業(yè)、看河流找城市、探究分析話旅游、梳理歸納、反饋練習等幾個方面來進行。其中，在填圖、繪圖部分，學生所用時間過長，節(jié)奏把握存在些許的問題。當講到地形時，用了“上、下”這些口語化的詞，應(yīng)

簡介：化學教學中滲透環(huán)境保護教育優(yōu)秀獲獎科研論文新課標提出的人文教育和素質(zhì)教育，都和環(huán)境教育息息相關(guān)。但是，目前的高中化學環(huán)境教育中存在許多問題。教師必須從這些問題的根本出發(fā)，積極尋求解決的對策。一、高中化學環(huán)境教育中存在的問題1學生應(yīng)試思想在高中化學的學習過程中，學生只是片面追求考試中的成績，而忽視環(huán)境教育的問題。以為只要成績好就可以了，環(huán)境和我們又有什么關(guān)系呢學生的環(huán)境保護觀念不是很強，缺乏必要的引導，這樣就導致了學生在化學實驗學習的過程中無形地破壞了環(huán)境。高考對環(huán)保方面考得不多，不能引起師生對環(huán)境教育的重視。2教師環(huán)境教育知識儲備不足對于高中化學教師，毫無疑問，他們的化學專業(yè)知識能力很強?？墒?，關(guān)于化學環(huán)境教育的重視也只是在近些年才開始，高中教師的環(huán)境教育知識儲備不夠。有些化學實驗中采用的環(huán)保方法早已被淘汰，在現(xiàn)今的時代里，已經(jīng)起不到作用了。同時，教師對新化學教材中的環(huán)保知識發(fā)掘的力度還有待提高。這就導致高中教師對化學環(huán)境教育的力度難以加大。3高中教材和實驗設(shè)備的落后有些學校目前使用的還是前些年為高考定制的化學教材，其中缺乏專業(yè)環(huán)保知識的內(nèi)容，導致教師無以為教，不知怎樣去引導學生實行環(huán)保。加上教材中的環(huán)保教學知識，都是較為枯燥的理論教學，學生難以切身體會，也就難以提起化學學科中對環(huán)境教育的求知欲。此外，有些教師雖然明確了解環(huán)境教育的重要性，也有專業(yè)方面的知識，但是由于環(huán)保教材、設(shè)備的價格較為昂貴，一般學校都不會引進。由于環(huán)保實驗設(shè)備的缺失，教師的環(huán)保教學難以實說明。2化學實驗中的環(huán)境保護在化學實驗中，要想做到減小對環(huán)境的污染，就得從實驗儀器使用、實驗材料選擇、實驗步驟優(yōu)化來進行。在化學實驗的選擇上，選擇少用量、高效果的實驗。在實驗儀器上，優(yōu)化實驗裝置。在涉及有毒氣體、有害物質(zhì)的實驗中，最優(yōu)實驗儀器，在實驗結(jié)束后，妥善處理實驗產(chǎn)物。3課外活動中的環(huán)境保護在新課標教學的基礎(chǔ)上，學校更加注重課外活動的質(zhì)量。學校積極在校外與公司企業(yè)合作，注重學生的課外活動教育。在高中化學教學中，與校外化學研究所的合作顯得尤為重要。在這些課外活動中，對學生進行環(huán)境教育。在課外生活中，強調(diào)環(huán)保，加強學生的化學素養(yǎng)。例如，在校外公司企業(yè)的參觀學習中，針對企業(yè)的環(huán)保措施進行細致的講解，幫助學生了解企業(yè)在生產(chǎn)中的環(huán)保措施。在煉鋼廠中，我們可以知道這些廠家是如何處理廢氣、廢渣，是循環(huán)利用還是集中處理。在這樣的課外教學中，學生能夠深刻體會到企業(yè)在這些方面的措施。通過這些舉動，在學生之間形成環(huán)保的風氣。從小事做起，從細節(jié)做起，通過學生帶動全社會的環(huán)保?？傊h(huán)保不單單在課堂上，更在于生活中的細節(jié)。只有這樣，才能將學生的被動環(huán)保變換為主動環(huán)保。我們必須從學生的角度出發(fā)，讓學生在學到化學知識的同時，也做到環(huán)保。化學已經(jīng)深入到生活的方方面面，它在社會中扮演的角色越來越重要。面對高中化學環(huán)境教學的現(xiàn)狀，教師需要充分利用各種方法，幫助學生提升化學素養(yǎng)和環(huán)保觀念。這不僅僅需要師生的努力，也需要全社會積極行動，共同完成環(huán)境保護的艱巨任務(wù)。