基于平衡記分卡理論的高校教師績(jī)效考核研究.pdf

1、面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到人才的戰(zhàn)略重要性。高校是高級(jí)專門人才的培養(yǎng)基地，高等教育的質(zhì)量決定了人才的質(zhì)量，人才的質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族在知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的成敗，而教育在人才培養(yǎng)中所起的作用至關(guān)重要，因此，迫切需要對(duì)高校教師的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 我們根據(jù)目前高校教師績(jī)效考核中存在的戰(zhàn)略目標(biāo)缺失、考核指標(biāo)不真實(shí)、考核方法單一、注重近期目標(biāo)而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)等

2、問(wèn)題，努力尋求一種新的教師績(jī)效評(píng)價(jià)方法，以改變目前績(jī)效考核的現(xiàn)狀。 經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和深入的研究，我們嘗試將廣泛運(yùn)用于營(yíng)利性組織績(jī)效考核和戰(zhàn)略管理的平衡記分卡思想引入到高校教師績(jī)效考核中來(lái)，并據(jù)此設(shè)計(jì)了適合高校特點(diǎn)的平衡記分卡導(dǎo)向模型，從學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、內(nèi)部流程、教師職責(zé)、學(xué)生四個(gè)維度對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。而且，緊緊圍繞高校的使命和戰(zhàn)略目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并闡述了同一維度下各評(píng)價(jià)指標(biāo)間的關(guān)系，保持各指標(biāo)間的“平衡”和因果關(guān)

3、系。 在平衡記分卡導(dǎo)向模型的實(shí)施與應(yīng)用中，我們根據(jù)各種權(quán)重確定方法的優(yōu)劣，選取層次分析法(AHP)來(lái)確定各指標(biāo)的權(quán)重。為分析問(wèn)題的便利，我們還將評(píng)價(jià)模型模塊化，并對(duì)不同指標(biāo)的初始數(shù)據(jù)采用不同的處理方法，具體說(shuō)，對(duì)定量指標(biāo)，采用折線型法對(duì)初始數(shù)掘進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，而對(duì)定性指標(biāo)，則采用模糊綜合評(píng)判法進(jìn)行處理，力求客觀真實(shí)地反映高校教師的工作實(shí)績(jī)。 我們作為一種嘗試，為高?？茖W(xué)客觀公正地評(píng)價(jià)教師提供了一種新方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和