高中生物教學活動單導學模式應用研究.pdf

1、素質教育一直是中國教育的重大話題和課題,全面實施素質教育、深入進行新課程改革是我們義不容辭的責任。筆者所任教地區(qū)江蘇如皋近年來整體推進課堂教學改革,構建“活動單導學”教學模式并取得了顯著的成效,筆者也親身積極投入到這教學改革實踐中,深有收獲?；顒訂螌W是指以“活動單”為媒介引導學生在“活動”中自主、合作學習,實現(xiàn)教學目標的過程?！盎顒訂螌W”有三個核心概念,一是“活動”,包括內在的思維活動、物質操作活動和社會實踐活動。“活動”是“活動單

2、導學”的主題,通過“活動”促進學生發(fā)展,是“活動單導學”的根本目標。二是“活動單”,“活動單”是呈現(xiàn)教學目標、教學內容、活動方案等教學元素的平臺,是導學的主要手段。三是“導學”,“導學”就是教師通過創(chuàng)設情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導學生自主學習、合作學習,充分發(fā)揮學生在教學中的主體性,教師在教學過程中的主導性是“活動單導學”的基本策略。“活動單導學”模式是“高效課堂”的一種執(zhí)行模式,是一項教學系統(tǒng)工程。
　　 本論文共分為五

3、個部分:活動單導學教學模式產生的背景及理論基礎,活動單導學概念界定,課堂教學活動單的設計,學習活動小組的建立,活動單導學模式在高中生物教學的實踐研究及結論。本論文重點論述了“活動單導學”教學模式實踐研究,并在課堂教學中大膽探索和嘗試?！盎顒訂螌W”教學模式創(chuàng)造了一種新的教學組織形式,它優(yōu)化了教師的教學行為,更優(yōu)化了學生的學習方式,有利于學生多種能力的培養(yǎng)及素質的提高,將新課程理念真正體現(xiàn)于課堂。本文首次在生物學教學中對活動單導學模式進行