初中生學(xué)業(yè)自我及其相關(guān)因素研究.pdf

1、作為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的重要的人格變量，學(xué)業(yè)自我越來(lái)越成為眾多學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在全面建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的今天，加強(qiáng)對(duì)初中生學(xué)業(yè)自我的研究和培養(yǎng)尤其具有重要意義。 本研究在翻閱文獻(xiàn)和開(kāi)放性問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，確定初中生學(xué)業(yè)自我的定義及其結(jié)構(gòu)，建立理論假設(shè)，利用心理測(cè)量學(xué)的基本理論編制初中生學(xué)業(yè)自我的測(cè)量問(wèn)卷。然后，通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，尋找影響因素，驗(yàn)證理論模型。本研究表明： 1.本研究編制的《初中生學(xué)業(yè)自我問(wèn)卷》

2、具有良好的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)，問(wèn)卷由一般學(xué)業(yè)自我和學(xué)科學(xué)業(yè)自我分量表組成，可以作為我國(guó)初中生學(xué)業(yè)自我的測(cè)量工具。 2.總體上講，初中學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念是較好的，處于中等偏上水平。初中生總體學(xué)業(yè)自我性別間差異不顯著，但在其具體維度上差異顯著；學(xué)業(yè)自我的年級(jí)效應(yīng)不顯著，而學(xué)校類型的效應(yīng)顯著。 3.初中生一般學(xué)業(yè)自我和學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著正相關(guān)，具體學(xué)科學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系支持了I/E參照模型；除語(yǔ)文、藝術(shù)和體育自我外，初中生學(xué)業(yè)自

3、我及其他因子的得分在三個(gè)不同成績(jī)水平組上存在極其顯著的差異；以班為單位，驗(yàn)證了大魚(yú)小塘效應(yīng)的存在。 4.獨(dú)生子女的學(xué)業(yè)自我概念顯著高于非獨(dú)生子女；初中生的學(xué)業(yè)自我在不同的父母職業(yè)上存在差異；父母文化程度越高，其子女的學(xué)業(yè)自我水平越高；初中生的學(xué)業(yè)自我與父母親教養(yǎng)方式有顯著相關(guān)；父親的情感溫暖和母親的情感溫暖對(duì)初中生學(xué)業(yè)自我概念有顯著正向預(yù)測(cè)作用，母親教養(yǎng)方式的拒絕否認(rèn)因素對(duì)初中生學(xué)業(yè)自我概念有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 5.初中