基于概念圖的網(wǎng)絡(luò)自主學習系統(tǒng)的研究與設(shè)計.pdf

1、隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自主學習又被賦予了新的含義-網(wǎng)絡(luò)自主學習。網(wǎng)絡(luò)自主學習是指學習者利用網(wǎng)絡(luò)的各種資源，主動地運用和調(diào)控自己的元認知、動機和行為進行網(wǎng)絡(luò)課程的學習。這種模式下的學生自主學習的自由時空較大，并且利用先進的技術(shù)建造良好的學習環(huán)境易于調(diào)動學習者學習的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維。 豐富的資源雖然給學習者帶來了更多的信息，但是如果不加以有效的組織，往往會造成學習者在自主學習過程中方向的偏離和迷失，因此

2、引入一種有效的知識組織工具是十分有必要的。本文將概念圖這一元認知工具引入到網(wǎng)絡(luò)自主學習模式中，提出了基于概念圖的網(wǎng)絡(luò)自主學習模式。通過概念圖簡潔、清楚、易于建構(gòu)的特性，表達知識結(jié)構(gòu)，把學習者頭腦中的概念、思想和理論等以圖示的方式表達出來。在自主學習當中通過概念圖的引導(dǎo)達成對知識的完整理解與合理擴展，使得學習者頭腦中的隱形知識顯性化、可視化、協(xié)助學習者組織和整合信息。同時利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，分享其它學習者的學習成果，在交互中提高學生的學習熱情

3、與協(xié)作能力，促進學生的高級思維。 本研究主要完成了以下幾個方面的工作： 第一，在分析信息技術(shù)下新型學習模式的基礎(chǔ)上，討論了網(wǎng)絡(luò)自主學習模式，并分析了此種教學的特點。 第二，介紹了概念圖的理論支持背景和概念圖教學的方法與特點。提出了基于概念圖的網(wǎng)絡(luò)自主學習模式，并詳細的闡述了此教學模式的理論背景，從學習目標，學習對象，學習策略和學習評價的角度進行了分析。 第三，設(shè)計了基于概念圖的自主學習系統(tǒng)，分析了系統(tǒng)構(gòu)建