高中生物學教學評價的多元化測試信息分析方法的應用研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、高中生物學教學評價的多元化測試信息分析方法的應用研究DEVERSlFIEDTESTANALYSlSMETHODSUSEDlNHlGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGEVALUAT10N作者：王宇Author：WangYu申請學位類別和級別：教育學碩士ApplyforDegreeTypeandLevel：MasterofEducation學科專業(yè)：課程與教學論(生物教育學)ProfessionalDisciplines：Curr

2、iculumandPedagogy(BiologyEducation)學位授予單位：浙江師范大學教!J幣教育學院Degree—ConferringUnit：CollegeofEducation，ZhejiangNormalUniversity指導教師：陳秉初GuidingTeacher：ChenBingchu論文提交日期：2013年3月20日SubmitDateofPaper：March20th2013DEVERSIFlEDTESTAN

3、ALYSISMETHODSUSEDINHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGEVALUATl0NABSTRACTThenewcurriculumrefonnonteachingevaluationhasputforwarditsnewrequirementrequiredteachingevaluationplayeditsguidefunctionmoreandnottoemphasisonscreeningtoomuch

4、Ontoday’ShighschoolbiologyteachingthemostcommonlyusedevaluationwastestbutitsanalysismethodsWassinglewhichusuallyusedstatisticsortingandrankingmethod，howeveLonlyusingthisanalysismethodcould‘treleasetheinfonnationinthetest

5、fullvThereforeusingavarietyoftestinformationanalysismethodstoanalysisthetestformultiangleanalysisinthisarticalThearticlemainlyincluded：1CharacteristicsandoperationofthetestinformationanalysisTostudy1iteratureforthethreek

6、indsoftestinfonnationanalysismethodssummedupthemodelthatsuittedforhighschoolbiologyteachingevaluationFirstofa11introducedthecharacteristicsandoperationofstatisticsortingmadrankingmethodwhichwasusedthemostfrequentlyathiqh

7、schoolbioloavteachinge、，aluationSecondlypresentedthecharacteristicsfunctionandspecificapplicablemethodtohighschoolbiologyteachingofthefourrelatedparameters(reliabilityvaliditvdifficulty。discriminationlinanal)’sismethod2M

8、ultipletestanalysismethodsinhighschoolbiologyteachingpracticereliedonahighsch001biologyunitlestusedthetestresultstosortandrankrelatedparametersanalysistheSPtableanalysisthenproxridedguidancefortheteachingFirstofall，fromt

9、hestudentdimension，statisticalsortandranktOanalysisthetestscoresandreceivedeachstudent’SperfomlanceandtheoverallsituationinthistestSecondlyfromthequestionsdimensionrelatedparametersanalysisusedExceltoanalysisToanalysisth

10、ereliability，thevalidity，thedifficulty，andthediscriminationintheclasscontext，obtainedPaperssequentialschedulingandwhetherthequestionswerecompatiblewiththepurposeoftheexamination；Finally，focusedonstudentproblemdimension，o

11、btainedstudentproblemonetoonecorrespondinformationtoprovidemoreaccurateinformationforteacherstOunderstandeachstudentintheclassandthetestgiventhemodeofSPtableintlletestevaluation3ConclusionsandCountermeasuresInthisstudyth

12、euseofdiversificaltestinformationanalysismethodsinhighschoolbiologyteachingcouldmakeupforthelackofsingleusesomemethodDevelopmentalfunctionsofformativeevaluationwouldbeachievedinpracticeProvidedcontinuousfeedback，theeffec

13、tofstudent1earning1earningcharacteristiCS1earningdifjficultiesand0t11erinformationforteathersintheprecessofteathing，asgroundsforfutureteaching；atthesametime，enablestudentstounderstandtheeffectoftheirownlearningtimelyunde

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