以情境教學為指導思想的成人網絡課程設計.pdf

1、隨著計算機網絡與通訊技術的迅速普及和終身化學習社會的到來,網絡教育作為一種新型教育形式,已經成為教育領域的研究熱點.網絡課程作為教育信息儲存和傳遞的主要媒介,在遠程教育傳播過程中占有特殊地位.目前,中國網絡課程設計仍拘泥于傳統的教育框架,缺乏現代教育理論的指導,網絡課程的質量已經成為制約網絡教育發(fā)展的"瓶頸"問題.情境教學是一種能夠提供有意義學習,促進知識向真實生活轉化,促進學生知情意行和諧統一發(fā)展的有效教學形式.情境教學強調知識的情境

2、性、建構性和社會性等特征,突顯人類學習的建構本質、社會協商本質和參與本質,對培養(yǎng)學生解決結構不良領域問題的能力方面具有積極的現實意義,并且與成人遠程教育強調職業(yè)性、實踐性的培養(yǎng)目標不謀而合.因此,該文將情境教學的理論和實踐與成人網絡課程有機結合起來,對網絡課程的設計做一些探索性的研究,以期實現提高成人遠程教育教學質量的目的.該文在闡述情境教學理論的基礎上,提出了情境教學的實施原則,即情境的結構不良性、學習活動的支持性、問題情境的激勵性、