《噸的認識》教學(xué)設(shè)計

1、《噸的認識噸的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元《噸的認識》【教材分析】這個單元這節(jié)課以前的教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于測量方面的，比如毫米、厘米、分米、千米，學(xué)會了長度單位之間有換算關(guān)系。教材這樣安排能夠可以較順暢地從長度測量轉(zhuǎn)到重量的測量模塊，前后知識的聯(lián)系與不同可以避免學(xué)生混淆一些看起來相似的概念，比如千米和千克。另外，教材中的例題非常直觀，例題利用學(xué)生的體重地疊加來引導(dǎo)學(xué)生認識本節(jié)課的內(nèi)容

2、噸，無疑是最能讓學(xué)生接受理解的方式。教材里面的拓展課后作業(yè)設(shè)計得很巧妙，一方面對這節(jié)課“噸”的認識有促進作用，另一方面也能養(yǎng)成生活實際中節(jié)約水的良好習(xí)慣，完善改善學(xué)生的價值觀，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，建立更為豐富的知識體系結(jié)構(gòu)。本課屬于“測量”的領(lǐng)域范圍，在教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生的基本思維訓(xùn)練，合作并探究各個質(zhì)量單位的換算關(guān)系。【學(xué)情分析】學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于長度測量方面的知識，也學(xué)會了關(guān)于長度單位之間的換算關(guān)系?？墒亲寣W(xué)生立馬從長度

3、區(qū)域轉(zhuǎn)移到重量區(qū)域，這是很困難的。學(xué)生的思維發(fā)展方式還處在依賴于客觀具體的事物和直觀的經(jīng)歷經(jīng)驗上面，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生從前幾節(jié)課的長度測量轉(zhuǎn)移到重量測量內(nèi)容，從生活中的遇到見到的實際經(jīng)驗出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生認識噸并且正確掌握噸與千克以及其他質(zhì)量單位的換算關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解質(zhì)量單位“噸”并且正確理解掌握噸與千克之間的關(guān)系，能用所學(xué)知識解決一些實際問題。2、經(jīng)歷樹立噸的觀念的過程，通過合作與交流學(xué)會噸與其他質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，滲透轉(zhuǎn)

4、換的數(shù)學(xué)思想，促進學(xué)生思維發(fā)展。1.1.故事引入，激發(fā)興趣故事引入，激發(fā)興趣教師：老師給大家講個故事，今天是大象的生日，三頭小牛，三只小老虎，三匹小馬要給大象慶祝生日，他們走啊走，面前有一條小河，河上有座橋，這座橋的承受重量是1噸，我們已知這些動物的重量是xxx。為了最快的過河，那么哪些動物可以一起上橋呢？大家討論討論。板書：牛400千克，老虎250千克，馬200千克。學(xué)生討論，教師巡視。讓學(xué)生提出哪些動物可以一起上橋，教師在黑板上板書

5、驗算。預(yù)設(shè)1：兩頭小?？梢砸黄鹕蠘颉ｎA(yù)設(shè)2：一頭小牛，一只老虎，一匹小馬可以一起上橋。教師：哪些動物組合會超過一噸，哪些不會？三頭小?？梢砸黄鹕蠘蛎?？三只老虎呢？預(yù)設(shè)：三頭小牛不能一起上橋，三只老虎可以一起上橋。教師：大家做的很好，小動物們都安全過了河，到大象家里給他慶祝生日啦?！具@一過程要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們討論出不同的方法，從而練習(xí)計算和單位轉(zhuǎn)化的思想?！?.感受生活，回憶舊知感受生活，回憶舊知提問：同學(xué)們把數(shù)學(xué)書拿起來試試重量，