中國近代基督教教會學校的教師教育.pdf

1、中國近代基督教教會學校,是鴉片戰(zhàn)爭后西方新教(在中國稱基督教)傳教士在中國建立的教育機構,是一個含蓋幼兒園、小學、中學和大學的比較完整的教育體系,在中國存在了一百多年,給中國近代社會的政治、經濟、文化領域都產生了重大影響.教會學校是西方侵略者侵略中國的產物和手段,在運行過程中不斷侵犯中國的主權.但教會學校又有其相對獨立性,如果我們單純從教育角度來考察其發(fā)展規(guī)律,可以發(fā)現(xiàn)它在當時所具有的先進性和對今天的借鑒意義.最初,傳教士辦學的目的僅是

2、輔助傳教,但是為了能更好地吸引中國學生,扎根中國,進而有效地控制中國的教育權,影響中國社會,教會學校必須與中國人所辦的學校進行競爭,因而必須通過調整辦學策略,來提高辦學質量,如調整課程結構、提高學校級別、嚴格教學管理等.教會學校很重視教師的培養(yǎng),采取了許多有特色的措施,建立起一支高學歷、高素質的教師隊伍,發(fā)展了一批名校,培養(yǎng)了許多人才.教師是教育的工作母機,教師素質是教育質量的決定因素.2001年以來,伴隨著新一輪課程改革,"教師教育"

3、成為中國教育界的熱門話題.因為教師是課程改革的實施者,課程改革的順利進行離不開教師教育,有關教師教育的文章層出不窮,紛紛為教育改革獻技獻策.他山之石,可以攻玉,分析教會學校的教師教育對于今天的教育改革也是有現(xiàn)實意義的.80年代后,關于教會學校的研究越來越多,該文專門挖掘教會學校中的教師教育.該文內容分三部分.第一部分,簡要介紹教會學校的創(chuàng)設和發(fā)展,并分析了其創(chuàng)設與發(fā)展的原因;第二部分,重點論述教會學校的教師教育,從教會學校教師的職前教育

4、和職后培訓兩個方面進行了探討,在職前教育中,重點論述教會學校自行培養(yǎng)的教師.第三部分,總結教會學校的教師教育,以期為今天的教育提供借鑒.教會學校的教師來源有三個方面,一是外籍教師(包括西方傳教士),二是教會學校的畢業(yè)生(這是最主要的來源),三是從中國聘請的教師.這三種不同的來源,決定了他們所受的職前教育各有特點.該文重點介紹第二部分教師,他們在教會學校接受了豐富的西學知識,培養(yǎng)了很高的動手實踐能力,奠定了扎實的外語基礎,為教會學校的良性