元認知策略培訓與高中EFL寫作水平相關性研究.pdf

1、寫作在英語學習中占有重要的地位。寫作不僅能夠促進認知能力的發(fā)展而且能夠拓展思維、升華情感。寫作已成為大型標準化考試效度檢驗的重要標準之一；國家課程標準對英語寫作也作了明確要求：近年來高考作文權重不斷增加。所有這些都表明了寫作在英語學習中的重要作用。然而英語寫作在高中的教學狀況并不盡人意。 高中階段的英語寫作教學隨意性強、缺乏系統(tǒng)性，致使學生寫作知識零散、策略意識薄弱、依賴性強、突擊性和投機性嚴重。那么如何提高學生的寫作水平一直困

2、擾著一線的英語教師。因此尋求一種科學而有效的寫作方法迫在眉睫。 元認知是認知心理學中的一個重要概念，自上世紀七十年代被逐漸應用到語言教學領域。元認知是關于認知的認知，即自我監(jiān)控和管理。近二十年來，第二語言學習策略的研究肯定了元認知在語言學習中的重要作用。元認知策略是一種較高層次的管理策略，是學習者有意識地對學習任務進行合理計劃、監(jiān)控、調節(jié)和評價的過程。學生一旦很好地掌握了元認知策略，就能更加自主、高效地學習。近年來國內(nèi)外策略研究

3、表明：元認知策略和元認知主體評估是影響英語寫作成績的重要變量：元認知策略訓練被認為是提高學業(yè)成績和自主學習能力的有效途徑。因此本作者在高中進行了為時一學期的教學實驗，旨在探討元認知策略培訓對英語寫作能力的影響。針對實驗作者提出了三個研究問題：1)元認知策略訓練能否提高學生的元認知意識和寫作興趣；2)元認知策略訓練能否提高英語寫作成績；3)元認知策略與英語寫作之間是否存在相關性。本實驗采用問卷、內(nèi)省日志、訪談、自我監(jiān)控表、試卷等研究工具。

4、基于O’Malley＆Chamot和Oxford的訓練模式，作者改編并設計了適合高中生特點的訓練方案，采用SPSS統(tǒng)計軟件進行定量分析：包括雙側配對樣本t檢驗、獨立樣本t檢驗和皮爾遜相關系數(shù)統(tǒng)計。另外輔以采訪、日志等進行定性分析。研究結果表明：1)元認知策略訓練不僅大幅度提高了被試的英語寫作成績；2)還極大地增強了學生的元認知意識和寫作興趣；3)元認知策略各因素與寫作成績之間具有相關性且具有統(tǒng)計學意義，其中管理策略和評估策略與成績相關顯