合作學(xué)習(xí)在高中英語報刊閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、閱讀能力是高中英語聽、說、讀、寫四項基本能力之一,也是人們獲取知識和交流的主要手段之一.隨著中學(xué)課程改革的不斷深入,新的《高中英語課程標準》對高中學(xué)生的閱讀能力和閱讀量有了更高的要求,并且明確指出要積極利用報刊雜志、音像、網(wǎng)絡(luò)等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道.在這種形勢下,英語報刊閱讀在高中英語閱讀教學(xué)中得到越來越廣泛的關(guān)注.同教材相比,英語報刊具有時效性強、語言真實、題材多樣、貼近學(xué)生生活等特點,顯然是對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的極

2、佳的輔助材料.現(xiàn)在,一些中學(xué)英語教師已經(jīng)嘗試將英語報刊應(yīng)用于閱讀教學(xué)中,以作為對閱讀課的補充.但如何借助英語報刊提高高中生的英語閱讀水平,還有待于進一步研究。
　　針對這一現(xiàn)象,在大量的理論研究的基礎(chǔ)上,筆者以社會建構(gòu)主義理論、認知發(fā)展理論、社會互賴理論和需要理論作為合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),闡述了合作學(xué)習(xí)的定義和要素,并結(jié)合高中英語教學(xué)實際,提出了在報刊閱讀課上實行小組合作學(xué)習(xí)的假設(shè),以期解決以下問題:(1)合作學(xué)習(xí)能否激發(fā)學(xué)生的英語

3、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機?(2)合作學(xué)習(xí)能否更好地提高英文報刊閱讀能力?進而促進學(xué)生整體英語閱讀水平的提高?(3)合作學(xué)習(xí)能否減輕學(xué)生的閱讀焦慮?
　　因此,筆者在2009年12月至2010年7月期間以山東淄博實驗中學(xué)高2008級兩個班的114名學(xué)生為對象進行了教學(xué)實驗研究,采用測試法和問卷調(diào)查
　　法,按照合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和實施程序組織實驗班級的每一節(jié)報刊閱讀課,在對照班則采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法.一學(xué)期的實驗之后,兩個班的學(xué)生都進