參與式教學方法在高中地理教學中的應用研究.pdf

1、參與式教學方法是以新課程改革的基本精神和基本要求為出發(fā)點，強調將“學科本位”轉變?yōu)椤皩W生本位”的新型教學方法。參與式教學方法以學生在教學與學習活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，努力營造和諧、民主、平等的課堂氛圍，調動學生的學習積極性和主動性，喚起學生個體發(fā)展需要，使學生在認知、情感、思維、行動等方面積極、主動、愉悅地參與教學與學習過程，讓不同層次、不同個性特點的學生都有主動參與和主動發(fā)展機會的一種教學方法。它強調教師在教學過程中與學

2、生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，讓學生學會質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。要求教師在教學過程中要尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
　　 本文從素質教育改革和基礎教育課程改革的目標出發(fā)，在相關理論和原則的指導下，對參與式教學方

3、法的發(fā)展背景、國內外研究進展以及參與式教學方法的本質、內涵、特點等進行了系統(tǒng)的梳理和闡述。以此為基礎，以中學地理教育實習為依托，本文對現(xiàn)行高中地理教學中參與式教學方法的開展應用情況及應用中存在的問題和產生問題的原因進行了深入系統(tǒng)的研究和分析。通過分析發(fā)現(xiàn)，參與式教學方法在高中地理教學中已經得到初步的應用，但還處于起步階段，理論和實踐方面都還不成熟，教師采用的教學形式比較單一，讓學生參與的教學目標不明確，不能體現(xiàn)學生的差異性。從而導致學生

4、不知道如何參與以及參與的個別性，還不能完全調動起每一位學生主動參與的積極性和主動性。針對這些問題，本文運用一些典型的教學案例，著重闡述了參與式教學方法在高中地理教學中的應用原則、有效運用途徑及方法、有效運用參與式教學方法對教師的要求以及該方法的教學效果等方面，嘗試性的提出了在高中地理教學中運用有效運用參與式教學方法的系統(tǒng)途徑。
　　 參與式教學法在初高中地理教學中的應用已經初步展開并逐漸走向普及和成熟，這種教學方法的應用將會改變