25114.思想品德教學(xué)中健康人格教育實踐研究以我自信我快樂一課為例

1、單位代碼10476學(xué)號1507480115分類號G631碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）思想品德教學(xué)中健康人格教育實踐研究思想品德教學(xué)中健康人格教育實踐研究以《我自信我快樂》一課為例以《我自信我快樂》一課為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申請人：朱艷艷指導(dǎo)教師：李翠榮教授二零一七年五月I摘要在當(dāng)前市場經(jīng)濟的社會大背景下，我國青少年人格健康方面出現(xiàn)一些受到社會的廣泛關(guān)注的問題。與此同時，隨著我國的基礎(chǔ)

2、教育改革的深入和推進，對在校學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)提出了更高的要求。作為對在校學(xué)生進行健康人格教育的重要和主要渠道，思想品德課程的地位和作用也日益重要。但目前國內(nèi)在通過思想品德課的教學(xué)對學(xué)生進行健康人格教育方面的研究還不多。中學(xué)時期是學(xué)生健康人格形成和塑造的關(guān)鍵時期，同時也是對學(xué)生進行健康人格教育的“黃金時期”。如何充分發(fā)揮思想品德課程的健康人格教育效用，利用課堂教學(xué)過程順利達到培養(yǎng)初中生健康人格的目的，這是一個值得每一個思想品德教師深思

3、的一個問題。對初中生進行健康人格教育具有重要的意義，健康人格可以促進初中生健康成長，是初中生學(xué)業(yè)順利完成的保障，也是初中生走向社會后成功的基石。思想品德教學(xué)中在健康人格教育方面存在的問題主要以下幾點，即應(yīng)試教育模式下的思想品德教學(xué)忽視對學(xué)生教學(xué)健康人格教育，對健康人格教育內(nèi)容重視程度不夠，實施力度不夠，思想品德教學(xué)過程中知行分離，某些教師自身存在人格偏差等。本論文在研究初中思想品德教學(xué)中在健康人格教育方面存在的問題以及這些問題形成的客觀

4、原因的基礎(chǔ)上，試通過對陜教版思想品德教材八年級上冊第一單元《不斷完善自我》中的第二課《自尊自信，快樂生活》中的第二節(jié)《我自信我快樂》一課的具體的教學(xué)過程的實施來明了在具體的教學(xué)活動中對初中生健康人格培養(yǎng)的步驟。思想品德教師要通過課前調(diào)查來確定對學(xué)生進行健康人格教育的起點，以教學(xué)設(shè)計來表現(xiàn)對學(xué)生進行健康人格教育的思路，通過課堂教學(xué)活動具體的過程來實現(xiàn)對學(xué)生進行健康人格教育，要通過課后學(xué)生對本節(jié)課的真實反饋來知曉對學(xué)生的健康人格教育的效果。

5、思想品德教師在教學(xué)過程實施之前要注重對學(xué)生健康人格發(fā)展現(xiàn)狀的課前調(diào)查；在教學(xué)過程中要注重概念對教學(xué)的先導(dǎo)性作用；關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的進程，并指導(dǎo)學(xué)生討論以使小組活動具有實效性注重課后反饋這一重要的環(huán)節(jié)同時也要注重健康人格培養(yǎng)的持久性。本文同時也強調(diào)了有關(guān)培養(yǎng)初中生健康人格過程中要注意的問題以及思想品德教師自身的素質(zhì)提升問題。思想品德教師要充分挖掘教材中的有關(guān)健康人格教育的素材，日常的思想品德教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生興趣為切入點