4532.提高初中語文課堂教學有效性之探索以大連保稅區(qū)第111中學為例

1、分類號：密級：663公開學校代碼：10165學號：201120073遣穿鮮花大學教育碩士專業(yè)學位論文提高初中語文課堂教學有效性之探索以大連保稅區(qū)第111中學為例作者姓名：白璧瑜專業(yè)方向：學科教學(語文)導師姓名：孫小兵教授2013年5月摘要自從教學活動出現以來，教育工作者就在教育實踐中不斷探索提高教學有效性的方法。教學的有效性主要表現在教學活動能夠達到效果，收獲效益，提高效率。以此為目標，結合基礎教育改革和初中語文教育的要求，打造高效優(yōu)

2、質的語文課堂已經成為每一名語文教師的必修課。本論文從教育實踐出發(fā)，結合作者參與的大連保稅區(qū)第111中學的教育改革，以初中語文課堂為平臺，探索提高教學有效性的方法，旨在為初中語文課堂教學提供一個全新的研究視角和方向。本文采用文獻法、理論研究法和調查研究法等，從理論和實踐兩個方面探尋如何提高初中語文課堂教學有效性這一問題。文章從理論研究入手，主題為：有效教學思想的發(fā)展。作者對古今中外有關有效教學的教育思想加以梳理，并探究心理學對有效教學思想

3、發(fā)展的促進作用。在對有效教學相關教育思想整體了解的基礎上，明確初中語文課堂教學有效性的提出源自基礎教育改革和初中語文教育的要求。同時，了解初中語文高效課堂的標準：好的語文課堂應該是高效而有活力的。結合語文教學的目標和好語文課的標準，可以概括出高效語文課堂的具體要求應為在單位時間和固定空間內，合理安排教學內容與形式，使學生在多樣的教學活動和愉快的學習氛圍中掌握更多的語文知識，同時獲得語文能力的培養(yǎng)。在諸多提高課堂教學有效性的教育改革中，作

4、者以EEPO有效教育為研究對象，在了解其概念、實施現狀和內容與形式的基礎上，從課型方式、學習方式、評價方式三個維度進行具體探究。其中，課型方式選取要素組合課型進行具體分析；對學習方式的探究則側重于各項基本要素的詳細解讀；評價方式著眼于經典性評價方式的研究。要想成功實施EEPO有效教育，教師還應了解并做好相應的教學準備。除了分析EEPO有效教育的形式與內涵之外，文中還多次以教學實例輔助理論的解讀。尤其在具體的課例分析中，作者將同一篇課文在